教案的编写需要考虑学生的学习需求和特点，确保教学效果。教案的设计要注意启发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到学习中来。以下是一些经典的教案案例，供大家参考和学习，希望可以对大家的教学有所启发。
怎样呼救教案篇一
1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
2、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、加强幼儿的安全意识。
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔(开始由老师替代)大声喊：“妈妈快来!来人哪!救命呀!”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。(此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。)。
三、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗?你是怎么喊叫的?”
教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
怎样呼救教案篇二
活动目标：
1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用喊叫(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
2、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
活动过程：
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔惊慌万分，有的哭，有的躲这时一只小兔(开始由老师替代)大声喊：妈妈快来!来人哪!救命呀!妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结：妈妈表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。文章.出自.教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫来人哪、救命、妈妈快来。(此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。)。
三、提问：小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗?你是怎么喊叫的?
教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用喊叫(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
活动反思。
本次活动我运用情境游戏的方式进行教学，情境游戏对于幼儿来讲是一件比较感兴趣的事情。在整个活动中，孩子们都非常的活跃，在老师的引导下，幼儿能在大灰狼的出现下会勇敢地喊叫妈妈。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫来人哪、救命、妈妈快来，从而提高幼儿的自我保护意识。
怎样呼救教案篇三
1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
2、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、加强幼儿的安全意识。
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的.躲……这时一只小兔(开始由老师替代)大声喊：“妈妈快来!来人哪!救命呀!”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。(此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。)。
三、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗?你是怎么喊叫的?”
教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
本次活动我运用情境游戏的方式进行教学，情境游戏对于幼儿来讲是一件比较感兴趣的事情。在整个活动中，孩子们都非常的活跃，在老师的引导下，幼儿能在大灰狼的出现下会勇敢地喊叫妈妈。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”，从而提高幼儿的自我保护意识。
怎样呼救教案篇四
活动目标：
教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
活动准备：小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
活动过程：
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔(开始由老师替代)大声喊：“妈妈快来!来人哪!救命呀!”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。(此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。)。
三、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗?你是怎么喊叫的?”
教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
怎样呼救教案篇五
1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用"喊叫"（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
2、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔"惊慌"万分，有的哭，有的.躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊："妈妈快来！来人哪！救命呀！"妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结："妈妈"表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫"来人哪"、"救命"、"妈妈快来"。（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）。
三、提问："小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？"教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用"喊叫"（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
怎样呼救教案篇六
1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用"喊叫"(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
2、加强幼儿的安全意识。
3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔"惊慌"万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔(开始由老师替代)大声喊："妈妈快来!来人哪!救命呀!"妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结："妈妈"表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫"来人哪"、"救命"、"妈妈快来"。(此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。)。
三、提问："小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗?你是怎么喊叫的?"教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用"喊叫"(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞！
怎样呼救教案篇七
1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用喊叫(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
