小不点和安东读后感（优秀18篇）

读后感是一种对自己阅读能力和理解能力的检验和提升。那么我们该如何写一篇有深度的读后感呢？首先，我们需要全面理解作品的内容和主题，再结合自己的生活经验和思考，提炼出核心观点和感受。以下是一些独特而有见地的读后感，希望能够给大家带来灵感和启示。

小不点和安东读后感篇一

在暑假里，我看了一本书，虽然名字有点幼稚，却给我了许多启发，这本书是由德国作家埃里希。凯斯特纳写的《小不点和安东》。呦，故事开始了，快坐好，竖起耳朵：小不点是个可爱的小女孩，她有一个富裕的家庭，安东是个真诚、善良、懂事的小男孩，他家境贫穷，一个人照顾生病的妈妈。小不点和安东是好朋友，他们互相帮助，互相关心，每到夜里，小不点的保姆安特达就会带着小不点，乔装打扮成瞎眼的妈妈和贫穷的女儿，偷偷溜到大街上卖火柴挣钱帮助贫穷的孩子。一天晚上，安东发现了安特达的男朋友弄到了小不点家的钥匙和地图，要到小不点家偷东西，机智的安东捉住了小偷，本故事也有了一个圆满的大结局，故事大意就是这样。

小不点和安东读后感篇二

我就不一样了，我觉得自己的童年最珍贵。

《小不点和安东》这本书里，讲述了小不点的愉快童年。主角小不点是个聪明、调皮的女孩，她生活在一个富裕的家庭。安东，小不点的好朋友，他虽然家境贫困，但是他富有善良、懂事的心。

每天晚上，小不点的父母都会去看话剧，所以安达特（小不点的保姆）趁她的父母出去的这段时间，带着小不点偷偷溜出家。在大街上，她们乔装打扮成瞎眼的妈妈和贫困的女儿，到处卖火柴，你可能会认为我们在搬弄是非：“小不点她们家不是很有钱吗？为什么还要让小不点去卖火柴？”其实，她们是在帮安东凑钱，安东本身家庭经济就不是很好，再加上他妈妈长年累月卧病在床，这几天病刚刚好了，又不能出去工作。

告诉你吧，安达特可不是什么好人，她和她的男朋友计划了一个阴谋，她将小不点家的地图给了她的男朋友，而她的男朋友就通过地图到小不点家偷东西，好险安东早发觉不对，就立即打电话给小不点家的老管家。当安达特的男朋友到达小不点家时，老管家早已有所准备，她拿着个大棒子，等安达特的男朋友一开门，管家一棒子下去——小偷晕倒了。之后，安达特打电话给警察，结局也不用我多说，小偷肯定捉拿归案，安达特也被辞职了。

我觉得最精彩的是最后的一个部分，小不点的父母自责之余，他们发誓给小不点更多的关心，并请来安东的母亲做女儿的保姆。从此小不点和安东快活地在一起学习、玩耍、做游戏。

从故事中，我也明白了不少道理：一个人的童年时美好的，谁也不可以忽视。就以小不点的爸爸做例子，他老是以工作忙作为借口，不关心小不点，不理解小不点的内心，以致于让他和小不点的关系越来越生疏。

小不点和安东读后感篇三

这几天，我阅读了德国著名作家埃里希.凯斯特纳的一部精美的小说--《小不点和安东》。

小不点路易莎是个可爱、聪明、调皮的小女孩，她有一个富裕的家庭。安东是个真诚、善良、懂事的小男孩，他家境贫穷，一个人照顾生病的妈妈。他是个勇敢诚实的小男孩，他勇于保护别人，让人有一种安全感，让人很幸福。然而，小不点和安东是却是最好的朋友，他们互相帮助、互相关心。小不点帮着安东挣钱，安东帮着小不点摆脱困境和麻烦。他们可以说是世界上最好的朋友。

小不点和安东，他们之间的友谊真挚、真诚，让人很羡慕，只有像小不点和安东这样的人，才能收获这样的友谊，但愿你我都能成为像他们一样正直善良的人，收获真挚的友谊。

小不点和安东读后感篇四

真好！妈妈终于买回了我日盼夜盼的书——《小不点和安东》，我把书拿在手里，左看右看，似乎要把它吃掉似的。没过个三天，我就把它看完了。

这本书主要讲了富家小女小不点被保姆安达特诱骗，天天晚上到街上卖火柴挣钱，小不点的朋友安东打抱不平，揭穿了保姆的阴谋。而小不点也经常关心安东，从不嫌弃他家里穷。这本书告诉我们要把朋友当作自己的亲人一样对待，要关心朋友，当她难过时要去安慰……因为友谊的分量值千金！是用钱换不来的！

生活中我也见过这样的人，比如我们班的徐佳豪。他看见同学的椅子、桌子等坏了，他都会热情帮助，所以他有许多朋友，老师对他也赞叹不已。当然世上也有些人不关心朋友，甚至没有朋友。因为他们一直捉弄朋友，导致朋友都不理他们了。

人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上。我们要学会关心别人。有首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

小不点和安东读后感篇五

暑假里，我怀着兴趣，一口气读完了《小不点和安东》这本书，此书由曾获儿童文学作家的最高国际奖——国际安徒生奖的埃里希·凯斯特纳所著，非常好看。

这一本书有16个章节所组成，是埃里希·凯斯特纳的作品典藏之一，埃里希·凯斯特纳在德国儿童文学界有着相当突出的地位，在世界各地，凯斯特纳的名字总是和格林兄弟相提并论。迄今为止，除凯斯特纳外，没有任何一位20世纪的德国儿童文学作家能够赢得这样的声誉。

