教案的编写需要根据学生的实际情况和学科特点，进行个性化设计。教案的表达清晰、条理分明是保证教学质量的重要保障。教育部门对于教案编写提出了一定的要求，教师应当严格按照要求进行编写。
我们在呼吸教案篇一
本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。
本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的'繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
二、单元教学目标：
a、科学概念：
1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。
2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。
4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。
5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。
b、过程与方法：
1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。
2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。
3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。
4、持续观察种子发芽的变化过程。
5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。
c、情感态度与价值观：
1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。
2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。
3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。
三、教学准备。
器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀。
我们在呼吸教案篇二
1、通过提问，引发幼儿的想象和思考，让幼儿了解空气污染对地球造成的危害。
2、了解植物的本领——在阳光下会呼出氧气，吸进二氧化碳，帮助我们清洁空气。
3、尝试用简短有力的语气复述重复的句型：可怕的事情会发生吗？我们可以畅快地呼吸了。
阅读书每人一本；“光合作用”课件。
一、实验引入故事。
1、“老师和小朋友一起来做一个实验，请大家捏住鼻子，闭上嘴巴，憋住呼吸，一会告诉大家有什么感觉。”
2、说说这种不能呼吸的感觉怎么样？引导幼儿说出“可怕、难受”等词。
二、回忆讲述故事。
1、“刚才的感觉很难受，因为我们每个人都需要自由的呼吸，我们用鼻子和肺呼吸……。”
2、“但却有一些东西会影响我们正常的呼吸，并会导致一些可怕的事情发生，接下来，就让我们一起安静的再听一听《地球的呼吸》的故事。”
3、播放故事让幼儿倾听。
三、理解故事。
2、读一读：带着这种可怕的感觉我们一起来读一读这几段，可怕的事情会发生吗……。
3、讨论：地球上的氧气越来越少了，怎么办呢？
（了解光合作用，观看光合作用的.动画）。
既然绿色植物能通过光合作用释放氧气，那么我们应该怎么做呢？
4、阅读本段故事。
师：我们一起来读一读故事里是怎么做的。
师：“我们的地球是依靠什么呼吸？书中的小朋友是怎样保护环境的？怎样让绿色更多？”带着问题让幼儿跟着老师一起阅读。
提问：地球绿肺究竟是什么呢？我们该怎样保护环境？
四、完整阅读故事。
最后让我们一起再来读一读这个故事，看谁能读出可怕的感觉，最后又能读出畅快的感觉来。
我们在呼吸教案篇三
使学生意识到空气质量直接影响着我们人类乃至整个生物群体的生存，了解大气污染的部分原因，激发他们为保护环境而奔走疾呼的社会责任感。
【目标】。
（1）通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。
（2）了解空气污染及防治的有关知识。
（3）培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。
【怎样进行】。
（1）引入活动“香水的扩散”
教师手执打开瓶盖的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生观察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里，其他一些物质也会跑到空气里吗？”
（2）观察与猜想“空气里有什么”
引导学生结合生活经验进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图进行启发。
大家所说的都是真的吗？在现实生活中，这些污染到底对我们的产生生活有着怎样的影响？在讨论的基础上，激发他们去实验、调查及进一步研究的欲望。
（3）实验或调查（“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害”）。
“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”可以根据实际情况让学生自主选择（当然也可以两个都做）。
