教案应当具备一定的可操作性，使得教学过程能够有条不紊地进行。教案应该根据学科特点和学生的学情灵活调整和改进。教案是教学活动的重要组成部分，它对于帮助教师合理安排教学内容和方法起到了关键作用。要写一份较为完美的教案，首先需要明确教学目标和学生的学习需求。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教案平平搭积木篇一
2、认识新偏旁：双人旁。
认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
积木 生字卡
一、教学目标：
2、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
四、教学过程：
1、初读课文
回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？
（1）读准字音
（2）精读句段，指导看图，回答问题
（3）在读时体会奶奶的表情，动作。
2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。
3、写字：业、平
4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛
（3）、小组之间比赛读
五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思：
一、教学目标：
2、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学过程
1、新课导入：
复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面：练习用“啊、呢”说话，
如：啊！这房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
这房子给谁住？
4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？
你喜欢平平吗？为什么？
5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子
（1）很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
（2）很红很红的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的马路
很（ ）很（）的（）
6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导：平、书、住３个字，注意字音。
五、作业布置： 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？
六、板书设计： 在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思：
小学教案平平搭积木篇二
1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
生字教学和朗读。
生字识记的方法。
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。
6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
（1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、同学：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，俺们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、同学书写。
小学教案平平搭积木篇三
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁。
2、正确流利朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
正确流利朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
课件、卡片。
2课时。
一、激情导入，揭题导入。
1、你搭过积木吗？都搭过什么？
今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。
2、揭题。
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，标出生字。
2、再读课文，读通顺。
3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
三、读准字音，再读句段。
1、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。
2、精读句段。
四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。
朗读全文。
五、自主识字。
1、小组合作学习。
2、全班交流。
六、写字指导。
1、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。
一、分层次复习巩固。
二、分角色朗读。
1、自由朗读全文。
2、小组内分角色朗读。
3、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？
三、说话练习，扩展延伸。
1、结合画面，朗读。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
2、看画面填空。
很红很红的--－。
很大很大的----。
很--很--的路。
很--很--的--。
3、看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花。
很长很长的火车。
很绿很绿的小草。
很小很小的珍珠。
4、练习说话。
小学教案平平搭积木篇四
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学挂图生字卡片
二课时
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
读准后鼻音。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。
读一读生字，把生字宝宝圈出来。
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读
读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
积木，多媒体课件，生字卡。
1出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
1、读准字音。
a、读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
b、读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
c、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”只到猜对为止。
2、精读句段。
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
自由朗读。
指名朗读。
b、平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。
男女分角色赛读。
c、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。
3、朗读全文。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家（识字袋）
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
2、全班交流。
1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。
3、学生书空，描红、练写。
小学教案平平搭积木篇五
1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
生字教学和朗读。教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
1、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
四、学习第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、学生：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
四、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、学生书写。
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字
三、分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读
四、谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
五、写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
说话练习，扩展延伸
六、结合画面，配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的.很大很大的
很很的路
看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
七、说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
教学反思：
本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。
1.从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
2.“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。
教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。
小学教案平平搭积木篇六
教学目标：
1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：
生字教学和朗读。
教学难点：
生字识记的方法。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认知“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）。
4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。
6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）。
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）。
三、学习第四、五段：
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）。
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）。
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）。
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）。
四、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，俺们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、同学书写。
小学教案平平搭积木篇七
1、认识13个生字，会写4个字，认识双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小关心他人。
通过看图、读课文学习生字词语。
教育学生要心中有他人。
识字、写字和朗读课文。
2课时
同学们，你们喜欢玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我们认识一下这几个字。
板书：搭积木
认读“搭”并说说怎么记住它?
师：有个小朋友也喜欢搭积木，他是谁呢?(平平)认识“平”字(“苹”去掉草字头)
齐读课题：平平搭积木
看到课题你有什么问题?
(平平用积木搭了什么?)
要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，把句子读通顺。
1、出示带拼音词语：
一间房子 这些都住还有一间呢
还有一间啊 没有 很多
指名读，齐读
2、去掉拼音再读。
3、读生字卡片上的字，分行读，看哪行读得好。
4、分别说说怎样记住这些字?
