人与自然的关系是人类一直以来不断探索的课题，我们应该怎样理解和应对这种关系呢？写总结时要注重细节，避免遗漏重要的信息和观点。总结范文中的精彩观点和独到见解，能够帮助我们思考问题的角度。
纪昌学射说课稿篇一
学习目标：
1、能读通这个故事，了解这个故事的大意。
2、通过朗读感受纪昌眼力的神，练眼力时的坚持不懈、聚精会神、忘我境界。
3、感悟到学成一样本领，必须从基本功开始学。
教学重、难点：体会纪昌学射时的艰辛、努力。理解寓意。
教学流程：
一、揭题：
1、书写课题，注意课题几个字的写法。
2、读课题。(男生读，女生读）。
二、读通课文：
1、自由读课文，要求：读准生字，读通句子。边读边了解这个故事的大意。
2、完成填空：纪昌向飞卫请教（ ），飞卫让他先（ ）。一是练（ ），二是练（ ）。后来，纪昌成了（ ）的射箭能手！
3、全文是围绕课题的那个字来写的呢？（“学”）。
三、精读课文，理解寓意。
1、再次读课文，找出纪昌是如何“学”射的句子。
生交流后，课件出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（1）师生合作读“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”。
（2）注视是怎样地看？请同学们注视手中的笔，谈谈体会。指导朗读。（他坚持了多久？两年中可能妻子会不断地责备他，可是他仍然……两年中，也许朋友会不时地打扰他，但是他……这两年中，也许邻居会不是地嘲笑他，可是他……）。
（3）两年中，他一直重复着同样的动作，如果是你，你会感到怎样？能坚持下来吗？你对纪昌又有了怎样的评价？（板书：坚持不懈、恒心）。
师：通过两年的练习，纪昌的眼力已经相当到家了。
（4）相当到家是什么意思？
（5）“相当到家”在课文中的具体表现是什么？
课件出示：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。（请学生上台演绎眼睛碰到物体时的自然眨眼。指名读，读出针的锋利、危险，夸张的感觉）。
（6）齐读，纪昌练眼力的这段话。
2、课文还有哪里也写了纪昌如何学射的？
生交流，课件出示：
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
（1）这次他又是如何练的呢？（每天、聚精会神）。
（2）第二次的学习过程中，你又感受到纪昌是个怎样的人？
（3）齐读句子。
3、飞卫师父为什么不马上教纪昌学射箭，而让他先练眼力呢？飞卫师傅是怎么说的？
（1）你要想学射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
（2）虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！
4、深入领会寓意。
体会寓意：学任何本领都必须得从基本功开始。
四、小练笔。
从飞卫师父的话中，我们可以知道，要想学一样本领，除了刻苦、努力、有毅力之外，还必须从基本功开始。最后纪昌终于成为了一个百发百中的射箭能手，他取得了很大的成功。
用数学公式来表示，你觉得成功的条件是什么？
成功=（ ）+（ ）+……。
附：
纪昌学射说课稿篇二
《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元29课《寓言两则》中的第一则寓言。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。
1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过，并能复述课文内容。
3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。
教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。练习提出问题，勇于表达自己的看法。
为了培养学生的朗读感悟能力和质疑能力，本课教学采用质疑和读为主，读中感悟，读中解疑。
1、上课开始，我采用直接导入，解释课题，并让学生根据课题质疑。这样使学生学习课文更有针对性和目的性。
（设计意图：课题是理解全文的着眼点，抓住课题解释、质疑起到培养学生的质疑能力，同时也让学生知道读一篇课文，可以从课题入手去读。）。
2、初读课文，整体感知。
这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，“昌、妻”两个字，并指导学生书写。
（设计意图：初读目的是为了让学生理解课文做好准备，同时通过检查帮助学生认读读音容易出错的字，而且也让学生明白本课要求会认和会写的.字。）。
3、了解课文的主要内容。
质疑：课文写了一个什么故事？让学生带着这问题默读课文，学生默读之后，请一位学生来解疑。当学生大概说出后，我再出示词语：请教、练眼力、开弓放箭、百发百中，让学生读并要求学生用这些词语结合“纪昌学习射箭，他先（），后（），最后（），终于成了（）。”这个句式来概括课文的主要内容。学生说完后，我总结概括课文内容的方法之一就是在读书中要于抓住课文中的关键词语，这样就能很好地概括出课文的主要内容了。
（设计意图：教给学生学习方法让学生在今后的学习中能学以致用，达到教为了不教这一教学目的。）。
4、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过。
这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。
（设计意图：课标指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生找出纪昌练眼力的句子，在读中感悟，读中思考，读中理解，以体现学生是学习的主人这一目的。）。
