总结是进步的催化剂，快开始写一份吧！写总结时要注意客观公正，对自己的不足和不足之处要有清醒的认识和批评。以下是一些比较典型的总结范文，供大家参考，希望能够对你的写作有所启发。
宽容分类整理篇一
【形容长江】一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高。
【类似“穷途末路”】排忧解难、甜言蜜语、诗情画意、搭窝筑巢、扶危济困、雕梁画栋。
【以“喜”字开头】喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外。
【表示“说”的字词】讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈。
【表示“叫”的字词】嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷。
【表示“第一”的字词】首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅。
【表示春的成语】鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚。
【表示夏的成语】烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐。
【表示秋的成语】秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆。
【表示冬的成语】三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰。
【带有“马”的词语】马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先。
【表示颜色多的成语】五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓。
【表示形态多的成语】千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一。
【表示变化快的成语】变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变。
【表示速度快的成语】一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞。
【表示时间快的成语】光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月。
【表示“慢”的词】慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢。
【表示时间极短的词语】一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾。
【表示“死”的词语】去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩。
【表示“想”的词语】苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁。
【表示人物品质的】拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠。
【表示人物外貌的】身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、
【表示人物动作的】洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼。
【表示人物神态的】扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶。
【表示“哭”的词语】泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭。
【表示“笑”的词语】喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑。
【表示“人物心情”的成语】忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分。
【表示喜悦的】笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支。
【表示愤怒的】火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿。
【表示憎恶的】可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨。
【表示悲哀的】伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下。
【表示忧愁的】无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐。
【表示激动的】激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分。
【表示舒畅的】舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡。
【天长日久】天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出。
【粗细各异】长短不同、黑白相间、表里如一。
【是非曲直】喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡。
【载歌载舞】难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香。
【aabb】摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利。
【abab】整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪。
【abab(颜色)】雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝。
【aabc】闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞。
【abcc】神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎。
【无影无踪】无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽。
【不干不净】不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬。
【半信半疑】半明半昧、半梦半醒、半推半就。
【千辛万苦】千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕。
【千奇百怪】千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态。
【前因后果】前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭。
【天经地义】天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老。
【有眼无珠】有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实。
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宽容分类整理篇二
教学目标：知识与技能：
1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2.通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好多物体进行简单的统计。初步养成有条理的思考问题，整理物品的习惯。过程与方法：
