教案是教师为了教授一节课或一段教学内容，在备课过程中编写的计划性文件，它是教学活动设计的重要组成部分。教案具有明确的教学目标和教学过程，能够帮助教师合理安排时间和教学资源，提高教学效果。每个教案中都包含了教学内容、教具准备、教学步骤等要素，是教师进行教学的重要工具。制定教案时要结合学生的实际情况和学习需求进行个性化设置。以下是一些教学设计的实例，供大家参考和借鉴。
名字里的画教案篇一
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
学习重点难点。
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
课时安排。
1课时。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、名言导入，议论“好书”
【出示课件1】。
1.出示名人名言。
(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：
(1)内容健康、生动、有趣的书；
(2)语言优美的书；
(3)图文并茂、给人美感的书；
(4)启迪智慧、教人做人的书；
(5)使人获得有益知识的书。
小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书：同读一本书）。
二、探究“说”法，尝试表达。
【出示课件2】。
【出示课件3】。
2.播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的'书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
（1）这本书讲了一个什么样的故事?
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
【出示课件4】。
2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
（板书：梳理思路）。
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
（板书：勇于表达）。
（3）要勇于表达自己的真实想法。
（板书：认真倾听）。
（4）交流时，认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。
（板书：交流表达）。
三、小组练说，人人参与。
1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。
小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得最佳创意奖。
2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。
四、和谐互动，反馈评价。
【出示课件5】。
1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。
形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。
形式二：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。
形式三：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。
2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。
【出示课件6】。
提示方法：
（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。
（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐人、最佳创意，予以表扬、奖励。
五、扩展延伸，巩固提高。
口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。
阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。
板书：
口语交际：同读一本书。
梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达。
名字里的画教案篇二
1、了解自己名字的意义，并知道每个人的名字都有不同的含义。
2、让幼儿在欣赏各种不同形式名字画的基础上，根据自己名字的字型和意义设计一幅名字画。
3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地创作。
1、艺术签名、范例：教师的名字设计的名字画作品。
2、人手一份黑色记号笔、8开彩色卡纸。
一、活动导入：以参观画展引起幼儿兴趣。
（欣赏过程中教师引导幼儿观察展出的各种民间花鸟名字画、艺术签名，并总结名字画的特点：
这些奇特的画都是用人的名字画成的。）。
1、教师：小朋友，你们有没有见过画展呀？里面有许多有趣奇特、和以往不一样的画呢。
想不想跟随老师去参观一下神奇的'画展呢？
（教师带领幼儿观察画展作品。）。
在这些画里都藏着秘密呢，你能找到它吗？
2、教师：这里面都藏着人的名字呢！名字里还藏着鸟、花、龙一些动物和植物呢，
有些名字就像小桥，有些名字像水草，这些美丽的图案就变成了一幅幅有趣的名字画啦！
二、介绍自己名字的含义，体会名字中包含着长辈对自己深深的爱。
（幼儿相互交流自己名字的“访问调查表”，能在集体面前大胆、清楚地讲述名字的意义。）。
1、你们有没有名字，你叫什么名字呢？（幼儿介绍自己的名字）。