5、最后是结合板书进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么？当学生表达之后，教师随机教育学生只要有认真和扎实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。让学生再次感受课文所包含的寓意。
纪昌学射说课稿篇三
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。文章第二段和第三段结构相同，在教学中可以采用举一反三的方法放手让学生自读自悟。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练、坚持不懈的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，是人文精神与语言表达的结合点，也是教师需要精雕细琢的教学点。
本单元的单元主题是故事长廊，在教学中应让学生感受故事的魅力，并体会故事所蕴含的深刻道理。
二、学情分析。
四下年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能联系上下文、联系生活实际等理解词语，能在老师的帮助下把握课文的主要内容，能抓住重点词语理解。但是在自读自悟的时候，仍需要教师的引领。
学生在三年级的时候已经学习了寓言《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《刻舟求剑》，这为今天的学习奠定了一定的基础。
三、教学目标。
根据第二学段的教学目标、学生的学习能力以及本课教材的特点，我从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度确定一下三个教学目标：
1.认识“妻、虱”两个生字，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、百发百中”等词语，联系上下文理解词语意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重点：抓住重点词句体会人物的想法。教学难点：理解寓言所蕴含的深刻道理。
四、教法学法。
为了达成教学目标、突出重点、突破难点，在本科教学中将主要采用以下教学方法：1.关键词句品读法。抓住人文精神和语言表达融为一体的关键词句的进行品读，理解内容，感悟课文的人文内涵。
2.情境创设法。创设与文本相符合的情境，使学生进入情入境，更好地理解感悟纪昌的坚持不懈。
3.举一反三法。文章第二段和第三段结构相同，在教学中可以采用从扶到访举一反三的方法，培养学生自读自悟的能力。学生采用的主要学法：
1.朗读感悟法。朗读是最有效的学习方法，通过朗读感悟逐渐明晰纪昌这个人物形象。
2.对比体验法。联系自己的生活实际与纪昌的所作所为进行对比体验，在对比体验中加深对纪昌品行的理解。
实施本课教学，我将通过看图猜故事导入新课、据题质疑整体感知、聚焦重点感悟内涵、揭示寓意拓展延伸四个板块展开教学。第一板块：看图猜故事，导入新课。
上课伊始，教师用大屏幕出示有关寓言故事的图片，并提问：看到这张图片，你想起了哪个寓言故事？故事分两个层次，第一组为课内复习：亡羊补牢、南辕北辙、刻舟求剑；第二组为课外延伸：叶公好龙、掩耳盗铃、滥竽充数。在此基础上让学生字正腔圆地朗读六个寓言故事。而后教师导课：有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，但告诉我们的道理却很深刻。今天我们要一起学习一则新的寓言，看老师写课题，指导学生读准“纪昌”这个词语，写好“昌”这个字。
【设计理由】：这个环节利用多媒体形象地呈现部分寓言的内容，让学生看图片想故事，激发了学生的学习兴趣，同时又适时复习了旧知，拓展了新知，体现了温故而知新的教学思想。
第二板块：据题质疑，整体感知。在这一板块，将通过一下三个环节来实施教学：
1.看了这个课题，你有什么问题想提的吗？（纪昌向谁学习射箭？怎样学习？结果怎样？）。
2.根据提出的问题自由朗读语言，要求读准生字新词，读通故事，思考刚才的问题。
3.交流刚才提出的问题，随机检查生字的朗读。在此基础上让学生用自己的语言概括课文的主要内容。
4.理清文章结构：练眼力作者写了多少语段？学射箭作者用了多少语段？结合课题，让学生提出问题。
【设计理由】：据题质疑是一种很重要的阅读能力，在这里不仅培养了学生据题质疑的能力，同时借助提出的问题把握了课文的主要内容，使学生对这则寓言故事有一个整体的感知，并理清文章结构，提出问题。
第三板块：聚焦重点，感悟内涵。这是教学的重点部分，我将分成两大环节实施教学，第一个环节：细读品味，引领学习“练定力”；第二个环节；举一反三，放手学习“练张力”。
下面我先来讲一讲第一个教学环节的教学。
1.默读课文第二自然段，边读边想象，划出纪昌练眼力的句子。2.交流讨论，研读句子：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
“注视”是什么意思？飞卫注视的什么？并随即介绍“梭子”。然后，教师用尺子代替梭子在学生眼前穿梭，指名学生体验，引导学生读好飞卫老师的话，明确训练的要求。体验以后，让学生说一说注视尺子穿梭的感觉，联系实际比较：我们平时注视过什么？我们的注视和纪昌的注视有什么不一样？在学生充分交流的基础上，进行情境引读这个句子：
朗读以后，让学生用一个词语来形容纪昌练眼力。
