总结是一种提交学习和工作的自我要求,它能够帮助我们更好地认识自己,找到不足之处并改正。使用简明扼要的语言,避免太过冗杂和复杂。下面是一些成功人士的总结心得,他们的经验和教训可以对我们的总结写作有所启发。
快乐的泉水教学设计篇一
《谁爬得快》属于“小数除法”的内容,是在学习了小数除法和商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容比较抽象,教材通过比较蜘蛛和蜗牛爬行的速度,呈现了除不尽时商的两种情况,由此引出循环小数的概念,并让学生会用四舍五入法对循环小数取近似值。
二、学情分析。
我班的学生,经过四年的学习已经具备了分析问题和解决问题的能力。但是他们的思维仍停留在感性认识的阶段,缺乏理性的思考。因此在本节课中我努力创设生活情境,让学生兴趣盎然的主动学习。
教学目标:
1、认识循环小数;
2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学重点:
是认识循环小数。
教学难点:
是会用四舍五入法对循环小数取近似值。
三、教法学法。
为了更好的完成学习目标,教学时,我将采用堂堂清和谐互助。
四、教学流程。
围绕本课的学习目标,结合学生的实际,我确定如下教学流程:
(一)从游戏中,感知“循环”
本节课一开始,我用拍手游戏导入新课:让学生知道什么是循环现象,学生初步感知后,我让学生说一说生活中的循环事例,比如:春夏秋冬更替,昼夜交替,周一到周日的循环等。
这样设计的目的是:吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生对“循环”这一概念进行初步认识。
(二)创设情境,提出问题。
(三)小组交流,大组汇报。
当学生估算后,我采取自主探究、合作学习的方法,让学生在独立计算——小组交流——大组汇报的过程中掌握循环小数的概念,在教师讲解中会用四舍五入法取循环小数的近似值。这样设计的目的是:让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程,真正体验到探究的乐趣和学数学的.价值。
(四)教师点拨,反馈总结。
教师先对循环小数的概念做一总结,在接下来的反馈练习环节带领学生到智慧屋去闯关,充分调动学生的积极性。
练习的设计遵循由浅入深的原则,几个不同层次的练习使不同层面的学生都学有所获,力争做到人人学有用的数学。
(五)自学“数学万花筒”,拓展提升。
快乐的泉水教学设计篇二
1、知识与技能:学生了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法:学生经验“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、情感态度与价值观:学生发展公平实验的意识,体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
重点:了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小、水温及是否被搅拌等因素有关。
难点:科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
三、教学准备。
小组准备:2个烧杯、1根玻璃棒、1个水槽、冷水、热水、食盐、水果糖、方糖、溶解快与慢的记录表。
四、课时安排。
1课时。
(一)、创设情境,引入新课。
1.师:老师倒了一杯冷的纯净水,放入了一颗水果糖,想请同学帮我试试够甜了吗?(请一学生试喝。预设:不甜或没有味道)水中放入了糖,怎么会不甜呢?(糖还没有溶解),请大家帮老师想想办法,让我能较快喝到香甜的糖水。
2.生1:(用筷子搅拌。)。
生2:(把水换成热水。)。
生3:(把水果糖捣碎。)。
生4:(把水果糖捣碎,放在热水里再用筷子搅拌……)。
3.教师板书:搅拌、加热(热水)、捣碎……。
4.师:同学们想出了这么多办法,真是令老师佩服,是不是你们的这些办法真的有效呢?这节课我们就来研究这个问题:溶解的快与慢。(板书课题)。
(二)、设计方案,实验探究。
1、以搅拌实验为例,探讨实验方法。
师:我们都知道猜想是科学发展的前奏,我们已经踏出了非常精彩的一步,但是,这些猜想是正确的吗?有效的吗?那么现在,我们就来做一回小小的科学家,来亲自验证他们,我们先来验证第一个猜想:搅拌能加快物质的溶解。老师为大家准备了食盐,你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解?大家思考一下。(引出对比实验)。
(师生共同讨论相同条件和不同条件。)。
师:其实我们的科学书上对这个实验做了专门的讲述,就大家翻开书本31页,好,带着我们刚刚讨论的结果,我们一起来仔细看一看课文中第二自然段,从这里找出实验有哪些相同的条件,还需要什么不同的条件,找出之后,以小组为单位,来填写实验报告单。现在开始,记录员以简单的文字记录你们的讨论结果。
实验记录单一。
研究问题。
搅拌能否加快物质的溶解。
我的猜想。
不同条件。
相同条件。
溶解程度。
搅拌快。
慢
不搅拌快。
慢
研究结论。
搅拌(能/不能)加快溶解。
(学生汇报记录结果,教师进一步完善记录结果。)。
相同的条件:水量相同、盐量相同、温度相同、同时放盐、观察时间相同。
不同的条件:一杯搅拌、一杯不搅拌。
师:好了,这个实验我们已经设计好了,在动手之前,老师要送给大家几个实验提示,我们一起将它读一遍。
实验提示:
1、严格按照实验方案进行实验;
2、注意观察实验现象,完成记录表一;
3、请实验操作时动作轻、声音小,勤思考;
4、注意实验安全。
(生齐读。)。
师:好,小科学家们,按照我们刚才的实验方案严格控制条件,开始小组实验,并完成实验记录单。
学生实验,教师巡视。
得出结论:搅拌能加快食盐的溶解。
2、分别探究“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”实验。
(分组进行,1—5组探究“热水能否加快物质溶解”,溶解物质是食盐;6—10组探究“捣碎能否加快物质的溶解”,溶解物质是方糖。)。
师:在实验前,老师还是想请同学们设计一下,你们准备怎么来验证你们的猜想,然后你要完成的相同条件和不同条件,并且把它填写在实验记录单二中。
(小组讨论填写实验记录单二)。
实验记录单二。
研究问题。
热水能否加快物质溶解。
捣碎能否加快物质的.溶解。
我的猜想。
不同条件。
相同条件。
溶解程度。
热水快慢。
冷水快慢。
捣碎快。
慢
不捣碎快慢。
研究结论。
热水(能/不能)加快溶解。
捣碎(能/不能)加快溶解。
(学生汇报记录结果,教师进一步完善)。
师:大家注意到没有,我们填的两张记录单中,不同条件有几个?
