制定科学合理的教学计划有助于提高教师教学技能。教案的评价方式要科学合理，能够全面评价学生的学习成果。阅读这些教案范文可以拓宽我们的教学思路，提高教学效果。
找恐龙教案篇一
我班赵大川从家里带来两只恐龙，孩子们围在一起，有的用手摸，有的问赵大川：“这是什么龙？”赵大川见小朋友们这么喜欢非常得意，他告诉小朋友这两只恐龙一只叫霸王龙，另一只叫剑龙，这两只恐龙是夜光的，晚上关上灯后它还会发光……幼儿对探究恐龙表现出强烈的愿望和浓厚的兴趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘艺彤、孙程飞带来了恐龙的模型、图书、图片等，老师也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我设计了这个科学活动。
（1）体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。
（2）幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。
（3）了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。
（4）愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
（5）使幼儿对探索自然现象感兴趣。
幼儿园大班科学教案《恐龙世界》
充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。
（一）开办恐龙俱乐部。
请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放；二是按恐龙的种类（食草和食肉恐龙）摆放。
幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。
（二）举行恐龙研究会。
2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。
3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。
4、讨论：恐龙为什么不见了？启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。
5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐龙灭绝的原因。
（三）表征：我喜欢的恐龙。
2、为幼儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油画棒等，让幼儿进行创造性的表现，引导幼儿互相合作。画玩后以小组为单位进行讲评、交流。
1、在日常生活中继续搜集有关恐龙的信息，并将搜集到的资料带到幼儿园与老师小朋友一起分享。
2、回家后与爸爸妈妈合作制作立体恐龙。可利用铁丝、大纸箱、挂历纸、废报纸、木棒等材料进行制作。
3、思考：恐龙灭绝的原因还有哪些？
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。幼儿对恐龙有了一定的兴趣和认识，所以希望能通过这一活动的学习，不仅能让幼儿了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
找恐龙教案篇二
教学目标：1.学会生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2.体会文中的词语的生动性、准确性。
3.通过培养朗读，培养大胆质疑，热爱科学、钻研科学的精神。
教学准备：多媒体课件，恐龙图片，赫胥黎的图片资料，鸟类的图片。
教学过程：
一、抢猜激趣、质疑导入。
1.抢猜题。
同学们，你们看过中央电视台李咏叔叔主持的《幸运52》栏目吗？现在，老师就是李咏叔叔，你们就是答题选手，咱们一起来做一道抢猜题，体验一番。下面请根据我的描述，猜猜这是什么：
它是远古时代的一种爬行类动物，能以后肢支撑身体直立行走。它的种类众多，大部分体型庞大。它就是被称为“恐怖的蜥蜴”的恐龙。
大家真聪明！你们对它感兴趣吗？今天，我们就来研究一下恐龙。瞧，远古时代的恐龙正向我们走来。
播放各种恐龙的图片。并请学生一起读出各种恐龙的名字。
看完后，大家对恐龙有什么印象吗？那么今天，我们就要来学习一篇和恐龙有关的课文。板书课题。
2.质疑课题。
出示课题《飞向蓝天的恐龙》。
读了课题，你有什么想法吗？有没有什么疑问呢？你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。那我们今天就带着这些问题一同走进课文，走进这神秘的恐龙世界。
二、认读生字、整体把握。
1、请同学们翻到课本，按要求轻声朗读课文。出示阅读要求。
2、认读词语。
生读、带读、一男生和一女生配合读。
理解：仔细看看这些词语，你们发现了什么吗？——第一组是描写恐龙的，第二组是描写鸟儿的。
分男女生读词，男生读形容恐龙的词，女生读形容鸟儿的词，把它们的特点都读出来。
三、学习第一自然段。
1.请学生用自己的话简单说说对问题的理解。
2.阅读第以自然段，找出重点句子“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”
3.通过朗读，你读懂了什么？明白了什么？找出相关重点信息内容。
通过学生的读来理解“漫长”、“中生代”和“一支”这些词语。最后分男女生一齐品读这一段。男生读恐龙的一句，女生读小鸟的一句，最后一句齐读，体会特点。
四、学习第二自然段。
1.科学家凭什么说鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们阅读第2自然段，找出重要信息。
