教案是一种重要的教育工具，通过编写教案可以培养教师的教学能力。教案要注意培养学生的实践能力和动手能力，促进理论与实际的结合。在研读以下教案范例时，可以思考其中的优点和不足之处，从中学习和吸取经验。
卡普里岛教案篇一
终于有时间可以坐下来静静地反思《卡普里岛》这一节课的教学。3月24日我执教了一节音乐课《卡普里岛》，参加胜利教育管理中心教学能手选拔。这是3月21日下午通过抽签确定的课题，是人教版五年级下册第五单元环球彩风中的歌曲。
世界音乐文化好似一个浩瀚的海洋，40分钟不可能全部呈现给学生。这节课，我们只是采撷几朵浪花，打开学生的音乐视界，引起他们对音乐的兴趣。本课的教学目标：在歌曲演唱方面，要求学生在教师的指导之下，能够独立演唱歌曲，除继续提高演唱技巧外，还要进一步提高歌曲的表现力。如《卡普里岛》的热情、奔放，通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感。在感受与鉴赏方面，要求学生能感受意大利民歌《卡普里岛》热情、奔放的音乐风格。
我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要目标明确、实实在在。所以本节课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲热情、奔放的情绪，而对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华。
我的教学思路如下：1、首先设计的“小云朵”提出的节奏闯关0xxx|xxx|，让学生在一开始的环节即解决了歌曲中较难的节奏，也极大地调动了学生学习的积极性。2、听赏一组美丽的《卡普里岛》图片，让学生边看边听了要学唱的歌曲，让学生从视觉上感受到了意大利美丽的风景，从听觉上感受到了意大利民歌的欢快、热情。3、通过不同形式和问题，让学生听了3遍歌曲，便大胆的让学生跟着我的钢琴伴奏直接演唱歌曲，出现问题教师及时指导解决，充分体现了学生自主学习、教师指导为辅的教学模式。4、对歌曲进行分析，让学生进一步感受到意大利人民的热情、奔放。如：a段节奏、情绪的特点与b段的不同，认识反复记号。5、各种方式演唱歌曲，让学生对所学唱歌曲更加熟悉。6、拓展。从意大利的文学、建筑、科学、歌曲等方面介绍，从而对意大利有更多的了解。
反思这堂课，我通过自己的激情和感染力，不断感染他们、鼓励他们、增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中突破难点，学会歌曲，把被动的学变为主动的学。我觉得这才是一节实实在在的教学课，本节课的优势在于主题突出、主线明确，解决重难点上也做到了层次分明、环环相扣，因此收到了好的教学效果，也得到了在场评委的肯定与好评。
成绩的取得，虽然我付出了很多。但是，成绩的背后得到了郑丽老师、指导教师成利燕和代主任的大力支持。
这次活动，我触动很大，开阔了眼界，引起了我对今后教学的深刻思考。要学习的东西很多，要探索的东西很多，对于我来说新课标的理念还要继续学习，怎样把新课标的理念灌输到我今后的音乐课堂中是摆在我面前的首要问题。我也必须从观念、方法和素养等各个层面作出战略性的调整，我会在实践中学习，在反思中提高，不断提高自身的业务水平，在教育的沃土上播撒希望。
卡普里岛教案篇二
活动背景：
幼儿与动物之间，似乎有着天然的关系。幼儿从小就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起他们的注意。音乐活动《在农场里》是属于“在农场里”这个主题背景下的。
《课程指南》指出“接触各种富有情趣的作品，大胆想象，用自己喜欢的方式表达感受和体验，理解他人的表达方式”是学习活动的课程内容之一。《在农场里》这首歌曲曲调流畅、诙谐，歌词简单，便于幼儿记忆。活动中我以幼儿熟悉、喜欢的动物作为切入点，以农场的情景贯穿始终，将幼儿引入到亲切、温馨的氛围中，借助幼儿喜欢的歌唱形式，让幼儿在听听、唱唱、玩玩中初步学唱歌曲并且尝试简单的歌曲创编，从而进一步体会音乐活动带来的乐趣。
活动目标：
1.在情境中熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，并尝试仿编歌曲。
2.喜欢歌唱活动，乐意用歌声表达自己对动物的喜爱之情。
活动准备：多媒体课件；动物胸饰。
活动过程：
一、去农场。
听音乐去农场（幼儿跟随歌曲旋律开车去农场）。
二、在农场。
（一）和动物朋友玩游戏。
出现小动物都躲起来的画面，让小朋友根据图像或者声音来猜测是什么动物。
（二）和动物朋友学唱歌。
小猪的歌。
小牛的歌：引导幼儿关注不同动物的不同叫声。
小兔的歌：遇到小动物不会叫的时候，我们可以找其他的本领编到歌曲里去的。
三、农场音乐会。
1．分组纺编：小鸟、小狗、小鸡、小蛇、
（幼儿自由选择动物朋友，形成若干个小组，创编歌词）。
请每一组派出一个代表或者集体歌唱，并集体纠错。
2．农场音乐会。
各位观众：演出开始了，请欣赏我们动物朋友们带来的歌曲《在农场》。
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卡普里岛教案篇三
《卡普里岛》是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。第—乐段欢快流畅，一气呵成，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，一开始就传递了热情奔放的情绪。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展。第三乐段是第一乐段的完全再现。本课的教学难点是唱准后八分休止符，掌握反复记号d.c.的用法。教学实践中，我尝试运用以下几种方法，提高课堂教学效率：
1.情景模拟演示法。
以往经验告诉我：音乐理论学习对于学生是枯燥无味的，常常是教师讲得口干舌燥，然而真正掌握的只有三分之一的学生。为了让学生更加直观形象地了解这一记号的用法，区别于以往学过的其他反复记号，真正体现“高效课堂”特征，在充分尊重学生的前提下，我一改往日在黑板上单调的讲解，先从欣赏歌曲入手，请学生聆听歌曲演唱顺序怎样，继而按演唱顺序朗读歌词，最后邀请五位同学共同演示这一记号的用法，其中两位同学分别举起写有d.c.及fine的卡片，其他同学则扮演小节线（同学垂直站立则是一条小节线）。这一环节中，教师没有过多地讲解，而是让学生自己观察、思考如何运用这一反复记号。为了检验学生是否掌握，我请其他同学下来走一走演奏的路线。事实证明，这一方法是行之有效的。这样做，是把课堂的空间还给学生，学生不是固定在座位上，而是根据学习需要变动位置，采取灵活方式学习和活动，以提高学生的语言思维能力、动手操作能力。
2.三步解决难点法。
这首歌曲前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，属于弱拍起唱的歌曲。此类歌曲一直是音乐教学难点之一。课前反思中，我考虑到：对于弱拍起唱的歌曲，任教师怎样示范，始终有部分学生不能非常准确捡掌握。针对这一情况，教学实标中，我采用三步解决难点法，即：先读节奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然后演唱“空513”、“空513”；最后再唱成“0513”、“0513”，在休止符处可以点头表示，但不出声。考虑到第—乐句音域跨度大，在练习过程中，运用柯尔文手势辅助学习，在教师的引导下，一起用手势的高低来表示不同的音高。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化。那么，“和谐高效”课堂只追求形式上的烘烘烈烈吗？是否全面否定传统教学？非也。“和谐高效”课堂将继承我国传统教学优良传统，还需扎实地进行双基训练，全面体现新课程的教学理念，追求教学过程中教学各要素的协调与和谐，实现学生高效学习、自主发展。
卡普里岛教案篇四
教学内容：
2、意大利文化。
教学设想：
《卡普里岛》是五年级下册第六单元“环球风采”中的一首意大利民歌。歌曲为三个乐段，第一乐段由四个乐句构成，前三个乐句开始的节奏为弱起，使旋律的进行更加欢快，c大调分解和弦的跳进给人一种明朗向上的感觉，带给人们热情奔放的情绪体验。第二乐段转到优美柔和的小调上，节奏变得更加舒展，与第一乐段的情绪形成了鲜明的对比。第三乐段重复第一乐段，使音乐结束在“灿烂的阳光下”。
结合五年级学生的认知基础和身心发展规律，本节课通过一、二段音乐的对比，让学生感受到音乐表现手段所起到的作用，通过听辨、模唱感受一二乐段在节奏、音区、调式上的不同，所带来的不同情绪感受。通过演唱与欣赏，引导学生了解意大利民歌热情、奔放的特点，开拓学生音乐视野。
教学目标：
情感态度价值观：学习意大利民歌《卡普里岛》，引导学生用热情、明朗的声音演唱。
过程与方法：通过体验、模仿、探究学习歌曲。
知识与技能：掌握cd反复记号。
教学重点：
引导学生用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
教学难点：
弱起节奏和一二乐段衔接处。
教学过程：
一、组织教学。
师生问好！
二、发生练习。
1、呼吸训练。
2、歌曲第二乐段的旋律用“u”模唱。
3、教师用“la”模唱第一段旋律，学生体会不同的情绪。学生模唱。
三、新课教授。
1、导入。
师：今天我们将要学习的这首歌曲，把两种情绪巧妙的结合在了一起，下面让我们一起聆听这首《卡普里岛》，请同学们感受歌曲不同的情绪，并听一听歌曲是怎样反复的。
2、学习cd反复记号。
3、听音乐为歌曲划分乐段。学生划分乐段，并提出依据。
4、分乐段视唱歌曲旋律。
解决难点：弱起节奏，让学生了解这种节奏的加入使旋律的进行更加欢快，有动感。
强调最后结束句有两拍。
5、学唱第二乐段。
引导学生发现没有弱起，节奏变得舒展，音区变低。
6、小结：两个乐段不同情绪变化是通过什么音乐手段表现的？
7、学习歌词。学生试着为歌曲填词。
8、完整唱歌曲。
师：卡普里岛是那不勒斯附近的一个美丽小岛，被誉为“地中海的珍珠”，下面，让我们一起领略那里的美丽风光。请你用词语简单概括一下。
10、启发学生有感情地表现歌曲。
师：这首歌曲就像卡普里岛一样充满了阳光、热情、明朗，下面请同学们用热情、奔放的声音表现这美丽、迷人的卡普里岛。
四、拓展欣赏。
