总结是学习的重要环节之一,只有通过总结才能逐渐提高自己的学习效果。如何保持身心健康,追求幸福与快乐?以下是一些有效应对压力的方法,希望能帮助大家保持心理健康。
轮的秘密说课稿篇一
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的桔子的秘密说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1.运用多种感官,进一步探索发现桔子的秘密,对常见水果产生探索的兴趣和欲望。(重点)
2.观察感知桔瓣环形排列的方式,尝试用简单作记号的方法,点数桔瓣的数量。(难点)
1.幼儿人手一份:桔子、盘子
2.每组一份辅助材料:小粘纸、牙签、大头针
3.实物投影仪、乒乓球
猜想1:
教师:箱子里藏着一种水果,可能是什么?
猜想2:
师:这种水果是圆圆的,可能是什么?
猜想3:
师:这种水果剥了皮才能吃的,里面是一瓣一瓣的,可能是什么?
1.桔子长什么样子的?提升:扁圆形。
2.桔子是什么颜色的?提升:随着桔子不断成熟,颜色由绿变黄
3.摸上去又有什么感觉呢?
1.观察感知桔瓣环形排列的方式,尝试点数环形排列的桔瓣
2.交流分享,引导学习用做记号的方法点数环形桔瓣
3.分组操作,尝试用做记号的方法点数桔瓣
4.第三次操作,把桔瓣一瓣一瓣剥下来,再次点数,验证。
我园地处农村,教育资源十分丰富。充分利用本地资源,开展低成本高质量的教育一直是我们追求的方向。每年秋季,田间、山头高挂枝头的桔子成了孩子生活中最常见、最熟悉的水果。他们在桔园里嘻戏,观察着桔子由绿变黄,和父母老师一起去摘桔子,桔子的清香让他们难忘。孩子们在摸、闻、尝桔子的过程中,充分运用多种感官感知着桔子,他们发现着桔子的特征;当他们把桔子皮剥开来时,他们的手指需要一定的协调性和力量,手部小肌肉群得到发展和锻炼;因此选择桔子这一孩子们身边熟悉的事物作为教学活动的内容,符合《纲要》提出了的“生活化”“兴趣性”原则。然而,面对中班孩子,随着年龄的增加,生活经验的拓展,他们的探究欲望渐渐强烈,在日常生活中他们对桔子的外形特征已有了基本的认识,已经积累了桔子的基本经验,因此选择《桔子》这一教学内容,如果只是一味的重复关于桔子的基本特征,势必造成集体教学活动的无效,因此,我们从孩子的已有经验出发,从桔瓣排列的环形这一点切入,让孩子们通过观察感知,初步尝试“环形数数”。这一集体教学活动旨在通过多通道的感知,游戏化的学习,激发幼儿对生活中常见事物的兴趣。
1.运用多种感官,进一步探索发现桔子的秘密,对常见水果产生探索的兴趣和欲望。(重点)
2.观察感知桔瓣环形排列的方式,尝试用简单作记号的方法,点数桔瓣的数量。(难点)
分析:《纲要》中科学领域的目标指出:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”、“幼儿能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”这就要求我们在科学活动中应注重幼儿情感态度和探究解决问题能力的培养。因此,目标1是本次活动的重点,希望通过调动幼儿各种感官,引导积极地观察、操作,并与教师、同伴的交流互动中去发现、解决生活中的问题。
轮的秘密说课稿篇二
线条是视觉形式中最基本的语言,也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。线的秘密我们可以看到孩子们不用教,生来就会用线绘画,而怎样引导学生用线传情达意呈现美感,是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的秘密以线绘画为造型训练的手段,引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
在本课线的秘密之前就有许多结构比较松散的以线造型的相关课目,本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密,感受线排列组合产生的节奏、韵律美感,相应集中地采用串联递进的方式设置了多个活动,进一步挖掘感性的因素,在绘画表现中体现理性的指导。
活动一强调对视觉感受的积累,让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。线具有长度、密度与厚度,它的本质特征是长度,线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面。自然界中线的视觉感受是无处不在的,它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材,参照教材图例:浩瀚的沙漠,留下了一条条蜿蜒的“线”,由疏渐密伸向远方;碧绿的梯田裹上了一层层排列的“曲线”,时而相互环绕,时而相互伸展;无数冲开散落的烟花为静寂的黑夜划上明亮的光线,凝聚的“线”向四周分散倾泻;挺拔的松枝在清冷的冬晨依然坚毅,粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。自然界的美丽图形和纹理真是千变万化,是用线绘画取之不尽的源泉,这些有机的或无机的,从自然到人工的景物,无不以各自特有的生长和组合结构“切割”着空间,线的排列与组织传达了一定的情感气氛。教师引导学生欣赏图片,依据直觉获得信息后,可根据学生的起点能力定出作业要求:可以是无主题的用线组合排列;也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。
活动二在感性训练的基础上进行了提升,将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织,采用具象与抽象结合,装饰性与表现性结合的方式,以坛罐为主题进行作业练习。本活动是在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上设计坛罐和学习线的组合装饰。我国的彩陶造型丰富,花样瑰丽,其外形的主要变化为:口、颈、腹、底、耳(把、环)等部位的粗细、长短、大小以及耳的位置、多少。此外,彩陶纹样也很美丽丰富,大多是用各种重复的线组合而成,学生作业的步骤可以是:
1.设计坛坛罐罐的形状,加画耳(或把、环)。
2.分出各部位,并在主要部位画出纹样的主线。
3.添画各部位的线纹样。
4.修饰整理时可根据需要加粗主要线条,并且用线或点补充某些纹样。画坛坛罐罐的想像空间很大,比较注重线的疏密对比关系的处理。
活动三同样是借助生活经验,以发式为主题进行作业练习。古往今来,人们都喜欢将自己的头发进行梳妆打扮,显现自己的个性特征,那飘逸的`长发,整洁的短发,俏皮的小辫真是各有特色,怎样运用线条表现美丽的发式呢?学生可以大胆想像设计,但同时也要受到头发固有的生长方向与头部表现统一的约束,因此在绘画表现时,无论是用短短的直线排列,还是用长长的曲线排列都应注意线条的组织方向与头发生长方向的一致性,发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。
二、教学目标。
*观察自然界的美丽图形和纹理,感受线的节奏美、韵律美。
*欣赏并参考彩陶纹样,掌握用线装饰物体的基本步骤和方法,描绘出坛坛罐罐。
*能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
*能具体细致地装饰描画对象,在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
三、教学设计。
儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性,教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授,又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。
活动一并不强调对具体物象的描绘和表现,而重在对线条感觉的体察,因此教学以欣赏为主,着重培养学生的感性认识和审美情趣,教学过程的安排可考虑:收集资料、引导观察——交流评析、丰富感受——尝试表现、深化体验。师生在课前共同收集相关的图片资料,从宏观到微观的摄影作品都可用来作为欣赏材料,采用直观教学、比较教学等方法,可以边放音乐边配上相关图片,强化视听感受;可以出示有规律的地貌构成的摄影作品并配上相应的线条排列范画引导学生欣赏、评价,建立生活物象与线条表达的联系,学生认识到线的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化,感受多了,自主表现就会有所选择,尝试绘画更多倾向于即兴的线条排列与组织,仅仅是为活动二、活动三的学习作简单的铺垫。
