教案需要根据学科特点和学生的认知特点灵活安排教学活动。教案的编写要注重教学实际和教学特点，灵活运用教学资源和方法，提高教学的灵敏度和针对性。以下是一些教案实例，给大家提供借鉴。
小鞋匠教案篇一
一、谈话激发兴趣，引出主题。
师：你见过鞋匠吗？鞋匠是做什么工作的？
鞋子坏了，鞋匠会帮助我们修理好！今天，老师给小朋友带来了一首关于鞋匠的音乐，我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的吧！
二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题。
1、倾听音乐《鞋匠之舞》。
师：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音？（请个别幼儿回答）。
2、师幼再次边欣赏边模仿锤子、针发出的声音。
师：老师也从小鞋匠那学来了一些修鞋子的本领，看看老师是怎么样来修鞋子的。（教师示范修鞋子的动作）。
3、师：老师扮演的鞋匠是怎么修鞋子的？谁来学一学？（请幼儿演示）。
我们一起来跟小鞋匠学习修鞋的样子吧。（集体练习）。
师：鞋匠修完了鞋子是不是很开心呢？（带幼儿做快乐的动作）。
三、音乐游戏《鞋匠之舞》。
1、幼儿集体游戏。
2、幼儿两人一组，做修鞋游戏。
3、三人修鞋游戏。
四、听音乐进行放松。
师：今天小鞋匠修了这么多鞋，好开心啊。让我们随着优美的音乐休息会吧。
小鞋匠教案篇二
1、喜欢参加节奏活动，尝试集体合奏带来的快乐。
2、能体验生活中各种玩具工具发出的各种声响，创造性的探索并使用这些玩具为乐曲伴奏。
3、体验歌曲中的欢快情绪。
4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、音乐磁带。
2、图片：剪刀（红色）、锤子（绿色）、针（黄色）。
1、红、绿、黄三色垫子。
2、水桶、脸盆、盘子、杯子、碗、勺、筷、盒、纸袋、报纸、一拉罐等生活用品。
1、师以“小鞋匠要做一双新鞋子”为题引导幼儿看老师表演歌曲。
2、师幼一同有节奏地模仿锤子、剪刀、针发出的声音。
3、幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色，并按图片上锤子、剪刀、针的色彩坐到相应的垫子上。徒手练习各自的节奏。
1、幼儿自由探索，教师观察指导：发现了什么，怎么让你手中的“乐器”发出好听的声音。试一试哪一种“乐器”发出的声音最像你所扮演的工具的声音。
2、引导幼儿听音乐自然的用手中的“乐器”为乐曲伴奏。
说一说今天游戏的感受，以鼓励幼儿到教室外探索出能发出好听声响的“乐器”。
小鞋匠教案篇三
1、教师出示图谱：
这些图谱上画的什么？小鞋匠在修鞋时怎么做的？请幼儿看图谱做动作。
2、游戏：
请个别幼儿扮演小鞋匠给小朋友修鞋，随音乐节奏来做抹、捶、缝、的动作。用食指当针来缝，启发幼儿在抹、捶的动作时的创编。对模仿的像做得好的幼儿进行鼓励。
3、幼儿分三组看图谱跟音乐做动作，进一步体会抹、锤、缝的动作及节奏区别。
小鞋匠教案篇四
在本次幼儿园青年教师公开课展示活动中，我设计的是一节小班音乐活动《鞋匠之舞》。鞋匠之舞这首音乐节奏鲜明，形象性强，是作为一节小班音乐活动的很好的素材。活动结束后，针对这堂音乐活动，观摩的园领导和老师们给我提出了很多宝贵的建议。
