小小养殖场的教学设计(模板21篇)

格式:DOC 上传日期:2023-12-06 17:40:08
小小养殖场的教学设计(模板21篇)
时间:2023-12-06 17:40:08     小编:影墨

总结是对工作、学习、生活等方面的一个及时概括。在写总结时,我们可以结合自己的实际经验和感悟,使文章更具个性和深度。以下是一些常见社会问题的解决方案,希望能为我们带来启示。

小小养殖场的教学设计篇一

教学目标:

1、认识九个生字,会写“见、白、田、电”四个生字,认识两个偏旁“舟字旁、门子框”。

2、看懂图意,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。教学重点:指导正确地朗读课文。教学难点:

1、引导学生正确朗读课文。

2、认字9个,写字“见、白、田、电”四个,认识偏旁部首“舟字旁、门子框”。课前准备:

1、多媒体课件;

2、生字卡片教学内容:

第一课时:“上课”,“同学们好”。

一、导入:

出示电脑,播放《小星星》的歌,学生跟唱:“一闪一闪亮晶晶,漫天都是小星星。挂在天空放光明,好像千万小眼睛”。

出示图片,是晴朗的夜空。

提问:小朋友喜欢晴朗的夜空吗?图上画的是什么地方?回答:喜欢,图上画的是夜空。

提问:除了你们喜欢的小星星,还有什么呢?回答:月亮。

提问:你们知道月亮是什么样的吗?回答:知道。有圆圆的,有弯弯的。

夜空这样美,奇妙的是,小姑娘坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

二、进入课文:

(一)、初读课文:

1、看课文,听录音,播放课文录音,孩子看书。

2、自读课文,要求:读准字音,读通课文。将语文书上认字的上方,标出拼音。答案就在书中,自己找。

3、老师检查生字读音情况,尤其是前后鼻音:an、ing以及平翘舌z、zh的准确读音。标出:弯、看、船、看、闪、蓝。

4、认字:一个一个认字,拼出音节,组词。

船:轮船、小船、货船、时间飞船。

弯:竖弯钩、弯曲。

坐:坐下、坐船、坐车。

只:只有、一只鸟看:看见、偷看。

闪:闪亮、闪电、闪光星:星星、星空蓝:蓝天、蓝色。

5、用你们喜欢的方法记住这些字。

坐:两个人坐在椅子上。

船:舟。就是和船有关。

看:目。眼睛看。

星:生、日。寿星。

(二)、读课文,理解课文。

第一句:弯弯的月儿,小小的船儿。提问:“弯弯的月儿”指的是什么?月牙是什么样?像什么呢?回答:像小船。小船两头尖。比较:“弯弯的月儿”和“弯的月儿”有什么不同?请孩子来说:弯弯是比弯还要弯的。

指导朗读:弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。听老师范读,口齿清楚。

第二句:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

过渡:小姑娘拖着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神。想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上。

提问:我坐在小船一样的月亮上,看到了什么?回答:闪闪的星星,蓝蓝的天。

强调:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星。闪闪的:一闪一闪的。

天空是蓝蓝的,和蓝有什么区别?

蓝蓝的:很蓝很蓝。让我们觉得天空那样美。

“只”

夜空是多么美呀!除了一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘。这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。

指导朗读:我/在小小的船里坐,只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

三、总结:

齐读课文,回想画面,熟读成诵。板书设计:

小的船。

生字:船、弯、坐、只、看、闪、星、蓝。

第二课时:“上课”,“同学们好”。

一、导入复习:

上节课我们刚刚飞到了夜空去,看了看弯弯的月儿,原来,弯弯的月儿真的像小小的船。

提问:你们喜欢坐在月亮上的感觉吗?回答:喜欢。

那既然你们喜欢,我们就把月亮的儿歌再读一遍吧。全班齐读。

二、进入课文:

(一)、感受了解什么是想象:

提问:月亮真的变成了小船了吗?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?小结:月亮并没有真的变成了小船。小姑娘也没有真的坐到了月亮上。这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。提问:现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上了吗?回答:想象。

(二)、朗读课文、背诵。

1、自由朗读。

2、点名请同学读。

3、男女生轮流读。

4、背诵、朗读成诵。

(三)、指导书写:见、白、田、电。

1、学生观察,讨论、交流:白、田、电三个字都写得上宽下窄。“电”中的口要写得稍微扁一些。

2、笔画笔顺:

见:4笔。竖、横折钩、撇、竖弯钩。

白:5笔。撇、竖、横折钩、横、横。

田:5笔。竖、横折钩、横、竖、横。

电:5笔。竖、横折钩、横、横、竖弯钩。

3、书空,全班一起书空,念出笔画笔顺。

4、学生们课本临摹(练习说句子一):

1、弯弯的月亮像„„。

2、圆圆的月儿像„„。

3、蓝蓝的天空像„„。

4、洁白的云朵像„„。

同桌互相讨论后,请同学们说一说。(练习说句子二):

用„„像„„说一个句子:比如:圆圆的荷叶像扇子。

弯弯的月儿像香蕉。

„„„„。

三、布置作业:指导丛书、生字本。

板书设计:

田字格:见、白、田、电。

小小养殖场的教学设计篇二

理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义。

一、 谈话导入

小明的爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天天,我和家人一块去他家的养殖场去看看,看看谁能发现和提出数学问题。

二、 探究新知

1、 学生观察图。

师:你从图上看到了什么?

