楼房与号码教案范文(18篇)

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楼房与号码教案范文(18篇)
时间:2023-12-07 04:50:08     小编:JQ文豪

教案是教师教学的重要辅助工具,能够帮助教师合理安排教学步骤和时间。教案的编写要注重教学资源的合理使用和教材的选取,提高教学的实效性和针对性。以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

楼房与号码教案篇一

活动目标:

1、通过探索操作尝试,发现门牌号码的表示方法和排列规律。

2、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。

活动准备:

1、多媒体录像、信封若干。

2、了解自己的家庭住址。

活动过程:

一、情境引入,激发幼儿对门牌的已有经验。

1、你能告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)。

2、这是新世纪花苑小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)。

3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)。

二、尝试操作,梳理幼儿对门牌知识。

1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。

2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。

(1)幼儿尝试自主编号。

(2)请你说说是怎么编号的?

(3)讨论:门牌号上各个数字代表的意义。

教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的'门牌号就是101、102、201、202等。

(4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。

三、探究学习,认识住宅地址小区落成了,大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)1、探究楼号。新世纪花苑里有几栋楼房?请小朋友来编号。

2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短,第二栋长……)第一栋楼房有三个单元,第二栋楼房有1、2、3,4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房,说说各栋楼房都有几个单元。

4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住,你希望住在那里,请在新家的阳台上插一枝花,并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址,并说“我的新家在新世纪花苑x栋x单元x室,欢迎大家到我的新家来玩”。)教师根据幼儿的选择分别板书。

这个小区太漂亮了,张老师也想把家搬到新世纪花苑来,我喜欢这套房子,你能说说张老师新家的详细地址吗?(新世纪花苑第4栋第二单元501。)。

四、巩固迁移,尝试生活中的运用。

搬新家:小区建好了,很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。

请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的x表示第x栋,中间的x表示x单元,后面的x表示x房间。(同伴间可相互交流)。

五、延伸活动:

小朋友互相交换家庭住址。

楼房与号码教案篇二

设计意图:

进入大班的幼儿,社会交往能力加强,随着幼小衔接工作的开展,幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识,他们喜欢用数字相互留下电话号码,喜欢用很多常见的字来相互留下地址,加强相互间的交往。这时,对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿,那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问,比如“我家是102,你家也是102,那我们俩不是住在同一个家里了么?”。

为了解决幼儿的实际问题和困难,我们以门牌号码为切入口,将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升,结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动,揭示数字和住址之间的联系,引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的`兴趣,让幼儿深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性,正是幼儿园数学教学的价值取向。

教学目标:

1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。

2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。

3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。

教学准备:

材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。

环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。

幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。

教学过程:

一、情境引入激发幼儿对门牌的已有经验。

1、(师幼交流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)。

2、这是**住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)。

3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)。

二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识。

1、造楼房。

2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。

1)、幼儿尝试自主编号。

2)、请你说说是怎么编号的。

3)、讨论:门牌号上各个数字代表的意义。

教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等。

楼房与号码教案篇三

1、通过探索操作尝试,发现门牌号码的表示方法和排列规律。

2、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

1、多媒体录像、信封若干。

2、了解自己的家庭住址。

一、情境引入,激发幼儿对门牌的已有经验。

1、你能告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)。

2、这是新世纪花苑小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)。

3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)。

二、尝试操作,梳理幼儿对门牌知识。

1、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板,(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料,喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些,喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是:每个人拿一份材料,把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后,把楼房正面展示给大家。

2、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。

(1)幼儿尝试自主编号。

(2)请你说说是怎么编号的?

(3)讨论:门牌号上各个数字代表的意义。

教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等。

(4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。

三、探究学习,认识住宅地址小区落成了,大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)。

1、探究楼号。新世纪花苑里有几栋楼房?请小朋友来编号。

2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短,第二栋长……)第一栋楼房有三个单元,第二栋楼房有1、2、3,4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房,说说各栋楼房都有几个单元。

4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住,你希望住在那里,请在新家的阳台上插一枝花,并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址,并说“我的新家在新世纪花苑x栋x单元x室,欢迎大家到我的新家来玩”。)教师根据幼儿的选择分别板书。

这个小区太漂亮了,张老师也想把家搬到新世纪花苑来,我喜欢这套房子,你能说说张老师新家的详细地址吗?(新世纪花苑第4栋第二单元501。)四、巩固迁移,尝试生活中的运用。

搬新家:小区建好了,很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。

请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的x表示第x栋,中间的x表示x单元,后面的x表示x房间。(同伴间可相互交流)五、延伸活动:

小朋友互相交换家庭住址。

1、幼儿在活动制作楼房的时候非常的感兴趣。

2、在刚开始编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。

3、在最后找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。’。

楼房与号码教案篇四

1、(师幼交流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)。

2、这是**住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)。

3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)。

二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识。

1、造楼房。

2、编门牌。

楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。

1)幼儿尝试自主编号。

2)请你说说是怎么编号的。

3)讨论:门牌号上各个数字代表的意义。

4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。

三、探究学习认识住宅地址。

(幸福小区)小区落成了,大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)。

1、探究楼号。**小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。

2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短,第二栋长……)第一栋楼房有三个单元,第二栋楼房有1、2、3,4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房,说说各栋楼房都有几个单元。

4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住,你希望住在那里,请在新家的阳台上插一枝花,并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址,并说“我的新家在**小区*栋*单元*室,欢迎大家到我的新家来玩”。)教师根据幼儿的选择分别板书。

这个小区太漂亮了,徐老师也想把家搬到**小区来,我喜欢这套房子,你能说说徐老师新家的详细地址吗?(**小区第4栋第二单元501。)。

四、巩固迁移尝试生活中的运用。

搬新家:小区建好了,很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。

请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的*表示第*栋,中间的*表示*单元,后面的*表示*房间。(同伴间可相互交流)。

楼房与号码教案篇五

设计意图:

进入大班的幼儿,社会交往能力加强,随着幼小衔接工作的开展,幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识,他们喜欢用数字相互留下电话号码,喜欢用很多常见的字来相互留下地址,加强相互间的交往。这时,对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿,那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问,比如“我家是102,你家也是102,那我们俩不是住在同一个家里了么?”。

为了解决幼儿的实际问题和困难,我们以门牌号码为切入口,将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升,结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动,揭示数字和住址之间的联系,引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣,让幼儿深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性,正是幼儿园数学教学的'价值取向。

教学目标:

1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。

2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。

3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。

教学准备:

材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。

环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。

幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。

教学过程:

一、情境引入激发幼儿对门牌的已有经验。

1、(师幼交流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)。

2、这是xx住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)。

3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)。

二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识。

1、造楼房。

2、编门牌。

楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。

1)幼儿尝试自主编号。

2)请你说说是怎么编号的。

3)讨论:门牌号上各个数字代表的意义。

教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等,4)、请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。

三、探究学习认识住宅地址。

(幸福小区)小区落成了,大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)。

1、探究楼号。xx小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。

2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短,第二栋长……)第一栋楼房有三个单元,第二栋楼房有1、2、3,4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房,说说各栋楼房都有几个单元。

4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住,你希望住在那里,请在新家的阳台上插一枝花,并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址,并说“我的新家在xx小区x栋x单元x室,欢迎大家到我的新家来玩”。)教师根据幼儿的选择分别板书。

这个小区太漂亮了,徐老师也想把家搬到xx小区来,我喜欢这套房子,你能说说徐老师新家的详细地址吗?(xx小区第4栋第二单元501。)。

四、巩固迁移尝试生活中的运用。

搬新家:小区建好了,很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。

请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的x表示第x栋,中间的x表示x单元,后面的x表示x房间。(同伴间可相互交流)。

五、延伸活动:

小朋友互相交换家庭住址。

楼房与号码教案篇六

设计意图:

进入大班的幼儿,社会交往能力加强,随着幼小衔接工作的开展,幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识,他们喜欢用数字相互留下电话号码,喜欢用很多常见的字来相互留下地址,加强相互间的交往。这时,对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿,那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问,比如“我家是102,你家也是102,那我们俩不是住在同一个家里了么?”。

为了解决幼儿的实际问题和困难,我们以门牌号码为切入口,将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升,结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动,揭示数字和住址之间的联系,引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣,让幼儿深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性,正是幼儿园数学教学的价值取向。

教学目标:

1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。

2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

教学准备:

材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。

环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。

幼儿:一定的生活经验,了解自己的家庭住址。

教学过程:

一、情境引入激发幼儿对门牌的已有经验。

1、(师幼交流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)。

2、这是**住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)。

3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)。

二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识。

1、造楼房。

2、编门牌。

楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。

1)、幼儿尝试自主编号。

2)、请你说说是怎么编号的。

3)、讨论:门牌号上各个数字代表的意义。

教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等。

教学反思:

1、幼儿在活动制作楼房的时候非常的感兴趣。

2、在刚开始编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。

3、在最后找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。

楼房与号码教案篇七

进入大班的幼儿,社会交往能力加强,随着幼小衔接工作的开展,幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识,他们喜欢用数字相互留下电话号码,喜欢用很多常见的字来相互留下地址,加强相互间的交往。这时,对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿,那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问,比如“我家是102,你家也是102,那我们俩不是住在同一个家里了么?”。