2、我们的名字都很特别，昨天我们调查过了，大人为什么给我们起这个名字？
和你的好朋友说一说，爸爸妈妈为什么给你起这个名字？（幼儿相互交流）。
3、刚才，你们已经和好朋友交流过了你名字的意义，现在有谁愿意告诉我们大家呢。
（请个别幼儿在集体中回答）。
4、原来呀，我们的名字包含着长辈对我们的祝福、愿望以及深深的爱呀！
（教师点出名字的含义）。
三、介绍名字画，及其创作要求。
出示范例作品，向幼儿介绍名字画的创作要求：根据名字的字型和意义进行装饰设计。
1、教师：小朋友，你们知道我的名字吗？（教师进行自我介绍）。
老师把自己的名字变成了一幅画，老师的画里有些什么？
（出示教师的范例作品，幼儿自由讲述）。
油菜花，等；长辈们给我取名“爱”，希望我美丽可爱，有爱心；琴是弹琴的琴，琴声会发出许多小音符。
我是根据名字的形状和意义装扮自己的名字的，你们瞧，这就变成了一幅名字画！
（教师结合范例讲解创作要求）。
3、每个人的名字都可以变成有趣的画，你会怎样装扮自己的名字呢？找个朋友去说一说吧。
（幼儿讨论交流，并知道名字要写得大些才显得画面饱满生动。）。
四、幼儿创作，教师巡回指导。
1、介绍作画材料以及作画场地。
2、幼儿自由选择喜欢的卡纸颜色，进行创作。（播放《百家姓》音乐）。
3、教师指导：根据名字的字型和含义，大胆、夸张地进行装饰。
五、展示作品、幼儿交流。
我们的作品也参加画展啦，你最喜欢那幅画？
（把幼儿的作品布置成展板，引导幼儿根据画面的布局、装饰的外形、名字的含义互评作品。）。
幼儿为家长、伙伴创作名字画。
今天我们把自己的名字变成了一幅画，我们生活周围还有很多关心爱护我们的人，
有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有你的小伙伴噢。你能不能把他们的名字也变成一幅有趣的画呢。
名字里的画教案篇三
活动目标：
1、了解自己名字的意义，并知道每个人的名字都有不同的含义。
2、让幼儿在欣赏各种不同形式名字画的基础上，根据自己名字的字型和意义设计一幅名字画。
3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地创作。
活动准备：
1、环境准备：事先在活动室里布置一些民间花鸟名字画、艺术签名、范例：教师的名字设计的名字画作品。
2、经验准备：每个孩子回家询问自己名字的意义，并用“访问调查表”进行记录。
3、学具准备：人手一份黑色记号笔、8开彩色卡纸。
活动过程：
一、活动导入：以参观画展引起幼儿兴趣。
欣赏过程中教师引导幼儿观察展出的各种民间花鸟名字画、艺术签名，并总结名字画的特点：这些奇特的画都是用人的名字画成的。
2、哦，这里面都藏着人的名字呢！名字里还藏着鸟、花、龙一些动物和植物呢，有些名字就像小桥，有些名字像水草，这些美丽的图案就变成了一幅幅有趣的名字画啦！
二、介绍自己名字的含义，体会名字中包含着长辈对自己深深的爱。
幼儿相互交流自己名字的“访问调查表”，能在集体面前大胆、清楚地讲述名字的意义。
1、你们有没有名字，你叫什么名字呢？（幼儿介绍自己的名字）。
2、我们的名字都很特别，昨天我们调查过了，大人为什么给我们起这个名字？和你的好朋友说一说，爸爸妈妈为什么给你起这个名字？（幼儿相互交流）。
3、刚才，你们已经和好朋友交流过了你名字的意义，现在有谁愿意告诉我们大家呢。（请个别幼儿在集体中回答）。
4、原来呀，我们的名字包含着长辈对我们的祝福、愿望以及深深的爱呀！（教师点出名字的含义）。
三、介绍名字画，及其创作要求。
出示范例作品，向幼儿介绍名字画的.创作要求：根据名字的字型和意义进行装饰设计。
1、小朋友，你们知道我的名字吗？（教师进行自我介绍）老师把自己的名字变成了一幅画，老师的画里有些什么？（出示教师的范例作品，幼儿自由讲述）。
2、我叫“黄爱琴”，“黄”看起来像一块田，黄又是黄颜色的黄，使我想到了春天里有黄的迎春花，油菜花，等；长辈们给我取名“爱”，希望我美丽可爱，有爱心；琴是弹琴的琴，琴声会发出许多小音符。我是根据名字的形状和意义装扮自己的名字的，你们瞧，这就变成了一幅名字画！（教师结合范例讲解创作要求）。
3、每个人的名字都可以变成有趣的画，你会怎样装扮自己的名字呢？找个朋友去说一说吧（幼儿讨论交流，并知道名字要写得大些才显得画面饱满生动。）。
四、幼儿创作，教师巡回指导。
1、介绍作画材料以及作画场地。
2、幼儿自由选择喜欢的卡纸颜色，进行创作。（播放《百家姓》音乐）。
3、教师指导：根据名字的字型和含义，大胆、夸张地进行装饰。
五、展示作品、幼儿交流。
我们的作品也参加画展啦，你最喜欢那幅画？（把幼儿的作品布置成展板，引导幼儿根据画面的布局、装饰的外形、名字的含义互评作品。）。
六、活动延伸，幼儿为家长、伙伴创作名字画。
今天我们把自己的名字变成了一幅画，我们生活周围还有很多关心爱护我们的人，有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有你的小伙伴噢。你能不能把他们的名字也变成一幅有趣的画呢。
名字里的画教案篇四
利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。
【教学过程】。
一、谈话导入，揭示课题。
1.老师也想重新认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）。
二、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
小组合作交流。
(2)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)。
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?