1.分一分，看一看，培养学生的操作，观察，判断和语音表达能力。2.经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式吧整理数据的结果记录下来。情感态度与价值观：
在于实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：
引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：
师：孩子们，你们看，这是萌小兔和淘气猴开的店，如果你想买练习本，你能在谁的店里一下子就能找到？生1：在萌小兔的店里。师：还有谁愿意说？生2：在萌小兔的店里。
师：为什么在萌小兔的店里能一下子找到练习本呢？
生1：每一束气球里都有红色，蓝色，黄色生2：每一束气球都不一样。
生3:每一束里都有爱心型，糖葫芦形，还有圆形的。
三.动手操作，进行分类。
师：现在请左边的同学从抽屉里拿出信封和白纸，现在开始。师：做完的组，用行动告诉老师。刚才老师转了一下，发现你们整理的结果都非常好，哪组愿意到前面展示一下。请同学代表到黑板展示并介绍怎么摆的。组1：一堆一堆摆的。
组2是一排一排摆的，（为什么要一排一排摆呢？）生：因为这样容易数一些。
师：那么老师有问题了，大家看不用数，你能一眼看出谁最多谁最少吗？
生：比高矮就知道了。高的最多，矮的最少。师：那到底谁最多谁最少呢？生：圆形排的最长，圆形最多。
师：老师这有一幅作品，他们俩一样长，他们一样多吗？生：不是一样多。
师:为什么一样长不一样多呢？
生：因为糖葫芦型是三个，爱心型是四个。
生：斜着摆的目的是一个对着一个，我们以前学过一一对应，为了让这幅图更加的清晰，老师要给他补上一些内容，老师要在图下面画一条线，让大家知道我是从这开始数的，然后在线的下面做上标记，第一列是圆形，第二列是心形，第三列是糖葫芦形，这样我们看起来是不是一目了然呢。同学们真棒，可以把这些气球整理成图的形式，（黑板出示与整理三个字），还有哪组愿意把作品展示给大家看？拿几组作品贴在黑板上展示。
师：大家看这几组作品有什么相同的地方？生：他们都是按形状来分的。
师：那大家看看，他们都是用什么来记录气球的个数的？生：用数字。
师：老师在作品下面加上一条线，大家看，线上面记录的是什么？生：线上面记录的是形状。师：线下面记录的是什么呢？生：线下面记录的是气球的个数。
师：说的非常清楚，很好！那我们再竖着来看，通过第一列我们知道了圆形有5个，通过第二列我们知道了心形有四个，通过第三列我们知道了糖葫芦形有三个，大家看，（老师在作品下面加上一些线）给这些作品加上一些线后，你们有没有发现，特别像一张表格，能把这些气球按形状分类，还可以通过用图和表格的形式来给它整理出来，刚才我们按照形状给这些图像进行了分类，现在萌小兔想请大家再按照颜色进行分类，你们愿意吗？生：愿意。
师;现在请大家听清老师的要求，一会儿请你们按照颜色给这些气球分类，分完后把他摆在这条横线的上面，别忘了把整理的结果写在上面，听明白了？生：听明白了。
师：水果分类摆放看起来更漂亮，让我们去买水果的时候更方便挑选是不是？生：是。
师：看见这些水果，想吃吗？老师也想吃，再来看看这是哪？生：超市。
师：超市的饮料区，我知道大家都爱喝饮料，但是要少喝饮料，多喝白开水。好，继续这是哪？生：水果区。
五.动手操作，巩固分类。
师：萌小兔又给大家带来了一些东西，你看到了什么？生：一些水果。
师：我看到了正方形，三角形。
师：那我们给他分类可以按照什么来分？生：卡片形状。
生：按照水果的种类来分。
生：先数再涂（先数再涂这样不容易涂错）生：涂得时候从下往上涂。
师：现在请翻开书29开始做。然后学生展示。
总结：孩子们今天我们学会了把一些物品进行分类，还学会了把结果整理成图和表，你们真棒，还知道分类的标准不同结果也不同，大家开心吗？老师给大家留了一个课外小活动，你们用今天学的知识，把自己书包里的东西能分类整理一下吗？有没有信心?好，下课！
宽容分类整理篇三
课前温馨提示学生做好上课准备，并按照课堂教学要求学生的听课状态。梳理总结分类与整理的方法，加深学生对知识理解，并帮助学生形成及时复习的良好学习习惯，做到温故而知新。
课堂上还是要多关注后进生，鼓励孩子多进行积极连麦，有针对性地辅导学生理解存在困难得地方，才可以达到课堂互动的真实效果。拍照确实可以很有效地进行沟通，通过拍照放学学生对使用统计表进行统计还存在较大问题，需要让学生明白如何使用统计表进行整理，并进行一定的绘制统计表格练习。
宽容分类整理篇四
《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的`问题。
在课的一开始，以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。
例1的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生确定小组讨论的`方向。最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。
最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以游戏的方法分水果、蔬菜、庄稼、家具等，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。
宽容分类整理篇五
教材分析：
本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为基本素材。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。信息窗是帮妈妈分类放衣服，通过妈妈和小朋友的谈话启发学生利用经验，学习比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等。教学目标：
1.借助具体情境，启发学生利用已有生活经验，发现并提出有关比较的简单的数学问题，并能汇报交流自己的想法。
2、借助具体情境，学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
3、经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。学生情况分析：
学生在家也有一些生活经验，和教材的生活场景基本差不多，所以对于孩子的已有的生活经验对大小多少轻重高矮的比较不是太难。教学过程：
1、导入。
2、探究（1）比长短。
那这两条裤子哪条长呢？（学生意见不统一）。
看来大家的意见不一样，那么到底用什么方法才能够比较出裤子的长短呢？想一想。（思考10秒钟，板书“比长短”）有想法了吗？把你的方法说给小组的同学听一听，大家可以在听的过程中互相补充。再选出一个好方法准备讲给全班同学听。（小组讨论交流）。
集体交流：模型一头对齐比；用尺子量的方法。通过不同的方法我们比较出：蓝色裤子长，粉红裤子短。如果把这两句话合在一起说，可以怎么说呢？蓝色裤子比粉红裤子长；或者粉红裤子比蓝色裤子短。
小练习：自主练习1（小老师开讲）。
师总结：看来我们在观察时，不仅要看两边，还要看中间啊！（2）比高矮、轻重。
下面大家再仔细观察衣柜旁边的博古架上有什么？想想看，这些物体之间可以比什么？（学生发言）小练习：自主练习2师总结：说得真有道理！看来要知道轻重，不仅要会看，还要会思考。
（3）能不能从我们生活中进行比较呢？（学生交流）。
3、联系实际，巩固应用。
4、全课总结：这节课你学会了什么？用什么方法来比较？觉得自己这节课表现怎么样？
宽容分类整理篇六
【表示“团结一致”的四字词】众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心。
【表示“钻研精神”的四字词】废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精。
【表示思想集中的四字词】专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意。
【描写课堂上讨论场面的四字词】议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休。
【描写场面热闹的成语】车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡。