在此基础上，让学生想象：在整整两年中，纪昌会遇到哪些困难？夏天来了，他会遇到什么困难？冬天来了，他又会遇到什么困难？每天从早练到完，他又有什么感觉？他的妻子又会说什么？周围的邻居又会说什么？每当这个时候，纪昌会怎样想？学生充分教学想象以后，让学生再一次有感情地朗读这个句子。
【设计理由】：在这个句子的教学中，紧扣“注视”这个词语，环环相扣，步步深入，通过练习实际、对比体验、情境朗读、想象说话等手段，使学生深深感受了纪昌的勤奋好学和坚持不懈，实现了工具性和人文性的完美结合。
【设计理由】：这样既帮助学生理清了段落层次，较好地落实中年级段落教学的目标，同时更为自学第三段奠定了基础。
接下去我来讲一讲第二个环节；举一反三，放手学习“练张力”。
1.默读课文第三自然段，与第一次练眼力的情景进行比较，有没有相同的地方？2.交流讨论，使学生明白两个段落的结构相同。3.学生运用刚才的学习方法对照插图自学第三自然段。4.通过分层朗读检测学生的学习效果。
指名学生分飞卫老师的要求、纪昌练习的情景、练习的结果三个层面进行检查，要求学生读好“极小”“很大”“每天”等关键词语。
【设计理由】：教是为了不教。在这里充分利用文章结构相同的特点，放手让学生自学，体现了学以致用的教学思想，体现了教为学服务的教学新理念。
2.动笔写寓意：给所有学习本领的人，提一个学习建议。
3.古文对照朗读。这则寓言选自《列子汤问》，我将截取纪昌两次练眼力的片段，在范读的基础上，领着学生进行朗读。让学生初步接触文言文，感受其魅力。
【设计理由】：在这里，我搭建了一个平台，让学生给所有学本领的人提一个学习建议，跳出寓言，实现了读写结合，使学生深深体会其中的道理，充分体现了寓言教学的特点。同时相对应地拓展文言文，为五年级学习文言文作好了准备。
纪昌学射说课稿篇四
一.课前谈话：
1．引出寓言：同学们，我们已经是四年级的学生了，相信在这么多年的学习生活中，一定听过或看过不少的故事了，现在老师带来了几张图片，你能说出故事的题目吗？（出示图片）是呀，这些故事还有一个总称，叫——寓言（板书）。学生说说寓言的特点，列举学过的寓言。
教师小结：寓言的特点很多，但是最本质的特点就是——短小的故事、深刻的道理。
寓言一种就是通过一个短小的故事，说明一个大道理的文学体裁。（板书：小故事大道理）。
二．引入，整体感知。
1.出示课题：《纪昌学射》——指导纪的读音、昌的写法。看题目，齐读。
读了课题，你已经知道了什么？好，那么下面老师要请同学们自由读读课文，找出课文中直接描写纪昌学射的句子，用——画出。同时老师还提醒你把生字、新词读准确，把句子读通顺。（出示自学要求）。
2.抽查字词（妻子、梭子虱子），强调读成轻声。与“列子”的“子”做对比，说明“子”是古代对于有学问男子的尊称，相当于现代的“先生”。
4．听你这么一说，老师倒有问题了，课文的题目是“学射”，但文章当中主要写的却是——练眼力，这两者有联系吗？（练眼力是学射箭的基础）。是谁主张让纪昌在学射箭前练眼力的呢？——引出飞卫的话——顺便发问：飞卫是谁？（模仿师傅语重心长谆谆教诲的语气读）。
那大家能帮助纪昌理解一下师傅的话吗？我么知道，这其实是老师想学生所提的“要求“（板书）。
出示：师傅认为，要想练好箭，就必须（），而要（），就必须（）。
二、品读第一次练眼力的过程。
（2）再结合纪昌是在什么场合下注视的？（织布机下——让学生感受织布机下面的位置很小，很难受。问：在织布机下练习还可能会遇到哪些困难啊？）。
（3）就是在那么多困难的阻碍下，纪昌注视了多长时间？（两年——那可能在这两年里还会遇到什么困难？）。
想一想：是不是真的有人会用针刺他的眼皮？从那条词语看出来？（就是）那文章采用这样的夸张手法是为了什么？（板书：结果）。
再次朗读“纪昌的本领练得相当到家了，——引读：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”
小结：第一次练眼力的过程：板书要求苦练结果四.品读第二次练眼力的过程。
过渡：纪昌对自己的成绩感到满意，以为自己学得差不多了，就去拜见师傅了，同学们请告诉我，纪昌过了练眼力的关了吗？（学生回答：没有）那纪昌接下去要练习的本领还是——练眼力（引出第二阶段的练习）。
1.接下去老师要求大家自学纪昌写第二阶段怎么练眼力的。默读课文第三自然段，思考课文的写法？2汇报：
（1）（也是按照：要求苦练结果的顺序写的，结构与写法相同）（2）读师傅的话，从师傅的要求中，你品出了什么？（3）纪昌做到了吗？你从哪里看出来的？引出表示结果的话，（4）要达到这样的结果容易吗？说说哪些词句说明纪昌练习得很辛苦？（每天聚精会神、盯）。
3师：那么小的虱子竟然练到看起来像车轮那么大！同学们，请比画一下，虱子有多大？那车轮呢？请注意，古代的车轮可要比今天轿车的车轮要大很多啊！这需要多长的过程啊，需要付出多大的努力啊，我门可以设想一下：
许多年过去了，那只小虱子在纪昌眼里——（提示读出惊讶的语气）而在这么多年里，纪昌为了练眼力，他都是怎么做的？（读表示练习的话）。
引读：我们可以想象，在那么长的时间里，当三伏天来临的时候，汗流浃背的他——（出示：他用一根头发„„）。
当大雪纷飞的寒冬阶级来了，衣裳单薄的他——。
就这样，冬练三。
九、夏练三伏——练到后来，——出示“那只小虱子，在他眼里„„”5，穿插纪昌贯虱的故事，同学们，关于纪昌联系眼力的结果，《列子》中还有更详尽的记载，大家请看：（幻灯出示）。
三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。当他转过头来看其他东西时，眼前的东西都像山丘一样大。纪昌试着用燕国的牛角当弓，用北方出产的篷竹作为箭杆，用牛毛拴住虱子，悬挂在窗口的，然后用箭射那只虱子，箭穿透了虱子的心，但牛毛没有断。（学生自由地读）。
提示学生评价纪昌射箭的水平：炉火纯青。
出神入化。
百发百中。
百步穿杨等五．理解寓意。
