教案是一份全面清晰的教学计划，能够指导教师有条不紊地开展教学工作。教案的反思和总结是教师不断提升教学水平的重要环节。以下是小编为大家整理的优秀教案范例，供大家参考和借鉴。
海伦凯勒教案篇一
《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。课文讲述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。
这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。因此为引导学生从炼字的角度品味优雅、典范的语言，突出学生与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的艰难之处和不屈不挠的奋斗精神。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
3、适度拓展，激发学生阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的兴趣。
有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
课前互动，做好读书交流准备。
一、再识海伦，激发兴趣。
1.谈话激趣，再识海伦。
这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？
2.师谈自己初读感受：
“人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。”联系今天所学的内容，让学生体会，引出“不屈不挠”。（随机板书：不屈不挠）。
二、走近人物，进行对话。
（一）用心灵与强者对话。
过渡：请同学们翻开课本，看课后第四题的学习要求：课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读。（指名读）师变要求并出示：
品悟感悟。
“不动笔墨不读书”。课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读，品一品，把你的点滴感悟批注在旁边。
1.出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”
（1）指名读，谈初步感受。
这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。
（2）交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。
a．“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”
（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）。
b．“拼命摸读”“如饥似渴”“摸出了血”
（补充盲文相关资料。引导学生感知海伦无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）。
c．想象画面，文本补白，言语训练。
请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。音乐声中，学生深入情境，进行创写。
交流一下你真诚的文字。选择四名学生配乐朗读自己描绘的画面，老师相机评价。
（3）指导感情朗读。
指读：从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜——）。
（4）角色体验，“疼”与“不疼中”感受顽强毅力。
创设情境：小海伦，你才只有7岁，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼吗？联系上文进行感悟。
a．疼。
（我很疼，但是为了看外面世界有声有色的世界，我就拼命学习……）。
b.不疼。
（我生活在一个与世界隔绝的无光无声的黑暗世界里，内心好痛苦。我拼命地学习，想冲破这无边无际的黑暗和死一般的沉寂……）。
师：是的，她要打破这样的阻隔，让自己从黑暗沉寂的世界里走出来，融进外面那五光十色的缤纷世界。（随着讲解板画）。
（5）（大屏幕出示）补充原著《假如给我三天光明》片段，感受莎莉文老师给予海伦无私的爱。
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我想长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，她就是靠温柔和耐心完成教育我的艰难任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情心。
——《假如给我三天光明》。
师：在莎莉文老师的指导下，海伦不仅学会了阅读、书写和算术，还学会了用手指“说话”。(看看这里的引号是什么作用？)——配乐引读：
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
2.过渡：她要让她的生命开出更美的花儿。十岁时，她强烈地渴望开口说话，可这对于一个失聪失明的她来说，谈何容易？你从学说话这一部分的什么地方体又会到她的不屈不挠？交流第6自然段。
（1）齐读，添加括号中的一句后再读。为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？两个破折号说明了什么？（最亲密的伙伴是对自己最了解不过的，她要让自己的伙伴听见自己的'声音哪怕就是一点点轻轻的声音，这是她心中的一个小小的愿望，对于我们常人来说是再容易不过的，可是我们的海伦就是为了这样的一个小小的心愿还是孜孜不倦地，刻苦勤奋地，反反复复地学说话！）。
（2）同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？
请学生发单词“wrter”的音，并用手触摸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知。
（3）回环复沓感情朗读。
（4）情境渲染（播放视频，聆听海伦的话语）。
我的任务是练习，
练习，不断地练习。
失败和疲劳时常将我绊倒。
但一想到再坚持一会。
就能让我所爱的人。
看到我的进步。
3.导：是啊，这真是一个漫长的过程，但这也是一个充满期待的幸福的过程。你们看——引读第7自然段。
刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水，这是——，这是——。（学生思考自由说）。
功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦。
（二）用心灵与自己对话。
师：天道酬勤！海伦凭借自己不屈不挠的奋斗精神，终于学会了说话，此时。
生命的花朵绚丽绽放！（完善板书：勤奋斗）。
此时此刻，你一定有很多感慨要倾诉。请把你最想说的话，大声地充满激情地说出来吧。（名人名言或充满韵味的简练的句子）。
名人评价：
海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。
——【比利时】梅特林克、夫人。
我想说：。
三、升华情感，拓展延伸。
1.师小结：
凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界；
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦学会了五种语言，一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！
海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在关爱残疾人事业上，下面就让我们一起看一看海伦关心残疾人的一些示例（播放视频）。
2.海伦就这样将爱心传递着，这就是——。（引导板书：全心全意为他人）。
海伦说——（生读，音乐渐起）。
黑暗将使人更加珍惜光明，
寂静将使人更加喜爱声音。
我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，
把别人耳中的音乐当作我的乐曲，
把别人唇上的微笑当作我的幸福。
我的身体虽然不自由，
但我的心是自由的。
就让我的心超脱我的躯体走向人群，
沉浸在喜悦中，
追求美好的人生吧！
把活着的每一天看作生命的最后一天。
——《假如给我三天光明》。
师：这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！
3.回归板书，升华激情。
让我们记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住她的名字——海伦凯勒。
让我们记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住她的名字——海伦凯勒。
四、书林漫步，课外积累。
课后阅读海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》、《冲出黑暗》等。
摸盲文。
学说话。
不屈不挠勤奋斗。
全心全意为他人。
海伦凯勒教案篇二
3.导：是啊，这真是一个漫长的过程，但这也是一个充满期待的幸福的过程。你们看——引读第7自然段。
刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水，这是——，这是——。（学生思考自由说）。
功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦。
（二）用心灵与自己对话。
师：天道酬勤！海伦凭借自己不屈不挠的奋斗精神，终于学会了说话，此时。
生命的花朵绚丽绽放！（完善板书：勤奋斗）。
此时此刻，你一定有很多感慨要倾诉。请把你最想说的话，大声地充满激情地说出来吧。（名人名言或充满韵味的简练的句子）。
名人评价：
海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。
——【比利时】梅特林克、夫人。
我想说：。
三、升华情感，拓展延伸。
1.师小结：
凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界；
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦学会了五种语言，一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！
海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在关爱残疾人事业上，下面就让我们一起看一看海伦关心残疾人的一些示例（播放视频）。
2.海伦就这样将爱心传递着，这就是——。（引导板书：全心全意为他人）。
海伦说——（生读，音乐渐起）。
黑暗将使人更加珍惜光明，
寂静将使人更加喜爱声音。
我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，
把别人耳中的音乐当作我的乐曲，
把别人唇上的微笑当作我的幸福。
我的身体虽然不自由，
但我的心是自由的。
就让我的心超脱我的躯体走向人群，
沉浸在喜悦中，
追求美好的人生吧！
把活着的每一天看作生命的最后一天。
——《假如给我三天光明》。
师：这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！
3.回归板书，升华激情。
让我们记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住她的名字——海伦凯勒。