【描写体育运动比赛场面的四字词】生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈。
【描写洁白纯洁的成语】洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉。
【表示“诚信”的成语】言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言。
【表示“做事果断”的四字词】毅然决然、当机立断、雷厉风行。
【表示“从没有过的”词语】前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例。
【表示“做事犹豫”的四字词】犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决。
【形容“气势雄伟”的四字词】浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡。
【形容“植物长势很好”的四字词】枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖。
【表示“有名”的词语】闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知。
【表示与“足”有关的词语】手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉。
【表示“赞扬”的词语】赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞。
【表示“豪言壮语”的词语】慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定。
【描写“日寇罪行”的词语】令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然。
【描写波浪巨大的词语】汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅。
【描写湖面平静的词语】风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾。
【描写自然景物的词语】旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照。
【描写“山岳”的词语】山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏。
【描写“瀑布”的词语】飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂。
【描写“晨”的词语】雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道。
【描写“午”的词语】中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明。
【描写“暮”的词语】暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上。
【描写“夜”的词语】月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临。
【描写“大雨”的词语】狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨。
【描写“雨”的词语】秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注。
【表示“天气晴朗”的词语】风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照。
【描写“雪”的词语】纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融。
【带有“雪”字的词语】冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭。
【描写“风”的词语】和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐。
【想”的成语】苦苦地想(苦思冥想)静静地想(静思默想)想得周全(深思熟虑)想得混乱(胡思乱想)想得厉害(浮想联翩)想得很多(左思右想)想得荒唐(痴心妄想)想得离奇(异想天开)想了又想(朝思暮想)。
【多”的成语】观众多(座无虚席)贵宾多(高朋满座)人很多(摩肩接踵)人才多(人才济济)兵马多(千军万马)事物多(林林总总)色彩多(五彩缤纷)类别多(千差万别)困难多(千辛万苦)话儿多(滔滔不绝)读书多(博览群书)见识多(见多识广)变化多(千变万化)走得多(走南闯北)颜色多(五颜六色)花样多(五花八门)。
【描写说的成语】直言不讳真心诚意侃侃而谈滔滔不绝推心置腹绘声绘色。
【首尾同字的成语】微乎其微神乎其神天外有天痛定思痛数不胜数举不胜举。
【带有鸟类名称的成语】欢呼雀跃鸦雀无声鹏程万里一箭双雕鹤立鸡群。
【含有夸张成分的成语】一目十行一日千里一字千金一日三秋一步登天。
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宽容分类整理篇七
1、生活像一片汪洋，宽容是扁舟，泛舟于汪洋之上，才知海的宽阔。
2、生活像一座山峰，宽容是小径，循径而上，才知山的高大和巍峨。
3、生活像一杯咖啡，宽容是奶糖，二者的'融合，才知道苦中芳香与甜美。
4、人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服。
5、宽容别人，就是解放自己，还心灵一份纯净。
6、宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。
7、宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。
1、林肯总统对政敌素以宽容著称,后来终于引起一议员的不满,议员说:"你不应该试图和那些人交朋友,而应该消灭他们."林肯微笑着回答:"当他们变成我的朋友,难道我不正是在消灭我的敌人吗?"一语中的,多一些宽容,公开的对手或许就是我们潜在的朋友。
2、孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢?”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。
3、宰相肚里能撑船。三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前说杨戏的不是，蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性，不必强求。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
1、三峡工程大江截流成功,谁对三峡工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:"那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大."反对者的存在,可让保持清醒理智的头脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇气,迸发出生命的潜能.这不是简单的宽容,这宽容可以磨砺着你意志,磨亮了你生命的锋芒.
宽容分类整理篇八
在本节课的教学设计中，我从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的快乐，在快乐中去学数学。
