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二年级小论文篇一
中国的汉字形形色色，不计其数，而其中又以形声字、形近字居多。这给小学阶段孩子的语文学习带来极大的困难。而识字又是低年级语文教学的首要任务，是学生进一步学习语文的基础，想要让小学生在规定的时间段内较牢固地掌握新课标中规定的汉字，有一定的难度。因此，如何让学生熟练掌握这些汉字，又不加重学生的课业负担，这已成为小学低年级语文老师共同探讨的一个问题。《语文课程标准》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，各方面提高学生的语文能力。”这就告诉我们，语文教学应着眼于现实的空间，要有资源意识，积极开发且能合理利用。
今年九月，我随班而上，开始担任二年级的语文教学任务，我以前从未教过二年级的语文，但听别的老师说过，二年级是小学语文中最好教的一个年级。可我任教后，发现事情并未像传说中的那么容易，原因之一是识字量太大，短短的一学年中，学生的课内识字量要达1400字，在整个小学阶段2500个常用字中，二年级就占一半以上，如果课外不采用一些巧办法，这样大的识字量，怎么能保质保量地完成识字任务呢？因此，在教学过程中，我一边留意学生们的识字方法和特点，认真钻研教材，同时结合自己的识字习惯；一边请教有经验的老师，终于摸索出了一套识字的小窍门，教学识字时也似乎容易了许多。
一、就地取材，利用无处不在的汉字氛围，加强“趣读”的训练。
中国的汉语是世界上最丰富的语言，而智慧的中国人表现汉字的手法也是灵活多样的，这种习惯就让汉字无处不在。校园里、街道上、家庭中、超市里；它表现的形式也是多种多样的：有宣传标语，有名人名言，有班规校训，黑板报，公布栏，真是应有尽有。有了这个随手可得的免费资源，给我们的学生识字带来了极大的方便。虽然资源丰富，可是不加利用，孩子们也是熟视无睹，白白浪费，因为孩子毕竟是孩子，我们的老师便可以充分利用这一资源。我是这样做的：首先要提高学生的学习兴趣。我利用小学生争强好胜的特性，采取了竞赛方式，从教室里的一些简单的宣传标语开始，如:从教室最前方张贴在黑板上方八个大字：热爱祖国，尊敬师长。别看这貌似简单的八个字，虽然孩子们每天进出教室，也有人不认识它们。每天早读时，利用5分钟让学生对着教室墙壁上的名人名言等，让孩子进行识字比赛。如果认识十个以上常用字的就奖一朵红花，不会读的就由会读的学生充当小老师领读，不必像语文课堂要了解音形义，只要会读就好。下一节早读课又接着上一次的地方开始，如此一来，不用多久，教室里的常用字差不多就都会读了。另外我还规定：让孩子们来考老师，谁能把老师考住，就可以奖一面红旗，而三面红旗又可以换一个小字本进行奖励。这个方法简便易行，既不用板书，又不用像教学生字那样详尽地讲解和组词，只要会认就好了。对于识字量多而准确的给予高度的肯定和物资奖励，并让其当小老师就地教学其他的学生识字，这一方法不但大大提高了学生的识字兴趣，而且效果也十分明显。不少同学因为识字量太少的就利用下课的时间问同学，问老师，有时下课了还有不少同学拉着我的手不让走，要我告诉一些字的认法。不到一个学期，教室里的一些汉字都认识得差不多了，更有趣的是不少学生发现走廊上也有不少汉字，于是又开辟了第二个学习常用字的“战场”，有不少同学又把我拉到走廊上，问我一些字的读法，更一些有心的同学则用笔抄写下来问我，然后我又把这个常用字写到黑板上，让这个学生当小老师通过他把别的孩子也教会了。针对孩子们识字领域的开拓，我又把这个活动由课堂扩展到课外，由师生之间扩展到家长和孩子之间，这样一来，有不少家长来向我反映，说自己的孩子识字的劲头十足，不管是放学的路上，还是去超市里购物，在家里，只要是自己不认识的字就要问，有时还难倒了家长，看着孩子们如此热心地学习，我倍感欣慰。
二、加强“趣写”训练，强化识字。
有实验证明汉语要通过多写多记来学习。这话不假。随着识字方法的多样化，我发现“写”对孩子们识字更有效，也更有帮助。小学生的课业负担本来就不轻，在课外写无疑会增加孩子们的课业负担，因此我利用中午写字课的时间，让孩子们把当天学的字写一写，切忌贪多，一个字只写一个，如此一来，又进一步巩固了识字的效果。
三、“趣味复读”，形成识字能力。
语文教学最终还是要回归真实的`语文课堂，只有这样，才能让这个字在孩子的头脑中根深蒂固，不易遗忘。这就是利用课堂时间及时地进行复习。其实，这个复习也就是我们语文课堂上不经意间的识字教学。在教学中，可能有不少老师也遇到过这种情况：有些字不教也会，而有些字教了也不会。这时，我们就要根据新课标的精神，结合学生的实际情况，要让生字以不同词语的形式在各种不同的语言环境中再现，老师在教学生字时就要注意避免平均用力，应该把时间分配得恰如其分。这样就能避免识字教学方式的重复性使学生产生厌烦情绪，又能更好地巩固识字效果。我们可以联系学生平时的识字经验，引导学生通过“复读”识字。例如：在教学“奖”字时，大多数同学一看就认识，你甚至不必要问怎样记，怎样区别，如何组词，同学们便可以马上联系日常生活中的见过的，平时在家中说过的，平时在学校和老师同学之间用过的词汇中找到这个字的组词：奖品、中奖、大奖、奖金、奖励、奖状……真是五花八门、无奇不有。就这样，有了生活中的识字经验，老师的教学易如反掌，只需要在课堂与课外生活之间架设一座桥梁，以课堂为平台，让孩子们在不知不觉中认识了生字，提高了识字水平，形成了一定的识字能力。
四、用剪贴画复习汉字，巩固效果。
在课外，千万不要加重孩子们抄写生字的负担，剪贴收集汉字是一项既轻松愉快又动手动脑的好办法。仅仅是课堂上的重视固然能复习汉字，但如果在课外能趣味识字，效果则会更明显。例如：我们可以让孩子们从一些包装袋、废旧书刊报纸上剪下自己学过的或认识的汉字，再拼成图画贴在自己喜欢的本子上，参加班级展评，并读给大家听，谁收集得多，认得多就有奖品，这样可以大大提高孩子们的识字兴趣和效果，还让孩子们在剪剪贴贴、读读说说和玩玩乐乐中巩固了汉字。甚至还有不少学生还和家长进行比赛呢，家长也融入到了孩子们的学习中，孩子们的兴趣更大了。
二年级小论文篇二
复习课是学生备考的关键，教师作为引导学生备考的引路人，背负着很重大的责任，要想上好复习课，教师需要充分的研究教材，根据新课程标准的要求，结合中学数学教学的发展趋势和近几年中考的变化方向来改革自己的教学方法和教学模式，帮助学生利用最高效的手段来进行正确的总复习，为中考做好准备。以下几个方面是教师可以去尝试的。
一、重视基础知识的回顾。
对于任何东西来说，基础都是相当重要的，复习教学也不例外。如果忽略了基础部分。一开始就让学生做一些难题、拔尖的题，必然收不到良好的教学效果，还会大大挫伤学生学习的自信心，这对于长战线的初三复习来说是十分致命的。中考复习是一场持久战，因此教师切不可揠苗助长，心急吃不了热豆腐，循序渐进，一步一步的搭建基础，学生的复习效果才能稳步提升，教师的教学也可以有序进行。在基础课的教学中，教师需要以课本作为教学重点，重点复习课本上的每一个知识点和每一道例题，确保学生可以很好地掌握课本上的基础知识，并多给学生做一些基础性的练习题，帮助学生巩固和复习那些可能已经遗忘的知识。
例题：一元二次方程x2-2x-1=0的根情况为。
a.有两个相等的实数根b.有两个不相等的实数根。
c.只有一个实数根d.没有实数根。
比如说这道题就是很明显的一类基础题，考察一元二次方程的根的问题，根据不同的情况，一元二次的方程有两个不相等的实根、两个相等的实根、没有实根三种情况，学生可以通过计算a，b，c三个值之间的关系来快速的得出结论，这种题目十分简单，甚至可以称之为“送分题”，但是对于学生基础阶段的复习来说却是至关重要的，可以很好地消除学生的知识盲点，不放过任何一个可能已经遗忘的简单的知识点，从而为后续阶段的复习打好基础。
二、多加练习解题方法及策略。