（2）学生自愿发言。
（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的'名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
三、拓展延伸。
（1）学生自由发言。
（3）教师小结。
名字里的画教案篇五
教学要求：
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的.介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发言，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算。
4．师生共同点评。
5．评比：谁讲得最好。
五、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
教学反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。
名字里的画教案篇六
本次活动是根据市编教材艺术表现《像什么》进行地改编。我们将原先教材中水粉泼色的绘画形式改为水墨拓印的方式来进行，通过这种方式让幼儿拓印出不规则的形状作出多方向、多角度的臆想，发展幼儿的想象与绘画再现的能力。想象不是凭空产生的，所需的灵感来自于生活，来源于幼儿的已知经验。因此，结合《指南》中的要求：“能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”让孩子们在试一试、玩一玩、想一想、画一画、说一说的过程中体验作画的乐趣，掌握水墨拓印作画的方法。且结合大班幼儿的年龄特点，以及他们在绘画技能上的已有经验，我们以孩子们极感兴趣的水墨画为基点，通过观看水墨画视频、以及欣赏教师范例的基础上引导幼儿欣赏水墨画的浓淡特点，进一步感受中国画独特的韵味美感，体验水墨画的神奇。在创作过程中幼儿能根据自己的观察探索作画的基本步骤，尝试在画纸上变出各种图案并大胆的想象添画讲述画面内容，从而，培养幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。
1、通过对水墨画作品的欣赏，了解水墨画的浓淡特点。
2、尝试用水墨拓印的方式在纸上变出各种图案，想象添画有趣的画面并用连贯的语言讲述。
3、感受中国画独特的水墨韵味美感，体验水墨画的神奇。
4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
在了解水墨画特点的基础上尝试用水墨拓印的方式作画，想象添画有趣的画面并用连贯的语言讲述。
1、长方形水盆、墨汁、滴管、作业纸、水性毛笔、抹布人手一份。
2、水墨广告视频。
3、背景音乐《琵琶吟》。
4、背景展板。
（一）播放水墨画视频，引导幼儿了解水墨画的特点。
1、出示水引出水墨画，激发幼儿兴趣。
提问：“当墨滴到水中会发生什么有趣的事情呢？”“让我们一起来看看大屏幕吧。”
2、播放水墨画视频，引导幼儿欣赏并感受中国水墨画特点。提问：“你看到墨发生了什么样的变化？它变成了什么？”小结：原来，墨滴到水里发生了这么多变化。
（二）出示水墨画范例，引导幼儿探索水墨拓印的方法。
1、教师示范水墨拓印的方法，边操作边交流。
2、通过提问与幼儿共同梳理操作过程。提问：“老师刚才是怎么做的？”
小结：我们先用手指在水中来回波动一下，让水动起来。然后滴1滴墨，之后用你的手指轻轻的拨一下墨，将墨散开，之后将有宣纸的一面平放到水面上。一起数三个数。123……之后用抹布将画纸外面的水墨迹擦干，用另一块抹布轻轻的放在画纸上蘸干水迹。
3、提问：“这幅画上墨的颜色一样吗？有什么不一样？”为什么有深有浅，谁知道这个秘密？”
小结：如果加的墨多颜色就会（浓、深）如果加的墨少颜色就会（淡、浅）。有深有浅、有浓有淡，这就是我们中国水墨画的一个特点。
4、引导幼儿创编画中的内容。
提问：“请你们猜一猜，这幅画里面的图案都像什么？它们之间会发生什么有趣的故事呢？谁想上来讲一讲”
（三）幼儿创作水墨拓印，体验水墨拓印和借形想象的乐趣。。
1、幼儿操作，教师巡回指导。
2、请个别幼儿讲述自己画中的内容。
3、出示教师范例，引导幼儿观察添画内容。
提问：“看看这幅画和你们的一样吗？有什么不一样？”
4、幼儿再次利用墨的浓淡进行想象添画。
（四）师幼共同欣赏作品，分享水墨作画的成功喜悦。
“谁来说一说你的画里都有什么？”“。
“你最喜欢哪一幅画？为什么？”
2、小结：原来滴墨的位置不同，手指运动的方向不同。还有我们变换画纸的角度不同，也会发现不同的故事。墨与水的融合画出了青山绿水、古木花草、飞鸟鱼石，每一幅画都透着一股浓浓的墨香，这就是我们中国的水墨画。