师:你仔细看一看,有多少只鸡?多少只鸭?多少只鹅?

2、 发现问题,提出问题。

师:你发现了什么问题?

师:你能提出什么问题?

3、 多得多,多一些的认识。

师:鸡比鹅多了几十多只,因此我们说:“鸡比鹅多得多。”

师:鸭比鹅多着几只,因此,我们说:“鸭比鹅多一些”。

师:鸡比鹅多得多,反过来还可以怎么说?鸭比鹅多一些反过来说呢?

师:请大家和同桌说一说,自已理解多一些和多得多,少一些,少得多的不同。

学生交流自已的想法。

4、 想一想。

师:刚才我们学习了多一些,多得多。同学们都说得很好。

请看图片。

师:从图中你能知道什么?可以提出什么问题?

你能自已解决吗?试试看。

学生自已根据要求选择正确的答案。

师:你能说说自已选择的理由吗?

三、布置作业。

小小养殖场的教学设计篇三

科学概念。

1.相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。

过程与方法。

1.探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。

2.按照自己设计的方案制造小船,并不断改进。

情感、态度、价值观。

1.体会不断改进设计对结果的影响。

2.在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯,体验学科学用科学的乐趣。

【养成教育训练点】。

培养学生的动手能力,小组协作、合作进行研究的习惯。【教学重点】。

相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。【教学难点】。

教师准备:水槽一个,橡皮泥若干,垫片若干,课件。

学生准备:收集船的发展史资料,造个性船需要的各种材料。【教学过程】。

一、船的发展史。

1.船一直以来是水上交通工具,古往今来,人们制造了形态各异的船,让我们一起来欣赏一下。

2.欣赏完这些图片后,有没有同学来说一说船的发展史?

3.下面请同学们跟老师一起来认识一下船的发展史。(教师边出示课件图片,边讲解)。

4.我们可以通过“古观落叶以为舟”就知道祖先早期对一些物体能浮在水面上的认识,也许正是由于这种自然现象,引起人们航行的念头。人骑坐在圆木上,顺水漂浮,如果他还握着一块木片,就可以向前划,如果把圆木掏空,人就可以舒适在里面,并随身携带自已的物品,这就是人们最早的船---独木舟。从这以后,人们又逐步学会了做面积大的筏,这是原始社会出现的。大约三千多年前,我国就开始出现了木板船,随后人们又在长期经验中,创造了利用风力行驶的帆船,刚开始帆不能动,只有顺风时才可以用。风不顺就只有落帆划浆。后来人们明白只要使用帆与风向成一定角度,帆就可以推动船前进,于是发明了转动帆。

经过几千年发展,18世纪欧洲出现了明轮,后又出现蒸汽机,船开始向更现代化,更完善的发展。

二、做一艘橡皮泥小船。

1.欣赏完这些船,了解了船的发展史,大家想不想拥有自己的小船?

2.出示材料:橡皮泥。

(2)浸入水中体积越大,排开的水量越大,浮力大后,载重量也多。

4.今天我们用老师发的垫圈来表示载重量,垫圈越多,意味着----载重量越大,我们要做的是比比哪个小组在橡皮泥一定的情况下,哪组的小船载重量大。

5.那把垫圈放入水中有什么要求吗?四人小组讨论。

6.课件出示实验提示:

(1)先把船平稳地放入水中,不可以浸水。(2)放垫圈的时候尽可能平稳,一个个的放,当最后一个放入水中而船沉浮了,那么最后一个不算船的载重。

(3)边放边数,实验三次,注意卫生。

7.出示小船制作要求:装载量大,平稳,美观,大方。

8.现在我们就按大家说的这些评比条件,用橡皮泥开始制作小船,相信大家一定很棒。

9.各小组汇报,各小组派代表去欣赏别的小组小船。

四、用其它材料造船。

2.没有带材料的同学,请你按书本p10说说你准备做什么小船,用什么材料,自己觉得小船有什么优点,写在作业本上。其它同学按自己做好的小船写在作业本上。

3.各小组把船放入水中试一试,看看还有什么需要改进的地方?

4.没有带船的小组,老师这里有一些纸,试着用纸去实验一下。

5.请同学们再来说一说你的小船还需改进什么?试航之后,你觉得它还有什么优点?