（纪昌自己勤学苦练基本功及学射箭时的恒心和毅力，还需老师的指导有方。板书打好基础）。
2.纪昌已经离我们而去了，而他却留给了我们许多精神财富、留给了我们许多的启示，那就是其中最关键的就是，如果要做好一件事情，必须要从练基础开始，比如，你要建造房子，就必须„..你要成为„„.就必须„„，你要成为——就必须先——„„（先练说前面两题，再进行练笔）。
同学们，成功是来之不易的，所有的成功都离不开恒心和毅力，离不开我们艰辛的付出，也离不开从小打下的扎实的基础，希望大家能用自己一生的努力，来证明这个等式。
六、回顾学习的基本环节，布置“复述”的作业（当传播祖国优秀文化的小使者，把这一则来自2000多年前的寓言讲给父母亲听听——与学生一起回顾：学射——练眼力——2次，每次都是按“要求、苦练、结果的次序写的——最终„„）。
七、诵读文本诗——师范读——生齐读。
纪昌学射说课稿篇五
根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。
1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功。
3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。
教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。
说教、学法。
1、上课开始，我用《惊弓之鸟》这个故事中的更羸引入课文，接着抓住课题，让学生从课题知道课文写的是谁，讲了什么内容。
（设计意图：课题是理解全文的着眼点，抓住课题解释让学生知道要了解课文的主要内容，可以从课题入手去读。）。
2、初读课文，整体感知。
这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，并指导学生书写。（设计意图：初读目的是为了让学生理解课文做好准备，同时通过检查帮助学生认读读音容易出错的字，而且也让学生明白本课要求会认和会写的字。）学生学习方法让学生在今后的学习中能学以致用，达到教为了不教这一教学目的。）。
3、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过。
这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。
学生感悟后，再质疑：谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢？既解决了课后的练习，又让学生明白了恒心和毅力练就的扎实的基本功是自己成功的前提。
（设计意图：课标指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生找出纪昌练眼力的句子，在读中感悟，读中思考，读中理解，以体现学生是学习的主人这一目的。）。
4、故事链接，激发学生学习寓言的兴趣。
在学习了课文二、三两节后，设计了这样一个问题：想不想知道纪昌最后练到什么程度？然后出示《纪昌贯虱》。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。然后说说对这段文字的感受，体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。
5、最后是结合板书进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么？当学生表达之后，我结合学生身边的事，如练书法，虽说现在每天练得是拿笔姿势和坐姿，还有舞蹈，每天要压腿、拉肩，这都是基本功，随机教育学生只要有认真和踏实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。让学生再次感受课文所包含的寓意。从而激励孩子们更加热爱学习。
6、布置作业。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，一节课下来，发现有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位，课件操作和板书有些小小的失误，在今后的教学实践中，我将继续努力，不断研究和探索。
附：纪昌贯虱：
纪昌学射时，以一毛系一虱，反复观察，三年之后，视之如车轮大小。老师飞卫认为可以了。纪昌能射穿虱之心。
《列子•汤问》：昌以牦悬虱于牖。南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
译：纪昌回去后，就在自己家的南窗下马尾毛挂一只虱子，自己每天都注视着这只虱子，在十天里，纪昌看见虱子慢慢变大了。这样过了三年以后，在纪昌眼里虱子已经变得像车轮那么大了。再看其他的东西，就好像山丘一样大。于是，纪昌就用箭向那只虱子射去，箭穿过了虱子的中心，悬挂虱子的马尾毛却没有断。纪昌赶快去告诉飞卫。飞卫高兴得跳了起来，拍着胸口说：“你已经把射箭的功夫学会了！”
郭彤彤。
纪昌学射说课稿篇六
教学目标：
1、掌握本课生字新词。
2、了解课文内容，掌握纪昌学射的过程。
3、教育学生只要有恒心和毅力，学好基本功，就有可能攀登到光辉的顶峰。
教学重点：了解课文内容，掌握纪昌学射的过程。
教学难点：理解语言所包含的寓意。
教具准备：多媒体。
课时划分： 一课时。
教学设计。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，这是四年级下学期最后一组课文。我们已经预习过了，通过预习我们了解到这组课文都是故事，我们在读这些故事的时候，仿佛进入了故事的长廊。那么，在读这些故事的时候，书上给我们提的要求是什么呢？（学生自由读导读后回答）。
