喜洋洋音乐教案(通用18篇)

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喜洋洋音乐教案(通用18篇)
时间:2023-12-06 12:17:09     小编:JQ文豪

教案中应包括教学过程的具体安排和教学活动的选择。编写教案时,教师应该善于引导学生进行自主学习和合作学习。以下是小编为大家收集的教案范文,供大家参考。

喜洋洋音乐教案篇一

1、演奏《喜洋洋》乐曲,感受音乐aba的结构和乐曲喜洋洋的情绪。

2、掌握身体动作的基础上,尝试随着音乐打击乐器演奏,享受集体合作的快乐。

音乐、ppt、打击乐器(双响筒,碰铃,铃鼓)

演奏《喜洋洋》乐曲,感受音乐aba的结构

在掌握身体动作的基础上,尝试随着音乐打击乐器演奏

二、 听辨乐句节奏,鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。(约20分钟)

幼1:两段师:听得很认真,还有其他的吗?

幼2:三段师:为什么这样分段?

幼:第一条是a段的,第二条是b段的。

师:说一下这样分的理由幼:因为第一段很热闹,他的节奏很快,所以第一条是a段的,第二段很舒缓,他的节奏就慢一些,所以第二条是b段的。

师:听得很认真仔细,表达的很清楚。第一条乐句的节奏重复了几次?

2、尝试用身体的各部位表现音乐的多种节奏型(引导幼儿学习怎样演奏的声音好听)(约5分钟)

(1)教师启发幼儿用不同的方式表现二拍子的多种节奏型

师:不一样的节奏型,打出来的节奏是不一样的,能不能用我们的身体来打一下节奏呢?

师幼共同确定节奏型的身体部位打击方式。

(2)配乐演奏身体部位的节奏三、听音乐尝试用乐器分声部演奏(8分钟)

1、 自主选择乐器:

师:刚才我们已经用身体来演奏过了。老师为小朋友们准备了几种打击乐器,咱们用打击乐器来演奏。

出示乐器和节奏型,鼓励幼儿自主配乐2、 看指挥用乐器演奏一遍(提醒幼儿要注意看老师的指挥)

师:乐队演出是有要求的,你知道哪些要求?

幼:听音乐(你知道听着音乐打节奏)幼:看节奏(乐曲中有节奏,这样打出来的乐曲会更好听)

幼:看图谱、看指挥(瞧,知道这么多,很关键的要求)幼:要和小朋友配合好(朋友的配合,知道了乐器什么时候用,什么时候休息)

3、根据幼儿的自主配乐方案,进行配乐演出

4、交换乐器演奏乐曲。

教师指示图谱,幼儿跟随音乐地打击乐器演奏。

关注幼儿使用乐器的方法及演奏时 教师对刚才的演奏情况进行简单的小结,将没有演奏好的地方提出来,指曲谱带领幼儿练习。

活动延伸:自由选择,交换乐器演奏

喜洋洋音乐教案篇二

1.学习演奏《喜洋洋》乐曲,进一步熟悉音乐aba的结构,感受乐曲喜洋洋的情绪。

2.在掌握身体动作的基础上,尝试随着音乐教学打击乐器演奏。

3.能跟着指挥的演奏乐器,享受集体合作的快乐。

4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

1.音乐磁带或cd。

2.打击乐器幼儿人手一个,具体为:铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒。

1.创设情景,兴趣引入。

2.完整欣赏,感受乐曲情绪。

欣赏后提问:你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜欢哪一部分?

3.分段学习表演身体动作。

教师唱a段乐曲,引导幼儿跟着音乐一拍一拍地做动作,如:拍腿、拍肩、拍头、拍手。

教师唱b段乐曲,带领幼儿有节奏的做拍手合拢手腕颤抖动作。

4.完整练习身体动作。

(1)教师带领幼儿随着音乐,完整连贯做身体动作。

(2)幼儿独立听音乐,表演身体动作。

5.幼儿分声部练习身体动作。

(1)组织幼儿讨论分组动作的方案,每组明确做一个身体动作。

(2)教师用身体动作指挥相应小组有节奏做相应动作。

6.学习配器方法。

(1)教师(出示四种乐器):这是什么?可以怎样演奏?