生:一个。
师:为什么只有一个?如果不同的条件多了,这个实验还公不公平,而且我们就不知道这个溶解的快与慢究竟是哪个条件引起的,对不对?所以我们做实验的过程中要严格的控制自己的条件。
学生实验,教师巡视。
得出结论:加热能加快物质的溶解。
捣碎能加快物质的溶解。
生:对比实验。
师:并且在实验中我们找出了相同条件和不同条件,而且对比实验的不同条件只能有一个。
(三)、结合生活、拓展探究。
1.讨论游戏方案:同时放入嘴中,1-2小组含在嘴里不动,3-4小组用舌头翻动搅拌,5-7小组把糖块咬碎但不搅拌,8-10小组咬碎并搅拌,用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。
2.小组进行吃糖游戏,做好记录。
3.汇报游戏结果,谈谈你的感受。
小游戏:怎样吃糖,溶解更快。
溶解糖块的方法。
溶解快慢顺序。
含在嘴里不动。
用舌头翻动搅拌。
把糖块咬碎。
8-10小组。
咬碎并搅拌。
(四)、收拾器材、培养习惯。
师:在生活中我们用到了很多加快溶解的方法,也用到了很多科学的方法,只要做个有心人,我们会发现科学就在我们身边,孩子们,让我们在生活中学科学,用科学,争取成为真正的科学家,今天,我们的实验结束了,科学家在完成研究后,从来不会忘记整理他的实验材料,接下来,让我们也把自己的实验材料整理好。
2.5溶解的快与慢。
搅拌相同条件。
热水加快物质的溶解对比实验。
捣碎不同条件(1个)。
快乐的泉水教学设计篇三
教学目标:
1、适应应试作文要求,加快议论文的写作速度,提高写作教学效率。
2、进行明结构写作单项训练,以课文、例文的分析为范例,有效地引导学生掌握议论文的'基本思路、构思,加快作文速度。
教学重点:教学目标2。
教学难点:教学目标2。
时间安排:两课时。
教学过程:
一、明确本次作文指导的目的。
二、解说“明结构”的含义,帮助学生梳理好议论文快速进行构思示意图。(三段式图形)板书设计)。
开头——一般是先提出问题,交代说明“提出论点的原因、由来。这一部分要说清这篇文章所说的“是什么”。要求短小精悍,点到为止。
中间——。
主要是“分析问题”。要摆事实讲道理,综合运用论证方法论证论点的正确性。这一部分要说清楚本文“为什么”要这样讲。要求内容充实、丰富、理据俱全。
结尾——“解决问题”的部分。或得出结论,或提出解决问题的方法,或二者兼顾。这一部分主要是告诉人们“怎么办”,要求干脆利落,不拖泥带水。
三、举《谈骨气》为例,说明怎样快写议论文。(师生共同分析)。
第一部分:
引论,点明论点——中国人是有骨气的,然后引孟子的话为论据,释题——大丈夫就是有骨气。
第二部分:
本论,指出每个时代都有有骨气的人,应具体分析。然后列举三例:文天祥的《正气歌》;“嗟!来食。”——穷人不吃嗟来之食;闻一多对敌人的手抢“拍案而起”,例证法论证清楚。
第三部分:
结论——解决问题。孟子的话在今天仍有意义。
四、发放范文《说“俭”》学生朗读,讨论分析本文的结构(运用三段式图形),教师明确。
五、写作训练(要求先用三段式图形列出写作本文的结构,再写作)要求(略)(一课时)。
六、作业布置:
题目:a、《有志者,事竟成》b、《要学会自律》。
快乐的泉水教学设计篇四
这篇课文是一篇传说故事,情节生动有趣:一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”,在找到泉水后,他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺,结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开,生动传达了中国传统的快乐的理念--只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。
快乐的泉水教学设计篇五
1能借助拼音读准星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话11个生字的字音,并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上读出感情。
3描摹沙、风2个生字。
4在阅读课文的基础上,想象说说小海星和妈妈的对话,体会父母对孩子的爱。
教学过程。
一导入新课,揭示课题。
1在大海里,住着许多像星星一样可爱的小精灵,出示实物。他们的名字就叫:小海星,出示实物。板书:
2学习生字:星(读准后鼻音,并扩词)。
3揭示课题41.小海星快回家。
学习生字:快(拼读三拼音,渗透它的部首是竖心旁,这类字大都和心情有关。反义词是慢)。
4读课题。
二初读课文,整体感知。
谁要让小海星快回家?为什么?听听课文的录音,
三学习生字。
1自己读读课文,注意我们圈出的生字的读音,不加字不漏字。
2同桌检查,互相听听对方读得是否正确了。齐读。
3集体交流,读准生字,读通课文。
(1)出示生字:
沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话(注上拼音)。
(2)相互提醒学习中遇到的难字。
你觉得哪些字在读的时候要特别注意?(翘舌、前后鼻)。
读音:沙、吹、怎、傍、风,开一组火车。
请大家看看这些字。
出示:傍。理解傍晚是指太阳快落山的时候。
(3)巩固识字。
部首妈妈找宝宝;脑力大比拼:我说你猜。
(4)读通课文,背诵课文。
四学习课文。
把生字宝宝送回家,再来读读课文,注意读流畅(不顿读),指名读。
读出自己的'理解。
指导:
1这只小海星在沙滩上玩得怎么样,你来听一听,想一想。交流。
师:这可真是只可爱调皮的小海星。
出示:小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。谁来读?三个人,齐读。
2太阳落山了,傍晚了,小海星玩得忘了回家了,他的妈妈会怎么样?