1、师：意大利是欧洲的文明古国，他们的民歌世界有名，今天，老师隆重向大家介绍一首享誉世界的意大利民歌《我的太阳》，（同学们知道是谁演唱的吗）演唱这首歌曲的世界三大男高音之一的帕瓦罗蒂也是意大利歌唱家。
2、歌唱家的风范，谁想来试一下？
3、通过演唱和欣赏我们可以总结出意大利民歌的特点，谁来说一下？
热情、奔放。
五、小结。
由于时间的关系，有很多优秀的音乐作品，不再一一介绍，推荐给同学们另外两首意大利民歌《重归苏莲托》和《桑塔露琪亚》，课下欣赏。
卡普里岛教案篇五
【教材分析】。
歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元《环球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。
【设计理念】。
《音乐课程标准》指出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，音乐课的教学行动是以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实，通过围绕节奏进行了歌唱、欣赏、朗诵、创作、表现、打击乐伴奏等活动，使学生在课堂上充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆表现自己，引导学生进行创作，通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，增强学生音乐表现的信心。
【教学目标】。
知识目标：
能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；。
能力目标：
通过演唱、表演、打击乐、朗诵、创编歌词唱家乡等多种形式，启发、引导学生创造性地参与音乐活动，培养学生多方面的能力；通过运用自制打击乐器为歌曲伴奏，潜移默化中进行节奏感的学习，培养学生的音乐感知能力。
情感目标：
感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感；通过创编歌词唱家乡这一环节，培养学生热爱自己的家乡，热爱美好生活的情感。
【教学重点】。
理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识d.c.反复记号，并掌握它的用法。
【教学难点】。
唱准后半拍起的节奏。
【教学方法】。
听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。
【教具准备】。
多媒体课件、电子琴、磁带、节奏卡、学生准备自制打击乐器。
【教学课时】一课时。
【教学过程】。
一、课前律动：
1、学生随《哆唻咪》的歌声律动进入音乐教室，并在座位上随音乐复习柯达文音阶手势。
2、师生问好。
2/4155|155|1513|5-|444|333|2123|1—||。
亲爱的同学们我们来唱歌老师好老师好唱歌多快乐。
3、发声练习（曲略）和do、re、mi三个音的单音和旋律短句听辨。
4、复习已学的节奏型（出示节奏卡片）和学习本课歌曲的难点节奏短句。
2/40xxx|xxx|xxx|xx|。
（设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在愉快的歌声中激发学生学习音乐的美好愿望，利用学生熟悉的歌曲来复习音阶知识，提前将歌曲中的难点节奏解决，为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关系。）。
二、创设情境，导入新课。
师：在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。
（播放卡普里岛的风光纪录片，背景音乐是本课歌曲的旋律）。
画外音：同学们，欢迎你们来到卡普里岛。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚、绿树成荫、鲜花飘香，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，热情、大方、爽朗的意大利人们欢迎你们的到来。
师：这节课，我们学唱意大利民歌《卡普里岛》，在歌声中去领略那美丽的风光。
（板书课题）。
（设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。）。
三、入情入境，新歌教学。
1、初听歌曲。（听辨歌曲内容和情绪）。
听一听，思考问题：这首歌曲由几部分组成，每个部分的情绪是怎样的？
哪两段歌词旋律相同？（为学习反复记号作铺垫）。
引导学生思考回答，教师总结板书：
第一部分a欢快、热情。
第二部分b优美、舒展。
第三部分a欢快、热情(再现)。
——从头反复，到fine结束。
巩固练习ab|cd||唱成：a|b|c|d|a|b||。
fined.c.
（设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。）。
2、配乐朗诵歌词，感受歌词的韵律美。
引导学生发现每一句歌词的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韵的，并且都是“开口音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清晰。
3、新歌学唱。
播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。
学习歌曲的歌谱。（出示大歌单，无歌词）。
（1）指导学生手划拍，用“da”完整读出节奏谱。
（2）学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。
(3)学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准0513|和0572|，以及休止符。
4、填词演唱，唱中抒情。
（1）在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。
（2）学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。
（3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、吐字清晰。
师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗？
（生：第一部分都是x和xx的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型x.x和同音连线较长时值的音符。）。
师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现出来。这两个部分分别用什么样的声音演唱呢？（学生选择弹跳连贯）来吧！让我再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！
（4）学生有感情地完整演唱歌曲。
（设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会唱的基础上侧重于准确的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体变色、飞入等功能，起到突出重点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音乐中的要素，理解要素在音乐中的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习。）。
四、激情创作，表现歌曲。
1、学生运用自制打击乐器为歌曲第一部分伴奏。
2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。
（演唱第一部分时用打击乐伴奏；第二部分停止打击乐伴奏，加入舞蹈律动，这样更能感受到歌曲两部分情绪对比的音乐特色。）。
3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。
如：男女生对唱、男女生二人独唱、师生对唱、领唱和齐唱等。
4、将《卡普里岛》的歌词作适当的改变创编，来歌唱我们家乡美丽的磁湖。
（设计理念：这个环节，通过唱、舞、打击乐等表演进一步巩固本课歌曲的学习，同时激发学生的创作热情，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维能力，又让学生感受到创作的乐趣。）。
五、拓展延伸。（多媒体课件展示）。
简介意大利的艺术文化。
1、欣赏意大利民歌《我的太阳》——意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。
2、意大利歌剧大师威尔第《茶花女》以及运用了我国江苏民歌《茉莉花》曲调的普契尼的《图兰朵》。
3、意大利文学家但丁《神曲》。
4、意大利画家达芬奇《蒙娜丽莎》。
5、意大利古建筑:古罗马圆形竞技场和比萨斜塔。
（设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营造浓厚的意大利艺术文化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多元文化。）。
六、师生小结，布置作业：
师：今天的环球之旅，我们去了意大利美丽的卡普里岛，下一站我们将去美国的大峡谷和希腊的小岛桑托尼，请同学们利用网络资源收集相关的资料。
卡普里岛教案篇六
教学目标：
2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化；
3、的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏；
4、能够用自己的家乡创编歌曲并有感情的演唱，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重难点：
掌握科学的发声方法，能够以圆润、优美的声音，表现歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。准确演唱后半拍起的节奏。
教学过程：
导入——欧洲文明古国意大利。
生：美声。
