通过写心得体会，我们可以将自己的观察、思考和感悟以文字的形式记录下来。我们可以先列出自己在一段时间内取得的成就和遇到的困难，然后进行分析和总结。小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文，希望对大家有所帮助。
撕纸教学心得体会篇一
第一段：引言和积极意义（200字）。
民俗撕纸作为中国传统艺术的一种形式，源远流长。小时候我就常常听到关于民俗撕纸的故事，但直到最近才有机会亲身参与其中。作为一种民间艺术，民俗撕纸具有独特的魅力和传统意义。通过与这一活动的亲密接触，我深刻意识到了撕纸的独特之处，并体验到了其中蕴含的无尽乐趣和思考的空间。民俗撕纸作为一种含有教育意义的活动，正在成为我成长中不可或缺的一部分。
第二段：探索与创造（250字）。
民俗撕纸的过程不仅是欣赏，更是一次个人的探索与创造。每一张撕纸作品都有其独特的美感和风格。在我的接触中，我发现撕纸的创造过程让人充满兴奋和挑战。通过探索各种不同的图案和技巧，我可以根据自己的想法和创造力，创作出独一无二的作品。在这个过程中，我学会了尊重传统的基础上，将自己的个性和独特思维注入其中，使得每一张撕纸作品都成为与众不同的艺术品。
第三段：民俗撕纸的教育意义（300字）。
撕纸作为一种民俗艺术，不仅仅是为了赏心悦目，还具有重要的教育意义。撕纸的过程是一种锻炼专注力和耐心的过程。在撕纸过程中，我必须集中注意力，以确保每一个撕纸动作的准确性和精细程度。此外，撕纸的技巧需要不断的练习和修炼，这培养了我坚持不懈的精神。撕纸作品的创造也需要思考和想象力，因此在这个过程中，我锻炼了自己的创造力和思考能力。通过参与民俗撕纸，我不仅提高了我的手工技能，还培养了自己的耐心和创造力，这些都将对我今后的成长和发展产生积极的影响。
第四段：民俗撕纸的传承与发展（250字）。
在现代社会的快节奏生活中，很多传统文化正在逐渐消失和被遗忘。然而，民俗撕纸却在不断的传承与发展。许多国内外的民俗撕纸爱好者和艺术家通过各种渠道将这一民间艺术传播出去，并加入了当代的创新元素。通过与不同文化交流和学习，民俗撕纸不仅保留了其传统的特点，还融入了新的思维和风格。这样的发展使得民俗撕纸更具有现代审美价值，激发了更多人探索和热爱这一传统艺术形式。
第五段：结尾和个人体会（200字）。
通过与民俗撕纸的亲密接触和学习，我对传统文化有了更深的认识和体会。在这个过程中，我学会了尊重传统，感受到传统文化的美和价值。同时，我也意识到民俗撕纸作为一种传统艺术形式，在现代社会中仍然具有重要的地位和意义。我深信，只有我们每个人都以积极的态度去保护和传承这一宝贵的民俗撕纸传统，我们才能让这种形式的艺术在未来继续繁荣发展下去。
总结：通过对民俗撕纸的学习和体会，我深刻意识到了其中的独特魅力和传统意义。撕纸不仅是一种艺术表达形式，更是我对传统文化的敬仰和爱好。我相信通过每一个人的努力，这样的传统艺术必将在现代社会中继续闪耀光芒，并永远流传下去。
撕纸教学心得体会篇二
撕纸活动是大学生中非常普遍的一种时尚娱乐活动，它通过撕掉一定数量的纸片来达到一定的目标，如放松心情、减压释放等。本文将从经验和体会两个方面出发，探讨撕纸活动对大学生的积极影响。
第二段：经验分享。
撕纸活动的第一个重要经验是学会选择正确的纸片，这对活动的成功非常关键。在选择纸片时，大学生可以根据自己的感受来选择颜色，例如选择明亮的纸片可以使心情愉悦，而选择暗淡的纸片则可以帮助舒缓压力。此外，在选择纸片大小时也需要根据个人需求来调整，如大面积撕纸可以帮助快速放松心情，而小面积撕纸则可以用来精细调理情绪。
第三段：心理效益。
撕纸活动对大学生的心理健康有着积极的影响。首先，撕纸可以帮助释放压力。在大学生面临各种学业和生活压力的今天，通过撕纸来宣泄负面情绪可以有效减轻精神压力，达到放松心情的效果。其次，撕纸也可以帮助提升专注力。在撕纸的过程中，集中注意力于纸片的撕扯，可以帮助大学生排除外界干扰，提升自己的专注力和注意力，从而更好地投入到学习和工作中。
第四段：身心调适。
撕纸活动还可以帮助大学生进行身心调适。在撕纸的过程中，通过手指的运动可以刺激神经末梢，促使血液循环加快，从而改善血液循环，提升身体的健康状况。此外，撕纸还可以锻炼手部肌肉，增强手部的力量和柔韧性，使手指更加敏捷灵活。同时，撕纸还可以帮助大学生调节呼吸和心率，放慢节奏，让身心得到更好的放松。
第五段：结语。
综上所述，撕纸活动对大学生的影响是积极的。通过选择合适的纸片、释放压力、提升专注力、调适身心，撕纸活动能够有效地帮助大学生提升心理健康和身体素质，提供一种非常好的减压方式。因此，大学生在面对压力和困惑时，可以尝试一下撕纸活动，享受其中的乐趣与益处。
撕纸教学心得体会篇三
钟静课时：一课时教材分析:。
从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。形的联想时引导学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。贴画时，依托纸片已有形状完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主要凭感觉、联想和想象来进行造型，将废纸片变成一件艺术品。在这种行为中，学生获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。对于刚刚入学的小学生来说，不失去一种巧妙而又有效的综合能力训练，课的有效学习将为今后的记忆画、想象画的学习打下良好基础。
现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。
教学目标：
1、知识目标：
通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。
2、能力目标：
借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。情感目标：
激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
学情分析：
1、授课对象：小学一年级学生。
2、学生特点：好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子小，动手能力较弱，生活认知有限。教学策略：
本课教学遵循直观性教学原则，注重学生的动手能力，将熟知的事物通过大胆地想象，用随意撕纸的方式表现出来。并在大胆、有趣的想象创作中，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。
1、媒体出现的时间：
教师通过图片展示后，出示多媒体课件。
2、时机：
学生对彩虹图片的管擦赏析，展示学生习作，提高学生学习兴趣。
3、媒体类型：ppt课件。
4、媒体呈现方式：图文结合静态呈现，教学重点及难点：
重点：对纸形的想像。难点：撕纸后贴画表现。
教具准备：
1、教师：课件、范作若干。
2、学生：彩纸、废纸、胶水。
（一）激趣导入。
1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？
2、出示课题，奇妙的撕纸。
（设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。）。
1、讲故事设疑:。
你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)。
2、释疑:。
杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己。
动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)。
（二）拓展思维。
1、引导学生撕纸，随意撕，2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？
转一个方向，又像什么？
反过来瞧瞧，还像什么？
4、相机指导或请学发表不同见解，引导学生注意贴画的整体形象。
5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
（设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。同时还可突破重点，降低难点。）。
（三）合作探究。
1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？
看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？
2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。
（设计意图：营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。）。
（四）展示评价。
1、完成的作品贴在黑板上。
2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家。
3、你喜欢谁的画？（欣赏）。
（设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。）。
（五）小结延伸。
1、今天学会了什么？
2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁……）。
3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品）。
（设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。
三、合作创作。
1、启发。
其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看----(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)。
如果让几个小朋友合作完成一张完整的又有内容的画,要注意些什么呢?
