教案是教学过程中规范教学行为的工具，有助于确保教学的连贯性和系统性。教师在教案的撰写中，可以根据学生的差异性和特点，进行个性化教学设计。通过阅读这些教案范文，大家可以了解到不同教师的教学思路和教学风格。
微笑法教案篇一
梵高是世界著名的艺术大师，他所画的《向日葵》更是家喻户晓。凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。然而对于大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。 于是开展了此次活动《微笑的花朵》。认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。增强幼儿对作品中花朵的方向、色调及构图的认识和理解。
1.尝试变化方向、位置等方式表现花朵的形态。
2.欣赏梵高作品《向日葵》，体会画中花朵各具形态而产生的视觉艺术美。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
5.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
1.自制ppt。
2.炫彩棒，毛笔，调色盘。
活动重点：
感受画的意境，善于观察和大胆表述。
活动难点：
初步理解梵高的《向日葵》所要表达的意境。
一、欣赏名画，=，体会作品艺术美
《向日葵》这幅画的作者叫梵高，是荷兰画家。
你们觉得这张画好看在哪里？
小结：画中每朵向日葵都朝着不同方向盛开，花朵的位置排列的有前有后，有高有低，好像在和大家微笑。
二、发现作品中不同方向、位置排列的花朵
做小画家，试试画家的好办法。
1.先中间画一朵正面的花。
2.逐步选画不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑。
3.将花朵画得相亲相爱。
小结：微笑的花朵画好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看。
三、运用变化方向、位置等方式表现花朵的形态。
1.幼儿是否能够画出不同位置的花朵
2.幼儿是否能够画出朝向不同的花朵。
四、观察分享
你们都是出色的小画家，以后在个别化学习的时候尝试画不同的花好吗？
儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。在幼儿美术活动中，我们不必过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。
微笑法教案篇二
1.在教学中,可采用多种形式的朗读。首先让学生选择自己喜欢的方式自由读课文,对整篇文章有个整体的把握,通过读让学生对课文产生浓厚的学习兴趣。接着让学生在文章中找出描写空姐微笑的语句,并说说每次微笑都有什么不同,通过读表现出来。最后通过角色朗读、师生对读、学生品读等方式,使每个学生想读、能读、喜欢读,读中理解,读中感悟,读出感情。
2.教学时,要把“微笑”作为中心,引导学生分别找出描写第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑的句子,通过读空姐和乘客的对话,体会他们当时的心情,再理解“小心翼翼、疏忽、延误、补偿、委屈、欣然接受”等词语。
1.组词。
项(项目)(款项)药(药店)(医药)。
延(迟延)(延续)误(耽误)(误会)。
表(表扬)(手表)谅(原谅)(谅解)。
乘(乘坐)(乘客)委(委员)(委托)。
2.在括号里填写适当的词语。
(真诚)的歉意(甜美)的微笑。
(热情)的表扬信(难看)的脸色。
(宝贵)的时间(一时)的疏忽。
3.写出下面的人名各取自什么成语。
杜鹏程(鹏程万里)陈残云(风卷残云)。
王任重(任重道远)刘海粟(沧海一粟)。
丁慧中(秀外慧中)焦若愚(大智若愚)。
4.选用下面的两个词语写一句话。
吃药坚持小心翼翼余怒未息。
小明生病了,他坚持吃药。
智者:请学会微笑吧,向所有的一切。
忧郁者:可是,我为什么要微笑呢?我没有任何微笑的理由呀。
智者:当你第一次向人微笑时,不需要任何理由。
忧郁者:那么,第二次微笑呢?以后我都不需要任何理由地微笑吗?
智者:以后,微笑的理由会按它自己的理由来找你。
于是,忧郁者走了,他要按着智者的指引,去寻找微笑,去付出微笑。
半年过后,一个快乐者来到智者面前。
他告诉智者,他就是半年前那个曾求教于智者的忧郁者。
现在,他的脸上阳光灿烂,充满自信;他的嘴角,总是挂着真诚的微笑。
“现在,你有了微笑的理由了吗?”智者笑问。
“太多了!”曾经的忧郁者说,“当我第一次试着把微笑送给那位我曾熟视无睹的送报者,他还我以同样真诚的微笑时,我发现天是那么蓝,树是那么绿,送报者离去时哼着的歌是那么动听!”
“当我第二次把微笑送给那位不小心把菜汤洒在我身上的侍者时,我收获了他发自内心的感激,我似乎看见了人与人之间流动着的温情,这温情驱散了我内心聚积着的阴云。”
“后来,我不再吝惜我的微笑,我把微笑送给街边孑然独行的老人,送给天真无邪的孩子,甚至送给那些曾经辱骂过我的人。我发现,我都收获了高于我所付出的几倍的东西,这里面有赞美、感激、信任、尊重,也有某些人的自责和歉意。这都是人间最美好的情感啊,它让我更加自信、更加愉快,也更加愿意付出微笑。”
“你终于找到了微笑的理由。”智者说,“假如你是一粒微笑的'种子,那么,他人就是土地。”
他们相视而笑。
微笑,就是微微的笑,是从内心散发出来的。不是傻笑,更不是大笑。
有时微笑是对一个人最好的肯定与鼓励。微笑不单单是一种表情,更是一种感情。
在一个小镇上,有一个非常富有的富翁,但他很不快乐。有一天,这个富翁垂头丧气地走在路上。这时,迎面走来一个小女孩儿,小女孩儿用天真的眼神望着他,给了他一个很甜美的微笑。这个富翁望着孩子天真的面孔,心中豁然开朗。为什么要不高兴呢,能像这样微笑该有多好哇!第二天,这个富翁离开了小镇去寻求梦想和快乐。临走前,他给了这个小女孩儿一笔巨款。
镇上的人们都觉得奇怪,问这个小女孩儿,明明不相识的富翁怎么会送她一笔巨额的财富,小女孩儿天真地笑着说:“我什么都没做,只是对他微笑而已。”
三教学实录参考。
(一)导入。
1.同学们,在上课之前我们先来欣赏一首歌曲,大家来猜猜这首歌的名字。
2.播放音乐《你的微笑》,学生听完后,让学生猜猜歌名,有的学生可能会猜到是《你的微笑》。
3.对,同学们,我们刚才所欣赏的那首歌的名字是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便会多一份快乐。今天,我们就来学习一篇关于微笑的文章。(在黑板上板书课文题目)。
5.让学生说出他们看到这个题目时的疑问,有的学生可能会问为什么会有十二次微笑,有的会问是谁的微笑……(那好,同学们,现在就让我们带着这些疑问来默读课文,并圈出你不懂的或不理解的字词。)。
(二)欣赏课文录音。
1.学生默读后,播放课文录音,并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不理解的字词的读音。(这主要是创设情境,让学生融入课堂,并培养他们的自学能力)。
2.在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓,并把树叶形的生字卡贴在树上。再把树叶形的空白卡片发给学生,让他们在上面写下他们不理解的字,再把卡片收回贴在“树”上。
(三)学习生字。
以摘树叶的形式来进行生字教学,即让学生把他们会的生字卡片摘下来,并让他们当“小老师”给同学们讲解生字的拼音及结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片,师生一起学习上面的生字。(这有利于激发学生学习生字的兴趣,有利于调动全班学生的积极性,同时也培养了学生的自信心)。
(四)给生字找朋友。
老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中,叫学生给这些生字组词。
(五)说一说。
让学生任选一词说说其意思并用这个词语说一句话。(这有利于学生习作语言的积累)。
(六)旧知导入。
同学们,上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字、词,并初步了解了这篇课文的内容。这节课我们继续欣赏这篇课文。
(七)带着问题品读课文。
同学们,这篇课文详写了空姐的几次微笑?让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。(此时播放符合课文的背景音乐)。
(八)赏析课文。
给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑,并要求学生注意空姐与乘客的不同表现,引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。
(九)设问赏文。
师:同学们,在第7自然段中,空姐为什么会觉得委屈呢?既然她觉得委屈,那她为什么仍要对那位乘客微笑?那位乘客的脸色是如何变化的呢?小组可以讨论一下。(这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣)。
师:同学们,这篇课文只详写了空姐的三次微笑,从哪里可以知道空姐对那位乘客微笑了?