1、师：你们知道美声唱法起源于哪里吗？（意大利）意大利是美声唱法的发源地，那里的人们热情豪放，喜欢唱歌，刚刚老师演唱的这首歌曲就是著名的意大利民歌《我的太阳》。
2、师：同学们你们看看图片中是谁？（帕瓦罗蒂的照片）这是世界著名男高音歌唱家意大利人帕瓦罗蒂先生，《我的太阳》也是由他传唱到世界的。
3、再来看看这些名胜你们都知道吗？大声告诉我：罗马斗兽场、比萨斜塔、威尼斯水城、蒙娜丽莎的微笑（运用白板的橡皮擦功能）。
新授——热情奔放的意大利之旅。
一、海岛攻略。
(师弹唱，学生第一次完整聆听。)。
生答：是一个海岛。
师：旅行前得做好旅游攻略，这样才不会错过美景（白板出现歌词填空）请大家再次聆听，一起完成这份攻略。（教师弹唱。白板填空的功能，做一个歌词填空）在我的家乡__________上，______成荫，______飘香,_________在枝头放声歌唱，到处都充满___________。_________我的脸庞，_________我胸膛，_______自由自在飞翔，我的心情多么欢畅。不论你走到什么地方，总有______在你身旁，人们都__________，这就是我可爱的家乡。
师总结：这就是意大利西海岸度假胜地，美丽的卡普里岛（标题贴在黑板上）。
二、环岛之旅。
1、解决后半拍起的难点。
师：攻略在手，收走就走！跟着领队我，我们一起环岛拍照、浮潜游泳。当老师拿起相机，你们要马上摆造型，我一放下相机你们就继续环岛，看看谁的反应最快，最准确。我们先在座位上试一次。（老师范唱，速度放慢，学生动作可能会拖沓，根据实际出现的情况调整学生的节奏）。
师：咦，这是怎么回事？赶紧拿出音乐地图看看接下来要怎么走，哪位同学来说说？（白板点开地图的素材，链接到曲谱）。
生：我们要回到岸上。
师：我们要从d.c.处，从头反复，到fine处结束。ok，那我们继续环岛吧。记得我拍照，你摆造型哦（后半段音乐起，看到fine结束环岛。）。
3、师：刚刚都是我给你们拍照，我想请你们也帮我拍照留念，你们记得在哪些地方要拍照吗？来试试看。（播放范唱）谢谢同学的配合，请坐。
三、纵情歌唱。
1、跟琴视唱。
师：来到意大利，来到卡普里岛度假，如果只是环岛拍照，浮潜游泳是不够的，人们都像帕瓦罗蒂先生一样面朝地中海深情的歌唱，所以施老师也想邀请大家亮出歌喉，试着唱一唱。（教师伴奏，学生演唱）。
2、歌唱状态。
师：唱得不错，但是和意大利人比起来还有一点距离。意大利人唱歌讲究元音饱满，声情并茂。我们来看看这首意大利民歌主要以哪个元音为主？（白板：圈出所有尾音都是a）。
生：a。
师：所以这首歌我们要用a元音的口腔状态来唱，大家一起张嘴说“啊”，保持状态，跟伴奏带再来一次，施老师看看你的口型张的够不够。
3、细节处理。
生：开心的生活。
师：知道了歌曲背后的故事，我们就能唱深有体会地，感同身受地演唱了，跟着老师的琴声再唱一次。（师弹伴奏，学生演唱）。
师：意大利人多情、浪漫，同时也热情、奔放，他们生活态度非常的'洒脱，所以你会发现，意大利民歌大都流畅、欢快，富有浪漫色彩。
拓展——我的家乡。
师：如果让你当导游带外地的朋友畅游福州，你会带他到哪里？
生：三坊七巷、三山两塔、鼓山、温泉、鱼丸、肉燕….
师：那我们也来创作一张福州旅游攻略好吗？跟着伴奏唱一唱。在我的家乡__有福之州_，_榕树_成荫，_茉莉_飘香,__布谷_在枝头放声歌唱，到处都充满_灿烂阳光__。__闽江流淌三山两塔__，__空气清新___最宜居，__人杰地灵三坊七巷__，__随处可见名人故居_____。不论你走到什么地方，总有_美食_在你身旁，人们都_热情好客又善良__，这就是我可爱的家乡。(生跟着伴奏唱一唱。)。
总结：世界那么大，一定要看看，家乡那么美，请你爱着她！
卡普里岛教案篇七
教学目标：
1、能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱歌曲《卡普里岛》。
2、准确演唱后半拍起的节奏，认识d.cfine的反复记号，并掌握它的用法。
3、发展对音乐的感受力、表现力，拓展思维。
教学重点：准确演唱歌曲，体验歌曲欢快优美的情绪，最终能表现出这种风格。
教学难点：1、唱准后半拍起的节奏。
2、分别用有弹性、连贯的演唱方法演唱。
教具准备：多媒体、钢琴。
一、导入：
师：同学们，阳春三月，春暖花开，正是出游的好时节，今天啊，就让我们随着音乐一起到意大利的卡普里岛去看一看。
二、解决难点。
（1）聆听、模唱（5724）。
（2）口风琴掌握音准。
（3）休止符。
三、新授歌曲。
（一）聆听感受。
1、初步感受。
通过海浪感受歌曲情绪、速度。
2、聆听范唱。
聆听范唱，引导发现反复记号。
3、反复记号。
d.c.小淘气，见到他要返回去。从头唱到哪结束f,i,n,e。
4、感受情绪。
师：就让我们在这一组小记号的引领下再听一遍音乐，你们边听边感受歌曲的情绪变化。
5、划分乐段。
欢快的这部分我们用a来表示，优美的这部分用b表示。第三部分是第一部分的再现，我们还是用a来表示。这就是带再现的三段体结构。
（二）学唱歌曲。
1、学习第一乐段。
（1）体验情绪。
手势律动，体验歌曲情绪。
（2）口风琴接龙。
（3）轻声演唱。
（4）发现问题并解决问题。
（5）声音处理。
2、学习第二乐段。
（1）画旋律线。
师：温柔的海风吹来（旋律线），海浪的舞姿变得舒缓起来，伸出手，让我们随着海浪的起伏来感受一下。
（2）你唱我接。
师：你们发现没有，这两条海浪线有什么联系？对，是相同的。下面我们来个你唱我接的小游戏，你们唱一三乐句，我接二四乐句。
（3）体验情绪。
师：海风吹在脸上就像大海妈妈的手抚摸着你，很舒服，让我们用海风的“lulu”声一起来感受一下。
（4）有感情演唱。
师：多美的感觉呀，加上歌词再试试。
3、学习第三乐段。
（1）师：带着这种欢畅的心情，我们见到了卡普里岛上的人们，他们热情大方又爽朗，用我们的歌声唱出来。
（2）小铃鼓丰富歌曲。
4、完整演唱。
师用唱歌的姿势和状态完整的演唱一遍歌曲。
四、拓展延伸。
1、对比节奏。
师：出示两条节奏，如果你创作一首表现欢快情绪的歌曲，你选哪一条？对，紧密的节奏能够表现欢快的情绪，舒展的节奏能够表现优美的情绪。《卡普里岛》这首歌就是用这样的节奏来表现歌曲情绪变化的。
卡普里岛教案篇八
本节课的整个学习目标都设计在一个大的主题活动化情景中，利用我们音乐学科感知体验模式来落实的。学生在感知活动或体验活动中学习新知识，解决难点。
不同年龄段的孩子喜欢的东西是不一样的。高年级的孩子喜欢的事物，比较有深度。尽管是在解决歌曲的难点节奏，但学生的活动热情高涨。最后在一片火车声中，导入到歌曲学习。另外，根据五年级学生有解决问题的能力也喜欢自己解决问题的特点。歌曲的学唱、音乐知识的.学习等问题都由学生自己发现、自己解决、自己寻找答案。
这样课堂上让学生的思维动起来，既解决了课堂的难点，有培养学生认真听，积极思考、大胆质疑的学习习惯。最后的创编环节，从学生熟悉的家乡风景入手，让学生的活动充满动力。此环节既是有能力孩子拔高的过程，也是其他孩子巩固和相互学习的过程。在准备这节课中我再次明晰的认识到，备课时，一定先思考这个年龄段的孩子喜欢什么？，抓住了他们的特点，你的活动他们才喜欢，你的课堂他们学习起来才投入。另外，课堂上继续培养学生主动感知音乐的学习习惯，鼓励孩子在听音乐的过程中能用自己喜欢的身体语言来表现音乐。同时在课堂各种活动中也注重培养学生认真倾听、积极思考、礼貌的补充、互相帮助的良好学习习惯。
本节课也存在一些不足。过分强调聆听感知，忽略老师的范唱感知给学生带来歌曲情绪方面的体验。因为这种忽略，让学生只是模糊地的掌握歌曲，不能明确、准确的演唱歌曲。对于歌曲的细化处理也将成为我们音乐课堂感知体验教学模式研究的新方向。此外，课件制作中缺少歌曲的拍号和调号，使歌谱不完整。
所以今后要注意课堂教学的细节规范。
卡普里岛教案篇九
《卡普里岛》为带再现的三段体结构。第一乐段欢快、流畅，一气呵成，有四个乐句，每个乐句分四小节，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，一开始就传递了热情奔放的情绪。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展，与第一乐段的热情奔放形成了强烈的对比。第三乐段是第一乐段的完全再现，最后在热情的情绪中结束。歌曲具有典型的意大利音乐风格：热情、奔放。歌曲的教学难点是唱准八分休止符后的八分音符、掌握反复记号d.c.的用法。在教学实践中，我尝试以下几种教学方法，提高课堂教学效率。
在学习反复记号d.c.的用法时，我一改往日在黑板上单纯地讲解，先从欣赏歌曲入手，请学生聆听歌曲演唱的顺序，继而让学生按顺序朗读歌词。这一环节中，我没有过多的讲解，而是让学生自己观察、思考如何运用这一记号。
这首歌曲前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的'，属于弱拍起唱的歌曲，此类歌曲一直是音乐教学难点之一。为了让学生准确掌握弱拍起唱的节奏，我采取了三步走的方法：第一步是让学生划拍读节奏；第二步是学生划拍唱词；第三步就要求学生心里打拍子，嘴巴唱。经过循序渐进的训练方法，学生很快掌握了节奏，对歌曲的演唱也更有自信了。歌曲的音高、节奏学生掌握了，教师才能对歌曲情绪的表达作要求，我要求学生第一、第三乐段用有弹性的声音演唱，表现歌曲的热情、奔放；第二乐段用连贯优美的声音表现歌曲的优美柔和。
教师对学生的演唱有要求，就要教学生怎样去表现，我的学生现在基本能够按照我的要求去表现歌曲，希望他们的表现越来越好。
卡普里岛教案篇十
活动目标：
1.感受乐曲轻松愉悦的性质以及aba结构，分辨乐句以及a段中句末xx0x|x0|的节奏型。
2.借助图片及教师的引导，创编各种表演动作。
3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1.幼儿用书。
2.音乐磁带。
3.幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。
活动过程：
(一)教师以形象化的语言介绍乐曲的名称，自然导入对乐曲的欣赏。
教师：小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅，那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛，我们要“开船”了。
1.幼儿初步欣赏乐曲，感受乐曲优美轻松的风格。
教师：听完了音乐，请你们来说一说，卡普里岛可能是一个什么样的地方?
