一个好的教案应该具备启发性、针对性和可操作性，能够引导学生主动参与学习。要编写一份较为完美的教案，首先要熟悉课程标准和学科知识要求。请参考以下范文来更好地理解教案的编写与设计。
四季的花教案篇一
目标：
1、欣赏几米的漫画《四季》，感受四季的不同特征。
2、大胆的表达对画面的感受，体验四季的美好。
准备：几米漫画《四季》的ppt
指导：
一、认识漫画的主人公，引发欣赏兴趣
今天老师准备了几幅好看的漫画，我们一起来看一看吧，（播放图一）
重点提问：
1、看一看图片上的是谁？（天使）
2、他在做什么？（做梦）
总结：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！
二、欣赏《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重点提问：他会有一个什么样的梦呢？（播放图二）
小天使的第一个梦来到了什么地方？
你觉得这是在什么季节里呢？
你从哪里看出来这是春天？为什么要用绿色代表春天？
你还看到了什么？你觉得她们的心情是怎么样的？
小结：小天使梦到了春天，春天里，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重点提问：小天使的第二个梦又来到了什么地方？（播放图三）
你看到了什么？
这又可能是什么季节？你觉得画面中哪些特征让你看出来是夏天？
夏天不是一个很火热的季节吗？为什么画家要用蓝色来代表夏天？
为什么小天使会又梦到游泳池，还梦到下着雨？
小结：夏天是一个火热的季节，也是一个雨水很多、适合游泳的季节，水总是能让我们感受到清凉！
3、秋
重点提问：小天使的第三个梦梦到了什么季节？（播放图四）
这幅画什么地方吸引你？
如果你是小天使，还会梦到秋天是怎样的？
画家用橙色来代表秋天，为什么呢？
如果是你的话，你会把秋天画成什么颜色？为什么？
小结：秋天是一个多彩的季节，红色、橙色、金色各种丰收的颜色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重点提问：
1、猜猜接下来小天使会梦到什么？
2、如果你梦到冬天，你梦里的冬天会是什么样的呢？
过渡：我们来看看小天使梦到的冬天是什么样的，（播放图五）
重点提问：咦？为什么在大雪天，要画上这么漂亮的绿色做背景呢？
小结：冬天到了，洁白的雪花飘落下来真是美极了。
三、回顾
（播放威尔第音乐作品《四季》）
一边放ppt一边：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！在梦中，春天来了，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，小鸟在树林里歌唱，小兔子从树洞里钻出来了，小天使躺在绿绿的草地上，感觉春天的一切都充满生机，一切都那么的美好。夏季非常炎热，下一场雷阵雨可以为干旱的大地洗一个澡，也可以为人们带来无比的凉爽，而且能在大大的游泳池里欢快的游泳，小天使觉得是一件最开心最享受的事情了。秋天是一个美丽的季节，小房子前的枫树一下子都被染红了，火红的枫叶在秋风的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞落到了地上，像铺上了软软的地毯，小天使躺在软软的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，洁白的小雪花从天空中飘落下来，像一个调皮的娃娃，亲亲小天使的脸蛋，痒痒的，凉凉的，小天使在睡梦中露出来了甜甜的微笑。
四、展开讨论，经验提升
重点提问：
1、在这几幅画中，你最喜欢哪一幅？为什么呢？
小结：这些画是一个台湾的画家叔叔画的，他又一个特别的名字;几米。这组漫画就叫《四季》。这些画告诉我们：在一年中，春夏秋冬不断的轮替，每个季节都有美丽的风景，我们要好好的去感受每个季节的美好。
四季的花教案篇二
1.通读全文，理清文章的思路，说出人生四季的象征意义。
2.品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。
3.学生能够结合自我体验，体会《我的四季》中蕴含的生命不息，奋斗不止的人生意义，并表达出自己的感受。
1.学生能够品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。
2.深刻理解文章的主旨大意，并表达出自己的感受。
同学们，上课之前老师想问大家一个谜语，大家来猜猜这个谜语说的是什么：“什么动物早上是四只脚，中午是两只脚，晚上是三只脚呢?”答案是“人”。
今天我们学习的这篇文章也是关于人的一生的，我们来看看，在这篇课文中作者张洁将人生又比作了什么。
1、疏通字词。
2、让学生阅读课文。并思考：这篇文章的主要写了哪些内容?写作思路是怎样的呢?