(十)配乐,分角色朗读课文。
师:同学们,现在我们分角色朗读这篇课文。老师读旁白,女同学读空姐所说的话,男同学读乘客所说的话,好吗?(播放与课文相符合的背景音乐)。
(创设情境,有利于学生体味文中的情感)。
(十一)小组表演,理解课文。
要求学生以小组为单位讨论,并以表演的形式来展现这篇文章的内容。(这种设计有利于学生的合作精神,有利于培养学生的创新能力)。
(十二)情感升华。
(十三)小结。
师:是的,是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次,是她的真诚打动了那位乘客,是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时,我们要真诚对待别人,要多包容别人。(与此同时播放《你的微笑》,在音乐声中结束本节课)。
微笑法教案篇三
演讲稿是一种特殊的文体，它的针对性、可讲性、鼓动性是与其它文体相区别的特点。优秀的演讲稿是成功的演讲的基础，古今中外的优秀演讲都有一篇出色的演讲稿。本单元的写作训练重点就是演讲稿的写作，通过训练，使学生掌握基本的演讲稿写作知识，具备初步的演讲稿写作能力。
一、知识与能力目标：学习演讲稿的一般特点，通过活动培养学生作主题演讲的能力。培养学生写作演讲稿的能力。
二、过程与方法目标：学生自主合作搜集素材，培养学生独立自己见解的心理素质。
三、情感态度价值观目标：使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
演讲稿的一般特点。
自主、合作、探究学习法。
一、投放题目。
我们以前学过的普希金的名作《假如生活欺骗了你》——（教师朗诵）。
假如生活欺骗了你，不要悲伤/不要心急！忧郁的日子里需要镇静。相信吧，相信吧！快乐的时光终将会来临。心儿永远向着未来，现在/却时常忧郁/一切/都是瞬息/一切/都将会过去，而那过去了的/将成为亲切的怀念。
微笑着面对生活，当然首先就要具备这种豁达、乐观、自信、进取的人生态度。本单元的“写作·口语交际·综合性学习”的内容，是“演讲：微笑着面对生活”。
二、写前指导。
同学们，当我们聆听了普希金那充满激情与哲理的《假如生活欺骗了你》后，是不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧！
要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？（小组讨论，课堂展示，教师明确板书）。
首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。
其次，我们必须掌握它的自身特点。
一、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。
二、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。
三、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：
（一）要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要进一步修改。
（二）要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。
（三）要生动感人。好的演讲稿。怎样使语言生动感人呢？一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化。
三、自主写作。
中国科普作家高士其，在他23岁那年，因意外不幸，全身瘫痪，头向左歪，口齿不清，两眼发直，连饮食都困难。然而他的心却没有衰竭，没有落泪，他以顽强的毅力写了许多文章和诗。其中写过一篇知识小品，题为《笑》。残疾者的“笑”，是何等坚强的表现，是何等令人敬佩不已。
海伦凯勒、张海迪等残疾者又何尝不是以笑容面对生活。因为她们深知：生活不相信眼泪，未来的艰难路途需要自己去拼搏、去开创。
诚然他是悲哀的，在才考上英国的牛津大学的时候，竟然被告知患有不治之症。可是他却并没有因为世界对他的不公平而沮丧，也没有因此而放弃他最初的追求，和他的目标。他照样好好地过，做该做的事，用微笑对待他的生命。即便是他只能在轮椅上度过他的余生，手不能写字。就这样，他活过的岁数超过了医生的预计，这就是力量，微笑的力量。
微笑，是一种弧度，是最优美的弧度。微笑，是一粒种子，可以长成参天大树。微笑，是一片羽毛，温柔得太不像样。微笑，是一种力量，改变生活，改变命运，乃至可以改变世界的力量。
列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活，依靠或持撑这一切的是微笑。
成功与失败都取决于微笑，100%的微笑+100%的机遇=200%的成功。
法国作家雨果说：“笑，就是阳光，它能消除人脸上的冬色。
课堂展示后学生按要求在规定的时间内完成一篇不少于600字的作文。
四、合作交流同桌对换阅读作文，互批互改。教师选取其中优秀篇目当堂展示。
五、佳品赏析学生朗读优秀文章。
小的时候家里穷，买不起漂亮的鞋子，遮挡不了我那双奇丑无比的脚，每当我和小伙伴们一起游戏时，他们便会指着我的脚窃窃私语：“呀！你怎么长了双鸭脚？”于是我恐慌，自卑。童年的我没有欢笑。
我将自己与自卑一起隐藏，不再找小伙伴，是厌倦了他们，还是厌倦了他们鄙弃的目光，我不知道，也许都有。我更喜欢独自一个人悄悄地漫步小树林中，用那双无遮挡的“鸭脚”一步步地走。
直到那一天，我遇到了他，一个告诉我树林中除了白桦还有鲜花的人。那是一个夏日的黄昏，他独自坐在林边，微笑着望着远方。我拖着那双鸭脚小心翼翼地从他身过经过，生怕被他发现。“你好，又来了吗？”他叫住了我，“啊？！啊？！又来了。”我慌慌张张地回答。“你每天都来，我坐在楼上看得见。”他微笑着告诉我。我抬头看到林子那边有一幢小洋楼。我想是他家的，那他该是一个富家少爷了，他肯定买得起漂亮的鞋子，这个念头像幽灵般地在脑中闪过。我不敢看他的脚，还有他的鞋。我欲离开，他又叫住了我：“能陪我一会儿吗？”“我——”我犹豫着。“看，那簇花多美。”他指给我看。“有花吗？”我怀疑了。“是啊，在每一棵白桦树下都有一簇小黄花，尽管小，却看得出。”他朝我微笑着并告诉我。他的笑好美。我敢肯定：那种发自内心深处的.笑我是绝对没有过的。他真是一个幸福的人，因为他能笑！
我顺着他手的方向看去，真的，每一棵白桦树下都有一簇小黄花，尽管小，却看得出。以前我总是仰头看白桦，却忽视了它们。
他兴致勃勃地介绍起这种花的名字与特点，至今还言犹在耳：这种花的叶子可以说是千疮百孔，因为岁月在给予它阳光的同时，也给予了它伤痕。但阳光和伤痕都是生命的馈赠，它没有理由拒绝其中之一。尽管它伤痕累累，却依然开美丽的花。太阳沉下了山，天空遮了一层棕色的幕，是那种沉郁的色彩。我得与他告别了。“你很美，我喜欢你。”他告诉我。我有点不知所措，从来没人这么告诉过我。“我羡慕你，你有一双这么坚实的脚。”他笑了，还是那么美，我下意识地低下头，看到了自己的鸭脚，也看到了两只空空的裤管，没有我想象中的漂亮的鞋子！“少爷，该开饭了。”估计那是他的佣人来喊他回去了。那人过来推着他的椅子，那原来是一把特制的轮椅，轮子藏在椅腿中，没有椅背！
他给了我那天的最后一个微笑，然后离去。我大声告诉他：“我也喜欢你，你的笑好美！”“从来没有人这么告诉过我，谢谢你！”他大声喊着。傍晚的景致好美！我从此便喜欢起这棕色的天空，棕色的回忆！
很多年过去了，我已能买得起漂亮的鞋子，我的鸭脚也已治愈，我却喜欢回忆有鸭脚的日子，因为那些日子里，他都陪着我看夕阳，看日落，看棕色的天，看黄色的花，讲一个又一个美丽的故事与传说。