活动二的学习内容想像的空间很大,知识学习既要考虑以线造型的训练(即坛罐的外形设计),又要考虑让学生掌握线、形装饰物象的方法(即纹样的描画),教学中应注重知识的获得与建立。教学安排可考虑:欣赏感受——讨论分析——掌握方法——拓展思路——自主表现——交流评析。通过欣赏彩图图片或坛罐实物,引导学生观察、讨论,了解坛罐的基本外形结构,通过示范或个别指导,提供榜样的学习方法,掌握画坛罐的基本步骤,再拓展思路,鼓励学生大胆设计坛罐的外形,运用线的重复、变化组成纹样进行合理装饰。
活动三的学习内容兼容了想像性绘画与写实性绘画的内容,部分学生可能倾向于观察性绘画表现,也有部分学生可能倾向于想像性绘画表现,教学应照顾到这两种绘画倾向,因此教学安排可考虑:观察分析——尝试表现——示范指导——思维拓展——自主表现——交流评析,在课堂上直接引导学生相互观察师生的发式,通过尝试画某一学生的发式,发现绘画表现可能出现的问题,如线排列不够密、线的组织无方向性等,教师的直接示范既可以引导学生了解表现的基本方法,又能帮助学生认识学习难点,在画发式时应根据头发梳理的走向来组织线条,通过欣赏各种古今中外人物的发式和学生范作,启发学生的思路,让其再次自主表现,两次作业对比体现了课堂教学的意义。
评价渗透在整个课堂教学中,可以自评或互评的方式展开交流,才有收获。
四、教学建议。
*本课的学生作业特别要强调线的疏密对比关系,可采用正误作业对比的方式引导学生辨析,掌握合适的线的组织方法。
*本课要求学生认真用线去排列,锻炼儿童踏实认真做事的耐心和毅力,因此在巡堂指导中,应根据学生的个性特点逐一进行帮助鼓励,注意保持学生的学习热情。
*在画坛罐时可利用示范或步骤图让学生明白装饰的基本方法,如可以用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列,也可以将大面积空间用线分割后,再用点、线、形进行装饰,并做到启发学生创造性地发挥表现。
*学生作业一般具有夸张表现性、主观处理表现性、装饰性等特点,教师应善于引导学生将错就错,随意描画形象,顺势发展画面,如有的学生发现自己画的坛坛罐罐不对称,会很着急,可指导他再补画一根线条,将已画的线作纹样装饰处理。
*本课学习应考虑到学科工具性以及学生线控能力的训练,活动二和活动三适宜用硬笔画线,指导学生作业既要大胆果断,又要仔细认真,线的排列不要混乱,如用长线运笔要慢、稳,一笔到头,笔笔都要交代清楚,运用线的方法当然可以灵活多变。
轮的秘密说课稿篇三
教学目的:
1、掌握墨线的各种变化,简单了解国画用笔的方法;
2、学会欣赏自然界以及美术作品中的线条,感受线条的魅力和多变的特点;
3、能够把线条运用到艺术创作中去,表现身边的物体。
重点难点:在无形的体验游戏中掌握墨线的变化和笔法;能够在自然界以及艺术作品中发现线条,欣赏线条,并在自己的作品中创造线条。
课前准备:
水墨画工具;线条范例;欣赏作品。
作业要求:
尝试用你发现到的线条创作一幅作品。
教学过程:
一、导入:
1、复习上节课的学习内容:水墨的渗透、扩散特性,泼墨画技法。展示部分优秀作品,使学生感到水墨画其实并不难,我们也能画好水墨画。激发兴趣和信心。
2、出示课题《多变的线条》。思考:为什么叫做多变的线条呢?
二、体验:
1、对比以前学过的`铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条,感受墨线的多变:
请几位学生上台,分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条s线,而老师则用毛笔来画,请台下的学生仔细观察,墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。
2、感受墨线的粗细变化:小比赛,谁能画出最细的墨线?谁又能画出最粗的墨线呢?让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。然后请学生上台示范,引导观察他们的用笔,在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化的曲线,两头粗中间细,并引导反思:在画这条线的时候,你发现了什么?感受提笔与按笔的区别。
3、感受墨线的曲直变化:在这个环节里,我们除了学会画直线、折线和曲线外,还要懂得不同线条给人的不同感觉。我们先通过名家作品,感受不同线条的区别。大致的感觉是,曲线柔和、柔软,直线平稳、硬朗。但欣赏名作时教师不宜多说,应该是多问。引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上,学习画圆圈和正方形。圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔,方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。
4、感受墨线的干湿变化:方法与上面同。主要在练习时要注意水分的控制。
5、作品欣赏:包括名家的作品和小朋友们的作品,找找他们运用了哪些线条,并猜猜他们是怎样画出这些效果的。
三、表现:
自选一主题进行创作,把你在本节课发现到的线条运用到创作之中。
四、回顾:
1、作品展示。
2、自评和教师点评:说一说,你在作品中运用了哪些线条?为什么要这样运用?
轮的秘密说课稿篇四
一、教学目标:
1、指导学生通过实验发现物体在水中沉浮的秘密。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、教学准备:
沉浮实验盒内含:同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽;潜水艇模型,橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。
三、教学时间:
1课时。
四、教学过程:
(一)导入新课:
同学们,上一节课我们研究了水的浮力,认识到在水中的物体,不管是浮着的,还是下沉的,都会受到水的浮力。既然这样,为什么放入水中的物体有的沉,有的浮呢?今天这节课,我们就来研究物体在水中沉浮的秘密。
(二)学习新课:
1、指导学生发现物体与同体积水相比,比水重沉;比水轻则浮。
(2)这些物体为什么有的沉有的浮呢?你有什么猜想吗?
(3)学生汇报自己的猜想。
(4)怎样设计我们的猜想对与不对呢?学生讨论设计验证自己猜想的实验方法。
(5)学生分组实验:用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量,把结果记录在p11的表格中。
(6)汇报实验得到的数据,并分析这些数据说明了什么?
(8)要求学生想到与水相比,而且是与同体积的水相比,就会发现其中的奥秘了。
(9)学生测量同体积水的重量。
(10)得出结论:与同体积水相比,比水重的物体会下沉,比水轻的物体会上浮。
2、指导学生研究同一物体,重量不变,体积增大,其浮力也增大。
(2)为什么改变橡皮泥的形状后,在水中会由沉变浮呢?
(4)学生分组实验:学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥改变形状前后在水中受到浮力是否一样。
(5)汇报实验结果。
(6)通过实验,你发现了什么规律?
(7)师生小结得出结论:橡皮泥的体积越大,水对它的浮力也就越大。
3、指导学生发现同体积物体,如果重量不断增加,也会由浮变沉的。
(1)往浮在水面上的橡皮泥加硬币,看一看你的橡皮泥上最多能放多少个硬币?
(2)由此,你又会想到什么呢?
(3)物体的体积不变,如果重量不断增加,就会由浮变沉;如果重量不断减轻,它就会由沉变浮。
(4)为什么潜水艇既能上浮又能下沉呢?
(6)师生小结:物体体积不变,如果重量增加到一定程度,就会由浮变沉;同样,如果重量减少一定程度,也会由沉变浮。
(三)巩固应用。
1、鸡蛋在水中下沉,但是,往水里加盐,你又会发现什么呢?你能说这是为什么吗?
