总结可以帮助我们对过去一段时间内的经历进行回顾和总结，从而提炼出其中的经验和教训。写总结时，我们要注意避免夸大和夸张，保持客观、中肯的态度，传递真实的信息。鉴于总结对于个人成长和发展的重要性，以下是一些优秀的总结范文，供大家参考。
动物的远游教学设计篇一
教学目标：
1、学会12个字，会认12字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重难点：
1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神奇，学习动物惊人的耐性，毅力和坚忍不拔的品质。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、导言揭题。
二、学生自读课文。
1、给汉字注音。
2、画出生字新词。
3、查字典理解不懂的字词。
4、了解课文大意。
三、检查自学情况。
1、读准生字词。
2、点读课文。
3、学习课文第一自然段。
4、学写生字。
第二课时。
一、师生共研，合作学习。
1、默读2~6自然段，边读边画，看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领?
2、蜜蜂远游的本领是怎样的?谁来读?
指名读第三自然段，思考：蜜蜂远游的特点是什么?
指名回答。
3、课件播放蜜蜂认路的画面。
4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢?
合作学习3~6自然段。
5、学生汇报。
（1）一个小组以一种动物为例介绍，其他补充。
要求：抓住关键词语，把最能体现动物远游特点的句子说一说。
（2）抓住重点句引导朗读。
（3）课件播放动物远游的短片。
6、小结。
二、角色体验，拓展延伸。
1、你还知道哪些动物远游的本领?
2、齐读课文最后一段。
三、小结本课学法，布置课外作业。
查阅有关动物的知识，办动物小报。
板书设计。
蜜蜂回家从不迷路。
鲈鱼有一定季节性和归路性。
鸽子，燕子认路本领惊人。
三文鱼耐性和毅力。
夜莺认路本领。
动物的远游教学设计篇二
《对于三年级的孩子而言，本篇课文篇幅较长，知识性较强，并且涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，必须在指导学生朗读上下功夫。为了把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计上必须紧扣教材、文本，加强朗读指导，让学生读中感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的，使学生既学到知识，又读出文字的精彩。
[教学目标]。
1、学会12个字，会认12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物、探究自然的兴趣。
[教学重难点]。
1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的`兴趣，拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神气，学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、创设情境，导入新课:。
1、同学们，王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀？（学生看图）。
二、初读课文、整体感知：
1．请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文，注意把生字读准确，课文读流利。
2.同桌自学生字。
3.看到大家学得这么认真，我也忍不住想考考大家了。
（cai出示一类词语开火车读、齐读）。
4.同学们这么棒！相信这些字也难不倒大家了。（cai出示二类词）来一起读一遍吧。
5.真不错，生字连成词语了，能读好吗。（cai出示课内词语）（自由读、指名读、齐读）。
三、品读课文，理解感悟：
1.学习第一段。
同学们预习过课文，这种特殊的本领究竟是什么呢？（学生回答）。
你是从哪里知道的？
评：对，这就是动物远游的本领。（板书远游）。
请同学们再读第一自然段。
2、学习课文第2、3自然段。
（1）请同学们浏览课文的2-6自然段，看看课文介绍了哪些动物远游的本领？
学生回答（蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺）。
能用书的一句话来概括，看了它们的本领后你的感受吗？
（cai出示句子：“这真是令人惊讶啊！”）。
小结：是呀，这些动物即使到遥远的地方，也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊！
（“惊讶”）体会朗读（指名）。
a生谈第一句：最远去过哪些地方？你们一个人去过解放公园？说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈（惊讶）带着你的感受来读一读。真是了不起呀，我们一起把这句话读读吧。（齐读）。
还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的？
b生谈第二句：关于这个方面的知识我找了一些相关的资料，了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的，而他的记忆力是非常强的，只要是沿路上有的一些事物，他都能记住，因此把他们放到盒子里，带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢？（惊讶）带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀，女生一起把这句话读读吧。（女生齐读）。
（4）蜜蜂远游的能力已经很强了，还有比蜜蜂还强的呢！（出示鲈鱼的图片）。
（出示第三自然段的第一句话）来咱们一起来读读这句话。
（5）从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢？
（第二句话：路程远、时间长）。
蜜蜂喜欢早出晚归，但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼、小黄鱼、胭脂鱼，他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋，张大以后又回到河里产卵，而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路，鳜鱼即使只走过一次，也决不会走错。并且一路上，他常常要越过很大的障碍物。
我国的鲈鱼也有这个本领（cai出示图片）自己去读读课文吧。（指名读）读到这里又给你什么感受呢？（惊讶）谁再来读一读？（指名读）。
（6）我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀？联系自己的生活实际来谈谈。（学生自由谈感想）。
带着这种感觉来读读2、3自然段吧。
四、小结本课学习，布置课外学习活动。
1、教师小结：今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领，其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢，我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。
2、查询有关动物的知识，办一份有关动物知识的小报。
动物的远游教学设计篇三
教学内容：
这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向，认路回家。
教学目标：
1学会12个生字，认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重点：
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点：
了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。
教学准备：
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时。
学习内容：
读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。
学习过程：
一、谈话导入。
知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？
2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词：