请两组幼儿通过两次教学，得出的成果：孩子们能够通过熟悉的纸张与笔，联系认识了解文房四宝中的墨，认识墨汁，并在欣赏不同风格的水墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲手印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨的神奇。
我的第一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品，就少了孩子们对自己作品的总结，少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹，以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事们的宝贵建议之后，过程也进一步完善，孩子们在展示作品的时候，对于一些意象不到的画面会有发自内心的赞叹，还有孩子对自己作品的神奇想象，加上孩子的语言，在古典音乐的意境下是一种美的感受。
名字里的画教案篇七
1、了解自己名字的意义，并知道每个人的名字都有不同的含义。
2、让幼儿在观赏各种不同形式名字画的基础上，依据自己名字的字型和意义设计一幅名字画。
3、喜爱参与艺术活动，并能大胆地创作。
1、环境预备：事先在活动室里布置一些民间花鸟名字画、艺术签名、范例：老师的名字设计的名字画作品。
2、阅历预备：每个孩子回家询问自己名字的意义，并用“访问调查表”进行记录。
3、学具预备：人手一份黑色记号笔、8开彩色卡纸。
一、活动导入：以参观画展引起幼儿爱好。
观赏过程中老师引导幼儿观看展出的各种民间花鸟名字画、艺术签名，并总结名字画的特点：这些奇怪的画都是用人的名字画成的。
2、哦，这里面都藏着人的名字呢！名字里还藏着鸟、花、龙一些动物和植物呢，有些名字就像小桥，有些名字像水草，这些漂亮的图案就变成了一幅幅好玩的名字画啦！
二、介绍自己名字的含义，体会名字中包含着长辈对自己深深的爱。
幼儿相互沟通自己名字的“访问调查表”，能在集风光前大胆、清晰地讲解并描述名字的意义。
1、你们有没出名字，你叫什么名字呢？（幼儿介绍自己的名字）。
2、我们的名字都很特殊，昨天我们调查过了，大人为什么给我们起这个名字？和你的好伴侣说一说，爸爸妈妈为什么给你起这个名字？（幼儿相互沟通）。
3、刚才，你们已经和好伴侣沟通过了你名字的意义，现在有谁情愿告知我们大家呢。（请个别幼儿在集体中回答）。
4、原来呀，我们的名字包含着长辈对我们的祝愿、愿望以及深深的爱呀！（老师点出名字的含义）。
三、介绍名字画，及其创作要求。
出示范例作品，向幼儿介绍名字画的创作要求：依据名字的.字型和意义进行装饰设计。
1、小伴侣，你们知道我的名字吗？（老师进行自我介绍）老师把自己的名字变成了一幅画，老师的画里有些什么？（出示老师的范例作品，幼儿自由讲解并描述）。
2、我叫“黄爱琴”，“黄”看起来像一块田，黄又是黄颜色的黄，使我想到了春天里有黄的迎春花，油菜花，等；长辈们给我取名“爱”，盼望我漂亮可爱，有爱心；琴是弹琴的琴，琴声会发出很多小音符。我是依据名字的外形和意义装扮自己的名字的，你们瞧，这就变成了一幅名字画！（老师结合范例讲解创作要求）。
3、每个人的名字都可以变成好玩的画，你会怎样装扮自己的名字呢？找个伴侣去说一说吧（幼儿争论沟通，并知道名字要写得大些才显得画面饱满生动。）。
四、幼儿创作，老师巡回指导。
1、介绍作画材料以及作画场地。
2、幼儿自由选择喜爱的卡纸颜色，进行创作。（播放《百家姓》音乐）。
3、老师指导：依据名字的字型和含义，大胆、夸张地进行装饰。
五、展现作品、幼儿沟通。
我们的作品也参与画展啦，你最喜爱那幅画？（把幼儿的作品布置成展板，引导幼儿依据画面的布局、装饰的形状、名字的含义互评作品。）。
六、活动延长，幼儿为家长、伙伴创作名字画。
今日我们把自己的名字变成了一幅画，我们生活四周还有许多关怀爱惜我们的人，有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有你的小伙伴噢。你能不能把他们的名字也变成一幅好玩的画呢。
名字里的画教案篇八
小手张开、并拢可以形象地表现不同翅膀的形态。通过前期的活动，幼儿已对翅膀的外形特征有一定的了解，能够进行丰富的联想。本次活动指导幼儿组合、变换方向印手形，大胆想象，创作出不同形态的带翅膀的动物。活动开展过程中，通过游戏探究、创作表现、交流分享等环节，引导幼儿主动探索手印画的作画方法，鼓励幼儿创造性地表现千姿百态的、富有情感色彩的动物形象。
1、掌握手形印画的方法。
2、能根据变换的手形印画、添画各种带翅膀的动物。