让我们记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住她的名字——海伦凯勒。
四、书林漫步，课外积累。
课后阅读海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》、《冲出黑暗》等。
附板书设计：
海伦凯勒教案篇三
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4．凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5．会用“如饥似渴”、“倾注”造句。
教学重点、难点。
1．过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。
2．理解文中重点句。
教具准备。
课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像。
教学时间：三课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课，揭题。
2．今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦。凯勒。简介海伦。凯勒，（略）。
3．本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文。
1．各自读课文，要求读准生字，读通课文。
2．检查自学情况。
（1）出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。
（3）默读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？在读课文过程中有哪些不懂的地方？
（4）指名交流。
三、再读课文，理清课文脉络。
1．轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？
2．师生交流。师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。
3．自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。
4．分小组讨论，然后师生交流。第一段（1）；第二段（2―5）；第三段（6―7）第四段（8）。
5．分段朗读，要求读通读顺。
四、作业。
1、指导写生字。
2、用钢笔描红、临写。
3、朗读课文。
第二课时。
一、复习。
2．这堂课我们就细细研读课文，感受海伦。凯勒不屈不挠的奋斗精神。
二、学习课文（根着学生的思路学习）。
轻读课文，你从哪些地方体会到了海伦。凯勒那不屈不挠的精神？
（一）学习课文第二段（2―5）节。
1．自读课文2―5节，你从哪些地方体会到了海伦。凯勒那不屈不挠的精神？
3．师生交流，相机指导朗读。
（1）出示文字灯片“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”引导体会海伦。凯勒那不屈不挠的精神。
（2）指导朗读。
（3）她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”一句。
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海伦凯勒教案篇四
1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒。
二、整体感知，走近人物。
1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心。
2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）。
a、不分昼夜师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次海伦，睡吧，海伦哪顾得上休息啊！）像一块干燥的海绵点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是一块干燥的海绵，吮吸着，吮吸着，直至这块海绵装得满满的，饱饱的。）。
b、拼命摸读从哪儿可以看出是拼命？联系后面的摸出了血点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？）不停地书写点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。）。
c、如饥似渴点拨（什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的如饥似渴，能找到吗？她是那样的如饥似渴：夏日的午后，她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，此时知识就是维持海伦生命的.精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）。
d、摸出了血（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已）。
（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。
（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）。
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
四、深入体悟，升华认识。
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的看到的世界吧！课件出示：我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了爱，海伦才会写出那样多感动世界的文字。
3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。课件出示，生读。
4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦）。
五、拓展作业，激情总结。
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍）。
课后找机会读一读好吗？
/不屈不挠。
/战胜命运的精神。
/请记住海伦。
﹒凯勒。
记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住海伦﹒。
凯勒。
记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住海伦﹒。
凯勒。
海伦凯勒教案篇五
思考：
1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？
2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？
3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？
1、这三段文章写了什么？
莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。
点拨：如果说前一篇课文里面，魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。
手段。
以学生自读活动为主，开展教学活动。
设计思想。
本文是自读课文，又是新选入教材的'课文。从教材本身来看，学生要对教育思想、教育方法有较为深入的理解显然有一定的难度，因此，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，理解文章的主要内容。
一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。
二、对我的教育。
三、感激之情。
开了眼界给我爱、欢乐与美。
使我生活更充实、美满和有价值。
海伦凯勒教案篇六
有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
文章介绍了海伦·凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
第一课时。
人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）。
十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
1、出示词语，指名读，正音。
2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
1、抄写出示词语两遍。
第二课时。
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。
2、等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3、根据学生的感受，老师.总结，引入新课，特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、感情朗读第一自然段。
话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的.学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。）。
（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）。
话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？
（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外。
在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海。
伦人格魅力的熏陶。）。
推荐阅读、拓展延伸。
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海伦凯勒教案篇七
读了《海伦凯勒》我完全进入了她的世界，这个世界给予我的是无比的震撼，我，不，不止是我一个人，是所有的人都应该向海伦学习，学习她那无私奉献、助人为乐、精益求精的精神。
”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来“这句话对海伦很合适。
读书虽苦，但乐在其中。
在人生的旅途上，尽管人人盼望欢乐，无人喜欢忧伤，但它们却像孪生姐妹，永远在生活的舞台上相伴共生。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的”数字迷宫“而呕心沥血，为了那令人头疼的作文而费尽心思。这些表面看来确实很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我们的则是一串快乐的音符。
”一份耕耘，一份收获。“耕耘就得付出一定的代价，没有含辛茹苦的耕耘，哪能领会到甜入心田的收获?知识的海洋原来不是风平浪静的，要想获得真知，就必须扬起奋发的风帆，努力拼搏，这一定是很苦的。在它面前，我们是畏难怯步，还是搏击进取?前者当然不会在事业上有所成就，更不能领会到学习的乐趣：而后者则会领略到知识的芬芳，迎来”梅花扑鼻香。“的丰硕成果。想一想你取得的每一点进步吧，哪一点不是经过辛勤的劳动所获得的!
