教案是教学的计划和组织，是教师在教学活动中作出的一份书面指导。教案中的教学方法应当注重有效的交流和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。这些教案范例涵盖了不同学科和年级的教学内容，适用于各类教学环境。
神奇的丝瓜教案篇一
通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
课型：自读课。
“神奇的丝瓜”中心词是什么?(丝瓜)说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么?我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处?同学们不知是否有同感?今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
1、学生大声读课文，要求读准字音。
2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行。
3、教师参与交流并进行总结。
从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。
从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。
从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。
从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。
1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的.这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。
2、理解“担心”
读的形式：师生一遍;同位配合一遍。
(1)、第一次的担心。
(2)、第二次的担心。
(3)、第三次的担心。
师小结：一棵丝瓜，平凡得可以忽略不计，但丝瓜并没有因为人们对它的忽略，而放弃展示它那无限的活力和生机。它似乎有思想，能考虑问题，而且还有行动，创造了一个又一个奇迹。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，体现的他的一种生活情趣和生活态度。
1、我们已经充分领略了丝瓜的神奇，读完本文后，在你的心中留下了什么?
2、请同学们根据自己的阅读体会，从对课文中的美词、佳句、精段、情感、主题各个方面的品悟中选一种，表达自己的看法，表现自己的欣赏是水平。
师小结：
作者观察细致、描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大、看清了，其情其景真像是字中画、画中诗。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，也启示我们漂泊在繁华似锦的物质世界里，别忘记了对我们身边平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韵》中写到：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。我们可以用这句话来理解丝瓜神奇的奥妙所在。
1、阅读材料：
下面是一本写季羡林先生的书《非凡人生——季羡林先生》的前部分目录，主要介绍了作者80年来的经历：
学习了本文之后，在阅读这些材料，不知同学们有哪些感想?(学生畅所欲言，可以引导学生往生活态度、生活情趣和生命创造力等方面讨论)。
2、选择一种你认为有点“特别”的景物或动物，认真观察几分钟，努力发现你平常没有发现的精细之处;闭目沉思，尽力回忆，再睁眼看此景物或动物，有无遗漏的细节?你能用一个词或一句话形容它吗?围绕这个词或这句话，你打算从哪几个方面或连续的几个阶段来描写它?三四个方面或阶段即可。
神奇的丝瓜教案篇二
1.学会本课7个生字，能正确读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
4.培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
课件。
两课时。
第一课时。
1.看到课题，你有了什么想法?
2.课件出示丝瓜的图片，说一说丝瓜的外形特点，介绍一下丝瓜。
1.学生自主学习生字，朗读课文。
2.交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。
3.把课文读通读顺，感知课文内容。
4.选择自己喜欢的方式再读课文，想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方。
(可以在书上作批注。)。
1.看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。
2.指名读，感受丝瓜的'神奇。
3.小组讨论：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句。
a.随意种上却茁壮成长。
b.生长神速，让人难以相信。
c.能让无法承担重量的瓜停止生长。
d.能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，e.能让悬垂的瓜平身躺下。
4.美读课文，体会丝瓜的神奇。
让学生自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈。
第二课时。
1.有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。
2.说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。
1.课件出示下列句子，学生讨论交流。
a.过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。
b.丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
c.这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
2.全班汇报交流。
引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情的朗读。
a.“竟然”的“竟”是什么意思。
b.丝瓜为什么会出乎作者的意料?
c.“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情?有什么作用。
(丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。)。
3.你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗?
