涵盖除已列分类之外的内容。总结的写作要精炼，突出重点，凸显亮点，避免赘述和废话。下面是一篇优秀的总结范文，供大家参考。
掌声的魔力精彩篇一
掌声，心中永放的激进交响;掌声，生命中灵魂的一部分;掌声，人们心灵纯真的表现。下面是小编为大家带来的有关掌声的魔力800字精彩。
作文。
掌声，这看似简短的五六秒时间，对别人来说，这是一种希望。
课上，老师让我们演小品。为了这个节目，我们小组已经精心准备了很久了，每天一有时间就立马排练，还买好了节目表演中需要用到的礼物。
终于，我们该上场了，台下同学“哗哗”地响起来了掌声，这是——给予我们的莫大的鼓励。表演开始了，台上的同学都非常投入。而台下的观众，每到精彩片刻，就给予我们赞许的掌声，我们的心里，那叫一个美滋滋啊!
运动会，最精彩的就属100米。
接力跑。
了。前面的同学已差我们很远了/，要轮到我了，我的心怦怦直跳，我急忙追赶，就差一点了，“追上了!太好了!”我心中喊道。回到队伍同学们为我鼓掌，这声音虽小，可我知道这是他们对我的赞赏。
在一次语文公开课上，老师提了个很难的问题，我不太确定我的答案，举起来又放下了手引起了老师的注意，老师叫到了我，我大胆地说出了我的想法，虽然说我可能回答的不是很好，可是老师和同学们还是为我鼓掌，为我加油。
掌声，是一种精神上的支持，通常接受的人会很快乐，就像甜蜜的花也芬芳的香味，让人快乐，更让人陶醉。
那是我第一次参加艺术节，也是第一次真正“认识”张恩惠。
张恩惠虽然不是和我一个班，可她的名气早传遍了整个年级段，那是因为她的钢琴弹得好。我。
学古筝。
也有几年了，所以这一次由我们俩代表学校参加艺术节比赛。
张恩惠的演奏在我前一个，上场前，我看见她的手指有些僵硬，微微发颤，可能有点紧张吧。
轮到她上场了，只见她优雅端庄地向评委鞠了一躬，就坐下了。她深吸一口气，闭上眼睛片刻睁开，双手随之举起。
一段轻柔的音乐在大厅里响起，空气中立刻充满空灵的气息。随着音乐的推进，张恩惠原本有些僵硬的手指变得富有弹性，在黑白琴键上跳出一曲和谐的舞蹈，她原先有些不自然的双脚也乖乖地贴在了琴凳旁。
突然，曲子里蹦出了一个不大舒心的音符，就像一盘精致的菜肴一不小心加多了盐似的，使得一段优美的旋律变得有点突兀。
张恩惠也觉察出不大对劲，她的眉头微皱了起来，可能是错觉，我仿佛看见她脸上掠过一丝红晕。紧接着，只见她加大手指的力道，把。
其它。
琴键的音适当加重，不和谐的音符就被音浪给淹掉了。舒缓轻柔的乐音继续流淌，她的眉头又慢慢舒展开来。
一曲完毕，听众的掌声就像对她的肯定，热烈响起。
这让我认识了一个全新的她，沉着冷静的她，令人敬佩。
每次我们看电视或是表演，总是在震撼下情不自禁地鼓掌。
不仅在这些场合要鼓掌，我们更应该为人生鼓掌。鼓掌不仅是对一个人的肯定和赞扬，这还是在精神上给人以力量和勇气。
曾经在一本书上看到过一段。
故事。
说的是一个老人给侄子讲的学生时代的事。在老人们要。
毕业。
的前夕，班上组织了一个班会，让大家发表感言。老人因在看小说所以没有注意到，他每次都附和着其他同学。可是最后一次不一样，这次只有他一个人鼓掌。原来台上的那位同学先天缺陷，说话口吃所以被大家看不起。他没想到自己的掌声居然鼓舞了那个同学半生，同学因此克服困难，登上了人生的高峰，老人收到额的来信，眼里顿时充满泪花。他没有想到自己无意间的错误，竟然会给别人那么大的鼓励。他于是把这件事一遍又一遍告诉别人，他想以这种方式告诉别人掌声的重要，和掌声对别人的鼓励和肯定。
所以不管别人做得好不好，只要别人付出了辛劳和汗水，我们都应为他鼓掌。这是对他付出辛劳和汗水的一种肯定和对他的一种鼓励。
当我们小时候学走路时，都会遇上困难，都会。
摔跤。
每当我们摔跤时妈妈都会拍着手说‘宝宝真厉害，我以你为傲’妈妈的鼓励是我们向前的动力，在我们看来我们是妈妈的希望，我们会尽力做好每件事每个人都感受过那种爱，我们也应该为他人鼓掌，给人以爱的鼓励。
掌声响起来，我们和他人的关系也会你更加和睦，不要吝惜自己的掌声，给他人一种安慰和鼓励。
掌声是我们给身边的人的鼓励和安慰，他们辛苦付出后获得的肯定。掌声是亲人给我们的鼓励和赞扬，让我们在爱的鼓励下扬帆前进。
掌声响起来，我们在鼓励和爱中前进，不怕受伤，因为我们得到的永远比失败多，至少我们还有掌声。掌声是对我们的付出给以肯定，让掌声响起来!