学生阅读、圈划，师巡视、指导。
2.出示练习：
（4）发现带有羽毛印痕的恐龙化石。
（3）没有找到相关的化石。
（1）发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
（2）提出姻缘关系假说。
通过语句排序联系帮助学生理清层次内容，熟悉课文内容。
3.假说的提出最先是因为发现了恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。联系152页阅读资料袋里的内容及播放出的图片，激发学生对科学探索的好奇心，激起学习的兴趣。
提问学生从这些图片中看到了什么，想到了什么？
4.会辛苦、敬科学家。
从中体会科学家们的辛劳，我们对他们应该是有一种敬佩的心情，应仰视他们。介绍了解科学家赫胥黎，并让学生带着敬仰的情感读名字。
5.理解词语“欣喜若狂”，品读句子。
刚刚有同学说了“我们读了之后很开心，很愉悦”，课文中有一个词也能体现、说明。它是——“欣喜若狂”。
“欣喜若狂”是什么意思呢？重点体会“狂”字，请同学想象科学家们欣喜若狂的样子。理解如此开心原因在于“20世纪末期，我国科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使世界的研究者们欣喜若狂。”学生通过朗读，抓住“20世纪末期”、“首次”和“发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石”关键信息，体会其中的含义和情感。
6.质疑小结。
出示：“辽西的发现向世人展示了恐龙羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”读了这段话，你有什么不懂的地方吗？提问“‘点睛’之笔”。
“点睛”，我们都知道有“画龙点睛”，那么这“点睛”之笔到底是展示了一幅怎样的画卷呢？我们下节课再来学习。
三、练习巩固小结。
出示习题：1.根据课文内容填空。
（ ）的孔雀 （ ）的演化 （ ）的鸟儿。
随着这些课文内容的填空再次回忆本科所讲的内容，并结束本节课的教学。
找恐龙教案篇三
1．认识“钝、仅、描、隧”等13个生字，会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有条理地复述恐龙飞翔蓝天的演化过程。
4．体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
1．正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。
2．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
相关图片、相关的课件。
2课时。
同学们，今天老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种庞然大物，与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去寻找答案。(齐读课题)。
1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。
2．出示生词，检查自学情况。
恐龙笨重迟钝鸽子根据末期描绘。
隧道形态公斤膨大前肢鸟翼具备开辟。
脱离欣喜若狂。
3．指名再读生字词，教师正音。
4．生字书写指导。
隧：部首是阝，书写时先写两边，最后书写中间的“辶”。
末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，第二横长，“末”是第一横长，第二横短。
翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要注意上面的“羽”是横折，不是横折钩。
5．学生朗读课文，边读边思考：课文主要讲了哪些内容？(恐龙向鸟儿演化的过程)。
自由读第一自然段，思考：这部分告诉我们一个什么重要的信息？
出示句子：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
1．读句子，引导学生注意加点的词语，体会用词的准确。
理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
2．课文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(没有丝毫关系)“二者”指的是谁？(恐龙鸟儿)归纳二者在外形、习性方面的不同点。(恐龙：笨重、迟钝；鸟儿：轻灵、美丽。)。
同学们这二者到底有没有关系，科学家进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们继续去寻找依据。
找恐龙教案篇四
1、感知各种抵御寒冷的办法，知道运动可以使身体暖和。
2、乐意参加讨论，体验帮助他人的快乐。
1、感受到冬天的寒冷。
2、提供有关恐龙的图书和图片，让幼儿知道恐龙有庞大的身体。
老师出示大恐龙的图片，引导幼儿说一说大恐龙长什么样？并感受大恐龙的面部表情，请幼儿想象冬天遇到恐龙会发生什么？通过有趣的想象引起幼儿欣赏故事的兴趣。
（1）谈话导入。
老师分段为幼儿讲述。在讲述的过程中，不断与幼儿提问、讨论，请幼儿猜测情节的发展，讲一讲自己有什么办法帮助恐龙。
出示第一张图，一开始先引导幼儿感知现在是寒冷的冬天，小朋友要穿上厚厚的衣服。再观察图中的恐龙，知道恐龙在城市中很冷。
师：大恐龙来到了什么地方？都看到了什么？什么季节来了呀？冬天在外面什么感受？
观察图中的恐龙没有穿衣服，很冷，鼻孔里呼出了白气。知道天气很冷。
