总结可以提高我们对事物的洞察力和思考能力，让我们更好地认识自己。在进行分类时，我们需要综合考虑各种不同的因素，而不仅仅是情景本身。总结范文是对一段时间的工作和学习的集中评述，值得我们细细品味。
神奇的软件说课稿篇一
这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。
说教法。
这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学知识。《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的.说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。精读课文，理解说明方法。
说教学过程。
神奇的软件说课稿篇二
这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。
说教法
这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学知识。《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。精读课文，理解说明方法。
说教学过程
神奇的软件说课稿篇三
一、教材分析：
“神奇的海洋馆”是小学五年级第三单元第二课内容，它是基于学生对画图程序的启动方法，窗口的组成，一些简单操作有了基本了解的基础之上，进一步探究绘图工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“用颜色填充工具“、“取色”工具对封闭图形进行彩色处理的方法。
二、教学目标：
知识与技能：掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
过程与方法：培养学生自我探索、自主学习的能力以及创新能力，进一步提高学生的计算机技能。
情感态度、价值观：1、培养学生的审美能力和艺术情操，提高学生的`表达能力。
三、教学重点和难点：
教学重点：掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教学难点：恰当、灵活运用“用颜色填充工具”、“取色工具”完成探究任务。
四、教学方法的选择：本课采用的主要教学法是“演示法、探究法、任务驱动式教学法、启发式教学法、练习法”。
基于小学生形象思维的特点，照顾全体，我利用，采用讲演结合的方法帮助学生理解操作方法，激发鼓励学生自主探究、设计了给“海底世界”着色和“给福娃穿衣服”教学任务，启发学生思维，让学生在任务的驱动环境下，老师的引导下，同学的帮助下，完成操练任务、并设计扩展性练习让学生更好的去创造发挥，提高学生综合运用能力。
五、学法的指导：自主探究，合作学习。
六、教学媒体选择：计算机、wind。
神奇的软件说课稿篇四
1、教材分析：本节课内容选自冀教版《信息技术》小学第三册第七课的内容《神奇的放大镜》，教学对象是小学五年级学生。学生前面已学习过flash最基本动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新知识点学生很容易接受。
教学目标：
2、教学目标：知识与技能。
1）初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；
2）掌握放大镜效果的制作方法；
过程与方法。
2）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；
情感态度与价值观。
1）感受运用flash动画软件创造作品的乐趣；
2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；
3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。
3、教学重点：flash中的遮罩层。
4、教学难点：flash中的遮罩层与被遮罩层的关系。
本节课，我分别采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所掌握的知识水平差异较大，为了能使大家共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。
1、导入新课。
让学生亲自体验flash游戏?“小孔探物”的玩法，这里我运用了大家比较熟悉的图片，让学生积极参与，观察游戏中的动画效果。明确本节课目标。这样做的目的主要是激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容，然后马上进入下一个环节??欣赏放大镜效果，制作神奇的放大镜。
2、讲授新课。
掌握“放大镜”效果的.制作方法。
教材分为三步：
第一步比较简单，主要是运用了以前的知识，同学们在任务驱动下，自主探究去完成。
第二步是本节课的重点，首先通过初识遮罩动画的基本原理，其次让同学们分组探讨flash中的遮罩层与被遮罩层的关系，然后我演示了整个示范操作过程，最后再给学生进行实践操作练习。这些操作过程的不同现象都是直接作用于学生的视觉，再加上老师适当的语言说明，学生是可以非常轻松地掌握“制作放大镜效果”的方法。
第三步的设置是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。这一步是前两步的拓展，有余力的同学可试着去完成，本节课其他同学完成前两步即可，这一步体现了分层教学。
3、评价、交流、提高展示学生作品，让学生感受成功、分享喜悦。交流时，教师鼓励学生大胆发言，只要有自己的想法就行，最后教师可以做总结概括。通过五个实例的展示，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解，让学生明白利用遮罩效果不仅仅是制作放大镜一种，鼓励学生积极主动地学习flash软件。
本节课在实际教学活动中体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的完成了本节课的教学目标。比较成功环节有：
1、课的导入能够很好的抓住学生的兴趣。
2、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生自主探究，从而老师轻松带入新的知识，这样既让学生复习了旧知识，也让学生觉得新知识也并不难，容易接受。
3、教学素材的准备比较充分。让学生选择素材的空间比较大，而不是千篇一律，能够以学生为中心，这样学生在接受知识完成任务的时候更能够有热情。
4、本节课的任务设置任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。
存在的问题是：
1、对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先跟学生进行沟通。
2、对于突发状况还缺乏应变能力，须加强。
以上是我对本节课的反思，有些地方还很肤浅，请各位老师批评指正！
神奇的软件说课稿篇五
（一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：
1、知识目标：
a、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
b．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法 ???