我们的掌声永远存在!
那尴尬的一幕……。
这样的气氛下，她始终没有落下一滴眼泪，只是静静地坐着，好像是一个局外人在观看一件新鲜事。这样的冷漠和坚强，深深地震撼了老师。
次日，她在琴房中弹琴，这是她唯一的特长，更是她唯一的乐趣。她把所有的委屈和眼泪都发泄在琴曲上——只有此时，她才能找到欢乐和自我。
曲终，掌声响起了，她惊奇地抬起了头，老师倚靠在门口。“原以为你是那样的冷漠，原来黑色的躯壳还裹藏着这样一个坚强可爱的你，你是红色的，摘下你蒙着的黑纱，真诚的面对大家，没有人存心让你伤心。”说完这番话，老师走了。留下受宠若惊和满脸惊愕的她。
让内心的掌声响起来，送给自己，同时也送给内心自卑被伤害过的人。
人生有许许多多的坎坷，但是在这条坎坷的路上，如果有人一直陪着你，一直鼓励你，一直做你的精神支柱，那么我相信，你一定会走出这条坎坷的路，并且会把它走得完美。
小时候，家里很穷，一直以来都是靠爸爸和妈妈的努力劳动来维持着这个家，而走到现在。每次当爸爸在工作上遇到困难时，妈妈都会给爸爸出注意，并且在爸爸身边鼓励着他，和他一起走出困境。每当爸爸走出困境后，总会对妈妈说：“谢谢你，因为有你一直在我身边支持我，鼓励我，所以我走过了这段艰苦的路。而妈妈却只会说，这是我该做的，因为我们是一家人，我们的目的都是一个，就是让这个家好起来，所以，不要说谢谢。当妈妈说完这些话，爸爸和妈妈相视一笑，他们心里都明白，自己还要陪着另一半走更艰苦的路。
这是一种无形的鼓励之掌，虽然听不见任何声响，但却是最响亮的。
在生活中，有许许多多听得见的掌声，有是，可能因为某个人的一句话，就会有人为他鼓掌，有时可能某个人。
唱歌。
唱得好听，跳舞条的好看，就会有人为他鼓掌。这样的掌声无处不在，但是，如果有人唱得不好听，舞也跳得不好，但仍然有人鼓掌，这样掌声就很少了，但是这种掌声是激励人前进的，也许会有某个人因为你的这一个掌声而发奋图强，那么这个掌声就是鼓励的掌声，你的这个掌声可能就造就了一个人才。
所以，一定要为别人鼓掌，这样当你回头看这段路时，你会发现有许许多多的美丽。
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有关掌声的优秀作文:掌声的魔力。
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掌声的魔力精彩篇二
老师给我们介绍游戏规则：选一个探索者和一个藏宝者，先请探索者在门外，藏宝者把卡片藏起来，让探索者进来找，当探索者离卡片远时，同学们就轻轻的鼓掌，当探索者离卡片近时，同学们就要用力的鼓掌。(不可以言语交流，否则视为犯规)。
探索者是姜欣妍，藏宝者是小凡老师，老师先让姜欣妍在门外等候，接着老师把卡片藏在了窗户边，姜欣妍进来了东张西望，他找了我们所有人的柜子，可是卡片并没有在柜子里面，大家用掌声来给姜欣妍提示说：“不在柜子里哦，再到别的地方去找找吧。”可是接下来的两次也失败了，姜欣妍有点慌了，她走到了窗户旁边。突然教室里传来同学们震耳欲聋的掌声，她听到同学们给的提示，就到了窗户旁边找了找，果然在窗户边找到了卡片，同学们都很开心，大家都给了姜欣妍热烈的掌声。
掌声的魔力精彩篇三
今天早上，在作文课上，老师说要带我们感受一下掌声的魔力，我很好奇，掌声到底有什么魔力呢？那就让我们从一个游戏开始学习吧！
游戏规则如下：挑选一位“探索者”，让她先离开教室，然后再让其他同学把一块彩色橡皮藏到某个地方，藏好之后，让“探索者”走进教室来寻找被藏好的那块彩色橡皮。同学们，要用掌声来帮助“探索者”寻找方向，当“探索者”离彩色橡皮远时，同学们就要轻轻地鼓掌，当“探索者”离彩色橡皮近时，同学们就要用力鼓掌，期间不能用语言交流，否则算犯规，找到那块彩色橡皮即为胜利。