(三)边看幼儿用书上的图，边再次完整欣赏乐曲。在教师的引导下，幼儿迁移已有的读图经验，寻找乐曲与图之间的联系。
1.教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面：请小朋友看，这是一张卡普里岛的旅游线路图，请你们随着这张旅游线路图的指引，再游览一次美丽的卡普里岛。
教师：现在我来做导游，带着大家按照旅游线路图的指引，游览这座美丽富饶的`卡普里岛。(教师指图，带幼儿完整欣赏乐曲两遍)2.教师：如果请你们当中的一个人来做导演，带着大家随旅游图游览卡普里岛，好不好?(个别幼儿指图，带领大家完整欣赏乐曲)3.观察画面，发现乐曲结构。
教师：刚才指图时，有些线路我指过两遍，这是为什么呢?。，说明这首曲子哪里和哪里是重复的?如果我们把重复的这段音乐叫a，另一段音乐叫b，这首乐曲完整的结构就是aba。
(四)尝试在a段句末模仿敲椰子果的声音，打出的节奏型。
教师：岛上有那么多椰子果，用手敲敲会发出什么声音?
教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音，带领大家一起在乐曲句末，用相应节奏型进行模仿学习。
(五)幼儿看图创编表演动作。
1.教师：现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果，大家一起听着音乐来试试。
2.教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲b段的动作并练习。
(六)散点站位，听音乐完整地做律动表演。
1.教师：现在请小朋友找空地方来跳舞，觉得自己不需要看图的小朋友，也可以把身体转过去。
2.教师：书上的图对我们今天的学习有帮助吗?帮助你干什么了?
教学反思：
在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。
音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。
卡普里岛教案篇十一
在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。
音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。
这首歌曲中，涉及到了反复记号d.c.，枯燥的讲解不但效果不好，还让学生失去学习的兴趣，用一首儿歌总结它的意义，起到事半功倍的效果，成功地完成了教学目标二。
因此，教学目标就像大海中的方向标，作为教师的我，在本节课中紧随方向标，扬起风帆，带领学生努力达到胜利的彼岸。
卡普里岛教案篇十二
音乐课程标准指出，音乐教育以审美为核心，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体会蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美所吸引、所陶醉，与之产生强烈的共鸣。
本节课，我充分利用多媒体课件，为学生打开音乐视野，让他们知道音乐世界是那样的博大，激起他们对音乐的兴趣。这堂课是一节实实在在的教学课。教学目标明确，操作性强。主要是通过聆听、演唱、表演、创编，来感受歌曲热情、奔放的情绪，表达对故乡及对人民的喜爱。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本节课的优势在于主题突出、主线明确，因此教学效果较好。
在课堂上我通过自己的激情和感染力，不断感染学生，鼓励他们，增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中突破难点，学会歌曲，把被动的学变为主动的学。通过这节课，学生不仅学会演唱歌曲，更重要的是，在歌声中能准确表达自己的音乐情绪，感动自己，也感动了他人，享受到了音乐的美。打击器乐伴奏和舞蹈动作的创编，让学生更加主动积极地体验和感受意大利民歌热情、爽朗的音乐风格，创编歌词唱家乡环节更是将爱故乡、爱人民的情感得以升华，很好的渗透了德育。借助多媒体课件让学生拓展了意大利艺术文化知识，了解世界多元文化，提高学生艺术文化素养，整个音乐课堂为学生营造了美好的音乐氛围，从多方面培养了学生的音乐感受力、音乐想象力和审美能力。
对于音乐教师来说，要学习的东西很多，要探索的东西很多，对于我来说新课标的理念还要继续学习，怎样把新课标的理念灌输到我今后的音乐课堂中是摆在我面前的首要问题。我也必须从观念、素养和方法等各个层面作出战略性的调整，我会在实践中学习，在反思中提高，不断提高自身的专业水平，在教育的沃土上播撒希望。
卡普里岛教案篇十三
4、能够用自己的家乡创编歌曲并有感情的演唱，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重难点：
掌握科学的发声方法，能够以圆润、优美的声音，表现歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。准确演唱后半拍起的节奏。
导入——欧洲文明古国意大利。
生：美声。
1、师：你们知道美声唱法起源于哪里吗？（意大利）意大利是美声唱法的发源地，那里的人们热情豪放，喜欢唱歌，刚刚老师演唱的这首歌曲就是著名的意大利民歌《我的太阳》。
2、师：同学们你们看看图片中是谁？（帕瓦罗蒂的照片）这是世界著名男高音歌唱家意大利人帕瓦罗蒂先生，《我的太阳》也是由他传唱到世界的。
3、再来看看这些名胜你们都知道吗？大声告诉我：罗马斗兽场、比萨斜塔、威尼斯水城、蒙娜丽莎的微笑（运用白板的橡皮擦功能）。
新授——热情奔放的意大利之旅。
一、海岛攻略。
(师弹唱，学生第一次完整聆听。)。
生答：是一个海岛。
师：旅行前得做好旅游攻略，这样才不会错过美景（白板出现歌词填空）请大家再次聆听，一起完成这份攻略。（教师弹唱。白板填空的功能，做一个歌词填空）在我的家乡__________上，______成荫，______飘香,_________在枝头放声歌唱，到处都充满___________。_________我的脸庞，_________我胸膛，_______自由自在飞翔，我的心情多么欢畅。不论你走到什么地方，总有______在你身旁，人们都__________，这就是我可爱的家乡。
师总结：这就是意大利西海岸度假胜地，美丽的卡普里岛（标题贴在黑板上）。
二、环岛之旅。
1、解决后半拍起的难点。
师：攻略在手，收走就走！跟着领队我，我们一起环岛拍照、浮潜游泳。当老师拿起相机，你们要马上摆造型，我一放下相机你们就继续环岛，看看谁的反应最快，最准确。我们先在座位上试一次。（老师范唱，速度放慢，学生动作可能会拖沓，根据实际出现的情况调整学生的节奏）。
师：咦，这是怎么回事？赶紧拿出音乐地图看看接下来要怎么走，哪位同学来说说？（白板点开地图的素材，链接到曲谱）。
生：我们要回到岸上。
师：我们要从d.c.处，从头反复，到fine处结束。ok，那我们继续环岛吧。记得我拍照，你摆造型哦（后半段音乐起，看到fine结束环岛。）。
3、师：刚刚都是我给你们拍照，我想请你们也帮我拍照留念，你们记得在哪些地方要拍照吗？来试试看。（播放范唱）谢谢同学的配合，请坐。
三、纵情歌唱。
1、跟琴视唱。
师：来到意大利，来到卡普里岛度假，如果只是环岛拍照，浮潜游泳是不够的，人们都像帕瓦罗蒂先生一样面朝地中海深情的歌唱，所以施老师也想邀请大家亮出歌喉，试着唱一唱。（教师伴奏，学生演唱）。
2、歌唱状态。
师：唱得不错，但是和意大利人比起来还有一点距离。意大利人唱歌讲究元音饱满，声情并茂。我们来看看这首意大利民歌主要以哪个元音为主？（白板：圈出所有尾音都是a）。
生：a。
师：所以这首歌我们要用a元音的口腔状态来唱，大家一起张嘴说“啊”，保持状态，跟伴奏带再来一次，施老师看看你的口型张的够不够。
3、细节处理。
生：开心的生活。
师：知道了歌曲背后的故事，我们就能唱深有体会地，感同身受地演唱了，跟着老师的琴声再唱一次。（师弹伴奏，学生演唱）。
师：意大利人多情、浪漫，同时也热情、奔放，他们生活态度非常的洒脱，所以你会发现，意大利民歌大都流畅、欢快，富有浪漫色彩。
拓展——我的家乡。
师：如果让你当导游带外地的朋友畅游福州，你会带他到哪里？
生：三坊七巷、三山两塔、鼓山、温泉、鱼丸、肉燕….