基础题练习阶段差不多之后，教师就应该多给学生教授一些解题方法和解题技巧了，所有的题目都是有“套路”的，并不是完全没有规律可循的，只要认真分析，一定可以找到最快最佳的解题方法及策略，从而帮助学生在中考中赢得宝贵的时间并提高做题的正确率。教师应该给学生灌输巧做题而不是傻做题的观念，做的每一道题都要理解其中的来龙去脉，找到这类题型的解题套路，做到举一反三，这样，见过了一道题，就学会了一类题。不仅可以充分减轻学生的学习负担，也可以很好的提高教师的教学效率。这对于初三阶段来说是十分有必要的，各种各样的习题铺天盖地，就算没日没夜的做也是不可能把所有题目都做完的，那么该如何保证学生能够解决考试中遇到的各种题目呢？解题方法和解题策略就是制胜法宝，教师只要抓住了这一关键点，就可以很好的带动学生的复习。
a（-2，1）b（-2，-1）c（-1，-2）d（-1，2）。
像这道关于平行四边形和坐标系结合的题目，综合性较强，但是其实细细想来并不难，学生只要掌握了一定的解题方法，先画出一个直角坐标系，然后依次将题目中给出的a，b，c三个点根据坐标在坐标系中标出来，然后再根据平行四边形的对称性找出最后一个点，就可以很好的解出题目来。此外还需要注意的是，这类题目一般都是一题多解的，这就涉及到解题策略上来了，千万不能找到了一个点以后就万事大吉了，因为很可能有多个解，学生需要多加思索，找出所有可能的解来，才可以将这道题完的做出来。
三、关注细节，能力提升。
最后一个阶段就是细节和提升。通过前两个阶段的系统复习，学生已经对于初中三年所学知识有了一个很好的认识和掌握，可以说是基本掌握了简单题的解题方法并可以在考试中取得一定的成绩。但是学生还存在这一个很严重而问题，就是很多学生会发现自己在考试中并不是因为不会做而丢的.分，而单纯是因为粗心做错了题，这是十分致命的，丢了不该丢的分，就会和别人拉开一大段差距，因此教师在复习阶段一定要和学生多家强调细心的重要性。
另外，对于曲线方程的求解教学中，教师在平时的教学中一定要和学生讲透，让学生充分理解这种题目的解题过程，并且可以自己写出来，这样才能算是达到了教学效果，也可以提高学生相关的数学能力。这类难题一般都对于学生的综合能力要求较高，这种能力不是一夜之间就可以养成的，需要日积月累和教师的熏陶，教师需要将各种抽象思维能力等等融入到日常的教学复习中来，充分提高学生的数学能力，学生才可以更加沉着的应对这类题目。
总而言之，初中数学的总复习阶段是学生对于初中三年所学知识的一个回顾，也是进一步提升学生数学综合能力的一个重要手段。教师千万不可以忽略这一阶段的教学方式，仅仅利用题海战术来让学生提高成绩、这样的做法也许一时可以起到作用，但却不是长久之计，并且十分浪费时间，只有找到了正确的数学复习教学方法，教师才可以更好地促进学生进步，提高学生的解题能力和解题正确率，保证学生在考试中考出优异的成绩。
参考文献：
1.李红艳，《有步骤地安排实施初中数学总复习提升教学效率研究》4期。
2.刘春福，《探讨在水利工程测量中应用坐标转换》22期。
3.陈群，《实系数二次方程实根分布问题中参数范围的求法》207期。
4.王春山，《用圆研究一元二次方程实根的分布》年5期。
5.金宏斌徐毓董峰，《雷达信息处理系统中的坐标变换问题研究》3期。
二年级小论文篇三
小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。而低年级正是入学不久的小学生养成教育的关键期。俄罗斯教育家乌申斯基说过:“好习惯是人在神经系统中有效的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”因此，针对低年级学生行为习惯的养成教育十分有必要。因本人所教学科是小学二年级数学，这里着重谈谈二年级学生数学学习习惯的养成教育.
二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下几个方面的不足.
一、注意力方面:学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。
三、看和写的方面:粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。
四、想的方面:二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。
五、语言方面:由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。
针对以上几个方面学生常见的不足，我认为培养小学二年级学生好的数学学习习惯应着重从以下几个方面来进行:。
一、注意力方面:针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的'眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。
二、听讲方面:倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。
1、让学生“心静”:刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。
2、让学生“耳聪”:要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。
3、让学生“会神”:要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。
4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围:新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。
三、看和写的方面:学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。
针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分四步完成:1.记录错题，2.用彩色笔给错处做记号，3.写出错误原因，4.写出正确答案。
四、想的方面:要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯:1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，发展到留心观察周围事物的习惯。2、敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。对于学生的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。3、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、求异思维。4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。如果学生养成了这几种好的习惯，学生的思维灵活度便会大大提高，理解能力也会跟着上升。
五、语言方面:平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再让学生讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给学生说的勇气。
二年级小论文篇四
一、根据算式填空。
算式：8÷2=。
这个算式有2种不同的含义。
可以这样说：这个算式表示把()平均分成()份，每份是()。
也可以这样说：这个算式还表示()里面有()个()。
二、仿照例子编出两道不同的应用题(提示：数量不变，应用题的事件可以变换成不同的内容)。
15÷3=5。
例：(1)有15名同学，平均分成3个小组，每个组有几个人?