这是一本和友情有关的书。主要讲富家女小不点被保姆安达特诱骗，天天晚上到街头，穿着带补丁的'衣服和安达特一起卖火柴挣钱，给那个安达特的未婚夫——“魔鬼罗伯特”，直到后来，被朴哥朴格先生发现才被迫停止，这时安达特已经逃之夭夭了。

故事最后，朴格先生答应了小不点让安东和伽斯太太住进了他的豪宅。

故事就以这么一个圆满的结局结束了，愿小不点一家幸福！

这本书的道理

小不点和安东读后感篇六

这周我阅读了德国著名作家埃里希。凯斯特纳的一部精美的小说--《小不点和安东》，埃里希凯斯特纳是与《格林童话》作者格林兄弟齐名的德国儿童文学作家。从书名我们就可以猜出故事的主人公是小不点和安东。这本书每个故事读完之后都会有这个故事的道理。

中找到乐趣，小不点被保姆安达特诱骗，天天晚上到街上卖火柴挣钱。小不点朋友安东打抱不平，揭穿了保姆的阴谋。小不点的父母终于发现了在雨地里卖火柴的女儿。在自责之余，他们发誓给小不点更多的关心，并请来安东的母亲做女儿的保姆。从此小不点和安东快活地生活在一起。

朋友之间要真心相待，互相关心，在遇到困难的时候能够挺身而出，这才是真正的朋友。

稚嫩的童心需要用心的呵护与培养，善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗？童心纯净，童心无欺，童心是一片不可忽略的世界啊！

小不点和安东读后感篇七

这个周末我阅读了德国著名作家埃里希.凯斯特纳的一部精美的小说--《小不点和安东》。

天真、活泼的小不点有一位总是忙于工作、非常富有的爸爸和一位终日忙于交际的妈妈。虽然有些孤寂，但小不点总能在无尽的幻想中找到乐趣，小不点的好朋友男孩安东正直、坚强，在困境中沉着地应对

生活

雨

文中，一个叫安东的贫穷小男孩似乎很受到作者的.青睐，作者把他从一个单纯的孩子写成了一个小英雄，使我们更清楚、直观的了解他，他明白朋友之间要真心相待，互相关心，在遇到困难的时候能够挺身而出，这才是真正的朋友。人的好多优秀品格是在

童年

然而，故事如果从另一个角度去读，就会发现，作者又体现了，或者说教会了家长：一个人的童年是美好的，快乐的，谁都不可以忽视孩子的童年。很多时候，大人的工作太繁忙，从没顾及孩子、关心孩子，甚至不管不顾、不理解孩子内心的孤独，以致孩子被大人忽略了，家长却一无所知，一直忙于公务。作者也在文中将这一点体现出来。是的，稚嫩的童心需要大人用心的呵护与培养，善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗?童心纯净，童心无欺，童心是一片不可忽略的世界啊!

从书中感悟人世真谛真是既奇妙又有趣呀!

2.

《小不点和安东》读后感

最近读了一本书叫《小不点和安东》，这本书写的真是太好了。书中的小不点是个可

爱

幸福

安达特是小不点家的保姆，她是一个坏心眼的女人，她的未婚夫罗伯特更坏。每到夜里，小不点家的保姆安特达就会带着小不点，乔装打扮成瞎眼的妈妈和贫穷的小女孩，偷偷溜到大街上卖火柴挣钱。小不点偶然发现安达特在偷偷地画着家里的地形图;安东发现安达特的未婚夫偷偷拿走了小不点家的钥匙……在一个下雨的深夜里，当老管家独自在家时，小不点家的房门被悄悄打开了，一个黑影潜入室内!在这紧急时刻，由于小不点的朋友安东的及时报警，窃贼罗伯特被抓获了。

小不点的父母终于也终于知道了女儿在雨地里卖火柴的经历。他们很自责，在自责之余，他们发誓给小不点更多的关心，并请来安东的母亲做女儿的保姆。从此小不点和安东快活地在一起

学习

故事讲完了，可是那段有关家庭幸福的描写，我却怎么也忘不了。那段是这样写的。大人有大人的烦恼，小孩有小孩的烦恼。有时，小孩的烦恼比大人还多。烦恼犹如撑开的一把大伞，大人孩子都坐在这烦恼的阴影下。孩子有一个问题，来的父亲的面前，而父亲却不耐烦的说：“让我安静点，我的头都快爆炸了。”孩子失望的走开了。这时母亲走过来问：“怎么回事?”父子俩都说：“没

什么

小不点和安东读后感篇八

知识技能了解蒲宁及其创作情况以及风格。

能力方法了解作品的时代背景，作品的主题以及语言方面的特色。

情感意志理解蒲宁作品中所表达的对时世变迁的惆怅和感伤。

重点难点。

领会小说中表达的主题思想;分析景物描写在文中的作用。

分析景物描写在文中的作用。

教学要点。

一、导入：学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。

大家都已经预习过这篇文章，那么读完这篇文章之后，同学们有什么感受?我们请几位同学来谈一谈。

可能出现的答案：

1、太长，没有什么趣味。

追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢?