（2）出示第二幅图：
幼儿能说出图中小朋友在帮恐龙盖棉被、生火堆，但是都没有用。老师抓住机会，请小朋友来帮住大恐龙，帮她想想取暖的方法。这个环节中引导幼儿说出生活中的各种取暖方法。
（3）（出示第三幅图）引导幼儿观察大恐龙的表情、知道大恐龙在房子外面很冷，并尽情想象小女孩会对大恐龙说些什么，为下一环节做铺垫。
出示第四幅图：
通过图片，引导幼儿发现大恐龙通过和小朋友做游戏，发热出了汗，能自己发现原来运动能帮助大恐龙取暖。
大恐龙很伤心，离开了。他在路上走着走着碰见了一群小朋友，，他们在做游戏，还邀请大恐龙一起来加入。于是大恐龙和小朋友们一起蹦蹦跳跳开心极了。玩了一会，大恐龙累极了，咦？你们发现，它的头上在冒什么？（冒汗）。
师：怎么会冒汗的？那现在大恐龙冷不冷了？怎么会不冷了？
1、老师请幼儿介绍自己会做的运动，跳绳、跑步、爬行、拍球等等。幼儿说出一种运动，老师随即在电脑上出示该运动的图片，并请小朋友一起做一做，用简单的动作来演示方法。
师：原来做运动能帮助大恐龙来取暖！小朋友会做什么运动？
小朋友冬天在外面会不会做运动？运动好后会变得怎么样？原来运动不仅能帮助我们在寒冷的冬天里暖和起来，还能帮助小朋友锻炼身体，让我们更加健康！这些都是我们平时会做的，那哥哥姐姐会做什么运动？我们一起来看一看。
接着老师将内容向外扩展，请向朋友说一说中大班哥哥姐姐会做的运动、爸爸妈妈大人们会做的运动等等。
2、总结：大恐龙一开始很怕冷，现在怕不怕冷了？他以后再也不怕冷了，因为以后天气冷他可以做运动了！那小朋友们每天都做运动，我们怕不怕冷了？原来运动会帮助我们在寒冷的冬天里面不怕冷，身体变暖和。
老师激发幼儿想出去运动的愿望，带领幼儿在欢乐的音乐声中蹦蹦跳跳的退场。
看了这么多运动方法，小朋友们想不想出去运动运动、暖和暖和呀？那跟着老师一起走吧！
找恐龙教案篇五
1、 培养幼儿对电脑活动的兴趣，进一步提高幼儿操作鼠标的熟练程度。
2、学会使用涂色工具。并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。
3、能熟练进入操作程序，并学会将作品存盘、读盘。
1、重点学会该教学软件的操作程序。
2、难点学习存盘、读盘。
多媒体一套、恐龙贝贝课件、大的路径图一张、小路径图和幼儿人数相等。
（一） 手指律动《手指兵》，课前准备。
（二） 欣赏两副画，启发讨论，引出课题。
1、 演示范画，教师用提问引导幼儿积极思考。
提问：你喜欢哪一副画，为什么？如果周围世界都没有了颜色，你觉得怎样？
2、 播放课件，激发幼儿探究的欲望。
教师：“我们的一位朋友就生活在这样一个环境里，让我们来看一看它是谁，它那儿发生了什么事？”（播放课件）
（三） 创设游戏情景，在游戏环节中学习操作技能。
1、 以“闯关”游戏，学习进入《刮刮乐》操作程序。
第一步：先在桌面上找到小姑娘的图标，双击鼠标左键。
第二步；在打开的桌面上找到“橡皮擦”按钮，点击一下。
第三步：找到和这个图标一样的按钮，点击一下。
第四步：现在只要我们按住鼠标的左键，按照一定的顺序来回移动，就找到了恐龙世界了。
2、 游戏“帮助恐龙找颜色”，学习使用涂色工具。
3、 假设性提问，引导幼儿学习存盘、读盘。
（1） 点击屏幕下方第四个带有软盘标记的按钮。
（2） 将鼠标移到红色“存盘名称”后的按钮，点击一下，可以发现有一个光标在闪动。
（3） 用空格键删除这些字符，输入自己编好的密码，点击“确定”。
（4） 如果我们自己要进入恐龙世界，就点击屏幕下方第三个带有软盘标记的按钮，在有光标闪动的按钮上输入密码，点击“确定”。
4、 发给每个幼一份路径图，激发幼儿上机操作的愿望。
（四） 幼儿上机操作，教师巡回指导
1、颜色的大胆使用。
2、提醒幼儿存盘。
（五） 讲评
1、“让我们一起看看，哪个小朋友把恐龙世界涂的最美！为什么？”
2、小朋友们把恐龙世界的美丽色彩都找了回来，恐龙们很高兴，现在让我们一起到外面院子里，看一看幼儿园的美丽色彩吧！
1、 通过看图书、电视了解恐龙的种类及习性，丰富幼儿的知识。
2、启发幼儿在角区活动中布置“恐龙乐园”区，鼓励他们积极参与角区布置，激发幼儿动手。
找恐龙教案篇六
1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。
2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步理清文章层次，学习第一自然段。
4、初步学会在网络上查找资料。
一、揭题激趣。
2、师板书课题，生齐读。
3、看到这个题目的时候，你想知道些什么?
4、质疑，交流。
学生可能会提出这些问题：
(1)恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的?
(2)恐龙以吃什么为生?
(3)恐龙是怎样生育后代的?
(4)恐龙为什么会灭绝了?
二、初读指导。
1、检查预习。
2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞。
3、指名读，竞赛读，学生教读。
4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。
5、自由交流，师相机点拨。
6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。
7、师标示出易错处，重点指导恐、漫、梁、戚等字。
8、用钢笔描红。
9、齐读生字词。
10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。
三、理清层次。
1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么?
