认识和字教案参考大全(22篇)

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认识和字教案参考大全(22篇)
时间:2023-12-05 12:21:18     小编:JQ文豪

教案可以是个人编写的,也可以是团队合作编写的,通过不同教师之间的交流与分享,可以提高教案的质量和效果。编写教案时,教师应当充分利用教学资源,提高教学效果。这些教案范例中,不仅包含了教学内容和教学方法,还有教学评价和反馈等方面内容。

认识和字教案参考篇一

1、通过主题性综合活动,引导幼儿认识时钟,知道时针、分针的名称和用途,引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。

2、在活动中,激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

3、通过活动,让幼儿懂得爱惜时间,珍惜生命。

认识和字教案参考篇二

对称性是图形的重要性质。与其他平面图形相比,圆具有很好的对称性:它是一个轴对称图形,任意一条直径所在的直线都是它的对称轴;它是一个任意旋转对称图形:圆上的所有点绕圆心旋转任意一个角度后都在圆上。“圆的认识(二)”主要是使学生认识到圆的轴对称性,引导学生开展折纸活动,探索圆的轴对称性以及同一个圆里半径与直径的关系,通过与其他图形对称性的比较体会圆所具有的很好的轴对称性。

学生通过五年的学习,掌握了一些数学学习的方法,初步具备了一定的分析、思维能力。学生经过第一课时已经对圆有了初步的感性认识。在感知的基础上,通过动手操作让学生加深认识圆心、半径和直径,再引导学生对圆进行测量来发现直径和半径的存在,再而引出直径与半径的含义。然后通过学生自己测量来加深“直径与半径”的联系。为学生继续学习圆的周长和面积做好准备。孩子一般是对基础知识能比较熟练的掌握,但在知识的运用方面存在一定的'缺陷,特别是如何运用有关的知识解答实际生活问题。本课的内容结合学生的实际,教学过程中设计了一些生活情境,很容易激发学生的学习兴趣,给学生提供了充分展示自己的机会,学生能围绕本节课的主题积极主动地去探求知识。

认识和字教案参考篇三

教师说明:一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边,第2图有一条边,另一是弯曲的线;第三幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线,所以它们不是角。

2、n2。

范教师说明:数角时,指角的动作要准确,最好标出角的符号。

3、n3可以让学生用三角板上的角比一比。

4、p43n7先让学生找出各个图形中分别有几个角,教师加以指点提示,注意重叠的角和对着的角。

认识和字教案参考篇四

1、主题图。

师:刚才同学们都说小红是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法。

2、认识钟面。

(1)师:老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。

(2)学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。

(3)边出示课件,边小结:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的——时针;较长的——分针;还有又细又长的——秒针。

(1)师:“小红是7时起床的,那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时?”

师:“你能在钟面拨出9时吗?拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的?”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表,让学生认识9时在电子表中的表示方法,并写法:先写9,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。

(3)用同样的方法教学3时和6时如何拨的?

学生反馈讨论结果。

学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。

(5)教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。

认识和字教案参考篇五

1、教师出示圆形与方形蛋糕,引起幼儿兴趣。

老师:小兔要过生日了,小伙伴们送来了两个生日蛋糕。你们看一看是什么形状的蛋糕?

引导幼儿说出圆形与方形蛋糕,并请幼儿说一说它们有什么不同。

2、教师出示汽车玩具,请幼儿观察。

引导幼儿说出:轮子是圆的,车身是方的。

请幼儿讨论:汽车的轮子为什么是圆形的。

3、寻找方形圆形物品。

教师在活动室放置圆形与方形物品,请幼儿寻找。并说一说生活中还有哪些东西是圆的,哪些是方的。

认识和字教案参考篇六

2.使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系.。

3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力.。

4.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力.。

教学重点。

理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法.。

教学难点。

理解圆上的概念,归纳圆的特征.。

教学过程。

一、复习旧知。

(一)教师提问:我们已经学过哪些平面几何图形?

长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形。

(二)谈话引入:今天我们继续学习一个新的几何图形.。

二、教学新课。

(一)圆的形成过程。

2.教师提问。

(1)明明拉着绳子围着教师走动,他的位置发生了变化,但是有一点是没有变的,你知道吗?(明明和教师的距离没有变化)。

(2)老师的位置在哪里?(引出圆心)。

(二)联系实际。

生活中的圆形物体处处可见,你能举一些例子吗?