李小菲非常幸运地成为了我们第一位“探索者”！等到李小菲离开教室后，同学们就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真为李小菲担心，这可是一个很难被发现的地方啊！
藏好之后，李小菲就慢吞吞地走进教室，班里静悄悄的。她先在我的铅笔袋里翻找起来，教室里响起非常轻的掌声，那掌声好像在对李小菲说：“不在那里，再去别的地方找找吧！”可是找了两次都失败了。李小菲有点慌了，她就问老师：“到底在哪儿呀？”老师也没办法。最后她试探着朝花盆走去，同学们看见了，一个个都激动地拍着手，她终于找到了那块彩色橡皮，教室里又响起了掌声。
我突然明白掌声真的有魔力。掌声里传递的'是肯定，是赞美，是鼓励！它指引迷茫中的“探索者”们不惧困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
掌声的魔力精彩篇四
其实今天是游戏作文课。游戏规则如下：老师选择一个探险者先离开教室，然后学生把绿色橡皮泥藏在教室的某个地方。藏起来后，让探险者进教室找橡皮泥。学生用掌声来帮助探索者。当他靠近橡皮泥时，学生们重重地拍拍手，当他远离橡皮泥时，学生们轻轻地拍拍手(中间不能有语言交流，否则会犯规)。找到橡皮泥就赢了。
新同学刘浩轩是第一个探险者。他离开教室后，同学们把橡皮泥藏在书桌的抽屉里，应该是最好找的地方！
然后刘浩轩走进教室，全班鸦雀无声。他先走在第一排，教室里响起热烈的掌声，仿佛在说：关门。但没有写作，而是去讲台上寻找它。他反而走到第二排座位上去翻别人的书包，教室里响起了轻轻的掌声，似乎在对他说：“不在这里。”他同桌急得说不出话来。突然，他的目光落在讲台上，学生们发出一声巨响。他迅速在平台的抽屉里找了找，终于在抽屉里找到了绿色的.橡皮泥。他高兴地拿着橡皮泥跳上跳下，学生们都为他高兴，一个个拍手，教室里响起雷鸣般的掌声。
我明白掌声真的很神奇，它传达的是肯定、掌声和鼓励。它引导迷茫中的探险者勇往直前，不畏艰难。我愿意永远做一个拍板的人，为自己，也为别人。
掌声的魔力精彩篇五
游戏规则：老师首先挑选一位探索者，让他先离开教室，然后老师把卡片藏在教室的某个地方，藏好后让探索者走进教室，开始寻找。同学们用掌声提示探索者，当探索者离卡片远时，我们要轻轻的鼓掌，当探索者离卡片近时，我们要大声的鼓掌，在这期间不能有任何语言交流，否则犯规，最终找到卡片视为胜利。
金洢朵幸运的成为今天的第一位探索者，金洢朵先离开教室后，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吴雨欣的衣兜里。随后金洢朵走进教室，脸上带着笑容，她先来到中间，我们的'掌声很轻很轻，那掌声似乎在对金洢朵说：“不在那里哦。”她找了半天都没找着，这时她挠挠脑袋继续往前走，当她走到吴雨欣那儿时，全班同学激动万分，都想一下跳起板凳去帮她，那时同学们都想起了热烈的掌声，但她还是没找到，大家和老师都一起围着金洢朵和吴雨欣，掌声都快拍到吴雨欣身上去了，最后她终于找到了卡片。
我突然明白了，原来掌声真的是有魔力的。它是肯定、是信号、是鼓励、是喝彩。
掌声的魔力精彩篇六
掌声真的有魔力吗？今天，老师和我们玩了个游戏叫《掌声的魔力》，掌声究竟会不会有魔力呢？玩了这个游戏，你就知道了。
游戏规则是：一个同学藏卡片，一个同学找卡片。其他同学用自己的掌声指引找卡片的同学，掌声越响就离卡片越近，掌声越小就离卡片越远。