（明白其中的道理、复述课文）。
2、今天我们学习本单元的第一篇课文《寓言两则》。（板书课题）。
4、指名回答上述问题（了解到了古代两位射箭能手分别是纪昌和飞卫；纪昌教飞卫学习射箭。）。
二、初读课文，整体感知。
1、这则寓言给我们讲了一个什么故事呢？请大家用自己喜欢的方式读课文。
2、学习生字，并告诉学生什么是“虱子”。
3、那么课文写了一件什么事呢？（先自己边看课文边说，再指名说）。
三、理清课文脉络。
1、第一自然段已经告诉了我们谁教谁射箭，那么课文哪里写了他们的教与学呢？请同学们默读课文，并做好批注。（2—4自然段）。
2、分组读2—4自然段。
四、学习2—4自然段。
1、仔细读课文，你知道了什么，还有什么不明白的？
2、师引导：飞卫先让纪昌练习什么，他是怎样说的，纪昌又是怎样练的？（请学生读出来）。
3、从这些句子中你看到了什么，感受到了什么？用自己的话说一说，并把你感受到的读出来。
出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（体会“躺”、“睁”、“注视”）。
4、把“注视”换成“看”行吗？为什么？
5、正是因为他的苦练，他得到了什么样的成果呢？（齐读）。
6、后来飞卫又说了什么呢？纪昌是怎么做的呢？自由读第三自然段并画出相应的句子。
7、指名读句子。
出示：他用每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
8、那么，你在这里又看到了什么，感受到了什么呢？用自己的话说一说，并读出你的感受。（每天、聚精会神、盯）。
9、如果把“盯”换成“注视”可以吗？为什么？
10、纪昌如此努力的练习眼力，最终收获了什么呢？（指名回答）。
五、理解课文中心。
1、我们看到课题《纪昌学射》，他是说学射箭，可是为什么要花那么多的时间来练习眼力呢？这跟学射箭有什么关系呢？你从中明白了什么？得到了什么启示？（学习任何技能都要从这门技能的基本功入手。）。
2、那我们在日常生活中学习哪些本领也应该这样做呢？（指名回答）。
3、你从纪昌的学习过程中你又得到了哪些启示呢？
六、首尾呼应。
1、分角色读课文。
2、你们刚刚提的问题还有不懂的吗？都解决了吗？
七、指导写字。
昌：注意字的结构。
妻：注意上面的一竖与“女”字是连在一起的。
刺：左边不封口。
八、复述课文。
板书设计：
飞卫 （教） 练眼力。
开弓、放箭。
百发百中（射手）。
纪昌学射说课稿篇七
教学目标：
1、熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词。
2、学习运用现代汉语翻译文言句子。提高文言文的自主学习能力。
3、感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。
教学重点：
熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词，学习运用现代汉语翻译文言句子。
课时分配：
一课时。
教学过程。
一、课堂导入。
达芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作成为文学巨匠，爱迪生经过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二、作者简介。
三、朗读课文，理解文意。
1、掌握课文中中生字的读音。
2、根据注释，疏通文意。
善：名词用作动词，擅长。彀弓：张开弓、拉开弓。过：超过。瞬：眨眼。
偃卧：仰卧。承：这里是由下向上注视的意思。虽：即使。眦：眼眶。
亚：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：渐渐。
贯：穿透。绝：断。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要领。
指名几为学生朗读，根据课下注释及提供注释用现代汉语翻译课文，教师点拨。
3、分析课文，理清文章思路，根据所给表格填充纪昌学射过程。
（1）理清文章思路。
第一部分介绍飞卫，起衬托作用。
第三部分飞卫对纪昌的称赞。
（2）根据所给表格填充纪昌学射过程。
教学过程。
教学结果。
飞卫教射。
所学成果。
所用时间。
先学不瞬。
偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
虽锥末倒眦而不瞬也。
2年。
必学视而后可。视小如大，视微如著。
以牦悬虱于牖，南面而望之。
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。
3年。
4、深入理解课文，回答下列问题。
（1）飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？
（2）读了这个故事，你懂得了什么道理？
（3）你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？
（4）你认为当前的学习生活中最重要的是什么？
四、巩固练习，翻译下列句子。
1.偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
2.尔先学不瞬，而后可言射矣。
3.亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。
4.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
五、课堂作业解释词语。
六、作业。
1、背诵课文，巩固本课内容。
2、完成同步训练内容。
纪昌学射说课稿篇八