(2)引导幼儿练习正确的打击乐器的动作。

7.幼儿空手练习分声部打击乐器教师用演奏乐器的动作,引导幼儿看指挥,分声部进行徒手演奏练习。

8.幼儿看指挥进行打击乐器演奏。

(1)教师先引导幼儿看指挥拿乐器,再用击拍指挥的动作,引导幼儿看指挥击拍。

(2)引导幼儿看教师预令提示,有节奏打击乐器。

音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中,通过感知音乐作品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的感受。因此,音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高,还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

喜洋洋音乐教案篇三

第三段:豺狼出场(间奏时段猜拳并进行奖惩)。

四、乐意与老师或同伴合作,体验音乐游戏的快乐。

1.单人游戏(领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲)。

2.多人游戏(领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲)。

3.双人对抗游戏(两人协商输赢的奖惩方式)。

4.分组对抗游戏(组内协商出拳内容,两组协商输赢的奖惩方式)。

五、放松活动,同伴间互相捶背、捏肩、挠痒、打滚等六、结束:挑着砍获的豺狼回家咯(音乐伴随)。

喜洋洋音乐教案篇四

活动目标:

1、让幼儿初步感受并用乐器表现民间音乐的风格,激发幼儿对民间音乐的兴趣。

2、尝试引导幼儿用各种自然物表现不同的节奏,创造性表现喜悦的节奏。

3、感受演奏活动的快乐。

活动准备:

1、儿童经验基础:幼儿对节奏感兴趣。

2、材料准备:易拉罐、(内放豆子或沙子)、筷子、杯子、碗、音乐、课件。

活动过程:

一、导入:

1、律动《开火车》。

2、引导幼儿说说生活中有节奏的声音,初步感受节奏。

3、小结:

二、幼儿尝试用不同方法及材料表现节奏。

1、幼儿自由挑选材料用不同的方法演示各种节奏。

2、鼓励幼儿表现不同的节奏,同伴之间互相交流。

3、请个别幼儿到前面表现找到的节奏。

4、小结:

三、欣赏音乐,让幼儿尝试集体为音乐伴奏。

2、引导幼儿跟着音乐的节奏来用乐器伴奏,提醒幼儿跟上节奏。

3、引导幼儿看老师的指挥进行齐奏和轮奏。

4、集体面向大家演出打击乐:《喜洋洋》。

喜洋洋音乐教案篇五

1.幼儿能够投入到音乐游戏中,体验音乐游戏中,大胆地表现,体验游戏的快乐感觉,。

2.幼儿能够根据故事情节变化,作出相应的动作,(撞、晕、抓、逃等),转换为对音乐的表现表达,并产生幸福愉快的感受。

3.幼儿能够积极参与活动,与同伴交流,分享。并根据音乐能双手分角色表现音乐,迅速保住自己抓住别人。

音响、mp5、图谱。

重点:幼儿能根据音乐的变化准确地做出相应的动作,并愉快地表现出来(撞、吃惊、害怕、晕、狼的凶狠、羊的机智)大胆表达。

难点:幼儿能够双手分角色表演音乐,迅速逃离,准确抓住。

(一)导入。

随音乐舞蹈导入——《七度进阶曲》。

师:宝贝们今天杜老师来带你们一起玩音乐游戏,好不好?

幼:好。

师:那和我一起随音乐跳舞吧(围圆圈在教室跳,初步感知音乐)。

在初步感受音乐的过程中,半数幼儿能够自主随音乐做动作,部分幼儿只能跟随教师的动作变换调整自己动作。

反思主要原因:

1、幼儿对外国音乐接触较少,曲风不同,初步感受不同;

2、幼儿学习品质需要逐步提升,自主表现能力要锻炼。

(二)、基本部分。

1、故事《喜羊羊和灰太狼》。

师:宝贝们,刚才跳得高兴吗?