游戏开始了，藏卡片的同学先是走到水管旁，想了一会儿，认为太容易被发现了。有同学提议说：“放到高的地方吧。”藏的同学想了想，走到了木箱旁，说：“就放在木箱上面吧。”我想，最危险的.地方就是最安全的地方，放门后应该是个不错的选择，但是我的提议并没有得到认可。藏的同学，踩着桌子垫着脚，把卡片放到了木箱上。
开始找卡片了，我们轻轻地拍着手，掌声非常小，找的同学一脸疑惑地向教室后面走去。我把掌声放到最小声，找的同学探头探脑地往教室的右边走去。这让我们有些激动，慢慢地把掌声放大，听到掌声变大了，找的同学像无头苍蝇似的到处乱‘撞’，想知道哪里的掌声最大。结果，他找了好久都没有找到，让我有些垂头丧气了。当他走向木箱时，掌声突然变大，整个教室仿佛变得如“地动山摇”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。
原来掌声也是有魔力的，在游戏中，它指引我们的方向，在困难时它帮助我们增强自己的信心。
掌声的魔力精彩篇七
事实证明，这是一堂既有游戏又有作文的课。游戏规则:首先找一个学生做“探索者”，然后让“探索者”出去。在我们藏起红星卡后，我们会让探险者进去。她离卡片越近，我们的'掌声就越热烈。她离卡片越远，掌声就越少。
老师让她的同桌王若涵做“探险家”。首先她被邀请出教室，然后教室的门关上了。然后老师把卡片藏在我们面前一个我认为很明显的地方。现在探险家可以进来了。她先环视了一周教室。我们松了拍手。当她走到讲台时，我们兴奋地鼓掌。谁知道呢？她在地板上找到的。我使劲拍了拍我的手，它们都是红色的，所以我的声音很有节奏。这个节奏听起来像是在对她说，“别看了！别找了。卡片不在地上，而是在你身上！”然而，她没有注意到，无论是在丁浩的书找，还是在李嘉瑞的书找。最后，王若涵在一张纸后面找到了这张卡片。
事实证明，当我们即将失去信心时，掌声是鼓励之星。当我们成功的时候，掌声更是幸运的上帝，它向我们展示了坚持不懈的努力。掌声真是神奇！
掌声的魔力精彩篇八
其实今天是游戏作文课。游戏规则如下：第一，选择一个探险者，让他离开教室。然后，老师给全班同学藏了一袋橡皮泥。藏起来之后，让探险者进教室找橡皮泥。学生们用掌声帮助探险家。橡皮泥离探索者远了就轻轻拍，离探索者近了就使劲拍(这段时间不能有言语交流，否则会被视为犯规)。橡皮泥的最终发现是胜利。
贾很幸运成为今天的第一个探险家。贾离开教室后，学生们把橡皮泥藏在刘浩轩的书包里。我真替贾感到了汗。这是一个很难想到的地方！
后来，贾走进教室，全班鸦雀无声。他第一次发现自己在讲台上，教室里响起了很轻的掌声，好像在说：不在那里，不在那里。然而，两次探险都失败了，贾有点着急。他皱着眉头走到教室中央，教室里响起了热烈的掌声。于是他走到张的书包前，同学们脸都红了，但大家除了轻轻拍拍手什么也说不出来，直到贾把注意力转到刘浩轩的`书包上，教室里响起了热烈的掌声。贾接到信号后迅速搜了一下书包，终于在书包里找到了橡皮泥。贾拿着橡皮泥跳上跳下，学生们都为他高兴，一个个拍手，教室里响起了热烈的掌声。
当我们迷失方向时，掌声是指引我走向正确方向的指南针。当我们失去信心，几乎放弃的时候，掌声是希望之星，激励我们努力；当我们收获成功时，掌声是幸运的上帝。恭喜我们，掌声真神奇！
掌声的魔力精彩篇九
掌声的魔力？作文课一开始，老师就搬出一个这么奇怪的题目，难道老师又要施展“72变神功”了吗？不对，那样就该叫老师的魔力了，谁知道老师葫芦里卖的什么药，算了，别费劲了，静观其变吧。
唉，吓坏我的小心脏了，老师神秘地说：“”今天我们来玩个寻宝寻宝的游戏，说着老师把游戏规则打到了电脑上：两人一组，抓阄来决定“探索者和寻宝者，用掌声来判断”宝物”的位置。掌声越热烈，目标就越近，太简单了，游戏一开始，我就自告奋勇，首当其冲。