实验“空气中的颗粒”可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和。也可以通过同一地点不同时间段的实验观察，分析一天中空气质量的变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进行交通路口、工厂附近、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。对于观察数据的记录，精确要求不能太高，建议用点的密集度来大略表示。
教师还可以结合当地的实际情况确定调查或研究的内容，只要是与空气质量、呼吸健康有关的，都可以用来补充甚至替代书本中的这两项研究内容。如近几年呼吸道疾病的调查与分析等。
（4）交流研究成果。
在学生进行充分调查积累的基础上，再利用课堂教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。
（5）拓展活动。
到附近做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动，或给有关部门提出一些建设性意见和建议。
【应变参考】。
要打破传统的课堂教学模式，将活动内容和方式进一步放开。要不拘一格，只要是与空气质量有关的内容和活动，都可以组织和开展。由于教材呈现能力有限，不可能把所有与空气质量有关的活动都表现出来，这需要教师们充分发挥创造才能，对教材倡导的思想和理念作进行充实和发展。
我们在呼吸教案篇四
学习可以使学生获得知识，发展能力，如果再让学生快乐地学习，学习的过程就会变得更有吸引力。而在教学中使学生快乐的一个很重要的条件就是尊重学生，给学生自己作主的空间。在教学中，我让学生在自主探究中自己发现问题，让他们自己决定要研究的内容，根据自己的.情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，学生的内心迫切需要解决问题的愿望就更强烈，学习便变得有乐趣。其次，学生的学习小组是自由组合的，也不反对单个学习，汇报时可以自由发问，学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦，这为学生的自主发展培置了适宜的土壤，在这种感受到心理安全的情况下，学生乐于去完成学习任务，同时也易于激发创新意识。如果说老师总是时时处处以自己的眼光从成人的角度干涉学生，强迫学生接受，学习活动则枯燥而缺乏动力，学习任务的完成就不能得到保证。
陶行知曾经这样说：教什么和怎么教决不是凌空可以决定的，他们都包含“人”的问题，人不同则教的东西、教的方法、教的份量和教的次序都跟着不同了。21世纪的教育，是更关注人的教育。在教学中，我们应该变“学生围着老师转”为“老师围着学生转”，勇于成为学生学习的服务者。
我们在呼吸教案篇五
青岛版小学科学五年级下册第一单元“人体内部的秘密”第二课《我们的呼吸》。
1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
2.愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。
2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。
胶管，水槽，玻璃片，火柴，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，气球等。
一、游戏导入：
师：我想和大家一起做个游戏，愿意吗？
师：好！请同学们起立。游戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子憋住气，坚持不住就坐下松手。
师：能谈谈刚才屏气时的感觉吗？
生：难受、胸闷、头晕等。
师：总之憋气的感觉好受吗？如果憋不住了我们就要干什么？
师：这节课咱们就研究呼吸。（板书课题《我们的呼吸》）。
二、探究活动。
师：老师有时会听到有的同学说我今天心情不好，不吃饭了！但大家有没有听到过说，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味着生命存在，我们每时每刻都要呼吸。
师：既然呼吸对人类这么重要，那关于呼吸你有什么想知道的？或者有什么问题要问？可以先在小组内讨论一下。
学生小组讨论后，交流问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等问题。
1、认识呼吸器官。
师：首先我们先来搞清楚用什么呼吸，你觉得我们都用什么来呼吸？
生答部分呼吸器官，师记录在黑板上。
师：可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚，我们也没法把他打开来看一看，老师给大家准备了身体内部的结构图，你可以在图上把他们圈出来，一个小组一张。
师：鼻子里边有鼻毛，可以把大颗粒的微尘挡住，而嘴巴不行。另外鼻子还有什么？对鼻涕，它可以粘住空气中的灰尘和细菌，使鼻腔保持湿润，鼻腔还能温暖吸入的空气。所以我们一般要用鼻呼吸。
师：从鼻子进去以后，空气又到了咽、喉、气管、支气管再到肺，然后再出来，怎么出来？对又原路返回。（别讲解位置边介绍器官的构造）。
2、吸什么呼什么。
师：那么到底我们吸什么呼什么，光靠猜不行，我们要去验证一下。
（1）收集气体。
师：来,谁先给老师送点你吸进和呼出的气体用用?
怎么啦?不舍得吗?来,你给老师送点,行吗?