2、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备。
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
活动过程。
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔惊慌万分，有的哭，有的躲这时一只小兔(开始由老师替代)大声喊：妈妈快来!来人哪!救命呀!妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结：妈妈表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。文.章出自屈a老师教.案网教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫来人哪、救命、妈妈快来。(此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。)。
三、提问：小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗?你是怎么喊叫的?
教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用喊叫(如喊叫亲人、其他成年人、同伴等)的方式来求助。
活动反思。
本次活动我运用情境游戏的方式进行教学，情境游戏对于幼儿来讲是一件比较感兴趣的事情。在整个活动中，孩子们都非常的活跃，在老师的引导下，幼儿能在大灰狼的出现下会勇敢地喊叫妈妈。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫来人哪、救命、妈妈快来，从而提高幼儿的自我保护意识。
怎样呼救教案篇八
（一）教案是教师为实现具体的课程教学目标，根据课程教学大纲和教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，是教师在对教学对象、教学思路、教学内容、教学方法与手段等进行全面准备和思考的基础上而精心设计的教学实施方案，是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现，是教师授课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
（二）教案和讲义（讲稿）的区别。
1．讲义（讲稿）是丰富和细化教案的具体要求并实现教学设想的实质内容的文稿，是根据教案对教学内容的具体阐述，它往往还包括演示文稿、多媒体课件等教学课件。
2．在所承载的主体上，教案所承载的是教学的组织管理信息；讲义（讲稿）所承载的是知识信息。
3．在形成思路上，教案受教学的管理逻辑支配，讲义（讲稿）是受教学过程的知识逻辑支配。
4．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲义（讲稿）是知识性项目。
5．在表现形式上，教案一般篇幅较短，讲义（讲稿）篇幅较长。
教案与讲义，二者是决定与被决定的.关系。讲义（讲稿）不能代替教案。
二、教案的基本要素。
（一）教学时间。以一个教学内容（单元）或一次课（一般2-3学时）编制一个教案。
（二）授课课题。授课课题指一个教学内容（单元）或一次课的章、节题目。
（三）授课形式。授课形式是根据教学目的而采取的教学形式（理论、实验、上机、技能研习、实训、讨论、实习等）。
（四）教学目的与要求（教学目标）。教案中要体现“课程的总体目标”和“章节的目标”、预期达到的效果。
（五）教学的重点与难点。重点和难点部分是学生必须掌握的知识点；重点是教师必须讲清楚，学生必须掌握的知识点；难点是教学活动中，学生不容易接受的知识点。
（六）教学方法与手段。教学方法与手段是根据教学目的进行教学方法、辅助手段、师生互动、板书设计等的总称，要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。
（七）教学内容及过程设计。教学内容及过程是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的分析，确定课程教学或知识信息的总和。单元教学内容要设置合理，教学目的明确，重点突出、难点分散，教学过程设计合理。
（八）作业、讨论、辅导答疑。作业、讨论、辅导答疑是指为掌握所学知识而进行的辅助性的工作，工作安排要合理、数量要适当。
（九）课后小结。课后小结是教师对教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等教学过程的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
（十）参考资料。参考资料是提供给学生课后扩大知识面的资料。
（十一）实践性较强的课程，如，体育、艺术、实验课，其教案设计中要明确教学环节设计与时间分配。
三、教案编写的基本要求。
（一）教师编写教案应以课程教学大纲为依据，遵循教学过程的基本规律，在广泛收集本学科、专业的发展方向及最新发展成果与动态信息，深入钻研教学大纲、教材和了解学生实际的基础上，弄清本课程的教学目的和具体章节要求，熟悉教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点，根据课程内容和学科特点，结合教师的教学经验和教学风格来编写。
（二）编写教案要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力和水平，对教学内容的结构进行合理安排，设计教学方案，注重学生创新精神和实践能力的培养。编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教得怎样和学得怎样（评价）的关系。
（三）编写教案必须以课程教学大纲的学时分配为基础，在章节表述、学时安排、授课内容等方面应与《教学进度表》（教学日历）一致。
（四）由于课程类别、教学内容、教学风格的差异，不同学科专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案的基本要素。各系部可根据本单位课程特点提出具体要求，也可参考教务与科研管理处制定的参考教案样式（见附件）编写。一门课程的教案应前后统一格式。
（五）教师每讲授一次课之后应及时对教案进行修改和补充，做到教案常备常新。
四、教案的建设与管理。
（一）不论何种授课形式，授课教师课前必须编写所承担课程（含理论课、实践课和技能课）的规范教案，且同一课程的教案应针对不同专业、不同层次授课对象的教学要求而有所区别，确保教案质量。
（二）教师授课必须携带教案，对无教案授课的教师，一经发现，将按《广西幼儿师范高等专科学校教学事故认定和处理办法》的有关规定进行处理。
（三）教师组织教学时应有纸质教案，可根据教学内容的需要，制作ppt课件、cai课件和网络课件等教学课件，但教学课件不能取代教案。
（四）各系部要把教师的教案管理作为课程与教学档案建设的重要环节来抓，每学期要定期对任课教师的教案进行集中检查，做好检查记录，对不合格的教案进行整改指导。学校每学期对任课教师教案进行随机抽查，并将抽查结果通报全校。
怎样呼救教案篇九
1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用"喊叫"（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
2、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔"惊慌"万分，有的哭，有的'躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊："妈妈快来！来人哪！救命呀！"妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结："妈妈"表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫"来人哪"、"救命"、"妈妈快来"。（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）。
三、提问："小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？"教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用"喊叫"（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