海伦凯勒教案篇八
1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。
学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看(板书)——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词(两遍)这个词是什么意思?借助工具书搞明白。
请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
(1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
(2)你发现了什么词?(根据学生回答，相继红色强调)
a、“不分昼夜”
师相机点拨(无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊!)
“像一块干燥的海绵”
点拨(此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。)
b、“拼命摸读” 从哪儿可以看出是“拼命”?联系后面的“摸出了血”
点拨(我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗?)
“不停地书写”
点拨(我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读肯定可以读得更好。)
c、“如饥似渴”
她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……
她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……
此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命!)
d、“摸出了血”
(当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神?即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦?倒是沙利文文老师心疼不已)
(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。
(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——(引生齐读上面一段话)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话。
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?
(1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持)
(2)学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧!
课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。 ”
齐读。
2 、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识?(把毕生的精力奉献给残疾人)通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——(板书：爱)正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。
3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。
课件出示，生读。
4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么?如果海伦就站在你面前，你想对她说什么?同桌间先说说看。(可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……)
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗?(课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍)
课后找机会读一读好吗?
2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学;
凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上;
凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!
课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧!
(出示海伦图片，并引读)
记住一种精神 /不屈不挠 /战胜命运的精神 /请记住——海伦 ﹒凯勒
记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦﹒ 凯勒
海伦凯勒教案篇九
1、人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）。
2、谈话导入：
十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦凯勒。
3、交流资料，丰富人物形象。
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
文章主要讲了海伦的几件事？（训练点）。
话题：你觉得海伦是一个怎样的女性？她是怎样成功的？（训练点）。
（她个人的奋斗固然是十分重要的，但在她成长的道路上，只靠她个人的努力和奋斗能行吗？”学生明白了老师在她成长的道路上也起着至关重要的作用。）想象：她在学习过程中还可能遇到哪些困难？从学生的想象中，他们更能感受到海伦那种不畏艰难，不向命运低头的不屈不挠的奋斗精神，这种精神将深深地镌刻在他们小小的心灵里，永不磨灭。
1、话题：“海伦`凯勒为什么会留在世人的心中？”学生很快地从书中发现，书中的`最后一句“海伦`凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不挠的奋斗精神值得后人尊重，那的那种一心为残疾人服务的精神同样值得人们的敬仰和赞颂。可把课文改为：“海伦`凯勒的这种不屈不挠的奋斗精神以及终身为残疾人服务的精神永远留在世人的心中。”
2、同样是写人，表现人物形象，第2课和第3课的写法上有什么不同？
一个有成就的人，比如海伦·凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，因而要在一篇字数有限的文章里具体表现一个人的人生历程是有难度的。那如何做才能以有限的文字展现一个人的人生历程，同时又使读者能对这个人的某些方面有所认识呢？这篇《海伦·凯勒》为我们提供了一个极好的范例，那就是择取人生历程的片段具体写，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某方面有具体的了解。
这篇文章从海伦·凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早年时期的事情。通过对海伦早年顽强学习的事例，如摸盲文、拼写单词和句子，练习说话等，来让读者具体认识海伦的个性及精神品质，而对她上大学以及大学毕业以后的经历则是仅作简洁的交代，这样有详有略，重点突出，给人以较深的印象。
择取人生的片段具体写要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能够一小见大，反映一个人一生的主要精神和特点。像这篇《海伦·凯勒》，主人公闻名于世的就是她那自强不息的拼博精神，所以文章以此为主要对象，着力表现的。
第二，对选择的人生历程某个阶段的事例要交代具体，给人以较深的印象和感受。
第三，要把对人生某个阶段的详写和人生其他阶段的略写结合起来。既全面介绍，又重点突出。
1、推荐文章《假如给我三天光明》、推荐影片《海伦凯勒》。
板书设计：
生病——失聪失明。
奋斗——复聪复明不屈不挠奋斗。
奉献——永生留名。
海伦凯勒教案篇十
《海伦·凯勒》文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。下面为大家带来最新《海伦·凯勒》教案范文！
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的.开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4.凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
【预习目标】
1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
3. 理清课文脉络。
【预习内容】
(一)我会读
勒令 暴躁 干燥 不屈不挠
脾气 吮吸 玫瑰 哑口无言
(二)我能知
课文以感人的笔触向我们介绍了( )是如何克服常人难以想象的困难，学会( )( )的，表现了海伦·凯勒( )的奋斗精神。
(三)摘抄最能表现海伦学习刻苦的词语。
(四)我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
【学习目标】
1.体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
【小组合作探究】
1.沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的?默读课文，划出有关句子。
2.四人一组讨论。
3.集体交流：
(1)沙利文老师开始是怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?体会沙利文老师是一位怎样的老师?(有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识)
(老师倾注了更多的爱)
(2)体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
(3)指导朗读，体会海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
2.萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?