幼:高兴。

师:你觉得音乐是什么感觉的?(幼儿初步表达对音乐的感受)。

幼:欢快的,有意思,很好玩,很累。

2.讲故事、做动作,理解音乐。

(讲故事,幼儿逐个学习表演:害怕、撞晕、抓、逃的动作)。

一天,灰太狼和喜洋洋在村子里散步,走到一路口“咣”——?(撞到了一起)。

1、撞、害怕。

师:

a.撞到一起心里什么感觉?

幼:害怕。

b.你是怎样害怕的?

找出做得好的示范一下(配音乐)。

c.小朋友一起来随节奏学学做做。

撞到了很害怕。

[幼儿对害怕的感觉很明确,有缩脖子、抱胸口、还有的闭上了眼睛。只是因为在游戏,大家在害怕的时候,都是面带微笑的做出上述动作。

反思:如果为提升表现害怕的层次,可以再加上害怕时的面部表情,引导幼儿学习表现]。

2)、晕。

师:刚撞到一起头会怎样?

幼:疼、晕、两眼冒金星。

师:你是怎样头晕?

请小朋友做晕的动作,示范(配乐)。

[晕的动作,幼儿都能用头转圈表示头晕,竟然有个幼儿做出了眼转圈的眼晕,很是吃惊。

3)、抓、逃。

师:回过神来狼会怎样?

幼:抓羊。

师:羊会怎么样呢?

幼:逃跑。

练习晕——抓,晕——逃的动作(配乐)。

4)、给人物加动作。

怎样用手代表狼?怎样用手来代表羊?

找出好的大家一起学(狼—五指张开;羊—伸出食指)。

三、幼儿随音乐表演。

1、分开角色表演。

羊先上场。

师:我们先请喜羊羊上场,好吗?

幼:好(幼儿伸出食指)。

师:小羊遇到狼,会往哪里逃?

幼:逃上,逃下,逃后,一上一下,一左一右。

[幼儿对用手代表羊,及羊逃上,逃下,逃前,逃后,一上一下,一左一右的动作表现,不是完全适应。

反思:改变提示语言:动动你的小羊,想想可以帮小羊逃到哪里?]。

第一遍音乐:初步感受动作与乐曲的联系及感觉。

第二遍音乐:主要解决晕、抓了几次(三次)。

灰太狼出场。

师:现在我们请灰太狼出场,注意狼凶狠的样子。

第三遍音乐:幼儿随音乐做狼的动作。

第四遍音乐:狼和羊同时上场,第一排小朋友向后转当狼,第二排当羊。

(幼儿互相玩得很高兴,只是,对于要狼抓羊的时机,以及抓的方法把握不好,有的幼儿抓到小朋友的身上。

反思:缺少提前示范,狼和羊的合作玩法)。

师:羊没被抓住,摆什么造型?

幼:自主表达。

师:狼没抓住羊,会怎样?

幼:生气(引导幼儿摆出“我还会再回来”的经典造型。)。

第五遍音乐:交换角色再来一遍(注意结束造型)。

第六遍音乐:到宽阔的地方大家散开成一个大圆圈,我们来游戏。

第七遍音乐:双手分角色表演(左手当狼,右手当羊)。

(难度提升:既要保住自己,又要抓住别人。大部分幼儿不好控制,在这里抛砖引玉,留下练习的空间)。

四、活动延伸。

师:小朋友们,今天玩得开心吗?谈谈感受。

幼:累,好玩。

师:为什么不希望羊被抓住?

幼:善良,可爱,聪明,我们关爱需要帮助的人。

师:你们喜欢狼吗?为什么?遇到坏人怎么办?

幼:找警察、告诉大人,与他们聪明的斗争。

下课,下次再见!