课的一开始，通过学生比较熟悉的话题——逛超市来创设情境，激发学习兴趣，培养学生观察能力。使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性，进而引出课题：《分类与整理》。然后以到游乐园参观，导入这节课的主题图——气球图，引出本节课要解决的问题：“你能帮小明出出主意吗？”激了学生的学习欲望，设问：“想不想亲自动手分一分？”为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。学生分完后，马上对所记录的结果进行反馈，并且要让学生明白为什么要这样分，这样分有什么好处。并将他们所分出的结果进行说明：每种都有多少个？谁最多，谁最少？让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们更容易掌握这个知识点，又培养了学生的表达能力。最后，通过整理小组所获星星和整理身边的物品两个环节让学生明白数学知识来源于生活，也用于生活。
在本节课中还存在着很多的不足。
一、在整个活动中，动静结合不够。整个课堂以静为主，很大程度上局限了学生，给学生创造的表现机会还不够。
二、应规范学生的数学语言。学生的语言表达能力的培养全靠教师平时的强调，因此，规范学生的语言就尤为重要。要求学生表达要清晰，语言要具体，有利于学生数学逻辑思维的培养。
三、学生探究没有达到预设的效果。数学学习要体现学生的主体作用，让学生主动索取知识，而不是接受知识。在这节课中，我过多的设计了学生去主动探究，学生探究需要大量的时间，所以，最后的拓展练习时由于时间不够，只能匆匆收尾。在以后的教学中，让学生探究的问题还应设置的更具目的性，更有针对性，这样才能达到探究的效果，又不影响教学的进度。
四、没有充分利用课堂上的生成性资源。善于利用课堂的生成性资源是一个教师智慧的体现。在本节课中，在学生提不出不同的分类标准是，我没有及时追问学生的想法，这不仅一定程度上降低了学生学习的积极性，也错失了学生开动思维，产生思维碰撞的机会，让课堂失去了色彩。
总之，教学是一个双向的舞台。在今后的教学中，我还需多向经验丰富的教师学习，提高自己各方面的能力，形成独特的风格，用自己的人格魅力去感染学生，引导学生。
宽容分类整理篇九
【形容繁荣兴盛景象】济济一堂门庭若市万人空巷如火如荼蒸蒸日上欣欣向荣。
【描写友情的成语】肝胆相照情同手足志同道合同甘共苦关怀备注亲密无间。
【描写人的容貌或体态的成语】闭月羞花。
【描写人的语言的成语】口若悬河对答如流滔滔不绝谈笑风生高谈阔论豪言壮语。
【描写骄傲的成语】孤芳自赏目中无人妄自尊大忘乎所以自高自大自鸣得意。
【描写谦虚的成语】不骄不躁功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷慎言谨行。
【描写学习的成语】学无止境学而不厌真才实学学而不倦发奋图强废寝忘食。
【描写学习的成语】学无止境学而不厌真才实学学而不倦发奋图强废寝忘食。
【说明知事晓理方面】日积月累勤能补拙笨鸟先飞学无止境学海无涯发奋图强。
【描写美的景和物】美不胜收富丽堂皇金碧辉煌美妙绝伦巧夺天工锦上添花。
【描写花的成语】万紫千红鸟语花香姹紫嫣红花红柳绿百花争艳锦上添花。
【描写山的成语】崇山峻岭山明水秀山穷水尽大好山河悬崖峭壁锦绣山河。
【含有“云”字的成语】九霄云外腾云驾雾壮志凌云风云变幻风起云涌行云流水。
【含有“水”字的成语】水流湍急水平如镜高山流水千山万水水滴石穿水乳交融。
【描写山水美景】锦绣河山水天一色波光粼粼湖光山色山明水秀高山流水。
【描写日月风云】大雨如注滂沱大雨皓月千里云雾迷蒙风清月朗春风化雨。
【含有夸张的】地动山摇惊天动地气吞山河震天动地气壮山河顶天立地。
【含有比喻的】呆若木鸡心如刀割光阴似箭胆小如鼠挥汗如雨视死如归。
【形容战争的】。
(1)胜利把握大：旗开得胜、马到成功、胜券在握、成竹在胸。
(2)面临绝境：背水一战、一决雌雄、穷途末路、日暮途穷、置于死地而后生。
(3)气势大：气贯长虹、直捣黄龙、浩浩荡荡、千军万马。
【形容时间的】。
(1)快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝。
(2)慢：一日三秋、度日如年如隔三秋。
(3)宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金寸金寸阴。
【颜色】。
红：灯红酒绿、花红柳绿。
黄：人老珠黄、黄粱一梦。
青：青云直上、青梅竹马。
白：不分皂白、白手起家。
黑：黑白不分、近朱者赤，近墨者黑。
紫：万紫千红、姹紫嫣红。
橙：橙黄橘绿。
蓝：蓝田生玉、青出于蓝。
灰：灰心丧气、灰飞烟灭、万念俱灰。
【祝福老人】长命百岁、寿比南山、长命富贵。
【进步】更进一竿、更上一层楼。
【生意】日升月恒、金玉满堂。
【鼓励】再接再厉、坚持不懈。
【其它】心想事成、一帆风顺、一路顺风、万事大吉、万事亨通。
【含“手”的成语形容极为兴奋】手舞足蹈。
【形容情谊深如兄弟】情同手足。
【形容医术高明】妙手回春。
【形容做事机警、敏捷】眼疾手快。
【形容重归于好】握手言和形容心思灵敏。
【手艺精巧】心灵手巧。
【描写语言的】。
(1)语言流利：滔滔不绝、口若悬河、侃侃而谈、对答如流。
(2)语言生动：抑扬顿挫、声情并茂、绘声绘色、娓娓动听。
(3)语言不生动：吞吞吐吐、支支吾吾、欲言又止、张口结舌。
愚公移山精卫填海掩耳盗铃画饼充饥画地为牢杀鸡儆猴对牛弹琴盲人摸象。
【神话故事类】夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海。
【含有贬义的成语】自私自利、口是心非、狼狈为奸、阴谋鬼计、阳奉阴违、丧家之犬。
【含有褒义的成语】舍己为人、奋不顾身、拾金不昧、赴汤蹈火、万古长存、舍生忘死。
【表示意志坚决的成语】坚韧不拔百折不挠、愚公移山、心如铁石。
【表示有恒心的成语】持之以恒水滴石穿绳锯木断铁杵成针。
【形容考试】冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、聚精会神、专心致志、左顾右盼。
【表示关心帮助他人的成语】无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义。
【形容工作认真的成语】一丝不苟、全神贯注、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食。
【描写态度和蔼的】平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面。
【描写医术高明的成语】妙手回春、华佗再世、扁鹊重生。
【表示有把握的成语】胜券在握成竹在胸稳操胜券十拿九稳。
【表示杰出、不一般的成语】出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群。
【形容运动场上的运动员们】针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓。
【描写人很有精神】神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发。
【表示精神永久的】永垂不朽、万古长存、万世流芳、千古流芳、万古常青。
【形容做事情有把握的】稳操胜券、成竹在胸、胜券在握、十拿九稳。
【表示悔过自新的】幡然悔悟、迷途知返、弃旧图新、浪子回头、洗心革面、改恶从善。
【表示爱国的成语】精忠报国以身许国国家兴亡匹夫有责。
【表现英雄行为的成语】赴汤蹈火冲锋陷阵视死如归奋不顾身舍生忘死。
【含有“走”意思的成语】安步当车、寸步难行、跋山涉水、奔走相告、蹑手蹑脚。
【含有“拿”意思的成语】强取豪夺、挑肥拣瘦、顺手牵羊、取之不尽。
【表示有把握的成语】胜券在握成竹在胸稳操胜券十拿九稳。
【与读书有关的成语】韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观花、博览群书。
【形容书的内容精彩】引人入胜、精妙绝伦、扣人心弦、韵味无穷、精彩纷呈、百看不厌。
【描写过节的气氛】普天同庆彩旗飞舞欢天喜地张灯结彩彻夜狂欢兴高采烈。
【描写游戏的情景】手舞足蹈笨手笨脚挤眉弄眼得意忘形。
【表现社会风貌的】欣欣向荣万象更新蒸蒸日上日新月异确繁荣昌盛。
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宽容分类整理篇十