2、能力目标：
a．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
b．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
c．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
（三）教学重点
由以上目标我指定本课教学重点如下：
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四） 教学难点
1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人文关怀。使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情，鼓励学生勇攀知识高峰，在未来的科学领域里发挥自己的聪明才智。
第一环节：激发兴趣，导入新课。
我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”
看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
（导入必须马上抓住学生的眼球，这就需要我们设计学生感兴趣的话题作为导入对象，如 本文我就以“如果你是一个球迷，你一定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它究竟是如何进行运作、为何会有这么神奇的力量等问题产生浓厚的追问兴趣。调起他们的胃口，我再引入概念解说，即使再枯燥学生也会认真听讲。）
第二环节：整体入手，理清顺序
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？学生自主学习后，讨论交流。
第三环节：精读课文，学习写法
（一）学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的
句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
（充分利用反思维质疑，激发兴趣。作者在介绍什么是克隆时，本身一
句话就可以说完，居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？一石激起千层浪， “学习本段的写作方法”这个难点也迎刃而解。）
（二）学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
（三）学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
开展辩论赛，让学生在思考中提出观点，活跃思维，在辩论中明确观点。
2、教师引读
（培养口头表达能力。新课程标准提出要重视学生在阅读过程中的主体地位，教师可以起引导作用，但绝不能替代学生的阅读经验。而只有营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，才能有利于激发学生的思维和想象力。教师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整学生的语言表达并进行恰当的鼓励，而学生能根据已学到的关于克隆的知识进行分析辨别，并能提出有说服力的理由，我的目的就已达到。）
（四）学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
第四环节：总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
第五环节：作业超市
1、练笔：《假如我是克隆专家》
2、讨论：克隆人有什么利与弊？你赞同还是反对？
3、学习完课文后，你一定有话要说，不要拘泥于形式，自由写出。
（拓展延伸文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。 不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，我还要引导学生利用网络、书籍进一步了解克隆技术，除此之外，我用作业超市的方式，让学生去想象，去讨论，去总结，这也是诱发学生对未来科学的展望和憧憬。）
神奇的软件说课稿篇六
首先告诉你黑板报中最主要是报头，然后是排版(结构)然后是图案，文章是最次要的，一般你走过别人的黑板报，你想想你有没有时间去看文章，你是小学，评选的时候老师可能还会看一看几篇文章的题目，到了中学，就是把你的黑板报用照片拍下来，那里会去看文字?所以，不用很在意文章，你随便找个(或写个)一两篇跟“新学期”搭得上的，其他的可以用例如“如何拥有好的学习效率”什么的充数，这些文章书上网上都是很多的。
其次，你要“版面设计”是不是?我从小学2年纪有黑板报开始到现在初三，全部的黑板报都是我一个人设计，一个人画，一个人编排的，黑板报的编排最好是自己做，你可以把你要设计的黑板分成几个部分，在最右(或中间，或最左，通常是这样的)选出一快地方画报头，然后用几何图形把黑板报的剩余部分分成大小差不多的小块，在角落和两个边框顶点相交的地方留下一点点地方用来画画，一般黑板是1*3=3平方米左右，报头就要1/8左右，报头要鲜明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你认为自己没本事的话就去新华书店，里面一定100%有黑板报的书，但是我觉得还是自己设计有成就感。
至于要用到的图案，你去书店里买本这方面的书就可以了，一般随便一点的花花草草也能应付~切记!不要以为图画越多越好，一般5~6副够了!!
[学雷锋树新风艺术字]。
神奇的软件说课稿篇七
确定后将此艺术字再复制一份，并改变复制品的颜色（如蓝色）备用。
第三步，用“选择性粘贴”，将剪切板中的艺术字粘贴成【图片(png格式)】。用鼠标选中这个图片，在“绘图工具条”上点一下“设置透明色”按钮，当鼠标变成一支“魔笔”的时候，点一下白色的心形图案部分。再将其环绕方式也设置成“嵌入型”以外的方式。
第四步，右击蓝色的复制品，在右键菜单中将“叠放次序”设置为“置于底层”，然后拖动这个蓝色的复制品并细细调节，使之与红色的原版重合，原来白色的心形部分就被蓝色的复制品的相关部分代替了！最后再将它们组合成一个整体就可以了！
特别注意，要组合图形和艺术字，必须将“环绕方式”改成“嵌入型”之外的方式，否则是不可以组合的。
神奇的软件说课稿篇八
我说课的内容是九年义务教育小语第二册第四单元的课文《识字4》。
一、说教材分析。
本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字。
本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。
二、说学情分析。