微笑法教案篇四
1、理解微笑有很多含义，知道生活中处处充满了欢乐，处处有微笑。
2、积极参与活动，愿意用微笑给别人带来快乐。
3、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
一、游戏变脸，导入主题。
1、师：今天我们来玩一个游戏，名字叫变脸。请你自己变化表情让你的好朋友笑一笑。你是用怎么样的表情让你的好朋友笑的？你喜欢哪个表情。
2、小结：原来我都喜欢微笑，原来微笑带给我们开心的心情。
二、感受微笑的不同，生活中处处充满欢乐。
1、对比情景表演（嘲笑、帮助后的微笑）。
提问：看到这两种笑容你喜欢哪个？为什么？
小结：第一种笑声是嘲笑是非常不礼貌的；第二种是微笑带给我们开心的心情大家都非常的喜欢。所以我们要多露出让人开心的微笑。
2、生活中的笑容。
（1）提问：那你在生活中你什么时候会看到这样让人开心的微笑呢？
（3）小结：原来有的微笑有不同的含义，有的是开心，有的是帮助别人后的笑，有的是幸福的笑等等。
三、欣赏故事，感受微笑能够带给他人快乐。
2、教师讲述故事故事。
3、提问：故事里的小蜗牛是怎么样才把自己的微笑送自己的好朋友的呢？
4、小结：原来它把美丽的笑容画下来，送给自己的朋友。让他们也看到甜甜的微笑。
四、制作微笑卡，带给别人快乐。
师：原来微笑力量那么大，给人带来快乐，让自己心情好，还能交到更多的朋友，那你们想交更多的朋友嘛？那么我们一起来做一张属于自己的微笑卡吧，然后送给你的好朋友。
2、组织幼儿制作属于自己的微笑卡。提出操作要求：把自己的开心的微笑画出来。
3、提问：送微笑卡的时候可以和朋友怎么说？
4、教师鼓励幼儿大胆的送出微笑卡。
现在的孩子都是独生子女，在比较以自我为中心，都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，通过这个活动，让幼儿体会到朋友之间的友爱之情。根据我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？在第二环节中我鼓励幼儿大胆发表自己的观点。并层层递进逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。不足的是幼儿的倾听习惯不好，有小朋友在讲故事的时候，其他的小朋友听的不认真，接下来我们要注重培养幼儿的倾听习惯。
就《微笑》活动，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
4提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的.手段。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
在社会活动中我经常用以下模式：
欣赏模式：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
发现模式：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
微笑法教案篇五
1、能独立学习本课的生字;复习“赢”的字形;联系课文内容理解“承受”的意思。
2、能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。
3、能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
一、导入揭题，初识桑兰
1、今天我们要来学习一篇课文，题目是——微笑着承受一切(读题)
故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘——桑兰。(出示桑兰的照片、名字)(读好名字)
2、学习课文第一节，补充资料。
(1)让我们先来了解桑兰的运动生涯。出示第一节。轻声读读第一节内容。
(2)引读，出示：5岁开始练体操
9岁跨入省体操队的大门
12岁入选国家队
曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
(板书：赢——复习字形)“赢”同“羸”下半部有所不同，中间是个“贝”。
(3)出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。
示：1991年(10岁)在第九届浙江省运动会上获得：跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。
1995年(14岁)在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。
1996年(15岁)在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
1997年(16岁)在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。
1998年(17岁)代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。
指名回答。师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队(出示、引读)——优秀的跳马选手。
(1)指名回答。1998年7月21日晚上，桑兰在一次跳马比赛试跳时意外受伤。
(2)引读课文第2节。
师：是啊!那天晚上发生了改变桑兰命运的事。(引读事故内容)对于这位优秀的跳马选手来说这真是----(出示)这真是天大的不幸!17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。
(3)结合课内外资料理解“天大的不幸”。
问：请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说为什么说这是“天大的不幸”?指名回答。(随机板书，小结)(4张卡片)身体的疼痛，肢体的伤残，失去大好的前途，失去美好的生活。
师：17岁的桑兰，美好的人生——，可是——。从此，她将面对——，面对——;从此，她将失去——，失去——。这一切(箭头指向：一切)真是——天大的不幸!
1.辨析词语，体会“承受”的含义。
师：课题中的“承受”能不能换成“接受”(出示卡片)或其他意思相近的词?请你结合课文内容简单地说说原因。(承受有接受事实，但不屈服的含义。)
2.整体读文，了解桑兰能够微笑着承受一切的原因。
(1)快速读课文，找出文中的一句话来回答。
(2)交流、出示：桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”
(3)指导朗读。
师：桑兰的后半生也许永远要在轮椅上度过了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起来。这就是支持她微笑着承受一切的力量来源。让我们读好这句话。
3.细读课文3—5节，深入感悟桑兰的坚强与乐观。
(1)轻声读3—5节，划出描写桑兰不屈服的语句。
师：桑兰又是怎样微笑着承受这一切的呢?请大家先默读3—5小节之后，划出有关的句子，同桌之间互相读一读，争取读好句子。再联系上下文，四人小组交流一下读了之后的感受。
(2)交流示句：
师：同学们学得很认真。老师发现你们在小组学习时都找到了这3句话。(三句话整体出示)
前来探望的队友们……反而急切地询问队友们的比赛情况。
每天上午和下午……一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。……累得气喘吁吁、大汗淋漓的`!