3、大胆想象，体验创作手印画的乐趣、“幼儿学习材料”一《我的想象》，“幼儿学习材料”一一美术用纸第8页。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
盛有各色颜料的浅盘，彩笔，擦手用的湿毛巾。
1、组织幼儿玩手指游戏“我的小手变变变”，激发幼儿作画兴趣。
教师朗通儿歌，请幼儿变化不同的手形。提问：小手除了张开，还可以怎么变化？小手除了像小鸟的翅膀，还可以像什么？鼓励幼儿大胆想象，表达自己的想法。
2、请幼儿欣赏《我的想象》第10页的作品，探索手印画的作画方法。提问：这些小动物是怎么画出来的？鼓励幼儿大胆猜想。
小结：小手可以变出多种动物的翅膀。小手变翅膀的方式很多，张开、并拢小手可以印不同的翅膀，还可以变换按压的方向，也可以用小手多次按压进行组合，变换不同造型的翅膀。
3、引导幼儿讨论，了解手印画的作画步骤及方法。
（1）提问：怎样将手形留在纸上？引导幼儿探索用手印画的方法。
（2）教师示范作画步骤。
重点梳理作画步骤：用手蘸自己喜欢的颜色，摆出自己喜欢的手形印在纸上，可以朝不同的方向印：用湿毛巾把手擦千净，用水彩笔添画成不同的动物，再用不同的花纹装饰翅膀。
（3）组织幼儿讨论：你想用小手变出什么？怎么变？鼓励幼儿大胆想象，表达自己的想法。
4、请幼儿在美术用纸第8页上作画，教师巡回指导。
（1）鼓励幼儿根据自己的想法变化手形，大胆想象添画。
（2）提醒幼儿蘸适量的颜料，以免滴到桌面或画面上，按压时手不要动，易于画纸着色。
（3）根据按压出的手形添画成带翅膀的动物。
5、展示作品，引导幼儿就手形的不同变化以及大胆的想象与创意进行分享。
名字里的画教案篇九
水墨画是我国的四大国粹之一。本次活动结合春天的主题，以幼儿比较熟悉的小蝌蚪为绘画内容，充满童趣，贴近幼儿生活。幼儿喜欢观察小蝌蚪的变化，愿意用水墨来表现可爱的小蝌蚪，教师应重点引导幼儿运用中锋和侧锋画出小蝌蚪的基本形态，可以辅以有趣的儿歌进行示范，帮助幼儿掌握小蝌蚪的画法，激发幼儿对水墨画的浓厚兴趣。
1、初步掌握中锋、侧锋的运笔方法，能画出小蝌蚪的主要特征。
2、仔细蘸墨大胆运笔，能添画水草、水波纹等，丰富画面内容。
3、学习正确的执笔姿势，有良好的画水墨画的习惯。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
1、在自然角饲养小蝌蚪，活动前组织幼儿观察小蝌蚪、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》。
2、故事《小蝌蚪找妈妈》。
1、岀示饲养的小蝌蚪，请幼儿观察，了解小蝌蚪的外形特征及动态。
提问：小蝌蚪长什么样？它们在干什么？它们是怎样游的？引导幼儿描述小蝌蚪的外形特征及不同的动态。
2、组织幼儿讨论，示范水墨画小蝌蚪的基本画法。
（1）边说儿歌边示范水墨画小蝌蚪的基本画法加深幼儿记忆。
师幼边朗诵儿歌边空手练习：“小蝌蚪，圆脑袋，毛笔侧锋勾一圈，竖起笔来蘸浓墨，中锋勾出小尾巴，可爱的小蝌蚪画好了。”
（2）引导幼儿大胆想象，画出不同形态的小蝌蚪。
提问：小蝌蚪在干什么？小池塘里都有什么？我们可以用什么方法来画？提醒幼儿用侧锋和中锋画出小蝌蚪，添画上池塘里的水草、波浪等。
3、指导幼儿创作水墨画“池塘里的小蝌蚪”。
（1）提出作画要求用毛笔蘸墨时，要让笔头在盘子边缘滚一滚，除去多余的墨汁，让笔头变得尖尖的再画。
（2）请幼儿作画，播放《小蝌蚪找妈妈》故事录音，启发幼儿创作。
教师巡回指导，提醒幼儿正确握笔，鼓励幼儿养成良好的水墨画作画习惯，指导幼儿用不同的水墨画技巧创造性地表现小蝌蚪的不同动态，积极添画小池塘的背景。
4、组织分享交流活动，引导幼儿用清楚、完整的语言讲述自己的绘画作品。
（1）引导幼儿与同伴互相交流作品，说一说可爱的小蝌蚪在池塘里做什么，鼓励幼儿讲一讲池塘里的小蝌蚪的故事。
（2）请侧锋、中锋运用得好的幼儿演示正确的握笔姿势和绘画技巧，引发幼儿同伴间互相学习。
名字里的画教案篇十
活动目标：
1、了解自己名字的意义，并知道每个人的名字都有不同的含义。
2、让幼儿在欣赏各种不同形式名字画的基础上，根据自己名字的字型和意义设计一幅名字画。
活动准备：
1、环境准备：事先在活动室里布置一些民间花鸟名字画、艺术签名、范例：教师的名字设计的名字画作品。
2、经验准备：每个孩子回家询问自己名字的意义，并用“访问调查表”进行记录。
3、学具准备：人手一份黑色记号笔、8开彩色卡纸。
活动过程：
一、活动导入：以参观画展引起幼儿兴趣。
欣赏过程中教师引导幼儿观察展出的各种民间花鸟名字画、艺术签名，并总结名字画的特点：这些奇特的画都是用人的名字画成的。
2、哦，这里面都藏着人的名字呢!名字里还藏着鸟、花、龙一些动物和植物呢，有些名字就像小桥，有些名字像水草，这些美丽的图案就变成了一幅幅有趣的名字画啦!