(2)有15名同学，每3个人为一个小组，这些同学可以分成几个小组?
三、三年级组买回16个实心球，12副羽毛球拍。
(1)把买来的实心球平均分给三年级的4个班，每个班分到几个实心球?
(2)如果每个班分4副羽毛球拍，能分给几个班?
二年级小论文篇五
由于受到传统教学思想的影响，很多人都认为数学便是记住公式，然后套用公式进行运算。这也直接导致了小学数学教学的时候，教师还是通过填鸭的方式进行，教师要求学生将定理和公式背诵下来，在背诵下来之后，再让学生进行大量的练习，来套用公式做题［1］。在这种状态下，学生学习不但无法感受到数学的实用性，也无法感受到数学的魅力，长此以往，学生甚至会对数学产生厌恶的感觉，抵触进行数学的学习。与此同时，还有些数学教师认为小学数学教学关键，便是让学生学会“九九乘法表”，若是学生能够被动，那么学习数学和运算的时候，便没有什么难度了。这种情况的存在，首先说明了小学数学教师本身的眼界是非常有限的，其次也反应了很多教师对数学的重视程度不够，认为小学数学比较简单，专业性较差，教学没有什么难度。甚至有些学历比较高的教师受到以往传统思想的影响，也认为进行小学数学的教学不需要经验和知识，随便一个普通教师便能够教好，若是让自己去进行小学数学教学，根本就是大材小用，这也导致了这些教师进行小学数学教学的时候，不重视教学方法的创新，也没有有针对性的引入一些教学手段，这也直接导致了小学生很难产生对数学的兴趣。
虽然小学二年级数学教学的内容比较简单，但是对于二年级的学生而言，其却是学生数学知识启蒙的基础。在小学二年级这个阶段中，学生是否对数学产生了兴趣，会给其将来的数学学习效果造成很大的影响。但是现在，很多数学教师在进行小学二年级数学教学的时候，仅仅重视教学目标的完成，没有深入的挖掘数学知识，这也导致了学生数学应用能力比较差，无法深入的理解数学的意义，学生也很难真正的掌握数学学习的习惯和方法。所以，小学数学教师在进行二年级数学教学的时候，必须重视教学有效性的提高，而想要提高数学教学有效性，可以从下面几个策略出发。
2．1做好情境教学。
数学本身便是来源于生活的，教师在进行数学教学的时候，应该重视生活情境的运用，这样能够帮助学生进行生活化的数学课堂氛围营造，学生能够通过生活案例真正的认识到数学知识的作用，这对数学学习是非常重要的。笔者在进行小学二年级数学教学的时候，有意识的进行了案例的提出：我们算一下整个年级有多少人，然后将每个班级的人数告诉学生，学生很容易理解整个年级的人数便是每一个班级人数的相加。这样学生很容易联想到算不同人家人口的综合。这样能够将抽象化的数学知识以生活化的方式来表达出来，这种教学方式和小学二年级学生思维比较直接的特点相符，学生理解题意也会更加容易和迅速，学生能够知道该怎样进行数学计算［2］。这种教学方式比以往先进行数学定理讲解，然后要求学生进行总人数的计算更加的直观，这种教学方式也更加的科学。学生数学学习的兴趣也能够得到较大的提高。在进行小学二年级应用题教学的时候，将情境教学法运用进去意义也是非常重大的。学生年龄比较小，思维本身的直观性比较强，这也直接决定了学生接受生活化数学表达的能力要比接受抽象概念更加的容易。所以，学生在教学的时候，应该全面的考虑到学生所处年龄的心理特点，在教学的时候，重视生活情境的营造，帮助学生更加直接的理解数学的含义，学生若是能够理解，便可以进一步的进行抽象记忆，小学二年级数学教学的目的也能够实现，教学有效性也会有很大的提高。
2．2重视教学创新。
随着社会经济发展和科技的进步，教育水平也在不断的提高，在小学二年级数学教学中各种新的多媒体教学设备也逐步的得到了应用。若是教师教学的时候，能够合理的运用这些设备，不但能够增加学生对数学的新鲜感，还能够更加直观的进行抽象数学概念的表达，学生学习数学知识也会更加的生动和直接。比如教师在教学的时候，可以将多媒体教学动画运用起来，将学生平时陪家长买菜的场景展示给学生看，等到收银员找零的时候，教师可以恰当的.暂停，让学生计算应该找零的数字［3］。通过图片、视频以及动画来引入教学是小学二年级学生比较喜欢的一种引入方式，能够切实提高学生学习的注意力，让其更好的参与到数学学习中去。创新教学不仅仅是新教学设备的运用，还需要教师进行教学方法的创新，比如教师可以将小组合作的方式运用到小学二年级数学教学中去，教师也可以将游戏的方法引入到小学二年级教学中去，从而将学生动脑和动手的欲望真正的激发出来，让教学的形式更加的丰富，学生学习的兴趣也会有较大的提高。比如教师在讲到厘米、毫米的时候，教师可以让学生预估其长度，在学生预估后，教师可以给学生讲解尺子，让学生更加客观的认识这些长度单位，这样，学生能够更好的感受到数学学习的乐趣。在创新教学方法的时候，教师必须重视教学的生活化，这样能够帮助学生更好的理解数学来源于生活，只有学生认识到数学的作用，其学习的时候，学习积极性才能够真正的提高，才能够改变以往学生学习数学过度被动的情况，将小学生的探究欲望以及主动学习的兴趣激发出来，教师的教学目标也能够更好的达成。此外，教师还应该听取学生的想法，小学二年级学生本身的好奇心便比较强，对于学生天马行空的想法，教师绝对不能够不耐烦，也不能觉得学生想法无聊便随意的打断，这样会给学生的学习积极性造成严重的影响，甚至会影响学生的数学学习兴趣和信心，所以，教师应该认真听取学生想法并耐心的给学生解释，营造良好的师生关系。
3结语。
小学二年级数学教学是数学教学的基础，教师必须认识到小学二年级数学教学的重要性，在教学的时候，重视学生学习兴趣的培养，真正的做到因材施教、创新教学方法，帮助学生体会到学习数学的乐趣，激发学生的学习兴趣，才能够给数学学习更好的进行奠定良好的基础。
参考文献。
［3］赵改玲．基于探究性教学的学生自主建构学习———以小学数学教学为例［j］．教育理论与实践，2015，05：61－62.