轮的秘密说课稿篇五
人生若梦,浮华一秋。生活的道路上总是坎坎坷坷,跌跌撞撞的,时而扶摇而上,时而落丈千尺。有人说人生像是一壶陈年老酒,韵味飘香。我看不尽然,如若比作五味——酸、甜、苦、辣、咸或许更为恰当些吧,五味陈杂,交相混着。
自降生的那一刻,人生的转轮便开始滑动了。有初事的欢愉,百炼的辛酸,凄苦的故事,偶尔热情四溢的生活以及那生活中的辛咸。感觉一切都有它们既定的轨迹,不论你是否愿意,是否接受,它都是那样。
记得前些时候骑车出去游玩,途经一家小院时,院里的情景使我深深的感动了,觉得这或许就是人生吧。当时的我只是远远的看着,那是俩个老人紧坐一起,像是在做挑拣绿豆这等闲暇事吧。在初春的世界里,和煦的阳光照在他们饱经风霜的脸上,隐约可见那偶尔泛着淡淡的笑容,像是谈论到什么高兴事。时而透过他们深邃的目光,或深或浅又或是在追忆什么吧,回过神时他们彼此相视一笑,平静而淡然的目光中或是相依相偎的寄托吧。他们一边享受着暖暖的'阳光,一边做着活儿,静静的享受这初春的世界。我久久停留下来,慢慢的看着这一切,想到他们的生活,或许很拮据,很穷困,很辛酸,但他们彼此的关爱,彼此的眼神,都让我很是羡慕。他们的人生可以说平凡中蕴育着不凡,浮沉的世界走出了彼此的坚强,体会了人生百态吧。不禁想起多年以后的自己能否如此,能否体会到他们的心境。驻足我只是远远的望着,不敢靠近,怕打扰了他们,最后带着对他们诚挚的祝福悄悄地离开了,他们对生活的态度让我动情不已。
人生百态,事事多磨难,看你如何去看待,去享受生活,去静看人生。
轮的秘密说课稿篇六
《甜甜的秘密》这一首歌为二段体,每一乐段由八小节组成。在第一乐段中,运用八分休止、三五度的音程跳跃,营造“静静地”意境。第二乐段在较高音区中运用长音、连音,以及乐句的音区对比,抒发了学生内心的激动以及对老师无比的爱。
在设计这一堂歌唱课时,我们遵循了以下几个原则:
无论是乐句的学唱,还是乐节,还是音乐的基本感受,我们都把它与歌曲的片段或乐段结合起来,使乐句与乐节与乐段形成有机关联,也使学生对音乐形象有整体的把握。
比如学唱前的音乐律动,在学生有意识地聆听乐句的拍点的过程中,对歌曲有整体把握,再比如,在进行第一乐段教学时,我们在做第一、三乐句练习,并与二、四乐句接龙的时候,每做到一定程度,我们都会为学生提供一次乐段聆听或乐段演唱的机会,以给学生呈现比较完整的形象。
有很多老师都这么认为,一首歌听几遍就会了,这不是很简单的事吗?弄这么多花样,学一首歌,有必要吗?我们的回答是“有”,而且是非常有必要。一是由学生学习心理决定的,所有孩子对新鲜的东西充满好奇,有童趣的教学环节可以使学生保持学习热情;二是由音乐学科特点决定的,音乐欣赏与感受就是时间流逝的过程,注重学习过程就是注重音乐技能与修养积累与丰富的过程。
本课的主题是师生间的情谊、学生对老师的爱。因为这种爱太平凡,使学生口中道出的“对老师的爱”显得那么的无味与无足轻重。本课的情感线索从教师(我)出发,从教师(我)地秘密开始,从教师(我)对“我”的老师的爱开始,逐渐扩大到学生(我们),从“我们的现在”开始,慢慢发展到“我们的明天”(聆听《飞来的瓣》),在不断扩展与衍生的过程中,达到的较为自然的“师生情谊”的主题。在聆听欣赏《飞来的花瓣》的过程中,教师根据音乐的变化,用简笔画的形式展现的画面,更烘托主题,提升情感。
在音乐课堂中,任何华美的画面、巧妙地游戏,如果离开音乐,都将成为无源之水、无本之木。所以音乐课中,一句话、一个手势、一声呼吸,都要让它充满音乐,在我们用心表现音乐的过程中,音乐也在充实着我们的思维。
本课的设计中,从拍手律动(关注音乐的节拍)到乐句的学唱(关注歌唱感觉)到手势表现(关注旋律特点)到乐段表现(关注音乐形象),再到情感升华(关注以情带声),我们都力求充满音乐,用音乐的手段表现音乐。
以上是我们团队在设计这堂歌唱课时努力想要做到的一些原则,我们的设计还很稚嫩,但正因为稚嫩,我们才会不怕失败,我们才愿意蹒跚前行。我们的信念是:通过我们静悄悄的努力,收获甜蜜蜜的笑容,这就是我们甜甜的秘密。
轮的秘密说课稿篇七
各位评委、老师们:
我要说的是《举手的秘密》第一课时。主要从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价五个方面作具体的阐述。
《举手的秘密》是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四组里第二篇课文,这篇课文讲述了“我”因为一些原因在课堂上老师提问时不会也举手,却不小心露馅儿了。在老师的帮助下我根据文章内容及学生的情况我确定了本课时的教学目标:
情感目标:使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。
到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意。也掌握了一些理解词语的方法,但对文章的关键词语的辨析、理解与运用的能力,以及借助词语把握文章主旨的能力还有待提高。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了完成教学目标,解决教学重点突破难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。
环节一谈话导入,揭示课题。
为了消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣,我设计了师生对话方式的导语:
环节二、学习生字词,初读指导。
学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,在教学过程中要对学生自学进行检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
环节三、精读感悟课文。
2、默读课文第三、四自然段。
(1)在“我”很伤心的时候,老师是如何对待我的?(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”)。
(2)思考:老师是怎样引导“我”走出困境的?
“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”
(3)老师提出今后“我”怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不知道。为什么老师不当众提出这种办法呢?(老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维护了“我”的自尊心,又使老师知道了真实情况,可谓巧妙,能看出老师对学生真挚的爱。)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。
新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
环节四、采取分组读,师生共读等方式有感情地朗读全文。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句,感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。
环节五、总结全文,拓展延伸。
1、你喜欢课文中的老师吗?为什么?
2、你学到了什么?