为了解决幼儿的实际问题和困难,我们以门牌号码为切入口,将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升,结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动,揭示数字和住址之间的联系,引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣,让幼儿深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性,正是幼儿园数学教学的价值取向。

1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。

2、在主动学习中提高解决问题的能力,积累相关的生活经验。

3、能主动发现生活中的数学,体验在生活中学习数学的乐趣。

材料:纸盒做的楼房材料人手一份,门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份,多媒体课件,写有具体地址的信封若干,人物图像若干,彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。

环境:多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。

幼儿:一定的'生活经验,了解自己的家庭住址。

一、情境引入激发幼儿对门牌的已有经验。

1、(师幼交流)徐老师第一次来东阳,发现我们东阳真是个美丽的地方,马路又宽又干净,不仅大街上都是高楼大厦,而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)。

2、这是xx住宅小区,我们一起去参观。(播放多媒体,直观感受小区一栋一栋的住宅)。

3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼,(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)。

二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识。

1、造楼房。

2、编门牌。

楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。

1)、幼儿尝试自主编号。

2)、请你说说是怎么编号的。

3)、讨论:门牌号上各个数字代表的意义。

教师小结:我们把最底下的层叫做第一层,把最左边的间叫做第一间,所以一般来说我们编门牌的方法是:从下往上,从左往右,第一个数字表示层,最后一个数字表示间,中间用0隔开,楼房的门牌号就是101、102、201、202等,4)、请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。

三、探究学习认识住宅地址。

(幸福小区)小区落成了,大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)。

1、探究楼号。xx小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。

2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短,第二栋长……)第一栋楼房有三个单元,第二栋楼房有1、2、3,4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房,说说各栋楼房都有几个单元。

4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住,你希望住在那里,请在新家的阳台上插一枝花,并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址,并说“我的新家在xx小区x栋x单元x室,欢迎大家到我的新家来玩”。)教师根据幼儿的选择分别板书。

这个小区太漂亮了,徐老师也想把家搬到xx小区来,我喜欢这套房子,你能说说徐老师新家的详细地址吗?(xx小区第4栋第二单元501。)。

四、巩固迁移尝试生活中的运用。

搬新家:小区建好了,很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。

请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的x表示第x栋,中间的x表示x单元,后面的x表示x房间。(同伴间可相互交流)。

五、延伸活动:

小朋友互相交换家庭住址。

楼房与号码教案篇八

1、引导幼儿学会处理一些突发事件,知道几个常用的报急电话,并学会拨打报急电话。

2、教育幼儿不玩火,增强幼儿的自我保护意识。

学会保护自己,知道几个常用的报急电话。

会正确拨打报急电话。

课件(1)---(3);电话一部;图画3幅。

1、一天,亮亮一个人在家,忽然有人来敲门,透过门上的猫眼,他看到一个陌生人,亮亮没开门,这时,陌生人开始撬亮亮家的门。

提问:“这个时候,猜猜看亮亮会怎么做呢?”(个别幼儿回答)。

2、师:“下面我们来看亮亮是怎么做的。”(拨打110)。

1、出示电话机,

教师示范讲解拨打报警电话:先拿起听筒,拨号码110,听到嘟嘟的几声长音,表示电话通了,对方接了电话以后,向对方讲清什么地方发生了什么事情。警察叔叔接到电话后就会马上赶来把坏人抓住。

2、请个别幼儿上来拨打“110”。

1、小花和奶奶在家正看着电视,奶奶突然昏倒在地上,小花急得哭了起来。

提问:“这个时候,小花该怎么办?”。(幼儿讨论后请个别幼儿回答)。

2、师:“我们来看小花是怎么做的。”(打电话给爸爸)。

3、师:请小朋友想一想最快最好的办法是什么?引导幼儿说出打急救电话。

4、教幼儿学打“120”。

再次出示电话机,教师示范讲解拨打报警电话:先拿起听筒,拨号码120,听到嘟嘟的几声长音,表示电话通了,对方接了电话以后,向对方讲清什么地方发生了什么事情。医生叔叔接到电话后就会马上赶来把奶奶送到医院抢救。