(三)画圆。

1.介绍圆规的历史.。

2.教师介绍画圆步骤。

(1)把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离;

(2)把有针尖的一只脚定在一点上;这个点就是圆心,用字母o来表示.。

(3)把装有铅笔尖的一只脚旋转一周.。

3.教师强调。

(1)圆规两脚距离不能变;

(2)重心放在针尖一脚上;

(3)起点和终点要重合.。

4.学生练习。

(1)学生在教师的带领下画圆。

(2)学生自己练习画圆。

(3)学生按要求画圆(两脚间距离为3厘米)。

(四)认识半径、直径和两者间的关系.。

1.认识半径:教师在圆内画一条线段,线段的一个端点在圆心,另一个端点在圆上.。

(1)教师说明:这样的线段叫圆的半径,用字母r表示。

(3)学生反馈:你画了几条?长度呢?如果还有时间你还能画多少条?

(4)教师小结并板书:所有的半径都相等.。

教师追问:你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢?

(5)补充板书:在同圆或等圆中,所有的半径都相等.。

2.认识直径:教师示范画直径。

(1)观察:什么叫直径?直径有多少条?长度呢?

(2)教师小结并板书:在同圆或等圆中,所有的直径都相等,直径用字母d表示.。

3.用彩色笔标出下面各圆的半径和直径.(出示图片:练习)。

4.半径与直径的关系。

教师提问:在同圆或等圆中,半径和直径有什么关系?

教师板书:

三、巩固练习。

(一)填表.。

r(米)0.241.422.6。

d(米)0.861.04。

(二)教师提问:圆的大小是由谁决定的?圆的位置是由谁决定的?

(三)思考:为什么车轮都要作成圆的?车轴应该装在哪里?

四、课后作业。

(一)按下面的要求,用圆规画圆.。

1.半径2厘米.。

2.半径2.5厘米.。

3.直径8厘米.。

(二)怎样测量没有圆心的圆的直径?

探究活动。

测量直径与半径。

活动目的。

1.培养学生动手操作能力.。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.。

活动准备。

币值1分、2分、5分、1角、5角、1元的硬币各若干枚,瓶盖(矿泉水瓶、罐头瓶等)。

若干个.。

活动过程。

1.教师将硬币和瓶盖分别发给每个小组,并提出活动要求:测量每个物体的直径和半径.。

2.学生分小组讨论并进行测量.组长指定组员记录测量结果.。

3.分小组汇报测量方法和测量结果.。

4.教师介绍找圆心的方法,开拓学生的思维.(参考扩展资料:怎样找圆心)。

认识和字教案参考篇七

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。

2、在具体情境中解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。

3、提高学生搜集、分析信息的能力,锻炼学生的口头表达能力,体会数学的价值。

认识和字教案参考篇八

新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师是要引导学生通过观察、探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。”

吨的认识》一课的教学中,通过让学生观察体验,自主探究,让学生经历了知识的形成过程。反思这节课,我具体概括为以下几点:

一、注重数学与生活的紧密联系。

在教学设计方面,选取学生生活实际的素材。本节课里我采用了大量生活实际的物品,如大象、轮船、货车等,让学生易于接受,使抽象的问题一下子变得直观、有趣。让学生感受数学与生活的密切联系,有助于学生学会用数学的眼光审视生活,激发学生的情感体验和数学的兴趣。

二、注重学生的数学学习活动。

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学课程的内容是现实的,学习的过程也应该是一个充满生命力的过程,学生要有充分的从事数学活动的时间和空间在自主探索、亲自实践。在本节课的教学中,将知识发生、发展过程与学生的体验活动统一起来。由于“吨”是一个比较抽象的质量单位,首先让学生建立质量单位“吨”的概念,然后感受1吨有多重,把抽象的知识在实际操作中去理解。在初步了解了1吨大概的重量后,我又以一名25千克重的学生的体重为例,让40名同学站起,再次感受1吨的重量,学生对1吨有多重层深入地理解。从具体到抽象,从物化到内化的学习过程,提供学生学习的积极性,突出学生的主体地位。

三、注重学以致用。

在练习的设计上,紧密围绕本节课的重难点进行有层次、针对地练习,提高学生分析问题、解决问题的能力。

总之,我根据新课标的要求,结合学生的实际,在本节课中力求体现:激发兴趣让学生乐学,联系生活使学生要学,自主探究、合作交流使学生会学,教学效果良好。

认识和字教案参考篇九

谈话引出课题。

出示:三角形正方形长方形。

提问:你认识这几个图形吗?

指三角形,问:为什么把这个图形叫做三角形?请同学指一指三角形的角。

提问:正方形和长方形有角吗?指出来。

提问:在日常生活中,我们见过红领巾、手绢、三角板等,它们都有角吗?