天哪，我竟然抽到了“寻宝”，我可不想被郭书池耍，可没办法呀！只好听老天爷的，我极不情愿地走出门外。郭书池究竟会把宝物藏到哪儿呢，看着他们把门堵得严严实实的，就知道准没好点子。这时，门打开了，郭书池做了一个“请”的`手势，我不解地望着他，走进了教室，突然，掌声雷动，可把我吓了一跳，我继续向前走去，发现掌声越来越微弱，我想：宝物肯定不在这，这时，我突然想起来，在刚进教室时，掌声极为热烈，不会就在郭书池这孩子身上吧？不管三七二十一，抓住他就一阵猛搜，竟然没有，看他一脸坏笑，我的肺都要气炸了，继续找宝物吧，我细细回想，既然在门口时掌声如此热烈，那答案会不会就在门后呢？我大步向前走去，掌声再度响起，到了门边，有人竟拍桌子，没错，就是这儿，肯定不会错！我一推门，“啪”的一声，门被关上了，那一块月饼就静静地藏在角落里，我欣喜若狂，一下子把它抓在手里，心里别提多高兴了。游戏继续进行下游戏结束了，但我的心却感概万千：掌声，一个多么简单，多么平常的词语，但却是能给予人活力和自信。在人生坎坷的路上，因为有了掌声，所以有了自信，人生才越来越精彩！
掌声的魔力精彩篇十
“掌声的魔力?掌声有什么魔力?”“掌声怎么会有魔力?这不是一记耳光吗?”“掌声的魔力有什么用?这会帮助我实现我的愿望吗?”我很困惑，脑子里突然冒出一堆小问号。我真不知道杨老师这葫芦里卖的是什么药。
我心中的谜团终于解开了。原来这是一场游戏。游戏规则很简单:一个学生走出教室等待，而另一个学生藏起红心。每个人都带着掌声引导等待的学生找到红心。离红心越远，掌声越轻，离红心越近，掌声越响。听了杨先生的解释，所有的学生都欢呼起来，教室里顿时变成了欢乐的海洋。我也很兴奋。我们好久没玩游戏了!但是我有点犹豫。我该不该加入?虽然我从未输过捉迷藏，但红心毕竟是个小东西。如果我找不到，那该多尴尬啊!
时间老人真是脾气暴躁。在我结束之前，游戏开始了。我们采用了随机选择的方法。第一轮的两个幸运儿是和谢。谢毫不犹豫地把红心放在了空调上。李同学进门后，她看了看桌子，翻了翻文件夹。她什么也没找到。她想放弃。她问杨老师，红色的心是否在空调上，但是杨老师没有给她答案。突然，她以闪电般的速度从空调上取下红心，学生们给了她热烈的掌声。
在学生们的期待中，第二轮比赛也开始了。看着屏幕上一个接一个随机选择的'名字，我躺在桌子上，反正不会轮到我。这样的好事怎么会发生在我身上?突然，我眼前一亮。一个熟悉的名字出现在大屏幕上并停止。”郑万通“天啊!我惊讶地直起身来，我的眼睛像鸡蛋一样大。虽然表面上我很不情愿，但我的心像收到一百份礼物一样快乐。王鸿来藏心，我被同学“邀请”出教室。过了一会儿，杨老师叫我:“好，你可以进来了!”我揉了揉手指，在空调里看了几遍。掌声非常微弱。嗯，我必须改变我的方向!所以我径直走向讲台，掌声如洪水般向我涌来。我弯下腰，看了看桌子下面，在讲台边上翻了很多作文书。不幸的是，我没有。我再次低下头，掌声有点轻。我知道我的同学都累了，我赶时间。我默默地拯救了我心中的众神。在字典下面?在椅子上?但是没有一个。我转过身靠着墙。最近的同学像鸟一样扇了我一巴掌。这时，一本蓝色的小书引起了我的注意。我打开它，看到红心在这里。我兴奋地握着我的拳头。同学们鼓掌欢呼:“哦，哇!”回到座位上，我仍然兴奋地跺着脚。
掌声是指南针，指引我们迷失的方向;掌声是希望之星，让我在黑暗中看到光明;掌声是快乐的源泉。让我们在成功后获得快乐。掌声真的很神奇。让我们在掌声中成长。
掌声的魔力精彩篇十一
同学们，你知道掌声有魔力吗？我就曾经热切地感受到掌声的魔力。