三、说教学目标。
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，感受语言美。
3、有主动积累语言的愿望，能在积累语言的同时增长知识。
四、说教学策略。
(一)说教法、学法。
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法：
1、情境导入法。利用插图创设情境，吸引学生的兴趣。
2、编韵语记忆法。培养学生运用巧妙方法独立识字的能力。
(二)说教具、学具：
1、插图。
2、词语卡片，上面有生字。
(三)说教学程序。
第一、谈话导入。
同学们，一年有哪几个季节?现在是什么季节?春天过去，夏天就会来了。夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的'图画，请大家仔细看看图上都画有什么?(利用图画这一直观的教学资源，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面还能培养学生的观察能力。)。
生看图，师描述画面内容。(师按顺序描述画面内容，为一年级小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会观察打下了良好的基础。)。
第二、诵读感悟。
1、夏天这么美，我们小朋友在夏天都喜欢干什么呢?我们在夏天玩得多开心呀，小动物们也没闲着，想不想知道它们都在忙什么呢?请看儿歌。(先说说小朋友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动，学生兴趣盎然。)。
2、多种形式读儿歌(因为“读”是学生学习语文的最基本途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。多种形式的读，学生情绪高涨，读得原汁原味。)。
(1)教师范读。
(2)生自已试读。
(3)抽查读，相机帮助学生理解句子意思。
(4)男女生接力读。
(5)问答读(师问生答、一生问大家答)。
(6)带动作表演读。
第三、学习生字。
1、这首儿歌中出现了哪几种小动物，请你用铅笔将它们画出来。(培养学生的动脑动手能力)。
2、指名说，师板贴(将生字、词板贴出来，有利于吸引学生的注意力，各种形式的读又满足了学生的表现欲)。
3、多种形式认读：全班齐读，开火车读。
4、引导学生观察，初识形声字。
5、编韵语巩固记忆。(让学生用巧妙的方法来学习、记忆，使他们体会到学习的乐趣，收到了事半功倍的效果)。
第四、结束全课。
1、齐背儿歌。
2、小结：
学了这首儿歌，我们认识了这么多小动物，它们不光可爱，还非常了不起。我们在课外时间要仔细观察它们的生活，去了解它们、关心它们，作它们的好朋友!(由课内学习延伸到课外观察，丰富他们的生活，增长他们的学识，还使他们受到良好的思想教育)。
(四)说时间安排和板书设计。
时间安排：导入5分钟、诵读感悟11分钟、学习生字20分钟、结束全课4分钟。
板书设计：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(板书设计一目了然，突出了学习重点)。
神奇的软件说课稿篇九
本节课的内容是在word中已学过“编辑、排版、修改、插入力图片及剪贴画”的基础上进行学习的，教材前的内容连贯，难度适中。旨在学生的学习过程中来培养学生的实践操作能力和审美能力。
学情分析。
1．由于学生初步掌握了一些基本的操作技能，且有“插入力图片及剪贴画”为基础，让学生自主的汲取知识。
2．由动手操作到形成掌握技能的方法过程，能够形成“插入艺术字——编辑艺术字——修改美化艺术字”系统过程。
3．学生认知的`难点是编排艺术字的方法。
教学目标。
1、熟练掌握插入艺术字的方法。
2、会用艺术字的工具栏修改艺术字效果。
3、通过实践操作，培养学生的动手操作能力、整体感知能力和审美能力。
教学重点和难点。
重点：掌握艺术字的插入方法，会用不同的方法添加艺术（如菜单栏中“插入—图片—艺术字”，也可以用快捷按钮直接添加艺术字）。
难点：对艺术字美化方法（如编辑、设置效果、选择艺术的样式等），使得做出更有独特的标题。
教学过程。
一、创设情境。
小结：这首古诗的标题应用的是word中的“插入艺术字”功能编辑的，通过“插入艺术字”功能，可以编辑和设置各种各样、漂亮的标题。
二、讲授新课。
1、打开word，新建一个word文档。
2、单击菜单栏中的“插入——图片——艺术字”按钮。打开“艺术字库”对话框，选择一种样式。
3、编辑和设置“艺术字”。
在“艺术字”的空白编辑区“请在此键入您自己的内容”输入文章的标题。同时对字体、字号进行设置，可以让艺术字加粗和加上下划线。
练习，插入五次不同的艺术字样式，设置不同的效果，看看有什么不同。
4、小技巧。先选定要插入的文字，然后打开“艺术字库”对话框，在编辑区里自动出现选定的文字，这样就需要我们再次输入了。
5、完善艺术字效果。
（1）调整位置。
设置环绕效果后，拖动定位点能够调整艺术字标题的方向和大小。
（2）美化艺术字效果。
单击文档中的艺术字，出现“艺术字”工具栏，通过“设置艺术字格式、形状、文字、环绕、竖排、对齐方式、字符间距”等，达到美化的效果。
提示：当输入的艺术字里有字母时，还可以设置“艺术字写字母相同高度”，达到美化的效果。
6、快速打开艺术字对话框的技巧。
当word工具栏中选定的有“绘图”选项时，可以直接点击“a”形按钮，可以快速打开艺术字对话框。
三、保存好自己的文件。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）。
独特的标题。
“a”
保存文件。
神奇的软件说课稿篇十
实施新课程以来，基础教育教学领域面临一个重要的理念――“有效教学”。本课通过教学方法的选择，教学语言的设计，评价方式的运用，旨在促进学生学习，重视学生发展，关注课堂效益，实践“有效教学”。
教材分析。
《神奇的画笔》这一课是浙摄版小学信息技术三年级上第三单元第12课内容。本单元是在学习完“画图”程序后，安排学生学习“金山画王”程序。“金山画王”作为一款专为儿童设计的画图程序，在易用性、趣味性方面有其独到之处，安排在“画图”之后，其目的是保持学生学习信息技术的兴趣，让学生在主动探索、尝试中学习，让学生进一步学习用电脑画画。而本课是本单元中的第一课，让学生了解到金山画王的奇特之处，并初步使用金山画王，基本掌握画笔工具的操作使用，过程中重在培养学生养成较好的绘画习惯，如细腻得使用画笔，及时撤销和保存等，能为后面的教学做铺垫。
学情分析。
三年级的学生对电脑画图比较感兴趣的。个别学生已经对“金山画王”这个程序有所了解。金山画王的易用性和趣味性必然能引起学生更大的兴趣。另外三年级的学生相对而言思维较发散，创新意识较强，但整体布局设计的意识不强，由此一来，如何较好地让学生创作，并能举一反三，合理得创作出美观有意义的作品，成了难题。学生已经能较熟练的在画图工具里进行简单的绘画，但他们的绘画技巧和鼠标细腻调控能力还不够，学生在这方面的差异也很大，教学过程中任务的设计难易程度不易把握，分层教学显得尤为重要。