教师说明:这就是我们今天要学习的内容。板题。

认识和字教案参考篇十

1、通过折纸活动,探究并发现圆是轴对称图形。

2、进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。

3、通过折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动,发展空间观念。

4、运用所学知识解决生活中的实际问题,感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。

教学重难点。

教学重点:体会圆的对称性。

教学难点:进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。

教学过程。

一、圆是轴对称图形。

2、导入新课:这个单元我们认识了一个新的几何图形——圆,圆是轴对称图形码?今天这节课我们就来研究圆的对称性。

二、探究新知。

1、理解圆是轴对称图形。

(1)圆是轴对称图形码?你是怎么知道的?

引导学生自己动手操作,将已准备好的圆对折,多折几次,认真思考。

(2)让学生说说自己的发现。

2、圆的对称轴。

(1)圆有几条对称轴?用一个圆形纸片,折一折。

(2)学生动手操作。

(3)提问:通过操作和交流,你有什么发现?

师:平行四边形为什么不是轴对称图形?

3、应用圆的对称性。

师:你有办法找出一个圆的圆心吗?

师指出将圆对折一次后,再对折,两条折痕相交的这一点就是圆心,你知道为什么吗?

4、画出图形的对称轴。

5、找出第5页各图形的对称轴。

三、巩固练习。

1、完成练一练第1-3题。

进一步巩固学生对圆的相关知识的掌握。

2、“练一练”第4题,你们发现了什么?

(1)正方形旋转90度与原图形重合。

(2)等边三角形旋转120度与原图形重合。

(3)圆无论旋转多少度都与原图形重合。

(4)圆有很好的旋转对称性。

四、总结。

这节课我们又学习了圆的另一个特征—圆的对称性,圆是轴对称图形,圆的对称轴有无数条,直径所在的直径是圆的对称性。

认识和字教案参考篇十一

一、感受百分数在生活中的应用。

1.出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果,引出百分数。

2.教学百分数读写。

3.交流在课前找到的百分数。

(1)把你找到的百分数写在黑板上,并向大家简单介绍。

(2)在自己的练习本上写一写你找到的百分数,并和同桌说一说。

(3)从老师出示的信息中寻找百分数。

二、交流感想,引发问题。

1.看了这么多的百分数,你有什么想说的。

三、探索交流,解决问题。

(一)理解百分数的意义。

1.看书自学,初步感知百分数的意义。

2.在实例中理解百分数的意义。

(1)姚明加盟nba第一年的投篮命中率为49.8%。

(2)中小学生近视的越来越多,有的班级近视率高达40%。

(3)今天学校的学生出勤率为99%。

3.小结:百分数表示一个数是另一个数的百分之几,百分数也叫百分率或百分比。

4.反馈:说意义,谈感想。

(1)叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。42.9%表示什么意思。

(2)出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率,选一个说说它表示的意义。

出示有关环保小知识,沙漠化信息,让学生谈感想,提建议。

(二)感受百分数的优越性。

1.(出示绿峰农场植树实验情况统计表)你觉得应该选哪种树,能用算式说明你的理由吗。

树名成活棵数种植棵数。

白杨1820。

胡杨4450。

长穗柳2325。

2.《叶诗文荣膺最受欢迎女运动员》报道。

3.小结:使用百分数有什么好处。

(三)百分数与分数的的异同。

2.百分数与分数在意义上有什么区别。

3.除了意义上的区别,其他地方比较,你还能发现什么。

四、巩固练习,

1.下列分数能改写百分数吗。

(1)一张桌子的宽是0.6米。

(2)一张桌子的宽是长的。

2.选择适当的百分数填在括号里。

2%62.5%105%200%99%100%。

(1)甲车间加工了105个零件,经检验全部合格,这批零件的合格率是()。

(2)你知道吗一个成年人,脑的重量约为1.5千克,约占体重的()。

(3)波音767客机的飞行速度(850千米/时)约是上海磁悬浮列车行驶速度(430千米/时)的()。

(4)“迅雷”软件可以提高影音文件的下载速度,张老师使用“迅雷”只用十分钟就下载了一部电影的()。

3.写百分号(10个)比赛,用今天所学知识说说你的完成情况。

五、全课小结。

1.这节课你有什么收获。

2.名言:天才=1%的灵感+99%的汗水。

认识和字教案参考篇十二

1.使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数,理解倒数的意义。

2.使学生体验找一个数的倒数的方法,会求一个数的倒数。

3.在探索交流的活动中,培养学生观察、归纳、推理和概括的能力,发展数学思维。

教学重点理解倒数的意义;求一个数的倒数。

教学难点理解“互为倒数”的含义。

教学准备教学课件、写算式的卡片。

教学过程具体内容修订。

基本训练,强化巩固。

(3分钟)1.出示几道分数乘法式题:(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。

2.学生独立完成上面几组题,小组内检查并订正。

创设情境,激趣导入。

(2分钟)请个别学生说说分数乘法的计算方法,突出分子与分母的约分。

提示目标,明确重点。

(1分钟)通过本节课的学习,我们要认识倒数,理解倒数的意义。会求一个数的倒数。

学生自学,教师巡视。

(6分钟)1.观察这些算式,如果将它们分成两类,怎样分?