一次班会课上，班级举行演讲比赛。马上就要轮到我了，虽然我已经练了很多遍了，却因为太紧张了，大脑一片空白，演讲词几乎都要忘了。此刻的我就像热锅上的蚂蚁一样，焦急却无可奈何。终于轮到我了，一阵阵掌声传来，可我认为这掌声与平常的掌声不一样，好像是在嘲笑着我的无能为力，一次次地刺痛着我的心灵。窗外温暖的阳光却变得凉飕飕的，好像永远也不想要让我感到光明，黑暗似乎已经笼罩了大地。我机械地挪着步，已经六神无主，感觉前面那一个个流利的演讲似乎都是要衬托出我的失败。
我结结巴巴地说：“我……今天……给大家……表演的……”这时，下面传来了热烈的'掌声，我原本低下的脑袋抬了起来，我发现是老师带头给我鼓掌，同学们也跟着老师一起给我鼓掌。他们一边为我鼓掌，一边微笑地看着我。好友还大声鼓励我：“简志烨，你行的，支持你，加油！”这时，掌声更加热烈了，这掌声仿佛有了魔力，带给我春天般的温暖的，带给我鼓励和信心。我的心中又燃起了一团希望之火，终于找到了自信，流利的演讲让同学们再次掌声雷动。我伴随着一阵阵掌声，自信地走回了座位。
掌声是有魔力的。它可以让人在悲伤时得到振奋，让人在失败时感到安慰，让人在紧张时拥有自信。
掌声的魔力精彩篇十二
掌声，这世间最普遍而又最神奇的东西。它，就像一盏指路的明灯，在你失去方向时，给你指引方向，让你从迷茫中走出，它给你欢乐，给你勇气，还给你心中带来的那份感动。
今天，我在课堂上学到了一个让我终身难忘的东西。在上课的时候，老师与我们一起玩了个小游戏——找红心。这个游戏的规则是：先让一个同学出去稍等片刻，随后老师让同学们把红心藏起来，再让外面的同学进来寻找红心，这时同学们可以用掌声提醒他（如果离红心远掌声就会变弱，如果离红心近，掌声就会越强烈），并且得在规定的时间内找到。
游戏开始：老师先让凯雯同学到外边去，在她出去时大家一同将红心藏在某个同学的手机壳里，并将手机放在桌面上。这时凯雯同学进来了，她像个侦探一样东瞧西望的，轻轻地向前走了一步，掌声也便悄悄地响了起来。她又向前一步，这时掌声洪亮了起来，她含着微微的笑意又向前又了一步，掌声却变弱了。凯雯似乎有了些明白，便也得意了起来。可是她翻来翻去还是什么也没发现，她有些灰心了。过了一会儿，她又充满斗志的`细心聆听掌声，分析红心到底藏在哪里。我猜这会儿，她肯定在心里想：没关系，这只是一个游戏而已，输嬴不重要，重在参与……结果，时间到了游戏结束了，凯雯还是没找到红心。我们告诉她答案时，她知道后万分惊奇，并称没想到我们竟然把红心藏在了手机壳里。虽然凯雯输了，但看她依然是面带微笑。
掌声的魔力精彩篇十三
老师宣布规则：“我们先找一个’探索者’，’探索者’出去外面等我们藏好食物后再进来，等他靠近目标时，掌声变得大声，离目标远时变得小声。”
首先，小蓝出去回来时，当他一进教室掌声就大了起来。小蓝愣住了，他一脸的疑惑，怎么会一进教室就迎来热烈的掌声呢？他东找西找，费了九牛二虎之力都没发现食物的踪迹。随后他无奈地向前走了几步，掌声变得越来越小了。他又立刻回到了原位，声音又变大了好像在说：“快来呀！我就在这里。”小蓝在门边四处望着，他两眼发光像个扫描仪，似乎要把每个角落扫描一遍。他终于还是向前走了几步，把所有的抽屉都翻了一遍，他越烦越着急，整个人双膝跪地，双手匆忙地翻找。他眉头紧锁，我和黄老师也急得直拍，把手都拍得通红。看着他急得脸都白了，我和黄老师一直在我的`右口袋拍手，不一会儿，小蓝才反应过来，终于在我们掌声的提示下，成功找到了食物，我们为他使劲鼓掌，大家欢呼着庆祝。
掌声给成功的人，更要给迷茫中的人。掌声是指南针，在迷茫时给我们指引方向；掌声是一盏明灯，在失败时给我们鼓励；掌声是我们的伙伴，时刻陪伴着我们成长。