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如。
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例。
2指名读课文，了解文章大体内容。
a读课文，疏通语句。
填空：课文主要介绍了昆虫类、和（）三类，（）（）（）（）（）和（）六种动物远游的本领。
c读了文章之后，你有哪些困惑？
3识记生字。完成小字作业。
第二课时。
学习内容：
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
学习过程：
一、回顾课文。
二、细读课文，读懂文章内容。
1语句体会。
*很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
*鸟类远游的本领更加惊人。
思考：
a从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：（）（）()。
b这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是（）。课文种还有这样的句子,如（）。
2你最喜欢课文的哪个部分？有感情的朗读给大家听。
三、完成课堂作业。
1教师指导学生完成语段阅读。
2学生独立完成基础练习。
四、小结。
说说你还知道的有关动物远游的知识。
动物的远游教学设计篇四
一、知识教学目标：理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。
二、能力训练目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。
三、情感方法目标：教育学生和人交流要有礼貌。
四、教学手段：计算机、图片、头饰。
五、教学过程：
（一）、导入新课。
今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？
播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。）。
（二）、初读课文：
1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书）。
（学生边汇报，教师边贴图、板书）。
（三）、朗读训练。
1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的了解，你想跟哪个小动物交朋友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读）。
2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价）。
3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内练读，注意同学要合作、要分工明确。
4、指两组同学配音（即分角色朗读）。
（四）、拓展知识，口语训练。
1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富。（学生汇报搜集到的资料）。
2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价）。
3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。
4、指两组同桌进行表演。（评价）。
（五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。
蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬。
燕子、杜鹃、黄鹂（图）：到南方过冬。
青蛙（图）：冬眠。
动物的远游教学设计篇五
教学内容：
这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向，认路回家。
教学目标：
1学会12个生字，认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重点：
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点：
动物的远游教学设计篇六
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
两课时。
恐龙课件、模型。
第一课时。
一、教学目标。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步了解恐龙的种类。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点。
1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程。
(一)、猜谜导入新课：
1、同学们喜欢猜谜语吗?(生答：喜欢)那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。)请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢?(生模仿公鸡的叫声。)原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语(出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。)请模仿它的动作告诉我们吧!(生学小白兔跳。)一只、两只、三只……好可爱的小兔!
第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢?(恐龙!)。
2、见过恐龙吗?(学生答：见过)。
3、那就让我们再到影片中见见它们吧。(播放视频《恐龙》。
4：能说说看完之后的感受吗?
5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙!(板书课题齐读)。
(二)、初读指导。
1、自读课文：
要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。(学生读书，师巡回指导)。
2、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗?
(出示词语，)指名领读、开火车读。
沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游。
吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团。
3、理解词语的意思。
你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。(教师在不理解的情况下进行指导)。
4、检查句子：
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读)真不错，咱们一块儿来读读。(师生齐读句子)。
5、开火车读课文。
我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴!现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。(指名6位小朋友读课文。)。
读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况?学生评价。
(三)、再读课文，理清层次。
1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。
2、交流，师总结：
(1)恐龙生活的年代及数量。
(2)介绍恐龙的种类及形态。
(3)介绍恐龙的亲戚。
(4)介绍恐龙吃什么。
(5)介绍恐龙如何生育后代。
(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
(四)、学习第一自然段。
1、(出示第一自然段的内容)问：读了第一自然段，你知道了什么呢?
(两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界)(年代久远，数量大，范围广)。
2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何?(自由自在，无悠无虑)。
(五)、学习生字：
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。(师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”)。
2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么?