教学目标。
知识与技能：
（1）能熟练打开退出“金山画王”以及“撤销”、保存作品等基本操作。
（2）认识“金山画王”的基本操作界面。
（3）了解金山画王画笔的种类，初步使用各类画笔。
（4）能按需要选择合适的画笔并选择颜色、调整形状和粗细进行绘画。
（5）能初步使用仙女袋工具美化作品。
过程与方法：
（1）通过自主尝试，了解金山画王画笔的不同特点。
（2）通过观察分析，能较合理的设计画面布局。
（3）通过范例引导、自主探索、师生讲解提示，能举一反三，创作出合理美观的作品。
情感态度与价值观：
进一步培养学生学习电脑绘画的兴趣以及对美的感受。
教学重点、难点。
教学重点：
金山画王的基本操作（打开、退出、界面认识、画笔的使用）。
教学难点：
1、能按需要选择合适的画笔形状和粗细进行金山画王的作品创作。
2、能合理设计画面布局，创作出较美观的作品。
教学环境。
多媒体教室；在学生机上安装好“金山画王”软件；相关图片和课件。
教学方法。
1、任务驱动法。
2、讲授法+演示法。
3、分层教学法。
4、自主探究学习法。
5、观察学习法。
教法阐述学法指导。
（学生为主体，教师为主导的教学思想）。
教学方法。
教法阐述：
为了让学生掌握本课的内容，我采用了任务驱动,分层教学，帮助学生消化本课的内容，创设情境引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。同时，在教学过程中辅之以讲解+演示法，等达到教学效果的最优化。
学法指导：
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学―尝试―创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
教学过程。
环节一：欣赏图片，谈话导入（4分钟）。
环节二：初步认识金山画王（8分钟）。
环节三：我的奇幻小屋（20分钟）。
环节四：作品展示、保存、课堂小结（8分钟）。
比一比：谁的小屋创建得又快又漂亮s。
欣赏金山画王作品，说说作品特点。
1、教师讲解金山画王的进入、退出操作和基本界面的认识。
2、绘制“七彩阳光”（任务一）【合理选择画笔种类、颜色、
粗细、涂鸦和直线选项绘图】。
1、小屋设计（任务二）。
绘画绿色草原（分层任务）。
2、魔法小院（任务三）【仙女袋工具】。
金山画王作品。
金山画王界面。
线条形状、粗细、颜色不同。
绘制“七彩阳光”
点
小屋的设计。
魔法小院。
画面内容合理，生动有意义。
有效教学。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣，合理设计任务环节，维持学生的求学激情。
2、选择适当的教学方法，引导学生积极探索。
3、提取重难点，有效突破重难点。
4、设计恰当的引导语言，激励学生全程参与。
5、关注学生差异，分层任务，使学生全体得到发展。
6、有效巡视，反馈典型。
7、适当评价，帮助学生体验成功。
有效教学。
1、创设情境，激发学生的`学习兴趣，合理设计任务环节，维持学生的求学激情。
“魔法小院”
精彩压轴，再次激发兴趣。
欣赏精彩图片。
愉快情境，引发兴趣。
“七彩阳光”
简单漂亮，维持兴趣。
“小屋的设计”
深入探索，稍显枯燥。
有效教学。
2、选择适当的教学方法，引导学生积极探索。
自主探索学习法：“七彩阳光”和“魔法小院”（仙女袋工具）环节。
观察学习法：（范例引导）“七彩阳光”、“小屋设计”和“魔法小院”环节。
分层教学法：“七彩阳光”环节“画点”任务，“小屋设计”环节“绿色草原”任务。
有效教学。
2、选择适当的教学方法，引导学生积极探索。
欣赏金山画王作品：精彩作品欣赏，创设情境、激发兴趣。
3、提取重难点，有效突破重难点。
重复巩固。
范例引导，“小老师”或老师提示“仙女袋工具”
欣赏金山画王作品：精彩作品欣赏，创设情境、激发兴趣。
难点：
1、能按需要选择合适的画笔形状和粗细。
2、能合理设计画面布局，
有效教学。
4、设计恰当的引导语言，激励学生全程参与。
引导语言，以求授课时顺畅、自然，不但能起到承上启下的作用，还能调节学生的学习情绪。
“我们成功画出了七彩阳光，那你知道它会照亮哪片美丽的地方呢？”
“同学们真厉害，你神秘的小屋出现了，表扬下自己。……那你能让你的小屋变成魔幻小屋吗”
环节2和环节3过渡：
环节3和环节4过渡：
有效教学。
5、关注学生差异，分层任务使学生全体得到发展。
“小屋的设计”环节，对于第一次使用金山画王学生而言，书本的范例作品难度很大，对学生的绘画技巧要求很高。为此，这个环节降低难度，设计了分层任务，让已完成“小屋设计”的学生按照自己的想法对小屋旁边的草坪进行选择绘画。自主尝试后，展示优秀作品和反馈问题作品，获知技巧后再修改完成。主要提示画笔的大面积绘画和细致绘画结合的技巧。
有效教学。
6、有效巡视，反馈典型。
教师的巡视不仅是辅导个别学生，还需要关注典型问题作品或是优秀作品，及时地展示反馈有利于全体学生掌握该知识点，还可以过渡到下一个环节，更是对展示学生的表扬和肯定。本课中“小屋的设计”“魔法小院”的任务环节设计个别作品的反馈，有利于知识点的掌握，和重难点的突破。
有效教学。
7、适当评价，帮助学生体验成功。
评价方式多种多样，可以是教师对学生的评价，也可以学生对自己的评价，还可以是学生相互之间的评价，甚至可以是学生对教师的评价。本课中采取学生对作品的自评和其他学生的互评，教师引导或激励肯定学生。
教学反思。
1、正确分析学情，结合实际把握任务关键点和难点有效突破。
2、带着要求自由创作。
3、任务驱动，分层教学必须精心设计。
4、最后作品评价不够到位。
教学反思。
1、正确分析学情，结合实际把握任务关键点和难点有效突破。
画笔粗细、画面布局、细腻作画等重难点没有突破。
2、带着要求自由创作。
速度、布局、内容合理上要求不明确。
改进后。
4、最后作品评价不够到位。
神奇的软件说课稿篇十一
软件工程是一门实践性很强、交叉性很强的学科，它提供给我们的不仅是一种方法论，更是一种世界观。
第一次课后我明白了软件工程是致力于专业化软件开发的理论、方法和工具的研究。虽然我从初中开始信息奥赛，高中继续这个爱好，但在大学二年级下学期才接触在软件开发中这么有引导意义的学科，不觉有种相见恨晚的感觉。自然它的方法学三要素：方法、工具、过程，我牢记于心。
短短的四周，裴老师的课给我留下了深刻的印象，印象尤深的是：
做软件我们首先考虑的是团队的实力。
如果别人给你50万让你们团队开发一个软件，如果他要求你们团队给这个软件永久维护，那么你要去跟他协商付100万。很多软件公司倒闭就是因为维护上的问题。至此我才明白维护软件是软件生存周期中时间最长的一个阶段，它是最花费精力与钱财的一个阶段。