师：那我们也来创作一张福州旅游攻略好吗？跟着伴奏唱一唱。在我的家乡__有福之州_，_榕树_成荫，_茉莉_飘香,__布谷_在枝头放声歌唱，到处都充满_灿烂阳光__。__闽江流淌三山两塔__，__空气清新___最宜居，__人杰地灵三坊七巷__，__随处可见名人故居_____。不论你走到什么地方，总有_美食_在你身旁，人们都_热情好客又善良__，这就是我可爱的家乡。(生跟着伴奏唱一唱。)。
总结：世界那么大，一定要看看，家乡那么美，请你爱着她！
卡普里岛教案篇十四
【教材分析】。
歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元《环球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。
【设计理念】。
《音乐课程标准》指出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，音乐课的教学行动是以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实，通过围绕节奏进行了歌唱、欣赏、朗诵、创作、表现、打击乐伴奏等活动，使学生在课堂上充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆表现自己，引导学生进行创作，通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，增强学生音乐表现的信心。
【教学目标】。
知识目标：
能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；。
能力目标：
通过演唱、表演、打击乐、朗诵、创编歌词唱家乡等多种形式，启发、引导学生创造性地参与音乐活动，培养学生多方面的能力；通过运用自制打击乐器为歌曲伴奏，潜移默化中进行节奏感的学习，培养学生的音乐感知能力。
情感目标：
感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感；通过创编歌词唱家乡这一环节，培养学生热爱自己的家乡，热爱美好生活的情感。
【教学重点】。
理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识d.c.反复记号，并掌握它的用法。
【教学难点】。
唱准后半拍起的节奏。
【教学方法】。
听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。
【教具准备】。
多媒体课件、电子琴、磁带、节奏卡、打击乐器。
【教学课时】。
一课时。
【教学过程】。
一、课前律动：
1、学生随《哆唻咪》的歌声律动进入音乐教室，并在座位上随音乐复习柯达文音阶手势。
2、师生问好。
2/4155|155|1513|5-|444|333|2123|1—||。
亲爱的同学们我们来唱歌老师好老师好唱歌多快乐。
3、发声练习（曲略）和do、re、mi三个音的单音和旋律短句听辨。
4、复习已学的节奏型（出示节奏卡片）和学习本课歌曲的难点节奏短句。
2/40xxx|xxx|xxx|xx|。
（设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在愉快的歌声中激发学生学习音乐的美好愿望，利用学生熟悉的歌曲来复习音阶知识，提前将歌曲中的难点节奏解决，为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关系。）。
二、创设情境，导入新课。
师：在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。
（播放卡普里岛的风光纪录片，背景音乐是本课歌曲的旋律）。
画外音：同学们，欢迎你们来到卡普里岛。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚、绿树成荫、鲜花飘香，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，热情、大方、爽朗的意大利人们欢迎你们的到来。
师：这节课，我们学唱意大利民歌《卡普里岛》，在歌声中去领略那美丽的风光。
（设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。）。
三、入情入境，新歌教学。
1、初听歌曲。（听辨歌曲内容和情绪）。
听一听，思考问题：这首歌曲由几部分组成，每个部分的情绪是怎样的？
哪两段歌词旋律相同？（为学习反复记号作铺垫）。
引导学生思考回答，教师总结板书：
第一部分a欢快、热情。
第二部分b优美、舒展。
第三部分a欢快、热情(再现)。
——从头反复，到fine结束。
巩固练习ab||cd||唱成：a|b|c|d|a|b||。
fined.c.
（设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。）。
2、配乐朗诵歌词，感受歌词的韵律美。
引导学生发现每一句歌词的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韵的，并且都是“开口音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清晰。
3、新歌学唱。
播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。学习歌曲的歌谱。
（1）指导学生手划拍，用“da”完整读出节奏谱。
（2）学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。
(3)学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准0513|和0572|，以及休止符。
4、填词演唱，唱中抒情。
（1）在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。
（2）学生随琴声循序渐进的.学唱歌曲，随唱解决问题。
（3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、吐字清晰。
师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗？
（生：第一部分都是xxx的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型x.x和同音连线较长时值的音符。）。
师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现出来。这两个部分分别用什么样的声音演唱呢？（）来吧！让我再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！
（4）学生有感情地完整演唱歌曲。
（设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会唱的基础上侧重于准确的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体变色、飞入等功能，起到突出重点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音乐中的要素，理解要素在音乐中的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习。）。
四、激情创作，表现歌曲。
1、学生运用打击乐器为歌曲第一部分伴奏。
2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。
（演唱第一部分时用打击乐伴奏；第二部分停止打击乐伴奏，加入舞蹈律动，这样更能感受到歌曲两部分情绪对比的音乐特色。）。
3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。
如：男女生对唱、男女生二人独唱、师生对唱、领唱和齐唱等。
4、将《卡普里岛》的歌词作适当的改变创编，来歌唱我们家乡美丽的黄河。
（设计理念：这个环节，通过唱、舞、打击乐等表演进一步巩固本课歌曲的学习，同时激发学生的创作热情，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维能力，又让学生感受到创作的乐趣。）。
五、拓展延伸。（多媒体课件展示）。
简介意大利的艺术文化。
1、欣赏意大利民歌《我的太阳》——意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。
2、意大利歌剧大师威尔第《茶花女》以及运用了我国江苏民歌《茉莉花》曲调的普契尼的《图兰朵》。
3、意大利文学家但丁《神曲》。
4、意大利画家达芬奇《蒙娜丽莎》。
5、意大利古建筑:古罗马圆形竞技场和比萨斜塔。
（设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营造浓厚的意大利艺术文化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多元文化。）。
六、师生小结，布置作业：
师：今天的环球之旅，我们去了意大利美丽的卡普里岛，下一站我们将去美国的大峡谷和希腊的小岛桑托尼，请同学们利用网络资源收集相关的资料。
板书设计：
意大利民歌。
第一部分a欢快、热情典型节奏：x，xx。
第二部分b优美、舒展典型节奏：x.x。
第三部分a欢快、热情(再现第一部分)。
——从头反复，到fine结束。
卡普里岛教案篇十五
世界音乐文化又似一个浩瀚的海洋，不可能全部呈现给学生。这里，我们只是采撷几朵浪花，打开学生的音乐视野，让他们知道音乐世界是那样的博大，引起他们对音乐的兴趣。在歌曲演唱方面，要求学生在教师的指导之下，进一步独立视谱演唱歌曲，除继续提高演唱技巧外，还要进一步提高歌曲的表现力。如《卡普里岛》的热情、奔放，通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感。
在感受与鉴赏方面，要求学生能感受意大利民歌《卡普里岛》热情、奔放的音乐风格。
2、启发学生理解歌词并掌握歌曲的情绪；
4、学生自填歌词；
5、各种方式唱熟歌曲。
6、拓展。听其它意大利民歌，从而对意大利民歌有更多的了解。
这堂课是一节实实在在的教学课。
教学目标明确，操作性强。
主要是通过聆听和演唱，感受歌曲热情、奔放的情绪，表达对故乡及对人民的喜爱。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本节课的优势在于主题突出、主线明确，因此收到了好的教学效果。
为激发学生的学习主动性，我之前布置学生查找关于意大利的资料，但没有限制范围，结果发现学生查找的资料与课堂联系不够紧密。把学生估计得有些理想化。
在学唱歌曲时，尽管我从歌曲的意境到一步一步的教唱都很有层次，可学生学习歌曲的兴趣却不高，这就引起了我的思考，为什么每个环节都是精心设计的但始终没有充分调动学生的学习积极性。