明确：这篇文章的结构是很清楚的，是明显的总分结构，开头“生命如四季”总领全文，之后分别写了生命的春、夏、秋、冬。
1、把学生分成四个小组，分别找出课文中的“我”在一年的四季当中都做了哪些事，有什么样的感受。给学生五分钟的时间准备，然后起来回答。
明确：春天耕种土地辛苦但满怀希望。
夏日浇灌、呵护土地遭遇挫折但不屈不挠。
秋天收获又酸又苦的欢乐。
冬日检点自己自信。
2、作者将人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分别对应的是人生的哪几个阶段呢。
明确：春少年时期。
夏青年时期。
秋中年时期。
冬老年时期。
3、纵观作者在人生四季中的不同态度，我们可以看出贯穿其中的主线是什么?
明确：贯穿于作者人生四季中的主线是作者执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。
4、这是一篇哲理性的生活散文，其中有许多富有哲理的语句，请同学们再快速地浏览文章，划出你自己最有感受的句子，并进行思考体会，然后我们大家来交流。(这一部分，学生可以畅所欲言，老师作适当引导即可，充分让学生进行自主鉴赏、表达。)。
明确：
(1)“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
鉴赏：每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。我们不仅仅要去做自己喜欢的事，也需要做我们不喜欢但必须去做的事。
(2)“我知道，人要是能够期待，就能够全力以赴。”
鉴赏：我们要有理想，要有希望，为了梦想而奋斗，我们将无法阻挡。(就像我们之前学习的《相信未来》“相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻”)。
(3)“我不应该自怨自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去”
鉴赏：我们无法改变命运，但我们能改变自己，我们不能决定生命的长度，但我们能决定生命的深度。别在怨天尤人了，别在哭喊自己不是鲤鱼，一定跃不过龙门的，自己不是灰姑娘，也不会得到幸福，谁说只有鲤鱼可以越过龙门，你可以是草鱼，青鱼，带鱼，谁说只有灰姑娘能过上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘对不对，不毛之地，也能引发勃勃生机，靠自己的努力，一切皆有可能。
(4)“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”
鉴赏：只有经历过风雨的人生，才是经受了考验的人生，我们不要做温室里的花朵，我们要像海燕一样，勇敢地搏击风浪。我们要做生活的强者。
(5)“再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。”
鉴赏：人生中难免会遇到挫折，遇到困难，就像一首歌所唱的“心若在，梦就在，只不过是重头再来”，在哪里跌倒了，我们就要从哪里爬起来，抱怨，愤怒都无济于事，我们要做的是检点自己，前事不忘，后事之师。(学生最有体验的事，考试时粗心大意、看完后顿足懊恼)。
(6)“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”
只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。
鉴赏：一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。(岂能尽如人意，但求无愧我心)。
(7)“再没有可能纠正已成为往事的过错，一个生命不可能再有一个四季，未来的四季将属于一个新的生命。”
鉴赏：大自然的四季可以循环不息，但生命不可重复，时间不会再来，生命属于我们只有一次，珍惜现在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要认真的活。(人生没有彩排)。
(8)“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我!”
鉴赏：在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。
这句话也让我想起了初中里的一篇课文《生命的意义》里的一句名言“人最宝贵的东西是生命。生命对于每个人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了我人生最宝贵的追求”，这句名言激励了无数的人。希望同学们可以认真的度过自己人生的每一个阶段，不仅要在自己的生命黄昏不去“哀叹和寂寞”，还要在人生的每个阶段里都不会有悔恨。
明确：
人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在未来，在当下，在每一天，我都希望我们每个人能坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将不会是我!