(1)同桌互读并讨论。
(2)全班汇报。指导朗读。
【深入探究】
1.课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神?画出来，读一读。
2.想想海伦为什么会永远留在人们心中?
【积累提高】
以“假如我是海伦-----”为题，学生进行交流。
(一)字字斟酌(比一比，再组词)
躁( )脾( ) 挠( ) 摸( )
燥( )牌( ) 浇( ) 莫( )
绵( )泛( ) 瓣( ) 勒( )
锦( )乏( ) 辩( ) 肋( )
(二)择优录用(选词填空)
1. 暴躁 干燥
他是个脾气( )的人。
这些天非常地( )，要注意防火。
2. 倾注 倾诉
她有一肚子的委曲，却不知该向谁( )。
奶奶在小红身上( )了所有的爱。
1.把本课生字词写两遍。
2.把文中感染你的词和句子划下来，抄在你的积累本上吧。
海伦?凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明不屈不挠奋斗
奉献永生留名
海伦凯勒教案篇十一
海伦.凯勒完成14部巨著，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。本文截取了海伦.凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒帮助下练习说话、最终获得成功的片段，集中体现了海伦.凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。
教学方法。
自主、探究、朗读、感悟相结合。
教学过程。
1、今天我们继续学习――海伦凯勒（生齐读）。
2、请读读课文第一小节，看看小海伦遭遇了怎样的不幸？天哪！谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。（她面对着的是……她不能……也不能……）这就是隔绝。
（1）请同学们闭上眼睛，捂住耳朵，一起来体会一下。此时的你有什么体会？
（2）当时的小海伦还是个孩子呀！让我们再来读读这两句话，感受她当时的孤独与无助。
（3）所以她变得——暴躁起来，脾气——越来越坏。
（6）海伦的一生那么长，作者是从那两个方面来写海伦的呢（学盲文；学说话）。
板书：学盲文 。
学说话。
又是从哪几个自然段来写她学习盲文的？（2—5）。
二、学文2－5节。
（一）下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦，请同学们默读第2---5小节，看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。
（二）出示：第三小节，课文中写了她认识哪个字的体验？（水）。
1.沙利文老师是怎样来教海伦的？（一次，她们路过……单词）。
引读：这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”（点红），她醒悟了什么？（原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀）。
谁来读读这两句话，读出海伦内心的惊叹？
（三）过渡1请你再读读第四小节，找出令你感动的语句。
让我们再一起来读读这句感动所有人的句子，感受海伦对知识的渴求。
3.接读：就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
在这里你感受到她有一种什么样的精神？（不屈不挠）。
（四）、教学第5小节。
海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她________。
（她有时在林中漫步）对，她敢于独步森林；
（她有时和朋友们在湖上泛舟）对，她敢于泛舟湖泊；
（她在想象中感受着这个世界）对，她敢于大胆想象未知的世界。
2.师接：齐读。看到一个怎样的海伦？让我们再一次一起来读一读，感受感受。
三、学文6－7节。
1、在沙利文老师的帮助下，海伦创造了一个奇迹：那就是——学会了盲文，学会了用手指说话。（出示第6小节）然而，海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话，为了实现这个愿望，父母帮她请来了盲哑学校的萨勒老师。那么，在萨勒老师的帮助下，小海伦是如何学习说话的呢？请同学们默读课文第6和第7小节。
2、交流。
（四）她付出的努力，只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。我们知道，最亲密的伙伴，是最能听懂海伦说话的。从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦？（不屈不挠的海伦）请通过你的朗读告诉我们。“她坚持着练习、练习、练习……”从这个省略号你读出了什么？（读出她那份如饥似渴，读出她那份夜以继日、孜孜不倦……）这种精神就是一种什么精神？（不屈不挠）。
3、引读第7节。
过渡：那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她所说出的每一个字，都和一般人没什么两样，海伦回到家里，大声喊道，（出示：“爸爸，妈妈，我回来了！）。
刹那间，（引读）爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。是啊！小小的海伦经受了常人难以想象的磨难，付出了百倍的艰辛，终于学会了说话，而且还和一般人没什么两样了，她的这种努力怎能不令人兴奋呢？这正是因为父母对她的爱。
4.（出示最后一个自然段）。
倾注是什么意思？（感情、力量集中到一个目标上）文章中还有一个倾诉，谁来说说这个词语的意思。
让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英雄的名字——海伦凯勒。
四、拓展作业，课外积累。
《我生活的故事》、假如给我三天光明》。
五、板书设计。
学盲文 。
8 海伦•凯勒 不屈不挠。
学说话 。
教学反思。
《海伦.凯勒》这课的教学我主要从以下几方面入手：
海伦凯勒教案篇十二
最近我读了一本书：《假如给我三天光明》。马克吐温曾说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”海伦凯勒相信大家并不陌生。没错，她就是《假如给我三天光明》的作者。
这本书主要写了海伦·凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动的原因。海伦·凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩，可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦·凯勒身上，导致了她失明、失聪和失语。
原本可爱又活泼的小海伦·凯勒不见了，取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。直到她七岁那一年，海伦·凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候，莎莉文老师走进了她的生活。莎莉文老师引导她，教育她，教她识字。
海伦·凯勒渐渐走出了内心的黑暗，张开了心灵的眼睛，从此开始了她注定不平凡，奇迹的生活。
海伦凯勒教案篇十三
一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点。
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
第一课时。
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文。
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络。
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业。
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时一、复习。
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学习课文第一段。
我觉得第一自然段的教学可以抓住“不幸”这个词来展开学习。
（1）她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
想象海伦会遇到哪些具体的困难，你能感受到什么？