4.学生交流，教师小结。
1.把自己感受最深的句子画出来多读几遍。
2.美读课文，体会丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱之情。
1.总结文章的写作手法，概括全文内容。
2.让学生自己谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面谈。
板书设计：
瓜籽。
瓜秧。
丝瓜。
神奇的丝瓜教案篇三
（1）今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几颗扁豆和两颗丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
（2）过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
（3）丝瓜是普通的植物，我也并没想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白的墙上，，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。
（5）又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺的悬垂在空中，随风摇摆。我真替它担心，生怕他经不住这一份重量，会整个地从楼上坠下来落到地上。
（6）然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似地猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的'窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
（7）不知道从那一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个瓜也坠了下来，一起坠到地上，落叶归根，同它的根部聚合在一起。
（8）然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一定分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我再退几步抬头看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把瓜摆平的。
（9）我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅，我仿佛觉得这颗瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信，丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑；越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶上照样浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
【问题】。
20、读第一自然段，从种植角度看，反衬丝瓜神奇的词语有（2分）。
21、找出后文与第二自然段划线句相照应的句子。（2分）。
23、第六自然段中，“杞人忧天（2分）。
24、第九自然段中，“这是一个沉默的奇迹”指什么？（在文中用曲线标出）（2分）。
25、作者抓住“神奇”二字，安排了状物和抒情两条线索。从状物看，丝瓜生长轨迹是：“家人种花树花菜”——“【】”——“【】”——“最新的丝瓜平躺在楼墙台子上”（填上相关的细节）（2分）。
26、依据25题的提示，试写出本文的抒情线索。（2分）。
（1）对。
（2）对。
（3）对。
【参考答案】。
20、随意种上。
土壤不肥沃。
玩玩而已。
21、爬小山反而成为次要的了。
22、人也应该怡然泰然悠然坦然得面对环境。
23、担心“那一根细秧怎么能承担得住呢”，是多余的，不必要的。
24、第九段“它能考虑问题，……它能让悬垂的瓜平身躺下。”
25、瓜秧叶的无限活力与生机。
丝瓜此歇彼长落脚于窗台。
26、对瓜秧叶疯长的惊奇。
对丝瓜落脚窗台的安心。
对丝瓜平躺台子上的惊奇。
神奇的丝瓜教案篇四
1、知道常见清洁用品的名称与用途。
2、增强幼儿的辨识力与观察力。
活动准备。
1、《丝瓜布》幼儿用书。
2、事先将清洁用具展示在室内，让幼儿了解它们的名字和用途。
3、种清洁用品放在篮子里，用布遮住。
活动过程。
1、猜一猜清洁用品。
让幼儿隔着布摸一摸，并猜一猜：“它们是谁？”“它们能干什么？”。
2、认识丝瓜布。
利用图片，引导幼儿观察并说一说，丝瓜布是怎么来的。
展示事先准备的丝瓜和丝瓜布，让幼儿摸一摸、看一看、闻一闻，说说这两个物品有什么不同。
3、认识多种清洁用品。
除了丝瓜布之外，还有哪些工具也是清洁高手呢？
教师与幼儿轮流介绍事先共同收集的各种清洁工具，一起观察这些清洁用具的异同。
选5件清洁用具放在桌上，请幼儿逐一说出这些清洁用具的名称和用途。
“这是什么？你有没有用过？什么时候会用到？怎么用呢？
4、游戏：“什么不见了？”
将这些清洁用具用布盖住，请幼儿闭上眼睛，取走一件用品后，掀开布，请幼儿观察少了哪一件用品。
神奇的丝瓜教案篇五
2、请同学们根据自己的阅读体会，从对课文中的美词、佳句、精段、情感、主题各个方面的品悟中选一种，表达自己的看法，表现自己的欣赏是水平。
师小结：作者观察细致、描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大、看清了，其情其景真像是字中画、画中诗。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，也启示我们漂泊在繁华似锦的物质世界里，别忘记了对我们身边平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韵》中写到：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。我们可以用这句话来理解丝瓜神奇的奥妙所在。
神奇的丝瓜教案篇六