四季的花教案篇三
1、认识11个生字，认清字形，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文资料，明白一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，看看我们今日的课堂有什么不一样呢？说说身边的不一样。
2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，教师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）。
3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今日，教师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字。
1、小组合作，通读课文。
这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下头就请小朋友自己读读课文。
要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字能够请教小组的成员。
开展小组合作学习，教师巡视指导。
2、检查生字掌握情景和朗读情景。
（1）小朋友，读好了吗？此刻，教师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）。
（2）开火车读生字。
指名小组朗读（小组可选择齐读，也能够轮读）。
评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
（4）他们第一次站起来读课文能读成这样貌，教师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？
（边回答边板书）真能干！全都找到了！
三、学习课文、朗读感悟。
1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）。
（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。
（4）指导感情朗读秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）。
（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）。
展开想像，说话训练：（什么）（怎样样），（）对（）说：“（）”
请你学着书上的样貌，也来说一说。
评价中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（）。
它对青蛙说了些什么？（指导朗读）。
（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。
冬天部分。
（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）。
（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）。
（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）。
你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”
2、是啊，四个季节中都有它们不一样的特色，都十分美丽，让我们一起来读一读课文吧！
3、你能背一背吗？尝试背诵。
四、当一回小诗人。
1、其实，四个季节中除了上头说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样貌也来说一说，当一回小诗人。（能够同伴合作）。
2、自由准备，教师巡视指导。
3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）。
小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！
五、课外作业。
1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）。
2、课外作业：画画你喜欢的季节。
四季的花教案篇四
小朋友们马上就要上小学了。老师让小朋友们回忆幼儿园愉快的四季生活。玲玲说：“春天我们去春游了。”乐乐说：“夏天老师带我们去游泳。”统统说：“秋天我们一起到果园去采摘。”彬彬说：“冬天我们在幼儿园打雪仗。”小朋友们在幼儿园度过了很多美好的时光。他们真舍不得离开幼儿园啊！
1.了解一年中的四季是如何划分的.并知道一年有几个季节。
2.培养幼儿的时间观念。
3.激发幼儿观察大自然的兴趣愿望。
教具准备：
故事挂图《回忆四季》；四季盘卡片。四季图片。四季服装。学具准备：
四季盘卡片。纸，彩笔。
一：导入过程。
1.教师带领幼儿一起唱四季歌。
小朋友们每个季节分别做了哪些事情？二：集体活动。
1.教师出示四季图片，引导幼儿讨论季节的特点。
教师：请小朋友说一说，图片中分别是什么季节？每个季节都是什么样子的？
（1）讨论每个季节天气的特点。
（2）讨论每个季节植物的特点。
（3）讨论每个季节穿衣服的特点。
（4）讨论每个季节动物的特点。2.教师引导幼儿认识四季盘卡片。
（1）教师出示四级盘卡片中的一年原盘，引导幼儿观察并告诉幼儿说，这是一年一年中有4个季节。
（2）教师出示表示四季的扇形盘，引导幼儿正确认读上面的汉字，春.夏，秋，冬。
教师：春夏秋冬分别是什么颜色的？为什么是这4种颜色？
（3）教师操作四季盘卡片，将表示四季的4个扇形按春（绿）夏（红），秋（橙），冬（白）的'顺序摆放在一年的圆盘上。
教师：一年当中有几个月，他们的名字分别是什么？
（4）教师出示表示月份的扇形盘，引导幼儿正确认读上面的汉字（1月至12月。）。
（5）教师操作四季盘卡片。将表示月份的3月至5月的扇形按其颜色提示将它们分别摆放在相同颜色的四季扇形盘上。
教师：春季是哪几个月？
（6）教师用同一方法按夏，秋，冬，摆上相应的月份。知道每个季节都包含哪几个月。
三：操作活动。
第一组。教师请幼儿分别画出在春，夏，秋，冬，4个季节开放的花朵。第二组，教师引导幼儿操作是四季盘卡片。
四：延伸活动。
1.园内延伸。
（1）户外活动时，让幼儿感知每种植物的季节变化，并记录。
（2）语言活动时，教师引导幼儿说一说有关四季的词语。
（3）园内完成《操作册》第53，54页。
2.家庭延伸。
（1）家长与幼儿共同探讨每个季节都适合去哪里旅游旅游干什么？
（2）完成《亲子册》第53，54页。
四季的花教案篇五
在看看讲讲四季花篮的过程中，初步尝试自编口头加法应用题，进一步积累关于四季里特有的花的经验。
1、各种特征的不同季节的花。
2、自制花、花篮、春夏秋冬四个字等。
3、已有一定有关四季的花的知识经验。
一、四季花篮（巩固主题经验）。
1、出示四季花篮（春夏秋冬各一个；每个里面的品种、颜色、开没开等特征都为两种）。
你们知道这些花篮是做什么的'么？魔法奶奶要过生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爷爷送魔法奶奶礼物，比比谁的礼物好。
2、猜猜这四个花篮，分别是谁送的？你怎么知道的？（关注四季花品种不同，展现主题经验）。
3、你觉得哪个花篮最好？（关注花的不同、花的含义，展现主题经验）。
二、春姐姐的花篮（尝试学习编题）。
小结加法应用题的因素（说一件事情，说两个数字——多少**，多少**，问一个问题——一共**?）。
2、春姐姐花篮里的花还有什么不一样的地方？谁也能用不同的办法来编关于春姐姐花篮的题目？（扩展思维、运用教师小结的经验）。
三、自选花篮（练习编题）。
1、魔法奶奶听了觉得真清楚，连夸春姐姐的花篮，夏大哥他们可着急了，他们不会要输给春姐姐了！也想请大家帮忙。
2、分组：自选夏、秋、冬的花篮进行编题。教师提示加法应用题的重要因素：原来如果我们说几句话，这几句话里面能说清楚一件事情，说到两个数字，再问一个问题的话，我们也能编一道题目了。