(商量、选择、合作、贴画)。
2、小组合作。
和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速)。
表扬在制作过程中注重一起合作的小组。
3、评价。
展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。
四、延伸总结。
今天我们学习了撕纸贴画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。例如:(课件出示范例)。
各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。
有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。
五、教学评价。
根据个人对教材的理解，确定本课教学目标为：体会人物活动时的动态特点；尝试通过撕、拼摆、粘贴的形式来造型；培养学生的形象记忆与操作表现能力。为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。通过教学实践，反观教学的设计、策略、过程、效果等方面的情况，有较多值得研究的地方。具体表现如下：
一、成功之处。
1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。整个教学重点突出，层次分明。教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。
2、具有较强的针对性。教师着重运用生动的语言、大方的表演，感染学生积极参与学习活动。难易适当的作业练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。
3、注重学生的体验和尝试。教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得知识和能力的提高。
4、注重美术教学的艺术直观性。教师通过板画、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。
二、反思之处。
1、启发学生对动态感受的教学环节过多，可减少一些环节。直接或早。
些进入撕纸、拼摆的环节。
2、在动态人物的体验与表现教学上，没有及时引导学生去发现并表现人物头部和身体的动态变化，使多数学生忽视了对头和身体的生动表现。
3、进行拼摆人物动态纸块的教学不够深入，拼摆的变化太少。学生上前拼摆纸块的体验不足，使学生作业的多样性和创造性不强。
4、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。
5、提供学生撕贴的彩纸太单一。可以使用废画报纸、包装纸、卡纸等多种材料来撕贴表现。
撕纸教学心得体会篇四
我认为小班幼儿都比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在乱撕乱玩，没学到一点实际的东西。其实不然，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，这个学期我们老师就抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养，我经过在小班一个学期的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。
选材：贴近幼儿的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则刚开始的几次活动，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。通过几次随意撕纸活动后，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸（长方形）入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个盆子，把撕下的面条装在盆子里，要求幼儿撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性。如贴太阳、贴彩旗、贴房子、热带鱼等。这和幼儿的生活经验也比较贴近。有一次撕纸活动，我们班开展了手工《撕面条》，为了激发孩子的学习兴趣，刚开始老师先出示实物面条，引导孩子观察：面条是什么样子？轩轩说：“面条是长长的”、旺仔说：“面条是细细的”、楠楠说：“面条是软绵绵的”、希希说：“面条是圆圆的，短短的”。孩子的回答形象生动，学习兴趣浓厚，把孩子动手操作的欲望都激发出来了。一个个用小手慢慢的撕，撕的面条又细又长，一盘盘的面条惹人爱，孩子几乎快要流口水，瞧他们争着抢着，吃得那么津津有味、那么开心。看着孩子们那么积极，那么投入，我几乎把这些天的辛苦与劳累都忘记了。这一刻，我只感到当老师的幸福。
幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。在学会了撕长条纸的基础上，再安排幼儿学撕正方形、三角形，幼儿有了一定的基础，学起来也比较快，因为老师遵循了由易到难的原则，活动开展起来就比较顺利。
二、计划：依据教学计划，有步骤地实施。
根据学期初所制订的计划，老师在活动安排上都根据计划进行。但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平，所以边实施边进行调整。如把九月和十月改为撕长条纸，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圆形、半圆形。如发现幼儿掌握的能力还跟不上，可以根据需要将比较难的部分放在下一学期初再进行练习。