生面露难色。
（生分组讨论。）。
师：刚才，各小组同学讨论得很热烈，一定找出了好办法，哪个小组先说说？
学生可以想到吸进的气体就是我们周围的空气，所以就把集气瓶放在桌子上，它里面盛得就是我们吸进的气体。
师：吸进的气体我们收集到了，那呼出的气体怎样收集呢？
学生交流想法，引导出学生说出排气集气法，并介绍排水集气法。
师：我的这种方法叫排水集气法。请看屏幕（边讲边演示）用这种方法收集呼出的气体时，首先要将集气瓶装满水，然后将集气瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接着把胶管的一端伸进集气瓶里，从胶管的另一端向瓶子里吹气，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片将瓶口盖严，最后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。
生分组收集气体，师巡回指导。
师：两种气体我们收集到了，那怎样来验证我们的猜想对不对呢？谁有办法？
师：看来有一定的难度，不要紧，老师这里给大家准备了火柴，小组同学可以根据大屏幕上的提示讨论一下。（氧气有支持燃烧的性质，二氧化碳则不支持燃烧。）。
（小组讨论。）。
师：谁先说说你们想到的办法？这个小组。
学生应该可以讨论出把点燃的火柴放在瓶子里来验证那瓶的氧气多，那瓶的二氧化碳多。然后动手操作，提醒学生，注意安全，实验时瓶盖上的玻璃片移开一个小口就可以了，火柴是伸进瓶口而不是扔进瓶里，做完后及时把玻璃片盖上。仔细观察，还要做好记录。
（生分组实验，师巡回指导。）。
师：刚才，同学们在实验中配合得非常默契，哪个小组上来说说你们在实验中的发现？（报告单大屏幕展示。）学生交流汇报。
办法1：用胶管向石灰水里吹气，看能不能变浑浊？
办法2：把石灰水倒进集气瓶里，摇一摇，看是否浑浊？
师：那赶快动手试试把！（生动手）怎么样？石灰水变浑浊了吗？
师：看来，我们呼出的气体比吸进的气体含有什么较多？
生：二氧化碳。
师：对，从这两个实验中我们可以得出呼吸就是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程。（板书：氧气二氧化碳）人体只有连续不断的得到充足的氧气，经过消化吸收的营养物质才能与氧气发生反应，转化为人体活动所需的能量。这也是我们为什么要进行呼吸。
出示动画演示。
师：其实在呼吸的过程中还有一个重要的器官，就是膈（在图上指出），那么膈有什么作用呢，咱们来做个模拟实验。
出示呼吸模拟装置，让学生认识装置各部分模拟人体的器官，然后演示操作。
三、保护呼吸器官。
生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。
生：不吸烟，不随地吐痰，保护环境卫生，不污染空气，锻炼身体，经常呼吸新鲜的空气等。
师：很好！同学们，你们说得真不错。关于如何保护我们的呼吸器官，老师也查阅了许多资料，这里有一组图片，咱们一块来看看。
师：（大屏幕播放播放图片。师生共同欣赏）因此我们应该从小做起，从自我做起，保护环境，爱惜自己的呼吸系统。
四、肺活量。
生：想！
师：请小组长上台来领。（每人一个气球）现在我们来进行一个比赛，请听好要求：先深深的吸一口气，然后尽最大的力气来吹气球。只吹一次，不能吹第二次。然后把气球拧紧，别漏气。听明白了吗？准备好，开始。
（生吹气球）。
师：请同学们把你吹的气球举起来，大家互相看看，一样大吗？
生：不一样大。
师：能解释一下为什么不一样大？
生：因为我们的力气不一样大。
师：是吗？谁还有不同意见？
生：因为我们的肺活量不一样。
师：你说得很正确。能解释一下什么是肺活量吗？请看屏幕，谁来读一下？（抽生读）它是检测我们呼吸器官健康程度的重要指标，医院里有专门测肺活量的仪器。刚才，有的同学吹得气球很大，说明你的肺活量大，而有的同学吹得气球比较小，说明你的肺活量较小。不过，没关系，我们可以通过体育锻炼来增加我们的肺活量。
我们在呼吸教案篇六
2、让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。
3、初步了解空气的小常识。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的'想法。
活动准备课件：
活动过程。
一、谈话导入。
1、你喜欢在室外玩游戏吗？为什么？
2、妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳？
二、出示图片，让幼儿仔细观察画面。
1、画上有些什么？
（小朋友、垃圾堆）。
2、两个小朋友为什么是那样的表情呢？
（因为他们闻到了难闻的气味。）。
3、难闻的气味是从哪里来的？
（垃圾的臭味传播到空气中去了。）。
4、我们应该怎样做呢？（让幼儿自由回答）。
三、教师小结。
为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。
我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。
小百科：空气是指地球大气层中的气体混合，因此空气属于混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡、气奥），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。
我们在呼吸教案篇七
亲爱的妈妈：
您好!
妈妈，我想对您说!穿的时候，您不舍得穿，尽给我买新衣服;吃的时候，您不舍得吃，尽把好吃的留给我吃……您对我简直是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。您可知道，您对我的爱让我感到太幸福了。可是，今天吃饭时，您让我多吃点蔬菜，我却对您大吼，真是不应该呀!我竟把您的好心当成了驴肝肺。我一定要改掉这个坏习惯!好好学习，好好做人，将来当个大官，报答你们，不辜负您和爸爸对我的期望!