2、环境描写十分突出。

蒲宁的创作风格：

蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物个性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。高尔基称他为“伟大的诗人”、“当代首屈一指的诗人”、“当代优秀的修辞学家”;瑞典皇家科学院在授予他诺贝尔文学奖时(他是第一个获得此项奖金的俄罗斯作家)，称他为俄罗斯最后一位经典作家，把他跟托尔斯泰、屠格涅夫并列;俄罗斯诗人特瓦尔托夫斯基赞誉他的小说达到了高度完美的程度，对俄罗斯文化做出了显著的，不可或缺的贡献。1933年蒲宁因为“继承俄国散文文学古典的传统，表现出精巧的艺术方法”获诺贝尔文学奖。

二、快速阅读课文，思考下列问题：

在学习雨果的《炮兽》的时候，我们了解到场景是小说最小的构成因素，而场景描写是以人物为中心的环境描写。雨果的场景是一种世界，蒲宁的场景是另一种世界。从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致，这一点很像散文(俄罗斯文学没有小说与散文的分类，只有散文和诗歌的分类，小说等一切非韵文文体都归为散文)。

小不点和安东读后感篇九

大家读过《我的小不点妈妈忙》一听题目就很好看里,当然了的确很好看,这篇课文想象力特别丰富。她的妈妈变成了小不点,正因为她的妈妈变成了小不点,所以创造出了许许多多的的神奇的故事。

这位妈妈是位和蔼、亲切、乐于助人的妈妈,他的乐于助人真令我非常敬佩他领养了两只小牛非常可爱,牛奶挤出的奶具有神奇的功效不仅包治百病,而且可以让人变得聪明!他的妈妈用小牛挤出的奶帮助了很多人!

这么小一点的妈妈,得到了神奇的东西第一个想到的竟然是帮助人!多么伟大的精神啊,再回过头看看我真是一对鲜明的反义词啊!在班级里甚至不愿意做出一点点的奉献啊!我是多么的自私,多么的无耻!好几次同学们来向我借东西我总是以为的拒绝。我真是不能将心比心啊!如果我的东西丢家了想去借可就没人愿意借给我了!

同学们乐于助人是多么伟大的奉献精神啊!

小不点和安东读后感篇十

第1课时(本节共2课时)。

教学目标。

知识技能了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。

能力方法了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。

情感意志。

理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。

重点。

领会小说中表达的主题思想;分析景物描写在文中的作用。

难点。

分析景物描写在文中的作用。

一、导入。

今天我们来学习俄罗斯作家蒲宁的小说《安东诺夫卡苹果》。

二、学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。

大家都已经预习过这篇文章，那么读完这篇文章之后，同学们有什么感受?我们请几位同学来谈一谈。

可能出现的答案：

1、太长，没有什么趣味。

教师可追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢?

明确;文章似乎没有一个贯穿始终的情节。

2、环境描写十分突出。

教师可引出蒲宁的创作风格：

蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。

三、初读文本，回答下列问题。

学生阅读课文的开头和结尾，回答问题。

明确：以欢快喜悦的丰收场景开头;以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。

四、线索分析。

明确：

以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。

五、主题探究。

明确;不是。

2、在这篇文章中，“安东诺夫卡苹果”成了一种象征，那它象征着什么呢?

明确：象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。

明确：整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，在对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美感来感染读者。

六、整体研读。

本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的文字概括图画内容。

明确：

•苹果丰收图(场景一)。

•庄园生活图(场景二)。

•深秋打猎图(场景三)。

•小地主生活图(场景四)。

七、场景分析。

1、齐读第一段。

2、赏析第一部分第一段。

开始那一句充满抒情格调的“我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋，”将我们一下子就带入了果园丰收的景象。一句“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”又将我们带入了清晨的果园。

问：那么，作者是通过哪几种感官的回忆来写清晨的果园的?

明确：视觉——满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道。

听觉——到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声。

问：这是果园的清晨，清新、静谧而美好。那么果园之夜又是怎样的呢?依然有视觉的印象、嗅觉的印象和听觉的印象，请大家找出相关的语句。

明确：视觉——满天星斗、沉沉的夜色。

嗅觉——清新的空气中的焦油味。

听觉——叽叽嘎嘎向前驶去的车声。

明确：细节描写。

八、小结。

《安东诺夫卡苹果》的作者蒲宁从视觉、嗅觉、和听觉的角度，概括出了“我”印象中的那个金色的季节。下节课我们再走进苹果丰收图，感受苹果丰收的喜悦。

第2课时。

知识技能。

掌握小说中所出现的重要的词语和句子;了解景物描写的作用。

能力方法。

了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。

情感意志。

理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。

重点。

领会小说中表达的主题思想;分析景物描写在文中的作用。

难点。

领会小说中表达的主题思想。

一、导入。

上节课我们说到《安东诺夫卡苹果》的作者蒲宁从视觉、嗅觉、和听觉的角度，概括出了“我”印象中的那个金色的季节。下面我们再从这个作者印象中的季节走进“苹果丰收图”。

二、赏析第一部分中的景物描写——走进苹果丰收图。

1、齐读第一部分3、4、5段，如有读错，教师正音。

2、赏析文中的景物描写。

问：如果说蒲宁为我们描绘的是一幅油画的话，这幅画的背景是什么?

明确：

背景：大窝棚。

问：这幅画中有哪些色彩?

明确：绿色的果园、红色的苹果、还有“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”。

明确：“小家碧玉”“公子哥儿”“村长年轻的妻子”“男孩子们”“人们”。

问：在这么多的人物中，作者侧重描写的是哪一位?

明确：“村长年轻的妻子”。

问：那么作者是怎样描写“村长年轻的妻子”?我们请一位同学来读一读描写“村长年轻的妻子”的语句。

请一位同学来读一读描写“村长年轻的妻子”的语句。

问：作者是按照怎样的顺序来写“村长年轻的妻子”的?