3、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗?可以用小纸条告诉老师。
环节六、作业。
小组同学合作,任选课文三个场景其中一个改编成课本剧。
就整个教学设计而言,我抓住了教学的重点,突破了难点,贯穿了以学生为主体,以读为本,读思结合的教学指导思想。有效地实现了读与情感体验的统一,实现了读与思想教育的结合,实现了读与人文精神的内化。合理运用电教手段,也增强了语言文字训练的效果,实现文道统一,体现新课标所倡导的人文性与工具性的有机结合。
轮的秘密说课稿篇八
课型:造型表现课时:1课时。
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级上册第八课《线描外形》一课(课件),下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)。
一.教材分析(课件)。
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《线描外形》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:(课件)。
1.能寻找、认识物品的外形,了解物品的外形特征。
2.能运用线条概括出物品的外形,抓住物品的特征进行添画。
3.能体验从整体到局部的观察方法,养成概括细心观察的好习惯。
教学重点:概括出物品的外形并能抓住物品的特征进行添画。
教学难点:概括出物品的外形特征。
二.教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学三年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程(课件)。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
(二)引导启发了解物品外形,其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解外轮廓线”一环节。先出示一组图片,通过认识形体、观察寻找、等问题引导学生观察探索,了解,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)自主探究接着我设计了“自主探究——方法探讨”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神。给几种物品让学生拿笔试着画出外轮廓。然后展示范画,再次讲述绘画方法激发学生的求知欲,正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给出作业要求,开始创作,通过这种安排,体现教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
(四)大胆创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——自主表现”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调。制作同时,并播放轻音乐《云水禅心》,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:题材的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
(五)展示欣赏我接着设计了“展示欣赏——评价拓展”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(六)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,
但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的.回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计:(课件)根据教学活动的安排,板书设计分两部分:课题《线描外形》和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
轮的秘密说课稿篇九
武老师执教的《大自然的秘密》一课,是辽海版《品德与生活》教材第四册中的一篇课文。教学中武老师能结合教学内容,精心设计了一些贴近学生生活的系列教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为主体的主导思想,体现了教育教学新理念。整节课层次清晰,设计巧妙,实效性强,教师的语言充满激情,使凝固的教材文本演化成了生动的课堂,让我们惊喜的看到,孩子们已走进文本,做到回归生活,体验深刻,帮助学生排除烦恼,战胜胆怯,自卑的心理,逐步铸就学生相信自我、展示自我、敢于大胆尝试的良好品质。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:
新课程指出《品德与生活》的教育活动应遵循活动性原则。在教师引领下,让学生在活动中感受、体验,感悟。本课教学中,老师就很注重这点,根据教学目标设计了“猜谜语”,“说谚语”和“猜一猜画一画”等活动。在一系列活动中,学生逐渐感受到大自然无穷的秘密及从中体验到大自然带给我们的快乐。活动由浅入深,学生认识逐渐深刻,而且获得了自信、快乐等积极情感体验。很好的达成了本节课的教学目标。
马卡连柯说过:同样的意思用不同的语言来表达,好差相差20倍。可见教学中教师的引导是多么的重要。本堂课教师在教学过程中,尊重儿童,注意聆听儿童的发言,并根据教学目标,巧妙引导。展现才华时,表扬学生的自信、大方和才华来自评时的训练等,老师非常关注学生活动的感受心情,巧妙引导学生加以细细体会,从而获得并强化了愉快、自信的积极情感,很好地落实了本课的教学目标。
德育来自生活。学生品德形成和社会性发展,是在各种活动中,通过自身与外界的相互作用来实现的。本堂课的教学设计处处体现了“从生活中来,回到生活中”这一理念。活动给了他们展现才华,为他人带来快乐的平台。正因为活动紧密联系儿童生活,所以他们的学习积极性就很高。学习兴趣有了,体验也就丰富了,学生的道德认识提升了,道德情感和价值观升化了。“回归生活”的德育才是有实效有针对性的真正起到对生活的指导。
教师充分发挥学生的主体作用,尊重学生的主体地位。课堂上没有老师的喋喋不休,没有道德知识的'灌输,有的只是学生的自主活动,有的只是学生的相互交流、讨论,有的只是学生的真实体验。
1.教师上课时也很注重对学生的评价,评价也比较很全面:如师生评、生生评、自我评,但语言方式有些单一。
2.课堂上,教师语言激情高涨,但彰显教学艺术方面有待提高。
总之,瑕不掩玉,武老师执教的这节课,层次清晰,流程自然,结构紧凑,实效性强,课堂上体现了老师良好的素质与主导能力,是一节比较成功的品德与生活课。
以上是自己对这节课的一些看法,可能也有不成熟之处,望各位老师多提宝贵意见。
轮的秘密说课稿篇十
各位评委、各位老师你们好。我今天说课的内容是教科版五年级下册时间单元的一课《摆的秘密》,本课是教材上《机械摆钟》与《摆的研究》的合并课。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教法与策略”、“教学设计”这六个方面进行说课:
1、单元分析。
本单元是(教科版)五年级下册的时间单元。这一单元主要研究的是人类对于钟表发现的进步历程,让学生们了解从古到今人们经历了从天体计时—工具计时—钟表计时的过程。而工具计时为本单元的重点,其中涉及到了一些工具有太阳钟、水钟、摆钟等。通过用各种工具计时,使学生们认识到误差是客观存在的,不能避免,但可以减小。正是因为这点人类在不断追求精确的过程中才让我们的测量工具向前发展。这样才会有古代的计时工具发展到现在的计时工具,从而有了现在非常准确的机械手表、电子表、石英表、和更为先进的原子钟。本单元通过制作计时工具让学生感受到缩小误差是使科技和工具进步的内在动力。
2、课程分析。
本单元关于摆的内容有《机械摆钟》、《摆的研究》、《做一个摆钟》三课。这三课之间存在着递进的关系。《机械摆钟》对《摆的研究》起到了铺垫的作用。而《做一个摆钟》是针对于前两节课的一个检验应用和拓展。这三课体现了学生们认知的循环过程。从定量的分析—定性的分析—定量的分析。
摆在本单元当中很重要,因为本单元前几课的计时工具用来计量时间误差非常大,为了减小误差,摆的出现大大满足了人们的需要。用摆来计量时间也具有跨时代的意义。
《摆的秘密》这一课让学生亲身经历了一个猜想—验证—分析完整的科学探究过程。对猜测与摆的快慢有关的三个因素:摆锤的重量、摆的幅度、摆线的长短进行了验证,通过验证得到摆的快慢只与摆长这一个因素有关,只得到这个结论不是最终的目的。而从实验中学会控制变量、数据的分析、误差分析等方法。让学生们真真切切的学会解决问题的方法和策略。
3、学情分析。
本课的特点是经历一个验证猜测的科学探究过程。对于五年级的学生来说已经不陌生了。学生们在玩摆的过程中猜测出了影响摆的快慢的有关因素,在猜测过程中学生们的原有认知发生了矛盾,有的认为有关系,有的认为没关系。从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。认真思考设计方案,进行实验,实验后的数据分析都是学生们极其感兴趣的。在整个探究的过程中,控制变量和分析误差成为本课的亮点。也是五年级学生学习的主要导向。
1.经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。
2.初步意识得到精确测量结果是需要反复测量。
3.能够对自己实验的结果进行分析,并且根据自己的分析进行猜测。
4.通过自己的实验,初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。