这篇课文有许多语言的知识技能训练内容，如表示时间的词语、并列句式“一边……一边……”、对话语言的掌握等。孤立于文本的语言知识技能训练是机械的操练，对学生的语言掌握没有太大的意义，所以这些知识技能学习应当与课文内容的理解，思想情感的领悟紧密地结合在一起。作者运用这样的语言技巧进行表述必有其道理，其目的就是为了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教师在教学中就应该把握它们之间的联系，不仅让学生学会怎么用，还要知道作者为什么要这样用，以后自己在作文时也可以这样用。本文作者按时间顺序描写了整个救援的过程，教师在教学过程中让学生找出了各时间的节点，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。时间的一再出现，救援行动的积极展开，最终苏珊在三十分钟内成功得救了。通过师生相互呼应的朗读，学生不仅了解了作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。最常见的句式训练莫过于给例句再模仿的方法了，可是没有语言环境，句子的表达是毫无意义的。就如本文中的句式“一边……一边……”，工作人员为什么要同时做两件事情，因为时间紧迫，所以他这样做合情合理，作者可以这样描写他，是环境所迫。那么同样的麦克也因为时间紧迫同时做着许多事，可课文略写了，于是教师把这个情景创设给学生，让学生学会运用句式的同时，体会到了作者的写作用意。包括教学中让同桌用对话的形式演一演美国紧急救援中心是如何与芬兰有关方面联系的，也离不开原有文本的情景，时间紧迫对话语言的设计就必须简短、清晰、准确。语文教学的三维目标的实现不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教学就是一个很好的实例。
小百科：呼救，是船舶或水上飞机遭遇海难，要求援助时发出的一种信号。
怎样呼救教案篇十
1、萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣。
2、通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音。
科学、社会、健康
中班幼儿
游戏、讨论
幼儿已具有乐音与噪音的`生活经验，杯子、小铃、手帕、积木、图书、海绵、记录纸、笔
1、引导幼儿玩各种物品，探索声音的大小。
(1)请幼儿找一样物品玩一玩，看看它发出的声音是大或是小？
(2)用记录的方式，用标记记录下来。
(3)你喜欢用哪一种声音去玩？
2、倾听噪音和乐音，组织幼儿讨论。
(2)你听了好听的音乐心里觉得怎么样？不好听的音乐又觉得怎么样？
(3)你在哪里也听到过不好听的噪音？
(4)找找我们教室里有哪些不好听的噪音呢？
3、引导幼儿讨论减少噪音的方法，并相互交流
我们一起来动脑筋想一想，用什么办法让那些噪音变成好听的乐音呢？
让幼儿找找我们生活中有哪些噪音，有什么办法可以解决，请幼儿用行动表示出来。
怎样呼救教案篇十一
活动目标：
1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
2、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备：
小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。
活动过程：
一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。
教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。
兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊：“妈妈快来！来人哪！救命呀！”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。
二、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）。
三、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？”教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。
活动反思：
这篇课文有许多语言的知识技能训练内容，如表示时间的词语、并列句式“一边……一边……”、对话语言的掌握等。孤立于文本的语言知识技能训练是机械的操练，对学生的语言掌握没有太大的意义，所以这些知识技能学习应当与课文内容的理解，思想情感的领悟紧密地结合在一起。作者运用这样的语言技巧进行表述必有其道理，其目的就是为了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教师在教学中就应该把握它们之间的联系，不仅让学生学会怎么用，还要知道作者为什么要这样用，以后自己在作文时也可以这样用。本文作者按时间顺序描写了整个救援的过程，教师在教学过程中让学生找出了各时间的节点，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。时间的一再出现，救援行动的积极展开，最终苏珊在三十分钟内成功得救了。通过师生相互呼应的朗读，学生不仅了解了作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。最常见的句式训练莫过于给例句再模仿的方法了，可是没有语言环境，句子的表达是毫无意义的。就如本文中的句式“一边……一边……”，工作人员为什么要同时做两件事情，因为时间紧迫，所以他这样做合情合理，作者可以这样描写他，是环境所迫。那么同样的麦克也因为时间紧迫同时做着许多事，可课文略写了，于是教师把这个情景创设给学生，让学生学会运用句式的同时，体会到了作者的写作用意。包括教学中让同桌用对话的形式演一演美国紧急救援中心是如何与芬兰有关方面联系的，也离不开原有文本的情景，时间紧迫对话语言的设计就必须简短、清晰、准确。语文教学的三维目标的实现不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教学就是一个很好的实例。
小百科：呼救，是船舶或水上飞机遭遇海难，要求援助时发出的一种信号。
怎样呼救教案篇十二
演讲稿的结构。演讲稿的结构通常包括开场白、正文、结尾三部分。
开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基矗常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。
演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。
结尾是演讲内容的收束。它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想，总结强调主要观点;引文法则是引用名言警句，升华主题、留下思考;反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。此外，演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。
大家好!
我今天讲话的主题是：播撒现代文明构建和-谐社会。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无不体现一个人的气质与素养。荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。
和-谐，多么美好的一个词语，多么美好的意境。请让我们一起来感受一下和-谐吧:春风是和-谐的，她使坚冰融化，万物复苏，把人们带到美好的季节;春雨是和-谐的，她“随风潜入夜，润物细无声”。古往今来，和-谐思想绵绵不绝。从孔子提倡的“礼之用，和为贵”“和而不同”，到到孟子“天时不如地利，地利不如人和”的论断;从洪秀全提出的“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”的理想方案，到康有为描绘的“人人相亲，人人平等，天下为公”的社会状态，从孙中山“大同世界”的理想，到毛泽东“环球同此凉热”的追求，悠悠中华几千年，历代思想家、政治家，无不推崇团结互助的理念，和-谐社会始终是人们最崇高的理想。
和-谐就是融洽和睦、协调发展。和-谐社会应该是团结友爱、互帮互助的社会。但现实生活中，由于许多同学、思想觉悟、价值观念、利益追求、兴趣爱好的差别，有些人的行为方式不利于团结互助，甚至一些损人利己现象也时有发生。
胡爷爷把“以团结互助为荣、以损人利己为耻”作为社会主义荣辱观的重要内容提出来，丰富了社会主义道德建设的内容，同时也丰富了我们的校园文化，我们小学生在这个富有感召力的今天，我们应该做的是:同学之间要和-谐，要团结友爱互助;校园要和-谐，构筑一个团结友爱、文明向上的和-谐校园。
历史经验一再告诉我们：有没有团结互助的道德风尚，是判断一个群体是否健康、一个社会是否和-谐的重要标志之一。继承中华民族优良的传统文化，很重要的一个方面，就是弘扬团结友爱、互帮互助的美德。是啊!我国素以“礼仪之邦”著称于世，讲“仁爱”、行“友善”、重“人和”的传统美德。我们新一代的小学生应该传承这些传统美德、今天要为构建一个和-谐的校园努力，明天我们要为构建一个和-谐的社会而付出，这是历史付与给我们的重任!这是时代付与给我们的使命!