“间”(可用“门”加“日”来记)组词(房间、时间、中间)
“住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)
“呢、啊”都是语气词，用在句尾，都有口字旁。
“很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。
“没”字强调右边不是“朵”。
5、生字游戏(选择积木翻卡片课件)
6、指名读课文。
1、平用积木搭了什么?从哪里知道的?
(读课文的第一句)
在黑板上贴上四间房子。
2、平平为什么搭这么多房子?(奶奶也想知道这个问题)
全班交流时相机板书：
爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、?
看图，这就是平平的家，看平平已经搭好了四间房子，奶奶笑眯眯地走过来说：“平平，这些房子都给谁住?”
再读第二小节，想想怎样读奶奶的话?(亲切的、和蔼的)
3、重点理解剩下意见怎么安排。
(1)学生交流。
(2)平平为什么要这样做?
师：多么可爱的孩子啊!你喜欢平平吗?为什么?
(心中有他人)
你心中想到过别人吗?说一说平日发生的真实事例。
4、分角色朗读课文。
很多狠毒的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
很红很红的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
爷爷和书奶奶和平平
爸爸妈妈没有房子的人
小学教案平平搭积木篇八
１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字，认识新偏旁。
２、正确流利朗读课文，在读中积累词句。
３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
４、培养积极主动的学习态度。
正确流利朗读课文，在读中积累词句
了解课文内容，懂得从小就要关心别人
课件、卡片
2课时
一、激情导入，揭题导入
１、你搭过积木吗？都搭过什么？
今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。
２、揭题。
二、初读课文，整体感知
１、借助拼音自读课文，标出生字。
２、再读课文，读通顺。
３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
三、读准字音，再读句段。
１、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。
２、精读句段。
四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。
朗读全文。
五、自主识字
１、小组合作学习。
２、全班交流
六、写字指导
１、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。
一、分层次复习巩固
二、分角色朗读
１、自由朗读全文
２、小组内分角色朗读
３、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？
三、说话练习，扩展延伸。
１、结合画面，朗读。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
２、看画面填空
很红很红的--－。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
３、看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花。
很长很长的火车。
很绿很绿的小草。
很小很小的珍珠。
４、练习说话
小学教案平平搭积木篇九
1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
生字教学和朗读。
生字识记的方法。
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)。
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!(课件出示四间房子)。
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：“平平，平平，这些房子都给谁住?”
(1)自由读，读正确。
(2)指名读，重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的`角色来读)你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……。
(1)出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
(2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读)。
三、学习第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧?。
2、学生：还有一间呢?
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示：“平平，平平，还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对，这到底是怎么一回事啊?)。
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢?(学生自由发挥)。
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。)。
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)。
四、书写：
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、学生书写。
小学教案平平搭积木篇十
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学挂图生字卡片
二课时
激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
2、读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
3、指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
结合画面，配乐朗读
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很绿很绿的树。
看画面天空，
很红很红的很大很大的，
很很的路，
很美很美的花，很长很长的火车
很绿很绿的小草，很小很小的珍珠
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
小学教案平平搭积木篇十一
1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
有条件的小朋友在家时学习搭积木。
2课时
一、提示课题。
1、出示彩色的积木。
师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？
2、板书课题并带课题。
3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！
二、初读课文。
1、学生借债拼音读课文。
2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？
三、认读生字。
师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！
1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。
2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？
3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？
全班交流记字方法。
师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。
4、出示句子（无注音）：
（1）平平搭了四间房子。
（2）这些房子都给谁住？
（3）给没房子的人住。
比赛读句子，看谁读得正确。
四、再读课文。
1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。
2、指名朗读课文，集体评议。
3、交流：读了课文，你知道了些什么？
五、指导写字。
出示“业、平、本、书”：
1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？
写这样的字，要怎么写才漂亮？
2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。
六、布置作业
一、检查复习。出现生字词。指名读。
二、指导朗读。
（一）举行朗读比赛。
1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？
老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。
2、各自练习朗读，进行准备。
3、比一比谁读得好，
（二）启发想像读。
1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩会说些什么呢？
鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。
2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀！该怎么读好它？
男女生配合读。（3、5、6小节男生读，其余由女生读。）
（三）师生配合读。
第2、4小节老师读，其余由学生读。
三、读读说说。
1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多”去掉呢？