在设计这次活动时，活动的重点我是把节奏放在首位，预设先从感受音乐、熟悉音乐入手，结合打击乐和动作培养幼儿的节奏感提高幼儿的音乐素质和其他方面的能力，所以这是一节集打击乐和律动为一体的综合音乐活动，主要是通过乐曲节奏的变化，让幼儿感受节奏的快慢和长短，并通过肢体语言和打击乐器表现出来。这次活动的总体氛围还不错，幼儿很感兴趣，都能大胆、积极地表现。环节设计的也还清淅。首先，我用一段律动导入，小朋友和老师一起跟着音乐有节奏地拍手、搭肩、跺脚入场，由于人多、音乐不是很清晰，小朋友显得有些兴奋。在第二环节，模仿鞋匠修鞋的环节时，孩子们很感兴趣、要求我再来一遍，我满足了他们的要求，所以这个环节我拖得时间有点久，而之后的节奏又偏快了些。另外，课前由于对幼儿能力的质疑，我又临时做了调整，很多的环节都没有按照原设计的来进行，使活动缺失了重点。在第三环节，让幼儿用圆舞板敲击乐曲的节奏，显然小朋友很感兴趣，我班幼儿的节奏感不错，都能跟着乐曲有节奏地敲击，但我为了让教学保持有序，没让他们尽兴，真是得不偿失。如果能在敲击乐器时，加上图谱，教师能渗透一些游戏情节，效果会更好。
小鞋匠教案篇五
1、能用肢体动作、律动感应节奏。
2、体验与同伴游戏的快乐。
3、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
小鞋匠教案篇六
2、体会运用身体乐器创编表演来进行角色游戏的乐趣。
音乐《鞋匠之舞》《小小玩具兵》。
1、出示课件：幼儿倾听音乐《鞋匠之舞》。
你听到音乐里小鞋匠在干什么？
2、再次欣赏，老师模仿鞋匠，跟随音乐做动作。
我们一起来学习小鞋匠修鞋吧。
3、幼儿听音乐扮演鞋匠练习动作，启发幼儿进行动作创编。
a补鞋子：用食指做针，练习缝的动作，提醒：鞋子是硬硬的，缝的时候要用力。
c快乐心情：小鞋匠做完鞋子后的心情，用不同动作表示。
4、互动游戏：
随机播放音乐，幼儿根据听到的音乐练习动作。
现在老师要看一看你们是不是一名合格的小鞋匠了。
1、听说小朋友们会修鞋子了，看看谁来找我们了？
第一次完整表演。
2、小鞋匠们修的很不错，看看，又有小动物来找我们了，是谁呢？
第二次完整表演。
今天小鞋匠的心情怎么样呢？为什么不开心呢？
3、天晴了，我们又可以工作了呀，看看，又谁又来请我们修鞋子了呢？
第三次完整表演。
结束：小鞋匠们努力工作了一天，明天让我们一起再帮其它小动物接着修鞋子吧！
小鞋匠教案篇七
今天钟老师要带宝宝们去森林里玩。(听音乐律动)。
二、手指游戏：《绕线线》。
三、幼儿听音乐感受音乐。
1、刚才小朋友都要做特别棒的小鞋匠了，下面我们一起来听一听今天钟老师给小朋友带。
来的音乐。
2、教师引导幼儿听出钉鞋子和缝鞋子的不同乐句的风格。
前面比较慢的音乐像是小鞋匠在干什么?
后面比较快的音乐像是小鞋匠在干什么?
3、教师引导幼儿根据音乐做动作。
下面，我们一起做小鞋匠。
四、教师引导幼儿用打击乐器为乐句伴奏。
1、我们小朋友都会修小鞋了，下面我们用小乐器为小鞋匠的舞伴奏。
2、演奏时，穿线的时候由钟老师来演奏，敲击的时候由小朋友来演奏。
五、游戏(修理小拖鞋)。
咦，看一看，老师这里有我们大班的大哥哥大姐姐的鞋都坏了要请我们中四班的小朋友来修。
六、放松活动：合拢放??