师：下面我们就按照课文顺序来学习。
指名小组读句、、谈感受，(每谈一句，穿插点评，强调“承受一切”，并穿插引读。)
其中抓住第3句话，联系生活，展开想象，体会桑兰的顽强。
我们以小组为单位合作学习，选择其中的一件事来说一说。
出示：桑兰为了能自己__，她_______累得气喘吁吁、大汗淋漓。
(小组合作，指名交流)
4、引读3—5小节，加深体会。
师：如此简单的事桑兰都做得气喘吁吁、大汗淋漓，更何况要站起来?这期间不知还要面对多少困难，不知还要付出多少常人无法想象的努力。让我们配合着读好3—5小节，再来感受桑兰微笑着承受这一切时的坚强与乐观。
5.直接引读6、7节。
6.诵读诗歌，加深体会。
(1)师：对桑兰能微笑着承受这一切，我们感到无比敬佩。那么就让我们用一首诗歌来表达此刻的心情吧。
示：从那一刻起
身体的伤痛
肢体的残疾
生活的不便
将时刻困扰着你
从那一刻起
场上将不见你活跃的身姿
如雷的掌声不再属于你
盛开的鲜花不再簇拥着你
骄人的奖牌不再与你有缘
……
然而
你用无比的勇气
微笑着承受一切
我们敬佩你——桑兰
(2)学生自由诵读。配乐齐诵。
三.语言实践
1、写话练习，内化感悟。
师：此时此刻，相信你也深受感动，你有什么话想对桑兰姐姐说吗?请你以(出示)“桑兰姐姐，我想对你说……”为开头，写1～2句心里话。
(1)学生写话。
(2)指名交流。
2、总结：老师要告诉大家，桑兰现在已经是一家卫星电视台的体育节目主持人，仍然在为她热爱的体操事业奋斗着。对体操事业的一份挚爱，支持着桑兰面对困境坚强不屈，乐观进取。也激励着我们做个乐观坚强，勇于战胜困难的人。
微笑法教案篇六
1.知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，懂得微笑能让别人快乐。
2.学会关注周围人的微笑，能理解微笑是人与人之间的一种尊重和相互友善的态度。
3.感受微笑是可以传递的，体验当把快乐带给别人时，自己也得到快乐的感觉。
根据幼儿在社会情感及认知方面的特点，我将本节活动的重点定为：学会关注周围人的微笑；难点：体验当把快乐带给别人时自己也能得到快乐。
故事课件、小视频
一、请幼儿观看课件“微笑墙”，知道笑是一种快乐心情的体现。
提问：看到大家的笑脸，你的心里有什么感觉？
小结：微笑是我们生活中不可缺少的一种表情，自己快乐会微笑，微笑也能让人感到快乐、温暖和幸福。
二、欣赏故事《微笑》，引导幼儿理解故事中小蜗牛微笑的意义，懂得微笑能使人快乐。
1.请幼儿说一说：小动物都为朋友做了什么？
2.提问：小蜗牛为什么很着急？小蜗牛为小动物们做了什么？
3.讨论：小蜗牛的微笑起到了什么作用？它现在的心情是怎么样小结：原来微笑的作用还这么大，也可以给别人带来快乐，当你把快乐带给别人时，自己也能得到快乐。
三、结合课件了解生活中的微笑，理解微笑是人与人之间的一种尊重，体现了人们相互友善的态度。
1.谈谈身边的微笑，提问：在你的身边都见到过哪些人的微笑？
2.出示课件，谈谈生活中见过的不同的人的微笑。
提问：你看到了谁？他是什么表情？为什么会有这样的表情？
小结：在我们的生活当中到处都可以看到人们在微笑，微笑可以传递快乐，是人与人之间的一种尊重，体现了人们相互友善的态度，所以我们小朋友也要经常对别人微笑。
四、请幼儿观看公益广告，感受微笑是可以传递的。
2.观看公益广告后半部分，提问：他们后来发生了什么？这些问题他们都是怎么解决的？
3.在生活中，你都用微笑来解决了什么事情？
小结：你微笑别人也会微笑，微笑是可以传递的，当我们做错事情的时候，还可以得到别人的原谅。
五、播放音乐《歌声与微笑》，师幼随音乐走出活动室，将微笑传递给更多的小朋友。
1.活动结束后，一起到美工区制作微笑的礼物送给周围朋友及家人。
2.将微笑传递给其他班级的小朋友。
微笑法教案篇七
设计意图：
对孩子来说幼儿园的生活是快乐的!特别是在幼儿园能够交到很多的好朋友，孩子之间的相处是纯洁的，也是最真实的。我们的”幼儿园里朋友多”主题就在这样的背景下开展着。当然，对于现在的孩子们来说，在家他们是被宠爱的，是被几代人迁就的。但是在幼儿园，他们就要学会谦让和尊重朋友，礼貌待人。与人相处的方法是孩子们应该从现在开始学习并积累的，这对孩子以后进一步的社会交往是很有帮助，也是很重要的。如何跨出与朋友相处和交往的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去快乐和开心的感觉，微笑能够传染身边的朋友，拉近和朋友之间的距离。希望孩子们通过活动，感受微笑的`力量，理解用微笑能够打开朋友的心门同时能够给朋友带来快乐。
活动目标：
1、体验生活中处处充满了欢乐,处处有微笑。
2、感受微笑的力量，愿意用微笑给别人带去快乐。
活动准备：一组表情照片、空白的圆形卡片、蜡笔等、幻灯片。
活动过程：
一、体验生活中的快乐,感受微笑。
1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼。
客人老师看到小朋友都笑眯眯的,很开心,他们也会很高兴的.
2、出示一张微笑的图片:看看朋友怎么了?他为什么那么开心啊?(引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑)。
3、我在后面布置也放了一些照片，等一会儿，请大家去看一看,说一说，看看照片上的朋友为什么那么开心的笑?（幼儿自由选择照片讨论,老师倾听引导）。
4、交流图片：导语：这张照片上的朋友怎么了，发生了什么开心的事情？
小结：你开心所以我开心,你快乐所以我快乐!