作者:寇勇单位:山东省滨州市邹平县梁邹小学。
二年级小论文篇六
是指中国汉文帝、汉景帝统治时期。汉初，社会经济薄弱，朝廷推崇黄老治术，采取“轻徭薄赋”、“与民休息”的政策。
文帝二年(前178年)和十二年(前168年)分别两次“除田租税之半”，即是租率最终减为三十税一。文帝十三年，还全免田租。同时，对周边敌对国家也不轻易出兵，维持和平，以免耗损国力。这就是轻徭薄赋的政策。
文帝生活也十分节俭，宫室内车骑衣服没有增添，衣不曳地，帷帐不施文绣，更下诏禁止郡国贡献奇珍异物。因此，国家的开支有所节制，贵族官僚不敢奢侈无度，从而减轻了人民的负担。这就是休养生息的政策。
汉文帝重视农业，曾多次下令劝课农桑，根据户口比例设置三老、孝悌、力田若干人员，并给予他们赏赐，以鼓励农民生产。
汉文帝去世，汉景帝即位，初期平定七国之乱。七国之乱以后，景帝开始专心打理朝政，据说景帝十分朴素，仁厚爱民。除了平定七国之乱以外，从来没有大规模用过兵，和匈奴的战争始终控制在一定的规模内，依然对匈奴采取和亲政策。
景帝崇尚黄老之说，减少刑罚，减少赋税，兴修水利，提倡农业，要求人心不服的案子进行重审，以免冤狱发生。百姓在和平稳定的环境下创造了大量财富，其间百姓富裕，丰衣足食，安居乐业，天下太平安乐，一派盛世景象。
随着生产日渐得到恢复和发展，出现了多年未有的稳定富裕的景象。史称：“京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。”《汉书·食货志》人民的生活水平得到了很大程度的提升，同时汉王朝的物质基础大大增强，是中国皇权专制社会的第一个盛世。文景之治也为后来汉武帝征伐匈奴奠定了坚实的物质基础。
二年级小论文篇七
作为一名小学老师，我们知道怎么样书写好自己的教育论文吗？以下是小编整理好的小学二年级班主任论文，欢迎大家阅读参考！
随着现代教育的高速发展，小学教育的情感教育越发其重要性。对小学生的情感教育也是小学教育重要组成部分，也是不容忽视的。本文就小学教育中的情感教育为基本点，简要阐述笔者一些想法。
小学教育；情感教育。
人的一生也是情感的一生。在小学教育的过程中有着较为完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培养的良好基础。小学教育是情感教育构成的关键所在，适合于小学的情感教育机制也是值得和需要细致探究的。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神状态。
在情感教育以及知识教育方面，教师都需要将学生作为主体对象。要以学生的角度，对教育方式进行深入探讨。进行情感教育的阶段，教师需要对学生的内在情感动力，主动引导、充分激发，要让主体作用有效发挥，也就是在客观的角度，引导学生正确的认识不同行为后的潜在道德选择性。
2.情感教育有利于树立正确的价值观。
要对小学生的学习过程以及心理特征充分尊重，若过分放松或者操之过急都会让倦怠感由此产生，那么在一定程度上要将年龄水平和情感发展紧密的联系在一起，要让价值观的作用淋漓尽致的发挥出来。通过多角度思考，小学生的道德判断和道德情感没有较为显著的差异，是由于小学生还在道德情感的初期阶段，不会显示出主要的特征，在引导方面是较为容易的。可以在未来为我国贡献出一定的力量，将自我价值有所体现。让是非选择帮助儿童正确面对，具体要注意的不是替代他们做出决定，而是充分的协助其开展，要让他们养成正确的自我判断能力。
1.对小学生情感健康需要妥善保护。
小学生情感方面一般是外向、活泼的，同时变化较快。从原来的单一个体，不断的展现出集体意识和自我意识，逐渐的对周边的事物充满好奇感。小学生接触的事物不可能全部是适合的，学校教育就是要让小学生规避不利的影响，让他们接受积极向上的情感教育。例如：小花是个内向的单亲孩子，在学校很少与人交流沟通，这样就是要引导其消除其障碍，树立沟通的信心，通过让其参与集体活动，增加与其他同学的沟通接触的机会，保护其情感健康。也就是，集体活动能够带动小学生在情感方面的升华，可以让学生们逐渐将自身的自我意识和集体意识全方位的展现，而不是只外向的将自身的好奇心散发出来，而是和周边所接触到的事物有所适应。
2.帮助小学生学会情感调节。
调节情感主要指的就是，小学生自身对待不良情绪时的自我调节以及自我控制能力。对小学生情感能力的培养是较为重要的。当下的大多数小学生都是独生子女，在小学的学习过程中相当于一个集体的社会，需要具备分享精神以及团队合作能力。那么，在小学情感教育过程中，教师有必要帮助学生们将稳定的情感有所建立，利用教育的疏导，帮助学生们拥有自我调控情感的相关能力。要努力让小学生可以完善的控制和调节自身的情绪，要将培养情感的能力放在首位，虽然大多数的小学生由于家庭的溺爱，刚进入到学校中，会进行一个改善的流程，通过教师这一领导者的不懈努力，一定能够让小学生可以将团队协作能力提升。
在小学教育中，每周5个白天的上课时间是跟老师和同学度过的，其余晚上及周末双休日是在家庭中度过的。这样其实学校教育的时间是不多的，而更多是家庭教育时间，也就是家庭教育显得非常的重要，其对学生的影响也就更加广泛，故家庭教育的影响力和重要性还是值得探究的。
1.父母行为和家庭教育的.重要性。
小学生在家庭中可以获取一切，父母和家庭的力量对于小学生情感教育的培养是较为重要的。小学生在进入学校之前，大部分已经由于父母的影响形成了一定的情感教育，然而进入到学校的阶段，更加需要同父母开展有效的配合和沟通，父母的一言一行对小学生的全面发展有着实质性的影响。特别是在情感发展方面，以及生活感悟方面，对儿童的影响是较大的。那么，家庭教育和学校教育是同样重要的，都影响着学生的健康成长，在小学教育阶段将自身的学习习惯和日常生活习惯养成，才可以在将来的工作和生活中出类拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影响力。
家庭教育对小学生影响是潜移默化的，一个人的言谈举止、行为习惯、品德修养、上进心、自信心的养成，第一时间的信号就来源于父母家庭教育的模仿、学习和强化。家庭教育对于一个人的影响，在不断成长之后会充分显现出来，许多人到了成年之后，所选择的职业与父母的职业是相识的，具备着与父母相类似的生活习性，有可能还会将异性父母作为自身的择偶标准，这一系列的现象都是由于父母和家庭影响力而形成的。所以，父母的言行就是小学生的“模仿”言行，会完全的根据父母言行推断事情的对错，怎样的家庭教育对于培养成怎样的孩童是至关重要的。
根据以上的论述，小学教育中的情感教育，要求教师与家长积极的参与进来，让小学生的情感回馈有所生成，才可以将教育效果显现出来，想要获得优质的情感教育，还需要家庭的支持。小学生情感教育从父母开始，接着在学校中由教师继续完成，具备一定的连续性，不可以进行阶段的划分，要力求将小学教育中的情感教育顺畅开展。
[1]奉秀英.浅谈小学教育中的情感教育[j].北方文学：下半月，2010（09）。
[2]徐雪梅.学校教育中情感教育的缺失及对策[j].中国教育学会中学心理健康教育课题中期研究报告论文集，2012（01）。
二年级小论文篇八
新课标是教育界一项重要的改革，新在思路、在内容、在目的，新课标语文教学更重视学生语文素质的培养和自身素质的修养，通过语文课培养学生正确的人生观、价值观。语文是传输思想的重要课程，通过语言的交流和课文的学习可以让学生了解文化提高素养，这是同传统语文课堂有所区别的。这种改变是对传统教学模式的冲击，有一部分教师没有及时调整教学模式，继续以传统的方式进行课堂教学，这种情况导致改革没有实质性进展。