交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。
师范写“型”
3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。
(六)：作业。
课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。
动物的远游教学设计篇七
活动目标：
1、通过介绍自己喜欢的动物、认识我国的珍稀动物、写画剪贴我喜欢的动物，培养学生热爱动物的情感和保护动物的责任感。
2、通过活动培养学生收集资料、整理资料、使用资料的能力，同时培养学生的语言表达、交流能力和绘画、制作能力。
活动准备：
1、教师准备：(1)深入了解或参与学生的课前准备。(2)准备有关的图片资料（文字资料、图像资料、图片等），制作课件。
活动过程:。
一、创设情境，导入新课。
生：我喜欢猴子。
生；我喜欢兔子。
生：我喜欢狮子。
二、活动一：介绍自己喜欢的动物。
师：我知道同学们都非常喜欢小动物，下面就请同学们通过多种形式（讲述、表演、绘画、图片展示等）给大家介绍介绍自己喜爱的小动物。
（1）介绍的内容包括：我喜爱哪种动物，为什么喜欢这些动物，这种动物的基本特征、生活习性（如：长的什么样、生活在什么地方、怎样运动、吃什么等）。
（2）与同学们一起分享自己收集的图片、音像资料，增进彼此关于动物的知识。
（3）在时间允许的情况下，让尽可能多的学生介绍展示。在介绍展示的基础上，综合全班同学喜爱的动物——我们喜爱的动物。
二、活动二：趣味竞猜。
让学生用身体语言表演自己喜欢的动物，让其他同学猜。可以表演动物静止时的基本特征，也可表演动物行动时的样子或模仿动物发出的叫声、吃食方式等。
三、活动三：认识我国的珍稀动物。
（1）认识我国的珍稀动物。
（2）讨论：我们应该怎样对待珍稀动物？为什么要保护珍稀动物？怎样保护珍稀动物？
四、活动四：有趣的动物王国。
师：同学们都非常喜欢动物，我们能用哪些方式来表达我们对小动物的喜爱呢？
（1）让同学们把自己喜欢的动物画下来或用橡皮泥捏出来，然后把自己画的关于小动物的画布置成了一个小画廊，把捏出的小动物展示出来，与大家分享自己的喜爱。
（2）把大家带来的图片、文字资料通过写写、画画、剪剪、贴贴等方式布置了一个有趣的动物王国（宣传橱窗）。
五、活动五：课外小调查（课堂延伸）。
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动物的远游教学设计篇八
鄂教版小学语文三年级上册第17课。
《动物的远游》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）三年级上册第17课。本课是一篇科普知识性较强的课文，课文通过生动有趣的语言，介绍了动物具有一种超越人类的本领分辨方向，认路回家。对于三年级的孩子而言，本篇课文篇幅较长，知识性较强，并且涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，必须在指导学生朗读上下功夫。为了把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计上必须紧扣教材、文本，加强朗读指导，让学生读中感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的，使学生既学到知识，又读出文字的精彩。
[教学目标]。
1、学会12个字，会认12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物、探究自然的兴趣。
[教学重难点]。
1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神气，学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、创设情境，导入新课:。
1、同学们，王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀？（学生看图）。
二、初读课文、整体感知：
1．请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文，注意把生字读准确，课文读流利。
2.同桌自学生字。
3.看到大家学得这么认真，我也忍不住想考考大家了。
（cai出示一类词语开火车读、齐读）。
4.同学们这么棒！相信这些字也难不倒大家了。（cai出示二类词）来一起读一遍吧。
5.真不错，生字连成词语了，能读好吗。（cai出示课内词语）（自由读、指名读、齐读）。
三、品读课文，理解感悟：
1.学习第一段。
同学们预习过课文，这种特殊的本领究竟是什么呢？（学生回答）。
你是从哪里知道的？
评：对，这就是动物远游的本领。（板书远游）。
请同学们再读第一自然段。
2、学习课文第2、3自然段。
（1）请同学们浏览课文的2-6自然段，看看课文介绍了哪些动物远游的本领？
学生回答（蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺）。
能用书的一句话来概括，看了它们的本领后你的感受吗？
（cai出示句子：“这真是令人惊讶啊！”）。
小结：是呀，这些动物即使到遥远的地方，也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊！
（“惊讶”）体会朗读（指名）。
a生谈第一句：最远去过哪些地方？你们一个人去过解放公园？说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈（惊讶）带着你的感受来读一读。真是了不起呀，我们一起把这句话读读吧。（齐读）。
还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的？
b生谈第二句：关于这个方面的知识我找了一些相关的资料，了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的，而他的记忆力是非常强的，只要是沿路上有的一些事物，他都能记住，因此把他们放到盒子里，带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢？（惊讶）带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀，女生一起把这句话读读吧。（女生齐读）。
（4）蜜蜂远游的能力已经很强了，还有比蜜蜂还强的呢！（出示鲈鱼的图片）。
（出示第三自然段的第一句话）来咱们一起来读读这句话。
（5）从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢？