通过反思，我认识到我最大的问题是自己上课的状态。一是要放松。二是要有感染力，这样整个课堂气氛就不会那么紧张，学生也会随着重老师而动起来。我想在今后的教学中，要跟学生建立良好的沟通，充分了解学生的知识掌握情况，根据孩子的天性跟学生年龄段的特点而采用不同的教学方法。在我的教学设计中，我很想倡导新课标的理念，让学生在音乐课的活动中同时获取其他相关学科的知识，可我却忽略了新课标强调的是人文教育，强调的是音乐的感受力和鉴赏力，而不是音乐知识的学习。生硬的歌曲教唱忽略了音乐艺术，虽然我努力的为学生创造一个艺术歌曲的课堂情景，可我过多地采用了知识性的教学，没能给学生创造一个音乐世界的氛围，没能让学生在这40分钟的音乐课中充分的感受音乐、体会音乐，从而理解音乐。所以整个课堂的气氛也因此显得沉闷。
卡普里岛教案篇十六
1．感受乐曲轻松愉悦的性质以及aba结构，分辨乐句以及a段中句末xx0x|x0|的节奏型。
2．借助图片及教师的引导，创编各种表演动作。
3．体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击声音的快乐。
4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
幼儿用书；音乐磁带。
幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。
一、教师以形象化的语言介绍乐曲的名称，自然导入对乐曲的欣赏。
教师：小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅，那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛，我们要“开船”了。
1．幼儿初步欣赏乐曲，感受乐曲优美轻松的风格。
教师：听完了音乐，请你们来说一说，卡普里岛可能是一个什么样的地方？
三、边看幼儿用书上的图，边再次完整欣赏乐曲。
在教师的引导下，幼儿迁移已有的读图经验，寻找乐曲与图之间的联系。
1．教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面：请小朋友看，这是一张卡普里岛的旅游线路图，请你们随着这张旅游线路图的指引，再游览一次美丽的卡普里岛。
教师：现在我来做导游，带着大家按照旅游线路图的指引，游览这座美丽富饶的卡普里岛。（教师指图，带幼儿完整欣赏乐曲两遍）。
2．教师：如果请你们当中的一个人来做导演，带着大家随旅游图游览卡普里岛，好不好？（个别幼儿指图，带领大家完整欣赏乐曲）。
3．观察画面，发现乐曲结构。
教师：刚才指图时，有些线路我指过两遍，这是为什么呢？说明这首曲子哪里和哪里是重复的？如果我们把重复的这段音乐叫a，另一段音乐叫b，这首乐曲完整的结构就是aba。
四、尝试在a段句末模仿敲椰子果的声音，打出的节奏型。
教师：岛上有那么多椰子果，用手敲敲会发出什么声音？
教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音，带领大家一起在乐曲句末，用相应节奏型进行模仿学习。
五、幼儿看图创编表演动作。
1．教师：现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果，大家一起听着音乐来试试。
2．教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲b段的动作并练习。
六、散点站位，听音乐完整地做律动表演。
1．教师：现在请小朋友找空地方来跳舞，觉得自己不需要看图的小朋友，也可以把身体转过去。
2．教师：书上的图对我们今天的学习有帮助吗？帮助你干什么了？
卡普里岛教案篇十七
1、学生随《哆唻咪》的歌声律动进入音乐教室，并在座位上随音乐复习柯达文音阶手势。
2、师生问好。
2/4155|155|1513|5—|444|333|2123|1—||。
亲爱的同学们我们来唱歌老师好老师好唱歌多快乐。
3、发声练习（曲略）和do、re、mi三个音的单音和旋律短句听辨。
4、复习已学的节奏型（出示节奏卡片）和学习本课歌曲的难点节奏短句。
2/40xxx|xxx|xxx|xx|。
学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关系。）。
师：在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。
（播放卡普里岛的风光纪录片，背景音乐是本课歌曲的旋律）。
画外音：同学们，欢迎你们来到卡普里岛。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的`小岛，那里阳光明媚、绿树成荫、鲜花飘香，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，热情、大方、爽朗的意大利人们欢迎你们的到来。
师：这节课，我们学唱意大利民歌《卡普里岛》，在歌声中去领略那美丽的风光。
（设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。）。
1、初听歌曲。（听辨歌曲内容和情绪）。
听一听，思考问题：这首歌曲由几部分组成，每个部分的情绪是怎样的？
哪两段歌词旋律相同？（为学习反复记号作铺垫）。
引导学生思考回答，教师总结板书：
第一部分a欢快、热情。
第二部分b优美、舒展。
第三部分a欢快、热情（再现）。
讲解反复记号d。c。fine——从头反复，到fine结束。
巩固练习ab||cd||唱成：a|b|c|d|a|b||。
fined。c。
（设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。）。
2、配乐朗诵歌词，感受歌词的韵律美。
引导学生发现每一句歌词的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韵的，并且都是“开口音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清晰。
3、新歌学唱。
播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。
学习歌曲的歌谱。
（1）指导学生手划拍，用“da”完整读出节奏谱。
（2）学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。
（3）学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准0513|和0572|，以及休止符。
4、填词演唱，唱中抒情。
（1）在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。
（2）学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。
（3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、吐字清晰。
师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗？
（生：第一部分都是xxx的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型x。x和同音连线较长时值的音符。）。
个部分分别用什么样的声音演唱呢？（学生选择弹跳连贯）来吧！让我再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！
（4）学生有感情地完整演唱歌曲。
（设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会唱的基础上侧重于准确的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体变色、飞入等功能，起到突出重点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音乐中的要素，理解要素在音乐中的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习）。
1、学生运用打击乐器为歌曲第一部分伴奏。
2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。
（演唱第一部分时用打击乐伴奏；第二部分停止打击乐伴奏，加入舞蹈律动，这样更能感受到歌曲两部分情绪对比的音乐特色。）。
3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。
如：男女生对唱、男女生二人独唱、师生对唱、领唱和齐唱等。
4、将《卡普里岛》的歌词作适当的改变创编，来歌唱我们家乡美丽的黄河。
（设计理念：这个环节，通过唱、舞、打击乐等表演进一步巩固本课歌曲的学习，同时激发学生的创作热情，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维能力，又让学生感受到创作的乐趣。）。
简介意大利的艺术文化。
1、欣赏意大利民歌《我的太阳》——意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。
2、意大利歌剧大师威尔第《茶花女》以及运用了我国江苏民歌《茉莉花》曲调的普契尼的《图兰朵》。
3、意大利文学家但丁《神曲》。
4、意大利画家达芬奇《蒙娜丽莎》。
5、意大利古建筑：古罗马圆形竞技场和比萨斜塔。
（设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营造浓厚的意大利艺术文化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多元文化。）。
师：今天的环球之旅，我们去了意大利美丽的卡普里岛，下一站我们将去美国的大峡谷和希腊的小岛桑托尼，请同学们利用网络资源收集相关的资料。
卡普里岛教案篇十八
1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。
2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
3、学生能够认识d。cfine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
唱准后半拍起的节奏。
一、导入环节。
1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
（1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？
生《我的太阳》意大利。
（2）师：你对意大利有哪些了解？