请个别幼儿上来拨打120。

1、强强一个人在家时,玩起了火,不小心火烧到了床单上。

提问:这个时候小强该怎么办?(个别幼儿回答)。

2、师:我们来看看小强是怎么做的?(小强拿小杯子装了水去灭火)。

提问:你们觉得他这样做对不对?他应该怎么做?(拨打119)。

3、师小结:在拨打电话之前,首先要记住你所要拨打的电话号码,电话接通后,就可以和对方通话了,别忘了告诉消防队的叔叔什么地方着火了。

1、出示第一幅图画,一个小朋友在玩火,一不小心,火把窗帘烧着了。

师:这个时候,该拨打哪个电话号码?(请说对的小朋友来拨打电话进行模拟练习,学会如何向消防队叔叔报警)。

2、出示第二幅图画,有一个人骑车摔倒在地,这时他已经昏迷不醒了。

师:该打什么电话呢?(请说对的小朋友来拨打电话进行模拟练习,学会如何向急救中心报警)。

3、出示第三幅图画,有一位小朋友在街上迷路了。

师:该拨打哪个电话号码?(请个别小朋友来拨打电话进行模拟练习,学会如何向警察叔叔报警)。

在我们的.生活中,常常会发生许多意想不到的情况,当我们遇到意外情况时,要动脑筋想办法来解决问题,避开危险,保护自已和家人。

在教室放置“神奇的电话”,让幼儿在游戏中练习拨打电话,巩固对“110、120、119”等特殊号码的认识。

首先,在本次活动开展的过程中,我充分考虑幼儿的学习特点,注意内容的综合性、趣味性,寓教于生活和游戏之中。

在教学活动中,我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的具体事件进行分类,知道当突发事件发生时会迅速求助相关部门。再利用游戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式,学习拨打110、120、119电话进行求救的正确方法。活动中,我观察到幼儿已掌握了初步的报警知识的,便设置了游戏活动——“打电话”是小朋友常见而感兴趣的,所以,整个学习过程中幼儿热情高涨,兴趣很浓,积极参与整个游戏活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。从而,让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人,发挥主体作用,使报警知识得到强化、内化。

其次、为幼儿提供相互交往、共同活动的机会与条件。新《纲要》指出:“教师应努力建构积极、有效的师幼互动。”在活动中,我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境,支持、鼓励、引导幼儿与别人讨论,充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。当老师提问:“该怎么办,我们一起来想想办法?”“我们应该怎样正确拨打电话呢?”……让幼儿相互讨论,教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。让幼儿充分体验语言交流的乐趣,发展了口语表达能力。

另外,中班幼儿年龄较小,对这些报急电话号码不一定全记住,只有通过反复练习、强化,才能牢记。因此,在延伸活动中,我在活动室摆放许多电话玩具,供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中,我们要随时提醒幼儿、教育幼儿,并争取家长的配合和支持。

总的来说,我的整个活动都能以新《纲要》为指导,从“认知—情感—行为”三大块,由浅入深,从感知到体验,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习,使幼儿从中学会正确分析情况,避免伤害,遇到紧急情况时会求援,这样,才能使幼儿更好地掌握自我保护知识。当然也存在不足之处,当然也存在不足之处,在教学中有时出现幼儿的课堂常规稍差,有待加强培养、训练。通过这次活动得到一些收获,在今后的活动中,从内容的确定到环境创设,再到过程的实施,都应当鼓励幼儿主动的参与。只有这样,才能为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间,才能真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的主人!

楼房与号码教案篇九

1、引导幼儿认识一些特殊的电话号码:110、119、120、122,初步了解它们可以在紧急情况下解决一些特殊问题。

2、培养幼儿的自我保护意识。

3、激发幼儿对消防队员、警察、医生等辛勤工作的人们的敬佩之情。

楼房与号码教案篇十

1、知道电话号码是由数字组成的,感受数字在日常生活中的运用。

2、尝试将数字1—6进行6次不同的组合,排列出6组不同的电话号码。

3、能动脑筋坚持完成任务,体验成功的快乐。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、让孩子们能正确判断数量。

物质准备:数字牌记录表格;数字卡片1-6;水彩笔、记号笔;ppt。

经验准备:知道自己家里的固定电话号码。

一、联系实际生活,激发幼儿的活动兴趣。

1、教师播放ppt,依次出现数字。

师:你们看谁来了?

哇,真棒,你们认识这么多数字呢!

2、联系生活,教师提问。

师:生活中到处都有数字,你们在哪里见到过呢?

总结:生活中个个地方都有数字,看来数字的用处真大!

(1)我这里有一组数字,你们大声地读一读!

(2)你们猜猜代表什么呢?

总结:看来每家的电话号码都不一样,而且固定电话号码的数字要少一些,手机号码的数字要多一些。

二、出示电话号码,引导发现电话号码与数字的关系。

师:这些都是我们通州的电话号码,你们有什么发现吗?

总结:每组都是8位数,前面的第一位数都是8,而且每组的电话号码都不一样。

师:这里又有两组电话号码,你们来大声的念一念!