引导学生读、比较、体会。
2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你们能不能也像这样说一说？
3、口头练习：
很红很红的_________；很大很大的____________；
很_______很_______的路；很______很______的_______。
四、说话比赛。
1、在四人小组里轮流说。
2、选派代表到台上说，集体评议。
3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！
五、布置作业。
小学教案平平搭积木篇十二
1、认识11个生字，会写业、本、平、书4个字，认识新偏旁。
2、正确流利朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点。
正确流利朗读课文，在读中积累词句。
教学难点。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学准备。
课件、卡片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激情导入，揭题导入。
1、你搭过积木吗？都搭过什么？
今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。
2、揭题。
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，标出生字。
2、再读课文，读通顺。
3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
三、读准字音，再读句段。
1、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。
2、精读句段。
四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。
朗读全文。
五、自主识字。
1、小组合作学习。
2、全班交流。
六、写字指导。
1、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。
第二课时。
一、分层次复习巩固。
二、分角色朗读。
1、自由朗读全文。
2、小组内分角色朗读。
3、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？
三、说话练习，扩展延伸。
1、结合画面，朗读。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
2、看画面填空。
很红很红的'--－。
很大很大的----。
很--很--的路。
很--很--的--。
3、看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花。
很长很长的火车。
很绿很绿的小草。
很小很小的珍珠。
4、练习说话。
小学教案平平搭积木篇十三
教学要求：
1认识11个生字。会写业、本、平、书4个字。认识1个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。
3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
懂得课文包含的道理。
教具准备：
投影、生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时。
一揭示课题。
1板书课题。（让学生认真观察平、搭的写法。）。
2齐读课题。
看了课题，你想知道什么？
（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）。
二初读课文。
1带着问题自由读课文。
2标出有几小节。
3指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三理解内容。
1解决问题。
（1）平平用积木搭什么？
2你还有什么问题？
3读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）。
4感情朗读课文。
四学习生字。
1投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。
2小黑板出示生字，不带拼音。
自由读，说说自己记住了哪个字。
3小组合作学习生字。
（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的.，一会儿提出来。
（2）全班交流。（小组汇报）。
（3）去偏旁：平。
加法：搭间这些都住呢啊没很。
选字组词造句。（指名说）。
指导学生用呢啊说话。
呢：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：
你怎么不读书呢？
啊：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：
这的景色真美啊！
练习。
连一连。（部首和熟字组成新字。）。
小组竞赛。
五齐读课文。
第二课时。
一齐读课文。
二复习生字。
三说话练习。
以我长大了干什么为题，练习说话。
四投影出示：读读说说。
1读例子。
2做练习。
五指导书写。
业：先写中间两竖，在写两边的点、撇。
本、平、书：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
小学教案平平搭积木篇十四
2、认识新偏旁：双人旁。
教学重点、难点。
认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学准备。
积木生字卡。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标：
2、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
四、教学过程：
1、初读课文。
回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？
（1）读准字音。
（2）精读句段，指导看图，回答问题。
（3）在读时体会奶奶的表情，动作。
2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。
3、写字：业、平。
4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛。
（3）、小组之间比赛读。
五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：
2、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学过程。
1、新课导入：
复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面：练习用“啊、呢”说话，
如：啊！这房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
这房子给谁住？
4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？
你喜欢平平吗？为什么？
5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子。
（1）很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
（2）很红很红的（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的马路。
很（）很的（）。
6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导：平、书、住3个字，注意字音。
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？
六、板书设计：在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思：
小学教案平平搭积木篇十五
学习目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小关心他人。
教材简说：
关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
小学教案平平搭积木篇十六
1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。
2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。
3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。
识字，写字和朗读课文。
懂得从小关心他人，并能学着做一做。
课件、生字卡、词语卡。
二课时
1.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词：一间。
2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵
3.能读好问句。
1.（出示积木）瞧，这是什么？
1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……）
2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。
2.出示课件：
看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？
结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。
3.学习生字平、搭、间：
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。
1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词