3、交流。
1）生生交流。
2）集体面前交流：竞赛：比比谁的花篮编得题目多。
四、延伸。
四季的花教案篇六
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
了解一年四季的花卉种类和主要特征。
能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、幼儿用书人手一册。
1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。
教师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？
幼儿讲述自己的发现。
认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
教师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说出自己的发现。
3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。
教师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。
认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。
四季的花教案篇七
1、认识11个生字，和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道的特征，感受的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道的特征，感受的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
景色的画面（课件）卡片。
一、看图导入。
1、出示画面——的景色，学生欣赏。
2、2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的，去欣赏的美丽景色吧！出示课题——，学生齐读。
二、初读课文。
1、学生自读课文，要求读准字音。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不大好，你要提醒他。
3、开展朗读比赛，谁读得好，谁读得好谁就是今天的.朗读大王。
4、认读词语。
三、再读课文，理解内容。
1、请读课文给同桌听，互相听一听，比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一小节，说说自己读了这小节知道了什么，还有什么不明白的。
3、全班交流。
4、指导朗读。
5、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字。
1、出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字？”
2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的。
12334下一页练习。
五、小结。
指导学生朗读，用停顿，加重音的手段，再教师作示范，聆听，效果不错。
四季的花教案篇八
1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。
情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）。
2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）。
3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）。
4、音乐。
导入活动，引起兴趣--欣赏多媒体课件四季的美--幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐--表演四季，愉快跟诗歌做动作。
一、谈话导入：
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"。
二、帮助幼儿理解感知作品（教学重点）。
幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。
三、尝试仿编诗歌。
采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。
根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小朋友说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。
听了小朋友们找到的四季，我觉得四季真的好美呀！就让我们一同感受四季的美丽景色吧！请小朋友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。
鼓励个别幼儿领着大家诵读。
五、拓展游戏：
说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）。
六、课后延伸。
找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌，读读并能介绍给小伙伴们。
如：春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。
《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述来表现四季的特征。
在教学设计时采用了你喜欢哪个季节就先学哪个季节，先读描写哪个季节的话。我把教学目标定位在"喜欢阅读，感受阅读的兴趣"。比如在教学春天时，我让小朋友自由说：你在春天看到了什么？小朋友都很会说：我看到了小草长出来了；我看到小鸟也飞出来了；还有的说春天桃花开了……这时候小朋友的兴趣都非常高，都非常想学下面的内容。
本节教学活动的多媒体课件我进行了自创，收到了比较好的效果，可以让孩子们自主选择季节，谈论季节，创编儿歌。
教育理论依据：
诗歌教学是幼儿情感高度参与的一种活动，要在"情"和"趣"上下功夫，让幼儿综合地运用已用的经验和已学的知识，解决带有思考力度的问题，满足幼儿的求知欲望，拓宽幼儿思路。给予幼儿创造、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、欣赏、朗诵与创编。新颖、有趣、具有挑战性的创编活动诱发幼儿积极思维和愉快学习，培养幼儿认真分析、善于动脑、学习探究的学习品质，让不同能力的幼儿都体验到仿编与创造的快乐，使教学更具有亲和力和感染力。
四季的花教案篇九
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。
小朋友们，这段日子的天气一直都很晴朗，也很暖和，让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）
1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？
2、秋天是丰收的.季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）
4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）
6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）
7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）
小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）
1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）