二、介绍自己名字的含义，体会名字中包含着长辈对自己深深的爱。
幼儿相互交流自己名字的“访问调查表”，能在集体面前大胆、清楚地讲述名字的意义。
1、你们有没有名字，你叫什么名字呢?(幼儿介绍自己的名字)。
2、我们的名字都很特别，昨天我们调查过了，大人为什么给我们起这个名字?和你的好朋友说一说，爸爸妈妈为什么给你起这个名字?(幼儿相互交流)。
3、刚才，你们已经和好朋友交流过了你名字的意义，现在有谁愿意告诉我们大家呢。(请个别幼儿在集体中回答)。
4、原来呀，我们的名字包含着长辈对我们的祝福、愿望以及深深的爱呀!(教师点出名字的含义)。
三、介绍名字画，及其创作要求。
出示范例作品，向幼儿介绍名字画的创作要求：根据名字的字型和意义进行装饰设计。
1、小朋友，你们知道我的名字吗?(教师进行自我介绍)老师把自己的名字变成了一幅画，老师的画里有些什么?(出示教师的范例作品，幼儿自由讲述)。
2、我叫“黄爱琴”，“黄”看起来像一块田，黄又是黄颜色的黄，使我想到了春天里有黄的迎春花，油菜花，等;长辈们给我取名“爱”，希望我美丽可爱，有爱心;琴是弹琴的琴，琴声会发出许多小音符。我是根据名字的形状和意义装扮自己的名字的，你们瞧，这就变成了一幅名字画!(教师结合范例讲解创作要求)。
3、每个人的名字都可以变成有趣的.画，你会怎样装扮自己的名字呢?找个朋友去说一说吧(幼儿讨论交流，并知道名字要写得大些才显得画面饱满生动。)。
四、幼儿创作，教师巡回指导。
1、介绍作画材料以及作画场地。
2、幼儿自由选择喜欢的卡纸颜色，进行创作。(播放《百家姓》音乐)。
3、教师指导：根据名字的字型和含义，大胆、夸张地进行装饰。
五、展示作品、幼儿交流。
我们的作品也参加画展啦，你最喜欢那幅画?(把幼儿的作品布置成展板，引导幼儿根据画面的布局、装饰的外形、名字的含义互评作品。)。
六、活动延伸，幼儿为家长、伙伴创作名字画。
今天我们把自己的名字变成了一幅画，我们生活周围还有很多关心爱护我们的人，有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有你的小伙伴噢。你能不能把他们的名字也变成一幅有趣的画呢。
活动反思：
我在教学中，通过看一看、想一想、画一画，由浅入深地引导幼儿尝试设计、装饰自己的名字，充分发挥幼儿的想象力，展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。虽然根据幼儿年龄特点，我提出幼儿可以只装饰名字中的某一个字，但最后只有一个幼儿装饰了一个字，其他幼儿都能把全名装饰出来，说明幼儿很喜欢这个富有挑战性的活动，他们的想象力、思维力得到了发挥与展示。在最后展示评价过程中采用自评与互评，促进了幼儿的个体发展。幼儿在课堂中非常活跃，对美术课很感兴趣，自主学习的能力和绘画技能都得到了不同程度的提高，达到了教育目的。
活动中也存在一些需要改进的地方：
2、欣赏艺术家画字放在第一个环节对于不识字的幼儿来说会有些抽象，不好理解。我的初衷是觉得中国汉字是从图形文字演变过来的，只要幼儿能。
名字里的画教案篇十一
你们知道我们家名字里的故事吗？让我们来看一下吧！
我的名字叫李xx，它有一个秘密，它说：“‘憬’是憧憬美好，‘泓’是水深而广象征智慧，爸爸妈妈希望我有美好的'人生。
到我妈妈了，她的名字是王琳，她说“琳”是指美玉，她希望自己像美玉一样美，像玉一样珍贵，她对自己要求很高。
最后我要说一个小秘密，我们三个人的名字都是妈妈请取名专家取得哟，对了，你们来猜一下我们以前还用过哪些名字吧！
名字里的画教案篇十二
大家好，我的名字是我爸爸妈妈用心给我起的。师是“老师”的师，玄是“玄妙”的玄，润是“滋润”的润。
师玄润的“师”是我爸爸的姓，我也很高兴跟着我爸爸的`姓。师玄润的“玄”可别有深意呢！玄的本意有“深奥”之意，我爸爸妈妈希望我通过自己的不断努力，得到很渊博的知识。师玄润的“润”也别有一番寓意，我爸爸妈妈都希望我利用自己渊博的知识获得自由自在润泽美好的生活。
名字蕴含着爸爸妈妈对我的美好期望，我以后会认认真真地努力学习，高效率地完成作业，不辜负爸爸妈妈对我的美好希望，靠自己渊博的知识过上自由自在润泽美好的生活。
名字里的画教案篇十三
我的名字叫孙欣杰，大家一定会问：为什么叫这个名字？因为我的这个名字里不仅含有父母美好的愿望，而且还有一个故事哩。大家听我娓娓道来。