附：歌词。
绕绕线，绕绕线，拉拉，拉拉，钉钉钉，拿一根针儿缝一缝，拿一根钉子钉钉钉。
绕绕线，绕绕线，拉拉，拉拉，钉钉钉，鞋子做得牢又牢，鞋子做得多又好。
小鞋匠教案篇八
1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。
2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。
二、积累拓展，布置作业。
1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
语文学习必须注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。
小鞋匠教案篇九
1、通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣。
2、通过图示体会音乐的曲式结构。
3、培养幼儿模仿能力、想象能力，节奏感等。
道具（鞋匠的包）；音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》；黑板、粉笔。
1、律动《玩具兵进行曲》a教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。b教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。
2、欣赏音乐《鞋匠之舞》，老师模仿鞋匠，跟音乐节奏做缝和捶的动作。
3、引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构：a—b—b’。看图示跟音乐做动作，体会a缝的.动作及节奏；体会b和b’的节奏区别。
4、幼儿扮演鞋匠练习动作，启发幼儿在捶的动作时的创编，例如：不同方位的捶。
5、分角色游戏：一半的幼儿扮演鞋匠，一半的幼儿扮演顾客。提出要求，鞋匠要利用各种语言或方法招揽顾客。顾客在a时找鞋匠修鞋，b时伸出脚，跟着音乐节拍做出得意或满意或不满意的表情。一个乐句结束时换脚。b’结束要付钱。第二次a开始再换一位鞋匠修鞋。
6、小朋友交换角色，创编不同的修鞋方法，再次游戏。
7、教师和小朋友一起做活动小结。
8、听音乐开火车律动，离开活动室。
小鞋匠教案篇十
1.幼儿通过律动掌握二分音符及部分音符的练习。
2.幼儿用肢体语言表现小鞋匠的各种动作。
3.培养幼儿对音乐的兴趣。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
小鞋匠教案篇十一
1、教学内容：苏少版二年级上册第五单元《劳动乐.》中歌曲《小鞋匠》。
2、教材分析：本单元以“劳动乐”为主题，将音乐表现与劳动的快乐贯穿始终。让学生在音乐活动中感受活泼欢快的情绪，体验劳动的愉快。《小鞋匠》是一首活泼风趣的德国儿童歌曲，以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技艺和快乐劳动的情景。本单元选用这首歌曲是为了让学生在音乐中体验不同的劳动角色，通过参与律动、小乐器演奏等音乐活动感受歌曲的特点，拓展学生的想象力。
这首歌曲乐句清晰，每一句节奏又基本相同，以的节奏贯穿全曲，弱起的节奏则形成歌曲非常典型的音乐特征。
3、教学目标：
(1)聆听《鞋匠之舞》，感受音乐旋律和情绪的变化，并通过图谱提示进行律动，体验小鞋匠欢快活泼的音乐形象。
(2)在欣赏和学唱的活动中，能初步区分小乐句和音乐段落，为以后的音乐欣赏奠定基础。
(3)能用轻巧、富有弹性的声音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在创作表演活动中，能够富有表现力的表现劳动的'快乐。
4、教学重、难点：
重点：引导学生用轻巧、富有弹性的声音有表情的演唱歌曲。
难点：弱起小节、感知歌曲旋律的特点。
二、说学法：