2.通过观察发现算式的特点。

展示成果,体验成功。

(4分钟)让学生说说乘积为1的算式有什么特点。

学生讨论,教师点拨。

(8分钟)1.学生讨论并说出自己的发现:两个数的乘积都是1。相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。

2.认识倒数。出示倒数的定义:乘积是1的两个数互为倒数。理解倒数。让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”。引导学生对定义中关键要素的理解:乘积是1;两个数;互为倒数。

3.引导学生思考:互为倒数的两个数有什么特点?

4.探讨求倒数方法。

(1)出示例题,让学生说说哪两个数互为倒数。

(2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数,在学生汇报的同时板书。

认识和字教案参考篇十三

20.0/20.0得分。

宇宙诞生10分钟后,气态物质就已分散,形成清澈透明的宇宙。

正确。

答案关键:假。

题目2of5。

20.0/20.0得分。

银河系属于太阳系,是庞大的太阳系中的一部分。

正确。

答案关键:假。

题目3of5。

0.0/20.0得分。

【多选】化合物的性质与哪些因素有关?

错误a.化合物的形成过程。

错误b.构成化合物的元素。

正确c.化合物的结构。

d.化合物的种类。

答案关键:c,d。

题目4of5。

20.0/20.0得分。

【多选】下列关于宇宙形成之初的表述,正确的'是。

正确a.宇宙大爆炸始于一个奇点。

b.奇点有时空的概念。

c.宇宙形成之初,物质和反物质数量均等。

正确d.物质与反物质一旦相遇,便会湮没。

答案关键:a,d。

题目5of5。

20.0/20.0得分。

下列表述中,不正确的是。

正确a.黑洞即表面黑色的巨洞。

b.质量较小的恒星死亡时,形成光度很弱的白矮星。

c.大质量恒星死亡时会发生超新星爆发,产生极大的亮度。

d.超新星爆发后,恒星核心以外的物质被高速抛出,形成星云,并能再次聚合为恒星或行星。

答案关键:a。

认识和字教案参考篇十四

请同学们回忆一下,我们已经学过哪些平面图形?长方形和正方形各有什么特征?这两种平面图形之间有什么关系?我们以前学过的这些图形都是平面图形,今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体。(板书课题:长方体和正方体的认识)。

二、探究新知。

(一)新课引入:指着各种形体的教具提问,哪些物体的形体是长方体?请学生把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的?学生举例。我们为什么把这些形状称做长方体呢?长方体有什么特征呢?下面我们一起来研究。

(二)认识长方体。

1.教师拿出火柴盒的模型,说明面、棱和顶点。

2.学生拿学具小组讨论,并出示小组讨论提纲,同时讨论后填写操作实验报告。

面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置。

(1)探究完成实验报告。

(2)汇报讨论结果。

(3)认识长方体的长、宽、高。

4.引导学生指出自己手中学具的长、宽、高,改变学具的位置,在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。

5.练习:要求根据特征判断下面图形是不是长方体?并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。

(教具)。

(三)认识正方体。

1.学生找出正方体实物来独立观察,观察后按提提纲独立回答问题,独立填写实验操作报告。独立观察提纲:

(1)数一数,正方体有几个面?每个面是什么形状?相对的面的形状、大小有什么特点?

(2)摸一摸,正方体有多少条棱?它们的长度相等吗?

(3)找一找,正方体有几个顶点?独立填写实验操作报告:面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置1.班集体讨论,订正学生独立完成的实验报告,并完成教师板书,注意启发学生自己总结正方体的特征2.比较长方体和正方体有何异同?相同点:6个面、12条棱、8个顶点。不同点:形状、大小、长短不同,正方体有6个面都是正方形,面积都相等,12个棱长都相等。3.引导学生认识长、正方体的关系:

(四)新课小结。

这结课我们学习了什么内容?你还有什么问题?