三、创造：在培养幼儿动手能力的同时注重培养幼儿初步的创造意识；由于撕纸活动可以培养幼儿的创造能力，所以老师有意识地在小班就开始培养，让幼儿有这方面的意识，在撕纸活动中，老师经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品，一学期来，有部分幼儿已有了这种创造意识，但由于小班孩子小，他们往往会讲但不会做，如在练习撕三角形时，幼儿能说出三角形可以拼出房子、小山、灯等，但真的让他们去拼了，却不知如何下手，我想在下一阶段老师要着重在这方面多指导，让幼儿的创造能力在撕纸活动中充分体现。
四、教学形式：以游戏为主，活动形式多样化撕纸活动是以技能学习为主，往往比较枯燥，但对于小班幼儿来说，枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣，所以在组织每一次活动时，老师尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友准备面条送给他们，总之设法使活动有趣一些，吸引幼儿主动参与。这样就不单单是为了学习撕纸的技能，在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。
五、提高：分阶段进行作品展示，幼儿在体会成功的同时技能也得到提高。
对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老师掌握了这一心理特点后，总是把每一次的作品展示出来，让大家一起来欣赏，并把幼儿的作品进行积累，可以从中了解幼儿每一次的进步和提高。
撕纸这一技能还可以通过家长这一头帮助幼儿练习，老师可及时让家长了解每一间段的培养目标，让家长配合进行指导，使幼儿这方面的能力提高得更快。
经过一段时间的实践，我发现：通过一个学期的培养，班内幼儿已对撕纸有了兴趣，大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了。而且撕纸时能较耐心、细致。当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在下一阶段的实践过程中去改进、完善。
黎湘2014、1、15。
撕纸教学心得体会篇五
龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而成的一种象征性神物。它是传承中国文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
本课是以“欣赏评述”为主，融“设计应用”、“造型表现”与一体的美术课。本课分4页面。前两页主要是“欣赏评述”，在选择内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。书中首先选择了故宫九龙壁照（局部），作品为了突出龙的形象，采取浮雕技术塑造烧制，富有立体感；并采用亮丽的黄、蓝、白、紫等颜色；使得九龙壁的雕塑极其精致，色彩甚为华美。冲击学生的视觉感受，激发学生的学习兴致。其次是红山文化遗址中出土的玉龙，其目的是让学生了解“龙”起源的久远，了解原始时期龙的造型。隋代赵州桥石栏上的双龙、明代北京故宫太和殿前云龙纹，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神作为民族精神发扬光大。
二、教学目标。
1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
三、重点、难点。
重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。
难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。
四、课前准备。
课件依次展示虎、鹿、鳄、马、蛇、鱼、鹰、牛等图片，师生一同归纳其最精华、最完美的部位。
（2）演示：龙。
我让它有着一双虎视眈眈的眼睛，头长鹿角，有着鳄鱼的大嘴，牛的耳朵，蛇的身子并长满鱼鳞，再添上好多鹰爪，爪子底下是老虎的掌，对，就是龙！
（3）感觉：龙。
看着这条龙，大家有什么感觉！为什么龙是中华民族的象征？
小结：龙，它是我们祖先发挥聪明才智、想象创造出来的；它是中国人最早的理想化动物形象，它集取了那么多动物最精华的部分于一身，代表了一种不可战胜的力量寄托着自强不息的民族精神。我们的祖国是中国，龙是中国的象征。咱们中国人都以龙为骄傲，全世界的华人都骄傲地说自己炎黄的子孙、是龙的传人。
3.引导探究——龙的由来（文化、历史）。
小结：中国龙经历了6000多年的发展变化，龙从地上行走变为在天空飞翔每个时代龙都有不同的特征和风采。到了皇室专用，就显得更加神圣了。（龙能腾云驾雾，从走到飞，翻江倒海，呼风唤雨、电闪雷鸣，无所不能。）。
4.联系生活——龙的风俗。
几千年来，龙的形象已经深入我们的生活，请大家回忆一下，在现实生活中，你还在什么地方看见过“龙”。
你能发现多少种龙尾的造型，你还能想出更新颖别致的造型吗？
6.作业要求：单独或合作创作一幅龙的撕纸作品。7.评价：学生自评——太美了、真威武、好新颖。8.延伸：课后可以用多种形式表现龙。
撕纸教学心得体会篇六
撕纸艺术是一种独特而有趣的创作方式，通过撕碎和组合彩色纸张，可以创造出丰富多样的图案和形状。在从事这项艺术活动的过程中，我收获了很多，并有一些体会和感悟。在这篇文章中，我将分享这些体会和感悟，并探讨撕纸艺术在我们日常生活中的应用和意义。
首先，撕纸艺术给我带来了无穷的乐趣和创造力的释放。在撕纸的过程中，我可以任意发挥自己的想象力和创造力，通过撕、拼、贴的动作，创造出独特而美丽的纸艺作品。每次将一张张纸撕成不规则的碎片，然后用它们拼出一个完整的形象，我都感到十分满足和开心。这种乐趣和创造力的释放使我更加热爱撕纸艺术，并不断探索和尝试新的创作方式。
其次，撕纸艺术教会了我耐心和毅力。在撕纸过程中，每一片纸片的大小和形状都需要仔细考虑，每一次贴合都需要耐心和细心，否则整个作品的效果就会大打折扣。有时候，我需要经过多次实验和尝试，才能找到最佳的贴合点，这需要耐心和毅力。通过这种努力，我发现耐心和毅力是完成一项事业所必需的品质，在日常生活中也是一种重要的素质。