（2）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
2、体验走近。
你能想象得出小海伦有多么不幸吗？一个双目失明，双耳失聪的孩子她在生活中又会遇到什么困难呢，我们不妨来试试，我请两个同学来体验一下双目失明和双耳失聪的生活（可让一学生蒙上眼睛在教室走一圈试试，让另一学生开同学的手势来体会聋人的感受），请两位同学谈谈感受。
面对不幸小海伦表现的怎样，她有会怎样想呢？
3、朗读深化。
三、学习课文第二段。
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）。
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）。
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）。
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）。
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
五、作业。
1、抄写词语。
2、朗读。
3、造句。
第三课时。
一、复习。
1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段。
1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是*什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？ （海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）。
“我每天坚持练习，练习，练习……”我们可以通过句型的比较，体会语言的精妙。同时出示这个两个句子：一句为原句，一句为：“我每天坚持练习。”（比原句少了两个“练习”，把省略号改句号。）让学生比较，从而体会第一句中“练习”一词反复出现了三次，以及后面的省略号说明了海伦练习时间之久，其意志这坚强，而第二句则比较平淡，从而培养学生良好的语感。
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）。
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
三、学习第四段。
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）。
四、通读全文。
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业。
1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给父母听。
4、课外拓展。
推荐文章《假如给我三天光明》。
一、收集资料，做个“海伦凯勒”交流会。
1、介绍海伦凯勒的生平及艰难的成长之路。
2、她的作品，朗读部分震撼人心的。
3、她对人类特别是残疾人产生的深远影响及人们对其崇高的评价。
二、研读文本，深化理解。
1、读文，理清课文主要写的四件事。
2、紧扣每段的关键词，体会海伦凯勒的心理、及表现出来的精神。
（1）第一段，紧扣“不幸遭遇”理解课文。（采用蒋版主的处理）。
我觉得第一自然段的教学可以抓住“不幸”这个词来展开学习。
2、体验走近。
你能想象得出小海伦有多么不幸吗？一个双目失明，双耳失聪的孩子她在生活中又会遇到什么困难呢，我们不妨来试试，我请两个同学来体验一下双目失明和双耳失聪的生活（可让一学生蒙上眼睛在教室走一圈试试，让另一学生开同学的手势来体会聋人的感受），请两位同学谈谈感受。
面对不幸小海伦表现的怎样，她有会怎样想呢？
3、朗读深化。
（2）第二、三段，紧扣“不屈不挠”理解课文。
（3）第四段，紧扣“造福残疾人”的爱心理解课文。
3、想想海伦凯勒为什么能够成功？（介绍沙利文等人为其成长得付出，体会沙利文等人的品质。）。
三、走出文本，评价海伦凯勒。（结合文本、课外收集资料，写一封《给海伦凯勒的信》）。
追随梦想，超越自我，也许海伦飞翔的姿势不太优美，但却很顽强，很迷人。
雅典残奥会的健儿们，春节联欢会上的邰丽华，他们都向我们展示了力量之美、速度之美，还有精神之美、智慧之美、生命之美。他们尊重自己，也赢得了世人的尊重。
心有多大，天就有多大。
海伦后来为什么会致力于残疾人事业？
板书：
生病失聪失明。
奋斗复聪复明不屈不挠奋斗。
奉献永生留名。
对于这样的课文，我个人觉得只有深度地挖掘课文内在的潜质，才有可能上好这一篇课文。让学生在学习中感受凯勒的坚强和不屈不是一般的讲解就能作到的，花长时间的读课文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出来的信息。
我想抓住课外阅读来进行展开学习，不仅学习课文也学习凯勒的其他方面，使之成为一次综合学习课程，让学生多去了解凯勒，从中去发现自己所需要的东西！我的教学提纲是：
一、读《假如给我三天光明》。
二、读课文、谈感受。
三、写感受，你给凯勒的一封信。
心灵的交流是这篇课文教学的成功之门。
在教学中我设计了这样几个环节：
1、学生课前预习了解海伦·凯勒。（事实表明学生对海伦·凯勒的资料收集是成功的）。
2、前一天在家中感受黑暗和无声20分钟。（请求家长配合要求在家中正常行动而不是静坐）。
将资料和体验放在早读课上进行交流。（这样时间较宽裕一些）。
3、上课时正巧前一节课的黑板板书没有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她从自己的座位艰难地摸索到黑板前，却再也无法擦去黑板上的板书。
4、找出文中描写海伦·凯勒生活艰难的描写。如果是你能做到吗？
5、找出海伦·凯勒的心理描写，读出最令你感动的地方。（朗读指导）。
6、你想对海伦说些什么？
（学生的话随后上传）。
主要学习活动：
一、听说活动，谈话导入。
2、谈话导入：
3、交流资料，丰富人物形象。
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
二\自读课文，了解内容：
文章主要讲了海伦的几件事？（训练点）。
三、对话交流，感悟形象。
话题：你觉得海伦是一个怎样的女性？她是怎样成功的？（训练点）。
四、 全文总结，挑战文本。
1、话题：“海伦`凯勒为什么会留在世人的心中？”学生很快地从书中发现，书中的最后一句“海伦`凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不挠的奋斗精神值得后人尊重，那的那种一心为残疾人服务的精神同样值得人们的敬仰和赞颂。可把课文改为：“海伦`凯勒的这种不屈不挠的奋斗精神以及终身为残疾人服务的精神永远留在世人的心中。”
一个有成就的人，比如海伦·凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，因而要在一篇字数有限的文章里具体表现一个人的人生历程是有难度的。那如何做才能以有限的文字展现一个人的人生历程，同时又使读者能对这个人的某些方面有所认识呢？这篇《海伦·凯勒》为我们提供了一个极好的范例，那就是择取人生历程的片段具体写，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某方面有具体的了解。
这篇文章从海伦·凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早年时期的事情。通过对海伦早年顽强学习的事例，如摸盲文、拼写单词和句子，练习说话等，来让读者具体认识海伦的个性及精神品质，而对她上大学以及大学毕业以后的经历则是仅作简洁的交代，这样有详有略，重点突出，给人以较深的印象。
择取人生的片段具体写要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能够一小见大，反映一个人一生的主要精神和特点。像这篇《海伦·凯勒》，主人公闻名于世的就是她那自强不息的拼博精神，所以文章以此为主要对象，着力表现的。第二，对选择的人生历程某个阶段的事例要交代具体，给人以较深的印象和感受。第三，要把对人生某个阶段的详写和人生其他阶段的略写结合起来。既全面介绍，又重点突出。
五、推荐阅读、拓展延伸。
1、推荐文章《假如给我三天光明》、推荐影片《海伦。凯勒》。
板书设计：
生病——失聪失明。
奋斗——复聪复明 不屈不挠 奋斗。
奉献——永生留名。
我非常喜欢中央台的感动中国颁奖词.因此在教学这课时,想借用一下.