6.请各小组把船拿上来,开一个小型船展览会,全班欣赏,评一评你认为哪艘小船比较好。

小小养殖场的教学设计篇四

教材第30、31页内容。

1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义,能区分多一些和多得多,少一些和少得多之间的区别。

2、结合生活实际,通过一些具体情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义,能区分多一些和多得多,少一些和少得多之间的区别。

3、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义,在具体情景中理解它们在程度上的区别。

一、创设情景。

谈话:同学们,今天给你们带来了三杯水(红色的、蓝色的、黑色的)。

1、请你仔细观察三杯水,然后说说哪杯多,哪杯少。

生:黑色的最多,蓝色的最少。

2、请你用“谁比谁多”来说一说。

生:黑色的比红色的多……黑色的比蓝色的多……。

3、那黑色比蓝色、比红色多的一样吗?谁多的更多?(板书“多一些、多得多”的概念)。

4、反过来说一说。(板书:少一些,少得多)。

二、探究新知。

1、刚才大家都有非常棒的表现,所以现在老师要带大家去一个漂亮的地方。(ppt)。

请仔细观察图,你能从图中得到哪些数学信息?

(养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。)。

2、请你比较这些数据,你有什么发现?(ppt)我发现鹅最少,鸡最多。

3、ppt:小组活动。请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现。用我们刚才学的四个新词(多得多、多一些、少得多、少一些)来介绍这些小动物吧。

师:好,哪个小组先来?其他同学注意听,可以补充。

生1:我们小组发现养殖场中鸡最多,有100只,鹅最少只有22只,鸭子比鹅多。

生2:我们小组发现:鸡100只比鸭子92只多一些。

生3:我们也发现:鸭子比鸡少一些,鸡比鸭子多一些。(板书)。

生4:除了他们说的,我们还发现鸡100只比鹅22只多很多,鹅22只比鸡100只少很多。

师:没错,鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。(板书)。

师:再观察,鸭(92只)比鹅(22只)怎样比?生:多得多。

师:反过来说一说:鹅比鸭子少得多。

师:你观察得真仔细。

4、小结。ppt:我们今天学习了四个新词:多得多,多一些,少得多,少一些。(多得多比多一些在多的程度上要大一些,少得多比少一些在少的程度上也大一些。)。

5、(ppt)你们的表现真棒!下面奖励大家玩一个猜数游戏。先看看别人是怎样玩的。(请一个学生与老师扮演角色)让学生弄明白游戏规则和方法后,以小组形式进行游戏。

6、下面,老师改变一些说法,那兔子的只数也会发生变化,我们继续猜一猜,有兴趣吗?(ppt)。

师:不是。

生:是18。

师:你猜对了!恭喜你!握手!

(2)与同伴一起做一做猜数游戏吧。

7、引入“差不多”的概念。

(ppt)羊可能有多少只?(完成数学书本p30)。

先独立完成,再提问学生:你的答案是什么?说一说你的想法?

再问全班学生的答案:都同意吗?说一说为什么你选26?为什么不选70、不选3?

师小结:当两个数相差很小的时候,我们用另外一个词更合适,那就是“差不多”

三、应用新知,解决问题。

同学们,我们已经闯过了两关,现在可以进入数学城堡尽情游玩了。看智慧老人为我们准备了什么,有奖竞答,每做对一题,奖小旗一面。

1、让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。

2、课后练习题:

引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集中交流,进行评价。

四、实践作业,强化新知。

调查家庭成员的年龄,用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说。

小小养殖场的教学设计篇五

1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

〖重点难点〗。

结合实践经验,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义。

(一)情境导入。

小明的爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天,我们一起去他家的养殖场去看看,看看谁能发现和提出数学问题。

(二)自学质疑。

(1)(出示主题图,引导学生仔细观察。)。

师:同学们,这幅图漂亮吗?生:好漂亮啊!

师:你知道这是什么地方吗?生:养殖场。

师:养殖场都养了些什么呀?

师:你仔细看一看,有多少只鸡?多少只鸭?多少只鹅?

养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。

师:请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉老师。

生1:我发现养殖场中鸡最多,有100只,鹅最少只有22只,

(鸡比鹅多得多)。鸭子92只,鹅有22只,(鸭比鹅多一些)。

生2:我发现:鸭子92只比鸡100只少一些,鹅22只比鸡100只少得多。

师:还可以怎么说呢?

生1:鸡100只比鸭子92只多一些,鸭子92只比鹅22只多一些。[也就是说鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。

(3)质疑反馈,点拨引导。

你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多,从现实生活中举几个例子来说明呢?

生1:教室里,有一位老师,44个学生,学生比老师多得多。

师:反过来呢?

生2:老师比学生少得多。

生3:妈妈买了15个苹果,22个梨,(梨比苹果多一些),(苹果比梨少一些)。

(三)巩固练习,扎实新知。

同学们,我们来看智慧老人为我们准备了什么。

1.跑步的有86人。

2.我爸爸今年37岁。

3.这半篮有28个松果。

引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集中交流,进行评价。

(四)实践作业,强化新知。

用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数,最大的数是多少?最小的数是多少?