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子 汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
我在备课的时候，走了“三步曲”：
通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……” 因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。
在解读这则寓言的时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。
作为语文教师，教给学生的不应该是死板的基础知识，还有一种学习能力的培养，而这种能力恰恰是学习能力，同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。在我的心中始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，在了解飞卫时我以课外小故事的形式，更加激发了学生学习的动力。在研究纪昌的第二次联系时，我也适当的放手让学生自己去对比体会，思考一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的？”课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会，是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。
但是，本节课上还有很多的不足之处，虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理，可是在语言表达上学生的理解还不够深入，多一部分是教师自己给学生的，或者说学生在发现这种表达上的特点后，不知从何谈起，这是在日常教学中应该加强训练的。另外在对比阅读中，给学生的空间还不够充足，学生抓住关键词句谈得不够充分，教师语言跟进不及时。因此，在以后的备课中还应该多从学生的角度出发，想他们想的，因为理念决定行为，行为决定效果。
纪昌学射说课稿篇九
今天我在世纪星看了一篇历史故事，名叫《纪昌学射》。故事中所讲的吸引了我，也让我很受教育。
故事是这样写的：从前有一位射手名叫飞卫，所有的人都想向他学习，可是飞卫不教。过了几天，有个叫纪昌的听说了，他就特意一个人去山上拜飞卫为师。可是，飞卫却说你得先学会基本功。纪昌说：“好，你说吧。”飞卫要纪昌先练不眨眼的功夫。纪昌回到家里，在织布机底下看，一天两天三天……两年过去了，纪昌练会了。他又去飞卫那里，可是飞卫又说：“你还要练习把小的东西看成大的东西。”纪昌又回去练习。他把虱子拴在牛毛上一直看着，一天一天，三年过去了，纪昌把小小的虱子看成大大的车轮了。这次飞卫说：“经过这段时间，你已经练会了。”
我深深地感到了做什么事都要学纪昌，要苦练基本功。
我记得那一年我学轮滑，开始我不会又不敢让妈妈帮我练。我就自己手把着栏杆练习，真是功夫不负苦心人啊，我终于练会了。后来我滑得非常好了。现在我明白了，原来妈妈不教我是想让我懂得学什么都要像纪昌学射一样。
我希望每个孩子都要读读这个历史故事，你会从中受到教育和启发的。
纪昌学射说课稿篇十
1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习任何本领,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
一、导入新课，激发读书兴趣。
师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
课件出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？
要想解开心中疑问，我们就一起来学习寓言故事《纪昌学射》，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，初步了解课文
请同学们用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了一件什么事？
三、抓住重点词句，精读课文。
1、再默读课文的第二部分，看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。
2、学习“飞卫教”的句子。
（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[课件出示]
“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”
（2）读句子：
飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）
练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）为什么先让他练眼力，而不是开弓放箭呢？用关联词语造句。
3、学习“纪昌学”的句子。
（1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ？找出相关的句子。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（2）学生仔细读句子。现在请你把手中的笔当作梭子，在眼前晃动，请你睁大眼睛注视，你的眼睛有什么感觉？纪昌容易吗？你从中体会到了什么？读中体会。
“竟然”是什么意思？什么事让人不可思议？
（3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样?