明确：从她的外貌写到她的内在品质——“这小娘们儿可会理财呢!”“像主要精明强干的女人现在难得见到了……”

明确：由“男孩子们”“人们”在画面的另一边买卖苹果来点出苹果丰收的主题的。

3、小结。

总之，小说的第一部分，选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描写，注重细节描写和场面描写、景物描写，使平凡的生活场景渗透出层层深意。

三、赏析第二部分，感受作者难舍贵族情结。

在小说的第二部分，作者以农谚和抒情性的语句引领，过渡到田野丰收的图画上去。作者极力描绘了农村当时的富庶，人们的长寿、富足、心态平和。在细腻的描写之后，又由实入虚，将自我纳入了那幅生活图景中，想象自己作为一个庄户人的生活。下面就让我们一起进入庄园生活图。

1、请一位学生朗读第21页“庄园并不大……是何等的舒适惬意呀!”

明确：古老、坚固，富有生命，永远不会有倾圮之日。

或许姑母的“宅第”就是作者心目中的贵族生活的理想形象。

3、在这样一座古老、坚固，富有生命，似乎永远不会有倾圮之日的庄园中，姑母的生活如何呢?一起来读一读描写姑母的“中等贵族的生活”的语段。

齐读“一走进宅第……吹进了阵阵凉爽的秋风……”

问：这屋里的摆设有什么样的特点?

明确：有着贵族的华贵、矜持和气派。丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。

问：怎么在这样的一个背景下，这个庄园这个宅第的主人姑母又是这样的一个形象呢?

明确：姑母是图画的主角，结实硬朗、傲岸而又和蔼——这正是贵族气度的典型。

难舍贵族情结：蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人，在他的意识中，与世无争、相安无事的农庄生活，并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争，他厌恶任何打破这种“理想化”社会平衡的革命。因而，在他的笔下，贵族农庄的生活是美好而惬意的。

一起来欣赏下一幅图画——深秋狩猎图。

四、赏析第三部分——深秋狩猎图。

明确：那就是“我”已故的内兄、地主兼猎人阿尔谢尼伊·谢苗内奇。

问：课文中哪些文字是描写阿尔谢尼伊·谢苗内奇?

2、分析阿尔谢尼伊·谢苗内奇这一人物形象。

请一位男生朗读第24页“突然，它狂叫一声……‘好了，别耽误宝贵的时间啦!’”

讨论：“打猎图”中阿尔谢尼伊·谢苗内奇的形象和性格怎样?作者是如何描写他的出场?

明确;野性、豪爽、不拘小节有男子汉的阳刚气质。

细节描写。

在描写了阿尔谢尼伊·谢苗内奇的出场后，接下来在森林中纵马狩猎的场面真的是热闹非凡。

五、赏析第四部分——小地主生活图。

然而在第四部分的开头作者说“安东诺夫卡苹果的香气正在从地主庄园中消失”，“维谢尔基村的老人们都已先后归天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿尔谢尼伊·谢苗内奇自尽了”，时世的变迁，贵族生活一去不返。“开始了小地主的时代”。

1、在作者的眼中，小地主的生活是怎样的呢?我们同样可以通过文章中的景物特点来感受。

齐读第27页“‘出发!’……现在要是有一两条灵该多好!”

问：同样是描写狩猎的场面，这里的景物给人一种怎样的感觉?

明确：远没有前面三部分的美好。深秋光秃秃的果园，荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的旷野，似乎就是破落小地主生活的象征。

2、最后，文章以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。将小说结束与一种悲剧气氛之中。

六、课堂总结。

整篇小说用回忆的口吻，将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀中，抒发归过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。

七、布置作业。

小不点和安东读后感篇十一

这本书里的内容最最最吸引我的是:丁豆豆的妈妈帮助小人儿们有了足够的水源,所以小人儿首领送给他妈妈两头可爱的小牛。这两头小牛非常可爱,还是奶牛呢!他们的身体只有小老鼠那么大,两只又小又黑的叫十分光滑,还有一双比芝麻还要小的眼睛。这小牛具有神奇的力量,可是,也给他们一家带来了许多的麻烦。这些内容让我感受到了小牛的可爱和神奇。

一说起这本书,我就想起了以前我做的一个梦:一天,我帮助了一位仙子,仙子为了报答我,满足了我这个心愿,从此,我就变成一个只有5厘米高的小人儿了。我经常去帮助一些有困难的人们,还去帮助警察抓坏蛋,从坏人的耳朵进到他的肚子里。折腾他,让他受不了折磨而说出真相・・・・・・可早上一起来,自己竟然一点儿都没变。

这本书的作者就是沈习武叔叔。相信你也一定会喜欢这本书的。

小不点和安东读后感篇十二

伊凡蒲宁（ivanbunin，1870－1951）俄罗斯作家。

生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。

创作道路：复杂而曲折，可以用“跨越了世纪、跨越了国界，也跨越了流派、跨越了文化”来概括。整个创作活动共持续了67年，大体可分为三大阶段：

2）1910－1920年：创作中期。对古老文明的源头以及民族生存发展的规律的探究以及这一时期俄罗斯社会的现状促使蒲宁深入思考俄罗斯民族的发展，创作了“农村写生系列”作品：《乡村》、《旱峪》、《扎哈尔。沃罗比约夫》、《春日的夜晚》等，和“爱情悲剧系列”作品：《爱情学》、《轻盈的气息》、《阿强的梦》等。