撕纸艺术还给了我一种审美的眼光和欣赏的能力。通过撕纸创作，我逐渐培养了对色彩和形状的敏感度，学会了欣赏美丽的事物。以前我可能只关注物品的表面，而现在我逐渐能够发现其中隐藏的美丽和细节。在日常生活中，我开始更加重视身边的美景和艺术品，学会了欣赏并从中汲取灵感。
撕纸艺术也可以应用到我们的日常生活中。通过撕纸艺术，我们可以制作个性化的贺卡、礼品包装等，给予朋友和亲人最特别的祝福和礼物。此外，撕纸作品也可以装饰家居环境，营造温馨而独特的氛围。撕纸艺术不仅能够让我们自己享受创作的乐趣，还可以与他人分享我们的作品，为他们带来快乐和惊喜。
撕纸艺术对我来说意义重大。它不仅仅是一种创作方式，更是一种生活态度。通过撕纸艺术，我学会了发现美、欣赏美、创造美，这改变了我的思维方式和生活方式。撕纸艺术给予我尽情发挥想象力和创造力的机会，让我感受到创作的乐趣和满足。我相信，无论是在撕纸艺术上，还是在其他领域中，只要我们保持对美的热爱和追求，就能创造出更加美好的生活和世界。
总之，撕纸艺术是一门有趣而有意义的艺术形式。通过从事撕纸艺术，我收获了乐趣、耐心、创造力和审美的眼光。撕纸艺术不仅仅是一种创作方式，更是一种生活态度。通过撕纸艺术，我们可以创造美、欣赏美，并将美分享给他人。撕纸艺术让我们的生活更加丰富多彩，也让我们体会到创作的无限乐趣和满足。
撕纸教学心得体会篇七
撕纸，是一种独特的艺术形式。它利用简单的纸张和手工的方式，展现出美妙的视觉效果。近年来，撕纸逐渐在艺术界以及大众中受到了广泛的关注。我也深受其吸引，不仅仅是因为撕纸艺术本身的美感，更是因为在撕纸的过程中，我体会到了其中的奥秘与乐趣。在这篇文章中，我将分享一下我在撕纸过程中的心得与体会。
首先，撕纸艺术需要耐心和专注。在撕纸过程中，每一个撕下来的纸片都需要精细的处理和把握，需要仔细观察纸张的结构和纹理。只有通过专注和耐心的方式，才能准确地控制撕纸的角度和力度，才能展现出纸张的美丽与独特。这让我深刻体会到了专注力与耐心的重要性。在这个快节奏的时代，很多时候我们都会急于追求结果，忽视了细节和过程。而撕纸艺术让我重新学会了耐心，让我去感受每一次撕纸的过程，而不仅仅是为了得到一张完美的作品。
其次，撕纸艺术能够带给我一种独特的创造力和自由感。撕纸的过程并没有太多的束缚和规定，每个人都可以根据自己的想法和创意进行自由发挥。我可以选择任意的纸张、任意的形状和花样进行撕纸，我可以将不同的颜色和纹理组合在一起，创造出独一无二的艺术作品。这种自由和创造力的体验让我感到非常愉悦和满足，也让我意识到在生活和工作中，我们应该勇于发挥创造力，追求自己的想法和目标，不被限制和束缚。
再次，撕纸艺术也是一种反思和放松的过程。在日常生活中，我们常常处于高压和紧张的状态中，忙于工作和学习，很少有机会停下来反思和放松。而撕纸艺术正好提供了一个机会，让我可以花上一些时间静下心来，专注于撕纸的过程。这个过程中我可以思考一些问题，反思自己的生活和人际关系，放松自己的身心。而纸张的撕裂声、纸片的漂浮和飞舞，更是带给我一种平静与舒适的感觉。在这个过程中，我发现自己的压力和烦恼逐渐消失，代之而来的是一种轻松和自在的心情。
最后，撕纸艺术也是一种沟通和表达的方式。通过撕纸艺术，我可以用自己独特的方式传达思想和情感，与他人产生共鸣和交流。撕纸作品往往可以表达出我内心的一种状态和感受，让人能够感受到我想要表达的东西。而与人分享撕纸作品的过程中，也常常会产生一种深入的交流和互动，让我与他人之间产生一种紧密的联系和感觉。这让我意识到，艺术是一种很好的表达方式，通过艺术我们可以打破语言和文化的障碍，进行更加深入的交流和理解。
总之，撕纸艺术给我带来了很多的启发和体会。通过撕纸的过程，我学会了专注、耐心、自由和放松。我也意识到艺术的价值和力量，以及艺术所带来的深入交流与表达。撕纸艺术让我在平凡的生活中找到了乐趣与意义，也带给我一种独特的满足感。我相信，通过不断地尝试和探索，我会在撕纸艺术中不断地发现更多的惊喜和体会。
撕纸教学心得体会篇八
撕纸画是一种独特的艺术形式，需要将纸张撕成小碎片，再拼接在画布上创造出形象和景象。撕纸画的艺术魅力在于其简单但却又抽象的表现效果，让人惊奇于其创意和创造力。作为一个爱好艺术的人，我有幸尝试了一次撕纸画创作，这让我对艺术创作有了全新的认识和感悟。
第二段：对撕纸画的认识和理解。
在我看来，撕纸画是一种高度创造性和个性化的艺术形式，其独特的材料和技术使其与传统的绘画和织艺形式有所不同。撕纸画需要艺术家对纸张的材质、颜色和纹理进行深入的了解和观察，只有通过细心观察才能选择出最合适的素材来创造出形象的画作。此外，撕纸画还要求艺术家拥有一定的空间想象能力，遵循自由、个性化的创作风格，去表达自己的想法和诉求。
在我尝试创作撕纸画时，我感到最初挑选素材和开始进行拼接工作时的困难和紧张。但是随着时间的推移，我的艺术创造力得到了很大提高，我变得越来越自信，对于颜色、质地和纹理使用也显得更加得心应手了。创作完成后，我感到自己走出了一个艺术上的新路，这种感觉非常美妙和充实，让我深刻的认识到自己对于艺术的热爱和追求。
第四段：艺术创作的独特价值。
撕纸画的艺术价值在于它富有创造性和个性化的表现形式，其艺术性和表现力得到了很大的突破和提高。创作者可以通过自己对于颜色、质地和纹理的设计和调配，达到更加生动和自然的艺术表现效果，同时也感受到了艺术创作的魅力与乐趣。此外，撕纸画的创作也营造出了一种团队合作的氛围，在艺术创作过程中，大家所体验到的美妙的感觉也同样是其价值所在。
第五段：撕纸画对人生的影响。
撕纸画创作不仅在艺术上带来了一种独特的美感和创造力，同时也为我人生带来了很多的启示和思考。在创作过程中，我不断的探索、思考和发现，这个过程促使我去关注生活的细节和美好，去理解自己的情感和思想。这个尝试也让我明白了自己的爱好和热情，并且不断激发我追求艺术的热情和追求。
总结：