（第二句话：路程远、时间长）。
蜜蜂喜欢早出晚归，但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼、小黄鱼、胭脂鱼，他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋，张大以后又回到河里产卵，而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路，鳜鱼即使只走过一次，也决不会走错。并且一路上，他常常要越过很大的障碍物。
我国的鲈鱼也有这个本领（cai出示图片）自己去读读课文吧。（指名读）读到这里又给你什么感受呢？（惊讶）谁再来读一读？（指名读）。
（6）我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀？联系自己的生活实际来谈谈。（学生自由谈感想）。
带着这种感觉来读读2、3自然段吧。
四、小结本课学习，布置课外学习活动。
1、教师小结：今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领，其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢，我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。
2、查询有关动物的知识，办一份有关动物知识的小报。
五、教学生字。
[板书设计]。
蜜蜂。
鲈鱼。
鸽子。
燕子。
三文鱼。
夜莺。
[课后反思]。
由于课文篇幅较长，知识性较强，所以我在设计教学过程时，充分利用了多媒体辅助教学的手段，给学生提供大量的感性画面，充分调动学生的阅读的热情。另外，由于课文涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计问题是紧扣教材、文本，加强朗读指导，在“读-思-议-读”中让学生感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的。一堂课上下来学生兴趣浓厚，既学到了知识，又读出了语言文字的精彩。
动物的远游教学设计篇九
教学内容：
这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向，认路回家。
教学目标：
1学会12个生字，认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重点：
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点：
了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。
教学准备：
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时。
学习内容：
读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。
学习过程：
一、谈话导入。
知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？
2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词：
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如。
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例。
2指名读课文，了解文章大体内容。
a读课文，疏通语句。
填空：课文主要介绍了昆虫类、（）和（）三类，（）（）（）（）（）和（）六种动物远游的本领。
c读了文章之后，你有哪些困惑？
3识记生字。完成小字作业。
第二课时。
学习内容：
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
学习过程：
一、回顾课文。
二?
动物的远游教学设计篇十
教学目标：
1、学会12个字，认识14个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重难点：理解文章内容，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学准备：生字卡片、图片。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
二、初读课文，整体感知。
1、抽读生字卡片，开火车，指名读。
2、指名读课文，纠正读音。
3、《动物的远游》这篇课文介绍了哪些动物远游的本领？（根据回答贴出动物图片）。
4、现在请打开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些问题？
三、复习巩固：去掉拼音的生字词。
四、指导书写。
1、看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个？应该注意什么？
2、老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。
第二课时。
一、复习回顾：请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动物远游的本领。
二、感情朗读，理解课文内容。
1、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。
2、再读课文，想想你为什么画这些句子？
3、师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。
4、同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本领。
5、小组派代表上台来表演，进行比赛，看看哪组介绍的动物多？
6、看来同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗？
7、表演读：谁能戴上头饰来读？
三、拓展延伸。
1、小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本领确实令人惊诧，你还知道哪些？
2、上网查询有关动物的知识，办一个关于动物的小报。
板书设计：
动物的远游教学设计篇十一
好你个李强！居然胆大包天，敢明目张胆地浇水袭击我了。你别仗着在水中的优势，我虽然不能给你浇水，但我有别的办法对付你。