《分类与整理》是小学数学人教版一年级下册第三单元分类与整理第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“分类与整理”活动？初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。
本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类方法，教材从学生熟悉的生活环境入手，安排的物品也都是学生经常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。
本课教学的对象是一年级的孩子。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。
学具准备：气球卡片，白纸。
一、创设情境，导入新课。
同学们你们喜欢看动画片吗？
……………。
二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好朋友买的气球，漂亮吗？这么多气球，喜羊羊想考考大家，应该怎样分类呢？。
生答略（按形状，按颜色）。
师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）。
师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。（读要求）。
师：听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）。
学生动手操作。
展示先分再数的方法。
展示象形统计图的方法。
展示表格记录数据的方法。
展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的'作品）。
师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。
3、探究其他的分类方法。
师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！
生动手实践。
请一生上台展示。
小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。（板书）。
三、巩固练习。
分铅笔，准备孩子们平时用的铅笔（颜色，有无橡皮，削开和完整的等根据不同标准分一分）。
师：你们胜利闯过了智慧乐园的考验。你们的智慧让老师感到很自豪。
【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】。
四、课堂小结。
1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？
2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？
生汇报。
师：看来分类在我们的生活中作用可真大！
【设计意图：数学来源于生活，回归于生活，再次让孩子们认识数学与生活的紧密联系】。
五、板书设计。
按形状分：
按颜色分：
六、课后反思。
《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。
存在的许多问题。
一、在时间的安排上还是有点前松后紧，时间安排不合理。
二、在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。
三、在课堂教学中，教师提问针对性问题，是值得我一直研究和学习的问题。
以上是我在这次课中的不足之处，我会及时改正，不断进步。希望能在这次的反思中，找到自己前进的方向。
宽容分类整理篇十一
各位领导，老师：
大家好！
今天我的说课内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》。
本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习流程的安排等方面进行说课。
本节课我依据以下三个方面来制定目标。
《数学课程标准》有关本课的要求是：
1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
分类与整理这节课属于小学数学统计与概率这部分知识，本节课位于一年级下册第三单元第一课时，它是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表，统计图的基础。
针对一年级学生的年龄特点他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。
宽容分类整理篇十二
1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
【教学重难点】。
重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。
难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
【教学过程】。
出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？
生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2.分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。交流、汇报。
生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
出示表格：
按不同的形状分：
球形气球。
心形气球。
长气球。
5个。
4个。
3个。
师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？
生：球形气球最多，长气球最少。
（2）按颜色分类。
师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
生：按颜色分成3类。
红色的气球。
黄色的气球。
绿色的气球。
3个。
6个。
3个。
小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
1.完成教材第29页练习七的第1题。
指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生说出：4辆车是同一类的。
2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形状）？各分几类？每类各有多少？再涂色。
3.完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。
宽容分类整理篇十三
教学内容：教科书第27页的内容。
教学目标。
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学过程。
（一）引入。
放录像：生活中的分类（超市、图书馆、家中的储物柜）。引导学生感受分类的作用。
（二）讨论。
教师（出示例一）？六一儿童节就要到了，小朋友买了许多气球。看，多漂亮！
教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（“形状、颜色”。）。
1、按给定标准分类计数，探索记录方法。
教师：能按照形状分一分并想办法记录每种气球有多少个吗？学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果。
教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方。
式，为什么？”
教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但是仔细观察整理的结果，你有什么发现？
教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？
生：分类结果在同一标准下是一样的。
教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。
2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。
教师：刚才我们按形状分的，还可以怎样分?