2.学生性格突出。
现阶段小学二年级独生子女较多，自我意识较强，合作精神有待提高，并且随着当下“二孩”政策的颁布，很多这个年龄的父母都考虑要“二孩”或者已经有第二个孩子，此时的学生心理波动较大，性格容易出现叛逆、不听话、以激进的行为得到家长和教师的关注，又或者性格突然沉默、害怕、孤僻。学生的性格影响课堂教学质量，并且低年级语文教学本身也有义务为学生培养积极的性格和生活态度。
3.学生语文基础不同。
由于二年级学生年纪小，语文水平不同，有些学生上了早教班，在早教班和幼儿园就打下了很好的基础，有些学生按部就班，没有接触更多的知识，造成语文基础掌握程度不同的情况。拼音、字母、阅读等方面有的学生记得滚瓜烂熟，而有的学生还没学过，学生层次不同，导致语文教师在课堂授课难易程度方面很难把握。
1.充分利用课本资源。
小学二年级语文课本设置的十分合理，教学单元清晰，配图丰富有趣。为教师提供了很好的帮助，教师应当充分利用课本提供的资源和模式设计自己的教学方案。从二年级上册单元设计来看，第一单元是让学生领略秋天的景色，教学目的是为了通过课文的学习提高学生观察能力和欣赏能力，从而让学生热爱自然；第二单元是生活篇，教导学生热爱生活，通过学习，达到培养学生积极生活态度的目的，接下来第三单元和第四单元则是从祖国和人生说起，教导学生树立正确的人生观和价值观，再接下来又涉及社会，让学生学会融入集体，懂得合作，保护环境为自己生活的地球作贡献。整册书思路十分清晰，教师充分利用教材，合理设计教学顺序，通过教案的设计，提高自己的课堂教学质量。
2.充分利用校园资源。
充分利用学校资源的目的是提高学生兴趣，语文教学可以结合多媒体教学和课外活动教学，以轻松的授课形式提高学生课堂效率。比如讲秋天时，教师可以将课程选择在秋天落叶的时候讲述，让学生观察秋天的不同，什么叫秋高气爽、什么是大雁南飞，让学生在生活中体会这些词语，与实际生活相结合，带学生走到校园中，感受诗人描写秋天时的情感等。利用多媒体教学是指教师可以通过多媒体播放与课本内容相关的视频或者电影，让学生通过看视频或者电影，既让学生有一个放松的机会，又能抓住学生的`兴趣，教师可以在放视频前给学生提出一些问题，让学生带着问题观看视频，以小组的形式各自分工，找到问题的答案。
3.根据不同层次学生设计教学计划。
由于学生语文基础不同，教师在课堂教学中存在困难，涉及的生字多了会让学生抵触，生字少了学生会不专心听讲，同时学生基础的差异更增加了教师教案设计的难度。教师可以组织互帮小组，小组中分配成绩中高低三个档次的学生，其实二年级的学生成绩并不是很固定，并且有可能某一方面不强但是其他方面有优势，所以教师可以采取优势互补的形式，让学生相互督促。比如让认字多的学生帮助认字慢、认字少的学生识字，朗诵好的学生帮助弱一点的学生练习朗诵，通过这种形式增加课堂氛围，提高教学质量。
综上所述，新课标形式下的语文教学需要教师抓住各个方面来创新，来设计自己的教学计划，通过课本运用、实际资源应用等提高学生学习效率，从而保证教师课堂教学高效性。
二年级小论文篇九
如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣呢？对此，我有几点粗浅的看法。要培养小学低年级学生学习语文的兴趣。
首先，应让学生对语文学习充满自信，让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
其次，根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的语色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。教学中首先让学生通过自己的表演充分体会它们的含义，再由教师进行解释，学生就能理解透彻，记忆深刻。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充分培养学生直接的兴趣，而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分，对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。
再次，在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境，小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境学生会很自然的进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记仅依据一次听写、一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充分培养学生直接的兴趣，而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分，对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。
最后，在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境，小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境学生会很自然的进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。
在教学中切记仅依据一次听写、一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。
二年级小论文篇十
加强中小学生的道德教育，这已经成为教育重中之重。学生的道德品质是从无到有、从外部调节到内心自觉、从低级到高级逐步发展起来的。接下来是小编为您整理的小学二年级德育论文，希望对您有所帮助。
摘要：对中小学德育工作的督导评估的认识本世纪末,下世纪初,新的科技革命可能在若干尖端领域实现重大突破,并大规模地转化为生产力,并形成世界上又一个经济大发展时期。这个时期的特点是社会生产力的高度科技化、投资智力化、经济活动国际化。上述趋势使教育在时间和空间上不断延伸,演进成为一个复杂的社会系统,引起教育概念、教育形式、教育机构、教育方法等多方面的深刻变化。更多德育论文相关范文尽在top期刊论文网。
第一，德育内容滞后、教育观念守旧。
在应试教育体制下，一切教育评价着眼点都聚焦在学生考试分数高低上，唯分数论。部分教师将“教书”和“育人”分割开来，忽视学生思想品德培养。虽然当前中小学都配备专门的德育机构及工作人员，如中学设政教处，小学设少先队。但是这些机构都充当了可有可无的和声角色，怕德育活动冲撞了应试教育。
德育内容滞后，只注重政治立场，共产主义理想，热爱祖国等大的思想理念培养，不重视行为习惯、理解尊重、交流合作、诚实与责任、金钱价值观等细节品行的养成。
第二，理论与实践脱节、学生情感体验不足。
德育教学以灌输和考试为主，缺乏学生的亲身参与体验。