祝您。
我们在呼吸教案篇八
新课改后的小学科学课自身所具备的特色课型和丰富多采的内容，对培养学生的探究能力有着独到的优势和举足轻重的作用。我在《我们的呼吸》一课的教学活动设计上，以学生亲历科学为核心，注重实现了“三个特性”与“三个结合”。
1．充分认识科学课教学的三个特性
（1）科学课教学活动各个环节贯穿的教育性。教学是培养人的社会活动，通过教学为国家培养有用人才是目的。一方面要使学生具备相应的知识、方法、技能与能力，另一方面还要顾及到学生在智力、意志、团结、合作、竞争等方面的发展。
（2）教学内容所蕴涵的实践性。科学课教学的实践性很鲜明，学生在课余时间经常运用所学到的知识和掌握的技能解决生活中的现象和问题。“真正的教育者总是教人去创造生活而不是制造生活”。
《我们的呼吸》是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统的有关问题。因此，如何引导学生在多项亲历活动中应用所掌握的知识和能力进行有价值的探究活动是本课的重要任务之一。
（3）教学思想所体现的`时代性。
德国教育家第斯多惠强调说：“教师要特别注意激发学生的学习主动性，让学生通过主观努力获得发展。”学生的技能是不能简单地、直接地从教师那里获得，只能在学生主动参与实践操作的过程中得以培养和提高。为此我在教学过程中通过采用多种手段，充分发挥学生的主体作用，让学生唱好主角，培养学生主动发展。教师本人在提供学习材料、设计教学过程及方法等方面巧妙地发挥引导作用，特别注重了学生的观察能力、实验能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力的培养，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。
2．实现教学活动中的三个结合，全面发展学生的自主学习能力
（1）智能教育与思想教育相结合。在传授呼吸器官知识的过程中渗透珍爱生命的思想；通过调查当地的空气质量并进行分析，探究大气污染对呼吸器官的影响并写出调查报告等活动渗透环境意识，。
（2）书本知识与课内外、校内外实践相结合。《我们的呼吸》一课充分实现了书本知识与生活实践相结合，在教学过程中，尽量协调-教材与生活实际的关系，做到既以教材为本，又不拘泥于教材，跃出课本，拓宽视野，结合教材及时组织学生亲历活动，并为其施展才能创造条件。资料的收集是课堂教学的准备，拓展探究活动是课堂教学内容的扩展和延伸。课堂教学与课外科学探究紧密地结合起来，使之相互促进，从而更好的促进学生应用所学知识改善生活的意识。
（3）学生亲历活动与电教媒体相结合。气体在体内交换的过程是抽象的，解决这一环节时通过课件的演示，使这部分知识不再受空间的限制，具体的场面激发学生的求知欲，引起学生的情绪反应，引起兴趣诱发学生在感情上参与，这比任何的单纯说教效果胜过百倍，更便于学生理解把握。
我们在呼吸教案篇九
这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。
作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。
设计理念。
平时教学我们注重对学生进行诚信教育，四年级学生已有一定的感悟能力，故在老师的引导下，学生能通过阅读理解课文的主要内容，让学生真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。
教学目标。
1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点与难点。
1、读懂课文内容，体会人物的情感变化，深刻认识父亲的诚信品质。
2、理解母亲说的两句话。
教学准备。
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
（导入新课；检查预习情况；初读课文，整体感知；指导朗读）。
一、导入新课：
1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。
2、我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
3、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（设计意图：以讲故事的形式导入新课，让学生带着疑问去文中找答案，激发学生的阅读学习兴趣，提高学习效率。）。
二、检查课前预习情况：
1、读课文。要求：读准字音，读通句子，