教师：请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。学生展示分类结果。
教师组织交流、评价：你觉得他做得怎样？说说理由。
3、在对比中体会。
（三）小结。
教师：刚才给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。
（四）巩固练习。
1、基本练习。
指导孩子完成练习7第2题。
（1）教师带领学生完成第2题的第(1)题。
（2）放手让学生自己完成第2题的第(2)题。
（3）讨论;分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？
教学内容：
教材第28页例2.教学目标：
1、引导学生体验数据收集和整理的过程和方法。
2、引导学生认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图表会回答简单的问题。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：
1、引导学生掌握数据的收集和整理的方法。
2、能绘制简单的统计图和统计表。
教具、学具准备：
小黑板、彩笔、统计图统计表。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1、谈话导入。
上节课我们共同学习了新的内容，还记得是什么内容吗？分类与整理。
对，大家学得非常认真，咱们继续学习这一部分的内容。（板书：分类与整理。
（二））。
齐读课题。、但本节课的内容与上一节课又有所区别，想知道区别在哪吗？想。
好，咱们就共同来探究吧。
（设计意图：导入课题，明确学习内容，激发学生的探究欲望。）。
二、探索交流，解决问题。
生自由说。
现在这四个家庭要分成两组做游戏，你觉得应该怎样来分？小组合作交流。
学生可能会出现以下几种情况；
1、按大人和孩子分。
2、按男女分。
3、两个家庭一组，另外两个家庭一组。
4、........师：可以把你们的分类结果用文字记录下来吗？
教师在学生用文字呈现结果的基础上加上线，把单位统一写在前面，从。
而变成简单的统计图。
问题：同样是这些人为什么分类的结果不一样呢？
问题：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？
三、巩固应用、内化提高。
1、28页做一做。
请同学们把我们班的同学分成两类，你是怎么分的呢？
2、打开课本，翻到29页页，根据统计的数据，独立完成第二题以及后面的作业题目，师巡视，指导。班内交流，订正。
（设计意图：巩固应用这个环节，让学生把学到的知识应用到生活中，巩固了所学知识，进一步了解统计图的意义，加深对统计图的了解。）。
四、回顾整理，反思提升:。
今天我们学到了什么？你都会用哪种方法整理和收集数据？有什么收获呢？
宽容分类整理篇十四
各位领导，老师：
大家好！
今天我的说课内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》。
本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习流程的安排等方面进行说课。
本节课我依据以下三个方面来制定目标。
基于课程标准。
《数学课程标准》有关本课的要求是：
1、能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
基于教材。
分类与整理这节课属于小学数学统计与概率这部分知识，本节课位于一年级下册第三单元第一课时，它是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表，统计图的基础。
基于学情。
针对一年级学生的年龄特点他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的.活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。
基于以上分析，我制定本节课的学习目标是：
1、学生通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。
2、学生根据统计的结果，会对数据进行简单的分析。
教学重点：经历分一分的过程，能够用自己的方式呈现出分类的结果。
教学难点：学会按不同分类标准进行分类。
1、学生通过同桌合作摆一摆、分一分，涂一涂，会借助学具正确地按不同的标准对事物进行分类，并会根据分得的结果进行统计。
2、通过师生互动和练习反馈，学生能正确地进行简单的数据分析。
宽容分类整理篇十五
分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学知识的基础，又是发展儿童思维的重要途径。
教材共安排了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。
1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。
4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
掌握分类方法，感知分类意义。
经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
圆形纸片，一张白纸。
第1课时。
一、情境引入。
师：同学们喜欢逛超市吗？说说你喜欢逛超市的原因。
生答。
师：既然同学们都很喜欢逛超市，那跟着老师一起逛逛超市好吗？
生举例。（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）。
二、新知新授。
师：现在妈妈遇到一个困难需要请同学们帮忙，妈妈买了一些物品数一数一共有几种物品？现在需要把它们分类放在冰箱左右两边，怎么摆放合适呢？同桌之间互相讨论一下。
1、按属性分。
2、按颜色分。
3、什么没有变？
师：像这样，有图、文结合的图形我们称之为————象形统计图，请同学们一起读三遍，记住这个新的数学名词。
三、课后练习。
练习七第1、3题。
第2课时。
师：那如果是不同的情景我们能不能随便分类呢？
小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
生填写数据。
如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？
如果把教室里所有的人进行分类可以怎样分？
现在我们就运用分类思想来解决问题。
小结：分类其实在我们的生活中无处不在比如我们在做事的时候，常常喜欢对比较复杂的形势做一个分类处理，如，我们会说，排队时候男生一队，女生一队。我们还说，喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢上体育课的同学请举手，其实分类就是一个习惯，希望同学们学完这节课，用分类的思想来解决生活中的问题。
四、小结。
今天这节课你有什么收获？
宽容分类整理篇十六
教科书第87页例1，练习十八练习1题【教学目标】。
1.经历根据颜色、形状等特点把图形分类的过程，知道分类的标准，掌握对图形进行分类的方法，能对图形按一定的标准分类。
2.通过自主探究、合作学习，感受分类的思想，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.通过动手分一分等数学活动，让学生体验数学学习的快乐，激活学习兴趣。【教学重难点】：
教学重点：掌握根据颜色、形状对图形分类的方法。教学难点：对图形进行分类的标准的理解。【教学准备】：
教师准备：两种一样大的五角星若干个，包含红色、黄色两种，装一个袋里；磁性三角形5个（红色3个、黄色2个），磁性圆形6个（红色3个、黄色4个）。
学生准备：每人准备三角形5个（红色3个、黄色2个）,圆形6个（红色3个、黄色4个），装信封里。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣出示课件，淘气笑笑房间对比图。
学生答。
师：对了,同学们的认识这么多动物,真棒.那你们能给这些动物分分类吗？学生举手回答。1，会飞的，不会飞的。2，天上的，陆上的，水里的。小朋友都很棒，夸夸自己吧“棒棒我最棒”。教师总结.现在淘气拿出了他的学具，同学们观察一下，这些学具有哪些不同呢？学生答。
师:那同学们,你们可以给这些图形分分类吗?自己动动手吧.二、活动操作，探索新知。
1.独立操作，对三角形和圆进行分类。
现在将自己信封里的学具倒在桌上，按照自己的想法、分法，分一分，摆放好了的就举手。
教师进行巡视，适时给予点拨或表扬。
学生答。板书：按颜色分、按形状分。
师:（板书：标准），给图形分类之前，要确定好分类的标准，分类标准不同，分的结果就不同。
4.同桌合作，再次对图形进行分类。刚才，小朋友都能按照自己的标准对图形分类了。现在，请同桌的同学把学具都放一起，两个人自己确定一个分类的标准，再分一分。
分类完成后，让学生说说分类的标准是什么。5.对图形的分类进行小结。
小朋友，今天你们真了不起，学会了把图形进行分类的方法，还知道了对图形分类时，标准不同，分的结果就不同。
我看看哪位同学最快把学具放到桌子下面。
三、练习应用，巩固新知。
（1）师出示图片,学生与同桌讨论分一分，说一说，教师巡视指导。（2）代表汇报交流，并说说分类的标准。
师：他的想法小朋友们听懂了吗？哪位听懂的小朋友，来大声给其他小朋友说说刚才的小朋友说的按什么分，。哪位同学再来大声说说。更大声一点的。
3.学习了今天的分类，我们淘气有一个建议，邀请同学们做游戏。教师发8个号码牌。两个胖的，高得，瘦的，矮的，男的和女的。
同学们，请看看黑板上老师写的什么呀？你能看着黑板，给同学介绍一下本节课你学到了什么吗？（多抽学生回答）。
附：板书设计分类。
按形状分：
标准。
按颜色分：
学生答.谢谢大家.