2、出示三季诗歌，并范读。
3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：
（1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。
（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。
1、出示诗歌，小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。（配乐）
5、认识诗歌中的一些字、词。
1、（出示两个笔画）你认识他们吗？读笔画名称，并书空。
2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？
3、看书写笔顺（两次）后跟写。
4、田字格中书写。
四季的花教案篇十
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是由小编为大家带来的关于雨的四季教案，希望能够帮到您!
1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
4、品味文章诗化的语言。
教学重难点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。
教学设想：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
教学方法：朗读法分析法。
教学课时：一课时。
(多媒体展示雨丝画面，配乐)。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
(配乐欣赏，初步感知)。
诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)。
同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢?(通过对四季雨景的描绘)，这四幅图你最喜欢哪一幅?老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗?一起背背看：
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”
这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。
刚才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。我想请一位同学朗读，(同学们最想听谁读?)在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。
(师生共同欣赏“春雨图”)：
一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化?
春雨绵绵娇媚驱走冬天改变姿容。
教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。
(请同学们齐声朗读这段文字)。
同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。
(师生共同欣赏其余三幅图)。
夏雨图：夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?
夏雨倾盆丰满大地展示诱惑。
教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。
秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：
秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思。
教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。
冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?
冬雨透明降临温暖带来蜜情。
教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。
归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)。
用了什么抒情方式?(齐读第1、6、7段)。
作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”
这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。
人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
(多媒体展示、齐读)。
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。
课外可阅读《语文读本》第三册，余光中的《听听那冷雨》，其中作者写了自己在大陆、中国台湾听雨的不同感受。
有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”
四季的花教案篇十一
教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读本事，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的本事，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。
学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，并且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。所以，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
教学目标：
知识目标――复习11个生字。
本事目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。
创新支点：巧用、活学。
教学手段：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第二课时。
一﹑谈话激趣，煽情入境:。
（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）。
师:亲爱的同学们，时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒，日子在流逝中翻开新一页，而四个季节也总是在更替和变换之中.今日，教师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河，一齐再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)。
生:齐读课题.二﹑自主选择，我能读。
（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）。
师：课件出示要求会认的生字。
生：指名或者开火车认读生字。
师:我们已经学了很多种读课文的方式，谁来说一说是哪几种。
师:指名读(全班评议)。
师:请大家选择自我喜欢的季节读，要用你的读让大家感觉到季节的美丽，同时说说自我经过读收获了哪些信息.生:指名选择季节读，并回答.(师相机引导分析)。
师:出示课件，让学生独立选择喜欢的四季读。
生:读，评议。
三﹑协作交流，我想说。
（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）。
生:小组讨论交流.生:小组汇报。