2、交流，师总结：
(1)恐龙生活的年代及数量。
(2)介绍恐龙的种类及形态。
(3)介绍恐龙的亲戚。
(4)介绍恐龙吃什么。
(5)介绍恐龙如何生育后代。
(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
3、试着分段。
4、交流：(1)、(2-5)、(6)。
四、上网查找资料。
1、在标题栏里输入恐龙，再敲回车。
2、根据自己的兴趣去浏览内容。
3、查找恐龙生存的环境。
4、交流。
5、看看文中怎么为我们介绍的。
五、教学第一自然段。
1、指名读。
2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么?
3、引导学生抓住两亿年、大片大片、密密、到处漫游、遍及整个世界等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。
4、指导学生有感情地朗读。
5、齐读。
六、作业巩固。
1、抄写生字词。
2、进一步查找有关恐龙的资料。
一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、讲读第1自然段。
1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗?当时它们生活的环境又是怎样呢?我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段。
2、读了课文你知道了什么?
3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗。
二、讲读第2、3自然段。
1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗?读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。
2、学生交流。
3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种?找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。
4、学生交流。
雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫--作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫--打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫-列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗?
三角龙：想象它的.样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是--望而生畏。
鱼龙：和海豚相比较。
翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了--打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。
6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
找恐龙教案篇七
1、能插接的恐龙蛋图片；幼儿自带恐龙蛋玩具。
2、《恐龙世界》录象；大记录纸一张。
3、在家和父母一起收集有关恐龙的资料，尝试提出问题。
1、导入活动：神秘的恐龙蛋。
——教师出示一个很大的可以打开的蛋宝宝图片：看看谁来了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼儿自由猜测）。
——教师：咔嚓，蛋宝宝裂开来了，瞧，谁出来了？（恐龙出来了）。
——教师：原来这是一个神秘的恐龙蛋，小恐龙就是从这个恐龙蛋里钻出来的。
2、交流：我所知道的恐龙。
——幼儿交流讲述。
3、设疑：我还想知道什么。
——教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的知识呢？你可以把自己想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想办法解答。
——鼓励幼儿大胆提问，教师对幼儿的`提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。
4、观看《恐龙世界》录象，解答幼儿疑问。
——小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。
——幼儿观看录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。
——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。
——幼儿自由讨论、猜测并交流。
1、有条件的幼儿园可组织幼儿参观恐龙园。
2、可组织幼儿继续收集恐龙的图书、图片、录象资料，了解恐龙之最，举行“恐龙知识大比拼”的比赛。
找恐龙教案篇八
1.能仔细观察图片，大胆猜测恐龙妈妈藏蛋后发生的事情。
2.体验编讲图片内容的乐趣。
（一）以恐龙玩具引出活动内容。
师：这只恐龙妈妈想把它的蛋藏起来，请你们帮它想想办法，藏在什么地方比较好？
（二）分别出示挂图，引导幼儿观察和描述图片内容。
1.出示教育挂图一，引导幼儿观察和描述图片内容。
（1）提问：恐龙妈妈手上拿着什么？她想干什么？她会把蛋藏在哪里？她是怎么想的？
（2）请个别幼儿将图片的内容讲述给大家听。
（3）小结。
2.鼓励幼儿展开想象，大胆猜测恐龙妈妈藏蛋后发生的事情。
(2)请幼儿与伙伴一起猜测和讲述恐龙妈妈藏蛋后可能发生的事情。
(3)请个别幼儿将自己的猜测讲述给大家听。
3.出示教育挂图二，引导幼儿观察和讲述。
(2)请个别幼儿讲述图片内容。
(3)小结。
4.出示教育挂图三，引导幼儿观察讲述。
(1)提问：这下发生了什么神奇的`事情？小熊会怎么想，怎么做？
(2)请个别幼儿讲述图片内容。
(3)小结。
5.启发幼儿想象，帮助小熊想办法。
(三)师幼完整地讲述故事。
1.教师带领幼儿完整地讲述故事。
2.幼儿两两结伴共同讲述故事。
3.个别幼儿讲述故事。
（四）活动自然结束。
找恐龙教案篇九
1.在“寻找恐龙蛋”的情景活动中初步尝试看路线图，有一定的判断和推理能力。
2.培养幼儿克服困难，解决问题的能力，体验合作的快乐。
1.寻找恐龙蛋的路线图（背面有与蛋相对应的数字）。
2.报纸制作好的'恐龙蛋数枚（每个蛋上有与路线图相对应的数字）。
3.相应的恐龙挂图。
1.观看挂图，认识恐龙。
请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情，并说说你最喜欢的恐龙。
二、情景引入。
1.今天有几只恐龙妈妈到这里来，看看你们都认识它们吗？
3.瞧，它们把路线图都带来了，看看恐龙蛋被藏在了哪里？（幼儿观察路线图）。
三、观察讨论路线图。
1.看看恐龙蛋被藏在了哪里？你们是怎么知道？
2.小结：蛋宝宝被藏在了教室的各个角落，只要按着红色箭头走，一定能找到藏蛋宝宝的地方。
3.引导观察路线图的反面：这里有个秘密，它会告诉你要帮哪只恐龙妈妈找它的蛋宝宝。
1.幼儿以小组形式寻找恐龙蛋，找的多的小组获胜。
2.提醒幼儿仔细观察路线图，缩短寻找到时间。