谁上来演演小海星的妈妈?
出示:小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。妈妈在找他:怎么傍晚不回家?
读出海星的可爱,读出妈妈的牵挂。
3最牵挂孩子的就是妈妈了,妈妈看不到孩子会多么着急呀!这个时候,海风开始劝告贪玩的小海星了,他轻轻的吹着,好像在说:
如果你是海风,你会对调皮的小海星说些什么?
请同学说,大面积说,老师对答。
4出示第二段,比读,齐读。
5顾老师也想来读一读。
6你们读的会更好听。放音乐。
四训练说话。
1出示插图,观察。
2训练想象说话。
合作表演:小海星回到家,会和妈妈说些什么呢?找个伙伴演一演。
3交流。
快乐的泉水教学设计篇六
1、学会本课生字,理解生字组成的词语,认识新偏旁“色”,学习用部首查字法查字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解诗句,体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
识字、阅读。
体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情,理解诗句含义。
电脑光盘,vcd。
三课时。
导入新课,初读课文,了解课文主要内容。学习生字词,初步理解词语含义。
略
1、理解诗句,体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
理解词语及诗句的含义。
体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。
1、“六一”儿童节来了,小朋友们来到花园里,来到草地上。看!他们带着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,象一朵朵花儿迎风开放;听!
2、听了这首歌,你有什么感受?
1、指名读,思考:你读懂了什么?
2、为什么把“我们”比成“春天”呢?
(春天充满生机,小朋友们也象春天一样充满活力。)。
3、理解句意:鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,象朵朵花儿开放。
(讨论后小结:小朋友们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,就象一朵朵花儿一样美。)。
4、来到花园里,来到草地上,你最想说什么?最想做什么?
5、指导用欢快的语气朗读第一小节。
1、自由读,思考:它们同美丽的小鸟,向我们祝贺,向我们歌唱。“它们”指谁?
(把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写,这叫拟人句)。
2、小组讨论,质疑解难,理解词句的含义。
3、讨论后小结。
(1)祖国;就是我们自己的国家,我们的祖国是中华人民共和国。
(2)理解句子:有了我们,可爱的祖国就更有希望。
(儿童是祖国的未来,等我们长大了,将来会把祖国建设得更美好。)。
4、想象:如果你是花儿,白杨树或小鸟,你会怎样向小朋友们祝贺?
5、指导朗读。
1、自由读,你读懂了什么?还有什么不懂?
2、结合学生提出的问题理解。
(1)为什么要感谢祖国?
(我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的,祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。)。
(2)出示句子,理解含义:
我们象小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着高空飞翔,飞向我们的理想。
(3)学生讨论后小结。
(开始,小鸟羽毛没有长好,不能飞翔,等翅膀硬了,就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样,随着身体、知识、思想等方面都比较成熟,就能独立生活,建设祖国,保卫祖国。)。
(4)你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?
3、指导朗读,读出自豪感和对祖国的感激之情。
1、指名读,“伙伴”指谁?(同学们)。
2、用欢快的语气齐读第四小节。
继续指导朗读课文,背诵课文,完成课后练习。
略
我们来到花园草地。
花儿白杨小鸟祝贺歌唱。
感谢祖国飞向理想。
老师伙伴共度美好时光。
快乐的泉水教学设计篇七
1、能感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
2、能用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、认识本课的9个生字,学写10个生字。
通过学生自主、合作的阅读活动,读懂诗歌,体会幸福之情。
两课时。
2、学生搜集自己喜欢的儿童歌曲的歌词。
第一课时。
一、为画起名,激情引趣。
1、同学们,老师想请你们这些爱动脑筋、善于想象的孩子帮一个忙。我这里有一幅画,(课件出示课文插图)想请你们帮我给它起个名字。(学生汇报,让学生说起名的理由。)。
2、你们给了老师很多好的建议。为了感谢同学们,我送给你们一首好听的歌曲,我们边听歌,边看图,边想象,我相信你会有更多的体会。(播放歌曲《快乐的节日》)。
3、听了这首歌,你有什么话想对大家说?