撕纸画是一种非常特别的创作方式，它的艺术表现形式独特而有生机，富有感性与表现力。通过尝试这种艺术形式，我充满了乐趣和收获，对于自己和艺术的追求也更加坚定。在这过程中，我也明白了艺术创作本质上是一种探索和发现的过程，真正的艺术家需要在艺术风格，想象力与灵感的表达中，发掘、创造出自己的艺术独特性和价值。经过这次尝试，让我对艺术创作的热爱和探索也得到了极大的加强，并且让我对于生命和生活中的各种美好更加关注和热爱。
撕纸教学心得体会篇九
近日，我参与了一次撕纸活动，通过亲身体验，我深刻领悟到了撕纸活动的内涵和意义。这次活动不仅让我更加了解了艺术的魅力，还让我明白了团队合作的重要性，同时也启发了我对于环境保护的思考。以下是我对此次活动的心得体会。
首先，撕纸活动让我意识到了艺术的魅力。在活动中，我得以亲手参与艺术品的创作过程，通过撕纸的方式，将一张普通的纸片转变为一件独特的艺术作品。这种创作过程让我感受到了艺术的神奇与魅力，通过撕纸的动作，我可以随意、自由地表达自己内心的情感和想法。撕纸活动让我深刻认识到，每个人都有艺术的潜力，只要用心去感受、去创造，就能够创作出属于自己独一无二的艺术作品。
其次，撕纸活动让我明白了团队合作的重要性。在活动中，我们组成小组进行撕纸创作。在合作的过程中，我们需要相互沟通、相互协调，共同完成一幅完美的艺术作品。只有通过团队的合作，我们才能够更好地发挥个人的优势，充分发挥每个人的创造力和想象力。通过这次活动，我了解到一个人的力量是有限的，只有团结一致，共同努力，才能创造出更大的奇迹。
同时，撕纸活动也启发了我对于环境保护的思考。在活动中，我们只能使用废纸进行创作，这是为了提醒我们尽量减少浪费，并且唤起大家对于环境保护的意识。通过这次活动，我认识到，保护环境是每个人的责任，我们每个人都应该从身边的小事做起，节约用纸，减少浪费。只有每个人都积极参与环保行动，才能够保护我们美丽的家园，让我们的子孙后代能够享受到更加美好的未来。
此外，撕纸活动还激发了我对于艺术创作的兴趣。通过与其他同学的交流和学习，我了解到了更多有关艺术的知识和技巧，也看到了其他同学创作的精彩作品。这种创作过程不仅让我体验到艺术的乐趣，还让我明白了艺术是一种沟通的方式，通过艺术，我们能够表达出自己内心深处的情感和思想。艺术使我更加热爱生活，更加关注美好，我决定将来会更加努力地学习和参与艺术创作，将自己的想法和感受通过艺术作品传达给大家。
通过这次撕纸活动，我受益匪浅。我不仅对艺术有了更深刻的理解和体会，也认识到了团队合作的重要性，同时也激发了我对于环境保护的思考。这次活动让我明白，艺术不仅仅是一种表达方式，更是一种生活态度。我相信，通过不断地学习和参与艺术创作，我将会收获更多的收获和成长，为社会做出自己的贡献。
撕纸教学心得体会篇十
撕纸老虎是一种传统的民间艺术形式，它以纸张为载体，运用剪贴的技巧和想象力，将纸张撕成各种形象，形成具有艺术价值的作品。撕纸老虎的起源可以追溯到古代中国，目前也已经成为了一种受欢迎的娱乐和手工艺术。在撕纸老虎的创作过程中，有一些心得和体会能够让我们更加得心应手地创作。
撕纸老虎的创作过程需要运用剪贴和撕纸技巧，并结合想象力完成，这个过程需要一定的耐心和技巧，也需要一定的创作热情和灵感。在撕纸老虎的创作过程中，需要注意纸张的质地和选择、线条的流畅和协调、颜色的搭配和运用、形象的完成和离合，每个细节的把握都是关键，这些创作技巧的掌握需要不断的练习和积累，并在实践中不断地提高。
撕纸老虎的创作中想象力的运用是非常重要的，充分的想象力能够让我们在创作中有更多的场景和构思。有时候经过实践和积累，我们可以将一些平凡的日常场景转化为具有灵动和艺术价值的作品，这些都是想象力的体现。想象力在撕纸老虎的创作中的发挥需要不断的提高，有时候可以看一些艺术作品、小说、电影等来激发自己的想象力。
撕纸老虎的创作需要我们用心、耐心和技巧，它并不像其他手工制作那样简单，需要我们不断地努力。在创作过程中，我们需要不断的思考和尝试，将自己的想象力和创意融入其中，创作出更加具有艺术价值的作品。创作成功后的成就感非常强，它让我们感受到了艺术带来的魅力和快乐，并让我们对生命和世界充满了深刻的理解和思考。
第五段：撕纸老虎的价值。
撕纸老虎作品的创作不仅仅是一种纯手工艺术制作，更是一种身心灵的体验和反思，它让我们感悟到生命的真谛和艺术的价值。撕纸老虎作品呈现的图案和形象清晰明了，形态生动丰富，富有韵律感和肌理感，它们不仅可以作为艺术品和收藏品，更是点缀我们的生活和家居，传承了古老的民间文化和艺术精神，具有重要的历史价值和文化价值。
总之，撕纸老虎作品的创作过程是一个充满想象力的体验，需要我们用心、耐心和技巧去完成。它让我们感受到了艺术带来的魅力和快乐，并让我们对生命和世界充满了深刻的理解和思考。撕纸老虎作品具有非常重要的历史价值和文化价值，它们不仅可以作为艺术品和收藏品，更是点缀我们的生活和家居，成为了我们的文化瑰宝和传承。
撕纸教学心得体会篇十一
民间撕纸艺术是中国传统文化的瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。作为我国的非物质文化遗产，民间撕纸艺术在今天仍然广泛流传并深受人们喜爱。我最近开始对这门艺术产生了浓厚的兴趣，并尝试学习和掌握其中的技巧和精髓。通过实践和研究，我深深感受到了民间撕纸艺术的独特魅力，以下是我对民间撕纸艺术的心得体会。
二、撕纸的起源和发展。
民间撕纸艺术起源于古代农耕社会，最早的撕纸作品是农民用来装饰庙宇、寺庙和客厅的装饰纸。随着时间的推移，撕纸作品逐渐发展成了一种精致的艺术形式，并在民间逐渐流传开来。撕纸作品以其精细的剪纸技巧和寓意深远的主题而闻名于世。民间撕纸艺术融合了中国传统文化中的吉祥寓意和精美纹饰，成为了中国特有的民间艺术形式。
三、撕纸的技巧和特点。
民间撕纸艺术的技巧主要包括剪纸和撕纸两种，其中撕纸是民间撕纸艺术的核心。民间撕纸艺术强调以纸为媒介，通过撕纸和剪纸的手法来表现纸的韵味和纸本身的特性。与剪纸不同的是，撕纸具有一种独特的自然性和随机性，让作品充满生命力和艺术感。而且撕纸的韵味与纸纹的方向、纸张的质地和厚薄等因素密切相关。掌握撕纸的技巧需要耐心和细致的观察力，不断地尝试和实践，才能真正掌握其中的精髓。
四、撕纸艺术的魅力和表现形式。