提示：在找恐龙蛋的时候教师要交代清楚，一小组帮一只恐龙妈妈找蛋宝宝，以免幼儿将其他组要找的蛋一同找出影响了活动。
五、交流。
你帮哪只恐龙妈妈找到了它的宝宝，在哪里找到的，有没有遇到困难，你是怎么解决的？
六、延伸活动。
师：“你想象中的恐龙蛋还有什么样的？发挥一下你的想象，制作出不一样的恐龙蛋吧！”
找恐龙教案篇十
教学目标：
1、了解恐龙的种类、习性及生活环境，增加对恐龙的认识，激发学习兴趣。
2、运用大与小对比的方法，根据已有的知识和想象来表现恐龙。
3、培养关注、热爱、保护环境的情感。
教学重点：抓住各种恐龙的特征来表现恐龙。
教学难点：对恐龙外形和动态的概括、表现。
教学课时：两课时。
教学过程： 第一课时。
一、揭题激趣。
2.师板书课题，生齐读。
3.看到这个题目的时候，你想知道些什么？
二、初读指导。
1.检查预习。
2.出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞。
3.指名读，竞赛读，学生教读。
4.联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。
5.自由交流，师相机点拨。
6.出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。
7.师标示出易错处，重点指导"恐、漫、梁、戚"等字。
8.用钢笔描红。
9.齐读生字词。
10.指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。
三、理清层次。
1.快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？
2.交流，师总结：（1）恐龙生活的年代及数量。（2）介绍恐龙的种类及形态。（3）介绍恐龙的亲戚。（4）介绍恐龙吃什么。（5）介绍恐龙如何生育后代。（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
3.试着分段。
4.交流：（1）、（2－5）、（6）。
四、作业：1.抄写生字词。2.进一步查找有关恐龙的资料。
第二课时。
一、复习生字。
二、讲读第1自然段。
2、读了课文你知道了什么？
3、百闻不如一见，我们一起去看看。（看图）。
二、讲读第2、3自然段。
2、学生交流。
3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。
剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？
鱼龙：和海豚相比较。
三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？（学生交流）。
2、霸王龙真有这么凶猛吗？（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。
四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？
1、女生读这一小节。
2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
六、作业：收集恐龙相关资料。
板书设计：
雷龙。
梁龙。
16恐龙 剑龙。
三角龙。
鱼龙。
翼龙。
霸王龙。
找恐龙教案篇十一
1、使学生对恐龙产生极大的兴趣，使学生对恐龙知识产生探索的冲动。
2、初步感知课文内容。
3、学会本课13个生字，学习本课一些好的四字词语。
4、学习课文第1节。
课文课件、生字卡片、恐龙模型。
一、老师谈话导入课题。
二、揭题、板题、读题。（课件）。
三、初步感知课文内容。
1、老师读第1节。
2、分组读第2-5节。
3、老师过渡到生字教学。
四、教学生字。
1、卡片教学生字（拼读、组词、部分说句子）。
2、认读生字（课件）。
五、简介作者。
1、简介作者。
2、过渡到词语教学（四字词语）。
六、词语教学（重点词语、押韵）。
七、教学第1节。
1、学生齐读第1节。
2、对比朗读。
（男生读说到恐龙——马门溪龙；女生读谈起鸟类——孔雀。）（师板书：恐龙——鸟类）。
3、认识霸王龙、马门溪龙。（课件、恐龙模型）。
4、提出本文的.观点。
（老师读、学生读）（课件展示）。
八、课堂“点睛”。
1、老师小结。(布置作业)。
3、结束语。
找恐龙教案篇十二
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方的说明方法的理解和掌握。
两课时。
恐龙有关图片和资料的课件一份。
一、教学目标。
2、初步了解恐龙的种类。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点。
1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程。
（一）揭示课题。
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词。
读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“匕”，第三声。
“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫“谜”言字旁谜语用口述。
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关。
“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首为“戈”第一声。
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节。
那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）。
漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题。
（三）再读课文，理顺句意。
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
（四）作业。
课堂联系：5号本，。
四、作业布置。
1、抄写词语。
2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。
3、基础练习。
一、组词。
亿（）迷（）短（）峰（）。
忆（）谜（）矮（）锋（）。
型（）漫（）篇（）成（）。
形（）慢（）遍（）戚（）。
一、教学目标。
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点。
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备。
１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份。
２、口语课堂交流指导一份：
内容：小组讨论完成以下问题的讨论。
（1）课文上介绍了哪些龙？
（2）你最喜欢哪种龙/。
（3）为什么喜欢它？
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？
要求：用以下的句式完成练习。
课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….