设计一项作业:。
海伦凯勒教案篇十四
小时候，我经常听到叔叔和他的朋友谈论起海伦·凯勒。那时候，我总会问：“海伦·凯勒是谁呀?”叔叔总是笑着摸摸我的头：“她啊，她是一个很了不起的人。”于是，在我的幼小心灵中，充满了对她的好奇和崇拜，觉得她是那么神秘和伟大。
长大后，我读了她所写的一篇文章后，我了解到她原来是一个很伟大的作家，可惜她是一个盲聋人，但是她凭着自己惊人的努力去改变自己苦难的命运，在无声、无光、无语的孤独世界里，她的坚强、自信让她的人生变得丰富多彩，而我心里对她的崇拜更是有增无减。因此，当叔叔给我买了一本她写的《假如给我三天光明》这本书时，我激动得连夜把她的书给看完了。
当我读完这本书时，我对海伦·凯勒的认识更深一层。如今我上初中了，新的思想、新的观点不断地在我脑中形成，虽然可能还是会有些幼稚，但是我终于敢大胆地步入成人心灵深处去评论她们了。
人们都说，海伦·凯勒是一个很了不起的人物，她尽自己最大的努力去改变自己苦难的命运。果真如此吗?在我看来这只是片面的。她的成功有着种种因素，其中对她影响最大的就是莎莉文老师了。海伦·凯勒要是没有遇到莎莉文老师，或许她不会那么努力地去改变自己的命运，她曾说过：“我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我爱的人看到我的进步，我就有了勇气。”细细琢磨，我好像能理解她的意思。她从小就经历了无声、无光、无语的折磨，是她的父母和她所敬佩的莎莉文老师不辞辛苦，耐心的教导她，使她了解到生活的美好，整个人也变得活泼、自信了，她不再为自己的明天而迷茫。经过冷静思考，我了解到了海伦·凯勒的伟大之处。当世界变得无光、无声和无语时，她一次又一次克服了软弱，选择了坚强。因为她认为：“我的身体虽不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧。”面对生活的困境，她以超出常人的坚强毅力，用生命的全部力量创造了奇迹!“有时，我在想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊?这就可能显出生命的价值。”这段话表现出海伦·凯勒把每一天都过得有意义，没有后悔。海伦·凯勒只是千千万万个看不到、听不到的盲聋人之一。她的伟大之处就在于她能潇洒地活着，努力的去改变自己的命运。无论现实有多残酷，都打击不了她的信心，更不能磨灭掉她对美好生活的向往。这正是她和其他人的不同之处，也是她的伟大之处。
海伦凯勒教案篇十五
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4. 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5. 会用“如饥似渴”、“倾注”造句。
教学重点、难点。
1. 过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。
2. 理解文中重点句。
教具准备。
课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像。
教学时间：三课时。
教学过程 。
第一课时。
一、导入 新课，揭题。
2. 今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是。简介，（略）。
3. 本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文。
1. 各自读课文，要求读准生字，读通课文。
2. 检查自学情况。
（1）出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。
（2）指名分段读课文，检查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再读课文，理清课文脉络。
1. 轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？
2. 师生交流。师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。
3. 自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。
4. 分小组讨论，然后师生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。
5. 分段朗读，要求读通读顺。
四、作业 。
1、 指导写生字。
2、 用钢笔描红、临写。
3、 朗读课文。
第二课时。
一、复习。
2. 这堂课我们就细细研读课文，感受不屈不挠的奋斗精神。
二、学习课文（根着学生的思路学习）。
轻读课文，你从哪些地方体会到了那不屈不挠的精神？
（一）学习课文第二段（2-5）节。
1. 自读课文2-5节，你从哪些地方体会到了那不屈不挠的精神？
2. 小组交流讨论自己的感受。
3. 师生交流，相机指导朗读。
（1）出示文字灯片“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”引导体会那不屈不挠的精神。
（2）指导朗读。
（3）她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”一句。
（4）引读“就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。”
（5）学习第五节，出示部分文字“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，原站园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”引导体会正是海伦对生活充满了信心，她的感受才会这么美妙，这是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗读课文2-5节。
（二）学习第三段（6-7）节。
1. 自读6-7节，你还从哪些地方体会到了那不屈不挠的奋斗精神？
2. 同桌交流。
3. 师生交流，相机指导朗读。
（1）出示灯片“萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。
（2）文中还写到了这一点，你找到了吗？“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。
（3）指导朗读。
（三）学习第一段。
1. 指名朗读第一段，你能体会他们的心情吗？
2. 小组讨论交流。
3. 指名交流，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，是她对生活的热爱促使她不断地学习，而这种学习是常人难以想象的艰难，她不屈不挠，不断突破自己的难关，是的，她成功了，她和正常人一样能说话了，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗？而父母又是多么的骄傲呀！
4. 学到这儿。你的心情如何？带着敬佩的感情读1-7节。
（四）学习第四段。
1.齐读第四段，想想海伦为什么会永远留在人们的心中。
2.交流。理解重点词、句。
三、回顾全文，朗读体会。