宽容分类整理篇十七
1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
会用不同的标准进行分类。
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）。
1、出示例2。
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2、小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3、指导看书。
a、说说书上两个小朋友是怎么分的。
b、小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
1、分图形（第30页第4题）。
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2、分图片。（第31页的第5题。）。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4、混合练习。（第31页的第6题）。
1、给公园中的人分类。（第32页第7题）。
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2、给自己小组中的小朋友分类。
a、小组活动。（放背景音乐）。
b、集体反馈交流。
c、优胜组介绍所有的分法。
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
宽容分类整理篇十八
今天我的说课内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》。
本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习流程的安排等方面进行说课。
本节课我依据以下三个方面来制定目标。
1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
分类与整理这节课属于小学数学统计与概率这部分知识，本节课位于一年级下册第三单元第一课时，它是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表，统计图的基础。
针对一年级学生的年龄特点他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。
1、学生通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。
2、学生根据统计的结果，会对数据进行简单的分析。
教学重点：经历分一分的过程，能够用自己的方式呈现出分类的结果。
教学难点：学会按不同分类标准进行分类。
1、学生通过同桌合作摆一摆、分一分，涂一涂，会借助学具正确地按不同的标准对事物进行分类，并会根据分得的结果进行统计。
2、通过师生互动和练习反馈，学生能正确地进行简单的数据分析。
宽容分类整理篇十九
1、让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。
2、初步感知分类有一定的标准。
3、培养学生有条理的整理事物的好习惯。
初步感知分类的意义。
选择不同的标准对物体进行分类。
挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物（每小组一份）、一年级学具盒。
1、小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情，谁愿意告诉大家你都会做些什么呢？
2、看来同学们都是热爱劳动的好孩子！可是呀，老师家的宝宝，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看（出示房间图）。你们有什么想法？（好乱）。
【设计意图】。
1、说说房间里有些什么呢？
2、你们都是她的哥哥姐姐了，你们愿意帮助她吗？
3、老师：这么多东西要收拾，好麻烦哦！你们准备怎么收拾呢？（同桌说一说）。
4、讨论：一窝蜂的上来会有什么后果呢？我们怎么避免呢？（分工合作）我们怎么分工呢？强调：以小组为单位进行整理，注意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好！老师给这个小组奖一颗合作星！
5、学生汇报，并说一说为什么都愿意把同一类的物品放在一起？
7、现在的房间变得怎么样了？
看来，我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。
【设计意图】。
1、分类在我们的生活中还有哪些应用呢？你能说说吗？
2、把同类的圈起来。（找相同）先说说分别是些什么物体，再进行分类。
3、每行中不同的是什么？（找不同）。
（1）教室里这么热闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊！想知道他们是谁呢？闭上你的眼睛，千万别睁开，你会得到一份惊喜！（老师分发动物图给学生，并出示挂图）。
（2）睁开眼睛看看，你们看到了什么？（学生说）师：蓝蓝的天空，宽阔的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！
（3）想想你手中的小动物该回到哪里呢？（回到大自然！）那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢？你能把它贴到合适的地方吗？（学生有序地上台贴动物）。
（5）谁能说说你是怎么分的呢？会飞的——天上；会跑的——草地上；会游泳的——水里。
（6）同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱护动物的好孩子！老师还听到这些动物们悄悄地对老师说：谢谢你送我回家，我愿意和你们做朋友！你们想对小动物说什么呢？（请先在小组里交流，再请学生代表发言）。
【设计意图】。
（整理学具盒）。
（2）汇报：你是怎样整理的？
（3）把学具有序地进行整理，放到学具盒里。
你今天有哪些收获？可以把你的感受跟我们一起分享吗？你们小组谁学得很棒？你呢？谁还有什么遗憾？请大胆说出来，我们一起去想办法解决，好吗？（先在小组里交流，再跟全班同学交流）。
（请学生回家后，把今天在学校里学到的数学知识告诉给家长听，第二天早上数学课时再复述给老师听）。
教学反思。
分类是一种数学思想，也是一种数学方法。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，老师组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。在教学中，老师做了充分的准备，例如：情境的创设起到了教育的价值作用。从整理房间开始，“你在家里都能帮家里做些什么？”在学生说的过程中了解孩子们是否有劳动观念，教师及时用语言进行激励“你真能干！”“真厉害！”给学生树立了爱劳动的信心。整节课，教师教态自然，不急不躁，每进行一个环节都给学生信号，停顿、等待，环视学生。从凌乱的房间让学生产生一个问题，该怎么办呢？孩子们就要思考解决问题的方法，同时渗透了良好生活习惯。