三、看书质疑(略)。

四、巩固练习。

(1)长方体和正方体都有6个面,12条棱,8个顶点。()。

(2)长方体的六个面都是长方形。()。

(3)正方体是由六个正方形组成的图形。()。

(4)正方体是特殊的长方体。()。

认识和字教案参考篇十五

本节课的教学是在学生研究过长方体、正方体、圆柱这些立体图形特征的基础上进行的。学生已经具备一定的独立探究能力,同时,他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高,动手操作能力、语言表达能力有所发展。针对学生的特点和本节课内容的特点,本节课将采用动手操作——自主探究——合作交流的方式来学习圆锥的相关知识。

本节课教学的重点是掌握圆锥的特征,难点是圆锥高的测量方法,因此,让学生参与到数学活动中,通过看一看、想一想、说一说、测一测等活动,感知圆锥的特征,体验圆锥由面成体的过程,明确圆锥体和面之间的关系,学会测量圆锥的高的方法;在自主探究与合作交流中,经历认识圆锥的过程,培养观察能力、动手操作能力和一定的空间想象能力,体验成功的喜悦。

认识和字教案参考篇十六

1的认识(二)活动目标:1、理解“1”的意义。2、掌握正确的指法,学会在算盘上拨入、拨去“1”。3、初步形成“1”的脑珠像。活动重点:理解“1”的实际意义及掌握正确的拨珠指法。活动难点:1、正确数出物体的个数及准确地用量词进行描述。2、将数转化为大脑中的珠像。活动准备:多媒体课件,奥运会吉祥物玩具,教学大算盘。活动过程:一、情境引入师:小朋友们,看谁来看你们了?(出示20奥运会吉祥物玩具)今天它们要和我们共同学习,看看谁学得好,你们高兴吗?玩具京京:我来和你们一起学吧!(出示多媒体课件:有一只大熊猫,靠在一株竹子旁,天空中有一只小鸟,地上有一只小松鼠。)师:你们看到了什么?(引导幼儿按一定的顺序观察)小结:刚才小朋友们认真地找出了一只小鸟、一只熊猫、一棵竹子、一只松鼠,这些东西的数量都是1。今天我们就来认识1(出示课件)。幼儿齐声说“1”。二、新授(一)认识1师:小朋友们,我们一起来找一找在我们身边哪些东西还可以用1来表示?谁会写?(教师指导正确的写法)玩具京京:你们知道得真多!(二)“1”的拨珠玩具欢欢:别慌。再看,你又看到了什么?师:一只小鸟飞走了,也可以用数量1来表述。玩具欢欢:老师,我们在算盘上也能表示出小鸟飞来又飞走吗?师:当然了。在用算盘表示小鸟飞来时,我们用拇指将一颗下珠轻轻地往上拨(课件演示一颗下珠往上移动靠梁,并闪动)。小朋友们一起来做一下,一只小鸟飞来了。教师指导幼儿一起拨入1。口述小鸟飞来了。玩具欢换:老师,那小鸟飞走了,怎么拨呢?师:别急。我们的小鸟落在上时,小朋友们一定要看清楚了,它是靠在算盘的梁上,千万别让它站在档上。来我们一起再做一遍。(课件演示算珠拨到靠梁的位置,中间停顿一下,指出这是不对的`。)师:小朋友们做得真好!那一只小鸟飞走了,我们该怎么做呢?教师演示用食指进行拨珠。一只小鸟飞走了,就是将一颗下珠轻轻地往下拨去。(强调指法)玩具欢欢:真有意思,飞走就是往下拨。我会了,我会了。玩具迎迎:嗨,你们还不知道吧?把下珠上拨就是加,下拨就是减。师:下珠小朋友们跟着老师一起,先用右手拇指全盘拨入1,然后用食指全盘拨入1。(幼儿一起做)教师边讲边课件显示:右手隔档拨入1,隔档拨去1。(幼儿一起做)接着教师边指导幼儿用左手和双手拨入、拨去1,幼儿跟着练习。师:小朋友们真是太棒了!现在我们互相交流一下,说加1,减1。看谁最会说,最会拨。(三)建立“1”的脑珠像玩具妮妮:哎,我拨得手都累了,大家和我一起休息一下吧。请闭上眼睛,想象一下:我们来到辽阔的大草原,做在松软的草地上,把算盘装在脑子里,看到一只小白羊,在算盘上拨入1,拨去1……让你们的算珠动一动(反复轻声说)三、练习吉祥物们(一齐):嗨!大家醒醒,和你们在一起真是太愉快了,我们一点也不想和你们分开,咱们再一起做个游戏吧。1、课件放出音乐,小朋友们边听音乐边做手指操。(同桌互相说,前后互相说)我说1,你拨1,1、1、1、1、1;再说1,拨去1,1、1、1、1、1。2、花儿朵朵开。同桌任取花朵一片,放在桌上的一个物品上,另外一位小朋友先用完整语句描述,然后用算盘拨珠,画珠。正确后再交换。教师巡视幼儿的拨珠方法是否正确,及时纠正幼儿的错误拨珠动作。四、小结吉祥物们:今天我们和小朋友们一起学习了这么多的新知识,真是太高兴了,收获真不小啊。你们有收获吗?小朋友们:我认识了数字1;我知道生活中有许多的1;我认识了算盘上的1;我会拨入1,也会拨去1;我知道了……珠心算/zhili/zhuxinsuan/更多内容请点击珠心算教案本文由博学兔幼教网整理,仅供教学人员参考,严禁,否则后果自负如若有版权问题请联系管理人员删除