低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级学生不同。因此我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动聆听、听辨模唱、鼓励比赛等方式，坚持教师为主导，学生为主体的原则，注重发展学生的音乐学习能力。
三、说教法。
本课教学我运用了直观感受法(听觉感受、视觉感受)、情境教学法、律动参与法、评价鼓励法等来进行教学。
四、说过程：
本节课我共设计了以下几个环节：
1.旧知导入，激发兴趣。
以一年级学唱的《快乐的小木匠》导入。
2.欣赏乐曲，入情入境。
观看鞋匠修鞋视频，并在欣赏《鞋匠之舞》时用根据图谱随音乐律动，体验在音乐中劳动的乐趣。
3.教唱歌曲，积极表现。
通过各种学习方法激发学生的学习热情，并乐于用歌声及律动等在同伴面前表现。
4.综合拓展，体验乐趣。
观看鞋匠做鞋视频，聆听鞋匠的节奏生活，从而激发孩子用小乐器模拟劳动时的声音。
五、教学反思。
本次授课课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，均能自主学习、乐于学习，达到了预期构想的效果。
在整个教学过程中我创设了良好的音乐氛围，尽可能的激发学生积极主动地全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。
1视觉听觉体验，鞋匠是传统的手工艺人，当今的孩子对他们知之甚少，我通过让孩子们观看鞋匠的修鞋与做鞋的视频，拓宽他们的知识面的，其实也激发了他们的学习兴趣。
2在欣赏环节中，我又鼓励孩子进行角色扮演，让他们入情入境，在音乐活动中体验鞋匠工作的乐趣，促使他们产生把自己的手变成一双勤劳能干的手的愿望。
3在教唱环节中，我用轻松互动的氛围，如用歌曲的中的一段歌词唱着表扬他们，既激发了孩子们的学习热情，又不知不觉的解决了歌曲中的难点节奏。我又通过和他们一起唱，同伴接口唱，及发挥小老师的作用请能力强的小朋友教唱等方法，培养了学生感受音乐的能力，及学生认真聆听同伴，乐于评价的习惯，形成了和谐互动，教师引领，学生主体的课堂。
4拓展活动中，小乐器的运用，在培养孩子们的音乐感、节奏感方面起到了特别好的效果，在自助探索如何选择小乐器来表现鞋匠干活时的特殊声音，并自己创编节奏的环节中又很好的挖掘了孩子们的创新精神和丰富的想象力。学生还在我的引导下，利用生活中的物品比如凳子来模仿声音，更是激发学生发现生活，发展他们创造力的活动。
小鞋匠教案篇十二
作为一名小鞋匠，我已经从事这个职业多年了。通过这些年的工作经验，我对鞋匠这个行业有了深刻的体会和感悟。在这篇文章中，我想向大家分享一下我的心得体会。
第二段：注重细节与耐心。
作为鞋匠，我深知在修理鞋子的过程中，细节决定成败。只有注重细节，才能成就优质的作品。在修理鞋子时，我会耐心地检查每个部分，确保每一处问题都得到妥善解决。而且，我还会与客户进行互动，了解他们的需求，确保最终修理出一个令人满意的鞋子。
第三段：学习与创新。
随着时代的发展，鞋子的材质、款式也在不断更新。作为鞋匠，我必须不断学习新的修理技术，并进行创新。为了满足客户的需求，我会时刻关注市场的变化，尝试使用新的材料和修复方法。只有不断学习和创新，才能保持竞争力，为客户带来更好的修鞋体验。
第四段：诚信与责任。
作为一名鞋匠，诚信对我来说是非常重要的一点。我始终相信，只有诚信对待客户，才能建立起长久的信任关系。同时，我也非常注重对工作的责任心。每当我接到一个修鞋的订单，我会全力以赴地完成，确保客户能够得到最好的修理服务。
第五段：乐在其中。
虽然鞋匠这个职业有时候十分辛苦，但我却乐在其中。修鞋是一门技术活，每一双鞋子都有着不同的问题，需要我用心去解决。当一双被磨破的鞋子经过我的修复，焕然一新时，我会感到一种无比的成就感和满足感。这份乐趣和快乐让我更加热爱我的工作。
总结：
作为一名小鞋匠，我深知在这个职业中的重要性和责任感。注重细节、学习创新、诚信与责任以及乐在其中，这些都是我在这个行业中得到的宝贵经验和体会。我将继续努力提升自己的修鞋技术，为更多的人带去舒适和美丽的鞋子。
小鞋匠教案篇十三
第一段：我是小鞋匠的初衷和追求（200字）。