如果将来你们碰到了我，你跟我说你是se那么我会很高兴，如果你告诉我你是软件工程师，我只会“嗯嗯”两下。
其实在我接触软件后，渴望的是当一名软件工程师。现在才知道学软件工程专业后，去当一名软件工程师是最低层的也是最没“技术”含量的。要做就做系统构架师，当然这需要我们的不懈努力才能达到。系统构架师的职责是设计一个公司的基础构架，并提供关于怎样建立和维护系统的指导方针。恍然发现学软件不仅是学软件，相关的管理能力也是需要具备的。
当然理论知识是用来指导实践的，亲身体验才能领悟软件工程的妙用。课设我们选择了图书馆管理系统，主要是这个系统我们接触比较多，对于它的流程还是比较清楚的。虽然如此我们还是花了很大的时间去完成它。记得当时我们定下这个题目是晚上，在讨论用什么语言实现时，大家各自说出自己比较善于的语言。然后均衡了下，定下用java做开发语言。在实现过程中，突然发现java环境连接数据库和tomcat超级麻烦且数据库老是连接不上。趁时间还早我们三再次讨论，决定用c#做开发语言，主要是c#相对于c++与java来说简易写。同时我们定下不管以后遇到什么困难都要坚持下去的准则。在课设期间我们没少跑图书馆，查阅各种资料，对比各本书上实现图书馆管理系统的代码。终于在4月11日把所有课设的所有事情弄好了。当然这只是个概述。
神奇的软件说课稿篇十二
《石头书》是义务教育国标本三年级上册第六单元中的一篇课文。课文通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。
本课情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话中，是一篇有趣的科普作品，对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行态度、情感、价值观熏陶的好体例。
我们学校的科技展厅里有一些化石和动物的标本，学生已经参观过，并且也像文本中的川川和磊磊一样对它们非常好奇。因此，当他们接触到这篇课文时，马上会进入文本所描写对话情境中。
基于以上对教材简析和学情分析，并根据《语文课程新标准》对本年级段的具体要求，我拟订了这样的学习目标：
认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字，结合具体语境理解词语。
技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
情感目标：借助课文的语言文字，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
其中，指导学生正确、流利、有感情地朗读好对话，是本课的教学重点。而结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，来理解石头是一本怎样的书，从三年级学生的理解、接受能力来看我觉得既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
为了突出重点，突破难点，我将借助多媒体课件等有关必要的教学辅助手段来优化学习目标的达成度。
对于本课的教学，我安排了两教时。
第一教时，我准备安排“疑问导入”、“初读课文，整体感知”，“学习生字、指导书写”这三个环节。在第一个环节“创设情境、导入新课”中，我准备先板书课题，当你看到这三个字时，想到了什么？学生提出了一系列的疑问。教师小结：同学们脑海中一下子浮现出这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要把问题弄明白为止，学生齐声说：对！教师归纳：问个明白，探个究竟，这就叫刨根问底（板书：刨根问底）那么，就让我们轻轻打开书，到课文中去刨根问底吧。进入第二个环节“初读课文，整体感知”，在这个环节中，我首先布置学生把课文读正确、读流利，特别要指导学生读准生字词的读音，如“堪、炭”是前鼻音，壳是多音字，还要指导学生读好长句子的停顿，第七自然段，指导学生读通读顺。同时在读的过程中，借助多种方法理解部分词语，如借助媒体展现雨痕、波痕、矿物的画面，让学生理解石头书上的字是什么样的。通过理解“刨根问底”的“刨”是“挖掘”的意思，接着让学生找出他们问了哪些问题，请男同学问，女同学读叔叔的回答，再次感知课文内容。在这一教时的最后，是“学习生字、指导书写”这一环节。通过分析字形、示范书写、巡回指导，引导学生在田字格内把字写端正、匀称。
第二教时，我将在第一教时教学的基础上，引导学生精读课文的重点对话部分，使学生对课文的理解通过教师有机调控，学生自主参与达到逐步到位，对第二课时的教学，我也准备安排三个环节，分别是：复习检查，作好铺垫；精读课文，理解感悟；总结课文，延伸拓展。
课始，先对课文中出现的词语进行复习，然后对上堂课的学习进行回顾：让学生说说通过上一节课学习，对课文有了什么了解，从而为精读课文作好铺垫。在第二个环节“精读课文，理解感悟“中，我将引导学生抓住重点的字、词、句、段，通过读一读、想一想、看一看、议一议等形式引领学生进入文本，体会两个孩子热爱科学、探究知识的强烈的愿望。进而读懂石头书。比如在学习课文的第六至第九自然段时，我准备进行这样的预设：
2、学生自读课文第六至九自然段。明白他们的问题是石头书上有字吗？有画吗？根据叔叔的回答学生明白了石头书和语文书一样，上面有字、有画。
3、引导学生再次进入文本，仔细读读，找出描写石头书上的字、画的一段，教师根据学生交流的先后顺序出示相应的句子引导学生仔细研读。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
第一步：指名读，说说你读懂了什么？
第二步：根据学生的回答，教师相机鼓励：你真行，一边读一边将“石头书”与“语文书”进行比较，发现他们有相同的地方。石头书上的字只有勘探队员才能看明白。
第三步：借助媒体，使“雨痕”这个石头书中的字变红，旨在引导学生好好读悟，交流各自感受。在学生的自主探究和教师的适当点拨下，体会出“雨痕”是“雨点留下的脚印”，教师出示放大的雨痕的图片，教师总结这些都是石头书上的字。这些字呀，可只有勘探队员才认识呢。所以，指板书，大家一起读：石头就是书。在感悟的基础上再读这句话，把句子中包含的情趣表达出来。
其他“波痕”“矿物”我也将采用上述的方法引导学生理解感悟。如在讨论“波痕”时重点抓住“波浪留下的足迹”引导学生体会波痕就是石头书中的字，也只有勘探队员才能看懂，所以指板书：一起读“石头就是书。学生再次分角色朗读这段对话。通过读读、想想、看看、等方法，紧扣“石头就书”来品悟文本内涵。
第四步：教师过渡，石头书中的画能看懂，学生读书上的话“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”。