2、交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过或联系上下文理解词语的.意思，提出自学后还不能理解的词语。
3、默读课文，按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
4、自学反馈。
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
（设计意图：学生通过预习、自学，通过自己解决不理解的字词，加上老师引导怎样解决重点疑难问题，使学生熟悉并了解课文的主要内容。）。
三、理解课文内容，指导朗读:。
1、思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
3、指导试读，评价、点拨。
（设计意图：让学生带着问题去读课文，理解课文内容的同时老师又提出了朗读要求并加以指导、点拨。）。
我们在呼吸教案篇十
2.让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。
活动准备课本。
1.提问导入。
1)你喜欢在室外玩游戏吗?为什么?(外面的空气好)。
2)妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?(太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气)。
2.打开课本第五页，让幼儿仔细观察画面。
1)画上有些什么?(小朋友、垃圾堆)。
2)两个小朋友为什么是那样的表情呢?(因为他们闻到了难闻的.气味。)。
3)难闻的气味是从哪里来的?(垃圾的臭味传播到空气中去了。)。
4)我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)。
3.教师小结：为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
我们在呼吸教案篇十一
细胞呼吸分为发酵、有氧呼吸、无氧呼吸三种（根据最终电子受体不同的`分类方式）。有氧呼吸以分子氧（o2）为最终电子受体，无氧呼吸以无机氧化物为最终电子受体，发酵以有机物为最终电子受体。酵母酿酒、同型乳酸发酵、异型乳酸发酵等都是属于发酵的范畴，而不是无氧呼吸。无氧呼吸指的是，依然进行三羧酸循环，还原辅酶依然经过氧化呼吸链，只不过最终的电子受体不是氧气，而是无机氧化物罢了。其它过程几乎和有氧呼吸一样，并且最后产能较有氧呼吸少。简单的说，并不是没有利用分子氧的氧化就是无氧呼吸。
我们在呼吸教案篇十二
活动目标：
1、教育幼儿懂得呼吸对人的重要性，知道与人体呼吸有关的主要器官和他们的名称。
2、通过活动让幼儿知道要保护人体呼吸器官。
3、培养幼儿自我保护的能力。
活动准备：
1、图书《人的呼吸》（一）、（二）、（三）、（四）、（五）。
2、塑料袋若干。
活动过程：
1、启发幼儿用塑料袋做实验。
（1）幼儿用嘴向塑料袋里吹气。
“谁知道为什么塑料袋会鼓起来？（袋中有气）。
（2）塑料袋里的气又是从哪里来的？身体里为什么有气？
教师指导幼儿吸气，呼气，请幼儿说说自己的感觉，让幼儿嘴闭紧，用鼻子深深的呼吸，说出自己的感觉，然后再将气呼出来，再说说自己的感受。
2、启发幼儿说说呼吸对人有什么作用。
（1）请幼儿拿出图书，翻到图（一），引导幼儿观察呼吸器官图，教师结合图向幼儿介绍。
人体需要氧气，通过吸气，空气经过鼻、咽喉、气管、支气管到肺，在这里氧气被吸收了；身体内的废气也在这里被替代出来经过呼吸器官排出体外，呼出的气就是人体中的废气。
（2）让幼儿捏紧鼻子，闭上嘴巴，感觉不能呼吸时的难受，再说说自己的感受。
（3）启发幼儿讨论呼吸器官有病时，人感到怎样，有什么不舒服。引导幼儿说出：感冒时会鼻塞，会咳嗽，咽喉痛，生肺炎时人会发烧，呼吸急、喘，人很难受。
3、怎样保护我们的呼吸器官。
呼吸器官是人体的重要器官，我们要好好的保护它。引导幼儿观察并讨论图书内容（二）、（三）、（四）、（五），使幼儿知道如何保护呼吸器官。
我们在呼吸教案篇十三
活动目标：
1、能用强弱不同的声音演唱歌曲，并尝试根据歌词曲内容创编表演动作和游戏。
2、在歌曲的'表演与游戏活动中能积极参与、大胆表现，体验表演与游戏的快乐。
活动准备：
音乐图谱大熊头饰已初步学会歌曲的演唱。
活动过程：
一、复习并熟练歌曲的演唱。
1、t：“老师带来了一首歌曲的图谱，我们一起看一看，你知道是哪一首歌曲吗？”
2、复习演唱歌曲。
3、老师也来唱一唱，鼓励幼儿听听有什么特别的地方？
4、（结合图谱提问）t：“哪一句最特别？有什么特别的地方？前半句和后半句一样吗？有什么不一样？为什么要这样唱？”