我看着地上一块又一块的石头，心生一计，捡起一块朝他便扔去，石头在他与我之间划起了一道弧线，然后咚的一声落下，溅起了一阵阵水花。哈哈，裤子湿了，遭报应了吧。我在岸上捧着肚子笑，李强一边骂我一边提着鞋子在追我……但是，他又不是什么赤脚大仙，在凹凸不平的石头上很难保持平衡，再说那么快的速度，他像一只水鸭子在陆地上跳起舞来。啊！他似乎踩到了一个尖石子，脸上一个痛苦的表情，跑回水中，不追我了。我马上跟着他卷起裤脚，脱下袜子进入水中。
在水中行走与在岸上行走各具特色，只不过要四季帮忙，才能更好展现出它们的美，不信你就试试吧！试试这一丝清凉吧！
动物的远游教学设计篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要相互关心。
引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。
课件、录音机、磁带、动物头饰
一、导入新课
今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）
同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。
请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。
二、播放课文录音
听完故事，你知道了什么？
今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦
举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？
说说主持人应当怎样呢？（生自由说）
看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲（我能行！）
有志气！下面我们一起来学习《小动物过冬》这篇童话故事，只要同学们顺利通过以下五关，就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最后入选呢？让我们拭目以待！
三、我们首先进入第一关：我能读准字音
我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！
（课件：出示生字）
1、我们先开火车读。
2、同学们都能准确地读一读吗？
3、如果老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的生字，女同学读红苹果的生字。
4、哪位细心的同学，能当当小老师，提醒大家写这些生字注意些什么呢？
5、你们真是会学习的好孩子！
四、第二关：我会说
现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想想小动物们是怎样过冬的，然后说给大家听。
（课件：说说小动物是怎么过冬的？）
1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去
钻进泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齐说。
五、第三关：我能有感情读
（一）我们先来读读小燕子说的这段话吧
1、指名读
2、挑战读
3、生互评
4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？
5、师范读
6、齐读
7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？
（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关心地问小青蛙呢。
1、师读第四自然段
2、师领读：小青蛙，快来告诉小燕子
3、指名读
4、生评
5、小组读
6、小组演
（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，那我们的小蜜蜂怎么办？
（课件出示小蜜蜂的话）
1、指名读
2、生评
3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂
4、看了感觉小蜜蜂怎样？
（四）齐读全文
六、第四关：我能演
1、小组分角色练习表演（注意动作、表情、语气）
2、小组表演《小动物过冬》教学设计
七、第五关：我能续编故事
1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。
（课件：我是 ，冬天来了，我准备 过冬。）
2、真热闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。
读一读，它们是怎样过冬的？
（课件：“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式）
八、评选最佳节目主持人
动物的远游教学设计篇十三
教学目标：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
课前谈话。
师：平时老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。
一、导入。
1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
明年第二年春暖花开约定相见。
哥哥接着商量暖和刮起来。
师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧!
二、学习第二自然段。
师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]。
1、指名读第二自然段。
生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。
师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。
师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?
三、学习课文第三至七自然段。
师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!
(一)、学习第三自然段。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]。
师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生说)。
(二)、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]。
a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的。
b、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?