整节课虽然体现了分类的思想——按标准分类，体现了数学问题生活化，但是新课程倡导的生活问题数学化，几乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个不足之处。
宽容分类整理篇二十
《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。
一年级小朋友他们的年龄小，喜欢做自己喜欢的事情，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。
1、会根据不同的标准进行分类，会说出分类的方法。
2、能够用自己的方式记录分类的结果。
教学重点：在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
教学难点：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：
1、联系实际，从生活中学。
在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
2、参与合作，在交流中学。
交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用。
(一)情境导入，初步感知分类。我出示了两个书架，让孩子观察两个书架有什么不一样的地方，接着我问了一个问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找?说说你是怎么想的。这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更容易找到我们需要的书籍的。
(二)探索新知，探究分类方法。
教材首先呈现的是游乐场门口的小朋友，手里拿着很多气球，通过观察，你能把气球分分类吗？可以怎么分？让学生拿出学具进行小组合作把气球分一分，体验分类标准的多样性。请同学们按形状分看看每种气球各有几个，把你分得结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示记录方法，让学生评价。按颜色分你是怎么分的？动手操作并记录结果。
(三)巩固练习。
在这个环节，我安排了教材上练习的第二题。
本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长!谢谢大家!
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认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。写一篇说课稿需要简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析。......
宽容分类整理篇二十一
教学目标：
1、让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。
2、初步感知分类有一定的标准。
3、培养学生有条理的整理事物的好习惯。
教学重点：初步感知分类的意义。
教学难点：选择不同的标准对物体进行分类。
教学过程：
1、小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情，谁愿意告诉大家你都会做些什么呢？
2、看来同学们都是热爱劳动的好孩子！可是呀，老师家的宝宝，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看（出示房间图）。你们有什么想法？（好乱）。
【设计意图】。
1、说说房间里有些什么呢？
2、你们都是她的哥哥姐姐了，你们愿意帮助她吗？
3、老师：这么多东西要收拾，好麻烦哦！你们准备怎么收拾呢？（同桌说一说）。
4、讨论：一窝蜂的上来会有什么后果呢？我们怎么避免呢？（分工合作）我们怎么分工呢？强调：以小组为单位进行整理，注意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好！老师给这个小组奖一颗合作星！
5、学生汇报，并说一说为什么都愿意把同一类的物品放在一起？
7、现在的房间变得怎么样了？
看来，我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。
【设计意图】。
1．分类在我们的生活中还有哪些应用呢？你能说说吗？
2．把同类的圈起来。（找相同）先说说分别是些什么物体，再进行分类。
3．每行中不同的是什么？（找不同）。
4．给动物分类。
（1）教室里这么热闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊！想知道他们是谁呢？闭上你的眼睛，千万别睁开，你会得到一份惊喜！（老师分发动物图给学生，并出示挂图）。
（2）睁开眼睛看看，你们看到了什么？（学生说）师：蓝蓝的天空，宽阔的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！
（3）想想你手中的小动物该回到哪里呢？（回到大自然！）那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢？你能把它贴到合适的地方吗？（学生有序地上台贴动物）。
（5）谁能说说你是怎么分的呢？会飞的——天上；会跑的——草地上；会游泳的——水里。
（6）同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱护动物的好孩子！老师还听到这些动物们悄悄地对老师说：谢谢你送我回家，我愿意和你们做朋友！你们想对小动物说什么呢？（请先在小组里交流，再请学生代表发言）。
【设计意图】。
（整理学具盒）。
（2）汇报：你是怎样整理的？
（3）把学具有序地进行整理，放到学具盒里。
你今天有哪些收获？可以把你的感受跟我们一起分享吗？你们小组谁学得很棒？你呢？谁还有什么遗憾？请大胆说出来，我们一起去想办法解决，好吗？（先在小组里交流，再跟全班同学交流）。
（请学生回家后，把今天在学校里学到的数学知识告诉给家长听，第二天早上数学课时再复述给老师听）。
教学反思。
分类是一种数学思想，也是一种数学方法。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，老师组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。在教学中，老师做了充分的准备，例如：情境的创设起到了教育的价值作用。从整理房间开始，“你在家里都能帮家里做些什么？”在学生说的过程中了解孩子们是否有劳动观念，教师及时用语言进行激励“你真能干！”“真厉害！”给学生树立了爱劳动的信心。整节课，教师教态自然，不急不躁，每进行一个环节都给学生信号，停顿、等待，环视学生。从凌乱的房间让学生产生一个问题，该怎么办呢？孩子们就要思考解决问题的方法，同时渗透了良好生活习惯。
整节课虽然体现了分类的思想——按标准分类，体现了数学问题生活化，但是新课程倡导的生活问题数学化，几乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个不足之处。
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