很多老师的思想品德教学就是“一颗粉笔一张嘴”，把生动复杂的德育教学活动局限在对学科知识的灌输和考试上。以学科的考试分数作为教育得失的唯一坐标，而不关注学生在教学活动中的情感体验。为了保证教材知识点的传授，有的老师简化或者干脆省略掉课堂探究学习活动，以说教代替实践。中小学品德教育只是整个学校、家庭、社会教育中的一方面，从来不可能孤立地存在于学校课堂教学之中。但是目前的中小学品德教育却存在着学校教育、家庭教育、社会教育严重脱节的现象，没有建立学校、家庭、社会之间沟通交流的渠道，无法形成德育共建。
第一，要促进教育工作者德育观念的转变。
要真正使中小学德育取得实效，还是得从根本上改变目前中小学德育中唯分数论的状况，切实实施素质教育。当然，德育素质教育也并不是反对考试，而是要求教师转变德育观念，尊重学生的主体地位，采用探究性的方法，提高学生学习的效果。在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习动力，让学生从学科或生活问题出发，通过形式多样的探究活动，历经探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和学习方法。在教师的指导下，发挥学生的主体作用，通过发现问题、提出问题、进行假设、收集资料、进行分析、解决问题。实质是实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，是学生获得知识、形成技能、发展情感与态度、形成价值观与人生观的过程。
发挥少先队、团委、政教处等德育专门机构职能，真正运转起来，开展各种形式的符合学生身心发展的活动，让学生受到德育的熏陶。比如：少先队可以组织“讲卫生”、“爱环保”、“文明礼貌从我做起”等主题日活动;团委充分利用共青团员入团仪式对学生进行爱国主义教育;政教处利用校会、各种比赛、操行评定等机会对学生进行养成教育。由于中小学青少年正处在身心成长塑造的关键时期，他们的人生观、价值观尚未定型成熟，加上目前我国正处在社会转型时期，各种社会现象和社会思潮都影响着我们的中小学生德育工作。要切实加强中小学生的心理教育，特别是对于农村留守儿童和父母离异及有不同程度心理问题的孩子，心理健康教育和心理矫正显得尤为重要。
第二，要鼓励学生参与德育实践。
教师要在教学实施中，找到教学与学生生活的结合点和切入点。要跳出教学方式单一、知识传授基本靠“理论灌输”、“死记硬背”的层面，充分激发学生的积极主动性。通过质疑、判断、比较、选择、、分析、综合、概括等认知活动，在各种观点的碰撞、争论中学习德育知识，发展品德情操。
“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要被点燃的火种。”教师应鼓励学生在学习、生活、交友中积极参与各种德育实践，培养学生德育生成能力。例如在学习中质疑探究的勇气、坚忍不拔的毅力;在生活中“勿因恶小而为之，莫因善小而不为”的道德操守;在交往中“与人为善，与人为伴”的意识、明辨是非的能力。教师还应鼓励学生参与环保活动和参加义工劳动，做一些力所能及的小事，培养学生们“欲扫天下先扫一屋”的个性精神。
第三，要优化育人环境。
学校可以通过开家长会、举办家长培训学习班、聘请法治副校长、德育辅导员定期到校上课，提高中小学德育工作的丰富性和感染力。通过参观学习访问，充分挖掘当地红色纪念场馆、养老院、戒毒所、监狱等潜藏的德育教育资源。结合“五四”节，组织开展“弘扬五四精神，继承革命传统”主题活动。利用“清明节”给烈士扫墓，让学生了解为了祖国和人民而浴血奋战的先烈们，让他们听取可歌可泣的英雄事迹，让学生们明白今天美好的日子来之不易，萌发对先烈们的崇敬之情。利用“七一”、“十一”节分别举行“在党的`阳光下成长”和“祖国在我心中”主题系列活动，开展以“珍惜青春，远离网吧”、珍爱生命和“遵纪守法，从我做起”为主题的德育活动等。坚持不懈地开展文明礼貌及养成教育，并且把每年的三月份定为学习雷锋活动月、十月份定为文明礼貌教育月。使教学跨越课堂、跨越校门，帮学生实现间接知识与直接经验相结合，掌握比较完全的知识，从而提高教学效益。同时，学校和当地政府执法部门还应当对网吧、游戏室、书摊等进行检查清理和规范整治，优化中小学生成长育人环境，用开放性的德育观念和优良的德育环境促进孩子健康成长。
总之，加强中小学生德育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。尤其是在改革开放、社会主义市场经济发展的今天，广大中小学生的思想意识、竞争观念、价值取向、道德规范、心理素质都发生了新变化。加强中小学生的道德教育，这已经成为教育重中之重。学生的道德品质是从无到有、从外部调节到内心自觉、从低级到高级逐步发展起来的。根据学生的年龄特点来开展德育工作，学校要倡导道德领导，建设精神家园，让全体成员在共同价值追求下，团结一致，把学校的奋斗目标转化为大家的自觉行动。真正地实现“学校无小事，事事受教育;学校无闲人，人人都育人;学校无空地，处处能育人”的目标。开创学校德育工作新局面，开展诚信教育，培养诚实待人、守时守信的优良品质。努力帮助学生自我管理、自我教育，在实践中锻炼自己、培养自己、完善自己、提高自己，做德才兼备、人格健全的新世纪人才。
二年级小论文篇十一
九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只有3-4个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。下面就谈几点关于写字教学方面的体会：
一、观察联想，活化字形，感知字形美。
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、比较观察，示范演示，体会书写美。
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的'方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
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二年级小论文篇十二
这时，我无意中看到了一盏let灯，心想：这种的手电筒精巧，不如我就拿来用一用吧！我又托爸爸带来了一块巴掌大小的太阳能板，翻出一块电池板底座。我随手摘下我的鸭舌帽，用双面胶将电池底座安装在帽子的边缘。接着，我用纸板做了一个三角形支撑点，使贴上去的太阳能板成45°角——因为这样正好可以将太阳能板对准阳光嘛！还需要导线将它俩儿连接在一起。电池底盖上有两个可以装电灯的位置，我可不管，拿起帽子，放在阳光下充电。……盼呀，等呀，终于，天黑了，我兴致勃勃地拿起帽子，装上let灯，呀，灯亮了！我高兴得连蹦带跳，就可惜，样子丑了点。身为“发名家”，美观也是必要的。说干就干，我用妈妈的绣花针在上面简单地绣了一只小猫咪。呀，这下帽子漂亮多了。爸爸回来了，看见我的小制作，直夸我是个“小小发明家”哩！我心里像吃了蜜那样甜。
创造是快乐的。你也动起手来，用创造感受快乐，让科学走进生活吧！
二年级小论文篇十三
1.老师知道你非常懂事，非常勤快，也非常想进步。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过是无能的表现。你想成为老师心目中的男子汉吗?那么从现在开始你就应该发奋学习，自觉遵守纪律。