生说师总结建筑方面（边说边出示课件）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。
2、复习学过的意大利歌曲《桑塔。露其娅》。
师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。
二、新授歌曲。
（一）聆听与感受。
1、初听歌曲。
生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）。
师：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。
2、复听歌曲。
师：大家再听歌曲，可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？
生：学生能够听出歌曲可分成三个乐段aba，并说出第一乐段的欢快和第二乐段（节奏舒展旋律较平稳情绪优美的抒情的）形成对比。
3、再听歌曲。
师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？
生：找出歌曲中出现d。cfine记号，让学生自己讲解反复记号的作用。
（二）歌曲学唱。
1、随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准0513的节奏。
2、找出难点解决比较513与0513演唱时的不同感觉（0513使人感到音乐更加欢快有活力。）。
3、完整唱旋律。
4、随琴填词。
5、师指导学生演唱歌曲（唱出卡普里岛的美丽）。
6、演唱形式。
师：下面请同学们想一想，歌曲这么优美，你还想用什么样的形式来表现歌曲呢？
生答：师总结（一乐段三乐段齐唱二速度稍慢进行轮唱）。
（三）拓展。
（四）总结。
今天我们学习了意大利热情奔放的音乐风格的民歌《卡普里岛》，意大利的歌剧也很出名，大家回去搜集一下，有时间我们再来欣赏。
卡普里岛教案篇十九
1、能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱歌曲《卡普里岛》。
2、准确演唱后半拍起的节奏，认识d.cfine的反复记号，并掌握它的用法。
3、发展对音乐的感受力、表现力，拓展思维。
教学重点：准确演唱歌曲，体验歌曲欢快优美的情绪，最终能表现出这种风格。
教学难点：1、唱准后半拍起的节奏。
2、分别用有弹性、连贯的演唱方法演唱。
教具准备：多媒体、钢琴。
师：同学们，阳春三月，春暖花开，正是出游的好时节，今天啊，就让我们随着音乐一起到意大利的卡普里岛去看一看。
（1）聆听、模唱（5724）。
（2）口风琴掌握音准。
（3）休止符。
（一）聆听感受。
1、初步感受。
通过海浪感受歌曲情绪、速度。
2、聆听范唱。
聆听范唱，引导发现反复记号。
3、反复记号。
d.c.小淘气，见到他要返回去。从头唱到哪结束f,i,n,e。
4、感受情绪。
师：就让我们在这一组小记号的引领下再听一遍音乐，你们边听边感受歌曲的情绪变化。
5、划分乐段。
欢快的这部分我们用a来表示，优美的这部分用b表示。第三部分是第一部分的再现，我们还是用a来表示。这就是带再现的三段体结构。
（二）学唱歌曲。
1、学习第一乐段。
（1）体验情绪。
手势律动，体验歌曲情绪。
（2）口风琴接龙。
（3）轻声演唱。
（4）发现问题并解决问题。
（5）声音处理。
2、学习第二乐段。
（1）画旋律线。
师：温柔的海风吹来（旋律线），海浪的舞姿变得舒缓起来，伸出手，让我们随着海浪的起伏来感受一下。
（2）你唱我接。
师：你们发现没有，这两条海浪线有什么联系？对，是相同的。下面我们来个你唱我接的小游戏，你们唱一三乐句，我接二四乐句。
（3）体验情绪。
师：海风吹在脸上就像大海妈妈的手抚摸着你，很舒服，让我们用海风的“lulu”声一起来感受一下。
（4）有感情演唱。
师：多美的感觉呀，加上歌词再试试。
3、学习第三乐段。
（1）师：带着这种欢畅的心情，我们见到了卡普里岛上的人们，他们热情大方又爽朗，用我们的歌声唱出来。
（2）小铃鼓丰富歌曲。
4、完整演唱。
师用唱歌的姿势和状态完整的演唱一遍歌曲。
1、对比节奏。
师：出示两条节奏，如果你创作一首表现欢快情绪的歌曲，你选哪一条？对，紧密的节奏能够表现欢快的情绪，舒展的节奏能够表现优美的情绪。《卡普里岛》这首歌就是用这样的节奏来表现歌曲情绪变化的。
卡普里岛教案篇二十
1．感受乐曲轻松愉悦的性质以及aba结构，分辨乐句以及a段中句末xx0x|x0|的节奏型。
2．借助图片及教师的引导，创编各种表演动作。
3．体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击声音的快乐。
4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
幼儿用书；音乐磁带。
幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。
教师：小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅，那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛，我们要“开船”了。
1．幼儿初步欣赏乐曲，感受乐曲优美轻松的风格。
教师：听完了音乐，请你们来说一说，卡普里岛可能是一个什么样的地方？
在教师的引导下，幼儿迁移已有的读图经验，寻找乐曲与图之间的联系。
1．教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面：请小朋友看，这是一张卡普里岛的旅游线路图，请你们随着这张旅游线路图的指引，再游览一次美丽的卡普里岛。
教师：现在我来做导游，带着大家按照旅游线路图的指引，游览这座美丽富饶的卡普里岛。（教师指图，带幼儿完整欣赏乐曲两遍）。
2．教师：如果请你们当中的一个人来做导演，带着大家随旅游图游览卡普里岛，好不好？（个别幼儿指图，带领大家完整欣赏乐曲）。
3．观察画面，发现乐曲结构。
教师：刚才指图时，有些线路我指过两遍，这是为什么呢？说明这首曲子哪里和哪里是重复的？如果我们把重复的这段音乐叫a，另一段音乐叫b，这首乐曲完整的结构就是aba。
教师：岛上有那么多椰子果，用手敲敲会发出什么声音？
教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音，带领大家一起在乐曲句末，用相应节奏型进行模仿学习。
1．教师：现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果，大家一起听着音乐来试试。
2．教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲b段的动作并练习。
1．教师：现在请小朋友找空地方来跳舞，觉得自己不需要看图的小朋友，也可以把身体转过去。
2．教师：书上的图对我们今天的学习有帮助吗？帮助你干什么了？
在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。
音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。
卡普里岛教案篇二十一
1、通过图形乐谱的帮助，初步感知乐曲aba的结构，感受音乐的优美旋律。
2、尝试为乐曲创编表演动作。
3、能愉快地参与感受、体验活动，并能合作创造性地进行游戏和表演。
1、图形乐谱。
2、电脑音乐、圆舞板若干、海鼓一个。
*师：今天，老师要带你们乘船到大海里的一个非常美丽的小岛上去玩，这个小岛的名字叫——卡普里岛。请大家闭上眼睛，我们要开船了！
（1）幼儿闭上眼睛，完整地欣赏一遍乐曲。
*音乐结束出示图谱：请大家睁开眼睛，“卡普里岛到了，我们到岛上去看看，岛上有什么美丽的风景？”。
*师小结：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，卡普里岛上有许多的椰子树，椰子树上结满了椰果，蓝色的海洋，海面上荡漾着帆船。碧蓝的天空，海天一色，景色非常美丽，是一个旅游胜地。
（2）教师指图谱，幼儿完整地欣赏乐曲一遍。
*师：你们觉得卡普里岛的风景美吗？听，卡普里岛的居民为我们奏起了赞美家乡的音乐，我们一起来听一听。
*师：听了这首乐曲，你有什么感受？谁能用好听的词语来说？
（3）幼儿跟着教师指图谱完整地欣赏乐曲一遍。
*师：这首乐曲赞美了卡普里岛的哪些地方？（先赞美了椰树、然后赞美了海面上的帆船、最后又赞美了椰树）那你们能听出这这首乐曲有几段吗？我们一起再来听着音乐来指出来。
（4）幼儿再次跟着教师指图谱，完整地欣赏乐曲一遍，听完后介绍乐曲aba的三段体结构。
*师：这首乐曲有几段？（三段）这三段音乐一样吗？哪几段一样？
*师小结：这首乐曲共有三段，我们给这三段起一个好听的名字，第一段叫a段。第二段叫b段，而第三段是第一段音乐的再现，所以第三段和第一段一样也叫a段，那这首乐曲就是aba的三段体结构。
3、分段欣赏乐曲。
（1）教师指图谱，幼儿欣赏乐曲一遍。
（2）师小结：一阵海风吹来，椰子树在随风摆动，椰树上的椰果也在微微点头。那你能听出音乐中椰树随风摆动、椰果在微微点头吗？现在老师来唱谱，你们在椰果点头的地方用拍手动作来表示。（教师指谱哼唱音乐）还可以用什么动作来表示椰果微微点头？（拍手、点头等）。
*师：谁来学学椰子树随风摆动？每棵椰子树长得都不一样，你们能不能变换各种姿势。鼓励幼儿创编和别人不一样的动作。此时老师唱谱。
（3）我们一起听着音乐来表演吧！先请女孩子表演，男孩子坐在小椅子上做观众，当听到椰果点头的音乐时就用圆舞板为椰树伴奏，好吗？然后，再交换角色表演。
（1）教师指图谱，幼儿欣赏乐曲一遍。
*师提问：这段音乐赞美了卡普里岛上哪里的美丽风景？海面上的风景美在哪里？
（2）请个别幼儿到前面表演，要求动作柔、美，然后幼儿一起练习。老师唱谱。
（3）我们听着音乐一起来表演吧，谁来做帆船？
*提要求：大家一起来表演时怎样不让“船”发生碰撞？（如有小朋友故意碰撞，老师就请他到一边去待修）再次表演一遍。卡普里岛上的人们看到这么美丽的景色，他们都随着椰树跳起了舞。我们一起来听第三段音乐。
（1）欣赏乐曲一遍，提问：这段乐曲听起来熟悉吗？和第一段哪里一样？哪里不一样？师小结：第三段和第一段的音乐是一样的，只是第三段多了个尾声。
（2）师：看这美丽的风景，听着美妙的乐曲，你的心情怎么样？你最想做什么？你们想和椰树一起来跳舞吗？请部分幼儿随音乐跳舞，要让别人从舞蹈中看出来你高兴的心情。老师唱谱，幼儿表演。
（3）讨论结束句怎样表演？（老师来当旅游者，为你们这些漂亮的树、帆船照相）提醒幼儿在结束处做好造型不动。（鼓励幼儿创编动作）。
（4）请幼儿随音乐来试一试。
（1）幼儿完整地欣赏音乐来进行表演。
*师：现在我们听着《卡普里岛》的音乐完整地来表演一遍。谁愿意来试一试？（请个别能力强的幼儿来表演）。
*师：现在，我们和卡普里岛的居民们一起来随着音乐表演吧！
（2）幼儿分角色进行表演。
（3）交换角色表演。
师：今天的旅行真愉快！我们开船返航吧！
卡普里岛教案篇二十二
2、初步了解意大利民歌的特点。
3、认识反复记号：.