（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）
4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？（课件出示）“要想掌握------就要-----”学生练习说说。
看来学习本领，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”
老师送你们几句话(课件出示)
四、总结拓展
学了这个故事，你懂得了什么道理？在今后的学习、生活中应该怎样去做？
纪昌学射说课稿篇十一
[教学目标]：
1、认识并书写3个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3、通过理解有关词句，体会纪昌的坚持不懈、刻苦努力的精神，体会学习要练好基本功的道理。
[教学重点]：把握课文主要内容，联系上下文，结合重点词句，理解寓言的寓意。
教学难点：让学生明白练好眼力与射箭百发百中的关系，明白要学好一门本领首先应练好基本功的道理。
一、导入新课，激发兴趣：
师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
二、初读课文，了解主要内容。
1、教师范读（读准字音，声音清晰）。
2、学生齐读（用简洁的语言说说课文中讲了一件什么事）。
3、指导学生认识和书写（昌、妻、虱）。
三、抓住重点词句，精读课文。
1、现在我们一起来看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。
2、学习“飞卫教”的句子。
（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[小黑板出示]。
“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”
（2）读句子：
飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）。
3、学习“纪昌学”的句子。
（1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢？找出相关的句子。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（2）学生仔细读句子。现在请同学们把你们的一个手指头触到对方的眼睛，当别人的手指头触到你的眼睛的时候，你的眼睛有什么反映。从而和纪昌用针刺眼皮相比。
当纪昌对自己的成绩感到很满意了，又去见师傅，可师傅还要他练眼力，他又是怎样学习的？（教师用肢体语言导入）指导学生看书上插图。
（3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样?
（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）（坚持不懈、持之以恒）（开心、快乐、）。
4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？
（板书）“要------就要-----”学生练习说说。
看来学习本领，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”
四、总结拓展。
1、学了这个故事，你懂得了什么道理？在今后的学习、生活中应该怎样去做。
师结：是的，我们要真正学好一项技能，首先要打好基础，就像造房子一样打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、现在老师送你们几句话：千里之行，始于足下。万丈高楼平地起。
五、布置作业，复述课文。
六、板书。
练眼力 盯住目标不眨眼 坚持不懈。
把及小的东西看大 刻苦努力。
百发百中。
纪昌学射说课稿篇十二
纪昌学好了基本功，就到飞卫那儿去学开弓放箭了。
第一天，飞卫叫纪昌到大厅里等候，纪昌等到晚上，也不见飞卫的人影。纪昌耐着性子等到了半夜，才看到飞卫慢慢地走来。飞卫对纪昌说：“今天太晚了，明天再来吧。”纪昌默默地走了，他虽然心里不高兴，但一点也没表露出来。第二天，纪昌又等到半夜，飞卫才慢吞吞地走过来。纪昌满以为今天飞卫总会教给他开弓放箭了，谁知飞卫还是漫不经心地说：“明天再来吧。”这回，纪昌心里真有点恼火，但还是什么也没说，默默地走了。第三天，纪昌早早的到了大厅，令纪昌意想不到的是，飞卫早就等在那里了。
飞卫满脸笑容地说：“纪昌，前几天，我是在考验你的耐心，现在，我就教你开弓放箭。”
光阴似箭，日月如梭，一转眼6年过去了，纪昌成了百发百中的射箭手。
纪昌学射说课稿篇十三
飞卫是一名射箭能手，有个叫纪昌的人。想学习射箭，就去向飞卫请教。
刚开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭。首先应该下功夫练力气。力气特别大。要不然弓都开不开，还想学习射箭。”纪昌说：“知道了，我一定努力练习。让我的力气变得更大，”
他先试着举了一下装满水盆，他轻而易举的把盆举了起来。他觉得他的力气已经很大了，标又去找飞卫，飞卫说：“你只能把一盆水举起来，这远远还不够。你应该举一桶水，那样才可以拉开弓。纪昌听了，回家练习起来，他看见妻子刚洗完衣服，正提着桶倒水。他赶紧把桶接了过来，并尝试着举了一下，砰一声，他把水弄洒了，之后纪昌每天不断练习，终于学会了怎样使力气。
他又去问飞卫，飞卫这才教他射箭。在飞卫师傅的'指导下，纪昌成为了百发百中的射箭能手。
纪昌学射说课稿篇十四
教学目标：
1、认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌、妻、刺、绑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、掌握按故事的起因、经过、结果的顺序概括文章的主要内容。
4、学会复述故事。
5、明白故事的寓意：要想学到本领必须先练好基本功；学习本领与好老师的指导和自己的努力是分不开的。
教学重难点：
1、把握课文的主要内容。
2、学会复述故事。
3、体会寓言的文体特点。