小小养殖场的教学设计篇六

理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义。

一、谈话导入

小明的爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天天,我和家人一块去他家的养殖场去看看,看看谁能发现和提出数学问题。

二、探究新知

1、学生观察图。

师:你从图上看到了什么?

师:你仔细看一看,有多少只鸡?多少只鸭?多少只鹅?

2、发现问题,提出问题。

师:你发现了什么问题?

师:你能提出什么问题?

3、多得多,多一些的认识。

师:鸡比鹅多了几十多只,因此我们说:“鸡比鹅多得多。”

师:鸭比鹅多着几只,因此,我们说:“鸭比鹅多一些”。

师:鸡比鹅多得多,反过来还可以怎么说?鸭比鹅多一些反过来说呢?

师:请大家和同桌说一说,自已理解多一些和多得多,少一些,少得多的不同。

学生交流自已的想法。

4、想一想。

师:刚才我们学习了多一些,多得多。同学们都说得很好。

请看图片。

师:从图中你能知道什么?可以提出什么问题?

你能自已解决吗?试试看。

学生自已根据要求选择正确的答案。

师:你能说说自已选择的理由吗?

三、布置作业。

小小养殖场的教学设计篇七

时间:2018年11月9日地点:花梨镇中心小学。

单位:贵阳市开阳县花梨镇中心小学教师及本课题负责人教材分析。

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册课文第2课。本课是一首短小优美的儿童诗,诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配,内容生动,诗句优美,更富有想像力,读起来朗朗上口,饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累,很适合学生有感情地朗读。

教学目标:

1.能正确地朗读课文,背诵课文。在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙,培养认真读书的良好习惯。

2.初步体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。

3.感受晴朗夜空的美丽。启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

教学重点:能有节奏地朗诵课文,背诵课文。进行语言表达训练。

教学难点:理解句子,初步感受夜空的美丽。课前准备:

教学过程:

一、复习旧知,导入课题。

1.课件出示生字,学生认读。

课件出示:船。

在里。

见2.我们今天要继续学习的第2课《小小的船》。

二、初读课文,要求学生学会有节奏的朗读。

师:刚才你们表现不错,现在老师把一首儿歌赠送给你们,好吗?

提问:课文里的船是真的吗?是什么样子的?生:不是真的船,是月亮。是弯弯的,两头是尖尖的。师:对,同学们看的真仔细。

师过渡:听了儿歌,我也想读,怎么样?

2、范读课文,提要求。(要求学生正确的坐姿,小手指着字,小耳朵认真倾听)听后给我评价评价。(学生给掌声,师问:为什么?生说:因为老师读得有节奏)。

3、让孩子们在书上画出节奏。指名朗读,纠正。(去掉斜线,去掉拼音,有感情有节奏地读。)。

三、细读课文,理解课文。

1.体会前两句。

师:刚才我们知道,小小的船指的是什么?生汇报:弯弯的月儿。

课件出示:弯弯的月儿。

师:(1)你在生活中还见过哪些弯弯的事物?(课件出示:弯弯的香蕉”、“弯弯的小桥”“弯弯的小河”4张。)。

教师出示“弯弯的月儿”和““弯弯的小船”对比图:

(2)弯弯的月儿像什么?(课件出示:小小的船,)月儿和小船什么地方像?师:看!弯弯的月儿多像一条小船。(相机指导朗读,读出月儿和小船的可爱和对它们的喜爱。)。

课件:小小的、弯弯的。

师:“弯弯的”表示很弯,弯得很可爱。

课件出示:理解“两头尖”小小的船儿两头尖。

师:(指月儿图)你觉得这只小小的船怎么样?学生体会月亮弯弯的可爱的样子。

师:让我们再来读读这两句,看谁能把月亮弯弯的、可爱的样子读出来。

自由读。指名读。集体读。

2.体会后两句。

师:一个晴朗的夜晚,小女孩坐在月亮上,飞上蓝天,她看到了什么?(课件出示)。

随着学生的回答,出示:

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。板书:闪闪的星星。

蓝蓝的天。

小女孩坐着月亮船划进了蓝蓝的天空,周围静悄悄的,只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁来读一读。

3、指导朗读:

(1)教师配乐范读课文。

(2)你们看到美丽的夜空了吗?你看到了什么?你觉得老师刚才读得怎么样?什么地方读得好?(学生汇报交流)。

(3)学生读,指导。(出示指导课件)(4)有感情地朗读全文。

5、背诵:

(1)坐在月船上的小朋友们说,你们读得真妙,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天空读得蓝蓝的,他们还想听小朋友们把课文背诵下来。你们行吗?试试看。

(2)学生背诵“小小的船”,加上表情和动作。

三、说话训练。

(加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。)。

(齐读)弯弯的月儿像小小的船。

2、课件:照样子说话训练:弯弯的月亮像小船。

闪闪的星星像()、蓝蓝的天空像()、()的()像()。

3、激发孩子的想象并能说出来。

课件:你坐在这小小的船里,你看到了什么?