2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？
3）出示“间”：指名读，记住生字。
4）学习数量词：一间、一座：
**再看图：出示楼房，一（ ）小楼
**完成作业本题3：读一读，圈一圈
**交流，并订正，齐读
4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？
5.板书课题：
看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？
1.自由读课文。
要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。
2．学习生字：这、些、都、住
1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
2）指名读。识记：住、这
1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：
出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流：
1） 一间给爷爷和他的书住。
2） 一间给奶奶和平平住。
为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）
3） 一间给爸爸妈妈住。
这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）
4）指导朗读：
***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼）
***谁来当平平，告诉奶奶：
2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读
3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？
1.卡片读生字
2.课中操：儿歌《搭积木》
红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。
搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。
你搭我搭，大家都来搭积木。
3.游戏，兔子登山
1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。
2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平
3.范写，说说田字格中的位置。
4.学生书写，并展评。
小学教案平平搭积木篇十七
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳。
教学挂图生字卡片。
二课时。
一、激情引趣，揭题导入。
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想。
1、平平搭了几间房子？都给谁住？
2、读准字音，再读句段。
读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
2、读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
3、说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
四、指导看图。
平平，这些房子给谁住？
还有一间啊，给没有房子的人住。
自由朗读。
男女生比赛。
五、自主识字。
游戏：摘苹果。
一、复习导入。
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字。
1、分角色朗读课文：
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读。
2、谈话：
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读。
三、写字指导。
1、学生观察，小组内讨论。
2、教师范写（引导学生注意业的笔顺。）。
3、学生练习，教师巡视。
四、说话练习，扩展延伸。
1、结合画面，配乐朗读：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很绿很绿的树。
2、看画面天空：
很红很红的（），很大很大的（）。
3、看画面说句子，用上下面的短语：
很美很美的花，很长很长的火车。
很绿很绿的小草，很小很小的珍珠。
2、说话练习：
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
小学教案平平搭积木篇十八
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
认字和朗读课文。
懂得课文包含的道理。
：投影、生字卡片
：两课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。)
2、齐读课题。
看了课题，你想知道什么?
(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)
二、初读课文。
1、带着问题自由读课文。
2、标出有几小节。
3、指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三、理解内容。
1、解决问题。
(1)平平用积木搭什么?
(2)平平为什么搭积木?
2、你还有什么问题?
3、读了课文，你想到了什么呢?(不但要想着自己，还要想着别人。)
4、感情朗读课文。
四、学习生字。
1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。
2、小黑板出示生字，不带拼音。
自由读，说说自己记住了哪个字。
3、小组合作学习生字。
(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。
(2)全班交流。(小组汇报)
(3)去偏旁：平
加法、：搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很
选字组词造句。(指名说)
指导学生用“呢、啊”说话。
“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：
你怎么不读书呢?
“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：
这的景色真美啊!
练习。
连一连。(部首和熟字组成新字。)
小组竞赛。
五、齐读课文。
第二课时
一、齐读课文。
二、复习生字。
三、说话练习。
以“我长大了干什么”为题，练习说话。
四、投影出示：读读说说。
1、读例子。
2、做练习。
五、指导书写。
“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。
“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
小学教案平平搭积木篇十九
教学目标：
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学过程：
一、揭示课题。
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么要搭积木？）激发学生阅读兴趣。
二、初读课文。
让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。
三、试读课文。
指名试读，读后评议。
本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。
“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。
四、学生提出问题，师生共同讨论。
五、指导有感情地朗读。
教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。
六、以“我长大了干什么”为题，练习说话。
七、复习巩固生字词。
1用卡片检查生字词的认读情况。
2完成课后“读读说说”的.练习。
八、指导学生写字。
本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”
要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖（不带尖），“平”“书”中的竖是悬针竖。
九、实践活动。
1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。
小学教案平平搭积木篇二十
《平平搭积木》这篇课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平心中有他人的美好品质。其内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的'启发和教育作用。课文内容很好理解，关键是引导学生透过文本感悟课文内涵。
首先，扫清字词障碍，为学文做铺垫。
指导学生识字、写字仍是本课重点。学生先初读课文，在读文过程中圈出本课生字、生词，先用自己的方法识记，然后交流识字方法，在交流中加深印象。
其次，通过语言文字品味文本内涵。
在指导学生准确、流利朗读课文之后，我引导学生交流：“平平搭了几间房？”“四间。”“这四间房都给谁住？”“一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和平平住；一间给爸爸妈妈住。”“还有一间给谁住呢？”“给没有房子的人住。”“哪些人没有房子住？”“孤寡老人”、“流浪汉”、“没有父母的孩子”、“灾区的人”……“从这里你觉得平平是个什么样的孩子？”“有爱心的孩子。”“是呀，平平不仅爱家人，还爱其他人，如果平平现在又搭了许多房子，你说他会让哪些人来住呢？”在师生对话的过程中启迪学生思维，激发他们的情感。
小学教案平平搭积木篇二十一