教学准备：课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
板书：射，现在老师请来了一位老朋友，先打打招呼，生读字：射。
给它找个朋友组个词。 生组词：射箭。
师：我们读三年级在哪篇课文中认识过一位射箭能手？
生：《惊弓之鸟》中的更赢。
师：他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？
我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
提示：纪 右边“己”竖弯钩不出头，
昌 上小下大，上窄下宽。
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文的主要内容是什么？
三、交流讨论，朗读课文。
昌盛 妻子 刺伤 绑住 虱子 注视 聚精会神 。
《纪昌学射》是一个寓言故事，你会用哪种方式概括文章的主要内容？
生：按故事的起因、经过、结果概括。
自由概括。
汇报：
结果：后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
根据汇报板书：起因：请教飞卫。
经过：练习眼力。
结果：射箭能手。
自由练习说主要内容。
重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
1、自由默读，并画记相关句子。教—— 练~~~ 成绩。
2、汇报：
生1：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
师：什么，你再说一遍。
生再读。
生：……。
师：既然练眼力这么重要，我怎么练眼力？先要干什么？
生：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。
板书：盯。
齐读飞卫的话。
师：从飞卫的话你体会到什么？
生：……。
师：我们把师傅飞卫这种语重心长。
师：纪昌照做了吗？怎么练的？
生2：纪昌回家之后，就开始练习起来。
生3：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
师：把描写动作的词划下来。
师：那我已经练好了怎么盯住一个目标，这次师傅可以教我开弓、拉弦、放箭了吧？
生：还不行。虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！
随机板书：教 语言。
练 动作 。
成绩(心情)。
五、再读课文：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不直接教他开弓放箭？ 5分钟。
根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
在学习中，除学习者本人的努力外，在关键之处，名师或内行人的及时指点，学生虚心听取，也是非常重要的，因为只有这样，才可以少走弯路，事半功倍，取得成功的系数也就更大。
总结：寓言故事就是这样，通过简短文字，表达深刻的含义。
1、这么好的故事我们读了，还应该告诉那些不知道的好伙伴。那我们怎样把故事复述清楚呢？交给你们一个法宝：在通读课文之后，可以像今天这样按照故事的起因、经过、结果抓住课文的主要内容，按照故事本来的顺序来说说。可以把故事中人物的话语改为陈述语气。再把每一段的内容自然连接起来。
课件出示： 1抓住主要内容。
2按提纲的顺序。
3把对话改成陈述语气。
2、学生练习。
3、指名复述。
《列子.汤问》中的《愚公移山》《夸父追日》《伯牙绝弦》。
板书： 29寓言两则。
写什么 怎么写 。
起因：请教飞卫 。
教 语言。
经过：苦练眼力 练 动作。
成绩（心情）。
结果：射箭能手。
纪昌学射说课稿篇十五
1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
3、引导学生通过学习明白成才要依靠勤奋学习，要重视基本功的学习的道理。
1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
一课时
多媒体课件
一、导入新课
8年8月14日，举世瞩目的北京奥运会射箭女子个人决赛的赛场上，山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手，获得了这个项目的金牌，也完成了在这个项目上奥运金牌零的突破。
今天我们再来认识一位古代射箭好手，一下他成才的经历。
二、检查预习
1、教师出示生字，检查学生的预习情况。
彀 瞬 偃 锥 眦 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽学生读生字，正音。
三、诵读课文。
1、请个别学生朗读课文，注意字音和停顿。
2、请学生点评，教师在学生点评的基础上给予必要的指导。
3、结合教师的指导，学生齐读课文。
四、译读课文。
1、多媒体出示课文原文。（将重点词语标注）
2、教师进行翻译指导：
词译：知识积累和情景联想；句议：直译和意译。
3、学生采用个人独立、同桌互译或小组合作的形式翻译课文。
4、抽个别学生翻译课文，针对翻译中出现的问题给予必要的指导。
5、巩固课文的翻译。
五、品读课文
多媒体出示问题，学生带着问题再读课文，思考并讨论解决：
2、你从这个小故事中得到了什么启示？
交流并明确答案。
六、课堂小测（多媒体出示）
一）解释下列划线词语
1、彀弓而兽伏鸟下
2、而巧过其师
3、尔先学不瞬
4、以目承牵挺
5、虽锥未倒眦而不瞬
6、视微如著
7、昌以牦悬虱于牖
8、南面而望之
9、贯虱之心而悬不绝
二）翻译下列句子
1.彀弓则兽伏鸟下
2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺
3.虽锥末倒眦而不瞬也
4.视小如大，视微如著，而后告我。
5.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
生完成练习并订正错误。
七、课堂
学生交流学习收获。
八、作业
课后搜集勤学苦练的例子。
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