你们发现这两组电话号码有什么特别的地方吗?

总结:一样的数字,排列位置不一样,就能变成不一样的电话号码,对吧?

三、引入情景,摆摆数字牌。

1、教师播放ppt。

(1)今天动物新村的小动物们来邀请我们小朋友去做客呢!

(2)看,村长山羊伯伯来欢迎我们了!

2、出示数字卡片。

师:山羊伯伯说,如果我们小朋友想进去参观动物新村,得先完成一个任务!听,山羊伯伯布置任务了!

(教师播放录音)。

3、教师安排分组。

师:待会儿你们就用山羊伯伯为你们准备的数字卡片摆一摆,把摆出的号码记录在这张表格上。

师:那我们就请坐在一起的4位小朋友为一组,你们商量一下,选一个小朋友做记录员。

师:你们选好了吗?那我们到后面去摆一摆,记一记吧。

(教师出示记录表)。

4、幼儿自主操作,记录。

5、幼儿上来展示,教师总结。

师:看,我们都用三个数字组合成了这么多不同的号码呢!

这张记录表是哪组完成的呀?这里有没有我们熟悉的号码呢?

这张呢?请你们组一起来读一读?发现了什么熟悉的号码么?

这里发现了什么号码呢?

看看这里1、2、3都组成了哪些号码?我们一起来读一读。

四、幼儿自主操作,帮小动物设计号码。

1、教师出示楼房和各种小动物。

师:我们都完成了山羊伯伯布置的任务,那我们就可以进去参观了。看,有哪些小动物呀!

(教师播放ppt)。

师:小动物们为了方便和朋友们联系,他们每家想装一部电话,山羊伯伯想请我们小朋友帮助小动物们设计电话号码。

师:请小朋友们注意啦,动物新村的电话号码很特别,每家的电话号码为6位数,而且电话号码必须用到1、2、3、4、5、6这6个数字,不能少一个数字,也不能多一个数字。还有每个电话号码都不能相同哦。

3、师:老师给你们准备了记录表和这123456的数字卡片,前面有6个小动物的标记,你为它们设计的电话号码就记录在后面的空格里。比如为小兔设计电话号码时,你可以用桌上的数字卡片先摆出一个电话号码,就把它记录在小兔后面的空格里。然后你再试着摆出其他小动物的电话号码,再一一记录。

幼儿自主操作,用6个数字摆号码,并在记录表上记录这六组不同的电话号码。

五、幼儿相互交流。

教师将幼儿设计好的电话号码都贴在展板上,并检查是否符合设计要求。

总结:今天我们小朋友们可真能干,都能用这6个数字设计出了很多电话号码呢!我们一起来读一读这个小朋友们为小动物设计的`电话号码吧!那我们把我们的设计方案送给动物新村的小动物们去吧!

1、课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习兴趣。在课件中我引入了幼儿十分喜欢的卡通形象一一天线宝宝拉拉,让他代替教师向幼儿提问、对幼儿的回答进行评价、引出游戏环节等,很好地吸引了每个幼儿,让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。

2、幼儿对活动提供的各种通讯工具(为了达到让幼儿感知不同类型的通讯设备及使用方法的隐性目标)似乎并不在意,所有模拟打电话的幼儿都选择了同一款电话机,这意味着在本次活动中这一隐性目标是否必要得进一步考虑。

3、本活动侧重社会性教育与安全教育,还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。

4、紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一,为了更好地提高幼儿这方面的能力,还可以尝试协同家长一起开展此活动,如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等,让幼儿进行更加真实的尝试。

小百科:电话,旧译德律风]是一种可以传送与接收声音的远程通信设备。早在十八世纪欧洲已有“电话”一词,用来指用线串成的话筒(以线串起杯子)。

楼房与号码教案篇十一

电话号码是孩子们生活中很熟悉的,他们时常会在嘴巴中念叨着自己家里或爸爸妈妈的手机号码。但是,孩子们对电话号码的认识只是停留在口头的唱数上,因此利用这个点,对孩子进行数点的配对,理解数的实际意思,把电话号码尝试排列出来。另外,也能丰富孩子关于其他号码的经验。

1、尝试点数认读,大胆交流生活中的电话号码。

2、愿意和同伴进行交流,体验与朋友交往的乐趣。

多啦图片、电话号码卡片、数字、点子活动提示:

1、想念好朋友的时候该怎么办呢?

小结:打电话是一种最方便的和好朋友一起交流的办法。

小结:打电话的时候一定要有电话号码才能拨通。

1、你们知道哪些电话号码?

(幼儿自由讲述自己了解的一些电话号码)2、我们为什么要记住电话号码呢?