经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。
教师准备:摆线,钩码,铁架台。记录单。课件。
学生准备:秒表或电子表。
记录单是我为学生事先准备好的。
建构主义认为,科学知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定学习环境下,在他们的教师和学生伙伴的帮助下,利用必要的学习资源,和通过自已意义建构而获得的。结合这一理论,以及根据学生素质特点,结合教材内容,这节课我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、网络辅助教学和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历一个十分典型的“实验观察——发现——推测——证实”的科学探究过程,从而让学生自己去解决有关摆的更多问题。
本课是五年级科学下册第二单元第四课《机械摆钟》与第五课《摆的研究》的合并课。由于我针对的学生是五年级,因此我在设计本课时特以课件(摆钟动画)引入让学生观察它,并且从中发现摆钟计时的特点从而引入摆的概念,提出本课所要探究的课题。当学生们的好奇心被激起后便让学生们利用桌上的现有材料制作摆,观察摆的结构来了解什么是摆线,什么是摆锤。通过学生们自由完摆一分钟而发现摆有时慢有时快,从而孩子们就会提出各种猜法,能用设计的实验方法来证明自己的想法是否对,是否错,来解决探究活动中的难点。
一、课件引入。
首先我让学生观看课件,要求他们边看边思考。(课件演示机械摆钟)“你们有什么发现吗?”让学生自由的说出摆钟的特点,“你能给这个部分取个名字吗?”在教师的引领下让学生们认识什么是摆,摆有几个部分组成。“对于摆你想研究什么问题”?便顺时揭示课题《摆的秘密》并且板书。以上环节通过运用启发教学、网络辅助教学法相结合通过有趣的动画演示,让学生发现摆动这个运动方式,理解什么是摆、摆的结构是什么,让孩子们产生想研究的问题让学生明确本课学习的内容的同时,激发他们对学习内容的兴趣与动机,达到导入、点题的效果。
二、探究活动。
让学生根据桌上的材料制作一个摆,并且利用一分钟时间玩摆,要求(玩的过程中要仔细观察,看看有什么发现)在这个活动中教师给他们计时,这样一来师生共同活动,体现了科学的新课程标准精神。然后提出:判断摆摆动一次的标准是什么?让学生以小组的形式交流,接着让学生猜测:影响摆摆动快慢的因素有那些?当学生汇报时,教师边板书:“与摆线的长短有关系、与摆锤有关系、与摆幅有关系”,学生们的回答代表他们的思考,教师就应该尊重他们的结果,学生边回答教师边板书就体现了以学生为主体的新课标精神。“你们小组准备选那个因素进行研究?怎样研究”?让学生们以小组的形式展开讨论并且(课件出示小组讨论的要求、小组实验的要求)。对于学生们来说,这是一个典型的发现问题的经过,同时又让他们再一次经历了通过控制变量来分析原因的活动过程,有利于培养学生的科学探究精神。接着让学生们在组内、组间、班上进行交流实验方案。通过这一环节让学生明确任何探究活动必须要有计划,包括制定步骤,选择方法和设想安全措施,从而逐渐形成在着手解决问题前先思考行动计划的习惯,并且还要学会尊重组中的每一个人,做到最终方案的产生是在小组中取得一致意见。接着让学生分组实验活动,教师指导参与(提示实验要反复做几次,认真分析数据),这样体现探究科学的科学性。“你们小组的结论是什么?”引导学生进行数据分析,得出摆的快慢与摆锤的重量无关、与摆幅无关的结论。教师直接教会学生误差分析的方法。探究部分是本课的一个重要的环节,这一环节的目的是让孩子们自己亲身组装,观察,认识,使用摆这钟工具。可以通过自己的实验来计算摆的次数,进行探究,为下面对影响摆的快慢的因素进行了铺垫。
三、小结以及拓展。
我们研究的问题是关于摆的快慢与摆重,摆长,摆幅之间是否有关系。进行了三组实验,从数据中我们得出了结论,摆的快慢只与摆长有关。我们可以从数据中获得很多的收获。我们可以知道在实验过程中存在着一些误差。我们想办法去减小误差的因素。使得到的数据更精确。同学通过本节课的学习,课下想想关于摆你还有哪些可以研究。能不能做一个一分钟摆60次的摆。
四、整理桌面。
摆锤的重量无关。
摆的幅度无关。
摆线的长短有关。摆线越短,摆的越快。摆线越长,摆的越慢。
轮的秘密说课稿篇十一
1、中班幼儿的年龄特点:
探究、分析、观察能力有了一定的发展,能主动地去探究周围和环境的变化。
无意记忆较多,较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。
语言表达能力及审美能力有一定发展,能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话,词汇开始丰富。
2、中班幼儿身心发展特点:
幼儿想象的有意性水平的提高,需要更大的表达与创造的空间
幼儿具体形象性的思维,需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性,需要宽松、安全的探索环境。
《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌,诗歌中淅沥淅沥的小河,蓝天下啁啾啁啾的燕子,随风飘扬的垂柳,农民的耕种的身影,赞美了春天的美丽,大自然的神奇,给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来,以此来表达自己的情感体验。
《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为:
1、进一步了解春天的特征,理解诗歌内容,感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受,尝试简单的描述春天特征,发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境,激发幼儿热爱春天的情感。
重点是:能大胆清楚的表达对春天的感受。
引导幼儿欣赏理解诗歌,感受语言的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是:丰富词汇,用语言、动作、表情表现。
学习词语"融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻"、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句"我看见了春天的秘密,我要把它牢牢记在心里"。
1、经验准备:课前学会歌曲《春天在哪里》,并组织幼儿春游,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、材料准备:春天的场景布置:小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机;多媒体教学课件;幼儿绘画用纸和笔;幼儿表演用的头饰、服饰等。
1、讨论法:
因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性,运用幼儿的已有经验,讨论法是必不可少的。
2、多媒体课件教学法:在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机,《春天的秘密》的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用,给幼儿带来耳目一新的感知觉,使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。
3、交流激励法:在分组感知,进一步理解、表现诗歌时,教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境,让孩子们充分的、有目的性的交流,获得创造性体验的对审美的能力。
4、激趣法:
从幼儿兴趣点出发,孩子本来是动态的,情绪易受周围事物的干扰,往往在需要配合的环节时不能自控,而教师运用情景引入,并且听一段春天里的声音,激发他们安静、仔细的倾听,立刻进入到活动中。
在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。在活动中,幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。
1、视听讲结合法:在整个活动中我采用了相关课件,利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境,边演示课件边讲解,直接刺激幼儿幼儿的视听感官,使教学进行得活泼生动,激发幼儿学习的兴趣,同时也帮助他们理解作品内容。
2、讨论法:教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容,运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法,使幼儿通过讨论、思考、表达,有效理解诗歌内容。
3、多种感官操作法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来,以此来表达自己的情感体验。
1、创设情景,激趣引入
"兴趣是最好的老师"。活动开始我利用谈话形式,引出一种神秘感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。
2、欣赏诗歌,感受理解内容
(1)通过完整欣赏--完整欣赏--分段欣赏--完整欣赏,帮助幼儿理解散文诗的内容。
(2)寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯,通过找,让幼儿学会"融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻"并学会用角色的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。