小时候，我常常看着父亲位于暗巷深处的小鞋匠铺子，沉醉在他娴熟的手法和精致的技艺之中。在那时，我便萌发了成为一名鞋匠的梦想。随着时间的流逝，这个梦想逐渐深深地扎根在我的内心深处。我追求的并不仅是手艺的精湛，更在于能够用自己的双手为人们制造出一双又一双完美舒适的鞋子，让每一个穿上它们的脚步都轻盈自由。
第二段：小鞋匠与鞋子的奇妙相遇（200字）。
当我穿上工作服，走进父亲的铺子时，整个身心都仿佛融入到了这个小小的工作空间之中。和鞋子的奇妙相遇，从寻找适合的皮革开始。每一块皮革都拥有自己独特的纹理和颜色，需要我耐心挑选和搭配。我深深理解，只有选料得当，才能打造出一双完美的鞋子。接下来，我会亲自量脚为客户制作鞋面，用线与针穿梭于皮革之间，呈现出一个个精美的图案和细致的纽扣。这是一段属于我与鞋子间的奇妙之旅。
第三段：小鞋匠的用心工艺（200字）。
在制鞋的过程中，细节决定了产品的品质。为了确保每一双鞋子的舒适度，我会随着客户的脚形特点精确调整造型，用砂纸将鞋跟和鞋底去毛糙，用鞋树延长鞋的保存寿命。同时，我注重手工制作过程中的每一个环节，追求高品质的制鞋工艺。我追求的不仅仅是完美的外观，更在于让穿鞋的人感受到舒适与贴心。我用心为每一双鞋子注入灵魂，这是我作为小鞋匠的自豪与骄傲。
第四段：小鞋匠的喜悦与收获（200字）。
在鞋匠这个职业中，我不仅仅是完成客户订单的工人，更是一个快乐的创造者。当我的鞋子完成后，把它们交到客户手中，看到他们满意的笑容，我的心里充满了喜悦和满足感。我深知，我的努力和付出得到了回报，也为人们带来了快乐。通过这个职业，我能够感受到自己对他人的帮助和作出贡献，这是一种无法言喻的成就感。小鞋匠的喜悦与收获，正是来自于看到别人穿着我亲手打造的鞋子走在街上的那一刻。
第五段：小鞋匠的坚守与希望（200字）。
作为一名小鞋匠，我深知，追求卓越需要耐心和坚持。我希望将制鞋技艺融入创新和时尚之中，推陈出新，给人们带来更多的选择和惊喜。同时，我也在不断学习新的制鞋工艺和材料，让自己的技能更上一层楼。我相信，只要心怀激情和向往，小鞋匠的梦想定会再次绽放光芒，为这个世界贡献出更多的精彩。以小鞋匠的坚守和希望，谱写属于自己的鞋匠人生。
小鞋匠教案篇十四
1、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
教学重难点。
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
一、检复导入：
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业。
二、浏览课文，找关键词：
1、过渡：正是由于林肯是鞋匠的儿子，在它刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。
打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）。
三、体会尴尬。
鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们觉得——尴尬。
1、尴尬是什么意思？
2、鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？
让我们来看一道填空题。课件出示。
（当时的奴隶社会的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，当时，奴隶和穷人只是作为富人和奴隶主消遣的工具而已，而林肯曾经当过鞋匠、推销员、商人，在参议员的眼里，当总统的应该是;而不应该是.）。
四、体会静默和赞叹。
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）。
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段话）。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”.