1.指导学生认识1个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。认识“双人旁”1个偏旁。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。
3.指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。
[重点难点]。
1.教学重点：识字、写字以及朗读课文。
2.教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。
[课时安排]2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、揭题导入，质疑引趣。
1.（出示积木）同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？（从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。）。
2.今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！
3.揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。
4.质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）。
（此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。）。
二、初读课文，整体感知。
1.学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。
2.借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。
3.边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
4.全班交流。
三、自主识字，检查落实。
1.出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。
2.教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音（间、很、平）和轻声音节（呢、啊）。
3.学生自由拼读，读准字音。
4.小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）。
讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。
5.游戏巩固生字：“踩地雷”（通过小组合作、游戏的方式，让学生轻松识字。）。
6.指名分节读诗句，读后评议。
四、指导书写。
1.复习生字“业、本、平、书”。
2.观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。
3.教师范写，学生书空。
4.再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。
指名学生上台书写，评议指正。
5.学生描红，临写，教师巡视检查。
五、作业。
1.认读11个生字，口头组词。
2.我会填。
第二课时。
一、复习生字词。
1.出示生字卡片，检查生字词的认读。
开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。
2.开火车给生字口头组词。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1.出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？
2.从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。
3.指导学生读奶奶的话。
想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）。
学生自由练读，指名读，全班齐读。
4.指导学生读平平的话。
平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。
（此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质，要读出高兴、自豪的语气。）。
5.指导学生分角色朗读全文。
男女生分角色朗读，师生分角色朗读。
三、问题探究，情感体验。
1.你知道平平为什么还要搭很多房子吗？
2.你喜欢平平吗？为什么？
3.如果你有许多房子，会怎么安排？
（进一步让学生懂得从小就要关心别人，引导学生多为他人着想，多做有益的事。）。
四、说话训练，扩展延伸。
1.课件出示课后“读读说说”一题。
（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）。
（2）思考填空。
2.看图画说句子，用上下面的短语。（培养学生遣词造句、运用语言的能力，提高学生的口头表达能力。）。
很白很白的云 很绿很绿的小草。
很红很红的花 很大很大的风筝。
五、总结。
学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！
六、作业。
1.把田字格里的生字都写4遍。
2.有感情地朗读课文。
3.读一读，说一说。
很美很美的花 很远很远的路。
七、板书设计。
小学教案平平搭积木篇二十二
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。
2、认识新偏旁：双人旁。
教学重点、难点。
认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学准备。
积木生字卡。
课时安排2课时。
第一课时。
总95电83。
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。
2、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
四、教学过程：
1、初读课文。
回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？
（1）读准字音。
（2）精读句段，指导看图，回答问题。
（3）在读时体会奶奶的'表情，动作。
2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。
3、写字：业、平。
4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛。
（3）、小组之间比赛读。
五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。
第二课时。
总96电84。
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。
2、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学过程。
1、新课导入：
复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面：练习用“啊、呢”说话，
如：啊！这房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
这房子给谁住？
4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？
你喜欢平平吗？为什么？
5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子。
（1）很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
（2）很红很红的（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的马路。
很（）很（）的（）。
6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导：平、书、住3个字，注意字音。
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？
六、板书设计：在田字格中写“平、书、住”。
小学教案平平搭积木篇二十三
1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
生字教学和朗读。
生字识记的方法。
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）。
2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。
6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）。
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……。
（1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）。
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、同学：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）。
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）。
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）。
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）。
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，俺们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、同学书写。
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