同学们，让我们全校上下,携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落，为把我校建设成为一流的现代化名校而不懈努力吧!
怎样呼救教案篇十三
认知：认识本课生字10个，积累词语10个，句子2句。
操作：1、能正确、有感情地朗读课文。
2、继续学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇。默读本课课文时能划出表示时。
间的词语。
3、理解“一边……一边……”的意思，并用“一边……一边……写句。
情感：知道大脑网络使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，从很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。
创新：能构展开想象，模仿麦克和美国紧急救援中心工作人员的通话。
[教学时间]。
一课时。
[教学重点]。
1、学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇，并能划出表示时间的词语。
2、理解两句句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。”并学习用“一边……一边……”写句。
[教学难点]。
理解“聊天室、漫游、互联网络”等词语的含义，对网络有初步的了解。
[教学过程]。
一、引入新课。
1、在现代社会中春地信息的渠道有很多，你知道哪些？其中哪一种速度最快？
2、你了解“电脑网络”吗？集体交流。
（知道“电脑网络”使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。）。
3、理解有关网络的词语：聊天室、网络、漫游，对网络有初步的了解。
（课前可请电脑老师在信息课上做一次专门辅导）。
4、你们还知道吗，网络不仅可以聊天，有人在遇到困难时，还能通过互联网进行呼救呢！
（1）揭示课题：网上呼救（齐读）。
（2）默读课文（要求：不出声，不动唇，边读边思考。）。
思考：读了课文，你了解了什么？（交流）。
二、教学生字，自读课文。
（一）学习课文中的生字和词语。
1、指名读读生字和词语。
2、读准字音，比较：灼（zhuozhu）肋（leile）。
认清字形，组词：助（）详（）。
肋（）祥（）。
理解词义，说说“两肋”、“灼痛”、“详细”的意思。
（可用指出部位、查重点词、比较等方法。）。
比一比，看谁组词多：助（）（）（）。
救（）（）（）。
网（）（）（）。
3、读通带有生字的句子。
（二）自读课文。
三、紧扣线索，学习课文。
1、默读课文，划出课文中表示时间的词语。
2、交流板书时间词语。
3、出示练习，读读课文说一说：
一天下午，__________________________________________________。
将近六点，__________________________________________________。
六点十分，__________________________________________________。
十分钟后，__________________________________________________。
六点三十分，________________________________________________。
板书：网上漫游。
网上呼救。
麦克求助——速度快。
美芬联系。
苏珊得救。
（出示：苏珊的病情非常严重，________________________________。
练习说话。齐读句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”）。
思考交流：读读表示时间的词语，想一想，为什么这样写？
（引导学生明确这样写的好处：这些词语一是表示事情的发展顺序，显出时间的紧迫性；二是表示苏珊的病情危急，使人不由得为她担心；三是说明互联网的速度之快，网络的神奇魅力；四是表明虽然大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快。）。
4、指名读课文（分别读五个不同时间的句子）。
（1）小组讨论：课文中人物的感情随着时间的变化而发生了怎样的变化？
（2）出示句子：工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。（读一读，体会“一边……一边……”是两个同时进行的动作。）。
l回忆、判断哪些时候，哪两个动作是同时进行的？
l用“一边……一边……”说一句话。（先小组讨论，再集体交流。）。
l选择最精彩的一句写下来。（知道关联词的运用可以使句子意思更清楚，语言更简洁。）。
四、齐读课文总结。
1、齐读课文，结合美国男孩麦克通过互联网救助芬兰学生苏珊的故事，说一说互联网的作用。
l芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊，可见网络将世界缩小了。
2、总结。
课文向我们展示了网络的神奇魅力，科技的神奇力量。让我们感受到电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。
怎样呼救教案篇十四
教学目标：
1.通过活动认识几种常见的鸟，并且知道他们的习性。
2.培养幼儿的口语表达能力，发展幼儿的想象力。
教学准备：
1.教室布置成“鸟类王国”的场景，会表演创作舞蹈“雀跃晴林”。
2.教学图片，各种鸟的头饰若干,有关鸟的录象。
3.幼儿通过媒体初步认识这些鸟。
教学过程：
一、幼儿扮演各种鸟的形象，随欢快的《清晨曲》音乐(有各种鸟叫声)进场。
1.幼儿随鸟叫声飞进场，在“树”下围坐好。
2.教师简单介绍场景—“鸟类王国”和鸟王—孔雀(教师扮)。
二、介绍几种常见的鸟,并且知道他们的习性。
1.师：我是鸟王—孔雀，今天在着这春光明媚，鸟语花香的时候，把你们召集起来举行“最佳鸟儿”的评选大赛。比一比谁的本领最大，谁的贡献最多，愿意参加的鸟可以报名。
2.由幼儿扮演的各类鸟开始自我介绍。
鹰：我是老鹰，我有一双奇特的眼睛，长在头的两侧。我能看见很小的东西，目光敏锐，我还有尖尖的爪子和带有弯钩的嘴巴，我还有一对大翅膀，会飞到云层之中，我最喜欢吃田鼠和野兔。
鹦鹉：我是语言学家鹦鹉，你们瞧我多漂亮，我有七彩的羽毛，长长的尾巴，我还有一张会模仿的嘴巴，我能学唱歌，还会吹口哨呢!