二、进一步体验,感受微笑能够带给他人快乐。
1、欣赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力。
欣赏幻灯片前半段，（森林里的小动物都是好朋友。小伙伴们互相帮助,互相照顾,快乐的生活着!小鸟为大家唱歌，朋友们真开心啊!小白兔为大家送信，朋友们真快乐啊!大象为大家盖房子,,朋友们真高兴啊!……小蜗牛很着急，他也想帮助朋友，让朋友开心,快乐!但是他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。一天，小白兔来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说：“早上好”。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真开心!”。小蜗牛想：对呀，我可以对朋友们微笑。大家看到我的微笑一定也会很开心,很快乐的!但是，怎样才能把我的微笑送给朋友们，让他们每天都能看到我的微笑呢？）。
微笑法教案篇八
1、知道微笑是尊重别人的一种表现，微笑可以给别人带来好心情，也可以给自己带来好心情。
2、培养幼儿良好的体态语言。
1、各个职业微笑的课件或图片，礼仪儿歌课件。
2、人手一面镜子。
3、歌曲音乐《表情歌》。
1、师幼互相问好！
2、复习歌曲《表情歌》带入。
师：歌曲里边小朋友唱了好几种表情，我发现有的表情非常好看，你觉得怎样的表情看起来让人觉得舒服？（笑眯眯）。
3、师幼互动玩“变脸游戏”让幼儿感受不同表情带给自己的不同心情。
师：接下来老师和你们玩个游戏，想不想玩？那就请小朋友和你旁边的一个小朋友手拉手，找个舒服的位置站好。
师：那我们现在听老师的指挥，我说什么表情你们就做什么表情，好，准备开始，生气（着急、开心、大笑、难过微笑……）。
（师说各种表情幼儿做相应的动作）。
4、讨论：不同表情带给自己什么样不同的感觉？哪种表情让你感到愉快？区别大笑与微笑。
师：好，谢谢小朋友，请回到座位，我看看谁坐的最漂亮。
师：小朋友，我们刚才玩了表情的游戏，我们有很多很多的表情，都是什么表情呢?（生气、着急、开心、大笑、微笑）我们在大笑的时候有什么感觉？（开心、好像吃了棒棒糖）。
“你们最喜欢什么表情？”“为什么呢？（幼儿自由回答）。
师：郝老师最喜欢的是微笑的表情。
刚才小朋友说大笑让人感觉很开心，微笑也同样让人感觉很开心，不过，大笑和微笑是有区别的，微笑是没有声音的，大笑是有声音的，那我们跟人初次见面时应该选哪种笑呢?（选择微笑）很好，来，我们一起来了解微笑的表情。
1、请观看各个职业中的人们微笑的图片（逐一展示图片）。
2、教师提问：他们是干什么的？他们的表情是怎样的？你喜欢他们的表情吗？为什么？
小结：微笑给人的感受是开心愉快，有礼貌，能给自己和别人好的心情。因此，我们面对他人时要微笑。
3、练习微笑。
（1）师：小朋友，我们刚才看了这么多的微笑，都感觉很温暖，很开心，很快乐，很可爱，很美丽。既然微笑给我们带来这么多好的感觉，我们也来练习一下微笑，（给每个小朋友发一面小镜子），在小镜子里面看到谁呀？（自己）那我们来练习微笑吧。
讨论：什么样的笑才叫微笑？（嘴角自然向上弯曲，眼睛充满笑意。）。
（2）把你的微笑送给你的朋友，（和旁边的小朋友互相微笑）看谁笑的最漂亮。
（3）我请几个小朋友上来把微笑送给小朋友们。（请幼儿上前展示微笑）老师把他最美的笑容照出来。
1、师：小朋友笑起来真好看，让我们一起来把微笑送给所有的人，好吗？（幼儿上前排好队微笑，师给幼儿“照相”）。
2、请小朋友跟着音乐一个跟着一个展示自己最美的笑容。
（幼儿展示自己的笑容，老师给笑得最漂亮的幼儿掌声鼓励）。
3、师引导幼儿在展示微笑时说：“我把微笑送给你”。
4、幼儿跟着音乐的节奏，带着微笑的表情离场。
微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的发展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过游戏、语言表达等方式来进行活动。并运用了图片形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。
整个活动的各个环节相靠，紧密相连，老师和幼儿及幼儿和同伴之间的互动较好，充分展现了幼儿的学习自主性和互动性；整个过程，幼儿的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，小朋友们都纷纷意试的要相展现自己，老师也让他们尽情的去发挥和表现。
微笑法教案篇九
2、讨论法。
3、自学与演示结合法（理论联系实际——目光，微笑演示能力训练、）。
掌握健康的表情能给人留下深刻的印象，也是自身素质的最好体现。
表情礼仪的基本要领教学难点：目光、微笑训练教学用具与器材：多媒体教学时间：2课时教学过程：
搜集一些国际礼仪惯例和不同国家，不同民族的礼仪习惯。
过渡：现代心理学家总结过一个公式：感情的表达=7%语言+38%声音+55%表情。可见表情在人与人之间的交往中占有相当重要的位置、。
表情是指人的面部情态。它可以传情达意，表现人的心理、与仪态一样，表情也是人类无声的语言。现代传播学认为，它属于人际交流之中的“非语言信息传播系统”。并且是其核心的`组成部分。因为相当于仪态而言，表情更为直观，更为形象，更易于为人们觉察和理解。表情真实可信地反映着人们的思想、情感反映以及其他方面的心理活动与变化。
讨论：表情的主要构成因素（人类在神经系统的控制之下，面部肌肉及其各种器官所进行的运动、变化和调整，以及面部在外观上所呈现的某种特定的形态。人体的其他部分也有表情，但表情主要体现于人类的面部，因此，在一般情况下，人们所说的表情往往指的就是面部表情。
与人交往时，待人谦恭与否，人们可以从表情神态方面很直观地看出来，同时，交往对象也会非常重视。因此，人们在工作和生活中务必要使自己的表情神态于人恭敬，于己谦和。
在生活和工作中，对待任何交往对象，皆应友好相待。这一态度，自然而然就在表情神态上表现出来。
人们在相互交往时，既要是个人的表情神态谦恭、友好，更要使之出自真心，发乎诚意。这样做的话，才会给人表里如一、名副其实的感觉，才会取得别人的信任。
从大的方面看，人的表情神态可以是庄重、随和，也可以是活泼、俏皮、兴奋、高兴，还可以表示不满、气愤和悲伤。不论采用何种表情，人们都要注意使之与现场的氛围和实际需要相符合。这就是所谓表情神态要适时。比如，当你去看望一个病人时，万万不能表现高兴之情，否则就会让人觉得你是幸灾乐祸，肯定不会受到对方的欢迎。
微笑法教案篇十
1、理解故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。
3、学习制作微笑卡片，体验关心别人的同时自己也能得到快乐。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
1、ppt课件
2、微笑的表情图
3、卡片、彩笔
4、《歌声与微笑》的音乐
活动过程
1、出示微笑的表情图，引导幼儿观察：
2、引导幼儿分段欣赏并理解故事。
3、教师完整讲述故事。
提问：故事的名字叫什么？为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？鼓励幼儿互相交流自己的想法。
教师小结：原来微笑能给人带去快乐，小蜗牛虽然能力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
4、体验微笑。
（例如：我把微笑送给妈妈，让她快乐；我把微笑送给生病的小伙伴，让他身体快点好起来）
5、结束活动：传递微笑。
教师提供材料鼓励幼儿在音乐《歌声与微笑》的伴随下制作微笑卡片，然后将微笑卡片送给周围的人。
活动延伸把微笑传递给家人、朋友及周围的人，让大家体验快乐！
爱是人类永恒的主题，是世界上最美的语言对幼儿来说，它是一个比较抽象概念，怎样让幼儿理解爱，感受爱，表达爱，传递爱?在活动中，我把爱细化，具体化，将爱转化成幼儿容易理解、接受的“微笑”，让微笑说话，让微笑传情，我采用了：
1、故事激情。短小、精悍的故事吸引了幼儿的注意力，那微笑着的蜗牛抓住了幼儿丰富的想象，孩子的兴趣跟着微笑提升，思维随着故事开启，情感也跟着感觉释放。
2、音乐渲情。运用音乐《歌声与微笑》引领幼儿走向高潮，体会幸福和快乐。通过这次活动，我深深感受到，孩子是一张空白的纸，大人在纸上画什么，孩子就是什么，关键是成人要正确引导。让我们不断探索，将孩子的童心培育成色彩斑斓的爱心。
微笑法教案篇十一
1、理解并掌握情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上展开积极的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法。
2、学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
碟机、碟片，电视机、录音机、磁带
一、师生谈话。引出课题
1、师生间相互问候。
2、教师：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。
提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？
二、分段欣赏《微笑》
插问：
1、大象会想出什么办法给别人带来快乐？
2、小刺猬会想出什么办法给别人带来快乐？
3、小白兔会想出什么办法给别人带来快乐？