3）1920年后：蒲宁的创作力再一次爆发，创作了许多流传后世的经典名篇，如《米佳的爱情》、《中暑》、《阿尔谢尼耶夫的一生》、《托尔斯泰的解脱》等。

小结蒲宁语言特点。

蒲宁之作之所以扣人心弦主要是他的非比寻常的文学语言的造诣。他以音乐家对声音的敏锐为其作品找到旋律感、节奏感和音乐感。他曾多次引用福楼拜的话说：“应当使散文具有诗的韵律和节奏，同时又仍然是散文。”他以画家的锐目观察世界，认为万物无不是由色彩和光线的混合构成。所以在蒲宁笔下，人物也好，自然界的景物也好，都有色彩感和光感。无怪高尔基要说：“蒲宁所有的短篇小说都好似用画笔绘成的图画。”帕乌斯托夫斯基认为：“在俄罗斯语言的领域内，蒲宁是一位无出其右的巨匠。”

代表作介绍。

1、短篇小说《旧金山来的先生》（1915）：20世纪初作家对具有不同文化背景的国家的游历大大拓展了蒲宁对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的'思考，这便是本篇小说创作的思想背景。小说淡化的情节，细节的描写。

2、短篇小说《轻盈的气息》（1916）：表达了生与死的较量以及人类对生命战胜死亡的渴望。独特的叙事结构。

3、短篇小说《幽暗的林荫小径》（1938）：爱情－战胜死亡的精神力量。

蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。

初读文本：

小说以欢快喜悦的丰收场景为开头的；

以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。

线索分析：

以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。

主题探究：

那象征着什么呢？

象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。

表现的主题：整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，在对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美感来感染读者。

整体研读。

本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的文字概括图画内容。

苹果丰收图（场景一）。

庄园生活图（场景二）。

深秋打猎图（场景三）。

小地主生活图（场景四）。

场景分析。

走进“印象”季节：

视觉――视觉――。

嗅觉――嗅觉――。

细节描写――。

听觉――听觉――。

走进苹果丰收图：

背景：大窝棚。

色彩：“树木后面不时闪过鲜红的衣裙”

前景：人物。

群像――――“小家碧玉”“公子哥儿”

主角――――“村长年轻的妻子”（由外到内）。

衬托――――“男孩子们”“人们”

主题：苹果丰收。

第2部分：以农谚和抒情性的语句引领，过度到田野丰收的图画上去。

作者极力描绘了农村当时的富庶，人们的长寿、富足、心态平和。在细腻的斜视之后，又由实入虚，将自我纳入了那幅生活图景中，想象自己作为一个庄户人的生活。（进入庄园生活图）。

姑母的“宅第”：

或许就是作者心目中的贵族生活的理想形象：

古老、坚固，富有生命，永远不会有倾圮之日。

难舍贵族情结：通过物质空间的描写，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，贵族的华贵、矜持、气派都在房间内部的陈设中一览无余。在这个背景下，姑母是图画的主角，结实硬朗、傲岸而又和蔼――这正是贵族气度的典型，而丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。

第3部分：农忙已经过去，狩猎季节开始。

“打猎图”中阿尔谢尼伊。谢苗内奇的形象和性格怎样？作者是如何描写他的出场？

野性、豪爽、不拘小节有男子汉的阳刚气质。

细节描写。

第4部分：

时世的变迁，凭吊贵族生活一去不返。

“开始了小地主的时代”，展开对小地主生活图景的回忆。远没有前面三部分的美好。回忆：深秋光秃秃的果园，荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的旷野，似乎就是破落小地主生活的象征。

小结：

整篇小说用回忆的口吻，将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀中，抒发归过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。

小不点和安东读后感篇十三

伊凡・蒲宁生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会，做过校对员、图书管理员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。19被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于19流亡国外、侨居法国直到去世。

在《安东诺夫卡苹果》中我们可以深深体会到作者仍对贵族生活充满留恋和幻想，他仍幻想一切能回到过去。文章的开头用回忆的口吻，将我们徐徐带入已经逝去的田园梦境中，在对昔日美好的深情缅怀，抒发着他对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅感伤，这也正是作为一名知识分子的他为什么会在十月革命持敌对立场。()。

“安东诺夫卡苹果”象征着幸福、丰收、甜美的生活。出身于落破贵族的他也许一生已注定不会有太多变化。贵族的身份让他骄傲，虽然落破但也是一个贵族，这个身份束缚了他。即使他曾受教于托尔斯泰等名人，他身上的血液也让他无法忘记那曾经珍贵的一切，也无法让他放弃心中的幻想。身份等级的观念让他厌恶任何打破“理想化”社会平衡的革命，而“理想化”社会正是他意识中那与世无争、相安无事的农庄生活，正是《安东诺夫卡苹果》中的一切一切。

文章中，作者极力描绘农村当时的富庶，人们的长寿、富足，心态平和，在细腻的叙事之后又曲突入虚，将自我纳入了那幅生活的图景中，想象自己作为一个庄主的生活。家境贫困的他没有享受过什么贵族所应享受的生活，而作为贵族的他心里也一定渴望能过那种无忧甜美的生活。现实中他得不到、做不到、满足不了，那么就让他在文中享受一切吧。