按照家谱上“金木水火土仁义礼智信”我名字的第二个字应该是信，可是爸爸说：“这个字太土了，我们换个谐音字吧。”可是换什么字呢？爸爸便开始翻起了字典，翻到“欣”这个字时爸爸的眼晴突然一亮，推了推眼镜又琢磨了一会儿说：‘欣’这个字不错，你看！爸爸顺着爸爸手指的.方向看去，字典上“欣”是这样解释的，形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃的发展。爷爷微笑着点了点头说：“不错呀！希望我家乖孙子能欣欣向荣呀！”奶奶笑道“我的孙子将来不会长成一个大胖子，欠和一个斤，欠斤不就代表着我的孙子不是一个小胖子吗？”全家人不禁哈哈大笑。
可是爸爸总是觉得孙欣这个名字不够有力、响亮，便打算给我起一个三个字的名字。这下可就更难了，因为这次连一个定音的标准都没有。“用‘杰’怎么样？”门外的大姑爷边走进屋边说。爸爸拍了拍脑门说：“好！因为五行学说重视‘金木水火土’，而‘杰’一字中就有木和水，表示身体健康。记得我以前上初中的时候想和二哥的成绩拉开一断距离，于是一天深夜，我悄悄的来到了书桌旁，为了不惊醒他，我连灯都不敢点，一头就撞到了桌子上，头上撞了一个大包。我多么希望自己的儿子也能像我这样勤奋、努力，做一个有出息的人啊！就定这个字了！”
就这样，孙欣杰就成了我的名字，我一定会记住爸爸的话，努力、勤奋的学习。
名字里的画教案篇十四
大家好，我叫欧阳陆科。至于为什么叫欧阳陆科呢？其实我也不清楚。
于是，我去问爸爸：“我为什么叫欧阳陆科呀？难道这个名字很霸气、很帅气、很有文化？”爸爸告诉我：“这都不是！你的祖祖辈辈都姓‘欧阳’，所以你姓欧阳；而我姓‘陆’，这样你的名字就组成了‘欧阳陆’。”但是爸爸妈妈又觉得少了些什么，他们把字典翻了又翻，就是没有找到一个好字。就在这时，他们看到了“科”这个字不错，同时也希望我长大后能成为一名科学家，为国出力！因此，我的'名字就诞生了。很巧的是，现在的我也很喜欢看科技类小说。
我的名字也很搞笑。徐熙宸有天喝了一杯绿豆稀，在吃的时候他突然想到了我，就把我的名字改成了“欧阳绿豆稀”，还把这个绰号告诉了全班，结果，大家都叫我“欧阳绿豆稀”，好丢脸啊！
名字里的画教案篇十五
有句俗话说的好：名字就像衣服，有一个好听的名字就好比穿了一件好看的衣服。我也有个好听的名字，叫：林菁菁。我的名字又好听又好记，饱含着爸爸妈妈对我的期望。
我还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈和外婆就已经在商量着为我取个什么样的名字了。他们查阅了好多的'书籍，还仔细地研究了专门取名字的书，最后决定用“菁菁”这个词作为我的名字。
“菁菁”意思是草木茂盛，朝气蓬勃的样子。他们希望我像青草一样健康、无忧无虑地成长。而且我出生在五月初夏季节，又是属兔子的，在这个草木繁茂的季节，兔子有吃不完的青草。爸爸妈妈希望我拥有富足充实的生活。
谢谢爸爸妈妈赐予我这样一个寓意深刻的名字，我要好好学习，天天向上，坚持运动，健康成长，不辜负爸爸妈妈对我的期望。
名字里的画教案篇十六
一谈起名字，脑子里不自觉就浮现了“激流三部曲”中觉新、觉慧这两个名字。
他们都是《家》《春》《秋》里的人物形象，我不知道巴金老先生取这些人物名字时有没有特殊的含义，但我愿意用我的理解来认识他们。
觉新是高家的大少爷，这个名字蕴含了觉醒和新生的意味，但整本书读下来，才发觉他只是个悲剧，是封建制度的牺牲品。从放弃国外深造而被迫接受家产，再到被迫与青梅竹马的梅表妹分离，与瑞珏结婚，再然后因家中迷信，使瑞珏难产而死，他全然不敢反抗家族的决定。这里面固然有他性格懦弱的原因，但更多的则是因为封建礼制这座巨大的石山，迫使他一次又一次的屈服，他的三弟觉慧曾多次指责他不会反抗，觉新这个名字里就充满了一种无奈同情又极具讽刺的意味，盼望着新生却不能自己去争取。
而觉慧则是新青年的代表，不愿意接受封建礼教的束缚。如果说觉新是有心反抗却无力动作，那觉慧则是比他多了不少的智慧。他不顾礼教与家中侍女鸣凤相恋，却被阻挠。鸣凤被许给冯乐山作妾后，她悲愤投湖，觉慧也认识到了只有离开高家才是真正的出路，毅然决定逃出家里，前往上海，他不仅帮助过二哥觉民逃婚与琴结婚，还不断写信给家中的妹妹们，鼓励她们接受了新思想，在他的影响下，三妹淑英也去了上海，进入了新学堂。觉慧这个名字里，蕴含了觉醒的智慧，正是这份智慧，让他看清了未来中国必定要走的.路。