“神奇的丝瓜”中心词是什么?(丝瓜)说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么?我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处?同学们不知是否有同感?今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
神奇的丝瓜教案篇七
活动目标:。
1.知道丝瓜的名称、种植季节以及生长过程。
2.学习正确使用简单的种植工具，如铲子、喷水壶。
3.萌发热爱劳动的情感。
活动准备:。
1.劳动工具。
活动过程:。
一、情景带入主题。
1.孩子们，刚刚我们去逛了逛幼儿园的菜园地，你们发现里面都种了些什么呀？（西红柿、土豆、葱等）。
2.那你们发现有种长长的瓜吗？谁认识？（丝瓜）。
3.那我们也来种种吧！
二、交代任务及要求。
我们要把长好的丝瓜秧苗种到菜园地里，种的时候一定要保护好秧苗的根。
三、种植丝瓜。
1．师幼共同整理种植园地。让幼儿知道一些整地的粗浅知识，认识一些农具，提高幼儿种植兴趣。
2.师幼一起种丝瓜。
教师示范：用小铲子挖一个深一点的坑，小心的分出一棵瓜秧，放入坑内，注意根部尽量保持垂直，然后用泥土盖上根部，浇上水。
重点指导幼儿挖坑、浇水，秧苗入土、覆土最好由教师完成。教师提醒幼儿浇适量的水：用手指蘸上去，既不干，泥也不粘手指为好。
幼儿合作种植。（在种植过程中，根据不同情况给予适当的指导）。
四、学习护理丝瓜的技能。
1.丝瓜种好了，我们应该怎么爱护它们呢？教师告诉幼儿丝瓜会爬藤，组织幼儿观察成人如何搭藤架，如何施肥。可让幼儿经常浇水、观察，若发现异常情况，商量解决方法或告诉老师。
2.设计一个观察记录表，指导幼儿用图画表示丝瓜的生长过程。（长出几瓣叶子——开花——结果等）。
3.鼓励幼儿每天来认真观察、记录。
五、可根据实际情况种植黄瓜、苦瓜、葫芦等其他瓜。
神奇的丝瓜教案篇八
1、喜欢写生的绘画方式，对美术活动感兴趣。
2、发展幼儿的持续观察、细微观察能力。
3、在活动中与小朋友分享观察经验，丰富颜色的词汇并用艺术手法再现。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5、培养幼儿良好的作画习惯。
能把植物的变化讲出来，用艺术的手法再现。
实地观察长好的丝瓜藤、丝瓜花等、图画纸、铅笔、小椅子、蜡笔。
1、引入活动。
看丝瓜宝宝的成长图像，回忆照料丝瓜宝宝的小时候的样子，期待现在的样子。丝瓜宝宝这个时候怎么长大的？(小小的种子，通过我们在小盘子里，水发的方法进行培育，然后再移栽到土里）。
2、师：我们一起去看看现在的丝瓜宝宝长什么样子了？（期待丝瓜宝宝现在成熟时的样子，激发幼儿兴趣去发现）师：但是老师相机没有电了，用什么方法来记录丝瓜宝宝现在的样子呢？（用绘画的方式记录下来。）。
3、入园和老师一起带着问题观察并讨论。
观察丝瓜宝宝现在的摸样？绿绿的藤，绿绿的叶子，黄黄的花。丝瓜宝宝的花在哪里?在藤和叶子之间，由于搭了架子，所以花穿插在叶子与藤之间。藤在哪里？在叶子与花之间围绕。丝瓜果实在哪里？是怎样长的？果实垂在叶子之间，和葡萄的果实垂吊方法是一样的。丝瓜宝宝的花是什么颜色的？是什么形状的？浅黄色的。五瓣花瓣，有点缀一点金黄色的花蕊，非常漂亮。藤是什么颜色？深绿色的，浅绿色的.。绿色成熟一点的丝瓜果实是什么颜色?深绿色，有的果实坏掉了，就变黑了。刚长出来的果实是什么颜色的？浅绿色的。丝瓜宝宝的形状？椭圆形的。在果实的底部有的还缀有小黄花，也说明了一点，有的果实是从花蕊中长出的。
4、幼儿就地绘画，老师巡回指导。
5、欣赏作品，展示作品、评价作品。
教学反思。
1、根据我们这学期种植活动目标，我设计了本次写生绘画活动，因为孩子有观察经验，照料经验，所以这次活动对于孩子来说不会枯燥，也进一步的培养了孩子的持续观察能力。
2、通过观察得出的结果，比孩子直接想象或者老师给出实际的图片对于孩子的绘画有效许多，孩子的兴趣也多了许多，在观察过程中，孩子和孩子之间分享了感受，分享了经验，分享了场地，这也是一次成功的分享活动。
3、我们班上的孩子有的能力较强，有的孩子能力较弱一点，所以如果下一次的活动里，我可能会给孩子再提供一点其他的方式，比如这次写生的感觉，可以用手直接画出来，也可以把它直接表现出来，直接用藤，或者花粘贴出感觉也是可以的。在准备活动的时候，我应该再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表现画面，但是我可以用另一种方式给孩子发展的空间，这样，所有的孩子都可以体会到成功的快乐了。
4、在设计活动的时候，要多站在孩子的角度想问题，在许多的提问上，要贴切主题并能吸引孩子的话题，让孩子打开话匣子，让孩子可以说，会说，想说。这样的活动铺垫才能对接下来的活动有引入的作用。
5、每一个活动的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到让孩子愿意参与的目的，当孩子跟随老师脚步而来的时候，就会发现此次的活动设计很有意义，因为它贴切了孩子的心理，让孩子体会到了快乐和自信。
神奇的丝瓜教案篇九
今天课堂上，老师给我们听了《神奇的丝瓜》这篇文章，它细致地构画出一个普通丝瓜的生长过程，从种入、到发芽、爬藤、开花、结果，我听了深受感触，心潮澎湃。
作者和邻居种了一个丝瓜种子，不久丝瓜慢慢长大了，它一天长一尺，吸引了作者的兴趣。没过多久，丝瓜已爬到三层楼上了，从那细细的藤上开始开花、结果。
丝瓜似乎有了思想，它总是敏捷地调节生长进程和位置。当旁边有落脚的地方时，它便毫不犹豫地爬上去长出丝瓜；当附近没有落脚地时，瓜藤或灵巧地“跑”到台子上去，再“躺”下来，或停止生长，等待时机，它总能找到适宜的生长时机，使作者的几次担心都成为多余。
丝瓜是多么果断！当四周无台子时，它不会延误时间，也不会拖泥带水，立即停止生长，以免断裂。
丝瓜是多么智慧！智慧给它一双无形的眼睛，思考结瓜的地点，推敲爬藤的路线，让作者不会失望。
丝瓜是多么勇敢！它无畏害虫的侵袭，勇敢地面对爬藤时潜在的各种危险，迅捷地“跑”到台子上。
我们要学习丝瓜这种在果断中停止、在推敲中进步、在困难中面对的顽强精神。