前半句：告诉大家大熊来了；后半句：赶紧轻轻地隐蔽，别让大熊发现。
5、幼儿集体演唱歌曲，要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最后一句。
二、自由探索表演，为歌曲创编表演动作。
1、t：“这首歌曲真好听，如果加上动作表演一定更美，我们可以为歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓励幼儿找个好朋友唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作）。
2、鼓励幼儿三两分组，讨论歌曲的表演，老师给予适当的指导。
3、请个别幼儿尝试表演。（关注动作的节奏和美感，并鼓励相互学习。）。
4、尝试第一次表演。
5、讨论交流：“你觉得哪一句不太会表演？”引导幼儿探索适合的动作并相互学习。
6、帮助幼儿梳理表演动作，再次表演。
关注幼儿之间的相互学习。（也可以表演给个人老师看）。
7、t：“刚才歌曲里唱到大熊来了，听，是谁来了？”为什么觉得是大熊来的？听了这段音乐你有什么感觉？”
8、随乐模仿大熊的表演。
1）幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走”。
2）幼儿学习模仿大熊表演。
三、根据歌曲内容，尝试设计游戏方案，并快乐游戏。
1、提出歌曲可以变成好玩的游戏。“把这首好听的歌变成游戏一起玩一玩。”
2、讨论游戏方案，鼓励幼儿说说变成游戏可以怎么玩？（a角色b情节）。
2）练习变石头人的本领。（提出相关要求）。
3）大熊可以把谁带走？
4）预设游戏方案：歌曲前半段幼儿自由演唱并表演，唱到“大家可别乱跑”时，幼儿变“石头人”，老师弹奏大熊音乐，大熊角色出场，将动的“石头人”带走。
3、快乐游戏。
根据幼儿的游戏情况做一些小结和和提示，也可以对石头人的扮演提出新的要求，游戏可进行2~3次。
4、小结，结束活动。
我们在呼吸教案篇十四
本节课第二环节体验呼吸运动与呼吸的关系，在测量学生平静时的呼吸次数时用的时间太短，不能够准确的测出学生一分钟的呼吸次数，同时测量时应向学生多次强调正确的呼吸测量方法。在测量运动时呼吸次数时，在选人和运动时间上出现了小失误，不应该选体型较大或体重较重的孩子，同时运动的时间将保持在一分钟左右，这样学生呼吸的变化情况会更加明显。
在第三环节探究吸进与呼出时，可以分情况设计教学：
如果学生较多时可以多设计几组实验操作，多让几组学生代表上台做演示实验，这样可以让更多的学生参与其中从而调动学生的积极性。如果学生班额较少时，可以设计为学生分组实验，让每个学生都参与其中，提高学生的积极性，更方便学生观察实验现象，同时也体现了以学生为主的课堂教学。
优点：整节课学生都能随着我的.思路一步一步的走下去，上课学生积极回答问题，整节课的课堂气氛都比较活跃，大家都积极的参与其中。
我们在呼吸教案篇十五
今天五年级的同学一起学习了我们的呼吸这一节。在我们共同的学习过程中，我发现了一些问题，我需要在以后的教学过程中加以注意。
1.体现教师的主导作用。在学生的活动的过程中，教师的主导作用能够很好的指导学习进行学习。在本次课的学习中，我的主导作用不是十分的明显，似乎一直指导学生进行做题，而不是真正的自主学习。因此我想在教学中，一定要指导学习进行更加有效的学习。
2.学生的主体地位需要学生进一步的进行理解和掌握。在指导学生进行自主思考，小组合作，代表讲解的过程中，学生没有真正的理解和掌握自己的地位，而是习惯性沉浸在常规的教学之中。因此学生需要理解课堂是自己的，是展示自己的舞台，鼓励学生积极的在课堂上展示自己。
第一我认为学生的预习不是非常的充分或者是许多的学生没有进行预习，许多的的学生只是在上课的时候才看书。第二，我的预习设计有些不大合理。在预习设计之中，设计的问题太过简单和笼统，没有方法检查学生是否真正的进行有效的预习。预习的有效性是学生进行自主、合作学习，自我展示的的基础。第三没有给予不活跃学生的进行展示的机会。
范文本课的教学目标主要有两个方面，一是认识呼吸器官，了解呼吸的过程；二是通过比较呼出和吸入气体的不同，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度。本课的课......
14篇作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的我们的呼吸教......
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