c、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)。
(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
(4)指读，评议。
(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)。
(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里。
(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。
(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。
(三)、学习第六至七自然段。
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)。
师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
四、学习第八自然段。
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。(媒体出示)。
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)。
师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)。
五、总结。
师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
六、作业(媒体出示)。
1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。
2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。
3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。
板书设计：
小燕子飞往南方(迁徙)。
小青蛙钻到土里(冬眠)。
小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)。
动物的远游教学设计篇十四
在区域活动的美工区里，我投放了一些用废旧物品制作的小动物，幼儿们都很喜欢这些制作的小动物玩具，我捕捉到这一兴趣点，准备了一些废旧的纸杯和彩色纸制作孩子们喜欢的小动物。在活动中，谈到小动物时，孩子们七嘴八舌的讲着自己喜欢的小动物，同时我也准备了一些制作好的小动物，来吸引幼儿激发他们的制作欲望。我准备了许多纸杯、带颜色的小动物身体的部件、双面胶、还有做好的小兔、小猪、和熊猫，让幼儿边观察边制作。
我班幼儿刚升入中班，对事物有一定的观察能力和动手操作能力，通过观察对旧纸杯制作的小动物非常感兴趣，我把制作好的小动物，让幼儿观察分析，每个小动物的结构，让幼儿说说纸杯小动物的制作方法，最后选择喜欢的小动物分组进行制作。让幼儿在观察中学习，在制作中得到动手操作的快乐。
活动目标是教学活动的起点与归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿情况制定以下目标：
1.幼儿观察小动物，探讨制作材料和方法，发展幼儿的口语表达能力。
2.引导幼儿在活动中学会观察，进一步培养幼儿大胆尝试，动手操作能力，体验活动的乐趣。
3.利用生活中随处可见，随手就可以收集到的材料，培养了幼儿勤劳的习惯，以及环保意识。
《纲要》中指出“注重能力培养，通过自主学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。”
以上活动目标是为总目标服务的。其中目标从情感、态度、能力、知识、技能等方面的制定，也贯彻了《纲要》的精神，注重目标的全面性。
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿通过利用废旧纸杯等材料制作获得发展的。
1.制作好的纸杯小动物，小猪、小兔、熊猫。
2.纸杯、小动物身体的各部分、双面胶。
由于幼儿初次接触废旧物品制作探索制作纸杯小动物的方法，成为本次活动的重点。
难点是根据幼儿的不同情况，培养幼儿探索和尝试制作小动物。
突破重点采用方法：
1.丰富幼儿的经验，让幼儿对小动物各部分有进一步的认识。
2.让幼儿自己大胆地去尝试，在实际操作中来解决。
3.建构积极有效的'师生互动，生生互动。
突破难点采用方法：
1.创设宽松的活动氛围。
2.运用适当的指导。
创设情境带来小动物---观察---讨论---幼儿尝试制作小动物---作品展示。
（一）创设情景，导入新课。
小朋友们喜欢小动物吗？今天我给你们带来了小动物，我们一起看看吧!(通过幼儿对小动物的喜爱，来激发幼儿的兴趣)。
看看都有哪些小动物？（出示小动物）你喜欢谁呀？
（二）欣赏讨论小动物的制作方法。
1.我在每张桌子上放一种小动物，你喜欢哪个小动物就到哪个桌子前座下。
2.看看你桌子上的小动物都是用什么制作的。（通过讨论小动物是用废旧纸杯制作的，幼儿能很好的说出来是用纸杯和彩纸制作的，教师用启发性的提问，幼儿知道是利用废旧的纸杯制作的小动物）。
（三）学习小动物的制作方法。
1.这么可爱的小动物不知道你们注意到没有这些小动物的耳朵、眼睛、四肢是怎样的？制作是杯子口在那面？（让幼儿知道是对称的）。
2.小组讨论一下是怎样制作小动物的？
3.请每组的一个小朋友说说你们组的小动物是怎样制作的。（教师补充制作方法）。
（四）幼儿动手制作。
1.在制作时幼儿要注意小动物的各部分要对称，每个部件后面都有胶，取下时要发在盒子里注意卫生。
2.小朋友动手制作，教师巡视辅导。
（五）作品展示。
带着你的动物朋友去参加森林里参加舞会吧！（跟音乐结束活动）。
（六）活动延伸。
利用废旧物品，制作有趣的玩具。
活动开始出示小动物，给幼儿一个比较直观感性的刺激，通过观察后，让幼儿说一说，利用废旧物品制作小动物的方法，最后让幼儿动手制作小动物。
活动中还存在不足：
1.幼儿对对称粘贴掌握不好。
2.由于制作速度不同，讲评部分混乱，还需在实践中探索。
动物的远游教学设计篇十五
1、能够收集所需要的材料。
2、充分展开想象，用学到的各种手法（绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物穿上绚丽的花衣裳。教学重点：用绘画形式，运用点、线、面元素为动物设计一套花衣裳。教学难点：点、线、面在生活中的应用。教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师也请来了几位动物朋友，他们很调皮，要和你们玩捉迷藏，看谁能把他们找出来。都有哪些动物？（课件出示：变色龙、鹿、枯叶蝶等）。