第五步：借助媒体，使“树叶、贝壳、小鱼”这些石头书中的画变红，旨在引导学生好好读悟，交流各自体会。你说你认识石头书中的画，那么你上次参观了我校的科技展厅，你说说看到了哪些画呀？学生争先恐后地说，估计会说：恐龙蛋化石，三叶虫化石等等。教师小结：所以，石头就是书。学生分角色朗读这段对话，把他们那种热爱科学、探究知识的强烈愿望表达出来。通过读读、想想、议议等方法，紧扣“石头就是书”来品悟文本内涵。并在这过程中，形成这样的板书：
石头书字：雨痕、波痕、矿物。
画（化石）树叶、贝壳、小鱼。
课文的最后一段对话化石说明的问题，我准备联系课文的第七自然段“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”来学习，如果我们在这座山上发现有树叶的化石，说明在很久很久以前，这里曾是什么？学生通过想想、议议发现曾是密林，我随即利用媒体把“密林”点红，出示密林的图片，引导学生读好“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。”
其他的“大海”“高山”我也准备采用上述的方法引导学生理解感悟，让学生明白“石头书里的学问还真不少”再出示课文第一段，怪不得“他们在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么”，原来，教师引读““石头书里的学问还真不少”。
学完课文，进入第三个环节，“总结课文，延伸拓展“。在这个环节中，我准备让学生当一回解说员，在创设了一个情境，我校的科技展厅缺少一个解说员，教师作当场测试进行选拔，题目：向游客介绍“石头书”。
以上是我对《石头书》一课的教学构想。当然，在具体的教学实施过程中我将根据学情作适当调整。谢谢！
神奇的软件说课稿篇十三
《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学内容，本课主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、自然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，由浅至深地引导学生，通过自主、合作、探究，大胆表现，发展学生的想象创造能力。在教学时则围绕着石头的自然美，对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。因此，本课的教学主要是在石头上的添画创作。根据本课内容，我设计了以下教学目标：
认知目标：联系生活实际，认识、赏心悦析身边平凡的石头，了解石头的相关知识。
能力目标：通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。
情感目标：通过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、自然之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好愿望。
教学重点：通过了解不同的石头，体会石头的神奇、自然之美。
教学难点：引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使平凡的石头变为艺术品。
教学用具：一些小石头，水粉颜料等。
二、说学情。
本课内容主要针对小学义务教育阶段四年级学生进行教学。
我们学校是一所乡镇小学，农村是个广阔的天地。蓝天白云、山川河流、红花绿叶等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。小路、河流、大山中的石头随处可见。而小孩子们天性喜欢玩耍，漂亮奇怪的石头形象亦是他们的玩具。
三、说教法、学法。
1、教法。
神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，创造出一种全新的作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中，教师结合自己的经历，给学生看各种千奇百怪的石头照片，照片中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，进行讨论，进行探究，课的进行也就顺理成章了。
美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。在课堂中，我引导学生从美术的角度去思考创作，从构图、涂色技巧等方面进行深入的思考。
2、学法。
根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，本课中要做到使学生通过联系生活中的实际情况，学习观察、体验、探究、发展的一个过程。因此，在整个教学过程中，我让学生始终保持自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。而我，则是一个引导者。使学生的创造力在不知不觉中被挖掘、被激发。
作为现代教学的重要辅助手段，教学也起到了不可替代的作用。如：课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入，歌声委婉悠长极富感染力，点题和导入一箭双雕，把学生带入了一个全新的想象空间。“石头是神奇的，到底多神奇？”我这样问。眼见为实，耳听为虚，播放出神奇的石头图片使得这个悬念瞬息即破。
四、说教学过程。
1、创设情境，引入课题（板书课题）。
播放歌曲《有一个美丽的传说》，问：从歌曲中你听到了什么？生：精美的石头会唱歌。我的预设是：学生能注意到这句话，因为对石头本来就充满着好奇，本来就是自己喜爱的物品，会唱歌的石头则能深深地吸引着他们，让他们由好奇进而想象。接下来的教学就变得顺理成章，荧屏出示五张图片，用以说明神奇的石头会唱歌。
世界上最大的石头：座落在澳大利亚的`艾尔斯石，纯天然的，高出地面348米，长3000米，因为它的大而闻名于世。
利智复活岛石像：特大的石头，奇怪的人物，是神秘的石头。
古埃及金字塔：石头建筑，规模宏大、数量之多被世人惊叹为奇迹。
海南三亚鹿回头：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族风情传说色彩的雕刻。
海南南天一柱：座落在我国三亚著名的天涯海角，一块最南端的名石。
石头，自然界中最为普通的东西，在人们的创造和想象中，却散发出神奇的色彩。今天我们就来体验神奇的石头。
2、探究学习，了解石头。
荧屏出示几张图片，让学生比较、观察、合作、探究，说说喜欢那一块？
通过这个环节的学习，让学生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情。”“美源于发现，更源于创造。”
（1）了解石头，初选石头（板书）。
图片欣赏的优点是选材容易，可以选取很多典型的例子，具有较强的说服力。但是艺术实践必须建立在看得见摸得着的事物上，亲身体验是艺术实践的重要环节。了解石头就是从玩石头和鉴赏石头开始的。