生回报交流。(我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。)。

四、课堂小结。

小结:孩子们,在这节课里,我们学会了有感情、有节奏的朗读课文,还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。

五、课外作业。

师:我知道我们班的同学都是小画家:

1.我是小小画家:请你想象的夜空景色画下来。

2.观察月亮的形状,看看月亮在每个月里是怎样变化的?

板书设计:

小的船。

闪闪的星星蓝蓝的天。

小小养殖场的教学设计篇八

1、在本课的教学中引导学生通过生活中的实例,帮助学生理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“差不多”、“少得多”的含义,能够用这些词来描述数量之间的关系,帮助学生逐步建立数感,对于一年级的学生来说想要进行正确的分辨有一定的困难。

2、在教学的过程中,通过创设学生感兴趣的情境――到养殖场去参观,吸引了学生的注意力,引导学生观察图中的数学信息:鸡85只、鸭42只、鹅34只,通过这些数量的比较,让学生感知其大小关系。然后引导学生用“多得多”、“多一些”进行描述,学生能够较完整较正确地进行描述。

小小养殖场的教学设计篇九

1、结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

2、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

结合实践经验,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义。

(一)情境导入。

小明的爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天,我们一起去他家的养殖场去看看,看看谁能发现和提出数学问题。

(二)自学质疑。

(1)(出示主题图,引导学生仔细观察。)。

师:同学们,这幅图漂亮吗?生:好漂亮啊!

师:你知道这是什么地方吗?生:养殖场。

师:养殖场都养了些什么呀?

师:你仔细看一看,有多少只鸡?多少只鸭?多少只鹅?

养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。

师:请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉老师。

生1:我发现养殖场中鸡最多,有100只,鹅最少只有22只,

(鸡比鹅多得多)。鸭子92只,鹅有22只,(鸭比鹅多一些)。

生2:我发现:鸭子92只比鸡100只少一些,鹅22只比鸡100只少得多。

师:还可以怎么说呢?

生1:鸡100只比鸭子92只多一些,鸭子92只比鹅22只多一些。[也就是说鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。

(3)质疑反馈,点拨引导。

你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多,从现实生活中举几个例子来说明呢?

生1:教室里,有一位老师,44个学生,学生比老师多得多。

师:反过来呢?

生2:老师比学生少得多。

生3:妈妈买了15个苹果,22个梨,(梨比苹果多一些),(苹果比梨少一些)。

(三)巩固练习,扎实新知。

同学们,我们来看智慧老人为我们准备了什么。

1、跑步的有86人。

2、我爸爸今年37岁。

3、这半篮有28个松果。

引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集中交流,进行评价。

(四)实践作业,强化新知。

用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数,最大的数是多少?最小的数是多少?

小小养殖场的教学设计篇十

本单元是结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

1. 结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

结合实践经验,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义

本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点,实现转变教学方式和学生的学习方式,体现学生为主体,教师为主导的教学原则,我设计了以下的教法和学法,既重视选择灵活的教法,又注重对学生学法的指导。

创设情境,直观形象法。创设去小明家的养殖场这一情境,引导学生观察主题画,让学生能直观地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

1.创设情境,激趣引疑。

为了吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,我创设了情境导入新课:小明的爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天,我们一起去他家的养殖场去看看(出示主题画)。通过设疑引出课题,能让学生有发现问题的机会。

2.观察思考,探究新知。

观察思考。先引导学生观察主题画,仔细观察图中的小动物各有多少只,然后说一说,谁多?谁少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

引导学生说出鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。让学生在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

3.应用新知,解决问题。

让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。

4、巩固练习

同学们,我们来看智慧老人为我们准备了什么。引导学生看清题意,再让学生独立解答。

小小养殖场的教学设计篇十一

一、教学目标:

1、综合、灵活运用所学的对称、平移等知识,能够设计出各种漂亮的图案。

2、培养学生对设计的浓厚兴趣,进一步感受数学的无处不在。

3、自己设计图案,培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点:

发挥想象,设计出有创意的作品。

三、教学难点:

培养学生的知识运用以及形象思维能力。

四、教学过程:

(一)新课导入。

课件展示图案。

学生讨论交流。

你们想不想自己动手做一做,制作这些漂亮的图案呢?今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移,一起成为一名出色的设计师。

(二)探索新知。

1、出示教材中的四张图案。

引导学生观察,思考这四幅图案分别有什么特点,可以怎么得到,然后集体讨论。

预设:

生1:这些图案都由几个相同的图形,平移后拼接在一起得到的。

生2:可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的。图形,然后再平移拼出这样的图案。

生3:同时还需要剪一个正方形,把这些图案贴在上面。

2、动手操作。

(1)每人发两张纸,按照刚刚讨论的思路进行设计,分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形,然后贴出喜欢的图案。