猫头鹰：我有一双大又亮的眼睛，深夜能看见细小的老鼠在活动，我接飞过去，一把抓住它，因此我是“捕鼠能手”。
燕子：我是春天的使者，每年春天我穿着黑色的礼服，在春姑娘的带领下来到南方，为大家报告春天来了。
3.由小朋友们相互进行讨论各种鸟的特点。
教师小结：刚才小鸟们都展示了自己的本领，看来你们的贡献可真不小，少了谁都不行，看来你们都是最佳小鸟，让我们再看看其他的小鸟有那些本领。
4.幼儿看有关鸟的录象，认识其他的`鸟。
三、了解鸟类面临的灾难。
1.设置情景：一阵蕴涵危机的音乐响起声中，信鸽送来探测到的面临危难照片。大家一起商讨研究。
2.图一：小鸟正受农药的侵害。
提问：小鸟怎么了?为什么会死?飞机上喷洒的是什么?
小结：农药的大量使用，不但杀死了害虫，而且有毒的农药也把小鸟给毒死了。
3.图二：小鸟受污水的侵害。
提问：小鸟怎么了?脏水那里来?白天鹅为什么会边成黑天鹅的?
小结：工厂里排放污水，使白天鹅变成黑天鹅的，使鱼儿毒死了，小鸟吃了有毒的鱼就死了。
4.图三：森林遭到破坏，小鸟无家可归，面临捕杀的危险。
提问：小鸟为什么会哭?
小结：森林被砍伐，小鸟失去了家，还面临着被枪杀和捕捉的危险。
1.师：我们的小鸟面临的危险太大了，让我们想想办法，怎样保护小鸟?
2.由幼儿讨论怎样保护小鸟。
3师：听说人类有一个绿色和平组织，专门保护小鸟，我们大家把小鸟受到的危害画下来，用“sos”求救信发给绿色和平组织，让全人类都来保护小鸟，保护生态平衡吧!
五、情感延伸活动。
1.幼儿把小鸟的灾难通过画笔画下来。
师：信鸽来了，我们将画片让她们带走吧!
2.幼儿表演创作舞蹈《雀跃晴林》，在结束时表演者将幼儿画片带出教室。
怎样呼救教案篇十五
在上海，我们要坐地铁到虹桥火车站买去杭州的高铁火车票。到站台的时候，地铁列车两边刚好都到站了。妈妈正在抬头看线路图，焦急地找坐哪一边那辆地铁，这时，爸爸突然钻进了其中一辆，我和妈妈还没有反应过来，还没钻进去，门就关了。我们看见爸爸惊慌失错（措）的表情，逗得我哈哈大笑，妈妈说：“紧急时刻你还笑的（得）出来呀！”我看见爸爸大声叫着什么，ge（隔）着两层地铁玻璃却听不见他说什么。只见爸爸tao（掏）出手机，妈妈的手机响了，爸爸说：“我在虹桥火车站去等你们，顺便先买票，你们坐下一列地铁过来碰头。”
我和妈妈闲着也是闲着，妈妈出了一个鬼点子问我：“如果爸爸妈妈都进去了，你没进去，你该怎么办呢？”我心想：“妈妈也真是的，这个事又不可能发生，想这些干嘛呀？还要我想三个以上的办法，我怎么想得出来，老天啊！”
我不敢反抗，绞尽脑汁地想，想得都快要哭了。地铁来了，我们进去，我还在想呀想。呀！想出来了！我对妈妈说：“第一，约到虹桥火车站下了碰头，但我太胆小了，不敢一个人坐十几站地铁。第二、跟你们打电话，约到下一站下，然后我等下一趟车，我也坐到下一站后下。第三、人民广场这一站是地铁的换乘站，我们换乘的时候我看见两只警犬和两个警察，我去让警犬闻着妈妈的气味我跟着它们跑。――哎呀！不行，不行，警犬的.鼻子有那么灵敏吗？第四、让地铁站的管理员指挥地铁停一下，开门让我上去。――可妈妈说这个这个方法也不成立，因为地铁都是定时定点的，不能随便停。去年上海地铁就是因为指挥失误造成了追尾事件引起交通事故，好多人受伤了呢！第五、等在原地，爸爸妈妈会回来找我，但我一定不能哭，一哭，坏蛋就知道我走丢了，我就危险了！”
到虹口站了，和爸爸会合了。哈，我一下子想出了五个紧急呼救的办法！看呀，如果真的发生了这种紧急的事情，那我不就不用害怕了吗？看来妈妈出的这个鬼点子很好嘛。
怎样呼救教案篇十六
1、通过观察、比较进一步认识水是什么样的，有什么特征，懂得液体的含义。
2、能用多种方法，将通过观察所发现的现象表达出来。
3、继续培养学生留心观察，敢于提出不同的见解，乐于合作交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
1、重点：在一个个活动中，探究并理解液体的基本特征。
2、难点：对水的形状及水平面的理解。
各种能够装水的容器（如脸盆、烧杯、肥皂盒、瓶等）、木块、玻璃片等固体若干。
一、导入新课。
1、上一节课我们观察了一杯水，请你说说你观察到了什么？
2、（出示一些固体）问：这些物体各是什么形状？
二、科学探究。
活动一：观察水的形状。
1、（把水倒入不同的容器中）问：水是什么形状？
2、你能说哪些东西和木块一样？哪些东西和水一样？（从有无固定形状方面去举例）。
3、小游戏：出示一杯水。问：你能把这杯水变成哪些形状？