四、教学过程。
（一）导入新课。
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。
（播放课件第一部分恐龙世界）。
其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
（二）精读课文。
恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）。
（板书种类多，形态千奇百怪）。
种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。
（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的`名称）。
你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）。
（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）。
现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导。
（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）。
（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）。
（请学生站起来和大家交流讨论结果）。
（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢雷龙，因为它很大。
书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”
2、我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较）。
（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，
起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。
列数字、打比方）。
（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
指导朗读：利剑一样的尾刺）。
（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”
指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）。
（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
指导朗读）。
（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）。
（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛。
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”
指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）。
（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）。
拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）。
大家真厉害知道那么多的恐龙。
（出示七种恐龙的图片）。
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）。
（板书：食物：食肉、食草）。
你是从哪个小节看出来的？
我们一起来把这个小节来读一下。
那么它们又如何繁衍后代呢？
（它们是卵生）。
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？
（生读该小节）。
（板书：繁殖：卵生）。
（三）总结延伸。
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？
（生总结今天的知识点）。
不如让我们先异想天开一下吧？
（出示课件该部分，读题）。
如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？
恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。
种类多。
形态千奇百怪。
食物食草、食肉。
繁殖卵生。
找恐龙教案篇十三
1、 学习运用故事的六大元素展开想象创编关于恐龙的故事。
2、 大胆讲述自己创编的故事，专心倾听同伴的故事。
恐龙图片，幼儿画的或制作的恐龙。
1、 引导幼儿了解故事的基本要素。
分析故事的“六要素”。
“怎样才能把一个故事讲的很清楚，很好听？”
（此环节的目的是让幼儿明确编故事需要六个要素，即时间、地点、人物、故事的发生、发展、结果，即故事发生在什么时间？什么地点？讲的是关于谁的故事？发生了什么事？结果怎么样了？）
2、 幼儿创编关于恐龙的故事。
建议幼儿找同伴共同商议故事的大致情节，并按照故事六要素的要求尝试创编一个故事。
3、 恐龙故事会。
请幼儿在集体面前讲述自编的故事，其余幼儿围绕六要素进行评价。
（引导幼儿注意倾听幼儿讲述故事的六要素，并发表自己的观点）
找恐龙教案篇十四
教学目标：
1、认识生字，会正确读写词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、积累背诵恐龙的庞大家族；
2、引导学生复述恐龙的演化过程。
教学方法：朗读感悟法、图例法。
学习方法：小组合作学习。
教学时间：一课时。
教学过程：
（课前观看恐龙视频）。
一、导入。
1、板书课题并齐读：同学们今天我们继续学习第三十一课。
3、指名读文：在文中找出一句话，说明它们之间有什么关系？
4、交流出示：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”删去“一支”、“漫长的演化”让学生对比朗读，体会用词准确。（板书：用词准确）。
二、品读课文。
1、科学家早就发现了这一点，请同学们自由读第二段，画出科学家找到的证据。
（1）学生汇报：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
（2）什么是欣喜若狂？科学家为什么欣喜若狂？
（3）出示：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
（4）什么是“点睛”之笔？为什么是“点睛”之笔？结合前文和资料袋说一说。
（5）指名读：如果你是科学家，你现在心情如何？（欣喜若狂）对比读一读。
2、以第三段导入：
（1）同学们第四自然段很长，我们该怎样学习？（分部分学习）。
（2）指名分层朗读：边听边想为什么这样读？
（3）学生汇报并板书：指导学生理解两个“一些”用词的准确，同时体会范围由大至小（板书）。
3、指名读第一部分：
（1）你了解到第一种恐龙的哪些信息？
（2）想象恐龙的样子，作者运用了哪些说明方法？
（3）指名读。
（4）出示图片：看了真实的样子，对比你脑海中印象，再读一读。
（1）师生合作读。
（2）出示表格填一填（小组讨论）。
（3）观察表格：同一分类的两句话有什么特点？（对比）。
（4）男生女对读、小组对读。
（5）背诵赛一赛：恐龙博物馆小小解说员（小组合作背）。
出示句子：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
（1）同学们知道鸟类有什么特点？（出示资料）。
（2）恐龙身体又发生了什么变化？
（3）对比：你有什么发现？
（4）师生合作读：理清顺序。
（5）出示图片：尝试复述。
6、科学家有两种推测，指名读一读；对比图片再用自己的话说一说。
7、不管哪种推测，有一点毋庸置疑，学生齐读。
（1）什么是毋庸置疑？
（2）带着肯定的、不用怀疑的语气再读。
三、总结升华。
1、恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了鸟儿。回顾板书，边指边由学生说，从这里我们可以看出作者在写文章时非常有条理性。（板书）我们在写说明文时也要学习作者的这种写法。
2、指名读最后一段：科学家有什么美好愿望？历史进程指什么？如何重现。
4、出示恐龙化石资料，激发学生探究科学的欲望。
四、作业。
必作：和家长说一说恐龙演变成鸟儿的过程。
选作：制作有关恐龙知识的手抄报。
五、板书设计。
31、飞向蓝天的恐龙。
庞大家庭用词准确。
一些猎食性恐龙条理性。
一些种类。
找恐龙教案篇十五
课标要求：
1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序。
2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
目标达成：
1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
学习流程：
【课前展示】。
1、给下列红字标拼音。
遗骸()蟾()蜍()。
褶()皱鸟臀()目两栖()。
追溯()天衣无缝()。
2、常识填空：
《恐龙无处不在》的作者是()()国著名的科普作家和()小说家。
3、说明的顺序有()()()。
4、说明文的类型有()和()。
【创境激趣】。
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，发现的最大恐龙足印。
【自学导航】。
1、课文开篇提出什么观点?