2.你善良，活泼好动，是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。能专心听讲，按时完成作业。老师希望你在新的学期里，课上多动脑筋思考，大胆举手发言，不懂就问，这样你的成绩将会更好的。怎么样，有决心做到吗?老师相信你能。
3.你是个懂事，有礼貌的孩子。对工作你认真负责，热爱班集体积极为班级做好事。与同学团结合作，友好相处，按时完成作业，成绩不错。如果你能自觉的学习多花点时间在学习上，你会更优秀的。
6.对待老师彬彬有礼，对待同学热情大方。入学始，你就给老师留下了深刻的印象，你具有良好的文学功底，你的日记富有文采，你的文章热情洋溢，你的生活充满诗意。你具有灵活的头脑，但却没有很好的把握自己，在学习的征途上，还有很长、很艰苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇气，相信你的未来不是梦，用行动和成绩来证明你是一名令老师放心，令家长自豪的好学生。
7.想告诉你一句话：人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度。真诚的希望，你能利用生活犁尖，开创一片无悔的田园。
8.在老师的心目中你学习自觉、活泼好动，在同学的心目中你成绩优良、素质过硬，是一个德才兼备的好学生。生活中的你能够较好的认识到学习的重要性，但有时却不能严格要求自己，有时活泼好动的特性占据上风，影响了你的进一步发展，实在是令人感到遗憾。
9.人生如同一张棋盘，而我们则是盘中那颗颗棋子，每走一步都要经过深思熟虑。我真诚的希望在人生的棋盘上，你能稳妥地走过成功的每一步，为你的初中三年赢一盘好棋!做一名令老师放心，令家长自豪，令同学佩服的好学生。
10.你是一个有个性的男孩，有不服输的精神，在这方面老师很欣赏你。生活中你活泼好动、头脑灵活，能够巧妙的处理各种突发事件。绿茵场上有你矫健的身影，蓝球场上亦有你精彩的表演，学习上，凭借你聪明的头脑也能考出不错的成绩，但生活中的你却会出现以自我为中心的现象，应该说纪律松懈是你最大的问题。
11.要知道，狂风能卷走戈壁滩上的砂石，却不能拔去泰山上的一棵小草。只有脚踏实地，才能获得翡翠般的生命。老师真诚的希望你能充分认识自身所存在的缺点与不足，努力加以改正。相信在同学心目中你会成为一个全面发展的好学生。
12.生活中你温文尔雅、待人和善，但并不保守，平静中透射出一种坚韧;学习刻苦认真。课堂上你专心听讲，积极回答问题，作业认真完成，书写工整，字迹整洁;另外在尊师爱友方面你也做得也很好。总之，你是一名较让老师放心的好学生。
13.你是一个天真活泼、性格开朗的好孩子，令人难忘的是你在阅读展示中的精彩表演。热爱学习、成绩优良，看到你这学期做事的速度加快了，老师也为此感到高兴。如果你能改正贪玩的坏习惯，多做家务劳动锻炼自己，那么你一定能当“三好”学生。
14.你是个天真、好学的孩子。学习认真，作业按时完成，上课积极动脑，发言热烈，成绩有所提高，但不免有点顽皮，希今后改掉这点小毛病，争取做个好学生。
15.你是个活泼、好动的女孩，你勤奋好学，写字认真，一丝一苟，上课积极动脑，热烈发言，和同学友好相处，学习有进步，希今后保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。
16.你是个勤奋、好学的孩子。作业认真，字迹总是那么清晰，工正，学习有上进心，成绩有明显提高，希今后继续努力，争取做个好学生。
17.你是个聪明、伶俐的女孩。你学习认真，作业字迹工整。关心集体，乐于助人，小组长工作负责，学习成绩稳中有进，希你继续努力，争取更大的进步。
18.你是个天真、好学的孩子。学习认真，作业按时完成，上课积极动脑，发言热烈，成绩有所提高，但不免有点顽皮，希今后改掉这点小毛病，争取做个好学生。
19.你是个聪明、活泼的男孩，作业总是赶在人前，但字迹有欠工整。同学之间友好相处，不惹事生非，学习有进步，希今后在写字上下点功夫，做个名副其实的好学生。
20.你是个勤奋、好学的学生，同学之间和睦相处，热爱集体，说话能力强，作业认真，学习成绩稳步上升，希今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。
二年级小论文篇十四
我担任了二年级语文教学工作，二年级的学生好动，爱讲话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续十次得满分老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
我对教学工作从不敢怠慢，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，把语文融入到孩子们当中，变成学生愉快的学习。
这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，激活学生思维，一个字有多种识记方法：看字形认字、根据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法。
教学时我采用了"读字、范写、评议、"的方法："读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，共同讨论，培养学生的问题意识；在学生习惯的培养方面，在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。
我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在。
玩，是孩子们的天性，将"玩"引入课堂，享受到学习语文的乐趣。将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习打下良好的基础。今后我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。
二年级小论文篇十五
摘要:学生在课堂中的反应，学生对教学课堂的反馈成为教师提高课堂质量，改进课堂教学的重要依据所以在课堂中注重师生互动，重要的一点就是尊重学生的主体地位，让学生真正的学会思考，有创新学习的欲望因此，重视课堂中的互动能够有效的改善课堂氛围，活跃课堂气氛，提高学生的参与率和学习的积极性。
一、师生互动的含义。
从心理学上来说，教学的互动就是教师和学生之间的意思表达和接受，互相产生影响的过程互动的方式的差异，自然会导致对意思接受理解的差异，不良的互动还会导致意思的误解，不利于学生的学习同时，仅仅只是一方面的意思传达，比如教学对学生的意思表达，这样的独角戏效果往往也不尽人意，还极易导致某一方的疲惫和反感而双方的意思表达清晰，利于双方的接受和互动，提高大家的理解和接受能力，调动学习的兴趣师生之间的互动就是双方意思的表达，通过语言、肢体动作和各种信息的交换进行双方的信息交流沟通，达到师生有效的双向交流，提高双方的信息交流和接受能力对于二年级的学生来说，和其他高年级的学生相比，心智发展并不成熟，在有限度的课堂上不能很好的集中精力，独立自主的学习因此，课堂上的互动能够有效的带动学生利用好课堂时间，吸引学生注意力，提高课堂成效。
二、提高师生互动的策略。