活动二：观察水的流动性。
1、（往烧杯中不断加水，直至流出来。）问：现在水有什么特点？
2、你还有什么办法让水流动起来吗？
3、现在我们又知道了水的什么特点？
4、我们常说水是液体，那么谁来说说，什么样的.东西叫液体？
5、还能举出生活中碰到的哪些也是液体？
[注：这一环节，重在表达交流，从活动、体验、观察到的现象、抽象成为一般性的科学概念。从科学概念到生活实际的应用，加深对概念的理解。
活动三：观察水平面。
1、（出示几种液体）这几种都是液体，请大家观察，它们还有什么相同的地方？
2、观察同一瓶水，让瓶子不断变换姿态，静止后，看它的水平面有什么变化？
3、谁来用自己的话介绍一下水平面有什么特点？
4、水平面在生活中有什么作用？能举一些例子吗？
5、谁能用桌上的东西，检查一下桌子是否放平？
三、交流、总结。
1、通过这节课的活动，你又懂得了什么？
2、对自己或小组评价一下。
怎样呼救教案篇十七
1、引领学生认真观察，收集有关冷水与热水的事实材料，整理、研究这些材料，培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活中。
2、经历用触摸的方法按冷热程度把水分成烫、热、温、凉、冷的过程；经历从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。
3、组织和指导学生在有组织的活动中掌握对自然界进行独立探究的必要技能，学会与他人合作，并尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。
每组4只烧杯（无条件的可用矿泉水剪成杯子），水槽、热水、冷水、小塑料袋（每组2个）、橡皮筋、天平或自制小秤。
一、组织教学，创设问题情境。
2、大家猜完后，请一名同学到台上来摸摸冷热不同的两杯水，并说出答案。
3、请大家谈谈“冷和热”与我们的关系。
4、教师小结：这节课我们就来好好观察认识一下冷水和热水。
（设计意图：为了激发学生学习本课的积极性，引发他们的学习兴趣和注意力，导入就抓住学生的心理，为创设良好的问题情境打下基础。）。
二、自主探究。
（一）冷热不同的水。
1、用触摸的方法感受冷水与热水的基本差异。
（1）组织学生分组活动（用一瓶冷水和一壶热水倒出四杯冷热不同的水）。
（2）学生汇报各小组的倒水过程。
2、再请大家触摸这四杯水，联系教材开水和冰水的插图给水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。
3、请同学们谈谈平时发生烫伤的.场合，怎样避免烫伤？
（设计意图：这样设计主要是从学生身边的事例入手，贴近学生的生活，能引领学生进入学习情境，使学生能更好地了解冷热水。）。
（二）冷水与热水还有什么不同。
1、冷水和热水还有什么不同。
（1）质疑：冷水和热水除了冷热不同外，还有什么不同？能换一种方法研究吗？
（2）学生讨论各种观察法。
2、总结学生提出的方案，用“滴红墨水”的方法来观察。
（1）要求分别往冷水和热水中各滴一滴红墨水。
（2）分组操作，并观察发生的现象。
（3）汇报：红墨水在热水中扩散得快，在冷水中扩散得慢。
3、质疑：平时我们洗衣服时为什么用热水洗得效果好？
（1）学生联系红墨水实验讨论：衣服上的污迹和红墨水一样在热水中扩散得快。
（设计意图：先质疑，再让学生想办法观察，利用学生的观察方法去分组观察，目的就是体现学生的自主。学生通过亲手操作、亲自观察，得到“红墨水在热水中扩散得快”的结论，能永记心中。最后的质疑是学生生活中的问题，目的是用来更进一步巩固学生从实践中得到的“红墨水在热水中扩散得快”的结论。）。
4、老师现在想给大家出一道难题，你们有信心完成吗？
（2）学生可能猜想：a、没有什么现象发生。b、可能装冷水的小塑料袋在热水中上浮，装热水的小塑料袋在冷水中下沉。c、还有可能装冷水的小塑料袋在热水中下沉，装热水的小塑料袋在冷水中上浮。
5、教师鼓励学生分组实验（教师参与各小组，特别是有困难的小组。）。
（1）小组汇报。
（2）大家总结：装冷水的小塑料袋在热水中下沉，装热水的小塑料袋在冷水中上浮。
再请大家用前面学过的“物体沉浮”的有关知识来尝试着说说上述实验中发生的现象。
（三）研究热水上浮的原因。
1、研究热水上浮的原因。
（1）刚才大家谈得很好，你们还想不想知道热水上浮的原因？下面我们再来做一个实验。
（2）点拨：这个实验重点观察水在变热的过程中重量是否发生变化。