小不点和安东读后感篇十四

这个周末我阅读了德国著名作家埃里希。凯斯特纳的一部精美的小说《小不点和安东》。

天真、活泼的小不点有一位总是忙于工作、非常富有的爸爸和一位终日忙于交际的妈妈。虽然有些孤寂，但小不点总能在无尽的幻想中找到乐趣，小不点的好朋友男孩安东正直、，在困境中沉着地应对生活的挑战，靠放学后卖鞋带的钱维持自己和母亲的生计，是小不点给他困苦的生活带来许多的快乐。但最近小不点上街扮作乞丐向路人兜售火柴；小不点偶然发现安达特在诡秘地画着家里的地形图；安东发现安达特的未婚夫偷偷拿走了小不点家的钥匙……在霏霏细雨的深夜里，当老管家独自在家时，小不点家的房门被悄然打开了，一个黑影潜入室内……当然，故事的结局是圆满的：由于安东的及时报警，窃贼罗伯特被抓获了；小不点的父母终于发现了在雨地里卖火柴的女儿。在自责之余，他们发誓给小不点更多的关心，并请来安东的母亲做女儿的保姆。从此小不点和安东快活地生活在一起。

文中，一个叫安东的贫穷小男孩似乎很受到作者的青睐，作者把他从一个单纯的孩子写成了一个小英雄，使我们更清楚、直观的了解他，他明白朋友之间要真心相待，互相关心，在遇到困难的时候能够挺身而出，这才是真正的朋友。人的好多优秀品格是在童年中形成的，于是他为了“信义”两个字帮助小不点一家抓住了窃贼。

然而，故事如果从另一个角度去读，就会发现，作者又体现了，或者说教会了家长：一个人的童年是美好的，快乐的，谁都不可以忽视孩子的童年。很多时候，大人的工作太繁忙，从没顾及孩子、关心孩子，甚至不管不顾、不理解孩子内心的孤独，以致孩子被大人忽略了，家长却一无所知，一直忙于公务。作者也在文中将这一点体现出来。是的，稚嫩的童心需要大人用心的呵护与培养，善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗？童心纯净，童心无欺，童心是一片不可忽略的世界啊！

从书中感悟人世真谛真是既奇妙又有趣呀！

小不点和安东读后感篇十五

贵族这个词，对我来说仿佛只在小说中出现过。这个财富与权力的代名词，如今已在中国消失，在一些保留君主的国家中也是一年不如一年。然而在我心里，很难将这个词同铜臭和腐朽连在一起。真正的贵族，应是拥有高贵的气质和良好的修养，仅此而已。

《安东诺夫卡苹果》中贵族式的田园生活深深打动了我。没有剥削，没有压榨，有的只是爽朗的天气，溢满果香的庄园，炊烟袅袅的农舍，以及一群勤劳善良的人。老派而安宁的乡居生活，犹如一条小溪，潺潺细流，又不失欢快。庄园里总是其乐融融。果园主大度地让农夫吃苹果，少年少女们蜂拥往来，入夜以后的漫天星辰。坐拥良辰美景的贵族，当真如此惬意！

贵族总是高贵的，即便走向没落，那一种与生俱来的气质也能令人折服。在蒲宁的叙说中，贵族们狩猎、读书、聚餐，悠然自得。即便贵族成了地主，果园日益萧条，但贵族的精神却仍有强大的生命力。生命像一首歌，而生活却像一首诗。一个逐渐衰亡的阶层，让我明白了高贵在坠落时依然坚持的尊严。

蒲宁曾是一个地主，却变成了一个平民。仿佛神仙落入凡尘，个中滋味非常人所堪。他一直怀念着过去养尊处优的生活，就像亚当夏娃想回到伊甸园。这有什么错呢？革命的血腥让他厌恶。换了统治者又有什么分别？广大平民仍处于水深火热之中。他坚持民主，嫌弃资本主义，又对十月革命无法接受。他所坚持的，仅仅是一个出身高贵的人应有的善良与同情。他的作品，组合在一起就是一首挽歌，为衰败的贵族、贫苦的农民而写，其中只有对阶级冲突而流血的悲怜。然而，那群枪杆子里出政权的人对他却不待见，致使蒲宁不得不流亡法国。这只能说是造化弄人了。

《安东诺夫卡苹果》有很强的时间跨越性，贵族的地位在文章的娓娓道来中逐渐没落。然而，从其中不难看出，蒲宁的贵族精神一直在支撑着这篇小说。随着结尾的那首歌，昔日的光彩就从此写下了一道悲壮的挽联。贵族阶层最终还是没落了。

现在，所谓的贵族精神早已不复存在。但看了这篇文章，一定会有许多人心中震颤，只因那高贵的没落，在没落中显得更加高贵。

小不点和安东读后感篇十六

我总是习惯于找到文章的情节来推测出作者想表达的内容，但是这种策略在蒲宁的文章中失败了。第一遍看《安东诺夫卡苹果》，我几乎难以把它读完；后来静静地体味过后，被整篇文字中贯穿的强烈的画面感折服。

《安东诺夫卡苹果》，很纯粹的描写加想象。画面之间是跳跃的，或者是作者随性地加上一两句承接，这种跳跃所表现是闲适又现实的乡村生活，在没有负担的阅读之中读者可以细细品位其的场景之美。

我打算分三个部分来欣赏这篇文章的场景。

一：色彩。

在第三部分作者描写了九月杪的果园。“偶尔，傍晚之前，在西半天上，落日的颤抖不已的金光会穿破阴沉沉地压在地面上的乌云，这时空气就变得洁净，明朗，夕照另人目眩地辉耀于叶丛和枝桠间……在西北天，在沉甸甸的铅灰色的乌云上方，水汪汪的浅蓝色的天空冷冰冰地，明亮地闪着光。”这里巧妙地用到了色彩的对比来烘托出天空中的矛盾和震撼。