3、分组操作,表现表达
分组进行对诗歌内容的表达和体验,通过听:仔细倾听,并操作图片,轻声跟念,并将自己想到的优美句子编进诗歌里,幼教师记录下来;看:模仿诗歌中动作,并将自己想到的优美动作编进诗歌里,教师拍照记录下来;仿编:鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编,教师提示每一段都有的重复句子不编;绘画:使用绘画材料,运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密;表演《春天的.秘密》:选择头饰、服饰等,进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
4、展示分享,参与评价
将本次活动内容进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。
5、扩展延伸
引导幼儿运用持续的兴趣,提出要到外面感受春天的秘密,巩固和加深幼儿对春天的感知经验。
轮的秘密说课稿篇十二
陈鹤琴先生认为:大自然、大社会都是教学活教材。自然界的变换为我们提供了很好的教育契机,大班幼儿已经能感觉到季节的变化对周围人和事物的影响。春天里的事物变化贴近幼儿生活,幼儿对此很感兴趣,并且有很多话想分享。本活动通过介绍春天自然界以及动植物变化,引导幼儿在欣赏诗歌作品中感知春天的意境;通过仿编诗歌,幼儿深入理解春天万物的变化,感受春天的魅力。同时引导幼儿关心自然,从自己的亲身体验中感知自然界中的春天,激发幼儿对春天的热爱,对自然界的变化感兴趣,在本次活动后,继续到大自然中去找找答案。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言领域的内容要求明确指出:引导幼儿理解简短的文学作品内容,使之感受作品的优美和丰富;通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验;鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受;尝试说明或描述简单的事物和过程;发展幼儿语言的表达能力和思维能力。
《春天的秘密》这首儿童诗歌通过简单的描述,分别描写了杨柳、桃花、燕子的不同姿态,运用拟人的手法,生动形象的刻画了春天的美好画面,不仅意境优美,同时充满幼儿情趣,贴近幼儿生活,贴近大自然,符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对选材的要求。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据幼儿发展的需要以及教材的特点,我设计了如下三个目标:
(1)通过欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道春天的主要特征。
(2)尝试仿编诗歌,学会用不同的动作、表情表达诗歌内容。
(3)感受诗歌中优美的意境,产生热爱春天的情感。
结合《3--6岁儿童学习与发展指南》、教材内容和幼儿身心发展特点,我设置本次活动的重、难点为:
重点:理解诗歌的主要内容,知道春天的主要特征。
难点:可以尝试仿编诗歌,学会用不同的动作、表情等表达诗歌内容。
为了更好地开展教学活动,达到教学目标,并激发幼儿兴趣,在活动中,我采用了以下教法:
演示法:大班幼儿的思维以具体形象思维为主,根据幼儿的这一年龄特点,在活动中请幼儿观看课件,使幼儿在视听中领会诗歌。
示范法:在活动中教师会示范用句式防编,幼儿可以运用已有的经验尝试仿编。
谈话法:使用谈话法可以帮助幼儿明确理解、加深原有的社会经验。如:在活动中,通过教师提问“小河里的冰怎么样了?”等问题,引起幼儿的思考,从而熟悉诗歌。
观察法:动中通过视频图片等方式引导幼儿感受诗歌《春天的秘密》的语言美。
练习法:请幼儿根据图片仿编诗歌《春天的秘密》,利用的是练习法。
表演法:表演法主要体现在第四部分,幼儿在背景音乐下用动作和语言表演诗歌。
结合幼儿年龄特点以及活动目标,我设计了以下三个环节:
1.谈话导入
请幼儿说一说自己观察到的春天动植物以及人们的变化,通过引发幼儿对生活经验的回忆与表达,激发幼儿表现的欲望,吸引幼儿学习诗歌的兴趣,充分调动幼儿学习的积极性。
2.多法结合,学习诗歌
(1)整体感知诗歌
(2)分段欣赏
(3)表达诗歌
这一环节是本次活动的重点,教师朗诵诗歌和播放课件,引导幼儿初步熟悉诗歌内容。课件的加入激发幼儿对春天的秘密的兴趣和理解,这一环节是引发撒幼儿思维意向,深化幼儿对春天的感受,为幼儿仿编诗歌打好基础。运用欣赏、谈话、朗读和表演等多种方法分段欣赏诗歌,提出“小河里的冰怎么样了、桃花是怎么抿嘴的”等问题引发幼儿的思考,鼓励幼儿大胆清楚的表达对春天的感受。在引导幼儿理解、记忆诗歌的基础上,幼儿跟随课件中的背景音乐,大胆地用动作和语言表演诗歌的内容。
3.结合图片,仿编诗歌
(1)出示其他图片
(2)幼儿自由猜测
(3)教师引导仿编
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出给幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的语言环境。在仿编练习中先请幼儿将学习过的儿歌大胆地出来,再学习用句式“春天来了,春天来了,春天在哪呢?……,小声地说:“春天在这儿!春天在这儿!”说出自己观察到的其他的春天的秘密。小组合作完成一首完整的新编《春天的秘密》,并进行朗诵。
1.引导幼儿分享收获
2.教师对本次活动进行总结
本环节是通过谈话法的形式进行,调动了幼儿运用语言交往的主动性和积极性,教师引导幼儿分享诗歌中春天的秘密有哪些,并让幼儿联系生活,说说春天其他的秘密;最后师幼进行总结。
说活动延伸
1.区域活动:引导幼儿在活动区,将春天的秘密绘画出来。
2.在活动室内创设《春天的秘密》的环境。
3.家长带领幼儿到户外观察春天里各种动植物的变化,并用学习句式“春天来了,春天来了,春天在哪呢?……,小声地说:“春天在这儿!春天在这儿!”说话。
轮的秘密说课稿篇十三
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的。
情感、态度与价值观:激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的好品质与习惯。
了解声音的秘密的发现过程,理解声学的震动原理。
多媒体课件。各种器具。
一、情境导入、揭示课题。
师:同学们通过上节课的学习,我们已经初步了解课文的内容,本节课我们继续来揭示《声音的秘密》。(板书课题)。
出示词语:观察动脑筋敲打震动碰撞帕斯卡。
按住刀叉玩耍停止消失物理。
师:同学们不但读得非常准确,而且声音也很响亮。
师:请同学仔细观察,这些词语有什么特点?
生:都是表示动作的词。
师:请你在这些词语中选出一个,用它来说一句话。
师:通过同学们读词语和用词语说话,老师感觉到大家对字词的掌握很扎实,能看得出,同学们很会学习。
二、创设情景、自读自悟。
师:请同学们大声地自由朗读课文。注意读准字音。
三、精读课文、朗读感悟。
师:听了同学们自由朗读课文,有两个读音同学们读得不够准确。请看黑板:碰撞、试验。希望同学们再读课文时要注意读准字音。
师:请同学们回忆一下刚才老师提出的问题:通过读课文你知道了些什么?
生:汇报。
师:大家知道什么样的声音是噪音吗?现在我们来听一听。(播放噪音)。
师:同学们边听边想:听了这段录音你有什么感觉?
生:汇报。
师:啊,原来噪音会让我们都感到烦躁不安,你们喜欢听到这种声音吗?老师也不喜欢听。
师:谁还想来汇报你知道了些什么?
生:汇报。
师:注意观察,这句话与其他几句话有什么不同?
生:回答。
师:请你来读一读。
师:你还知道了些什么?
生:汇报。
出示重点句:
师:请同学们再来读读这句话。
师:请同学们想象一下,帕斯卡着了迷时会是什么样子呢?
生:汇报。
师:同学们的想象力太丰富了,听你们这一说,老师好像看到了帕斯卡着迷的样子。我们一起来齐读这句话。
师:刚才同学们已经找到了声音的秘密,现在我们来读读这段话。把声音的秘密画出来。
生:汇报。
师:你们找的和他一样吗?我们一起来读一读。
生:齐读。
生:汇报。
师:啊!原来这种感觉就是震动,好了,现在请同学们看书,
师:老师也想读一读可以吗?请同学们仔细听老师读的和同学们读的有什么不同?
生:汇报。
师:你们听得真仔细!说对了,请同学们想一想:在这段话中“主要”一词去掉可不可以?
生:汇报。
师:为什么不可以呢?请同学们别急于回答,看大屏幕,比较着读一读这两句话。同桌之间说一说为什么不可以。
生:汇报。
师:同学们说得真好!一词之差,句子的意思就有所不同了。正像同学们所说的,声音的传送方式主要靠的是震动而不是打击。现在就让我们把二、三、四、五自然段一起读一读。
生:汇报。
师:看来声音的秘密真的是像帕斯卡所发现的那样,敲击产生声音,震动传送声音,震动停止声音停止。
四、课内巩固、知识外延。
师:在我们日常生活中,你们仔细观察过还有哪些事物是通过震动发声的?
生:自由答。
师:你知道鼓是怎样发出声音的吗?
师:同学们真是有心人,善于观察。
师:帕斯卡为什么能发现声音的秘密呢?你觉得帕斯卡是个什么样的人?
生:自由说。
生:汇报。
师:像帕斯卡这样了不起的人你还知道哪些呢?
生:汇报。
师:太棒了!老师相信你们一定行。
师:好了,小帕斯卡们,让我们怀着对科学们的崇敬之情有感情的朗读全篇课文。
五:全文总结、深刻体会。
师:通过本课的学习,同学们有哪些收获?
生:汇报。
师:最后,让我们再一次体验声音是怎样产生的:请同学们和我一起做,把手轻轻地放在喉咙处,大声地说一句:“老师,再见!”