4、动听的歌曲让人过耳难忘,细细品味它的歌词,其实就是一首优美的诗歌。这节课我们就来学习一首诗歌《快乐的节日》。
板书课题。齐读课题,指导学生把自己听歌、看图的感受读出来。
二、初读课文,整体感知。
1、看汉字自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,争取和它交上朋友。
2、这首诗有几节?标出来。和同桌一起来读读这首诗,你们俩想怎样读?(可同桌齐读、分节读、分句读)如果他的字音都读对了,就用你喜欢的方式表扬他。
3、指名分节读,全班正音。
三、品读课文,读中悟情。
1、这首诗琅琅上口,我看到很多同学在读的时候,嘴角都浮出了微笑。现在请你小声读,细细地去体会,我相信你一定能在字里行间发现“红领巾”为什么这样快乐。
2、把找到的语句在小组中交流。试着通过你的朗读表达出“红领巾”的快乐心情。
3、全班交流。教师相机指导朗读,引导学生评议。
教师在指导朗读时,要尊重学生的独特体验,不要过分强调哪些语句应该重读,应该把重点放在读出感情上,鼓励学生个性化地朗读。
教师根据学生汇报的顺序指导朗读。
第一节:为参加这项有意义的活动而快乐。可引导学生看图来读。
第二节:为听到小动物的话语而快乐。
第三节:为感受到生活的美好,为未来的理想而快乐。
(1)同学们能茁壮成长,要感谢亲爱的祖国妈妈。
如果说祖国是大地,那么我们是——;
如果说祖国是蓝天,那么我们是——;
如果说我们是小树,那么祖国是——;
如果说我们是一艘刚刚启航的小船,那么祖国是——;
(2)带着对祖国妈妈的一片深情,朗读第三节。
(3)你们是祖国妈妈的希望,是祖国的未来,你们想对祖国妈妈说些什么?
(4)试着通过你们的朗读,让大家体会到你们的雄心壮志!
4、少先队员唱啊,跳啊,他们向叔叔阿姨发出邀请。齐读最后一节。
5、选自己最喜欢的一节诗,美美地读一读,还可以加上动作来表演。
6、配乐朗读,能背诵的同学可随着音乐试着轻声背诵。
四、延伸扩展,升华情感。
进入“快乐自选超市”。(课件出示)。
1、背诵诗歌。
2、为这首诗画一幅插图。
3、根据课文内容编小舞蹈,演一演。
选择做一件会给你带来快乐的事情,可以自己独立完成,也可以和你的好朋友合作完成。
快乐的泉水教学设计篇八
其实早就应该写下这篇反思了,总有惰性,一直没能提笔写起。今天一人坐在回家的火车上,终于决定拿出笔来记下心中的想法。
从去年“六要素”教学比赛开始,才认真地研究过《欢乐歌》这一课。去年“六要素”比赛时,自己对教材的理解也不是完全熟悉了,只是浅浅地研究了一下,为了比赛而去比赛,只是知道在这首歌的第四乐句是后半拍起,把这一点当成了本节课的重难点。所以在上课时反复对此乐句进行练习,结果课上轮唱效果并不好。后来听得前辈老师的授课,才明白此课最重要的难点是节奏,是整首歌曲节奏的稳定性。因为歌曲本身对三年级学生来说并不难,要学生进行单声部演唱好是完全没有问题的,而要他们进行二声部轮唱,能稳定节奏才是最重要的,节奏稳定了,这节课重难点即解决了,此课才算完成了。
在去年赛课后,本人又有幸任教三年级,在三年级下册中又再一次接触到了《欢乐歌》这首轮唱歌曲。这次我再次研究教材,总结上次赛课的经验,在常规课中对学生进行班级合唱基础练习,并请出“节拍器”来稳定学生节奏,通过几次练习大部分学生都能掌握好这首歌曲。于是在今年片区“六要素”比赛中,我又再次选择了这首歌曲作为比赛内容。片区课题是由赛课老师自行决定的,我放弃选择单声部简单歌曲,而选择这首二声部轮唱歌曲,就是想检验一下自己这一年来在班级合唱教学中的效果。片区赛课地点是在兄弟学校,我提前一天询问了兄弟学校三年级任教老师这班学生的情况,是否接触过此类歌曲,答案是否定的。这班学生从未接触过此类轮唱歌曲,只是在二年级时唱过《多年以前》这首歌曲。于是上课前我又重新修改了我的教学设计,尽量把简单的东西简单化,把原来设计的节奏练习“tatatiilitatiilitiilitaa”改为“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”,这样学生很快的掌握了节奏。此时我又请出“小指挥”来协助我指挥大家,一个“小指挥”不够,我就请出了两个“小指挥”,一个人指挥一个声部。当然“小指挥”是班级节奏感乐感都相对较好的学生。最后这节课在我“精心”的设计下,算是完成了。但在进行轮唱练习时,演唱二声部的学生总还是不大稳定,所以导致歌曲轮唱有时能完成,有时却完成不了。所以要唱好轮唱歌曲,节奏还是最重要的,同时相互之间的`默契配合也是不能忽视的。我们在教学过程中不能因为为了走过程而走过程,应该是确保上一个环节已完成的情况下再继续往下一个环节。
班级合唱教学是一个长期的过程,需要老师长期的在班级进行合唱基础训练,任何事情都没有捷径,只有不断向前摸索、研究,才不会退步。相信在以后的班级合唱中,我们的孩子们一定能做到你唱我和,此起彼伏,真正享受合唱带来的美!