还有一处也让人印象深刻，“黑森森的果园将在绿松玉般的碧空的映衬下，晒着太阳，柔顺地等待冬天的到来，田野由于已经翻耕过，变得乌油油的，而已经分蘖了的越冬作物又给它增添了鲜艳的绿色……”这里反复出现的颜色是黑和绿，黑地彻底而绿的鲜明，给人一种浓重的深厚的感觉，而一次次的出现显得场景有层叠的感觉，却不会觉得缭乱，作者在这里描写颜色时用到了不少abb形式的词语更显强调作用，而中间出现的“柔顺的”“增添了”又给这些东西加了活的一笔，使整个场景显得更具生机和秋天丰收的气息。

二：细节。

全文给我最深刻的一处细节是对姑母宅第的描述。

这是一座古老而敦实的宅第。是典型的农庄式的建筑，对这个建筑的`描写也体现出了农庄生活的美好与惬意以及作者对起饱含的深情。“一张压在大帽子下面的老者的脸，正用眼窝深陷的双眼--一对因日晒雨淋而呈珠母色的玻璃窗--眺望着前方”，读来有种安静与慈祥之感，也许这个场景的描写有一定的象征意义吧，它或许的确是作者心目中的贵族生活的理想形象：古老、坚固、富有生命、永远也不会有倾圮之日。

三：对话。

全文的描写景色多，而对话场景少，因而显得越发重要和宝贵。

首先出现的是果园场主快乐地怂恿：“吃吧，吃个饱，--不吃才傻呢！哪个割蜜的不吃几口蜂蜜”。这句话来得出人意料，我的印象中若是雇工偷吃了水果那么后面会很严重，不是被严厉惩罚就是被赶出果园了。可是果园场主却说了这么一句宽容而慷慨的话，这句话，这个场景瞬间让果园除了静态的景色美以外，还透出田园生活中的人情之美。

而后面出现的与村里那些百岁老人的对话中，诙谐又带着恬静和详和，让读者不觉又对那种乡村生活充满了美好的憧憬与幻想……这些对话对场景的展现和作者主旨的展现无疑起到了画龙点睛的作用。

“风景不仅仅是被描写的对象，同时也是作者的语言”。

小不点和安东读后感篇十七

我都已经长大了，但是我很不理解，为什么父母总还是叫我小不点。我小吗？我不小呀！我都1米5多了。

我都这么大了，还叫我小不点，多难听呀！不行，我得改变一切，让爸爸妈妈不再叫我小不点。该怎么做呢？对了，学习做饭，做家务。我在学校，经常打扫教室，所以家务是没问题了。那我想谁学做饭呢？向妈妈学，妈妈肯定不答应。那我家还有谁会做饭呢？奶奶！对，就向奶奶学。

妈妈不在家时，都是奶奶做饭，我只有在妈妈不在家的时候，我才能学做饭。妈妈工作忙，经常不在家，所以我学习的时间好是蛮多的时间想好了，奶奶还没答应呢！我得赶快去和奶奶说。奶奶一开始也不答应，但经不住我的软磨硬泡，最后还是答应了。

我刚开始是站在旁边看，仔细记下放材料的顺序和多少，奶奶边做还边给我解释，边听边看，我记得就更加牢固了。奶奶还真是个好了老师。后来，我就开始动手做，奶奶在旁边指导。告诉我煮多长时间，加配料的'量和用火的大小等等。到最后，我就能自己做了，奶奶只是在后面看，有时还会幽默的说：美玲学会做饭了，我就轻松了，不要在做饭了。我听了，也会呵呵的笑起来。

一天，爸爸妈妈都不在家。我想自己做一顿饭给爸妈吃，便把奶奶赶出了厨房。晚上爸妈回来时，我端出了菜，说：上菜了，常常我的手艺怎么样。爸妈睁大了眼睛说：这真是你做的？真的我说：我已经长大了，会做饭了，以后就别再叫我小不点了好吧！妈妈说道。我连忙问道：那你们以后叫我什么呀？我的小表妹说：大不点。妈妈听了，笑呵呵的说：好啊！就叫大不点。

大不点多难听啊，还没有以前的小不点好听呢！

不过，总算丢掉了小不点这个称号了，大不点就大不点吧！

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小不点和安东读后感篇十八

知识技能了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。

能力方法了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。

情感意志。

理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。

重点。

领会小说中表达的主题思想;分析景物描写在文中的作用。

难点。

分析景物描写在文中的作用。

教学过程。

一、导入。

二、学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。

大家都已经预习过这篇文章，那么读完这篇文章之后，同学们有什么感受?我们请几位同学来谈一谈。

可能出现的答案：

1、太长，没有什么趣味。

教师可追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢?

明确;文章似乎没有一个贯穿始终的情节。

2、环境描写十分突出。

教师可引出蒲宁的创作风格：

蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。

三、初读文本，回答下列问题。

学生阅读课文的开头和结尾，回答问题。

明确：以欢快喜悦的丰收场景开头;以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。

四、线索分析。

明确：

以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。

五、主题探究。

明确;不是。

2、在这篇文章中，“安东诺夫卡苹果”成了一种象征，那它象征着什么呢?

明确：象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。

明确：整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，在对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美感来感染读者。

六、整体研读。

本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的文字概括图画内容。

明确：

苹果丰收图(场景一)。

庄园生活图(场景二)。

深秋打猎图(场景三)。

小地主生活图(场景四)。

七、场景分析。

1、齐读第一段。

2、赏析第一部分第一段。

开始那一句充满抒情格调的“我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋，”将我们一下子就带入了果园丰收的景象。一句“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”又将我们带入了清晨的果园。

问：那么，作者是通过哪几种感官的回忆来写清晨的果园的?