（1）小组交流观察结果。
3、小结：我们发现水在变热的过程中重量没有增加，而体积增加了。根据我们在“沉和浮”单元里所学到的知识，这应该是热水上浮的原因。
（设计意图：通过学生亲历实验，结合以前学过的有关物体“沉浮”的知识弄明白热水上浮的原因。这样的设计目的就是养成学生自主、合作、交流等学习习惯。）。
三、拓展延伸。
1、现在我们知道了热水能在冷水中上浮，你能不能利用这个原理制造一种新产品。
2、学生分小组假想。
3、教师评价鼓励。
4、布置作业：课后研究这种新产品。
（设计意图：这一部分的设计目的有两个。一个是为了张扬学生的个性，使他们对自己有信心，并且体会到科学就在身边，就在生活中；另一个目的是为了使学生在课后能继续探究这个问题，引领学生走进科学探究，体验成功喜悦。）。
冷水和热水。
水可分为：冷水、凉水、温水、热水、烫水。
热水在冷水中上浮。
冷水在热水中下沉。
水在变热的过程中重量不变，而体积变大了是热水上浮的原因。
怎样呼救教案篇十八
（1）态度情感价值观目标：通过本课教学，让学生明白无论何时何地，都不能轻易放弃求生的希望，应积极乐观生活。同时，培养学生尊重他人的生命和乐于助人的高尚品质。
（2）过程方法目标：针对初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，七年级学生正处在一个半幼稚，半成熟时期，他们的独立意识和逆反意识同步增强，往往对自尊很看重，但不懂珍爱生命，没有形成正确的生命观的现状。对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。
（3）知识能力目标：让学生知道珍爱生命的人，都不会轻易放弃生的希望，明白每个人的生命都是有价值的，尊重自己生命的同时，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。
二、教学方式。
（1）学生的学习方式：在教师的引导下，自主、合作探究性学习。
（2）教师教学方式：多媒体、启发诱导、讨论探究式。
三、教学构思。
（1）针对七年级学生年龄特征，认知水平和学习内容要求，采用参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，使学生真正成为课堂的主人。
（2）设计“情景体验”“写一写”“谈一谈”“续一续”等活动来充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性。
【教学过程】。
教学内容一：永不放弃生的希望。
资源设计（多媒体展示）：12月27日《三峡晚报》报道“生命奇迹出现在第六天”。讲述的是在河北沙河金鼎矿业公司铁矿540米深处的井下作业的刘传良和刘键父子被无情的困在井下，一天过去了，两天过去了，时间越来越难熬，漫漫无际的黑暗，坟墓般阴森恐怖的死寂，将他们压抑地快要窒息了，但他们都知道不能这样等死，求生的欲望转化为力量，两人仅靠十个面包维持生命，一次一次寻找出口，又一次一次失败，没有光亮，行动不便，两人只好在黑暗中深一脚浅一脚的用手摸着巷壁往前走，双手都被石头划破了，鲜血直流，更为严重的是由于体内缺盐，他们的双腿不停抽筋，最后不能站起来了，他们只能在黑暗中一步一步地往前爬，他们一遍一遍地对自己说：“我要活着出去”。终于在第六天，井下营救的搜救队发现了他们。
老师引导：上述材料中父子俩为什么在井下困了五天五夜后能奇迹生还?
学生活动：因为他们父子在漆黑的矿井里始终没有放弃求生的希望。
教师引导：对，世界因生命而精彩，珍爱生命的人无论何时何地，无论遇到多大挫折都不会轻易放弃求生的希望。在紧急情况下，我们该怎样来求生?让我们一起走进“求生小知识”
学生活动：四人一组讨论，选代表发言。
教学内容二：肯定生命，尊重生命。
教师引导：掌握了必备的“求生小知识”后，下面我们进入下一环节“请你帮忙续一续”。
学生活动：全班学生分成两组，续写a、b两题，自由发言。
老师引导：刚才同学们续写活动让我们认识到自己的存在能给他人带来欢乐，带来帮助。因此，我们应肯定生命，珍爱自己的生命。同时，我们生活在一个大集体中，也离不开他人的帮助，因此我们要尊重他人的生命。当自己的生命受到威胁时，不放弃求生希望，当他人生命遭到困难时，应伸出援助之手，我这里有一个小故事，我们一起来听一听。
资源设计（多媒体展示）：七年级思想品德上册教参p44面与生命有关的故事《这条小鱼在乎》。
教师引导：这则材料告诉我们一个什么道理?