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）。
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）是啊，在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）。
2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）。
3、品读第一处演讲。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）。
（1）指读。评价。
（2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
（3）两个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）。
（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的句子，把你的理解表达出来。
（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）。
（6）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人震颤。
4、交流林肯的第二处演讲。
（1）指名读，他评。抓重点词语再读。
（2）听到林肯的这一番话之后，那个傲慢的参议员此时怎么想的呢？
（4）、你的父母是从事什么工作的，你认为他们伟大吗？（能为人们做出贡献、品格高尚的人。）（相机指导学生这就是林肯所倡导的贫民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）。
如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这两段话则让我们感受到他态度的不卑不亢。他不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。他认为只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。这是多么伟大的平民思想啊！
（5）、指导朗读。（再次，读出自豪、读出自信、读出真情。）。
5、交流林肯的第三处演讲。
（1）指名读，自评。
（2）哪些词语你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声？
（3）”伟大、无人能比“这些词中你体会到了什么？（林肯父亲的了不起和林肯对父亲的尊敬。）。
（4）指导朗读，评价。（带着理解再次朗读。）。
（5）面对台下的议员，想着已经过世的父亲，林肯流下了眼泪。你能读懂林肯此时的心情吗？再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。（板书：真情）。
（6）同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）（参议员的表现）。
练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）。
8、引读这三段文字。多精彩的演讲，多震撼人心的演讲啊！
面对参议员的嘲笑，林肯这样说——。
对那位傲慢的参议员，林肯说——。
对所有的参议员，林肯动情地说——。
9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位”达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。“他永远是我们学习的楷模。
五、总结。
1、就是这样一个鞋匠的儿子，最后成为美国最有作为的总统之一。
2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。
3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。
五、读林肯纪念馆的一段话。
六、名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）。
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺。
板书设计：
21、鞋匠的儿子。
参议员：尴尬——羞辱—大笑——静默——赞叹。
林肯：宽容、谦逊、平民思想、维护统一……。
（美国历史上最有作为的总统之一）。
小鞋匠教案篇十五
学生活动。
教学目标及达成情况。
一、复习检查二、精读课文（一）学习课文第一自然段。
1、在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
组织交流 。
（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（齐读课题：鞋匠的儿子）（智慧、仁慈、……） 自由说各自读课文，思考。全班交流整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。复习巩固上节课所学内容。从“尴尬”入手，体会上流社会的“优越”的人“尴尬”的原因，从“自认为……”等语句中体会参议员生气甚至被触怒的神情。（二）学习课文二至五自然段。
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？5、这位参议员抓住林肯出身的卑微来羞辱他，使所有的参议员都大笑起来，开怀不已。可我们知道，到最后，这所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？请同学们默读课文三四五自然段，你认为是什么使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声的？你可以把相关的句子划下来，在边上写写自己的感受。
师巡视。
6、组织交流。
1、同学们，正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯，让我们在心中永远记住这位伟大的——鞋匠的儿子。
2、最后，让我们共同读一读林肯的名言：
写一写：课外搜集林肯的故事、名言读一读，写一写“我心中的林肯”。
学生个别说（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）。
自由读个别读，评议，齐读学生说说自己想说的。学生默读课文，写写自己的感受。学生读句子，说说自己的体会。齐读。齐读我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会保持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。——林肯。抓住“嘲笑声全都化成了赞叹的掌声”，引导学生品读语言文字，读出林肯虽出生社会底层但具有智慧、仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质。名言的朗读，丰富了学生对人物的理解。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
小鞋匠教案篇十六
设计理念：
本教学设计着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。
教学目标：
1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
教学重点。
教学难点：
在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
教具准备：
录音机，幻灯片。
课前先学：
搜集有关林肯的资料阅读。
教学时间：
2课时。
第一课时。
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
板书课题：21、鞋匠的儿子（齐读课题）1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。
二、初读课文。
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
4、交流：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？
四、指导写字：
1、 用钢笔描红、临写生字。
教师巡视指导。
五、作业。
（一）比一比，再组词。
辱（ ） 踏（ ） 微（ ） 毫（ ）。
（二）写出下列词语的近义词。
尴尬（）优越（） 卑微（）。
静默（）改善（） 坚决（ ）。
（三）写出下列词语的反义词。
伟大（ ） 分裂（ ）卑微（）。
赞叹（ ）希望（ ） 静默（）。
第二课时。
一、谈话导入。
今天我们继续学习第21课《鞋匠的儿子》。
（板书课题）。
复习检查。
师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？
老师根据学生回答，说：那么你就是儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：儿子）。
通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？
二、朗读感悟。
1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。