4、当大伙儿讲的正高兴的时候，小蜗牛怎么了？它为什么很难过？（大家互相讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法）
5、小蜗牛用什么办法给别人送去微笑呢？
（这里利用关键中断法，让幼儿根据的情节能展开丰富的想象，设想出各种不同的方法，发展幼儿的扩散性思维及解决问题的能力）
三、完整欣赏《微笑》
四、引导幼儿讨论、交流
提问：
1、你喜欢里的小动物吗？
2、你们想把快乐带给别人吗？
3、你想把快乐带给谁？
4、谁最需要我们把快乐带给他们？
5、你想用什么办法给别人带来快乐？
（说明：随着提问的逐渐深入，面向全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让所有的幼儿都能体验到成功的快乐和愉悦。最后一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给大家带来快乐，将活动推向高潮）
五：邀请舞《歌声与微笑》
小朋友，你们看，今天有这么多的老师来到这里，我们一起把快乐带给他们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞。并将快乐带给外面的教师和小朋友）。
感谢您的阅读本次优秀单位幼儿园语言教案文章，主要描述幼儿语言教学详案，希望读者能有所收获，大家的工作经验可以在下面进行留言讨论，还几篇很优秀的相关的教育教案文章推荐给你，幼儿园中班语言教案大全北京，更多的相关内容可以参阅小班语言教案。
微笑法教案篇十二
1、欣赏并理解故事内容。
2、学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”说出自己的想法。
3、体会微笑的美好。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
1、故事录音。
2、表情图两张(微笑、哭泣)。
3、句式词条。
4、小鸟、小兔、、小蜗牛句子图谱。
理解作品内容。
学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”说出自己的想法。
一、活动导入。
出示两个表情图：
t：这是什么表情，你喜欢哪个表情?(微笑)。
t：微笑可以给我们带来快乐。
二、理解事故情节。
1、t：有一群森林里的小动物也用自己的方式给朋友们带来了快乐，让我们一起来听(放录音……小蜗牛好着急，为什么呢?)。
t：小动物们都在为自己的朋友做什么?
小鸟用什么方法?为什么?
用什么方法?为什么?
小免用什么方法?为什么?
t：出示词条“我愿意为朋友们……让他们高兴”引导幼儿用此句式复述。
小结：每个动物都用自己的特长和本领去帮助别人，给朋友们带来快乐。
t：让我们一起来说说小动物是怎样让朋友们高兴的(集体看图谱朗诵3句话)。
2、第二段。
t：看着小动物都用自己的方法给别人带来快乐，小蜗牛怎么了?(着急)。
它为什么着急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)。
t：我们一起来听小蜗牛是怎样做的`?(播放后半段录音)。
它是送什么给朋友，让他们高兴呢?
t：大家喜欢小蜗牛的微笑吗?
3、完整朗诵：
t：小蜗牛真了不起!它用自己的方式微笑带给别人快乐，今天故事就叫《微笑》，我们一起来完整听一听。
4、小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想让自己的朋友快乐一点，它就微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
三、迁移、启发用句式说话。
(1)t：小朋友，你愿意为朋友们做什么，让他们高兴呢?
(2)t：小朋友，你愿意为家人做什么，让他们高兴呢?
(3)t：小朋友，还有很多人需要帮助送去快乐，你愿意送给谁，让它们高兴?
四、小结：
小朋友们，微笑使人快乐，让我们把微笑带给身边的每一个人，来《笑一个吧》。
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
活动设计主要分为三个环节突破重难点。通过倾听、猜测、迁移主题引导幼儿理解故事情节并借助词条学习用故事中句式说自己的想法。前两个环节借助图谱突破了重点，在学习用句式说话这个环节，句式词条的出示有点晚，导致一些孩子不能很好的完整的用句式说话。通过这次活动，使我意识到教师的语言、表情直接影响孩子，另外在引导幼儿时要抓住契机，擅于发现每位幼儿发言的闪光点，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
微笑法教案篇十三
1、理解故事内容，初步学习完整地讲述故事。
2、能围绕故事主题大胆表述自己的想法，懂得微笑能给人带来快乐。
3、探索多种使大家快乐的方法，知道关心他人，萌发爱心。
、理解故事内容，使幼儿从小懂得微笑能给人带来快乐。
活动难点、探索多种使大家快乐的方法，知道关心他人，萌发爱心。
1、小蜗牛写给小朋友的一封信
2、信封一个（内装小蜗牛寄来的信）
3、故事图片3幅
4、照相机、画纸、音乐《歌声与微笑》
（1）、导入、小蜗牛来信师、信是谁写的？写给谁的？信里说了什么？为什么要寄信来？（引出故事微笑）
（3）、逐幅看图片，理解故事内容
1．出示图片1讲述a段提问、小蜗牛心里为什么着急啊？（启发幼儿引用故事里的话）
2．出示图片2讲述b段提问、
（1）小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的？（启发幼儿引用故事里的话）
（2）如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖它？
4.教师引导幼儿看图一起讲故事
（4）、用微笑传递快乐
1.幼儿体验微笑师、你们会微笑吗？来，笑一个吧！老师把你们甜甜的微笑拍下来。
2．送微笑师、我请小朋友说一说，你想把微笑送给谁？为什么？
（5）、探索多种带来快乐的方法
1.说说让别人快乐的方法
2.个别幼儿介绍
在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即、可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。
微笑法教案篇十四
朋友是每个人一生中不可缺少的伙伴。教师的责任在于让每个孩子学会怎样结交朋友，怎样融入群体，怎样为自己、为他人共同营造一个友爱的情感氛围——从朋友那里汲取欢乐、给朋友带去欢乐。因此，结合我班正在进行的“幼儿园里朋友多”主题活动，我设计了这一学习活动。
从孩子的兴趣出发，运用多种手段设计这一活动，也是非常有趣的。在活动中创设积极的环境非常重要，与环境相互作用是幼儿学习，获得经验的最佳途径。于是活动中我为孩子创设一定的情节，使幼儿心情愉快，轻松自然，有真切感；制作中播放有关对话、歌曲，使幼儿完全溶入到意境中，让幼儿亲临其境，使幼儿敢想、敢说、敢做。一定的情景，有趣的情节，把孩子零星的经验归拢，提升起来，让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐。这是一次非常有价值的活动。
1、懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。
2、愿意给别人带去快乐。
活动准备：多媒体课件、空白圆形卡片、蜡笔。
一、看表情图（看课件）。
2、拍照：小朋友甜甜的微笑。
二、幼儿看课件，欣赏故事第一段。
1、森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信）。
2、朋友感到怎样？（很感动、很高兴）。
3、看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不。
高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）。
4、帮小蜗牛想个办法，想想它能为朋友做什么？（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）。
三、完整欣赏故事。
1、请幼儿边看课件，边完整欣赏故事。
2、小蜗牛为朋友们做了一件什么高兴的事情？
3、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？
4、大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？
5、师总结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
四、延伸活动：制作“微笑”标志。
1、幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。
2、启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。
微笑法教案篇十五
1、体验生活中处处充满了欢乐,处处有微笑。
2、感受微笑的力量，愿意用微笑给别人带去快乐。
一组表情照片、空白的圆形卡片、蜡笔等、幻灯片活动过程：
一、体验生活中的快乐,感受微笑
1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼导语：怎样对客人老师打招呼,客人老师会很开心?(笑眯眯)客人老师看到小朋友都笑眯眯的,很开心,他们也会很高兴的.