学生活动：尊重他人生命，应从小事做起，尽自己所能，帮助别人。
教学内容三：延伸生命的价值。
教师引导：我们明白了自己存在的价值，珍爱生命的同时，我们更应该思考，怎样来使我们的生命更有价值呢?下面我们一起走进“自我生命设计”。
资源设计：一、前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》小说中写道，p32面教材内容。二、来自当代中学生的箴言：生命的价值在于不断的超越自我。三、你的生命箴言是什么?四、在你的生命画卷中，你打算如何着上绚丽的色彩?（自拟一个可行的计划）。
学生活动：准备三分钟，上台发言，老师适时引导。
结束语：
同学们刚才进行了自我生命设计，并制定了可行计划，我希望同学们在以后的生活中珍爱自己的生命，尊重他人的生命，并不断努力延伸自己的生命，让有限生命焕发光彩。
【课堂反馈】。
通过本节课的学习，学生明白了每个人都有存在的价值，应珍爱自己的生命，同时尊重他人的生命的道理，还理解了应不断超越自我，努力延伸生命的价值的内涵。
【板书设计】。
永不放弃生的希望。
延伸生命的价值。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生明白了每个人都有存在的价值，在任何困难挫折面前，都应该积极乐观的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在处理延伸生命价值这个难点时，学生活动较多，老师讲解归纳不够，这是一个值得注意的问题。
怎样呼救教案篇十九
班会目标：
1．培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
2．增长基本的安全自护知识，提高避险抗灾能力。
班会重点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
班会过程：
一、导入：
同学们，我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此，学习安全知识，保证自身安全是很重要的。
二、生活中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）。
1．学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
案例：11月22日是柬埔寨为期三天传统送水节的最后一天，全国各地约有300万人涌向金边观看在王宫前的洞里萨河上举行的龙舟大赛以及在金边钻石岛等地的庆祝活动。晚大批民众涌向金边钻石岛参加庆祝活动。当地时间22日23时左右，由于游人太多，金边市区连接钻石岛的一座桥产生晃动，引起人们恐慌，导致相互拥挤踩踏，近百人被当场踩死，另外数百名伤者被送往金边甘密等医院救治，其中不少伤者因伤势过重救治无效死亡，目前为止已造成345人遇难。
2．学生饮食、就餐的安全隐患。
蛟河市漂河22中3名学生9月20日晚食物中毒，1人死亡，另外两人在吉林市一家医院救治。医院主治医生认为，中毒原因可能是学生在校外小摊上吃的烤火腿肠和鸡排、鸡头等东西引起的，怀疑是肉毒杆菌。
3．学生交通安全隐患。
三、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1．不要因为赶时间而奔跑。
2．整队走时要与同学保持一定距离。
3．走路时不要将手放在兜里。
集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
四、课间活动应当注意什么？
1．室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2．活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3．活动的方式要简便易行，如做做操等。
4．活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
怎样呼救教案篇二十
1.通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。
2.激发学生学习的兴趣。
3.培养学生助人为乐的精神。
[教学重点]。
体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。
[教学难点]。
理解心理活动描写对于推动情节发展的作用。
[教学准备]。
多媒体软件、照片。
[课时安排]。
二课时。
第一课时。
一、激趣导入。
1.现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网?
出示：互联网。
2.现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?
3.揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。(板书：网上呼救)。
4.理解“呼救”的意思。
5.网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?
板书：求救。
6.“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。
二、默读思考，整体感知：
1.出声读课文，注意读准字音。
2.开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
3.默读课文，思考：谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗?
三、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.写生字。
第二课时。
一、复习导入。
1.分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2.交流总结主要内容。
二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因。
1.联系生活经验，了解还有什么方法可以求救。
(1)通常我们通过什么途径呼救?
(2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2.精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由?
理由(1)整个楼面只有她一个人。
理由(2)电话无法拿到。
3.引读第3节。
因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：
三、研读课文，感受互联网快捷的特点。
1.快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，
2.从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点?
3.学生交流。
出：示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。
板书：快及时。
四、重点感受感受人与人之间的真情。
1.在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的?
2.集体交流：从这些内容你又读懂些什么?
板书：热心。
3.麦克为救援苏珊做了些什么?
4.你从中看出麦克是个怎样的人?板书：爱心。
五、教师总结。
六、作业。
1.语文片段训练：围绕一点写一写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。
2.预习下一课。
教学反思：
《网上呼救》这篇课文有许多语言的知识技能训练内容，如表示时间的词语、并列句式“一边……一边……”、对话语言的掌握等。孤立于文本的语言知识技能训练是机械的操练，对学生的语言掌握没有太大的意义，所以这些知识技能学习应当与课文内容的理解，思想情感的领悟紧密地结合在一起。
作者运用这样的语言技巧进行表述必有其道理，其目的就是为了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教师在教学中就应该把握它们之间的联系，不仅让学生学会怎么用，还要知道作者为什么要这样用，以后自己在作文时也可以这样用。
本文作者按时间顺序描写了整个救援的过程，教师在教学过程中让学生找出了各时间的节点，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。时间的一再出现，救援行动的积极展开，最终苏珊在三十分钟内成功得就了。通过师生相互呼应的朗读，学生不仅了解了作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。
最常见的句式训练莫过于给例句再模仿的方法了，可是没有语言环境，句子的表达是毫无意义的。就如本文中的句式“一边……一边……”，工作人员为什么要同时做两件事情，因为时间紧迫，所以他这样做合情合理，作者可以这样描写他，是环境所迫。
那么同样的麦克也因为时间紧迫同时做着许多事，可课文略写了，于是教师把这个情景创设给学生，让学生学会运用句式的同时，体会到了作者的写作用意。包括教学中让同桌用对话的形式演一演美国紧急救援中心是如何与芬兰有关方面联系的，也离不开原有文本的情景，时间紧迫对话语言的设计就必须简短、清晰、准确。
语文教学的三维目标的实现不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教学就是一个很好的实例。
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