小组补充：教师，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还经过讨论明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流体会.生1：交流搜集到的关于春天的诗歌。
生2：交流关于搜集到的四季图片。
生3：交流搜集到的关于冬天的古诗。
生4：交流搜集到的儿歌。
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化。
生：四名学生做四季的解说。
生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！
师:观察之后，大家必须想明白是谁这么优秀画出这么美的四季。
生:大自然。
师:谁来称赞它。
生:交流。
师:这么美的季节，教师真想把他们留住.此刻请大家试着把课文背诵下来，好吗。
生:试背课文。
师:引导多层次背诵。
四﹑拓展探究，我能用。
（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，到达口语训练）。
师:大自然很神奇，但聪明的人类更伟大.请大家拿出自我画好的喜欢的季节，仿照课文的句式，说一说.(课件出示提示:，他地说:我是天.)。
生:交流.师:亲爱的同学们，今日我们首先要感激时间爷爷带我们一齐浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。期望同学们在课下画出自我喜欢的季节，我们来个四季展示会。
五、作业。
（设计意图：任选题，让不一样的学生根据个人所好有选择地做作业）。
同学们能够任选其一。
1．画一画自我眼中的喜欢的季节。
2．读一读自我喜欢的段落。
3．背一背自我喜欢的段落。
4．讲一讲自我收获的信息。
四季的花教案篇十二
1、品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。
2、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
一、精读课文，深入理解课文。
（一）朗读第一二自然段，然后探究。
1、作者喜欢四季之雨的原因是什么？
明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。
2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？
明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：
明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
特征：美丽、娇媚。
（二）朗读第三自然段，然后探究。
1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？
明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。
2、夏雨给大地带来了怎样的变化？
明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。
3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：
明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
特征：热烈、粗犷。
（三）朗读第四自然段，然后探究。
1、秋雨能对人产生怎样的作用？
明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。
2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：
明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
特征：端庄、沉思。
（四）朗读第五自然段，然后探究。
1、冬雨能产生怎样的影响？
明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。
2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的.特征：
明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
特征：自然、平静。
（五）朗读第六自然段，然后探究。
1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？
明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。
明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。
二、难点分析（小组合作交流，展示自己小组讨论结果）。
1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。
三、理解中心。
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
本文表达了怎样的中心？
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。
四、修辞分析。
学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。
五、作业。
1、有感情并准确的朗读课文。
2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。
3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。
四季的花教案篇十三
一、教学要求：
1.认识11个生字，会写七、儿、九、无4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重点、难点：
1.认字和练习朗读。
2.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、课前准备：
1.让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。
2.字词卡片。
2课时。
第一课时。
一、谈话引入。
1.出示课件--四季的景色，学生欣赏。
2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!
3.出示课题--四季，学生齐读。
二、初读课文。
1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。
3.开展朗读竞赛。
4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。
三、再读课文，理解内容。
1.请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。
2.以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地还有哪些变化?
学生一起唱歌：《春天在哪里》。
指导朗读。
(2)说说夏天里有趣的事。
播放课件夏天多美，进一步感受夏天的美丽。
请学生朗读后说说自己为什么这样读。
说说你可以在哪些地方找到秋天?
播放课件金色的秋天，让学生再次感受秋天是个收获的季节。
请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
(4)让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。
说说冬天里有趣的事。
播放课件可爱的冬天。
请学生朗读，说说一挺为什么要重读。
4.实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字。
1.课件出示生字，交流：你有什么好办法记住这些生字?