1. 自读全文，你想学习海伦什么？
2. 有感情地朗读全文。
四、作业 。
1. 将这个故事讲给家人听。
2. 有感情地朗读课文。
3. 讨论课后3、4题。
4. 书写一篇读后感。
海伦凯勒教案篇十六
前几天，我看了一本关于海伦凯勒的书。海伦凯勒是一个失去了光明有事去了听觉的女孩，幼小的她，从此掉进了痛苦的深渊。可这位女孩并没有失去信心仍斗志昂扬。通过自己坚强的信念学会了英、法、德、意、拉丁五种语言成为了世界闻名的人物。海伦凯勒是19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，完成了她的一系列着作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为时代英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要着作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
海伦凯勒的毅力是许多人无法具备的，就像我，做什么事都不会坚持下去，就像上次的田径比赛。
那次我们学校开运动会的前几天，老师要我们一些人报名参加比赛我报名参加了田径比赛，老师要我们回家提前准备，我练了许久，第二天我满怀信心的参加选拔赛，果然被选上了。但是我只练了几天就不愿练了，我对老师说了，老师同意了我退出田径队。现在想想我真是天没有毅力了，比起海伦凯勒我就像大海了的一滴水一样渺小。
人必须具备毅力，如果没有毅力将一事无成!
海伦凯勒教案篇十七
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4. 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5. 会用“如饥似渴”、“倾注”造句。
教学重点、难点。
1. 过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。
2. 理解文中重点句。
教具准备。
课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像。
教学时间：三课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课，揭题。
2. 今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦.凯勒。简介海伦.凯勒，（略）。
3. 本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文。
1. 各自读课文，要求读准生字，读通课文。
2. 检查自学情况。
（1）出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。
（2）指名分段读课文，检查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再读课文，理清课文脉络。
1. 轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？
2. 师生交流。师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。
3. 自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。
4. 分小组讨论，然后师生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。
5. 分段朗读，要求读通读顺。
四、作业。
1、 指导写生字。
2、 用钢笔描红、临写。
3、 朗读课文。
第二课时。
一、复习。
2. 这堂课我们就细细研读课文，感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神。
二、学习课文（根着学生的思路学习）。
轻读课文，你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神？
（一）学习课文第二段（2-5）节。
1. 自读课文2-5节，你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神？
2. 小组交流讨论自己的感受。
3. 师生交流，相机指导朗读。
（1）出示文字灯片“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”引导体会海伦.凯勒那不屈不挠的精神。
（2）指导朗读。
（3）她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”一句。
（4）引读“就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。”
（5）学习第五节，出示部分文字“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，原站园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”引导体会正是海伦对生活充满了信心，她的感受才会这么美妙，这是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗读课文2-5节。
（二）学习第三段（6-7）节。
1. 自读6-7节，你还从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的奋斗精神？
2. 同桌交流。
3. 师生交流，相机指导朗读。
（1）出示灯片“萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。这种完全*触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。
（2）文中还写到了这一点，你找到了吗？“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。
（3）指导朗读。
（三）学习第一段。
1. 指名朗读第一段，你能体会他们的心情吗？
2. 小组讨论交流。
3. 指名交流，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，是她对生活的热爱促使她不断地学习，而这种学习是常人难以想象的艰难，她不屈不挠，不断突破自己的难关，是的，她成功了，她和正常人一样能说话了，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗？而父母又是多么的骄傲呀！
4. 学到这儿。你的心情如何？带着敬佩的感情读1-7节。
（四）学习第四段。
1.齐读第四段，想想海伦为什么会永远留在人们的心中。
2.交流。理解重点词、句。
三、回顾全文，朗读体会。
1. 自读全文，你想学习海伦什么？
2. 有感情地朗读全文。
四、作业。
1. 将这个故事讲给家人听。
2. 有感情地朗读课文。
3. 讨论课后3、4题。
4. 书写一篇读后感。
海伦凯勒教案篇十八
教学过程：
一、畅谈幸福，温习不幸。
1、谈话：
学生交流。
为什么?