民间撕纸艺术通过纸张的撕折和构造来表现静态和动态的形象，具有独特的立体感和动感。撕纸作品的形状多样，并且寓意深远，常常描绘中国传统文化中的吉祥图案和寓意，如龙凤、青龙白虎、四季花卉等。通过撕纸，艺术家们可以表达出对生活、对自然和对社会的思考和感悟。同时，撕纸作品的色彩也是其独特之处，常用的颜色有红色、黑色、白色等，每一种颜色都有其特殊的象征意义，使作品更加丰富多彩。
通过学习和实践，我对民间撕纸艺术有了更深入的理解和认识。我认为，民间撕纸艺术不仅是一门技艺，更是一种文化的传承和创新。它代表着中国传统文化的瑰宝，体现了中国人民的智慧和美学追求。撕纸作为一种传统的手工艺，它在现代社会仍然有其独特的价值和意义。通过学习和传承民间撕纸艺术，我们能够更好地了解和认识中国传统文化，并将其融入到现代生活中去。
总结起来，民间撕纸艺术是中国传统文化的瑰宝，其独特的技巧和韵味使其成为了中国特有的艺术形式。通过学习和实践，我们能够更好地理解和认识民间撕纸艺术的价值和意义。在今后的日子里，我将继续努力学习和掌握民间撕纸艺术的技巧和精髓，并将其传承下去，让更多的人了解和喜爱这门独特的艺术形式。
撕纸教学心得体会篇十二
引导语：对于说课稿想必很多人都不陌生，亦有很多教师写过，那么接下来是小编为你带来收集整理的撕纸添画说课稿，欢迎阅读！
一、说教材。
1、说教学内容。
我说课的内容是湖南美术出版社出版的一年级美术上册第六课《奇妙的撕纸添画》。撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生联想,通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更且绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。
2、说教学目标。
《美术课程标准》的总目标指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。根据课标的要求，结合本课的教学内容和一年级学生的情况。我制订以下的教学目标：
知识、技能方面：能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现；能关注撕出的色彩和形状，积极进行思考和交流。
过程、方法方面：能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。
情感态度、价值观方面：培养学生热爱生活，乐于观察身边的人和物的情感，积极和同学交流，克服畏难情绪，大胆想象。
3、说教学重点、难点。
教学重点：引导学生大胆随意撕纸、积极的就形联想、有意图的用线添画。
教学难点：引导学生就撕出的纸片进行思考和交流，大胆联想。
4、说教学课时按排，教具准备。
本课的课时安排为一个课时。
教具准备：课件、小纸片、一些撕纸添画作品、水彩笔等。
二、说教学方法。
为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对一年级学生活泼好动，想象力丰富，好胜心强但注意力不集中等特点，我采取以下教学方法：
1、情境激趣法。
美术课标指出“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”所以导入新课时，我借助多媒体，设置了一个“云朵变成形象”的环节，天空飘荡的云朵一会儿变成小动物，一会儿变成人物，一会儿又变成了汽车……激起学生的学习兴趣和联想思路。
2、观察法。
生活是艺术的源泉，没有对现实生活的观察，也就不可能有效的进行美术教学。在引导学生撕纸的环节，引导学生观察个别学生不同的随意撕纸的方式，认知撕纸的多种方法。还有在引导学生就形联想的环节，要学生转动撕下来的小纸片，从不同的角度认真观察，根据色彩和形状再进行联想。
3、演示法。
在美术教学中特别是手工制作中，适当的演示是非常重要的，所以在教学过程中我总会根据教学情况和一些学生的具体情况进行小结性的示范和个别示范。
4、小组合作交流法。
在全体学生参与随意撕纸活动后，让学生分小组以碎纸片的形色联想为话题进行交流，学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想。
三、说教学过程。
根据学生的学习能力和本课的教学内容，将本课安排为一个课时，我现在就说说整个教学程序。记得著名的教育学家陶行知说过“我认为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在教学过程中我特别注重学生学习的主体性。
（一）、创设情境，引入新课。
“兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径”。如果学生没有兴趣，被动地学习，不仅动手参与能力得不到培养，而且直接影响教育效果。为了更好的激发学生学习的兴趣，所以导入新课时，我借助多媒体，设置了一个“云朵变成形象”的环节，天空飘荡的云朵一会儿变成小动物，一会儿变成人物，一会儿又变成了汽车……激起学生的学习兴趣和联想思路。这时教师再展示几幅事先准备好的根据刚才的“云朵变成形象”而设计的撕纸添画，这时教师再提示学生在平时撕过纸吗？有没有尝试过根据小纸片进行联想添画，这时导入新课。
（二）、引导学生进行随意撕纸活动。
教师提示学生在平时撕过纸吗？注意过是怎样撕纸的吗？请几个学生上台来随意撕纸，引导学生观察个别学生不同的随意撕纸方式，再演示完善多种撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸；学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸的活动。在这个撕纸环节要让学生随意而不受约束。
（三）、引导学生根据撕下的碎纸片进行联想漫谈的活动。
以碎纸片的形色联想为话题，进行联想漫谈活动的环节是本课的难点。所以在这个环节我是这样安排的。