震动。
轮的秘密说课稿篇十四
本次活动选自未来出版社出版的《身体的秘密》中班上册一书,《会说话的手》属于其中社会领域。
结合中班幼儿的身心发展水平,以及《幼儿园教育指导纲要》对幼儿在社会领域要求的目标:
1、乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;
2、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。同时在支持幼儿创造性表达的基础上,我设计了本次活动。
认知目标:通过理解故事内容,认识生活中常见的手语,感知不同手语的含义。
技能目标:能学习模仿一些简单的手势语言,理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。
情感目标:喜欢本次集体教学活动,乐意用手势语言和人交往,增长幼儿对聋哑人的同情心。
活动重点:认识生活中常见的手语,感知不同手语的含义。
活动难点:能学习模仿一些简单的手势语言,感知不同类型手势语的`作用。
物质准备多媒体课件、手绘图画教具。
经验准备幼儿认识常见的手势。
活动方法谈话法、观察法、示范法、体验操作法。
活动环节教师活动幼儿活动设计意图。
开始部分一、手指操导入,激发兴趣,引出主题。
(1)、教师引导幼儿回忆之前学习过的手指操游戏,伴随教师的示范,一起做手指律动。(“两只小鸟坐在小树上,它叫丁丁它叫东东。丁丁飞走了,东东飞走了。回来吧丁丁,回来吧东东。两只小鸟相亲又相爱。”)。
(2)、鼓励幼儿并告诉大家今天绘本的主人公艾力的手会说话,激发幼儿兴趣,引出主题。幼儿回答老师的提问,并聆听故事。运用手指操小律动的导入方式来活跃活动室气氛,激发幼儿参与活动的兴趣。
基本部分。
一、聆听绘本故事,感知手势语。
(1)、教师讲述绘本《会说话的手》,幼儿聆听。
(2)、教师引导幼儿回忆总结常见的手势。
二、感知并体会手势语言在人们生活交往中的作用,并和自己的小伙伴表演。
(1)、表明特定指示:嘘、交警指挥交通、指挥家指挥乐队、表示数字。
(2)、表达情感:打招呼、真棒、鼓掌。
(3)、模仿动作:手指操游戏、模仿小动物。
三、学习几种简单的聋哑手语,并说出手语表达的意思。
(1)、谢谢:握紧拳头,然后伸出大拇指,朝向对方,大拇指弯两下就可以了。
(2)、朋友:握紧拳头,伸出大拇指,然后相互碰两下,表示友谊。
(3)、你好:先握紧拳头伸出食指,指向对方。再收回食指并伸出拇指,弯曲两下。
(4)、对不起:一手五指并拢,举于额头,打“敬礼”手势。手改伸小指下移到胸前点几下,表示向别人致歉。
一、
(1)、幼儿聆故事。
(2)、幼儿回忆并总结说出生活中一些常见的手势。
二、
(1)、幼儿在老师的引导下一起做手势语言。
(2)、幼儿结合生活经验,自主创编情境和小伙伴做手势语的小表演。
三、幼儿跟随老师学习几种简单的聋哑手语,并说出手语表达的意思。
在本次活动中,通过讲述绘本故事《会说话的手》,引导幼儿发现手的特殊本领,激发幼儿对小手的探索兴趣。
活动从幼儿的生活经验出发,引导幼儿通过对周围人的各种手势语言的关注,感知手势在人们生活中的作用。同时培养幼儿对聋哑儿童的同情心和关爱之心。
结束部分教师总结,同时给幼儿介绍儿歌《我有一双小小手》。
最后活动结束,用小小手来再见。幼儿同老师学习做《我有一双小小手》的律动动作。
通过集体学习儿歌的方式深入增强幼儿对自己小手作用的认识。
延伸活动活动结束后,请幼儿到美工区,将自己喜欢的的手势语画出来并分享展示。
小朋友们发挥想象力,画出表示不同含义的小手。
结合绘画的方式丰富本次活动,同时也为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强幼儿自尊心和自信心。
活动反思残疾人的世界对于正常的孩子来说是个陌生的世界,他们是社会的弱势群体,需要社会的关爱和帮助。每个人应有关爱他人的责任意识。因此从小培养孩子的责任感尤为重要。
但是他们对聋哑人这个群体没有经验,因此要告诉幼儿一些关于聋哑人的知识,同时可以事先给幼儿预设好情境,让幼儿有情境可依,开动脑筋,体会听不到,也不能说的困难,了解聋哑人的不易,知道要尊重他人。同时通过学习一些基本的手语动作进一步培养幼儿对聋哑人的同情心和关爱之心。
轮的秘密说课稿篇十五
1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识8个生字,会写10个生字,学习偏旁部首。
2.了解声学的震动原理。
3.学会书写10个生字。
声学原理示意图。
:2课时。
1.初读课文,正音识字。
2.自读课文,纠正读音、停顿、语气等问题。
3.识字教学:
出示生字,以开火车形势练读。
学生组词并用词说话。
1.朗读展示,指名读课文,检查学生读课文的情况。2.集体交流,说说读懂了什么。
3.围绕重点问题,分组讨论。
(各种各样)的声音()的音乐()的秘密()的`噪音。
1.小组活动探究,体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2.积累内化,自选词语由学生独立完成。
读课文。
一、指名读课文,要求读熟,读出感情。
二、认识文中9个生字,会写10个生字。
1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。
三、会认,会写10个生字。
1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。4.反复认、写、组词、说话等。
5.练习:选词填空。
关心关怀爱护。
(1)对我们的(),我们永记心间。
(2)少先队员要()公共财产。
(3)老师向妈妈一样()我们的健康成长。
6.独立完成课后52页练习。
声音。
噪音。
轮的秘密说课稿篇十六
《水的秘密》是一个听说活动。水是我们生活中到处可见的物质,水与我们的生活息息相关,在我们的生活中离不开水。我们的教育活动能够选择与幼儿的经验有关内容,体现出我们教育的生活化,生活化的教育活动更能让幼儿在自然的氛围中学到知识。纲要提出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。所以这个活动对我班幼儿语言能力的提高,特别是口语表达能力的促进创设一个很好的机会。因为我班幼儿很多是从乡下转来或是私立幼儿园转来的混合班,大部分幼儿都积累了一定的词汇量,在语言的理解和表达上有一定基础,但受到方言的影响,很多幼儿口头表达的词汇量和语言的流畅性受到限制,倾听的习惯不是很好。所以这个活动对我班培养倾听习惯和口语表达有一定的促进作用和特性。
根据本班幼儿的特点和语言领域目标,我对本次活动拟定了以下目标:
1、通过水的特点和用处的进一步了解,懂得水对人生活的重要作用;
2、能够围绕话题与谈论,与同伴交流想法,表达自己的感受;
3、倾诉他人讲话,学会尊重他人的想法。
这3个目标不单指的'是语言方面的目标,还包括了社会领域、科学领域、体现了目标的整合性,包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观,体现了目标的三维性。《纲要》指出:发展幼儿语言的重要途径是通过互相参透的各个领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。
1、我把这次活动的难点定位围绕话题参与谈论,与同伴交流想法。幼儿要围绕话题不离题的与同伴参与谈论一个话题,用自己的语言表达出自己的感受,对本班幼儿容易受外界影响和刺激而转移注意力的特点来说一个难点。
2、重点是:倾听他人讲话;重要倾听他人的想法是重点,因为幼儿从听的经验上的积累,丰富了一定的知识,才会"说"出",用口头语言大胆的表达出自己的想法。
1、环境创设:在教室周围布置幼儿、教师共同收集来的"水的形成""水的用处"等图片宣传画。纲要指出:环境是促进幼儿语发展的重要途径。
2、生活经验准备:幼儿通过看电视、录像、与家长、教师交谈等方式,了解水从哪里来,水的种类,水的用处等相关知识。因为只有丰富了幼儿的知识经验,幼儿才会有话可说,才会在别人面前有自信的表达自己的想法。同时请家长配合带幼儿外出(利用时间)观察小河小池塘,水沟等地方的水,了解脏水与净水的不同,积累自己的生活经验。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》课件。
1、情景感染法:让幼儿通过情景的假设,自由的欣赏、自由的表达。
3、视听讲结合法,幼儿通过看图片展、听多媒体课件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解说以及同伴的表达,迁移成自己的知识的经验表达讲出自己的感受。
4、启发讨论法:通过老师一个个的启发性问题,激发起幼儿的思维的拓展。
以上的方法大部份是幼儿的学法,这更体现出了以幼儿为主体,充分幼儿的主动性,这几种方法在活动过程中相互交替使用,让幼儿动静活动结合,同时本着以人为本的原则,遵循"以幼儿的自主探进学习活动的原则。
根据教学原则围绕活动目标我设计了"环环相扣,层层深入"的教学环节。
1、设置情景,幼儿集体感受,激起兴趣。
幼儿自由参观教室周围的图片展,根据自己的生活经验,与同伴共同讲述。同时老师设置问题:什么地方有水?水从哪里来。让幼儿带着问题有目的的观察并与同伴自由的讲述。
2、提出问题,讨论解决方法。
幼儿在宽松的、自由的语言环境讨论,老师同时启发提问幼儿:"人们生活用是什么样的水?水在生活中有什么用处?让幼儿带着问题观看课件《谈水娃娃和咸水娃娃》,在生动有趣的动画解说中让幼儿知道不同水的用处,增强了幼儿在科学方面的知识。幼儿有了前面的经验幼儿在下一环节的集体交流表达自己的难点就迎刃而解。
3、集体交流,幼儿围绕话表达自己的感受在此环节要倾听他人讲话,尊重他人的想法,引导幼儿结合例子或图片来讲述,以及通过小组的形式来轮流讲述表达,这样不公仅使讲述的幼儿讲的生动,听的幼儿听的有趣,同时在小组活动中每个幼儿都有轮流讲的机会,这样活动的重点就突出了。同时教师为幼儿假设这样一个个交往的环境,支持鼓励幼儿吸引幼儿同伴与同伴间,同伴与老师间的交流,让幼儿体验语言的乐趣,这是纲要的指导重要提出的。
4、拓展思维,迁移经验。
引导幼儿想像谈话:
1、"假如没有水我们的生活会怎么样?