喜洋洋音乐教案篇六

1.在熟悉乐曲旋律的基础上,学会用身体动作表现乐曲节奏。

2.引导幼儿尝试用打击乐器为乐曲《喜洋洋》伴奏。

3.体验活动带来的快乐。

4.熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。

5.欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

1.《喜洋洋》音乐、ppt、打击乐器(双响筒,碰铃,铃鼓)

2.打击乐谱

1.倾听音乐,感受音乐情绪。

(1)师:我们来听一首曲子,听完说说这首曲子听上去感觉怎么样?

(2)师:这是一首很欢快、热闹的的乐曲,曲子的名字就叫喜洋洋。

2.听辨乐句节奏,鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。

(1)出示乐句节奏图谱,感受乐曲aba结构。

(2)师:你觉得这个乐曲,能分成几段?

(3)师:听音乐的感受不一样,所以表达也不一样,这个音乐是aba式的三段体,第一段感觉很热闹,像一群人在敲锣打鼓,第二段很舒缓像大家在一起跳舞,第三段跳完舞大家又开开心心的在一起迎新年。

(4)看ppt,听辨乐句的节奏。

(6)尝试用身体的各部位表现音乐节奏型.

(8)看图谱,配乐演奏身体部位的节奏

3.听音乐尝试用乐器分声部演奏

(1).出示乐器和节奏型,自主配乐练习。

(2)师:咱们用打击乐器来演奏。

(3)看指挥用乐器演奏一遍。

(4)师:乐队演出是有要求的,你知道哪些要求?

(5)交换乐器演奏乐曲。

尝试不同的配乐方式演奏乐曲。

附节奏谱:

喜洋洋演奏视频:xxxx

教师在尊重幼儿认知特点的基础上,利用多媒体制作的cai课件,运用视听结合的方法解决音乐教育中的难点,让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲,孩子们的参与欲望都十分强烈,他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受,能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化,能用不同节拍来表现a、b、a’乐段,在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片,他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都十分愉悦,最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师,我一直为上音乐欣赏课所困惑,这次教育实践对自己是一个挑战,但鉴于幼儿年龄特点的制约,音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点,帮助幼儿感受、理解乐曲aba’的结构形式,从而获得音乐欣赏的愉悦体验,发展想象力,提高幼儿的审美能力。

15、大班社会领域教案《各族儿童喜洋洋》含反思

1、激发幼儿热爱祖国的情感,教育幼儿要尊重少数民族的人民。

2、提高幼儿的认识能力。

3、使幼儿知道中国是个多民族的国家,了解几个少数民族的服装、饮食特点及各民族居住地。

4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

中国地图,幼儿身穿各民族服装的图片。幼儿从家里带来的各族有特色的食品

一、导入请幼儿欣赏歌曲《尝葡萄》,请幼儿说说这是哪个民族的歌曲?

二、展开

2、请个别幼儿来指一指(教师注意为幼儿纠正)

3、教师出示民族娃娃(藏族)提问:知道这是哪个民族的小朋友吗?(教师向幼儿介绍藏族的服饰和生活习性)

4、教师向幼儿介绍一个民族的服装特点和生活习性,让幼儿来猜猜这是哪个民族?(这个民族生活在草原上,人们喜爱骑马放牧)

5、教师为幼儿指出蒙族人民的居住地

6、出示朝鲜族娃娃,教师:谁认识这个民族的娃娃?(请了解的幼儿来介绍一下)

7、巩固对少数民族的认识

(1)挂出藏族、朝鲜族、汉族、蒙古族、维吾尔族的人物图片,请幼儿辨认。让幼儿根据自己手中图片上人物身穿的服饰,贴在地图的相应位置。

(2)尝一尝各民族的特色食品,一起来谈谈他们的生活习惯。

三、结束教育幼儿要尊重、爱护少数民族,知道只有各民族人们同心协力才能把祖国建设的更强大。

考虑到孩子们的接受能力和兴趣。紧紧抓住低年级学生活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理,教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛,以学生的兴趣爱好为动力,以学生为主体,采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本课的教学目标,引导学生积极主动的参与音乐学习中,让学生在无拘束的体验中掌握歌曲节奏。教学过程中,教师适时的加以引导、提点,让学生展开丰富的想象、联想,讨论、创编、交流、展示,增进学生表现音乐的欲望和能力,培养学生珍视兄弟民族友谊的感情,促进学生综合能力的提高和发展。