快乐的泉水教学设计篇九
1、认读本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,体会文中小朋友乐观向上、生气勃勃的精神面貌,并感受到快乐。
3、培养学生与人交流的能力。
4、进一步培养收集资料、运用资料的能力。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高学生收集资料、运用资料的能力。
培养学生与人交流的能力,学会邀请别人。
1、布置学生收集有关节日的资料。
2、听完这首歌你有什么感觉?
3、谁知道这首歌曲的名字?
(1)自由选择喜欢的方式读课文,找出不认识的生字。
(2)四人小组互帮互学,认读生字。
(3)小老师教读生字。
过渡:现在咱们扫除了生字障碍,相信大家一定可以把课文读得更好了,是吗?
(1)再读课文,告诉老师你从课文知道了什么?
(2)指名回答,教师相机评价。
(3)找出你最喜欢的句子多读几遍。谁读得好的,我们就请他(她)到讲台上读给大家听。
(4)指名读喜欢的句子,师生评价读得怎样。
(5)自找伙伴练习朗读。
(6)教师引读。
过渡:读得多好啊,听了真令人感到很快乐!同学们现在想唱唱这首歌吗?
过渡:其实,快乐的节日有很多,你知道哪些节日?这些节日有什么特点?
1、在小组里交流课前收集到的有关节日的资料。
2、指名展示资料、介绍有关节日。
3、播放歌曲,学生自由邀请伙伴或听课的老师一起唱歌、跳舞,邀请别人时应注意礼貌。
1、有感情地朗读课文。
2、请把《快乐的节日》这首歌唱给你的`家人或朋友听,祝愿他们健康快乐!
快乐的泉水教学设计篇十
一、教学目标:
1、知识与技能:操作实践中感受知识、学习新知识,在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上,培养学生的观察能力。
2、过程与方法:借助图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。
3、情感态度与价值观:使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
二、教学重点:
理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系。
三、教学准备:
学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片.
(一)活动一。
1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)。
2、你们有什么好办法帮助他吗?
(二)活动二。
1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看.
2、(演示课件:漂亮的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)。
4、平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)。
(三)活动三。
在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
(四)活动四。
1.建小足球队:学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.
2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)。
3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?
4.假如让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)。
方法一:
(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)。
方法二:
(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)。
方法三:
(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)。
(学生说出其中一种,台上小队员排队)。
5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问。
7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)。
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问。
(五)活动五。
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
五、教学反思:
教学时我通过一幅小山村的图画,把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说,确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画,在叙述图中物体数量关系的同时,让学生理解“1”即可以表示1个个体,也可以表示这类个体的1个集合,还可以表示很大的物体,还可以表示很小的物体。
快乐的泉水教学设计篇十一
艺术表现的形式多种多样,不一定只通过绘画这种方式,仔细观察周围,你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样,电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型,辅以柔软的皱纹纸缠绕,刚柔相济,动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法,不墨守成规,而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态,正式本课设课的目的所在。
教学内容与目标:。
1、通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
2、了解线材的基本制作方法。
3、培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点:。
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
教学难点:。
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
课前准备:。
各类线材,如不同颜*的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如尖嘴钳子。
教学过程:。
一、导入。
教师进行自我介绍:我是一个成天乐呵呵的人,比如今天,我就特别高兴,因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中,遇到挫折我也不气馁,因为我想:这是生活给了我一次学习的机会,所以我要积极面对。听了老师的介绍,请你来评价一下,“我”是一个什么样的人?揭示课题并板书。
二、新授。
1师生互动。
人在快乐时,总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来,你猜我会做什么?