(2)动手制作,教师巡视,及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。

(3)拓展想象,鼓励学生用前面剪裁的那些图形,试一试自己设计一个图案。

哪些同学制作的图形一样?把它们拼在一起看一看。

3、作品展示、评比。

通过欣赏各个小组同学的作品,根据评选标准,评选出你认为好的作品及“优秀设计师”。

(三)课堂小结。

利用简单的图形经过平移、旋转或对称的.方法设计的图案,在生活中的应用很广泛,我们能不能把一个简单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢?课下的时候一起来研究。

小小养殖场的教学设计篇十二

一年级下册《小小养殖场》教学反思《小小养殖场》这一课的教学目标是:结合生活实际,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含义,既能在具体情况中把握数的相对大小关系。

这其中涉及的概念比较多,有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。

因此我在本节课的开始设计了这样一道说一说的练习:出示准备好的三杯不同颜色的水,一杯纯净水(快满了),一杯红墨水,一杯黑墨水(只一点)。先请同学们仔细观察一杯清水,一杯红水。然后让学生说一说你发现了什么,当学生说红水比清水多时,我就让学生把多字换成一个更准确一点的词,当学生说不出来时,我就给学生直接说这个词是多一些。用同样的方法教授少一些,多得多,少得多。

教材只是为我们的教学提供了一个素材,因此在实际教学中,我采用循序渐进的方法逐步加深,加入了一些自己的想法,创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

今天胡主任来听我的课了,对于这节课我还是比较满意的,下了课我去找胡主任评课,她对我的课做出了表扬,同时也给我指出一些需要注意的地方,我听了领导的话,仿佛觉得前途一片光明,我会继续努力的。

小小养殖场的教学设计篇十三

作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《小小养殖场》一年级数学教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

1、知识目标:结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。

2、情感、能力目标:培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想,发展估计意识。

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。

一、谈话激趣,铺堑导入。

二、引导交流,理解新知。

(一)观察。师:这就是动物王国里的养殖场,多美丽呀!大家仔细瞧瞧,图上有什么?跟同桌的同学说一说。

(二)反馈。学生自由发言,师根据学生的发言并板书:

鸡85只、鸭42只、鹅34只

(三)说一说。师:请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说,谁多谁少?(师巡视指导,帮助个别学习困难的小组)

(四)想一想。课件师:请大家打开课本观察“想一想”的内容,羊可能有多少只?通过看图,你还知道了什么?(由学生自由回答,师再板书,读题后让学生独立完成。反馈交流时,让学生自我评价或评价他人)

三、练习巩固,扎实新知。

师:小朋友!闯关游戏开始了,今天要闯三关,大家可要努力哦,比一比,看谁得的红旗多!

1、p31第1题。引导学生看清题意,再让生独立解答,最后集中交流,进行评价。

2、p31第2题。帮助理解题意,让生认真思考后做答,交流评价。

3、p31第3题。指名生说明题意,再独立思考做答。(反馈时,可能会出现两个答案,只要理由正确,可以加以肯定)

4、游戏。

(1)师:恭喜小朋友闯完这三关,现在我们来玩个数学游戏,好不好呀?嗯,请大家注意了:

老师在纸上写了一个两位数,你们猜一猜,是多少?(根据学生的回答,教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示)

(2)30页,兔子有多少只?

三、总结。

师:今天玩得开心吗?你学会了什么?

调查家里成员的年龄,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”说一说。

小小养殖场的教学设计篇十四

1.结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。

培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

正确描述情境中的数的相对大小关系。

一、创设情境。

教师出示3杯饮料,量的多少不同,让学生从视觉上直观体验“多一些,多得多、少一些、少得多”这四个词的`含义。

教师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。你从图中看到了什么?

二、学习新知。

1.学生交流看到了什么?

2.请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说,同桌说,全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊,多得多,多一些。谁比谁怎么少啊,少一些,少得多。

还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

如:一(6)班男生有38个,女生有36个,我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3.想一想:初步运用所学知识。

跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。

88人()、12人()、76人()。

三、巩固反馈。

1.小红跳了38下,小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩)。

35428542885。

()()()()()()。

2.第2和3题,引导学生看清题意,认真思考后,再独立选择答案。选择后全班交流,并说说自己选择的道理。

3.数学游戏。

猜数。

同桌合作,

方法:一人猜数,另一人语言提示。

例如:

甲:我想了一个两位数。

乙:是20吗?

甲:不是,比20多得多。

乙:是70吧。

甲:比70少一些。

……。

四、课堂总结。

这堂课上,你感觉最快乐的是什么地方?为什么?