教学过程中,我对教学环节进行调整,重新设计教学流程,运用不同的形式激发学生的学习兴趣,重视对学生自己的创编和老师的指导,结果整个课堂教学师生互动、生生互动、展示了一个鲜活的教学场景。

(1)首先,利用学生的年龄特点,教学生学习儿歌,通过儿歌认识反复记号。并引导他们进行有趣的节奏练习。在情趣体验中掌握歌曲中重要的节奏特点,在轻松愉快的氛围中提前解决了歌曲的难点。

(2)其次,我又加了“教学生学动作”这么一个环节。在学生创编舞蹈动作之前,考虑到学生的实际情况,这首歌曲又是少数民族歌曲,学生在创编动作会很困难。所以在这个环节中我引导学生了解不少的少数民族,并教他们学习了几个舞蹈动作,以便在最后环节创编动作时,给学生减少难度。从而也引导学生拓宽了好朋友的概念。

(3)最后,我充分利用学生的童趣,在以上学习动作的基础上,根据歌词让学生即兴创编舞蹈动作进行表演。这一环节不仅活跃了课堂气氛,同时也为孩子们提供了很大的活动空间,也是我在这堂课中感到最成功的一点。

16、大班社会优秀教案《各族儿童喜洋洋》含反思

喜洋洋音乐教案篇七

1.在熟悉乐曲旋律的基础上,学会用身体动作表现乐曲节奏。

2.引导幼儿尝试用打击乐器为乐曲《喜洋洋》伴奏。

3.体验活动带来的快乐。

4.熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。

5.欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

1.《喜洋洋》音乐、ppt、打击乐器(双响筒,碰铃,铃鼓)。

2.打击乐谱。

1.倾听音乐,感受音乐情绪。

(1)师:我们来听一首曲子,听完说说这首曲子听上去感觉怎么样?

(2)师:这是一首很欢快、热闹的的乐曲,曲子的名字就叫喜洋洋。

2.听辨乐句节奏,鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。

(1)出示乐句节奏图谱,感受乐曲aba结构。

(2)师:你觉得这个乐曲,能分成几段?

(3)师:听音乐的感受不一样,所以表达也不一样,这个音乐是aba式的三段体,第一段感觉很热闹,像一群人在敲锣打鼓,第二段很舒缓像大家在一起跳舞,第三段跳完舞大家又开开心心的在一起迎新年。

(4)看ppt,听辨乐句的节奏。

(6)尝试用身体的各部位表现音乐节奏型.

(8)看图谱,配乐演奏身体部位的节奏。

3.听音乐尝试用乐器分声部演奏。

(1).出示乐器和节奏型,自主配乐练习。

(2)师:咱们用打击乐器来演奏。

(3)看指挥用乐器演奏一遍。

(4)师:乐队演出是有要求的,你知道哪些要求?

(5)交换乐器演奏乐曲。

尝试不同的配乐方式演奏乐曲。

附节奏谱:

喜洋洋演奏视频:xxxx。

教师在尊重幼儿认知特点的基础上,利用多媒体制作的cai课件,运用视听结合的方法解决音乐教育中的难点,让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲,孩子们的参与欲望都十分强烈,他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受,能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化,能用不同节拍来表现a、b、a’乐段,在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片,他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都十分愉悦,最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师,我一直为上音乐欣赏课所困惑,这次教育实践对自己是一个挑战,但鉴于幼儿年龄特点的制约,音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点,帮助幼儿感受、理解乐曲aba’的结构形式,从而获得音乐欣赏的愉悦体验,发展想象力,提高幼儿的审美能力。