1、教师出示经过挑选的的小纸片，在展示仪上随意转动，让学生从不同的角度进行观察，引导学生就形联想，一块纸片会有很多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。
2、学生进行小组讨论，交换刚才有意再撕的小纸片，自由发现，再相互交流，说出自己不同的联想。
3、当全班同学的思维都活跃起来后，及时引导个别学生当众在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画的学习环节。
（四）、师生探讨添画成形的方法。
教师根据刚才学生的添画，师生共同探讨添画成形的方法；教师适当示范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。
（五）提出作业要求；学生进行课堂作业。
1、作业要求：根据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅有趣的画，再说说自己的添画意图。
2、学生进行课堂作业，教师适当指导。应允许学生有不同的撕纸添画的方法，在保护儿童富有个性的思维的基础上，鼓励、启发和提示胆小的儿童，帮助他们克服畏难的情绪。
（六）、展评作业。
1、自评：教师引导学生表达自己是如何联想、如何形象再现的意图。
2、互评：选出自己喜欢的作品，说说为什么。
3、教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。
撕纸教学心得体会篇十三
1、学会用纸张，运用折、撕、贴的方法制作简单雪花图形。
2、培养学生的动手动脑能力和认真细致的好习惯。
训练学生的造型能力。
一、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1、谈话：冬天里的雪花，你见过吗？我省的闽西、闽北一带冬天可见下雪，其他地方要想见到雪就难了。但小朋友在图画书里，电视上，一定见过飘飘扬扬的雪花。
下雪是一种帛然现象，即空气中的小水气，在高空遇冷便会凝结成小冰晶，许多小冰晶在空中相碰凝结成一朵朵小雪花，从天上落下，就是下雪了，冬天里的雪花是晶莹美丽的`，每一朵雪花都是一个有趣的图案，既有规则，又好看。
用一张白纸就能撕出小雪花来，你相信吗？下面我们不妨来试一试。
2、制作步骤：选一张白纸，裁成正方形，先对折，然后再按教材右下图中的虚线向内折两次即可，在折好的纸上可先用铅笔画些凹凸的线条（曳口教材例图所示），然后慢慢地用手指按线把它撕下来，撕完后把纸打开，就成了六角形的雪花。白纸对折后，也可按教材左下图的图示折三次撕纸的方法，这样撕出的雪花图形更饱满，结构变化更多。
撕纸雪花完成后，可用深蓝色彩纸衬底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，画出一扇积雪的窗户，涂上深蓝色的背景，再把撕好的雪花贴在画面，就成了一幅雪花飘飘的美景了。
三，巡回辅导。
要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。
四，进行小结。
撕纸教学心得体会篇十四
一、主题与背景：
撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动.既有手工工艺,又包含了绘画技能,对中职学前教育的学生来说,不失为一种较为巧妙而又有效的综合能力的训练,本课的学习任务是通过撕纸及撕下的碎片的各种形状来激活幼儿的联想,通过添画来完成幼儿联想的表达,联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果.撕纸时要让幼儿不受约束,形的联想要让幼儿从不同的角度去看,将碎纸片当成各种不同的媒材来看;添画时要根据撕出纸的随意性可简可繁,线条不必画的很规范,这就大大降低了联想表达的难度,并且能使作业更具绘画的生动性.本课的有效学习将为今后的学习各种想像打下良好的基础。
二、案例描述。
课例：手工制作《撕纸添画》流程1---创设情境、启动体验(一)撕纸游戏。
1、师:同学们,你们会撕纸玩吗?(师示范随意撕纸),请你们也来撕撕看好吗?我们来比一比谁撕的快!出示部分课题:撕纸。
2、启发学生谈谈自己是怎样撕的?流程2----设计问题、激活体验（二)启发联想:。
1、出示刚才示范撕纸时撕出的碎片,让学生仔细看一看,想一想,它像什么?
2、教师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。
3、教师将纸片有意再撕,鼓励学生再进行联想。
1、再次出示刚才撕出的碎片,根据学生联想添画示范,出示部分课题:添画。
2、请学生仔细观察教师是怎样做成的。
3、示范完毕,揭示”什么是撕纸添画”。
4、揭示”撕纸添画”的方法.(请学生说)。(1)撕纸(大胆随意撕)(2)联想(根据生活中的人和物大胆想像)(3)添画（先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画）。
5、分组尝试“添画”流程4——交流感悟、分享体验。
（1）布置“添画”任务：用教师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。
（2）说明合作要求：先讨论纸片像什么？决定添画对象，再合作添画完成。（3）学生合作，进行练习。（4）展示作品。
a、师生共同欣赏，谈感受。
b、师引导观察，各组纸片的形状色彩，提问：“发现什么？”（形状一样，色彩不一样）。
c、小结：根据形状和色彩都可以产生丰富联想。
d、启发学生谈学了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“撕纸添画”的“奇妙”。
（将课题补充完整，出示“巧妙的”）。
（四）欣赏奇妙的撕纸添画作品。
1、引导欣赏。（开拓眼界，开阔思维）。
2、谈感受。
（五）课堂练习。
1、布置内容：运用撕纸练习中彩色纸片进行练习。要求：想的妙、添的巧。
2、学生练习，教师辅导。
辅导要点：a、随意撕，大胆联想。