小结:电话号码能让我们和朋友之间聊天,能在困难的时候帮助我们,所以记住电话号码很重要。

3、破译电话号码:幼儿进行点数认读,猜猜这会是谁的电话?

4、幼儿学打电话:打电话的时候怎样才是有礼貌,人家才会喜欢你?

1、幼儿人手一张电话号码卡片,把自己家里的号码根据点数排列出来。

2、把自己的号码告诉好朋友听。

3、幼儿之间互相模拟给好朋友打电话。

1、可当场与家长通电话,在真实的活动中,孩子们更加关注自己家的电话号码。

2、在认识1--10的数字的基础上开展破译电话的游戏,如:1象小棒,2象小鸭……帮助孩子记住数字的特征,从而对数字更加敏感。

楼房与号码教案篇十二

1、认识119、110、120这三个特殊的电话号码,并能区分它们的不同用途。

2、学习拨打特殊电话并正确描述情境,初步积累在紧急情况下报警求救保护生命的经验。

1、自制课件一份、电话机一部。

2、制作海报的材料

一、谈话,引入情境

(水晶宫画面)

教师:都找到座位了。还记得神仙姐姐的故事吗?今天呀,我们就去神仙姐姐的水晶宫作客,好吗?(好)

教师:这就是水晶宫。

(神仙姐姐哭)

教师:哎呀,怎么了?发生了什么事?(自由说)你知道的?什么事?问问神仙姐姐吧(神仙姐姐,你为什么哭呀?)

(课件说话:呜,我的好朋友小猪被蘑菇山的妖怪抓走了!我受伤了,没办法去救它!你们能帮我去救它吗?)能不能?(好的或其他回答)

(课件说话:我这里有一封信,只有遇到困难的时候才能打开)

教师:神仙姐姐给了我们…什么?(一封信)什么时候才能打开?(幼儿自由)对,遇到困难才打开!好,出发!

二、认识三个特殊的电话号码及其用途,并学习怎样拨打这三个号码。

1、认识三个电话号码,并知道其用途

(课件到蘑菇桥画面)

教师:看,蘑菇桥到了,到了什么地方?(蘑菇桥)

(课件发出爆炸声,桥着火了)

教师:(着急地说)哎呀,蘑菇桥怎么啦?(多问几个人:啊,怎么了?)(着火了)

教师:这,这可怎么办?(救火、灭火等等)你有什么好办法?你的办法呢?(如果提到信就直接说:好,打开那封信!)

教师:(如果没提到)哎,还记得那封信吗?

(课件里打开信,三个号码三种颜色,119红,120湖蓝,110深蓝)

教师:(记得,打开等等)好,打开!

教师:是什么?(幼儿自由说)

(1)认识119

教师:原来是三个电话号码。(指119)第一个是…是呀,为了听起来更清楚,我们习惯把这个“1”读成“幺”。这就是(鼠标一个一个点三个数字)…对,119。你们知道119这个电话号码,是遇到什么情况,发生什么事情的时候拨打的?(幼儿自己说)你怎么知道的?你也知道的?(幼儿自由说)是的,119是火警电话(课件出画面),是什么电话?(火警电话)火警电话是什么时候拨打的?(幼儿)对,是发生火灾的时候拨打的。火是很危险的,不能玩火哦!(很严重的语气)

(2)认识120

教师:第二个是…(幼儿120),120是什么电话呢?(幼儿说)告诉你们吧,这是急救电话(课件出画面),是什么?(急救电话)急救电话是什么情况下拨打的?(幼儿自由说)是的,受了很重的伤,得了很重的病,需要及时抢救的,就要拨打急救电话…(幼儿说120)因为生命是很宝贵的。

(3)认识110

教师:(指110)第三个是…有什么用?(幼儿自由说)哦,是吗?真的?你知道的?对,110就是报警电话(课件出画面)。遇到有人抢东西,偷东西,打架就要拨打报警电话…(幼儿110),抢东西,偷东西,打架好不好?我们才不学呢!

2、学习拨打三个电话号码

(1)拨打119

(课件再发出爆炸声)

教师:哎呀,蘑菇桥的火越来越大了,该拨哪个电话呀?(幼儿说119)为什么?(幼儿自由说)对,发生火灾拨打火警电话…119。好,我来!(老师拨,幼儿说)

(课件说话:你好,这里119火警中心。)

教师:哦,打通了,快说快说!(幼儿说着火了)

(课件说:小朋友,别着急,告诉我,哪里着火了?)

教师:哪里着火了?(蘑菇桥)(对这电话)蘑菇桥着火了,快来救火啊!(给幼儿)大声一点!(蘑菇桥着火了,快来救火啊!)