小结：你开心所以我开心,你快乐所以我快乐!
二、进一步体验,感受微笑能够带给他人快乐
欣赏幻灯片前半段，（森林里的小动物都是好朋友。小伙伴们互相帮助,互相照顾,快乐的生活着!小鸟为大家唱歌，朋友们真开心啊!小白兔为大家送信，朋友们真快乐啊!大象为大家盖房子,朋友们真高兴啊!小蜗牛很着急，他也想帮助朋友，让朋友开心,快乐!但是他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。一天，小白兔来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说：“早上好”。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真开心!”。小蜗牛想：对呀，我可以对朋友们微笑。大家看到我的微笑一定也会很开心,很快乐的!但是，怎样才能把我的微笑送给朋友们，让他们每天都能看到我的微笑呢？）
提问：小乌龟怎样才能把自己的微笑送给朋友呢？让朋友们无论在什么地方都能看到自己的微笑呢？（鼓励幼儿结合自己的经验充分展开想象为小蜗牛想办法）
小结：朋友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都开心地微笑起来。
三、制作微笑卡，传播微笑导语：
四、活动延伸：送微笑卡
微笑法教案篇十六
1、懂得微笑能给他人带来快乐，也能让自己快乐。
2、教育孩子要时常面带微笑，培养孩子要懂得尊重别人。
让孩子理解微笑的含义，懂得微笑能让别人快乐。
使幼儿能大胆的表达让别人快乐的想法。
ppt课件、微笑卡片。
（一）、导入微笑主题。
1、出示微笑卡片提问：小朋友们看到了什么？
2、讲述故事《小蜗牛送微笑》，小蜗牛看到大家都在为别人服务，而自己什么也帮不上，正在犯愁。小鸟告诉他，你的微笑很甜，小蜗牛就想，我要把我的微笑送给每一个好朋友，于是他便做了很多微笑卡片，托小鸟送给森林里的每个好朋友。
3、提问：小蜗牛为什么要给大家送微笑卡片？
小结：微笑能给大家带来快乐，小卡片能传递小蜗牛的心意。故事让幼儿直观的理解了微笑的涵义，也知道了微笑的重要和可贵。
（二）、展开部分，用微笑传递快乐。
1、体验微笑：给小朋友每个人一面镜子，自己体验最美的微笑，你会微笑吗？请小朋友们做一个最美的微笑。
2、送微笑：你想把微笑送给谁？为什么？把微笑送给客人老师或者身边的朋友，在送微笑时说一句你最想说的一句话。教师给幼儿拍照。让幼儿在愉快的情绪体验中分享着微笑带来的快乐。《音乐》响起。
（三）、探索多种带来快乐的方法。
1、看看各行各业的人给人们带来的微笑。（看ppt）
2、说说让别人快乐的方法。除了微笑还有什么办法能给大家带来快乐？
3、共同回忆美丽的瞬间。播放ppt重温传递微笑的快乐。
4、请幼儿给好朋友绘画微笑卡片，把自己最美的微笑画在卡片上，送给自己最喜欢的人。
（四）、结束活动，送微笑卡片。
微笑法教案篇十七
作品通过简炼、优美的语言展示了一个互助、友爱的童话世界。在教学中，要让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐。
1、懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。
2、愿意给别人带去快乐。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的.习惯，激发阅读兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
1、挂图，故事磁带。
2、两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。
3、空白的圆形卡片，油画棒等。
1、看表情图。
教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事?
引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。
让我看看你们甜甜的微笑吧!
(让幼儿在甜甜的微笑中进入活动，感受轻松愉快的活动氛围。)。
2、欣赏故事第一段。
出示挂图，欣赏故事第一段。为什么小蜗牛很着急?
小鸟、、小兔为朋友做了什么?朋友感到怎么样?
小蜗牛能为朋友做些什么呢?
鼓励幼儿结合自己的经验充分想像并讲述。
(通过让幼儿自由想象，畅所欲言，激发他们的学习热情，培养他们的语言表达能力和想象能力。)。
3、完整欣赏故事。
请幼儿边看挂图，边完整欣赏故事。
小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事?
为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友?
它是怎样把微笑送给大家的?
朋友们喜欢微笑吗?你是怎么知道的?
大家为什么认为蜗牛了不起?