2.过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。
第二课时。
一、复习。
1.开火车抽读生字新词。
2.背诵第一句课文。
二、创设情景，学习课文，体会情感。
1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
2.学习第二句。
(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。
(2)认识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用abb的格式说词语，比比看谁说得多。
(3)指导朗读、背诵。
3.学习第三句。
(1)出示挂图(录象带)，教师讲述：江南一。
带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。
以把江南一带叫做鱼米乡。
(2)教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹。
排就像在画中游。
(3)指导朗读、背诵。
4.指导有感情地朗读、背诵全文。
(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。
(2)看图，背诵全文。
三、放松操时间。
四、指导写字。
1.正确认读生字新词。(多种形式)。
2.认识两种笔画。
3.指导写3个生字。
(1)读字卡。(多种形式)。
(2)学生书空。
(3)字开花。
(4)老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。
(5)学生练写。
四季的花教案篇十四
1、会写“七、儿九、无”4个字。认识2种笔画“乚、乙”
2、背诵课文。
识字；背诵课文。
课件，小黑板。
一、复习导入。
谁能读一读课文，让大家再次感受的美丽、可爱？
二、指导背诵。
出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。
三、实践活动。
1、你认为哪个季节最美？说说你最喜欢的季节。
2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗？以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。
四、指导书写。
1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。
2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。
4、出示“无”，学生自己观察并书写。
五、扩展活动。
1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品，并由该学生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。
尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，虽然我让学生把自己喜欢的季节用五彩的画笔画出来，并展览，兴致高。但在实际的`教学中，我感到这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。另外，对学生的童心童言不够敏感，有时又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后，课堂很容易成为一个沉闷、僵化的学习场所。
四季的花教案篇十五
1、欣赏诗歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根据四季的特征，尝试仿编四季娃娃，并连贯地朗诵诗歌。
3、乐意参与表演和仿编诗歌。
4、领会诗歌蕴含的寓意和哲理。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
ppt课件：诗歌-四季娃娃。
一、欣赏画面，感知诗歌内容。
1.小朋友，你知道一年有几个季节吗？
2.引导幼儿观看课件画面。
（1）画面上有什么？
（2）知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？
鼓励幼儿讲述画内容。
二、学习朗诵诗歌。
1、观看课件，认读汉字。
教师：谁能说一说，有哪四个季节？
带领幼儿认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、教师有表情地朗诵诗歌。
老师给小朋友朗诵一首儿歌，你们仔细听听，儿歌里说了哪几个季节呢？
提问：诗歌的名字叫什么？
你知道诗歌里的四季娃娃是谁吗？他们说些什么？
3、观看课件，启发幼儿朗诵儿歌。
（1）师生轮流接说儿歌的.形式学说儿歌。
（2）教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。
（3）图片演示，幼儿朗诵儿歌。
三、启发幼儿表演儿歌。
1、教师用手做什么动作表示“草儿尖尖”和“小鸟”，启发幼儿学一学。
2、请小朋友想一想荷叶和青蛙怎样用动作表示呢？
引导幼儿创编动作。
3、请创意比较好的小朋友上来示范表演动作。
幼儿表演儿歌。
四、引导幼儿尝试仿编诗歌。
1、在大自然中还有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖儿，还有哪些？
2、引导幼儿想象并讲述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。
3、教师带领幼儿按照诗歌的结构替换四季娃娃形象，朗诵仿编诗歌。
四季的花教案篇十六
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。
一、谈话引入：
小朋友们，这段日子的天气一向都很晴朗，也很暖和，让人觉得十分舒服。你明白此刻是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）。
二、学习秋天诗歌：
1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？
2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也能够叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）。
4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）。
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）。
6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎样样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）。
7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，此刻把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）。
小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都十分喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）。
三、学习春、夏、冬三季诗歌：
1、有的`小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）。
2、出示三季诗歌，并范读。
3、小朋友们选择自我喜欢的季节读一读：
（1）不认识的字，能够读拼音，问同桌和教师。
（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读，提示能够加上动作边表演边读。
四、朗读整首诗歌：
1、出示诗歌，小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。（配乐）。
5、认识诗歌中的一些字、词。
五、学习笔画、学写字：
1、（出示两个笔画）你认识他们吗？读笔画名称，并书空。
2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？
3、看书写笔顺（两次）后跟写。
4、田字格中书写。
四季的花教案篇十七
1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
一课时。
自读课文，对课文有初步的了解。
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！
刘湛秋，当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
（二）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一致）：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
（三）宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。（注：此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？（注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）。
通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。
四季的花教案篇十八
知识与能力目标：有感情朗读课文，积累生字词，把握本文感情的变化，初步了解草莓的象征含义。
过程与方法目标：成功精读课文，品析关键词句，学习本文托物言志及联想的写作手法。
情感态度价值观目标：成功学习本课，树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。
1.教学重点：理解不同时节的“草莓”的象征含义，理解和体味生活中“变”的人生况味。
2.教学难点：了解本文的中心思想和作者联想、由物及人、由物及理的写作手法。
(一)情境导入，激发兴趣。
看大家都已经吃完了，有的同学说现在吃草莓更好，还有的说在中秋或冬天不盛产草莓时吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜，主要的是那时不是盛产草莓的时候，是季节不同或时间不同导致的。这说明人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。时间的变化会引起人们感情的变化。这节课我们就一起来学习《草莓》这篇课文，看看波兰作家雅·伊瓦什凯维奇在不同季节对草莓的不同认识与感想。(板书课题)。
(二)整体感知，初读课文。
1.请学生大声自由朗读课文，把自己最喜爱的语句多读几遍，圈出不认识的生字词，借助工具书及课下注解解决本课生字词，并适时对某些容易读错写错的生字词进行指导，成功大屏幕形式展示本课生字词带着学生一起学习。
2.请学生再次快速默读课文，归纳文章段落内容，并思考这么一个问题“作者心中的六月和九月各是什么样子的?”