神奇的丝瓜教案篇十
教具准备：
课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
1．看到课题，你有了什么想法？
2．课件出示丝瓜的图片，说一说丝瓜的外形特点，介绍一下丝瓜。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自主学习生字，朗读课文。
2．交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。
3．把课文读通读顺，感知课文内容。
4．选择自己喜欢的方式再读课文，想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方。
（可以在书上作批注。）。
三、细读课文，感悟丝瓜的神奇。
1．看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。
2．指名读，感受丝瓜的神奇。
3．小组讨论：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句。
a．随意种上却茁壮成长。
b．生长神速，让人难以相信。
c．能让无法承担重量的瓜停止生长。
d．能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，
e．能让悬垂的瓜平身躺下。
4．美读课文，体会丝瓜的神奇。
四、课堂小结。
让学生自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈。
第二课时。
一、复习导入。
1．有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。
2．说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。
二、品读词句，进一步感悟与交流“神奇”。
1．课件出示下列句子，学生讨论交流。
a．过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。
b．丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
c．这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
2．全班汇报交流。
引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情的朗读。
a．“竟然”的“竟”是什么意思。
b．丝瓜为什么会出乎作者的意料？
c．“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。
（丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。）。
3．你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？
4．学生交流，教师小结。
三、配乐朗读，体会情感。
1．把自己感受最深的句子画出来多读几遍。
2．美读课文，体会丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱之情。
四、探究提高，课堂小结。
1．总结文章的写作手法，概括全文内容。
2．让学生自己谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面谈。
板书设计：
瓜籽神奇（旺盛的生命力）。
瓜秧。
丝瓜。
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
4．培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
重点难点：
抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
神奇的丝瓜教案篇十一
这是季羡林老先生笔下描写的一幕。
楼前有块空地，孩子们开辟了一块花园，种上了丝瓜。不久，细细的瓜秧慢慢往上爬，爬到了二楼。后来瓜秧上面长出了一个瓜，越长越大。
老先生很担忧这个瓜会掉下来，因为细细的瓜秧怎么能承受这样的重量呢？可是，过了几天，他发现那瓜越长越大，并没有掉下来，因为他把躯体弯了下来，神奇地躺在了二楼的窗台上，再没有要掉下来的危险了！然后它接着长大。
后来瓜秧的`下部又长出一个丝瓜来，挂在秧上，悬在空中，让人又开始担心瓜秧会被这个瓜一起扯下来。
季老每隔几天就去看看，结果发现从中部又长出来一个瓜，下面的丝瓜竟然会神奇地停止生长，而让中间那个瓜越长越大。又过了几天，季老又惊讶地发现中间那个的瓜变得弯曲起来，又几天，这个越来越大的弯着身子的瓜竟然倚靠在了墙壁的一处凸出的小台子上！
那个小台子离地面和二楼窗台都很远，绝不会有人能够得着，那么是谁帮这个弯着身子的丝瓜稳稳当当地靠在这个小台子上呢？！
中间的和上面的丝瓜都放心地长大，而悬挂在瓜秧上的那个最下面的瓜却仿佛停止了生长，一直就那么大。
季老先生围着这神奇的丝瓜转来转去，怎么也想不通——。
上下数千年，纵横几万里，从来没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，又考虑，越考虑越糊涂。我无法与丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。
瓜秧仿佛成了一根绳子，绿叶照旧浓绿扑人眉宇。
季老站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则心中有数，无言静观，它怡然泰然欣然坦然，含笑面对秋阳。
神奇的丝瓜教案篇十二
丝瓜是一种人人爱吃的美味，爽口、柔糯，可是从没感觉到有什么神奇之处。寒假中，读了季老《神奇的丝瓜》这篇散文，我如梦初醒，油然对这常见的丝瓜肃然起敬，为它的精神折服、倾倒和讴歌。
是呀，这不显眼的丝瓜凭着细弱的藤蔓，爬出篱笆，爬上楼墙，向着一楼、二楼、三楼攀登，给灰白的墙上带来一片浓绿的生机，展示了发人深思的神奇。