巴金老先生特意塑造了觉新与觉慧这两个几乎性格对立的人物，旨在突出觉慧敢于反抗的进取精神。但我却认为对于觉新，却不只应一味在否认，他作为高家大房的长子，本身就承担了一项振兴家门的重任。在迂腐的长辈和激进的弟弟妹妹面前，他选择了一并忍受，一面敷衍着长辈，一面还要对弟弟们满怀歉意，在五四运动时期，他也受到了新文化的冲击，因此他也理解了弟弟们的想法，于是他帮助了觉慧和淑英的逃离，觉慧一直是一个有些理想主义的人，在逃离了高家这个囚笼之后，所有的压力却全压在了觉新身上，最后的觉新忍无可忍，才反抗一次，至此，偌大的高家也因此解散了，可以说，觉新才是整本小说中为高家付出和承担最多的人。“读新书，过旧式生活”说的就是他。他其实也向往觉慧描述的新的生活，只是他对比于弟弟的激进，同时仍对高家有一份感情，让他不知如何自处。因此他名字中的“新”也不完全是个错误。
《家》《春》《秋》中的最后一本题为《秋》，可能会有人觉得它寓意不好，其实不然，书中的琴曾说过：“没有一个永远的秋天。”“激流三部曲”讲述的是生命，而生命本身不会完的，秋过后是冬，再然后的还是春，那些有着丰富且充实的生命力的人会活的长久，而且能够做出许多、许多的事情来。
名字里的画教案篇十七
路过苏浙边界收费站，我们的车排在长长的车队后面等待缴费，扭头望向窗外时，看到路边的一处办公房门额上写着“父子岭高速公路管理处”。父子岭?我赶紧探头向车窗外四下张望，莫非这路边的山头上正站着一对携手而立的父子?或者在那连绵的群山中，有一座山峰曾经承载过父子间的深情、又以父子的姿势定格在了那里?远山如黛，只有一望无际的翠绿向更远的远方绵延开去，关于父子岭的好奇，也在我们驶离那个收费站以后，成了不了了之的猜想。
对于所有用带着情分的称呼命名的东西，我总会有一种源于生命本能的亲近。
我们家乡的山上曾经有过一对母子松，一大一小两棵松树紧挨着站在一起。母松枝繁叶茂，有一片枝桠长长地斜伸过来，护在子松的头顶，子松的树梢又向母松微微倾斜。远远望去，这两棵松树就如同一对相拥而立的母子，枝叶里满满的都是人间的烟火情怀。曾经无数次在隔壁的山上观望过它们，雨打风吹，暑去寒来，也不知它们在那里站了多少年，以为它们会一直那样站下去，可是，就在十年前，它们相继死去了。先生病的是那棵母松，枝叶一点点地发黄枯萎，据说园林工作人员曾想尽一切办法来挽救她，可是没有用，她就像一个耗尽了心力的老者，你看着她一点点地萎去，最后像风干了一般，轰然倒在你的脚下，更让你痛心的是，母松死后，子松也以绝然的速度瞬间死去。很多时候，我们并不是非要悲天悯人，但那种源于生命最初的情感总是让你无法不动容。世间所有的相聚应该都是如此吧，哪里有什么天长地久，任凭你曾用尽一生的力量去守护，但生命终有归期，离别，总是我们最后的仪式。龙应台在《目送》里写道：所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的'缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。
母去，子悲，松亦如此，何况人乎!
那一年在杭州时，慕名去游览苏堤和白堤，其实心里也知道，这柏油的路，这钢筋混凝土的桥，早已不是唐宋时的模样了，但你漫步垂柳下，清风徐来，微波轻起，你念一声白居易，再念一声苏东坡，于潋滟春光里，竟然一下子觉得与那诗词也亲近了许多。
而每次去南京，总是特别钟爱莫愁湖，因为听说，叫莫愁的，是个绝色倾城的女子。鱼玄机曾写道：莫愁魂逐清江去，空使行人万首诗。郑谷的诗里有一句“石城昔为莫愁乡，莫愁魂散石城荒。”邑中有卢家，此女名莫愁，十三学画眉，十五擅琵琶，二十嫁夫郎，重门阿阁房，悔不快剪刀，断水不东流……清水冽冽，漫步湖上，于过往，于今夕，你终会知道，一个叫莫愁的女子，怎样把权势和富贵葬身湖底，纵身一跃，就是生生世世的传奇。
在南京买盐水鸭，一条老街上，竟然有几十家卖鸭子的店面，因为对他们都不了解，一时倒不知道买哪一家的是好了。后来看到一家店面是用人名来做招牌的，叫“陈林鸭子”，心里默念一下那名字，突然就有了一种说不出的亲近和信任，于是，决定就买他家的鸭子。坐出租车时，开车师傅看了看我提在手里的鸭子，说了一句：这鸭子不错的，在南京的盐水鸭中排得上前几名。真的吗!我禁不住又惊又喜，心里那满满的小确幸简直就像中了彩票一样。师傅又说道：敢用自己的名字来做招牌的，应该都错不了!
只要你愿意听，草木千秋，山河万代，都是讲不完的故事。
那日回来后，心里总念念不忘父子岭，于是手机百度了一下，才发现，这个地方原来有个“浮子村”，由于读音相近，“浮子村”就慢慢被读成了“父子村”，也就有了这个“父子岭”。
也好，尘世情缘，一往而深，总有一处清幽，没有故事，也没有纠缠，过客匆匆，别后勿念，你来过，就够了。
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