学生交流{板书：不幸}。
3、小结：
此刻，世界对于海伦来说是无边的黑暗和死一般的沉寂，她是如此地不幸，让我们带着这样的情感来朗读课题。
4、学生有感情地朗读课题。
二、品味词句，感受幸福。
出示：( )的海伦。
2、交流：顽强的、开心的。
教师相机表扬。
3、师：老师在反复阅读了这段文字之后，也越来越强烈地感受到这是一位快乐、幸福的海伦。不信?同学们再用心去阅读这段文字，你就会发现海伦原来真的很幸福。
出示：阅读提示：画出体味到海伦幸福、快乐的词句，用心默读、体验角色。
4、学生认真阅读。
5、学生交流。
（一）知识带来喜悦。
1、出示：原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！……新的开始。”齐读。
2、这里的“水”为什么要加双引号，有何作用？
(需要着重论述的对象，用引号标示。说明认识“水”对海伦多么重要。)。
3、为什么说“水”对海伦很重要？从这句话中找一找，她由此发现了什么？
（抓住“清凉”“奇妙”“前所未有”“喜悦”“新的开始”来体会）。
（可以参阅补充资料）。
[阅读卡片1]：井房的经历使我的求知欲望由然而生。啊！原来世间万物都各有名称，而每个名称都能启发我的思想，这些词使整个世界变得就如花团锦簇，美不胜收。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？那天晚上，我躺在床上，心中充满了无限喜悦，盼望新的一天到来。
4、学生交流。
师：上帝蒙蔽了海伦通向光明的眼睛，却用知识在海伦的心里又打开了一扇窗。谁能用一个词来形容海伦此时的心情。（欣喜若狂）。
男女生比赛读这句话。
学生交流（第五自然段）。
(二)知识打开眼界。
过渡：海伦在想象中感受着这个世界，让我们也在想象中感受着海伦的世界。
1、出示齐读：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
2、理解引号的作用：这真是海伦“看”到的世界吗？
3、知识打开了她的眼界，在她的想象中这是一个怎样的世界？
学生交流。
质疑：这是一个多么美好的世界，这是一个多么快乐的世界！透过看到的这个世界，你仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗）。
此时的海伦是多么开朗，多么活泼。是知识给了她智慧，给了她光明。
4、指导读：用心感受，幸福的感受要慢慢体验，通过你的声音还有你的表情表达出来。（个别赛读）。
(三)说话让人兴奋。
1、除了知识给她带来的快乐，还有什么更让她兴奋不已？大家一起找一找。
学生交流（学会了说话）。
2、读了补充阅读和同桌分享你的收获。
出示：海伦回到家里，大声喊道：“……”
请你兴奋地读一读。
[阅读卡片2]：我会说话之后，家人和朋友的高兴也让我感到无法言说的幸福。在长长的夏天的夜晚，如果我在家，我的小妹和小弟喜欢让我给他们讲故事，母亲和老师经常让我阅读我最喜欢的书给她们听，我还经常和父亲讨论政治形势，就最复杂的问题给出让我们自己满意的答案，就好像我可以看见，可以听见一样。所以你可以明白说话对我是多么幸福的一件事。它使我和我所爱的人的关系更加亲密，让我可以享受和许多人的甜美的友谊，而如果我不会说话，我和他们可能就无法沟通。
三、追寻幸福的来源。
学生交流(她是怎么获得幸福的?)。
师：好，那就让我们带着这些疑问，再来细细品读课文。
学生交流回答：
(一)幸福来自外部。
1、幸福来自外部： 有一位好教师。
2、为什么说沙利文老师给她带来了幸福呢？从课文中找一找。
3、小学生交流。
（引导学生抓住“精心指导”“心疼”“一一包扎”来感受沙利文老师给她的关爱）。
（可以参阅补充资料）。
[阅读卡片3]：沙利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野里跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。
（二）幸福来自奋斗。
过渡：幸福不单单来自别人的给予，更是自我奋斗的结果。课文哪些地方写了她为了幸福而奋斗?快速浏览课文。
1﹑学生交流，教师出示两段文字：（一、第四然段她不分昼夜……摸出了血。二、海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“……”）。
2、阅读要求：在这两段文字中，什么地方最让你感动？用横线在书上划出相关字词句，你从中感受到了什么，在书上写一写。
3、学生阅读写体会。。
4、学生交流。
(紧抓“不分昼夜”“像……”“拼命”“不停”“如饥似渴”“以至……”
“夜以继日”“反复”“甚至……”“直到……为止”“每天坚持”“练习，练习，练习……”等词来谈读到了什么?也可以用朗读来表达。)。
教师相机表扬。{板书：奋斗}。
[阅读卡片4]：一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，因为每一条出口都已向他紧紧关闭。但是，海伦是个奇迹。她竟然一步步从地狱走上天堂，不过，这段历程的艰难程度超出任何人的想象。她学发声，要用触觉来领会发音时喉咙的颤动和嘴的运动，而这往往是不准确的。为此，海伦不得不反复练习发音，有时为发一个音一练就是几个小时。失败和疲劳使她心力憔悴，一个坚强的人竟为此流下过绝望的泪水。可是她始终没有退缩，夜以继日地刻苦努力，终于可以流利地说出“爸爸”“妈妈”“妹妹”了，全家人惊喜地拥抱了她，连她喜爱的那只小狗也似乎听懂了她的呼唤，跑到跟前直舔她的手。
5、感情朗读，感受她不屈不挠，向命运抗争的奋斗精神。
6、幸福来得是多么不容易，只有付出艰辛的努力，幸福才会降临。海伦的成功源自于她获得了周围人的关爱，源自于她不屈不挠的奋斗精神。长大后，她又将自己的爱回报给了社会。齐读最后一节。
7、师小结：
凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；
凭着一颗爱心，海伦像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；
凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！
……。
此时此刻，你带着怎样的心情读她的名字的？为什么?
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、引导学生阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》。
教学重难点：凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
引导学生阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》。
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