我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人,请你起立。你可以跟着老师一起跳,也可以观察,看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
舞闭,请坐。请同学们回忆:刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:除了我们刚才表现的动作之外,还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
2研究,介绍比例及特征。
引导、组织学生进行讨论。师生交流。
无论怎样运动,都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征,出示木棒人并讲解基本比例:。
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心,膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人,指导学生观察人体在运动时的外形特点:肘--向后弯曲,膝--向前弯曲。
3认识材料。
如何做一个快乐的人呢?首先要选材,今天我们用的是胶皮铜芯电线,它**丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯,它不会反*回去。(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要*)。
4教师示范。
如何用这样特殊的线材进行制作呢?我们先要认真观察动态,然后我们用单线的形式提炼出形象,结合课件教师进行演示:如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。
书中也有作品,我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?老师刚才用的是单线法,还有几种最基本的方法,如:缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
5欣赏。
有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人,出示学生作品“举重”。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。
师生交流。
三、作业要求,教师巡视指导。
1、抓住人体动态,适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
四、作业展评。
组织学生进行展示。评价要点:。
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
快乐的泉水教学设计篇十二
1、能随着伴奏有表情地演唱《哦,十分钟》,知道这首歌曲有两个乐段组成。
2、课外听到《兵乓变奏曲》,知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。
轻松愉快的情绪演唱歌曲。
2/4拍在实践中的掌握。
(一)学唱歌曲《哦,十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。
1、导入:上课时间40分钟非常宝贵,要集中注意力学习,下课10分钟也同样非常宝贵,因为只有休息、放松好,才能使下一节课精神更集中,这就是学习、休息两不误,老师请你看一段录象,你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象)。
2、初听歌曲范唱。
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。(对孩子平日课间十分钟的描写,表现了学生在课间十分钟的欢乐心情)。
4、再听范唱,打开书看歌谱。
5、学习歌曲的旋律。
(1)先学习a段前8小节。
设问:请先看前8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你们能唱吗?剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。
(2)用口琴自学a段后8小节。
教师用口琴范奏,学生以小组形式自学。
(3)将a段连起来演唱。
(4)讲解2/4拍号及指挥图式。
(5)学习b段前8小节。
教师用2/4拍指挥图式带着大家唱。
(6)最后一句跟琴学唱。
(7)用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律。
6、接前奏完整演唱歌词:提示学生用欢快愉悦的心情演唱。
7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下,欢快地演唱歌曲。
9、学生以小组为单位,自行设计歌曲演唱形式,以小组为单位集体反馈评价。
(二)音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉。
1、导入:你们打过乒乓球吗?如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀?(动作灵巧轻快,你推我挡激烈比赛)老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的.内容。
2、新授。
(1)今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。
(2)简单介绍变奏曲。
(3)初听变奏曲主题曲调。
设问:你听这段音乐像什么在跳动?
(4)复听主题曲调。
要求:看着书上的图形谱唱一次,跟着录音的音乐唱一次。
(5)初听全曲。
(6)小组讨论。
(7)复听全曲。
设问:你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗?如果你愿意,下课后也去试试。
课堂小结。
快乐的泉水教学设计篇十三
一、教学目标:
1、帮助学生形象的理解:1可以表示1个体(如1个萝卜),也可以表示这类个体的1个集合(如1筐萝卜),可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。
二、教学重点:理解数“1”的含义。
1、学习1可以表示什么?
观察课本中的图,说一说你看到了什么?用数学的语言来叙述。
(1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……)。
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同?
让学生说一说生活中用到1的地方?
2、学习2、3、4可以表示什么?
(1)让学生仔细观察,自己说说看到了什么?
(2)互相交流你看到了什么,是什么看的?
(3)集体交流。
体会数不仅可以表示多少(如运动员的人数),也可以表示顺序(如小运动员球衣上的号码)。
3、练习。
(1)连线。(找朋友)先让学生观察,在弄清题意的基础上,让学生独立完成。同桌交流。
(2)数一数,画一画。
先让学生说说,你在这里看到了什么?
书上是怎么来表示看到的数的?你能用自己喜欢的画画来表示吗?
(3)选同样的数。老师说清题目的意思,在让学生自己完成。可以用两种方法,一是数出左边的数量,再从右边选出同样数量的物体圈上,二是可以用一一对应的方法,然后再圈起来。
4、小结:这堂课你有什么收获呢?
教学时我通过一幅小山村的图画,把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说,确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画,在叙述图中物体数量关系的同时,让学生理解“1”即可以表示1个个体,也可以表示这类个体的1个集合,还可以表示很大的物体,还可以表示很小的物体。
作业批改:
让学生去寻找生活中的“1”“2”“3”“4”,让他们在尝试的基础上,多说,练说到熟练的运用,再到准确的叙述,学生们掌握的很好。
跟踪记录:
使学生在叙述图中物体数量关系的同时,培养热爱大自然的环保意识,并扩大了学生观察的范围。
快乐的泉水教学设计篇十四
二、教学目标。
1.形象地理解数“1”,认识1~10各数。
2.初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几)的含义。
3.渗透对应的思想。
三、重点难点。
1.看图理解数“1”。
2.理解基数和序数的含义。
四、教具准备挂图。
五、教学过程。
(一)创设情境,导入新课。
我们的家园——安庆,小朋友们喜欢我们自己的家园吗?(生:喜欢)。
因为我们的家园很漂亮,有美丽的公园,宽阔的马路。。。。。。
2.那今天可爱的小白兔也要带我们去参观它的家园,你们想去看一看吗?(生:想)。
那我们赶快去看一看吧!