(在一连串的问答中，让幼儿体验帮助朋友的快乐，知道给予比得到更幸福。)。
4、制作“微笑”标志。
幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。
启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提醒自己为朋友带去快乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。
(孩子们亲手做一个“微笑”标志，加深了他们对“微笑”的理解。)。
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
微笑法教案篇十八
微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。我在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了课件、图片等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。
1、培养幼儿爱祖国、爱妈妈、爱同伴的情感。并能主动帮助需要帮助的人。
2、培养幼儿的语言表达能力，以及与人交往协调的能力。
3、通过本次活动，让幼儿知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。
1、4个图形娃娃的头饰
2、课件：《各行各业图片》各种图片若干
3、录音机、磁带：《歌声与微笑》
1、请戴头饰的小朋友出来，吸引幼儿的注意力
（1）教师：小朋友们，老师今天请了表情娃娃来做客，我们请它们做自我介绍。并和你最喜欢的表情娃娃玩。
（2）幼儿自由选择表情娃娃玩。
（3）教师提问：哪个表情娃娃最受欢迎啊？
（4）请另外的几个娃娃变魔术，也变成微笑娃娃，这些表情娃娃都变成了微笑娃娃，你们现在的心情怎样啊？让我们一起来学学微笑娃娃吧！
2、讲述你平时所看到过的微笑，并说出微笑的重要性。
（1）教师：你们刚才都已经说了自己喜欢微笑的表情，那么你们还在什么地方见过谁的微笑呢？说说当时的情况。
（2）幼儿自由阐述生活中所见过的微笑。教师根据幼儿讲述的内容，出示相应的课件。
a、师生互问好时的微笑
b、服务行业的微笑
c、医院里的医生、护士的微笑
d、餐饮业服务员的微笑………
（3）师：“是啊，生活中到处都可以看到人们在微笑的生活着小朋友看看这些图片，图片上的人为什么会微笑呢？教师出示相关的图片，让幼儿说一说他们微笑的原因。
（4）请小朋友和客人老师说说自己现在的心情。
（5）师生互动，音乐《幸福拍手歌》。
小朋友相应跟着老师做动作。
（6）教师小结。
讲述微笑的重要性：它是我们人与人之间的一种尊重，体现了我们相互友善的态度。
（7）拓展幼儿思维空间，讲述我们怎么帮助他们？
3、师生共舞，音乐《歌声与微笑》，结束本次活动。
微笑法教案篇十九
1、引导幼儿学习用"我愿意""，让他们高兴"的句型大胆表达画面内容和个人思想经验。
2、懂得让别人高兴是一种快乐，把快乐送给别人也是一种快乐。
3、发展幼儿的感受力和口语表达能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
ppt课件。
1、谈话导入：我们小朋友天天在一起做游戏、学本领。每个人都找到了许多好朋友，那你和朋友在一起觉得怎么样？（幼儿自由表述）出示开心与伤心的图片，引导幼儿学习运用"我愿意，让它高兴"。森林里住着许多可爱的小动物，今天，它们想为朋友做事，让它的朋友每天都高兴。
2、学习运用"我愿意""，让它们高兴"的句型表达小动物愉快的心情。
（1）出示小鸟图片教师：看，谁先来了？你觉得小鸟会为朋友们做什么事？为什么？幼儿猜测。
教师：这只小鸟今天他做了什么事呢？我们一起仔细听一听。课件展示音符图倾听教师录音朗诵句型：我愿意为朋友们唱歌，让他们高兴。
教师：小鸟告诉我们什么？它是怎么说的？个别表述，再集体复述。
（2）出示大象图片教师：谁也来了？你觉得大象愿意为朋友们做什么事让朋友高兴呢？课件展示木头与房子。
教师：谁愿意帮大象来介绍？记住：要像小鸟那样用清楚的告诉大家"我愿意""，让它们高兴"。
引导个别学习运用句型表述，集体复述。
（3）出示小兔图片，结合课件展示"送信"内容。
教师：现在是谁？仔细看，他为朋友做了什么事？谁来帮小兔介绍，要像大象那样说的清楚。个别幼儿学习运用句型在集体面前表述。
（4）出示蜗牛图，结合课件展示"微笑"内容。
教师：蜗牛看到小鸟、大象、白兔都为大家做事了，蜗牛想："我能为大家做些什么呢？"蜗牛遇到了小白兔，小白兔说："你的微笑好漂亮，我看到你的微笑好高兴啊。"教师：那小蜗牛做了什么呢？展示课件，集体学一学微笑的表情教师：原来他是把微笑送给了好朋友，我们一起来帮蜗牛说一说。集体运用句型表述。
（5）教师与幼儿结合课件一起复述故事内容，并为故事取名字。
教师：这么好听的故事，还缺少了什么？你们觉得哪一个名字更适合这个故事呢？（教师与幼儿讨论）我们就用"我喜欢你的微笑"作为故事的名字。
（6）讨论:为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家为什么喜欢小蜗牛的微笑？
幼儿相互交流，教师请幼儿举手回答并进行总结。
教师小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，所以把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都喜欢它的微笑。
3、尝试"运用我愿意""，让它们高兴"的句型，大胆表达个人经验和思想内容。
（1）教师：刚才小鸟、大象、小兔、蜗牛都告诉我们他们愿意为朋友做不同的事情，让他们的朋友高兴。我们也有许多朋友，那你愿意为朋友做什么呢？请你像小动物那样清楚的告诉大家。
（2）幼儿尝试"运用我喜欢，我愿意"，"让他高兴"的句型表述。
（3）将幼儿创编的代表性句子整合起来与前面的内容完整朗诵。
4、活动延伸：绘画活动"我愿意把微笑送给朋友和身边的人，让他们快乐"。
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
我班幼儿在情感及认知方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的`快乐尤为重要。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
但是从活动开展的情况来看，所设计的环节较局限，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后再听老师完整讲述。另外教师在安排幼儿的绘画活动时，把重点放在幼儿绘画出快乐的笑脸上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我觉得教学过程中必须要根据自班幼儿的特点进行教育活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会继续发现新的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
微笑法教案篇二十
1、理解故事内容，能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。
2、初步感受微笑的社会价值，懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。
3、愿意给别人带去快乐，并从中体验快乐。
一封信、一本故事书、音乐《歌声与微笑》、微笑标志（与幼儿人数相等）、图片（老人、孤儿、失学儿童、残疾人、病人等）。
用一封信导入：今天小兔给我们班送来了一封信，是谁寄来的呢？（神秘的语气）（小蜗牛），你们想不想知道信里面都写些什么？（拆信）原来是一只微笑的蜗牛，还有一张字条：亲爱的老师和小朋友们：当你们孤单和不快乐的时候，别忘了你的好朋友小蜗牛正在对着你们微笑！
你们喜欢小蜗牛的微笑吗？看了信以后你心里感觉怎么样？
小蜗牛为什么会给我们写信呢？这还得从森林里的小动物说起呢！
1、幼儿看故事图1、图2：
大家都在为朋友做事，小蜗牛也想为朋友们做点什么，小朋友们你能不能帮它想一想，小蜗牛应该为朋友们做点什么呢？（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）
2、讲述故事图3、
4、5
小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它把微笑寄给了所有认识和不认识的，见面和不见面的，近处和远方的朋友。给大家带去了快乐。所以大家都觉得它很了不起。我们也来表扬它一下。
3、用微笑传递快乐
（1）体验微笑：小蜗牛的微笑真甜啊，你会微笑吗？来，笑一个。
（2）送微笑：a、老师这里有许许多多的微笑（出示自制微笑标志），我要把它送给你们？让你们高兴！
b、那你们想把微笑送给谁？为什么？谁最需要我们带去微笑？（图片老人、孤儿、失学儿童、残疾人、病人等）
4、小蜗牛真了不起，它把微笑送给了森林里的每一位朋友，也送给了我们，我们又把微笑送给了老人、孤儿、失学儿童、残疾人、病人……，微笑真的很好，它能给孤单的人带去快乐，让难过的人高兴起来。
5、这个快乐、美丽的故事就叫《微笑》（翻回封面）。我们一起来讲一遍好吗？师幼完整讲述故事。
邀请舞：《歌声与微笑》
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