1、能用能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。认识d.c反复记号，并掌握它的用法。
2、掌握后半拍起的乐句节奏。
电子琴、多媒体课件。
一、节奏游戏。
师：同学们好！上课之前让我们来玩个游戏,轻松一下。
（打开课件）。
2/40xxx|xxx|xxx|xx|。
师：看大屏幕，这有个简单的小节奏，谁来读一下？
生拍节奏。
师：大家注意没有，他用什么来代替八分休止符？
生：我们跟他学学。
师：还有别的方法吗？不错，他用点头的方法来代替八分休止符，我们也来试试。
师：同学们拍的真不错。在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。
二、聆听伴奏，感知乐曲情绪。
1、聆听音乐（课件包括卡普里岛的风景图片,用教学歌曲作背景.让学生边欣赏图片，边感受音乐）。
教师解说:在欧洲的一个文明古国，意大利。
2、再次聆听音乐。
师：音乐带给你什么样的感受？
师：卡普里岛不但风景优美，当地的音乐也是欢快活泼、热情奔放，大家还不知道吧？卡普里岛的人们更是热情好客，他们可以用歌声向我们介绍自己的家乡。我们一起听听？听听他们都介绍了家乡的什么？(看课本)。
师：这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光，热情、明朗。
一共有三段，是怎样的演唱顺序，你注意了吗？
生回答演唱顺序。
三、学唱歌曲。
1、学习d.c.反复记号的用法。
师：其实，这里歌曲运用了一种新的反复记号，就是d.c.反复记号。它和我们以往见到的反复记号不太一样，我们听听看这个反复记号是怎样运用的；听的时候可以轻声跟着音乐哼一哼它的旋律。
（出示课件d.c反复记号）。
学生发表自己的意见。
师：d.c反复记号是反复记号的一种，它是指从头唱到d.c处，然后再从头反复，到fine处结束。那老师要考考你们，看这有个小练习题，谁来试试？abcd分别代表各小节.(播放课件)。
2、学唱歌曲。
（a）教唱第一段。
师：这一段请同学们注意节奏，它和我们上课前排队鹅节奏是不是一样的？我们一起再来回忆一下。注意休止符，空拍弱起。师示范。
（b）教唱第二乐段。
师：这首歌曲中第一乐段和第二乐段是成对比的乐段。你觉得它们在情绪上有什么不同？
生回答。
师总结：节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比，通过这样的对比，可以使音乐变得更加丰富。我们来唱唱第二乐段。
生跟琴模唱歌词。
（c）教唱第三段并完整演唱。
师：接下去该唱哪里？
生答唱第三段。
师：老师和大家一起唱第三段，直接唱歌词。
在琴伴奏中，师生一起演唱第三段。
（d）完整演唱全曲，提示演唱的情绪。
师：现在我们可以用热情、明朗的歌声表达自己对卡普里岛的喜爱啦，跟着音乐唱唱看。（教唱解决难点）。
1、同学们的声音特别美，唱的非常好，现在老师要增加演唱的难度了，歌词会了，歌谱你们能唱吗？同桌合作，一人唱词一人填谱，快点儿试试吧！
2、大家合作的非常愉快，现在能跟老师的伴奏把这首歌曲的谱子完整演唱一下吗？
五、设计演唱形式。
师：同学们唱的真不错，那你们能为歌曲设计合适的演唱形式吗？分小组讨论。
请几个小组回答，并让全班同学展示他们的演唱形式。
六、课堂延伸：
师：因为卡普里岛是意大利的小岛，所以他的音乐有意大利音乐热情奔放的特点，意大利是欧洲的文明古国，它的音乐世界人们都喜欢，有一首非常著名的歌曲《我的太阳》，人们一直传唱。我们一起来欣赏。
播放课件，教师进行适当解说：这位（指向图画）就是被人们誉为“高音c之王”的帕瓦罗蒂，他是世界上公认的把高音c这个音，非常难唱的一个高音，唱的最漂亮的人。xxxx年他已经离开人世，但他那明亮的、富有穿透力的歌声永远留在了人们的记忆中。
听了这首歌，我们再次感受了意大利音乐热情奔放的特点。
七、小结。
今天我们简单的了解了意大利和美丽的卡普里岛，要知道，世界文化丰富多彩，我们国家的发展也是日新月异，从08年成功举办奥运会到今年的上海世博，我们走进了世界，同时，世界也在看我们。我们同学要努力，有远大的理想，去收获更多的知识。
卡普里岛教案篇二十三
教学目标：
1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。
2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
3、学生能够认识d。cfine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。
教学难点：唱准后半拍起的节奏。
教学过程：
一、导入环节。
1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
（1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？
生《我的太阳》意大利。
（2）师：你对意大利有哪些了解？
生说师总结建筑方面（边说边出示课件）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。
2、复习学过的意大利歌曲《桑塔。露其娅》。
师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。
二、新授歌曲。
（一）聆听与感受。
1、初听歌曲。
生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）。
师：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的.生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。
2、复听歌曲。
师：大家再听歌曲，可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？
生：学生能够听出歌曲可分成三个乐段aba，并说出第一乐段的欢快和第二乐段（节奏舒展旋律较平稳情绪优美的抒情的）形成对比。
3、再听歌曲。
师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？
生：找出歌曲中出现d。cfine记号，让学生自己讲解反复记号的作用。
（二）歌曲学唱。
1、随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准0513的节奏。
2、找出难点解决比较513与0513演唱时的不同感觉（0513使人感到音乐更加欢快有活力。）。
3、完整唱旋律。
4、随琴填词。
5、师指导学生演唱歌曲（唱出卡普里岛的美丽）。
6、演唱形式。
师：下面请同学们想一想，歌曲这么优美，你还想用什么样的形式来表现歌曲呢？
生答：师总结（一乐段三乐段齐唱二速度稍慢进行轮唱）。
（三）拓展。
（四）总结。
今天我们学习了意大利热情奔放的音乐风格的民歌《卡普里岛》，意大利的歌剧也很出名，大家回去搜集一下，有时间我们再来欣赏。
卡普里岛教案篇二十四
1、让幼儿初步了解中华民族关于国庆节日的有关知识，激发幼儿做一个中华小公民的自豪之情。
2、幼儿和全体家长一起过节，体验节日的快乐。
3、感受第59个国庆节让孩子们在节前感受节日的气氛，展开以“中国我的家”为主题的一系列不同形式的活动。
小国旗一面，小星星若干，墙面设计，幼儿节目，生日蛋糕一个。
1、老师和孩子们一起认识了国旗和国徽，孩子们自己动手制作国旗，孩子们骄傲地将自己做的五星红旗展示给家看。
2、小朋友们参加升国旗的仪式。看着五星红旗冉冉升起，更为自己是一个中国人而感到骄傲。
3、老师带领小朋友们认识了我国各民族的服饰，和风俗习惯，并带孩子们一起跳了维吾尔族的舞蹈《阪城的'姑娘》，了解了不同民族有不同民族的文化，知道我国是一个有56个民族组成的土地辽阔富饶的国家。
4、做一个主题活动，给祖国妈妈过生日，分享蛋糕。
5、幼儿把自己做的五星红旗可贴在活动板区块里，供家一起欣赏，共同庆祝。
通过此次活动,加强了幼儿的爱国主义热情，知道了从小要好好学习，将来才能把祖国建设得更加强!更加辉煌!
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