自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）。
3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。
听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？
4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。
出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，
永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
读好后，可以小组讨论一下。
三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）。
作为总统，要牢记并努力改变现状。
（2）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。
（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。
7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。
8、背诵这段话。
9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？
10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。
11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。
出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，
而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？
读了这些话，你仿佛看到了什么？
12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？
小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？
出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……。
13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。
14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。
三、现场演讲。
我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。
四、学习总结。
1、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？
看看这一段写了林肯的那些作为？
2、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。
出示林肯的两句话：
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
五、布置作业。
1、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。
2、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。
板书设计：
宽容大度 襟怀坦荡 仁爱正义。
教学后记：
小鞋匠教案篇十七
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统――林肯。林肯是――（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是――鞋匠的儿子。
2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。
打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬――羞辱――静默――掌声）
师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。
（在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名回答。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都――引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
3、品读第一段话。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。
（3）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品读第二段话。
（1）在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）
在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）――女生齐读。
（2）你们从这段话中听出了什么？
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）――艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）
（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。
5、品读第三段话。
（1）然后他又对所有的参议员说了什么？指读。
（2）听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。
（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）
6、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说――
对那位傲慢的参议员，林肯说――
对所有的参议员，林肯动情地说――
9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的`罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：美国最有作为的总统之一）
2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调――
3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字――齐呼：林肯。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！――斯宾诺
21、鞋匠的儿子
参议员：尴尬――羞辱―静默――掌声
林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……
（美国历史上最有为总统之一）
小鞋匠教案篇十八
《小河与青草》是苏教版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣。是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
我班学生对充满情趣的课文比较喜欢阅读，但对于小河与青草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在一定得困难。
基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1．复习、巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的10个只识不写。理解本课新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3．通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，其中1、2两个目标是本节课的教学重点，目标3是教学的难点。针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。
第一课时主要是指导学生初读课文，整体感知。我将设计三个步骤层层推进：首先是创设情境，由图片引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“湛、茵、澄”进行正音，对于“是你把握紧紧抱住，要不我早就”句子，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生读正确。在初步读正确、流利的基础上，再引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“青草”，尤其是“青”的第五笔学生容易写错，因此我让学生借助笔顺表，细致地分析汉字的结构、笔画、笔顺，自能识字。再通过老师的范写，学生的描仿，正确、规范地书写，最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。