掌声的魔力精彩篇十四
看到题目大家可能会问：掌声怎么会有魔力呢！别急，让我用一个游戏来告诉你吧！
游戏规则是这样的:一位同学将手中的“爱心”藏在教室里一个角落，另一个同学去找。而其它同学呢，用掌声来帮助他找“爱心”。如果高得越远，掌声就越轻，如果离得越近，掌声就越响。直到找到“爱心”为止。
“游戏开始”老师一声令下，同学们争先恐后地举起手来，生怕自己被禧选。第一轮，老师请了郑云枳和叶思彤，叶思彤着眼睛，站在造脚郑云枫这里看看，那里看看，最后决定将“爱心”藏在朱子浩的`作文本里。叶思彤馒馒地接近同学们，掌声越来越大，她肯定地停在了朱子浩旁边，一本一本地，“哈哈”找到了。
第二轮，老师请了我和严珩博，我手章“爱心”自信满满地把它放在了讲台的电脑下面，严珩博也自信满满地在教室的各个角落找了起来，当他走进人群，掌声越来越轻，于是他又回到了讲台上，这时，掌声一下子响了起来。好像在说:“就在这里，快来找我呼！”他找了半天也没有找到，急得像热锅上的蚂蚁。最后严珩博有些手足无措了。只好认输了。老师把“爱心”章了出来，他满脸写着，远在天边近在眼前啊。
游戏结束了，大家感觉到掌声的魔力了吗?它可以给成功者带来快乐，给失败者鼓励，也给探索者带去了希望。
掌声的魔力精彩篇十五
今天语文课上，老师抽了一位同学背古诗，背完古诗，教室里便回响起一阵掌声。雪糕顺势问道：同学们，掌声有什么魔力吗？掌声有什么魔力呢？我心里画起了一个大大的问号。
游戏规则是这样的，请一位同学离开教室，他就是本节课的“寻找者”，接着让“藏宝者”把一张红星卡片藏起来。“鼓掌者”的掌声越强，就离卡片越近；掌声越小，离卡片就更远。注意期间不能说话。
老师让小浩浩当“寻找者”，小浩浩离开教室后，老师立马把卡片夹在电脑里，同时偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不着。
老师把小浩浩请进来，小浩浩淡定地翻开同学的`书，但教室想起了轻轻的掌声，似乎在告诉他：“这里没有，去别处找吧！”。他开始着急了，脸急得通红，挠着头苦苦寻找。当他跑到老师那里，教室里瞬间想起了雷鸣般的掌声，他赶紧翻开面前的书。同学们见状：有的急得拍大腿，有的敲桌子，还有的跳起来拍手。小浩浩急的翻开电脑，红星卡片映入眼帘！大家欢呼着、大喊大叫着，多么的开心啊！
最后我明白了，当人表现好时，会得到赞美的掌声；当人表现不好时，也会得到鼓励的掌声，而今天课堂里的掌声会指向迷茫却勇敢的“寻找者”们，这就是掌声的魔力！
掌声的魔力精彩篇十六
今天课上，我们大家于老师度过了一段快乐的游戏时光，我们玩的游戏叫做掌声的魔力。游戏的规则很简单：在我们中间选出一位藏宝者与一位寻宝者，寻宝者先去门外等候着，藏宝者就在这时藏“宝”，等藏宝者藏好“宝”后，寻宝者就可以进来寻宝了。如果寻宝者离“宝”的位置越近，我们的掌声也会越轻。
哇哦，你瞧，掌声的魔力多神奇！快快伸出双手，也给予自己掌声的魔力！
掌声的魔力精彩篇十七
童年时，好玩的游戏数不胜数。其中，我记忆中最深刻的，是那一次。
那天，我去上英语课。刚跨进教室的'第一步，老师就说：“今天我们要来玩一个游戏。”“什么游戏?”“不可能吧!”“啊!”老师刚说完。教室里就议论纷纷。老师用英文提醒了我们。然后，她叫一位同学出去，那位同学叫慧慧，是我们班的学霸呢!慧慧一头雾水。老师“狡黠”地笑了一下，对慧慧偷偷说了几句悄悄话，慧慧听得喜笑颜开。“老师的葫芦里卖的是什么药呀?”同学们都露出了好奇的表情。
终于，老师开始了游戏，她先拿出一个小酥饼，偷偷藏在小明的抽屉里。然后，她敲了3下门，慧慧探出小脑袋，问：“好了吗?”老师说：“嗯!”