认识和字教案参考篇十七

二、匹配同类色:

1、出示8个贴绒宝宝:教师:来了一个红宝宝,它说,我有一个朋友跟我长的很像,看看,这里谁和我长的最像,请你来帮我找一找。幼儿找出粉红色,“好朋友,手拉手,抱一抱”教师和一名幼儿示范动作。

2、用同样的方法找出另3对颜色。

三、游戏:找朋友。

1、幼儿分别带上颜色宝宝头饰,听音乐自由舞蹈,当音乐停止时,幼儿找到与自己是同类色的幼儿手拉手、抱一抱。

2、幼儿交换头饰,再次进行游戏。

四、涂色练习:大气球。

认识和字教案参考篇十八

教学目标:1.结合学生日常生活的作息,通过学生的生活经验,学会看钟表。会认,读,写半时;2.初步建立时间观念,培养学生养成遵守时间,珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重难点:正确读写钟表上的半时教学准备:钟面模型教学过程:(一)创设情境,引入新课1导入:前面我们学会了认整时,那么你们会认其他时刻吗?2出示拨到10时半的实物钟,问:知道它是什么时刻吗?3板书课题:认识半时(二)自主探索,认识半时1.出示显示为3时半的钟面模型,引导学生观察:时针指向什么位置?分针指向什么位置?与表示整时的时针和分针有何不同?2.听汇报后讲解:当时针指向3和4之间,分针指向6,就是3时半。板书3时半。3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型,提出要求:独立观察钟面,认出钟面时刻,再在小组内交流自己认时刻的方法。4.听汇报,板书:8时半,10时半。5.知道电子表半时是怎么表示吗?6.介绍电子表半时的.表示方法:中间写两点,点左边是几时就写几,点右边写“30”就是表示几时半7.提出要求:听老师念时刻,自己拨钟。(四)实践应用,加深对半时的认识1.提出要求:结合生活经验,独立完成第93页“做一做”2.评讲“做一做”3.实践练习:请大家说说自己一天的生活中,下午2时半,5时半,晚上9时半都在做什么?4.布置作业:完成练习十六第3,4题。(五)全课小结今天小朋友都学会了认识半时,你能把认识半时的方法给大家说一说吗?

认识和字教案参考篇十九

1.结合具体情境初步理解分数的意义,正确认、读、写几分之一这样的分数;知道分数各部分的名称。

2.结合观察、操作、比较等数学活动,学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。

3.在初步认识分数的同时,了解人成长发育过程中的有关知识,体验数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

4.培养学生的观察、操作和表达的好习惯。

【教学重点】经历分数的形成过程,初步体会分数几分之一的含义,建立分数的初步概念。

教学难点】建构起几分之一的表象,正确理解分数的含义。

【教具准备】课件、直尺、米尺。

学具准备:

【教学过程】。

一、创设情境,激发需求。

谈话:夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧?

追问:怎么分,生预设;分成两块,追问:大小如何?生:一样大。

像这样分西瓜的情景,你在生活中还遇到过吗?

二、学习新课,探究新知。

1.观胎儿图,引出一半。

谈话引入:看课本的情境图,猜猜那个最小?

这个最小的叫胎儿,你看有什么特点?

预设:头大,很小…….

2.引入一半。

提问:

(1)你估计胎儿的头长约占整个身长的多少?

预设:

1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。

2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。

3.胎儿的头长约占整个身长的一半。

小结:当胎儿生长8周时,他的头长约占身长的一半。

提问:怎么样是一半,你能举个例子吗?

老师这里有一个苹果,你能找到它的一半吗,来试一试?(出示苹果)。

学生边操作,边讲解。教师帮助补充。

提示:把苹果分成的这两半,大小怎么样?生回答预设:一样大小。

像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份,一份就是一半。

3.发挥想象,创造符号先动手创造一半。

刚才大家找的很高,那么一半怎么表示出来呢?你想怎样表示,用你喜欢的方法表示一下?可以画图,也可以用符号。

(1)学生自由想象,进行创造。可以小组交流。

(2)反馈交流、说明创意。

4.引出分数。

过渡谈话:大家非常善于思考,相处了这么多的方法,在数学上统一用1/2来表示,像这样的数叫做分数,也是我们这节课研究的内容。(板书分数的初步认识)。

引导学生从胎儿图中发现:胎儿身长平均分成2份,每一半都是两份当中的1份,用1/2来表示。

演示分数的写法,

(一)操作学具,认识分数1/2。

1.动手折,拿出圆形纸片折一折,找到它的1/2,可以简单地涂一下表示。

2.作品展示,师生共同评价交流:

3.你能找出长方形的1/2吗?