喜洋洋音乐教案篇八

喜洋洋》这首曲子有很多节奏谱的版本,我取它们的精华,又针对自己班里孩子的特点,进行了奇妙循环,刚开始让能力强的孩子感受节奏的变化,几次练习以后,我给能力稍微弱的孩子提示:在心里说着一二三四,试一试。有效循环,让孩子们有规律可循,在曲子完成时也给能力弱的孩子成功的感觉。这是节奏乐练习的目的之一。

喜洋洋音乐教案篇九

这节课我上的不成功,主要是内容太多,我应该把这节课分成两节课来上,图谱也不合适,应该改进。这节课我应改为韵律活动,那样这节课的活动效果就不一样了。通过这次讲课各位老师给我提的建议,下次上课一定注意,争取上一节好的优质课。

喜洋洋音乐教案篇十

1、在欣赏理解乐曲的结构aba的形式,感受乐曲ab的不同。

2、理解乐曲并能用动作表现出来,体验游戏的快乐。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

喜洋洋音乐教案篇十一

本次活动我选取的是《喜洋洋》这首传统的乐曲。这首曲子本身是热烈的、欢快的。孩子们第一遍听这首曲子的时候,就忍不住想站起来舞蹈。刚开始我一味的寻求课堂纪律,没有放开,所以固然也是带着孩子们在拍节奏,但是总觉的少了点儿甚么。到了第二遍,我也随着孩子们舞动起来,这个时候再拍节奏,就有了那种热烈的氛围。孩子们也随着爱好盎然起来。

所以,打击乐的练习不能只为了打节奏而打节奏,要让孩子们喜欢曲子,然后在曲子情绪的带动下进行节奏练习,这样才能让曲子不失灵魂,让孩子们在快乐中不知不觉的学会节奏。

喜洋洋音乐教案篇十二

1、学习演奏《喜洋洋》乐曲,进一步熟悉音乐aba的结构,感受乐曲喜洋洋的情绪。

2、在掌握身体动作的基础上,尝试随着音乐教学打击乐器演奏。

3、能跟着指挥的演奏乐器,享受集体合作的快乐。

4、熟悉、感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。

5、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。

喜洋洋音乐教案篇十三

二、分段学习表演身体动作。

1、师:快过节了,人们又是杀鸡宰鸭,又是唱歌跳舞,到处呈现出一派喜洋洋的景象。让我们伸出双手跟着老师唱谱的节奏,一起来拍拍头拍拍肩,拍拍我们的小手吧!

2、教师唱a段乐曲,引导幼儿跟着音乐一拍一拍地做动作(如:拍腿、拍肩、拍头、拍手)。

3、教师唱b段乐曲,带领幼儿有节奏的做拍手合拢手腕颤抖动作。

三、完整练习身体动作。

1、教师带领幼儿随着音乐琴声,完整连贯做身体动作。

2、幼儿独立听音乐,表演身体动作。

四、幼儿分声部练习身体动作。

1、组织幼儿讨论分组动作的方案,每组明确做一个身体动作。

2、教师用身体动作指挥相应小组有节奏做相应动作。

五、学习配器方法。

1、教师(出示四种乐器):这是什么?可以怎样演奏?

2、引导幼儿练习正确的打击乐器的动作。

六、幼儿空手练习分声部打击乐器教师用演奏乐器的动作,引导幼儿看指挥,分声部进行徒手演奏练习。

七、幼儿看指挥进行打击乐器演奏。

1、教师先引导幼儿看指挥拿乐器,再用击拍指挥的动作,引导幼儿看指挥击拍。

2、引导幼儿看教师预令提示,有节奏打击乐器。

喜洋洋音乐教案篇十四

一、组织幼儿听音乐进入活动室。

师生问好,引入课题。

二、组织教学。

1、今天老师给小朋友带来了一首好听的曲子,下面就请小朋友来欣赏一遍。

提问:仔细听这首曲子叫什么名字?(播放第一遍乐曲。)。

2、请幼儿欣赏第二遍音乐。

提问:

(1)小朋友听完这首曲子,你有什么感觉呢?