(二)引导发现,探求新知。
1.找一找,说一说。
(1)找图片中的“1”
生:房子、树、农民伯伯、萝卜。。。。。。
师:谁能说一说图上有哪些东西的个数是“1”。
生:一座房子、一位农民伯伯、一个萝卜、还有一筐萝卜。。。。。。
小结:小朋友们说了很多个数是“1”的事物,他们都可以用数字“1”来表示。
板书:“1”
“1”可以表示一个萝卜,也可以表示一筐萝卜,既可以表示一座高山,也可以表示一颗小草等等。“1”的威力大不大呀?(生:大)。
(2)找身边的“1”
师:现在请你们看看自己的身体或者周围,有哪些食物可以用“1”来表示呢?(伴“1”的手势)。
生:一个鼻子、一个小朋友、一扇门。。。。。。
师:同学们观察得真仔细,都说的很好。
(抓住现场:举起一本书,在拿来一本书,合起来是2本书,可以用“2”来表示)。
板书:“2”
(3)找“2”
师:“2”除了可以表示2本书之外,还可以表示什么呢?
让我们先去快乐的家园找找吧,然后在在身边找一找。
生:2个人,2扇窗户。。。。。。
(4)活动:找“3”和“4”
师:我们知道了“1”“2”可以表示很多事物,那“3”“4”呢?
板书:34。
我们已经认识了“1~10”这几个数,请你选一个数和同桌说一说。
2.小小足球场。
(1)说说运动员身上的数字。
师:刚才小朋友们都说的非常好,现在呢小白兔又要带去足球场看看了(出示挂图:小小足球场)。
师:足球场上正在进行一场精彩的比赛,请你们仔细观察挂图,发现什么了吗?
生:每个运动员身上都有要个数字。
师:对了。那你们知道这个数字表示什么吗?
生:运动员的号数,这样衣服不会穿错。。。。。。
小结:衣服上的数字可以表示号码,也可以表示第几个运动员,读一读这些号码。
师:有几个号码呢?(10个)有几个号码就表示有几个运动员。
(2)活动:帮运动员排队。
师:比赛结束后,运动员们要排队,你能帮他们排队吗?
实际操作:用图形代替。
12345678910。
10987654321。
24681013579。
小结:我们要向这些小朋友学习,经常参加体育活动,把身体练得棒棒的。
(三)课堂总结。
总结谈话:今天这节课小朋友们有什么收获呢?
生:我知道了数字可以表示很多东西,知道了运动员身上的数字有什么作用。
师总结:我们的小朋友说的真好,说明这节课小朋友们都学得非常认真,知道了1个数字可以表示许多不同物体的数量。数数也数得更棒了。希望下节课小朋友们一样认真地学习。
(四)练一练。
1.连线(课本p5第一题)。
2.数一数,画一画。(课本p5第二题)。
快乐的泉水教学设计篇十五
教学目标:
1.在游戏活动中激发喜欢和同学一起学习和游戏的情感。
2.在学习中了解游戏的分类,知道在游戏中时刻注意安全。
3.在活动中养成遵守规则、互相合作、注意安全的良好行为习惯。
4.在经历实践体验、观察比较、探究讨论等活动过程后,初步感受集体活动中规则的作用。
教学重点:
感知游戏带来的快乐,养成良好的游戏习惯,激发学生参与游戏的热情。
教学难点:
在游戏活动中感受遵守规则、互相合作、注意安全的重要。
教学准备:
学生准备:收集游戏的玩法,学着制定规则,并去玩一玩。
教师准备:了解学生平时爱玩的游戏有哪些,弄清楚玩这些游戏时应该注意哪些规则,做到心中有数。
多媒体课件、足球两只、小礼品若干。
教学过程:
一、设置情境,诱发兴趣。
师:这就是充满欢声笑语的游戏城堡(贴带游戏字样的城堡图片),在这座城堡里,有一个非常可爱的导游,你们看,他来了。
师:认识它吗?跟他打个招呼吧!(我们班的小朋友个个都是小绅士、小淑女,多懂礼貌呀!)。
师:熊二也非常懂礼貌的,听:(熊二语音)。
师:熊大呀!在城堡里悄悄地设置了一些关卡,等着我们小朋友去闯呢?敢去吗?
师:好!让我们跟着熊二一起去闯关吧。
二、不断体验,习得新知。
(一)关卡一:说一说说说游戏名称。
(点击课件)。
师:第一关,说一说,说什么呢?我们来问问熊二。
(熊二语音)。
师:同学们,我们也把平时玩的游戏告诉熊二吧,让他知道我们小朋友的游戏生活也是很丰富,很有趣的。
师:这么告诉熊二:熊二,我常常跟・一起玩・。
生:(学生自由发言。)。
师:小朋友们玩的游戏真多呀,陈老师都羡慕了。
师:看,熊二还给我们小朋友出了题呢?(出示六幅游戏图片)。
师:来,告诉熊二这些分别是什么游戏?
生:(回答)。
师:不错啊!(肯定学生答案)。
(点击课件:掌声中恭喜过关)。
(二)关卡二:分一分将游戏分类。
师:因为同学们积极举手发言,我们顺利闯过了第一关。走,去看看第二关是什么?
师:咦!熊二这急匆匆的是去哪儿呢?
师:刚才不是还好好的吗?这会儿怎么犯愁了?我们一起来看看它怎么了?
师:原来,熊二把游戏篮子打翻了,这会儿,熊二不会把它们放回原处了,愁着呢?要不,我们小朋友来帮帮熊二吧。
师:首先我们一起读读这些名称。
师:小朋友们,现在我们告诉熊二,每个游戏该放回哪个篮子?