(可能出现的情况)。

情况一:横着对折。

情况二:竖着对折。

情况三:沿对角线折。

注意:在交流过程中,不要漏掉“平均分”三个字。

3.深入思考:

把一张圆形或长方形纸,同一张纸,尽管折法不同,但都是平均分成了两份,每一份都可以用1/2表示。

(二)判断对错,巩固1/2,引出1/3。

明确要求:现在老师要变个魔术,魔术当中会出现几个图形,如果涂颜色的部分能用1/2来表示就说对,不能的就说错。

魔术一:平均分成两份的圆形。

魔术二:平均分成两份的长方形。

魔术三:没有平均分成两份的三角形。

学生阐述理由,进一步感悟平均分在分数中的重要性。

魔术四:平均分成3份的正方形。

让学生说一下原因,由此分析,可以用什么表示。为什么?

这个图形对学生来说可能有些难度,力求学生在辩论中获得对1/3的理解。

(三)观察图片,自主认识1/4。

提出问题:我们已经知道胎儿的头长约占身长的.1/2,那么婴儿的头长约占身长的几分之一呢?(看第二幅婴儿图)。

(1)学生估计。

(2)你怎么看出来的?谁来说一下。

(3)概括提炼:

如果把一个物体平均分成两份,每一份可以用1/2表示;如果把一个物体平均分成3份,每一份可以用1/3表示;以此类推,如果把一个物体平均分成4份,每一份就可以用1/4表示;如果把一个物体平均分成n份,每一份就可以用1/n表示。

(四)利用材料,探索其他分数。

1.初步感知:除了1/2、1/3、1/4,你还想认识几分之一?

让学生在交流的过程中,充分感受到分数是无穷无尽的。

(1).涂一涂,创造几分之??

拿出正方形纸片,折一折,或者画一画,把其中的一份用彩笔涂上颜色,然创造出你喜欢的是几分之一。

(2)作品展示,反馈交流。

渗透:1.通过交流体会不同的大小的正方形表示的分数可能相同,大小可能不同。

2.比较几分之一的大小:相同大小的正方形图片,分的份数越少,一份就越大。

小结:不同的图形也能表示相同的分数,但表示的大小可能不同。

(六)巩固分数。

练习:

读写分数:

1.1/2151/8读一读说说各部分名称。

2.出事自主练习1题。

三、回归生活,找出分数。

1.联系生活,寻找分数。

四、拓展延伸,情感升华。

1.课后继续寻找生活中对分数的应用。

2.这节课你都学会了什么,有哪些收获啊?