听完这首曲子,我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

(2)你知道这首有几段吗?

这首曲子有三段。

(3)你们听出这首曲子哪里是一样的吗?

第一段和第三段是一样的。

(4)这两段曲子听起来有什么感觉?

欢快的、快快的。

(5)第二段曲子听起来有什么感觉?

抒情的、慢慢的。

小结:这首曲子有三段,第一段和第三段是一样的。听起来比较欢快,第二段曲子听起来比较抒情。

3、教师出示图谱,请幼儿欣赏第三遍音乐。

老师还给这首曲子画了一幅画呢?想看吗?

下面就请小朋友来欣赏吧!(出示图谱)。

提问:

(1)看一看图上画的都有什么?

鞭炮、小花、曲线、小河。

下面我们来看着图谱欣赏第四遍音乐。

(教师手拿小棒,指图谱欣赏音乐)。

三、请幼儿给这首曲子创编动作。

1、幼儿创编动作。

教师挑出做的好的动作请幼儿学一学。

2、组织幼儿听音乐来表演。

四、活动小结。

今天我们欣赏的这首曲子叫《喜洋洋》,他有三段,第一段和第三段是一样的比较欢快,第二段比较抒情。在这首曲子里我们听到了过年的气氛,下节课我们一起来学习包饺子吧!听音乐离开活动室。

喜洋洋音乐教案篇十五

1.幼儿能够投入到音乐游戏中,体验音乐游戏中,大胆地表现,体验游戏的快乐感觉,。

2.幼儿能够根据故事情节变化,作出相应的动作,(撞、晕、抓、逃等),转换为对音乐的表现表达,并产生幸福愉快的感受。

3.幼儿能够积极参与活动,与同伴交流,分享。并根据音乐能双手分角色表现音乐,迅速保住自己抓住别人。

喜洋洋音乐教案篇十六

师:哇,大家配合的太默契了,老师突然有一个想法,如果我们再配上一些乐器,那我们的表演就更棒了。

师:小朋友们你们都知道那些乐器啊?(幼儿自由回答)。

师:你们认识这些乐器么?(幼儿回答)。

出示乐器让幼儿自由选择,先随音乐进行乐器表演,然后给幼儿分配任务,这一边表演的时候,那两组按节凑击打乐器无音乐先来一遍,然后加音乐完整表演。

(随音乐出场,活动结束)。

喜洋洋音乐教案篇十七

七度进阶曲是一首丹麦民间舞曲。曲调欢快,音色优美,容易让人投入到音乐的欢快气氛中。大班幼儿对音色、节奏的变化能够准确地听辨,喜羊羊与灰太狼是他们非常喜欢的动画人物,性格特征鲜明,容易形成对比。因此我将故事与动作融为一体共同来表现音乐,这也是符合《纲要》精神,给幼儿创设多种条件感知艺术活动,让幼儿大胆地尝试表现音乐。并通过合作表演让幼儿体验与同伴交流,合作的乐趣,增进情感沟通。

喜洋洋音乐教案篇十八

三、幼儿常规是打击乐练习顺利进行的有效保证。

这次活动接近尾声,孩子们整齐划一的节奏让我感动,听课的李园长也一个劲儿的夸班里的孩子接受能力强。感动之余,我还是觉得得益于对孩子们的常规工作抓得好。

在平时的课上课下,孩子们都知道要做甚么,怎样做是对的,怎样做是集体生活所不答应的。音乐课应当是孩子们情绪最高涨,最不轻易安静下来的课。所以在平时的课上,我总是适时的给孩子们宣泄情绪的时间,这样在我要求他们安静下来的时候他们都能够及时的安静下来。时间长了,孩子们也就自然而然的有了上音乐课的课堂常规。不论是如何的情绪高涨,总是能在一定的时间和场合里收住自己的情绪和声音。

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