丝瓜的神奇，在于它对生长的执着追求，达到永无止境的境界。它不为茎蔓的细弱自卑，而是凭着根系的强大，以每天都长出半尺的惊人速度，向上，向上，再向上。让又肥又绿的瓜叶、黄花和绿色瓜攀上高楼，与东升的旭日同辉。因为它渴望更灿烂的阳光，不断地为生长拓展空间。它让我读懂了“学海无涯”，读懂了成长道路上永往直前的真谛。
丝瓜的神奇，在于它对生长娴熟的自控能力。当最初的那个小瓜刚把瓜秧压坠的时候，它就不再长大，仿佛得到命令停止生长。而在它的上面，三楼的窗台上，却猛长出两个瓜，加起来足有五六斤重。它让我明白了生长过程中，得与失之间蕴藏着那博大精深的道理，明白了在成长的道路上，永远要做一个头脑清醒的理智人。
丝瓜的神奇，在于它的应变能力和高超的生长智慧。你看，那三楼的两个大瓜不知什么时候忽然弯了起来，把躯体威武雄壮地压在老太太的窗台上。而中间那个瓜则平着身子躺在抗震加固时筑的一个凸出的台子上。让无法承担重担的瓜停止生长，给处在有利地形的大瓜找到承担自身重量的地方，丝瓜高超的应变能力和化险为夷，转危为安的生长智慧，令我折服。生物尚且如此，我们为什么还常常为不屑的一点小事互不相让？为什么会为面临的困难和险阻而止步不前？比比这神奇的丝瓜难道自己不觉得汗颜！
《神奇的丝瓜》是教科书，给我们成长的教诲；《神奇的丝瓜》是明灯，给我们大步前进照耀了方向。愿丝瓜精神永远伴随我们成长！
神奇的丝瓜教案篇十三
生命虽小，却仍有它的.价值，他依然可以创造奇迹。在今天的语文课上，我们有幸接触到了当代的文学家季羡林大师的一篇文章——《神奇的丝瓜》。
这篇文章辞藻优美，内容生动，将丝瓜的成长过程写得有详有略。在不经意间，一颗新的生命——小丝瓜苗，悄然诞生在了作者的窗边。它的生命可真算是一个奇迹：几天的时间，他已攀至屋子的最高峰；又是一段时间，他竟然结出了几个小丝瓜。这是多么顽强的生命啊！
文章向我们展示了一个不屈的生命，他不愿与身旁的花草同处，因为它知道：我是一根瓜苗，我不是一棵普通的小草，我要创造奇迹！
就是依靠这种积极向上的精神，最终，他成功的攀上了高处，鸟瞰世界，这是上帝对他坚强不息的回报！
当我们面对人生的低谷时，不也要坦然的去面对生活，而努力地发现、探索或创造呢？
人生的道路，不可能总是风平浪静，难免会遇上坎坷与挫折。即使我们正身处逆境之中，也不能放弃努力，郁郁寡欢。我们要正视命运的不公，积极向上，努力前行，开辟一条新的道路。我们不能气馁，要去创造，向前行，那才是成功的方向，正如俗语所说“有生命，就有希望”！
神奇的丝瓜教案篇十四
季羡林。
今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
丝瓜是普通的'植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗。如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。
又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加。最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。
然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太家的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直的悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的。总有一天，它越长越大，会把上面两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，同它的根部聚合在一起。
然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有;上面老太太窗台上那两个大的似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上;中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到了那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙突出的台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?这个突出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。
我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛觉得这丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动：它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在是令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢?丝瓜靠什么来指导自己的行动呢?上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶子照旧浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
(选自《季羡林散文》，略有改动)。
阅读训练。
14.在丝瓜的成长过程中，哪些神奇现象引起了作者的深思?请简要概括。(4分)。
15.品味下面句子中加点词语的作用。(3分)。
两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
16.说说作者心目中的丝瓜是一个怎样的形象，为什么?(4分)。
17.品读文本，说说作者看待事物的方式给了你什么启迪。(4分)。
参考答案：
16.在作者心中，丝瓜好像是一位智者，因为它能从容不迫地应对各种生存环境。
17.把植物当作一个生命去看待，细心观察，用心体味和思考，并从中获得生活的启示。
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