明确：学生在通读全文的基础上明确1-3自然段主要描写九月的农村景物;4-6自然段是写对生命演变的联想与感悟。
(三)品读课文，体验情感。
1.引导学生带着问题再次快速默读课文，并思考“由于什么原因而引起感情的变化?是什么把作者的思绪带到了夏季的六月?”明确：一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象，实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是作者原来没有发觉而已。
2.再次精读课文，以语文组的形式进行小组讨论，讨论8分钟，思考“伊瓦什凯维奇的这篇文章题为“草莓”，作者的用意是什么?作者成功这篇文章主要想表达什么主题思想?”
明确：学生成功精读、思考并小组讨论，明白以草莓为题的用意以及本文主旨：这是一颗晚熟的草莓，在它身上融合着“不变”与“变”的因子，“不变”是因为它带有六月的香甜芬芳，“变”是因为它拥有九月的`成熟，与“真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含义只是引起作者情感波澜的媒介，即一颗普通的草莓引发作者想到自然的变化，再由自然的变化想到人生的变化，作者的意图是借“草莓”这一自然界的变化，说明对人生的变化的感悟。
(四)拓展延伸，发散思维。
请学生畅谈自己关于时间与变化的感想，可结合自己事例角度切入，以语文组的形式进行讨论。如学生进入初三，快要结束初中生活进入高中，时间变化太快，由开始进入初中学习阶段的激动到现在的不舍，回想生活中如何虚度光阴的例子，体会时间与生命的珍贵。
(五)小结作业，巩固练习。
小结：本课作者采用托物言志的写作手法，成功一颗草莓有感而发，层层深入，展开联想;成功对六月和九月的细微差异，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、岁月不待人的感慨。成功学习本文，同学们要珍惜现在的大好时光，发奋向上生活。
作业：拓展阅读张洁《我的四季》，完成后面练习，体会与本文的异同点。
四季的花教案篇十九
1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。
（一）、活动前准备：
1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；
2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；
3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。
（二）、活动中准备：
1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；
2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；
3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；
4、进行曲的音乐。
（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团。
（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：
如：介绍四季的'特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法。
（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言。
（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。
幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。
但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。
从活动中看出，孩子的积极性非常的高，这个活动适合在大班开展。班中孩子的发展水平也较均衡，人人愿说、肯说。活动中教师创设了良好的活动环境，使后援团的老师也积极的投入了活动中，增加了场上的气氛。教师有较强的整合观念，如数五角星用不同的方法，涵盖了计算的内容；请后援团，也提高了幼儿的交往能力。活动中也看出，孩子的探索欲望强，获得的知识和信息较多但活动中的形式还可以增加些，可以有必答题、抢答题等，使气氛更热闹些。
同时，幼儿在回答过程中有的内容有不同的答案，如：春秋都能穿的裤子，教师还可以多让幼儿产生争论，只要有道理都行，增加比赛激烈的程度。
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