小小养殖场的教学设计篇十五

教学目标:

1、知识目标:结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。

2、情感、能力目标:培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想,发展估计意识。

教学重难点:

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学流程:

一、谈话激趣,铺堑导入。

二、引导交流,理解新知。

(一)观察。师:这就是动物王国里的养殖场,多美丽呀!大家仔细瞧瞧,图上有什么?跟同桌的同学说一说。

(二)反馈。学生自由发言,师根据学生的发言并板书:

鸡85只鸭42只鹅34只。

(三)说一说。师:请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说,谁多谁少?(师巡视指导,帮助个别学习困难的小组。)。

(四)想一想。课件师:请大家打开课本观察“想一想”的内容,羊可能有多少只?通过看图,你还知道了什么?(由学生自由回答,师再板书,读题后让学生独立完成。反馈交流时,让学生自我评价或评价他人。)。

三、练习巩固,扎实新知。

师:小朋友!闯关游戏开始了,今天要闯三关,大家可要努力哦,比一比,看谁得的红旗多!

1、p31第1题。引导学生看清题意,再让生独立解答,最后集中交流,进行评价。

2、p31第2题。帮助理解题意,让生认真思考后做答,交流评价。

3、p31第3题。指名生说明题意,再独立思考做答。(反馈时,可能会出现两个答案,只要理由正确,可以加以肯定。)。

4、游戏。

(1)师:恭喜小朋友闯完这三关,现在我们来玩个数学游戏,好不好呀?嗯,请大家注意了:

老师在纸上写了一个两位数,你们猜一猜,是多少?(根据学生的回答,教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。

(2)30页,兔子有多少只?

三、总结。

师:今天玩得开心吗?你学会了什么?

调查家里成员的年龄,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”说一说。

教学目标。

1.结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。

养成教育训练点。

培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

教学重点。

理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

教学难点。

正确描述情境中的数的相对大小关系。

教学过程。

一、创设情境。

教师出示3杯饮料,量的多少不同,让学生从视觉上直观体验“多一些,多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

教师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。你从图中看到了什么?

二、学习新知。

1.学生交流看到了什么?

2.请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说,同桌说,全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊,多得多,多一些。谁比谁怎么少啊,少一些,少得多。

还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

如:一(6)班男生有38个,女生有36个,我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3.想一想:初步运用所学知识。

跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。

88人()、12人()、76人()。

三、巩固反馈。

1.小红跳了38下,小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩)。

35428542885。

()()()()()()。

2.第2和3题,引导学生看清题意,认真思考后,再独立选择答案。选择后全班交流,并说说自己选择的道理。

3.数学游戏。

猜数。

同桌合作,

方法:一人猜数,另一人语言提示。

例如:

甲:我想了一个两位数。

乙:是20吗?

甲:不是,比20多得多。

乙:是70吧。

甲:比70少一些。

……。

四、课堂总结。

这堂课上,你感觉最快乐的是什么地方?为什么?

教学内容:

北师大版一年级下册第三单元第四课。

教学目标:

1、在具体情境中,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。

2、能在具体情境中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。

教材分析:

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材通过情境图“小小养殖场”创设了一个猜数的情境,让学生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述,把握数的相对大小关系。对比新旧教材,新版教材在原有基础上进行了改动,如丰富了主题情境图,加入了羊和兔,让学生在猜数游戏中感受“多得多”“差不多”等词组的实际意义,让学生体会数的相对大小关系。而在练习中,则删除了猜数游戏。在对新旧教材的反复对比解读中,进一步体会教材的设计意图,数量间的相对大小关系没有绝对的标准,需要结合具体情境进行描述,本课在设计时,主要通过大量具体活动让学生在具体情境中体会数的相对大小关系,学会运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系,又能让学生学到一种解决问题的策略,发展学生的数感。

教学设计:

一、直观感受,体会意义。

师:同学们,如果这三杯多少不同的饮料让你选,你会选择哪一杯呢?为什么?

引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等词组。

【设计意图:让学生在直观形象的比较中初步体会这些词组的意义。】。

二、自主探究,理解新知。

1.自主探究,独立思考。

2.交流对比,初步体会。

让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系,并结合具体的数字解释这些词组的意义。

3.新知运用,点拨引导。

(1)出示兔子图,18,26,90,97四个数中,有一个是兔子的只数,请同学们猜一猜。学生在提示下进行猜数,并说说为什么这么猜。

【设计意图:在对新知的巩固运用中,培养学生的推理能力,渗透逼近的数学思想。】。

(2)羊的只数与鹅差不多,羊可能有多少只?让学生先说一说差不多是什么意思,猜一猜并说一说是怎么想的,最后从70、26和3中选择正确的答案。

三、巩固练习,扎实新知。

1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。

2.猜猜老师的年龄。

3.猜数游戏。

4.猜一猜糖果有多少颗?