当慧慧走到小明身旁时，教室里响起了热烈的掌声。慧慧的好朋友小红，手舞足蹈地向慧慧比划着，慧慧一下子就明白了，扑到小明桌子旁开始搜索小明的抽屉，不一会儿酥饼就被放回了它的家。
就这样，这堂课在我们的欢声笑语中结束了。
掌声的魔力精彩篇十八
老师就知道我们不会相信的，便准备了一个好玩的游戏，来证明掌声的确是有魔力的。这个游戏的规则是：两个组分别派出一名代表，一个同学藏卡片，另一个同学找卡片。当找卡片的同学离卡片很远时掌声很轻，离卡片近时掌声就很响亮。
游戏开始了!我第一个举起手来，当上了寻找卡片的“寻宝人”。我站起来，自信满满地跑出了教就室。站在外面静静地等待，我胸有成竹地想：教室就那么大，那张卡片不会自己跑出来的，我一定可以找到。只听大家大声喊：“藏好了!”我急忙跑进了教室，一进门大家的掌声小得几乎没有，我便慢慢向后走去，只听大家的掌声越来越激烈了，我便踩住了“刹车”。我在中间这一片桌椅中仔细找了起来。我把中间的桌椅翻了个底朝天，可是并没有发现卡片的踪影。我又慢慢向后移动，只听大家的掌声更响亮了，我确定卡片一定在后面，我非常激动便探头探脑地找了起来。可是，我把所有的桌洞翻遍了，可是还是没有找到卡片，我便有些怀疑掌声了，我悄悄向后看了一眼大家，向他们投去求助的眼神，就见大家拍得正起劲呢!可是，这后面没有呀?突然，我的'目光落到了桌子上放着的一沓书上，我把那些书翻了两遍，终于在第二层下面找到了卡片。我那颗悬空的心总算又回到了肚子里。
这个游戏向我们证明了掌声的确有魔力。在我迷失了方向时，掌声就像指南针，引领我走向了成功。
掌声的魔力精彩篇十九
掌声的魔力？我心里有一个大大的问号，掌声怎么会有魔力呢？魔法在这个世界上根本不存在呀！
老师笑着说：“今天，我们就用游戏来证明掌声的魔力。游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，我把‘红心’藏在某个地方，让找的`人根据掌声的强弱来判断‘红心’位置。声音越响亮就说明你离‘红心’越近；声音越小就说明你离‘红心’越远。”听完老师说的游戏规则，于是杨宇轩自告奋勇，第一个来找“红心”。
老师悄悄地把红心放在了余乐乐的铅笔盒里，再把铅笔盒放到课桌里。放好后，老师说“开始”，杨宇轩转身走进教室，这时的掌声几乎听不见，当杨宇轩走到沈宇斐旁边时，雷鸣般的掌声震耳欲聋，杨宇轩的头像机器人似的有规律地转动着，终于在掌声中找到了红心。
是啊，掌声确实有很大的魔力。当我们伤心时，掌声给我们鼓励；当我们失败时，掌声给予我们自信；当我们成功时，掌声给予我们快乐。让我们在掌声中快乐成长！
掌声的魔力精彩篇二十
今天，我们在快乐里玩了一个游戏叫掌声的魔力。
游戏规则是：一个人先出去，另一个人拿着一个纸片在教室里面藏起来，藏好之后，叫外面那个人进教室找，找得人离纸片越近，其他的人掌声就越响，找得人里离纸片越远，其他人掌声就越安静。
我们一共玩了两轮游戏，我觉得第二轮最好玩，第二轮找得人是我，藏得人是老师，老师叫我先出去，老师在教室里把纸片用胶贴在张芃羽同学的后脖子上，藏好后，老师叫我进来。我一进来就往张芃羽同学那里走，因为我看到张鹏宇同学一直在冷笑，到了张芃羽那里，果然其他人的掌声非常响，我就知道纸片在张芃羽同学附近。
张芃羽同学又向老师那边走了去，我还在张芃羽同学待过的附近找，掌声慢慢的安静下来了，我就知道纸片在张芃羽同学身上。我立刻向张芃羽同学奔去，我叫张芃羽同学转过身来，张芃羽同学不肯，我就更加确定纸片就在张芃羽同学后面，我把张芃羽同学转过身来，我一眼就看见纸片贴在张芃羽同学的`后脖子上，后来我把纸片撕了下来给老师。我心里又想：老师真聪明，纸片藏在我不是一眼就能看见的地方。
今天我十分高兴，好想每节课都玩。
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