一、复习导入，设疑激趣。
首先在导入课文后，出示文本有关生字词语，复习巩固旧知。
二、读中感悟，悟中生情。
本文共有六个自然段，第一段语言简练，交代了小河与青草的位置关系，相信学生在理解上不存在困难，但学生对“长满”一词可能会有疏忽，因此我设想让学生朗读后，抓住“满”，用选择图片的形式，让学生直观感受“长满了小草的小河边”生机勃勃的景象，使学生进入了情境。
课文的第二-五自然段主要通过小河与青草之间的诚挚对话，展现自然界相互依存的温情，以及谦虚谨慎的美好品质，是教学重点也是学生理解的难点。为此我对教材进行了重组。
首先，感受他们的外在美，这对孩子来说困难不大。我主要引导学生读对话，然后让小朋友赞一赞小河与青草。在学生充分朗读后，对清澈的小河与碧绿的小草有了更直观的印象，再通过抓关键词，引导学生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧绿碧绿的““真令人喜爱”让学生通过想象、体会等形式，来感悟小河与青草的美，体悟语言的魅力。
接着，感受他们的内在美，这对孩子们来说在理解上有一定难度。因此，我先引领学生读对话，围绕：“小河与青草为什么要相互感谢？”拓展学生的思维，让学生尽情地说。考虑到句子“是你把我紧紧抱住，要不，我早就干枯了”是理解的难点，我设想抓住“紧紧抱住”，让学生通过来演演小草，换位体验的形式，让学生把自己对文本独特的理解和感受表达出来，从而真正体会到小草为小河作出的努力。读完对话后，我引导学生结合生活积累，进行说话训练，完成两个因为所以句式的填空，，至此小河与青草间相互依存的温情以及谦虚感恩的态度展露无遗，此时再通过学生优美的朗读把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。
三、自主识字，指导书写。
引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。
板书设计。
小河水真清啊给了充足的水分更欢。
与赞扬感谢赞扬感谢。
青草把泥土紧紧抱住碧绿碧绿更绿。
此板书形象地展现了小河与青草间相互依存，和谐共处的美好画面，有利于难点的突破。
小鞋匠教案篇十九
活动目标：
1、喜欢参加节奏活动，尝试集体合奏带来的快乐。
2、能体验生活中各种玩具工具发出的`各种声响，创造性的探索并使用这些玩具为乐曲伴奏。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
教具：
1、音乐磁带；
2、图片：剪刀（红色）、锤子（绿色）、针（黄色）。
学具：
1、红、绿、黄三色垫子；
2、水桶、脸盆、盘子、杯子、碗、勺、筷、盒、纸袋、报纸、一拉罐等生活用品。
活动过程：
一、律动”小鞋匠“。
二、师幼互动游戏将象声词编入乐曲，初步尝试合奏的乐趣。
1、师以”小鞋匠要做一双新鞋子“为题引导幼儿看老师表演歌曲。
2、师幼一同有节奏地模仿锤子、剪刀、针发出的声音。
3、幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色，并按图片上锤子、剪刀、针的色彩坐到相应的垫子上。徒手练习各自的节奏。
三、鼓励幼儿选择生活中常见的物品当作乐器为歌曲伴奏。
1、幼儿自由探索，教师观察指导：发现了什么，怎么让你手中的”乐器“发出好听的声音。试一试哪一种”乐器“发出的声音最像你所扮演的工具的声音。
2、引导幼儿听音乐自然的用手中的”乐器“为乐曲伴奏。
四、结束。
说一说今天游戏的感受，以鼓励幼儿到教室外探索出能发出好听声响的”乐器"。
活动反思：
整个活动内容太多，小班幼儿不能完全掌握很多内容，应该把掌握音乐节奏作为活动重难点解决，根据一稿内容在活动中增添的节奏图谱没有起到重要作用，我应该在引导幼儿听音乐做动作之前引导幼儿看图谱，理解图谱意思，在理解的基础上，看着图谱做动作，这样幼儿可以自己尝试做出相应的动作。
在感受音乐的部分，我花的时间太多了，导致后面拖了很长时间，应该在感受音乐的时候就单纯的让幼儿听，简单的说说自己对音乐的感受，不需要花很长时间来谈感受。另外，在活动开始和结束的时候可以将活动的重难点引入其中，将重难点前置解决掉一些，为后面的环节做铺垫。
小鞋匠教案篇二十
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
2、检查新词：尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、诽谤、讪笑。
相机理解词语：尴尬——找近义词诽谤——诬蔑。
3、利用上述词语概括课文主要内容。
(林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。)。
1、相机出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。
是的，导致这次辩论是林肯父亲是个鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。
2、齐读这句话。
1、这“嘲笑”包含着什么?重读1——5自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
(羞辱、讥讽、嘲笑、挑衅、威胁、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)。
感到，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
2、教师小结提升，齐读。
教师小结。板书。
3、这“眼泪”又包含什么?重读5——7自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
a、他敬仰父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(伟大、尽责)。
b、他怀念父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(永不忘本，保持本色)。
c、他感激父亲，朗读——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”(赋予生命、做鞋艺术、做人道理)。
d、他崇拜父亲，朗读——“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”(永远的楷模、偶像)。
小结，板书。
(自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。)。
2、出示拓展材料。
1816年(7岁)他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
1818年(9岁)，母亲去世。
1831年(22岁)，经商失败。
1832年(23岁)，竞选州议员落选。
同年(23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
1833年(24岁)，向朋友借钱经商。
同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。
1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。
1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。
1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。
1846年(37岁)，再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。
1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。
1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。
1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。
1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
1861年(52岁)，美国内战爆发。
1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。
1864年(55岁)，再度当选总统。
3、从这里，你又有什么新的发现?
小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢?你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗?试着写一写。
同学试写。巡回指导。
1、展示自己的名言，评价。
2、总结全文。
3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。
普通的人也应该有一颗伟大的心。
没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。
无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。
人必其自爱也，然后人爱诸;人必其自敬也，然后人敬诸。
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