师：老师带了很多石头，仔细观察，哪些石头你认为比较好看？
选择自己喜欢的石头，从带有玩耍性质的辨别中开始接触石头，并加以自己的理由，这也是进行艺术创造的前提。
（2）观察石头，展开想象。（板书）。
生：葡萄、蘑菇……。
学生进行合作讨论，教师从旁引导。
师：我们还能用什么办法让石头更加形象？
生：画、雕刻……。
师：今天我们就用画的方法，来改变我们的石头，使它们更加形象化。
看到石头，我们展开了想象，这是创作的源泉。
（3）教师引导，学生创作。
引导学生以手里的石头为基础，展开想象，然后创作。
3、训练技能、拓展延伸。
1）欣赏、讨论、探究（板书）。
教师提供一组图片，拓展学生的创作思路。让学生进行欣赏、讨论、探究。
2）作业。
利用手上的石头想象创作一副神奇的石头画。
3）评价——个性展现。
（1）教师将学生作品用数码相机拍摄下来，输入电脑。
（2）展示。学生介绍自己作品的创意。
（3）教师小结。
（4）延伸——知识拓展。
关于石头的话题有许多，它的瑰伟、它的坚定、它无言的奉献，只有热爱生活的人才可体悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之积，高山需要千千万万的一枚枚石头，才能巍巍壮丽。同学们，假如你是一颗小石头，你想做怎样的石头呢？课后写写自己想说的话，在下节课交流。下节课我们将学习“课题二《藏在石头里的画》”
五、说板书设计。
选石头。
外形色彩。
神奇的软件说课稿篇十四
一、教材分析：
梯形是四边形中的基本图形之一，它是在平行四边形，矩形，菱形，正方形基础上进行复习的。梯形是四边形中最重要的基本图形之一，在整个四边形中占据十分重要的地位，它还是四大数学思想中数形结合思想，函数和方程思想，转化思想的载体。
二、教学目标：
1、知识目标：
(1)掌握梯形、等腰梯形、直角梯形的概念，等腰梯形的性质和判定；
(2)掌握四边形的分类和从属关系。
2、能力目标：
（1）学会把梯形或其它多边形的问题转化为三角形或平行四边形的问题求解，优化几何基本图形的组合。
（2）熟练掌握梯形的常见辅助线添法。
3、德育目标：
（1）激发学生学习数学的兴趣，带领学生感悟数学（图形）美。
（2）通过梯形的运动变化和对立统一，树立辨证唯物主义观点。
3.本节课的重点难点。
重点：
1.熟练掌握梯形、等腰梯形的性质和判定依据，并能不断优化推理论证。
2.学会把梯形或其它多边形的`问题转化为三角形或平行四边形的问题求解，优化几何基本图形的组合。
难点：
2.熟练掌握梯形的常见辅助线添法。
三、教学方法和教学手段。
教师在教学中充分利用现代信息技术，制作多媒体课件，不光增大了容量，而且将教学内容直观化、形象化，激发学生学习的兴趣和学习动机；。学生是认识活动的主体，一切教学措施的安排最终都要落实到学生身上。教师在教学中利用引导发现法，引导学生积极主动的参与到学习过程中，自主的进行学习活动，引导学生自我提问，引导学生自我探究，让学生通过独立思考，自主探究知识的发生过程。以学生发展为本的做法：通过复习知识点、探索、论证，到运用性质解决实际问题，一方面教会学生从已知到未知，从特殊到一般的研究问题的一般方法。先安排练习，回忆基本知识，起到事半功倍的作用。对例题的选择，也是紧紧围绕重点，难点的。引导学生将新旧知识融为一体，通过小组合作，增强了学生的合作意识，又取长补短，互相竞争，营造了良好的教学氛围，而教师只是参与、启发、点拨、纠偏，以培养学生的创造能力和发散思维能力。
神奇的软件说课稿篇十五
教学目标：
1.说出人体的主要内分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
3.学习调查事物的方法、步骤。
教学重点：
动物的内分泌腺与激素。
教学难点：
动物激素的反馈调节。
课前准备：
内外腺体对比挂图、人体主要内分泌腺图、几种内分泌疾病图。
教学过程：
导入：同学们现在已进入青春期发育阶段，你会发现身体各方面都会发生很大的变化，如：身高、体重迅速增加、男孩子长胡须、女孩子乳腺发育等。人在青春期为什麽会发生这些变化？今天我们就来学习有关知识。
板书：内分泌腺和激素。
提问：同学们都知道人体有哪些腺体？
答：汗腺、唾液腺。
活动：出示内外腺体对比图，让学生观察、比较两类腺体的结构特点。
小结：1.具有导管，分泌物经导管排出的腺体叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺体不具有导管，它的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体就是内分泌腺。
板书：一、内分泌腺。
问：人体有那些主要的内分泌腺？它们各在人体内什麽部位？
活动：出示人体主要的内分泌腺图，学生观察挂图，并结合教材106页图来认识。
小结：
内分泌腺。
位置。
功能。
垂体。
位于大脑的下部。
分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等。
甲状腺。
位于颈前部，喉和气管的两侧。
分泌甲状腺激素。
胰岛。
散布于胰腺中。
分泌胰岛素等。
讲述：我们看到每种内分泌腺都能产生相应的激素。那麽激素是什麽？有什麽功能？
板书：二、激素。
讲述：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的对身体有特殊作用的化学物质。它在血液中含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，都起着重要的调节作用。激素是怎样发挥调节作用呢？下面我们以几种激素为例来认识。
板书：1.生长激素。
分泌部：脑垂体。
功能：调节人体生长发育。
活动：出示内分泌疾病图，并结合教材107页图，让学生分析讨论生长激素分泌异常时出现的`疾病症状及其病因。
小结：幼年时分泌不足——侏儒症。
幼年时分泌过多——巨人症。
成年时分泌过多——肢端肥大症。
板书：2.甲状腺激素。
分泌部：甲状腺。
功能：促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性。
活动：出示甲状腺分泌异常患者的挂图，师生共同讨论，总结出甲状腺功能亢进的主要症状及功能不足的症状，特别强调幼儿时期甲状腺分泌不足而引起的呆小症。
问：呆小症与侏儒症有什麽区别？
活动：学生根据两者的主要症状加以分析、归纳，得出：呆小症智力低下；侏儒症智力正常。
讲述：甲状腺激素在合成过程中需要一种主要原料—碘，有些地区的土壤、饮水、和食物中缺碘，造成体内甲状腺激素合成的数量减少，使得人体甲状腺代偿性增生和肿大，引起地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
活动：出示挂图，认识大脖子病的症状及危害。