生:(学生回答)。
师:我们班的小朋友可真聪明,全都分对了。
师:(袋鼠跳这种和爸爸妈妈一起玩的游戏叫做亲子游戏。
跑步可以让我们的身体变得更加强壮,这样的游戏就叫做体育游戏。
拼图这可以让我们乐于思考,变得更加聪明,这样的游戏叫做益智游戏。
滚铁圈,很久以前就有人开始玩了,到了现在我们还在玩,这样的游戏就叫做传统游戏。)。
师:孩子们,你们帮了熊二的大忙了,这下,熊二该不愁了吧?
师:咦?熊二还不开心,又怎么了呢?
师:我们一起帮熊二在篮子再装点游戏。
生:(学生自由发言)。
师:这下,熊二该满意了吧?果然,看它多开心呀!点击熊二语音(亲爱的小朋友们,谢谢你们帮了我这么大一个忙,告诉大家一个好消息:第二关,你们也已经顺利通过了。)。
师:哇!不知不觉中,我们已经闯过第二关啦。同学们,有没有发现,帮助别人的同时也能快乐自己。来,让我们把掌声送给自己吧!
(三)关卡三:玩一玩玩中得出游戏中要(遵守规则互相合作)。
师:走,我们接着去闯第三关。(点击课件)。
师:玩什么?(点击课件石头剪刀布)会玩吗?
师:老师请两位同学来试试。
师:是这样玩,对吗?玩这个游戏有什么规则吗?(学生回答)。
师:说的很好,我们大家一起来玩这个游戏,不过请大家要(贴遵守规则)。
师:熊二还给我们提了要求呢:全班同学一起玩,每组最终剩下两位获胜的同学;听老师口令游戏(石头剪刀布,输的同学请坐下)。
师:同学们,每组最终剩下两位同学,为了顺利过关,我们得想好法子。
师:与生讨论得出(我们这样玩:先同桌玩,输的同学坐下;后前后桌玩,输的同学坐下;再前后找对手玩,输的同学坐下。)。
师:大家觉得这样好不好?
快乐的泉水教学设计篇十六
1、认识14个生字;会写快、师、吹、老、地、乐6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,并能背诵课文。
3、感受节日的快乐,体会作为一名学生的光荣。
教学重点:认识生字,背诵课文。
教学难点:理解有我们就更加美丽,有我们就充满希望。这句话的含义。
教学课时:2课时。
第一课时。
2、揭题导课。
1、自主读书。
2、自主发现。
a、读了课文,你知道了什么?
b、读了课文,你还想知道什么?
3、自主感悟。
1、创设情境,启发想象。
春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们。
欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节。
5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
1、用学习第1节的方法说说第1、2句。
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,
向我们歌唱?
2、创设情境,学第3句。
a、情境一:有我们就更美丽。
b、情境二:有我们就充满希望。
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读,体会情感。
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
快乐的泉水教学设计篇十七
《快乐的动物》这节课是北师大版六年制小学数学第三册第46页的教学内容,本节课是学生接触倍的概念的第一课。本课的教学目标是:结合具体的情境,体会“倍”的含义,知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算;培养学生分析、动手操作、解决问题的能力以及探索、创新、合作学习的意识,养成良好的学习习惯。
由于倍的概念比较抽象,学生不容易建立表象,所以本节课以趣引路,让学生在情境中逐步体会、感知,让学生寓学于情,贯穿于整节课的教学,在设计各个教学环节时都不同程度地采用大胆放手让学生自主学习的教学方法,最大限度地创设出学生自主学习的空间。为此,在这堂课的教学中,我特地设计了以下几个环节:
第一环节,情境引入。教师通过创设有效的情境与活动,充分调动学生的主观能动性,把学生推到学习的主体地位上,培养学生从小学会自己探索知识的能力,让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。
第二环节,小组合作学习。小组合作学习是课程标准提出的一种非常重要的学习方式,而数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,本节课以小组活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程,抓住了重点,突破了难点。学生们在轻松愉悦的环境下初步感知了倍的含义。
第三环节,趣味练习。根据低年级学生喜欢竞赛活动的心理,把练习设计成闯关的形式,再次将乏味的练习变成学生学习的乐园,练习设计突出层次性、趣味性、开放性,有利于发散学生的思维,培养学生的创新能力,让学生用活所学的知识。
总之,全课的设计始终围绕学生的活动展开,使学生通过自己的活动自主探索倍的概念的形成过程,同时有意识地培养学生的合作学习与竞争意识,使学生能够充分参与,体验思考与交流带来的快乐,使他们感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,帮助他们树立学好数学的信心。
快乐的泉水教学设计篇十八
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
1、认知目标:a、学会本课生字,理解新词意思,会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标:有感情地朗读课文,会背诵课文。
教学重点:正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文,你知道了什么?
b、读了课文,你还想知道什么?
3、自主感悟
学生学习反馈:
1、创设情境,启发想象
春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们
欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,
向我们歌唱?
2、创设情境,学第3句。
a、情境一:有我们就更美丽
b、情境二:有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读,体会情感。
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
让学生带着欢乐的心情,开展第一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性。
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲,边想象画面。
1、导语
刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业。
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