5.比一比。

四、谈谈收获。、

小小养殖场的教学设计篇十六

活动目标:

1、学习朗诵儿歌,丰富相应的词汇:“见面、碰一碰、飞”。

2、通过玩手指游戏和结伴表演,感知、理解表达儿歌内容。

3、愿意与同伴相互合作表演。

活动准备:小鸟手偶。

活动过程:

1、教师引导幼儿了解儿歌中的角色。

教师出示手偶:小鸟。提问:这是谁呀?它会干什么?

2、教师借助手偶,示范朗诵儿歌。

3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

a教师分句教幼儿。

b师生一起朗诵儿歌。

c师生一起用接念的方式朗诵儿歌。

d幼儿边朗诵儿歌边表演。

e每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟,表演儿歌。

4、教师小结。鼓励与表扬表现好的幼儿。结束活动。

小小养殖场的教学设计篇十七

“小小养殖场”一节的内容,涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。所以,本节课的开始设计了第一关:出示准备好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。请同学们仔细观察三杯水,然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。

通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习“小小养殖场”,通过具体数量理解、感悟这些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材,因此在实际教学中,应该根据实际情况创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

小小养殖场的教学设计篇十八

北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数第四课时小小养殖场。本单元是结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

结合实践经验,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义。

本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点,实现转变教学方式和学生的.学习方式,体现学生为主体,教师为主导的教学原则,我设计了以下的教法和学法,既重视选择灵活的教法,又注重对学生学法的指导。

创设情境,直观形象法。创设去小明家的养殖场这一情境,引导学生观察主题画,让学生能直观地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

1.创设情境,激趣引疑。

为了吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,我创设了情境导入新课:小明的爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天,我们一起去他家的养殖场去看看(出示主题画)。通过设疑引出课题,能让学生有发现问题的机会。

2.观察思考,探究新知。

观察思考。先引导学生观察主题画,仔细观察图中的小动物各有多少只,然后说一说,谁多?谁少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

引导学生说出鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。让学生在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

3.应用新知,解决问题。

让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。

4、巩固练习。

同学们,我们来看智慧老人为我们准备了什么。引导学生看清题意,再让学生独立解答。

小小养殖场的教学设计篇十九

1、结合生活实际,理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。

通过多一些、多得多,少一些,少得多等字眼,进行判断,助理建立数感。

一、复习导入,比较数的大小。45、54、2、85、34、5、12、21。

二、知识探索。

1、设置故事情境。

(1)播放《数鸭子》儿歌。

(4)学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。

2、课文主题图。

(1)我们来到了这个养殖场,出示图。

(2)养殖场理由那些小动物呢?

(5)让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。

3、运动会情况。

(2)学生先独立完成,再进行小组交流,鼓励学生勇于发表意见。

三、巩固练习。

1、让学生独立完成,再进行集中交流。可以分小组汇报,第2、3题有争议,只要学生能说清理由,就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。

2、数学游戏。

这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。

老师在纸上写了一个两位数,谁能在最短的时间内猜出这个数是多少,当然在菜的过程中,老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后,以小组的形式进行游戏。

小小养殖场的教学设计篇二十

《小小养殖场》这一课的教学目标是:结合生活实际,理解“多一些,多得多,少一些,少得多和差不多”的含义,及能在具体情况中把握数的相对大小关系。

这其中涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。

因此我在本节课的开始设计了这样一道说一说的练习:出示准备好的三杯不同颜色的水,一杯纯净水(快满了),一杯红墨水,一杯黑墨水(只一点)。请同学们仔细观察三杯水,比较三杯水那杯水最多,那杯水最少。然后出示这几个词语,先让学生读一读,再试着用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知。在具体的教学中,首先用谈话:“小朋友,你们去过养殖场吗?谁来跟老师说说,养殖场是做什么的?”学生们的积极性很高,都争着回答,接着我让学生自己观察情境图,然后和同桌说一说你发现了什么?在这个过程中,为了能更好的达到目的,我先做了示范,如“鸡比鹅多得多”。在小组交流的时候,我让组长组织并监督,既要有纪律又要让每一位组员都有机会说。最后,再全班反馈交流,在孩子们的反馈中,大多数的学生已经初步理解感悟这些概念。

在这个基础上,我又出示了几组具体的数字,如“78、24”“65、54”“89、35、47”让学生用刚刚学到的知识来描述一下每组中数字的大小关系,从而使他们由具体的情景过渡到抽象的数字,更进一步的理解这几个概念。学以致用才是最终目标,最后我还设计了“猜数游戏”,学生的兴趣热情更高,也更好的运用了本节课的重点概念,在不知不觉中灵活自如的掌握了它们。

教材只是为我们的教学提供了一个素材,因此在实际教学中,我采用循序渐进的方法逐步加深,加入了一些自己的想法,创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

小小养殖场的教学设计篇二十一

“小小养殖场”一节的内容,涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。所以,本节课的.开始设计了第一关:出示准备好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。请同学们仔细观察三杯水,然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。

通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习“小小养殖场”,通过具体数量理解、感悟这些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材,因此在实际教学中,应该根据实际情况创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17721734.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档