认识和字教案参考篇二十

1的认识(二)活动目标:1、理解“1”的意义。2、掌握正确的指法,学会在算盘上拨入、拨去“1”。3、初步形成“1”的脑珠像。活动重点:理解“1”的实际意义及掌握正确的拨珠指法。活动难点:1、正确数出物体的个数及准确地用量词进行描述。2、将数转化为大脑中的珠像。活动准备:多媒体课件,奥运会吉祥物玩具,教学大算盘。活动过程:一、情境引入师:小朋友们,看谁来看你们了?(出示20奥运会吉祥物玩具)今天它们要和我们共同学习,看看谁学得好,你们高兴吗?玩具京京:我来和你们一起学吧!(出示多媒体课件:有一只大熊猫,靠在一株竹子旁,天空中有一只小鸟,地上有一只小松鼠。)师:你们看到了什么?(引导幼儿按一定的顺序观察)小结:刚才小朋友们认真地找出了一只小鸟、一只熊猫、一棵竹子、一只松鼠,这些东西的数量都是1。今天我们就来认识1(出示课件)。幼儿齐声说“1”。二、新授(一)认识1师:小朋友们,我们一起来找一找在我们身边哪些东西还可以用1来表示?谁会写?(教师指导正确的写法)玩具京京:你们知道得真多!(二)“1”的拨珠玩具欢欢:别慌。再看,你又看到了什么?师:一只小鸟飞走了,也可以用数量1来表述。玩具欢欢:老师,我们在算盘上也能表示出小鸟飞来又飞走吗?师:当然了。在用算盘表示小鸟飞来时,我们用拇指将一颗下珠轻轻地往上拨(课件演示一颗下珠往上移动靠梁,并闪动)。小朋友们一起来做一下,一只小鸟飞来了。教师指导幼儿一起拨入1。口述小鸟飞来了。玩具欢换:老师,那小鸟飞走了,怎么拨呢?师:别急。我们的小鸟落在上时,小朋友们一定要看清楚了,它是靠在算盘的梁上,千万别让它站在档上。来我们一起再做一遍。(课件演示算珠拨到靠梁的位置,中间停顿一下,指出这是不对的`。)师:小朋友们做得真好!那一只小鸟飞走了,我们该怎么做呢?教师演示用食指进行拨珠。一只小鸟飞走了,就是将一颗下珠轻轻地往下拨去。(强调指法)玩具欢欢:真有意思,飞走就是往下拨。我会了,我会了。玩具迎迎:嗨,你们还不知道吧?把下珠上拨就是加,下拨就是减。师:下珠小朋友们跟着老师一起,先用右手拇指全盘拨入1,然后用食指全盘拨入1。(幼儿一起做)教师边讲边课件显示:右手隔档拨入1,隔档拨去1。(幼儿一起做)接着教师边指导幼儿用左手和双手拨入、拨去1,幼儿跟着练习。师:小朋友们真是太棒了!现在我们互相交流一下,说加1,减1。看谁最会说,最会拨。(三)建立“1”的脑珠像玩具妮妮:哎,我拨得手都累了,大家和我一起休息一下吧。请闭上眼睛,想象一下:我们来到辽阔的大草原,做在松软的草地上,把算盘装在脑子里,看到一只小白羊,在算盘上拨入1,拨去1……让你们的算珠动一动(反复轻声说)三、练习吉祥物们(一齐):嗨!大家醒醒,和你们在一起真是太愉快了,我们一点也不想和你们分开,咱们再一起做个游戏吧。1、课件放出音乐,小朋友们边听音乐边做手指操。(同桌互相说,前后互相说)我说1,你拨1,1、1、1、1、1;再说1,拨去1,1、1、1、1、1。2、花儿朵朵开。同桌任取花朵一片,放在桌上的一个物品上,另外一位小朋友先用完整语句描述,然后用算盘拨珠,画珠。正确后再交换。教师巡视幼儿的拨珠方法是否正确,及时纠正幼儿的错误拨珠动作。四、小结吉祥物们:今天我们和小朋友们一起学习了这么多的新知识,真是太高兴了,收获真不小啊。你们有收获吗?小朋友们:我认识了数字1;我知道生活中有许多的1;我认识了算盘上的1;我会拨入1,也会拨去1;我知道了……珠心算/zhili/zhuxinsuan/更多内容请点击珠心算教案本文由博学兔幼教网整理,仅供教学人员参考,严禁转载,否则后果自负如若有版权问题请联系管理人员删除

认识和字教案参考篇二十一

教学重点。

掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高.。

教学难点。

初步建立“立体图形”的概念,形成表象.。

教学过程。

一、复习引入.。

1、教师谈话:我们已学过一些几何图形,你们还记得是哪些吗?

(长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形)。

2、出示下面的实物.。

教师提问:这些物体是什么形状的呢?

引入:这一单元我们要继续深入研究长方体和正方体,今天先学习对长方体的认识.。

认识和字教案参考篇二十二

1.课程标准的相关规定及解读:义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时,是一个数一个数地认识,而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成等各个方面来认识数的概念的,并且在学习了加减法的含义之后,每认识完一个数就练习相应的加减法,很扎实。当时我国的学前教育还不普及,许多学生入学前没有系统地学习过数学知识,有的根本没有学习过数学知识,这样安排,小步子地进行教学,可以说是符合实际的,也是必要的。

2.教材分析:教科书第14~15页,这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”,渗透热爱动物,保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容:数数和认数。数数的教学:教材中用集合圈圈出各种数量的事物,让学生数一数,抽象出数,而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面:一认识数字,会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体,在头脑中再现这个数所表示的数量是多少,并能摆出相应数量的小棒(通过操作帮助学生理解和记忆)。从3开始釆用几何图形,增加学生的兴趣,并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形,4摆出一个四边形,5摆出一个五边形。

3.学情分析:学生在准备课上已经学会了认数,会从一数到十,有了基本的数感,在学习本单元就有了一定的铺垫。

基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下:

(二)学习目标表述:

1、知识目标。

认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会正确读写1~5各数。

2、能力目标。

培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

3、情感目标。

体验与同伴互相交流学习的乐趣。

(三)评价方式设置:

目标1:表现性评价目标2:交流性评价目标3:目标性评价。

二、学习过程预设。

三、作业设计:

课本16页上面的1到5的数字,自己描一描。

课题:比大小。

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