2、课文的说明对象是什么?
3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?
4、什么是板块构造理论?
5、什么是泛大陆?
6、什么是大陆漂移学说?
7、、作者是按什么顺序.怎样来说明的呢?
8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?
【合作探究】。
1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?
2、什么是板块构造理论?
3、什么是泛大陆?
4、什么是大陆漂移学说?
5、、作者是按什么顺序.怎样来说明的呢?
6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?
【展示提升】。
典例分析知识迁移。
【强化训练】。
1、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示?
启示一：看问题从多个角度去研究。
启示二：敢于大胆想象和猜测。
启示三：看问题不是简单化和孤立化。
启示四：学会举一反三。
找恐龙教案篇十六
孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣，经常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴分享，在行为上也会模仿恐龙的叫声、动作……于是 “我来研究恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进行”――分类记录，“画画我最喜欢的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来，孩子们对恐龙已有了基本认识，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题逐渐成为孩子们议论的热点。游戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各种各样的材料把自己打扮成一只只大恐龙，进入 “侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。
1、能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。
2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。
3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。
1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。
2、室外：创设游戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。
3、收集各种各样的废旧材料。
“小朋友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？”幼：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙，好吗？”
发挥想象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特别的”，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。）
老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起快乐地跳起舞来。（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了游戏的角色中。）
找恐龙教案篇十七
激发幼儿探索科学的兴趣。
尝试画出不同类型、不同形态的恐龙，尝试边线古代森林的特点。
1、活动室的图书角放置有关恐龙的书籍画册，让幼儿阅读翻看。
2、设置玩具动物角。提供大量的恐龙玩具，引导幼儿利用玩具进行恐龙乐园
3、油画棒，幼儿绘画用书。
4、有关恐龙的课件，图片影碟。
1、教师和幼儿一起观看恐龙的课件，《教师带领小朋友进入恐龙世界》，引导幼儿观察恐龙的形态及生活环境。
（1）教师和幼儿共同讨论课件中的内容。教师：“刚才我们看到的是什么？生活在什么时候，地方？你们还知道哪些恐龙的故事？”
小结：恐龙生活在离我们很久很久以前的白垩纪，那时有茂密的原始热带森林，食物很多。恐龙都长得很高大。后来气候变冷，森林减少，气候变冷，火山喷发，恐龙就灭绝了。
2、（1）让幼儿了解并演示讨论霸王龙和剑龙的特点。
（2）教师边演示课件边讲解，详细介绍具体内容。
霸王龙的前腿较短，后腿很粗壮，头大，身体也很大，它是最凶猛、最大的食肉性恐龙，所以被别人称为霸王龙。剑龙四条腿差不多粗头小身体大，脊背上由很多肉刺，像一把剑，所以叫剑龙。
提出要求。启发幼儿画出不同体态的恐龙，在绘画中插播不同形态恐龙的图片课件：三角龙、翼龙、鱼龙、慈母龙。注意添画恐龙的生活环境，加上热带森林的生活环境作为画面的背景。
幼儿作画，教师指导。
提示幼儿以一个恐龙为画面的主体，画大一点，要求画在画面的中心位置。
及时展示画面布局合理、颜色协调的幼儿，以启发其他幼儿的绘画灵感。
引导评价。
展示作品，教师和幼儿一起布置成主题墙《恐龙乐园》。
引导幼儿找出画面内容丰富，色彩表现力好的作品，把他们作为主题墙的中心。
找恐龙教案篇十八
(第二课时)。
教学目标:1,理解课文内容,了解恐龙的种类,形态及生活习性.
2,能正确,流利,有感情的朗读课文.
3,培养学生热爱科学,探求科学奥秘的愿望.