(课件说:好的,我们马上就到。消防车开来了)

教师:哦,消防车…(开来了)(课件火灭了)大火…扑灭了!继续前进!

(2)拨打110

(课件到蘑菇宫)

教师:蘑菇宫到了!看,妖怪在…

(课件妖怪睡觉)

(课件:你好,这里是110报警中心)

教师:(等幼儿说)怎么说?(有妖怪)哪里有妖怪?怎么办?(蘑菇宫里有妖怪,快来抓啊!)一起说!(重复)

(课件:好的,我们马上就到。警车到)

教师:警车…(幼儿说)

(课件中妖怪被抓)

教师:妖怪…抓走了!好,我们去救…小猪!

(3)拨打120

(课件到蘑菇洞)

教师:蘑菇洞到了。小猪呢?(幼儿自由说)我们一起喊!小猪,小猪,你在哪里?(幼儿和老师一起)

(课件,小猪受伤了)

教师:哎呀,小猪怎么了?(受伤了)这可怎么办啊?可以拨打什么电话?(拨打120)到底什么?好,一起拨!

(课件:你好,这里是120急救中心)

教师:一起说(小猪受伤了)在什么地方?(在蘑菇洞里)说完整!(在蘑菇洞里,小猪受伤了,快来救它!)

(课件:好的,我们马上就到。救护车来了)

教师:谁来了?(救护车)小猪得救了!

(课件:谢谢你们救了我)

教师:我们说…(老师摆手示意)(不用谢)我们也要回去了。

三、一一对应,进一步熟悉三个电话号码。

(课件里门关上了)

(课件到关卡)

教师:(课件到第一关)第一关:你们认识这三个电话号码吗?第一个是…119是…火警电话。第二个…(120)120急救电话。接下来…(110)什么电话?(幼儿回答)。

教师:好,(操作课件)第二关:发生了什么事?拨什么电话号码?(试错的120确定?就不说,手势表示。119,确定?试试看)(如果错的示意不对)(119)拨什么?(有没有不同意见?)(110)

教师:第三关:(课件显示电话号码)为什么说它们是特殊的电话号码呢?(幼儿自由说)是的?真的?有道理。

教师总结:这些电话号码都是遇到紧急情况的时候才使用的,为了方便我们记住,只用了三位数字。你看…(用鼠标点,点两个号码)1位、2位、3位;1位、2位、3位。这些号码在我们国家的每个地方都可以拨打,而且是免费的,不要钱的。但是要记住哦,不能随便拨打这些号码的哦。

(课件开门)哦,门…开了,我们可以回去了!

四、合作制作海报,加深对三个电话号码的认知。

1、教师:今天多亏了这些特殊的电话号码帮助我们解决了困难。可是小班的弟弟妹妹还不知道这些电话号码呢,哎,我们一起来做几张宣传海报,把这些保护自己的方法也告诉他们好不好?做的时候,看清楚发生了什么事,想一想,应该拨打什么号码,看,号码就插在…(示范插卡片)明白了吗?去做吧。那边有,到那边去吧。

2、事先准备好几张海报,每组一张,幼儿合作完成,将篮子里的号码牌粘到正确的位置,教师及时指导并纠正。

教师:看清楚了。发生了什么事?应该拨什么号码?对,插进去。恩好的,看得清清楚楚的等等。

3、教师:完成的小朋友让客人老师帮我们检查一下,也可以向客人老师介绍介绍。

五、结束:

教师:好,来来,我们到小班去给弟弟妹妹介绍吧。

楼房与号码教案篇十三

情景描述:

随着社会生活现代化进程的加快,现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出,像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿园的幼儿年龄小,还处在未成年期,缺乏生活经验和自我保护能力,在日常生活中很容易发生意外伤害。然而,孩子的安全是幼儿园的首要任务,我们不可能整天跟着孩子转,只有教给他们学会自我保护的能力。在围绕着幼儿园课题“充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性发展”这一主线,我设计了本次社会活动——《神奇的电话号码》,通过丰富多彩、形式多样的教育活动,让每个幼儿都能真正动起来,使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话,才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码,增强幼儿的自我保护意识。

首先,在本次活动开展的过程中,我充分考虑幼儿的学习特点,注意内容的综合性、趣味性,寓教于生活和游戏之中。

评价分析:

活动中,我观察到我班幼儿已掌握了初步的报警知识,便设置了游戏活动——“打电话”。打电话是小朋友常见而感兴趣的,所以,整个学习过程中幼儿热情高涨,兴趣很浓,积极参与整个游戏活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。从而,让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人,发挥主体作用,使报警知识得到强化、内化。