明确：视觉——满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道。

听觉——到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声。

问：这是果园的清晨，清新、静谧而美好。那么果园之夜又是怎样的呢?依然有视觉的印象、嗅觉的印象和听觉的印象，请大家找出相关的语句。

明确：视觉——满天星斗、沉沉的夜色。

嗅觉——清新的空气中的焦油味。

听觉——叽叽嘎嘎向前驶去的车声。

明确：细节描写。

八、小结。

掌握小说中所出现的重要的词语和句子;了解景物描写的作用。

能力方法。

了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。

情感意志。

理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。

重点。

领会小说中表达的主题思想;分析景物描写在文中的作用。

难点。

领会小说中表达的主题思想。

一、导入。

二、赏析第一部分中的景物描写——走进苹果丰收图。

1、齐读第一部分。

4、5段，如有读错，教师正音。赏析文中的景物描写。

问：如果说蒲宁为我们描绘的是一幅油画的话，这幅画的背景是什么?

明确：背景：大窝棚。

问：这幅画中有哪些色彩?

明确：绿色的果园、红色的苹果、还有“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”。

明确：“小家碧玉”“公子哥儿”“村长年轻的妻子”“男孩子们”“人们”。

问：在这么多的人物中，作者侧重描写的是哪一位?

明确：“村长年轻的妻子”。

问：那么作者是怎样描写“村长年轻的妻子”?我们请一位同学来读一读描写“村长年轻的妻子”的语句。

请一位同学来读一读描写“村长年轻的妻子”的语句。

问：作者是按照怎样的顺序来写“村长年轻的妻子”的?

明确：从她的外貌写到她的内在品质——“这小娘们儿可会理财呢!”“像主要精明强干的女人现在难得见到了……”

明确：由“男孩子们”“人们”在画面的另一边买卖苹果来点出苹果丰收的主题的。

3、小结。

总之，小说的第一部分，选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描写，注重细节描写和场面描写、景物描写，使平凡的生活场景渗透出层层深意。

三、赏析第二部分，感受作者难舍贵族情结。

在小说的第二部分，作者以农谚和抒情性的语句引领，过渡到田野丰收的图画上去。作者极力描绘了农村当时的富庶，人们的长寿、富足、心态平和。在细腻的描写之后，又由实入虚，将自我纳入了那幅生活图景中，想象自己作为一个庄户人的生活。下面就让我们一起进入庄园生活图。

1、请一位学生朗读第21页“庄园并不大……是何等的舒适惬意呀!”

明确：古老、坚固，富有生命，永远不会有倾圮之日。

或许姑母的“宅第”就是作者心目中的贵族生活的理想形象。

3、在这样一座古老、坚固，富有生命，似乎永远不会有倾圮之日的庄园中，姑母的生活如何呢?一起来读一读描写姑母的“中等贵族的生活”的语段。

齐读“一走进宅第……吹进了阵阵凉爽的秋风……”

问：这屋里的摆设有什么样的特点?

明确：有着贵族的华贵、矜持和气派。丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。

问：怎么在这样的一个背景下，这个庄园这个宅第的主人姑母又是这样的一个形象呢?

明确：姑母是图画的主角，结实硬朗、傲岸而又和蔼——这正是贵族气度的典型。

难舍贵族情结：蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人，在他的意识中，与世无争、相安无事的农庄生活，并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争，他厌恶任何打破这种“理想化”社会平衡的革命。因而，在他的笔下，贵族农庄的生活是美好而惬意的。

一起来欣赏下一幅图画——深秋狩猎图。

四、赏析第三部分——深秋狩猎图。

明确：那就是“我”已故的内兄、地主兼猎人阿尔谢尼伊·谢苗内奇。

问：课文中哪些文字是描写阿尔谢尼伊·谢苗内奇?

2、分析阿尔谢尼伊·谢苗内奇这一人物形象。

请一位男生朗读第24页“突然，它狂叫一声……?好了，别耽误宝贵的时间啦!?”

讨论：“打猎图”中阿尔谢尼伊·谢苗内奇的形象和性格怎样?作者是如何描写他的出场?

明确;野性、豪爽、不拘小节有男子汉的阳刚气质。

细节描写。

在描写了阿尔谢尼伊·谢苗内奇的出场后，接下来在森林中纵马狩猎的场面真的是热闹非凡。

五、赏析第四部分——小地主生活图。

然而在第四部分的开头作者说“安东诺夫卡苹果的香气正在从地主庄园中消失”，“维谢尔基村的老人们都已先后归天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿尔谢尼伊·谢苗内奇自尽了”，时世的变迁，贵族生活一去不返。“开始了小地主的时代”。

1、在作者的眼中，小地主的生活是怎样的呢?我们同样可以通过文章中的景物特点来感受。

齐读第27页“?出发!?……现在要是有一两条灵该多好!”

问：同样是描写狩猎的场面，这里的景物给人一种怎样的感觉?

明确：远没有前面三部分的美好。深秋光秃秃的果园，荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的旷野，似乎就是破落小地主生活的象征。

2、最后，文章以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。将小说结束与一种悲剧气氛之中。

六、课堂总结。

整篇小说用回忆的口吻，将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀中，抒发归过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。

七、布置作业《炮兽》教案(第一课时)【教学目标】。

一、知识目标。

1、掌握本篇小说中出现的重要字词;熟悉雨果的创作经历及其主要作品。

2、切实把握小说的内容与题旨。

3、学习场景描写的手法及场景描写的作用(对刻画人物而言)。

二、能力和方法目标。

通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会：

2、分析主要人物的性格特征。

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