2、人们生活缺水怎么办?怎么节约用水,让幼儿在已有的经验,迁移思维围绕话题进一步表达,同时也发展了幼儿语言的创造性思维。
5、教师小结,引出教育意义,结束活动。
甘共苦老师对表达好的幼儿进行表扬,同时告诉幼儿要如何节约用水。
轮的秘密说课稿篇十七
1、科学概念:在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力。
2、过程和方法:通过在轴不变、轮变大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。
3、情感、态度、价值观:在科学研究活动中能够与同学合作,积极参与实验、分析和调查。
经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。
引导学生在活动中发现轮轴省力原理。
学生材料:
事先放抽屉:每组螺丝刀2把;事先下:轮轴研究记录表;
第一次领:水2瓶;(毛巾)。
第二次领:小轮轴1个,支架1个、钩码1盒(注意打结、每盒放8个);
第三次领:大轮圈1个。
老师材料:螺丝刀、学生材料一份、课件、演示台、水龙头。
材料放置:
一、了解构造:
1、(出示水龙头)今天老师给你们带来一样东西,同学们请看,这是什么?现在水龙头是关着的,谁能上来将它拧开呢?你来试一试!
2、看来是很难将它拧开!老师再给你一样东西,把它们组合在一起,请你再来试一试!
4、(学生演示)哟!很容易就拧开了!与刚才相比,你有什么感觉呀?
5、这是为什么呢?让我们仔细观察一下水龙头上面的这个装置,它是由哪几部分组成的?每部分分别有什么特点?(课件出示水龙头,点击出示:轮和轴)。
6、归纳:(课件点击出示)我们把像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。让我们一起来读一遍。
二、玩螺丝刀:
(教师投影出示螺丝刀)同学们请看,这是什么?螺丝刀是轮轴吗?你是怎么知道的?(课件点击出现轮和轴)。
(一)“比谁力气大”游戏。
1、让我们来玩一玩螺丝刀吧!老师已经为每组准备了两把螺丝刀,请同学们以两人为一组,一个握住轮,一个握住轴,向相反的方向用力,比一比谁能取得胜利?比完后交换一下握的位置再比一比!(教师示范)开始吧!
2、交流:在玩的过程中你有什么发现吗?(握在轮上轻松取胜)这到底是为什么呢?
(二)“吊水瓶”游戏。
1、我们还是继续来玩其他的游戏吧!我们用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水,怎么玩呢?老师向大家介绍三种玩法!(出示课件)(边讲边演示):
第一种玩法是把水系在螺丝刀的轴上,转动轮,把水吊起来。
第二种玩法是把水系在轮上,转动轴,把水吊起来。
第三种玩法还是把水系在轴上,在轮上用一块毛巾包起来,看老师是怎样裹毛巾的。
转动这个裹有毛巾的轮,把水吊起来;会玩吗?(演示叠毛巾的过程)。
2、那么你觉得玩的时候应注意哪些问题?
渗透握稳的方法:我们可以把系有水的一头放在桌面上,再转动,这样比较稳;渗透系线的方法:先留出一个线头,绕几圈把线头压住,这样系得比较牢!
老师还要作一个提醒:每位同学每种玩法都要玩一次!清楚了吗?
下面请各组材料员上台领取材料!
3、提醒:完成前面两种玩法的上来领取毛巾!
三、轮轴原理研究:
3、同学们想自己来试一试吗?请各组材料员上台领取材料!
4、师生交流:都有结果了吗?(轮上的钩码往下掉、轴上的钩码往上升)同学们能不能把轮轴左右两边调平衡呢?开始吧!请各组记录员及时做好记录!(教师巡视指导)。
5、已经调平衡的小组请把材料放中间坐好了,还没完成的小组因为时间关系也请停下来坐好了。现在老师要为这个轮轴加上一个轮圈,组合成一个新的轮轴,这个轮轴与刚才的.轮轴相比,有什么相同和不同的地方吗?(轮变大了,轴是一样的)如果老师还在这个轮轴的轮上挂一个钩码,同学们还能把这个轮轴调平衡吗?请各组材料员上台领取材料!请记录员及时做好记录!(教师巡视指导)。
6、都完成了吗?请同学们把材料放中间,我们来交流一下。
教师出示表格,板书学生汇报的数据。并追问:你们的结果能一样吗?从这些数据中,你发现了什么?你是怎么发现的。得出:轴不变,轮越大越省力。
板书:轴不变。
越大越省力。
7、如果老师再将这个轮轴的轮扩大,在轮上还是挂一个钩码,你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡?(肯定不止3个,因为轮扩大了)。
四、拓展整理:
1、现在谁能告诉大家,刚才在轮上加上毛巾为什么会感到很省力?
3、在我们周围还有哪些地方应用了轮轴?同学们可以交流一下!
4、课件交互分析:圆轮的自来水龙头、一字型的自来水龙头、门锁把手等。
(其实生活中的很多轮轴的轮,为了使用的方便都变形了,但不管怎样,他们的运动方式一般都是转动的。)。
5、总结:生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找,并思考。
这些轮轴帮我们解决了哪些问题?(下课)。
6、这节课就上到这里,下面请各小组整理材料,请材料员把轮轴盒和钩码放到();请组长把水瓶放到();请汇报员把螺丝刀和毛巾放到();请记录员把记录表交给我!
轴不变(越大越)省力。
费力。
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