b、积极动脑，动手。
（六）展评作品。
1、将完成的作品贴在展区，让学生给自己喜欢的作品贴上奖章，自由互评。
2、对获得奖章最多的作品进行自评和师评。
（七）课后拓展：
1、欣赏其它类型的纸艺作品。
2、让学生观察自己生活周围什么东西是用纸做的？纸有哪些种类、用途等，课下交流。
三、案例反思：
我们的学生，想象力应该是非常丰富的，但是在以前的课堂上，我对学生是学习的主体认识的不够，总是讲的多，留给学生的想象空间太少，导致课堂中学生的思维不够开阔，很多学生的思维没有打开，另外，在课堂上忽略了对彩纸颜色的联想的引导。
所以在本次设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。
撕纸教学心得体会篇十五
1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形式进行再现。
2、能关注撕出的色纸的形状，积极进行想象，学会添画的方法。
3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。
启发学生对撕下的任意形状进行想象创意，逐步培养学生的观察能力和造型表现能力。
各种质地的纸，例如彩色纸，色卡纸，教学课件《奇妙的撕纸添画》，胶水。
一、导入新课。
1、情景导入：
师：“老师刚刚在教室外面捡到一张纸，不知道是谁丢的。”师出示纸片，转动着观察，“老师给大家变个魔术吧！大家可要仔细看好了！”师添画（教师示范添画，故意放慢动作，让学生仔细观察教师画时的过程）。
“废纸不一定没用，看！我们不就把这张废纸变成了一个可爱的小兔子吗？所以呀，小朋友们的废纸不要乱仍，要养成变废为宝的好习惯。大家看看她还像什么？（学生自主发言）这就是我们今天要学习的撕纸添画。”（课件出示课题）。
二、创作引导。
1、玩玩试试。
（1）师：“现在老师请5个同学一起来做个游戏！老师出示一张彩纸，五个同学排成一排，前面四个同学随意地撕纸，把撕下的纸一半给老师，一半递给后面一个同学，第五个同学添画。添画完说说你变的是什么！”
2、撕一撕。
师：“在小朋友面前也有各种质地的纸，请你也选择其中一张，动动你的手，听听纸撕碎动人的声音。”倒数十秒撕完。（提醒：将撕下的纸放在桌上，注意卫生。）。
3、刚刚大家都发挥了自己奇特的想象，也尝试了撕纸的乐趣。现在大家跟着老师一起来看看这些小纸片还可以怎么变呢？（出示课件，让同学们感受各种角度的不同添画）。
5、教师小结：先看，再转，然后再看，再转动，觉得它最像什么（适时提问学生），选一个合适的角度，粘在纸上，用添画的方法把它变出来，可以中间添画，也可以周围添画。看来没用的纸，一下子被我们赋予了生命！（边小结边出示课件）。
三、启发创作。
1、从你撕下的纸中选择一张你认为撕的最好的一片纸添画一下。（板书步骤：撕纸、联想、粘贴、添画。强调快速）。
2、看看评评。
展示部分学生的作品，先让学生描述一下：你变的是什么？评一评：你觉得谁想得最巧妙。（对想得好，有创意的学生给予表扬）。
3、启发。
师：“其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的，如果把你们的作品都贴到一张纸上，也会成为一幅有趣的图画。你们看……”（课件出示范图：由房屋，树，小路等组成的较难的作品，作简单的讲解）。
4、创作。
师：“刚才我们每个小朋友都尝试了撕纸添画，现在把你们的画面添画成一幅完整的画，别忘了给你们的'画取个动听的名字哦。”（强调创意，注意卫生）。
3、评价。
自评互评：作品展示，向大家介绍自己的作品，也可以说说你最喜欢的画。评一评谁的想法最丰富，谁的添画最奇妙。
四、延伸总结。
大家都是聪明的孩子，将碎纸片变成了这么美的画，只要大家多观察，多思考，还会发现生活中很多美妙的事情。同时也要养成爱卫生的好习惯，让我们的卫生小金牛每个星期来到我们班！
本堂课先让学生在欢快的教学氛围中感受撕纸的快乐，然后通过自身的实践、感受、交流，掌握撕纸技巧，通过比较、动手，掌握因物象形的拼贴添画思路，通过不同处理方案的讨论，学生动脑动手、想想试试，较好地拓宽了制作思路。整堂课将一教师为中心的教学方法改变为注重激发学生学习主动性为目的的教学方法，充分满足学生的表现欲望，充分激发了学生的学习潜力。
撕纸教学心得体会篇十六
随着教育的不断进步，许多老师也开始尝试使用新的教育方式来吸引学生的注意力，其中包括听课撕纸拼贴画。这种方式可以让学生通过自己动手的方式来理解知识，并且在操作过程中也能够获得快乐成就感。在我个人的学习和实践中，我深深感受到了听课撕纸拼贴画的魅力以及对我个人学习的帮助。
听课撕纸拼贴画是一种将文字、图形等素材进行创意拼接，达到表达主题、传递信息的一种手工制作工艺。基本操作方法包括：准备素材、分析内容、选定主旨、构思样式、描绘画面和进行创意拼接等。
听课撕纸拼贴画后，我发现能更加透彻地理解所学课程以及拓展思路。因为制作拼贴画的过程不但要考虑呈现主旨的同时，还要坚持整体性和连贯性，用自己的想象力去表达课程的含义和思考。这也让我更好地利用大脑，深度思考所学的知识内容，从而更好地巩固知识，提高学习成效。
尽管听课撕纸拼贴画的应用在课堂教学中很显见，但是它也可以在个人生活中发挥作用。例如，闲暇时间可以制作自己喜欢的手工艺品，或者将自己的创意展现在自己的生活中。这将不只是一件美好的事情，还能让我们更好地理解、表达、和实现自己的思路和目标。
听课撕纸拼贴画的教学方法不仅可以帮助学生更好的理解知识，更能够引导学生主动思考、表达自己的看法和想法。另外，提供素材的过程也能帮助学生摆脱“那么多想法实现不了”的束缚，培养创新思维和创意表达能力。
第五段：结论。
总而言之，听课撕纸拼贴画是一种有效的教育方式，无论是在学习中、工作中还是个人生活中都能起到积极的推动作用。它不仅有利于学生深度思考、理解和表达概念，还能激发人类的创新思维。因此，我们应该继续鼓励和支持这种教育方式的推广和发展。
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