在课堂中，尤其是在课文导人时，教师可以充分利用好课文题目设计大问题，营造出足够的空间让学生参与其中所谓“大问题”，就是指问题有较大的包容性，不会局限学生思维，同时能够让学生有更多的选择，可以从不同的方面进行回答，尤其是以发散性思维进行思考和解决问题我们可以从如下几个方面进行了解:第一，不局限学生思考和解决问题的途径和方式，学生可以从多个方面探索问题可能的答案;第二，解决问题的方法并非单一的，学生需摆脱一成不变的思维;第三，问题的设置能够让学生接触到一个全然不同的世界，充分调动学生的想象力，在看似毫无头绪的境地中经过思索找到一条条光明的大道;第四，让学生明白语文学习的重要目的只是一种思维和语言的学习，我们可以找到多种能够解释问题的答案，而且并无正误之分大问题的设计能够有效的发散学生思维，扩大师生互动的空间。
例如，在二年级下册第一课《找春天》的学习中，教师可以根据课题设置如下问题:“到哪里才能找到春天呢?我们为什么要去寻找春天?春天找到了能带给我们什么?”让学生主动思考，积极参与到学习当中，同时教师鼓励学生之间对这些问题的交流，针对不同的答案和学生谈论，互相印证再如，在对《雷锋叔叔你在哪里》的教学时，可以在上课之前和学生一起收集一些有关雷锋的事迹，同时要求大家向父母或者爷爷他们这辈人了解雷锋，对雷锋的形象有初步的印象课堂中在对课文的初步的把握之后，可让学生观看一段有关雷锋的事迹的视频或者图片，同时提出这样的问题:看完之后你有什么想说的?将你的说法和同桌进行交流在学生初步了解的基础上，同时结合所观看的视频，学生能够很快打开话匣子教师在学生互相讨论期间适当的在课堂中走动，倾听学生之间的讨论，及时收集讨论的相关信息如此学生对课文有了极大的兴趣，在获得新知识的时候不在被动性的接受，而是在教师带领下积极的配合教师的教学计划，积极主动的参与到课堂中，将学生的个性完全充分的展现出来，教师的引导作用也就突显出来了。
三、设置开放问题，预留互动平台。
在现在的课堂教学中，很多教师都意识到不能唱独角戏，开始逐渐重视互动的重要性但是在实际的操作中，教师却没有真正理解互动的内涵，只是用几个问题牵引学生，或者安排几个游戏等其他方式吸引学生的眼球，并没有调动起学生的主观能动性，忽视了学生的主体地位因此，在语文课堂中要适当设计一些开放性的问题，留置足够的空间让学生思考，让创新走进课堂第一，多采用“启发式”、“探究式”的方式，激发学生探究的欲望;第二，让学生自由表达自己的意见，教师予以应有的尊重、鼓励;第三，教师懂得把握时机，在恰当的时候释放学生能量，适当的激发，这样既能够保证学生高昂的学习兴致，又不易造成学生的学习疲软。
例如，在二年级《一分钟》课堂教学时，教师可以提问学生，一分钟大概有多长，一分钟我们能够做哪些事情?回顾一下平时我们有没有注意过一分钟我们能做什么，是否对我们有影响?接下来教师可以用事先准备好的计时的设备，如手机、手表等，首先让学生什么事情都不做，静静的感受这一分钟到底有多长然后再次计时一分钟，在这一分钟的时间内学生做自己想做的任何事情，记录下自己这分钟做什么，教师也和学生一起在这一分钟之内做自己的事情接下来大家将自己这一分钟所做的事情写在纸上，同学之间互相交流，大家互相比比通过这样的对比让学生明白这一分钟是如此的神奇，能够做这么多的事情进行了比较之后，教师趁机提出问题:既然这一分钟如此的神奇，那么如果我们错过这一分钟会产生什么样的影响?大家一起来探讨，看看这神奇的一分钟能有什么神奇的效果呢?教师通过这些问题一步步的导引学生参与到课堂中，和教师一起探索某些未知的答案，提高学生学习的参与性和自主性。
四、重视重难点的点拨，为互动加力。
课堂是学生对旧知识的消化吸收，新知识的学习知新，以及新旧知识的学习整合在课堂的互动性遇到一些难点的时候往往容易打断学生的互动，降低学生参与到课堂中兴趣，如果教师没有进行良好的引导，会打击学生学习的积极性那么，在学生遇到新知识卡壳时，教师需要转移学生的注意力，将学生的思维集中到探究这个问题的过程中去，学会思考的方法具体来说，首先，教师的引导必须及时，不能拖延太长时间;其次，教师要注重引导的方法，让学生自己去寻求答案，而不是等着给答案;最后，不要忽视学生的主体作用。
互动不仅仅只是通过语言实现，动作和行为也是互动很重要的一部分因此，教师不仅仅要听，更要看，观察学生的行为状态，让他们的互动不至于凌乱无序学习目标是教师教学必须贯彻的，作为学习的主体，学生也须在适当的时候了解学习目标，这样能够让学生学习更具目标性同时，目标能够有效的架起新旧知识之间的桥梁，使学生能够运用旧知识解决新问题，激发学生的学习动机只有将学生互动学习的愿望化成互动学习的实际行动时，再让学生了解教学目标、本节课重点需要掌握的知识点、质疑难点，学生的学习兴趣才会被充分调动起来，这样才能整合不同理解能力和学习层次的学生，让他们充分与周围的环境发生互动;同时教师要将学习中的难点充分解析，并以此为导向，进行横向和纵向的对比、分析，让学生的思维动起来，从而寻找到知识的共通点，提高知识的运用和分析能力;充分利用学习环境和氛围的带动作用，促使学生外部环境与内在学习的互动，能够学以致用因此，在课堂教学中注重重点难点的引领和剖析，能够发展学生的创造性，把所学的知识与方法用于学习和实践生活及新的学习中并形成习惯。
例如，在《一分钟》教学中，在初步的学习之后，要让学生明白“分秒必争”的重要性之前学生对一分钟的感受的课文学习是为课文重点难点学习做铺垫的这就要求学生在学习课文时，注意分析学生迟到一分钟带来的后果，学生就会有目的性的学习课文，在老师的引导卜分析这一分钟带来的不利之处，从而知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
五、一个都不能少，带动全班互动。
在课堂的教学中，尤其是教师在课堂的互动中，并不能吸引每一个学生都紧跟教师的步伐，参与到这个集体活动中，造成这样的原因是多方面的:第一，学生的性格各不相同，有些人内向，有些人外向外向的学生相对来说，其课堂参与度会高，而内向的人相对会少一些互动;第二，有些学生虽然有自己独特的看法，但是由于本身纳言，在课堂中很少能引起老师和学生的注意，参与度不是很高;第三，这也是由二年级学生的心智发展决定的二年级的学生注意力不能长时间的集中，偶尔的走神会导致学生学习的段节很难跟上接下来的学习，这样也容易导致学生脱离课堂其实这几类学生在课堂中很容易被教师忽视，会更多的把注意力放在积极参与的孩子身上久而久之，就会让那些孩子形成惯性，到互动时间就会不知所措，或者注意力完全不在学习上持续下去，就会造成教学重点中的巨大漏洞，会忽视掉很大一部分学生，甚至很有可能会造成大家参与性和互动性极高的假象，但是事实却不是这样因此，为了有效的避免这种情况的发生，教师在教学互动的时候要注意观察学生，首先要敏锐的抓住那些每次都能积极参与互动的学生，发动他们的带动作用;其次，也不能忽视那些没有积极跟上的学生，针对不同学生，在适当的时候调动他们的兴趣点，提高他们的参与度;最后，鼓励是良好的教学方法之一，对于一些能够偶尔参加到互动中的学生，教师要根据学生的学习情况提出学生经过思考之后能够解决的问题，同时给予鼓励，让他们感受到参与师生互动的乐趣，如此形成良性循环，最后使全班都愿意参与互动，并且从中有所收获。
六、总结。
小学语文尤其是低年级的语文教学要重视师生的良性互动，在课堂中教师应该注意学生的差异，以科学的提问引导学生，给学生足够的互动平台，重视学生的自主性，营造良好的师生互动，以提高课堂教学质量。
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