找生回答。（保护自己）。
师：对！很多动物穿着花衣裳不但漂亮而且还可以保护自己，今天我们就来研究一下动物的花衣裳。（出示视频）。
二、新授。
师：有一条这样小鱼游来找老师了，他说：“我还不够漂亮，你能用什么方法帮助我？”找生回答。（方法：画花纹、涂颜色）。
刚刚我们用不同的线、点对小鱼进行了装饰，小鱼变漂亮了。（老师出示范画）这里还有很多小朋友也帮助小动物们变漂亮了，我们一起来看一看。（出示课件，作品欣赏）。
三、学生创作，老师指导。
师：还有很多小动物想寻求同学们的帮助，你们想帮助小动物们穿上漂亮的花衣裳吗？那我们就动手画一画你喜欢的小动物吧。（播放音乐）。
四、作品展示。
1、请把你认为好的作品贴到“展示台”上。
2、说一说你喜欢哪幅作品，为什么？
五、小结、拓展。
1、保护自己。
2、装扮自己，花纹的形状：点、线、面。
动物的远游教学设计篇十六
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。在上完这节课，我有以下反思：
1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。
2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。
文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。
设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。
教学目标：
朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。
学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。
指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。
教学过程：
你看到了什么？用完整的句子说一说。
结合图画试读动物词语。
借助拼音指读课文，读正确。
指名读课文，正音。
男女生轮读，开火车读课文。
自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。
出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。
（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）。
a思考为什么这些字带虫字旁。
b拓展识记虫字旁的字。
（2）形声字。
根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。
分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。
理解“造宫殿、游得欢”
两队问答儿歌，了解课文。
五、仿照课文句式说话。
思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。
用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。
六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）。
教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。
动物的远游教学设计篇十七
本课是在认识身边常见动物的基础上，通过观察，进一步认识某些动物的共同特征。课中设计了“观察动物”这个探究活动，通过对小猫、小狗、螃蟹这三种动物的观察，引导学生归纳出动物的某些共同特征；动物需要食物、能运动、会呼吸。
动物无处不在，对于一年级的小学生来说，是比较常见和熟悉的。他们能够说出身边常见动物的名称，但对动物的特点并没有认真地去观察、了解。在前面植物单元的学习中，学生已经学会了一定的观察方法，能用感官、借助简单工具观察植物的特征，并进行简单描述。学生通过本课学习，继续利用感官对动物的特征进行观察，通过对几种动物的观察，分析归纳出动物的共同特征。
科学目标。
能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸。
科学探究目标。
1、能利用感官观察动物的特征。
2、能简单归纳出动物的某些特征。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度。
1、能对观察动物表现出浓厚的兴趣。
2、能如实的描述观察到的现象。
3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己的观点。
能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸。
理解不同种类的动物所吃的食物不同。
（一）情景与问题。
1、提问：同学们，上节课我们通过观察寻找到了一些常见的动物，今天老师又给大家带来了一些动物，你们认识他们吗？教师展示动物图片，让学生观察它们是什么动物，复习旧知识，为新知识的学习打好基础。
2、让学生比较这些动物有什么不同。
（二）探究与发现。
课上播放动物吃东西，运动、呼吸的视频。
1、观察视频。
2、汇报你看视频的结果。
3、教师引导学生分析归纳：猫需要食物、能运动、会呼吸，螃蟹需要食物、能运动、会呼吸，小狗需要食物、能运动、会呼吸。由此可以得出共同的结论：动物需要食物、能运动、会呼吸。
4、交流评价：评价学生活动中的表现。
（三）应用与拓展。
1、提问：通过本节课的学习，我们知道动物需要食物，它们吃的食物一样吗？
2、小组讨论，全班交流，鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的不同见解。
3、鼓励学生发散思维：兔子以植物为食，鸭子植物和动物都吃，鲨鱼以动物为食物，每一种类你还能举出哪些动物？学生进行交流。
（四）本课总结。
学生说一说自己本节课的收获。
动物的远游教学设计篇十八
可爱的动物。
教学重点：
欣赏、感知、探索、自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。
教学难点：
巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。
课前准备：
学生课前准备：搜集各种动物的图片。
教学器材：电脑、实物投影。
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教学：动物的影片、动画片连放、泥塑动物的制作方法。
一、导入新课：表演猜谜：