请同学分析“私盐”对人体的危害。
讲述：在日常生活中，我们同学们一定要注意多摄取含碘的食物，如：海带、紫菜，食用加碘盐。
板书：3.胰岛素。
分泌部：胰岛。
活动：出示挂图，介绍胰岛的位置及与胰腺的关系。指导学生看教材105页读图，归纳胰岛素的主要功能。并认识到胰岛分泌的胰岛素能不断地调节着血糖的浓度，而血糖的浓度又会反馈控制着这种激素的分泌。
功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖浓度。
讲述：一旦胰岛素分泌过少，就会造成糖尿病。糖尿病的主要症状为“三多一少”，对于重症患者应用注射胰岛素制剂来治疗。胰岛素是一种蛋白质，1965年9月，我国科学工作者在世界上首次用化学方法人工合成了具有全部生物活性的结晶牛胰岛素，即用人工方法合成蛋白质，是一项伟大的创举。
小结：我们通过以上三种激素的学习，认识了激素的调节功能。激素一旦分泌异常，就会出现生理活动的异常，引发疾病，危害人体健康。可见激素的调节功能是非常重要的。
教学反思：
通过本节课的学习，认识了人体的主要内分泌腺和激素。通过激素分泌异常时引起的各种病症，归纳得出相应激素的生理功能，从而体会到激素调节功能的重要性。同时，教学中应使学生明确，人和动物体内分泌的激素作用于身体相应的部位而引起特异的生理效应，这些生理效应又会反馈控制着激素的分泌。激素调节与神经调节共同完成调节人体生理活动的任务，使人体成为一个完整统一的整体，使人体与外界环境相适应。课堂上通过观察图片挂图、教材上的读图分析，对学生进行科学方法的训练，提高学生的观察能力、分析能力、归纳综合能力，并通过介绍我国首次合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，培养学生的爱国主义思想。
神奇的软件说课稿篇十六
学前教育专业培养的是综合能力很强的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，歌唱能力的发展占有相当大的比重。所以我院针对歌唱能力的重要性，专门开设了声乐基础这一课程。
1、课程定位。
声乐基础课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。
2、课程目标。
开口唱、能演唱、能弹唱。
3、课程设计。
声乐课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，声乐课在相关音乐课程的支撑下，有一定的识谱、视听、视唱能力后，课程设计沿着声乐基础、儿歌带词练习、儿歌表演唱、儿歌自弹自唱的顺序，以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容。
1、声乐基础针对学生入学前没有接受过正规声乐训练的特点，一是要选择适合的艺术歌曲；二是要考虑到专业特点，选择一些中外少儿歌曲。
2、儿歌带词练习既训练了学生的音准、节奏、乐曲风格的把握，又能结合专业特点，一举两得。
3、儿歌表演唱与舞蹈课中的韵律活动内容相结合。唱和演的结合，教学内容中的重点。
4、儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。针对性适用性强。（此部分为声乐第五学期内容）。
声乐课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
三、教学设计。
1、教学模式。
“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式我院声乐课程的教学模式在以往基础上发生了很大变化。采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。
2、方法手段。
主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如儿歌表演唱的教学，是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合，学生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且还能学以致用，一举多得。在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以探究、发现为主，通过创设的情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等能力综合发展，引导学生从多角度学习和思考。
并总结出结论。整个教学过程中，主要采用钢琴为主其他如电子琴、打击乐乐器、多媒体、各种声像资料等为辅的教学手段。
3、保障条件。
我院师拥有一支年轻、积极上进、教学教研气氛浓厚的教师队伍。每周开展针对性强、实用性高的教研活动。每学期都会邀请幼教方面的专家来我院讲座，座谈，对新兴的`教学方法、教育教学中存在的问题展开讨论。我院教研活动丰富，如对课题《学前教育专业“教”“学”“做”一体化教学研究初探》、《学前教育专业声乐课教学模式探究》的讨论、申报、研究等。校外选择的实训基地多为区级示范幼儿园，如银川市第一幼儿园、银川市第三幼儿园等。
（希望今后有以下实训设备：标准音乐教室、数码钢琴室、多媒体教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模拟教室等多种专业课教室，学生琴房五十间。）。
四、教学组织与实施。
1、组织实施。
教学过程分成五个环节。
第一环节：课程引入。
承上：在视唱练耳课中已经具备了一定的识谱能力，掌握了一些基本节奏型，音程视唱中的音准也有了很大的提高。
启下：在新课中，主要引导学生通过带词视唱曲来创编儿歌。不仅提高视唱水平，还递进到创编成儿歌表演唱，从而增强学前声乐课的实用性。
第二环节：发声练习----练声曲。
发声练习的设计时都要针对实际演唱歌曲的需要。针对学前音乐课上大集体课的特点，练声曲主要采用儿歌式带词练习。好的练声曲不仅能拓展学生的音域，还能在练习过程中获得发声方法，解决学生存在的声乐技巧问题。并且，学生感受到了幼儿在歌唱时的状态、感觉和气氛。比起单纯的母音练习，学生的积极性会提升很多。从我院实践的情况来看，学生的接受度高，课堂气氛热烈，教学效果良好。最重要的是，可以用在今后的教学中。
第三环节：带词视唱歌曲，如：《玛丽拍拍小膝盖》《好朋友》在学唱歌曲中，分四个步骤来完成。（1）欣赏歌曲的示范音乐，同时范唱，让学生获得对此歌曲的整体感受。（2）教师弹歌曲旋律学生打拍子按节奏要求大声朗读歌词。注意体会歌曲的节奏，感受欢快热烈的气氛。（3）跟钢琴视唱歌曲的歌谱，在视唱中巩固c大调视唱，注意学生音准节奏的把握。特别是附点节奏准确性的把握。
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