教学内容:。
导入课文。
今天我们继续学习——恐龙(生读)。
学生回答,相机板书:种类形态。
生活习性。
繁殖后代。
3,课文是怎样向我们介绍这三方面的知识的呢请同学们打开书本,边看课文,边听2-5小节,在你最喜欢的地方作上一个小记号.(电脑课文朗诵)。
二,新授。
(一)教学恐龙的种类。
老师转了一圈,有些同学对种类感兴趣,有些同学对生活习性,繁殖后代感兴趣,再请同学把你作上记号的地方认真读,要读通,更要读好.(学生自由朗读)。
同学们都读得很认真,我们先来看看恐龙的种类.这次要求同学们对于种类这一部分轻声地读,一边读,一边圈出课文中恐龙的名称.(生轻声读,边读边找名称)。
谁能把你所划的恐龙的名字一字不错地读给大家听听呢。
雷龙。
(喜欢"雷龙"的同学站起来一起读.)喜欢雷龙的同学真会学习,不仅说出了雷龙的特征,还能读出雷龙的特征,还知道了它名字的由来,真不错,所以老师要奖赏你们一个礼物,让你们亲眼来看看雷龙.(链接雷龙的图片)。
梁龙。
霸王龙。
你能把它的凶猛读出来吗学生听读,闭上眼睛听,是否感到害怕如果是,说明就读成功了.
三角龙。
(出示图片)你们见了怎样如果小动物们见到了它会怎样"看见了就害怕"这就是我们书中的一个词语——"望而生畏"(生回答)。
认识了这么多恐龙,看看同学们是不是真的认识他们了,给我们书中的插图上的恐龙写上名字.
检查是否真确(点击做好的插图图片,上正确写了恐龙的名字)。
(最后一个很小的没写,让学生觉得它像什么就是什么,甚至可以自己给它起个名字)。
哦,原来恐龙就像我们所说的这几种啊。
(生回答,还有好多好多……)。
书中有句话也告诉了我们,你们找出来了吗。
同学们读书真认真,只要细心地去读书,总会有所发现的.
10,老师这也找到了一些其他的恐龙,我们一起来看看.(播放"恐龙的种类")。
11,哦,原来恐龙有好多种啊!它们的形态千奇百怪,颜色五彩斑斓,性格也各不相同呢.老师这有三只恐龙,同学们能不能像作者一样根据形态,颜色等向大家介绍一下你最喜欢的恐龙呢(出示偷蛋龙,游龙,原角龙的图片)。
(学生讨论,指名几个学生回答)。
(二)教学恐龙的生活习性。
1,这么多恐龙的种类,他们的生活习性,特别是吃的方面也不同,你已经了解了这方面的哪些知识呢(学生回答)。
2,师引读:"哦,原来千奇百怪的恐龙……也有……比如说……"。
3老师这还有一个奇怪的秘密,(点击恐龙吃石头)你从这段话中,你发现了什么。
(三)教学恐龙的繁殖。
1,渡:学到这儿同学们非常认真,不妨我们来放松一下,看一段录像,不过看录像时也要学会观察,学会发现.(播放恐龙视频;恐龙繁殖后代)。
2,你从这段录像中发现了什么不妨把你的发现和大家分享一下.
3课文中是怎样写的呢我们一起来学习第5小节.
4,从恐龙的破壳而出知道恐龙是卵生的,你知道其他的动物是怎样繁殖后代的呢(引导学生了解胎生)。
总结。
了解了这么多恐龙的知识,恐龙作为两亿年前地球的主人,它们不仅种类繁多,形态千奇百怪,而且生活习性独特,,它们在6500万年以前的神秘消失,给人们留下了一个不解之迷,它等待着我们去破解.所以下节语文综合实践课老师为大家准备了很多拓展阅读以及恐龙的很多网站,我们一起去探讨恐龙的神秘消失,还要带大家到网上去游一游中华恐龙园.
作业。
介绍一种自己喜欢的恐龙,把它写下来.
研究恐龙的专题学习网站.
评课意见:。
师生共建融洽,和谐的课堂。
教师教态自然,语言丰富生动,与学生溶为一体,真诚交流,建立和谐,融洽的师生关系,注重学生的个别感受.
以读促情,重视读的实践,注重学生情感。
《恐龙》虽然是一篇科学小品文,但也离不开语文的语言性,通过指导朗读来读出各种恐龙的特点,从而读出了学生对恐龙的喜欢或害怕之情,使学生读得有声有色.
通过电子教材,为学生提供广阔的学习空间,培养学生自主,探究,合作的学习精神。
教师注重了搜寻,为学生提供了广阔的学习空间,学生有选择的根据自己的兴趣爱好去研究恐龙的各个方面,特别对于恐龙的消失,提供了很多科学的理论以及相关网站.
尊重学生的意愿,突出学生在学习中的主体性,使他们成为学习的主人。
通过电子教材的选择性和生成性,让学生自主要求来学习有关恐龙各方面的知识,如教学恐龙繁殖后代时,学生要求能看看恐龙蛋,教师就让学生重复认真观看视频,以达到学生的学习目的.还有就是在作业方面更能体现出了学生的自主学习.
5,提出一点小建议:在教学各种恐龙时,可采用多种方式来学习,比如:表演,模仿各种恐龙等,不要一直以读为主.
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