你知道那些动物的动作？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？
猜对的学生奖励给一棵折纸“小树”。（待后面插到自然保护区中。）。
个别学生上台表演，其他学生猜谜。
学生到前面领取“小树”。
二、了解动物的形、色、动态之美，引发学生对动物的喜爱之情和环保意识。
组内交流动物图片：
将你搜集到的图片在小组内交流，选出你最喜爱的动物讲给同学们。在介绍的时候可以从动物的外形特征、花纹色彩、动作姿态三方面来讲述。（凡是搜集到资料的同学每人奖励一棵小树。）。
谁愿意将自己喜爱的动物展示并介绍给同学们认识？（展示介绍图片的学生奖励一棵小树。）。
欣赏教师动物影片：
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老师在课前也给大家找了好多有趣的动物，你们想看看它们吗？（师生一起浏览图片：有百兽之王威猛的东北虎、活泼可爱的金丝猴、憨厚胖胖的大熊猫、池塘里的好猎手鳄鱼、美丽而高贵的天鹅、草原上的运动健将猎豹等。）在这些动物中你知道那些是我国特有的珍惜动物吗？（p18中的选择：东北虎、大熊猫、金丝猴、扬子鳄。）。
（选择正确的学生每人奖励一棵小树。）。
这些动物自由自在的、幸福的生活在美好的大自然中。同学们看过之后你有什么想法吗？
人们为了保护动物，还给动物一个自然的家园，在世界各地的许多地方都建立了许多自然保护区。（简介一两个自然保护区。如：我国四川的卧龙保护区：重点保护大熊猫。）。
插种，选适当的位置插种在自然保护区内。
有了良好的自然环境，在我们保护区中还缺少什么呢？
（引导出自然保护区中的动物。）。
学生组内交流图片。
指名到台前讲解。
学生欣赏动物。
学生做书中的选择题。
学生谈自己的感想：动物既美丽又可爱，我们应该保护动物，保护动物生存的家园。
小组创建自然保护区、植树。
学生答：动物。
三、
欣赏、了解不同材料制作的动物的艺术作品：
欣赏不同材料的动物作品：
欣赏动画片连放：
问：在动画片中你都结识了那些小动物？它是用什么材料制成的?
（回答对的学生可在本组的自然保护区内插上一棵小树）。
-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--。
不同材料动物的制作方法：
站立的剪贴动物制作：
问：你能将桌面上这些平面的纸，通过简单的折叠让它。
站立起来吗？（小组讨论试验）。
（试验对的学生可在本组的自然保护区内插上一棵小树）。
小结：将站立的纸剪掉一小部分便制作出了动物的脚，在粘贴上头、尾，添画或粘贴上花纹，一只可爱的小动物就制作好了。
泥塑动物的制作：
小结：先制作动物的身体形状，捏制头部与身体插接，最后捏制四尾巴与身体连接。
（回答对的学生可在本组的自然保护区内插上一棵小树）。
力的创作。
学生欣赏回答。
学生讨论试验。
学生说制作方法。
四、作业要求：
以小组为单位，运用不同材料每人制作1——2只动物，并将它们放养的本组的自然保护区中。
学生制作动物，并完成自然保护区的制作。
五、评价小结：
请各组选出代表介绍自己本组的自然保护区。
提出评选优秀自然保护区的要求。
植物多而茂盛，环境美观。
动物的数量和种类繁多。
学生自由参观各组的自然保护区，并对自己喜爱的保护区进行投票。
根据投票的数量的多少，评出优秀自然保护区。
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-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--。
动物的远游教学设计篇十九
1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的情景图。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？
2、结合图片，说话练习。
引导学生观察想象：图上有什么小动物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3、过渡：咦，小动物呢，怎么都不见了？原来这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，自主识字。
1、学生自由读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍。
2、指明读课文，纠正字音。
3、课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音认读词语。
（3）（点击）调换词语位置认读。
4、观察生字特点，找认字规律。同学们，看看这些字，你发现了什么？
（1）这些字都有一个虫字旁。
（2）这些字都是写动物的。
（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。（4）这几个字都是形声字。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音。-----形声字。
5、我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
出示：蝈蝈蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子。
（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）。
三、学习儿歌，认读剩下的生字。
师：同学们真不错，学习得很好，现在咱们再去看看这些小动物们在忙碌些什么呢？
1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读）（读中纠正字音）。
2、分句朗读，画出生字，方法识记（1）齐读第一句。学习“迷”和“藏”。记字形并组词说话。（迷字可以猜字谜：蚂蚁搬走大米）。
（2）齐读第二句。学习“造”“食”“粮”。记字形并组词说话。
（3）指明读第三句。学习“网”。（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）。
3、利用字卡，巩固生字。
开火车游戏：一名学生拿着字卡当“小老师”，以开火车的方式让其他学生认读字卡并组词。
四、感情朗读，激发兴趣。
1、同学们，我们来个儿歌朗读比赛，比比谁读得最棒。
2、指明边做动作边读课文。
3、学生男女生合作读课文。
4、边拍手边读课文。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）。
四、作业。
回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。
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