其次、为幼儿提供相互交往、共同活动的机会与条件。

新《纲要》指出:“教师应努力建构积极、有效的师幼互动。”在活动中,我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境,支持、鼓励、引导幼儿与别人讨论,充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。

当老师提问:“该怎么办,我们一起来想想办法?”“我们应该怎样正确拨打电话呢?”……让幼儿相互讨论,教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。连平时胆小的孩子都忘乎所以地和同伴讨论,幼儿充分体验语言交流的乐趣,发展了口语表达能力。

所思所悟:

总的来说,整个活动是成功的,能以新《纲要》为指导,从“认知—情感—行为”三大块,由浅入深,从感知到体验,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习,使幼儿从中学会正确分析情况,避免伤害,遇到紧急情况时会求援,这样,才能使幼儿更好地掌握自我保护知识。当然也存在不足之处,在教学中有时出现幼儿的课堂常规稍差,有待加强培养、训练。

通过这次活动得到一些收获,在今后的活动中,从内容的确定到环境创设,再到过程的实施,都应当鼓励幼儿主动的参与。只有这样,才能为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间,才能真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的主人!

楼房与号码教案篇十四

1、尝试用数字或小动物自编电话号码。

2、认识常用的特殊电话号码。

3、知道有需要时才打电话,不随意打电话。

1、教师准备。

(1)玩具电话或手机若干,动物(小猴·小熊·小兔)若干,0~9数字卡片若干,白纸若干·彩笔。

(2)写有110·119·120的大卡片各一张。

2、幼儿准备;知道家里的电话号码,又拨打电话的.经验。

1、幼儿互相介绍自己家的电话号码,说说自己是怎么记住的,并尝试在纸上写下来。

2、分组活动;打电话。请幼儿用玩具电话或手机拨得自己记录的电话号码。

4、分组活动;有趣的电话号码。

(1)请幼儿用数字卡片编7位电话号码,并记录在纸上。

(2)请幼儿用动物图片编8位电话号码(即8张动物图片连续排列),并说给同伴听。

5、集体谈话;大人们用的电话号码是自己编的吗?为什么?引导幼儿了解电话号码都是由电信局统一规划安排的,不能自己随意编。

7、指导幼儿完成幼儿用书《你好,你好》第21~25页练习。

1、本活动可分两次进行。第1~4环节为第一次活动,重点是引导幼儿了解电话号码,尝试自编电话号码;第5~6环节为第2次活动,重点是完成幼儿用书上的练习。

2、提醒幼儿不能随意拨打110、119、120等电话,只能在有需要时才打。

楼房与号码教案篇十五

1.尝试用涂一涂、加一加、变一变的方法设计电话号码。

2.用作画的方式大胆表现自己的梦想,体验活动的乐趣。

3.鼓励幼儿大胆正确的上色。

4.能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

白板软件、油画棒、铅画纸等。

一、谈话导入。

师:小朋友们当我们放假的时候,如果你想你的小伙伴了,你会怎么做呢?

小结:当你想到好朋友时,可以打个电话给他,朋友肯定很高兴。今天我们就来设计自己家的电话号码送给好朋友吧。

二、欣赏装饰画,分享装饰电话号码的方法。

1.讨论电话号码。

1)电话号码由什么组成?哪些数字组成?

小结过渡:所有的电话号码都是由0-9其中的几个数字组成的。

2)这些数字和我们平时写的数字一样吗?用双勾的办法来画出空心数字。

过渡:其实这些数字还可以变得更加的美观、漂亮,一起来看看吧。

2.漂亮的电话号码

1)教师出示3幅电话号码装饰画,讨论:

a.你最喜欢哪组电话号码?为什么喜欢这组?

b.你喜欢它的什么?

c.还剩下最后一组号码是?这组号码用的方法和其他两组哪里不一样?

小结:我们可以用涂一涂、加一加、变一变的方法让电话号码变得更有趣。

小结:调色盘、画笔、帽子等等都说明他长大想做画家。

2)(医生)还有一个小朋友,长大了想当医生,如果你来帮他设计电话号码,你会用什么方法,让别人一看就知道他长大后愿望是什么?(可以用变一变的方法,1变成针筒,1变成胶囊,还有加一加的方法,在5的头上画了一个十字。)小结过渡语:原来我们可以将自己长大的愿望也设计到电话号码里,这样让好朋友更会记住你。

三、共同示范设计电话号码李老师也设计了电话号码送给你们,你们以后要常和我联系哦。

1.(范例1:空心数字)请你用涂一涂、加一加、变一变的方法,来设计自己家的电话号码了。请幼儿和教师共同示范。

2.我也将我现在做的工作藏在电话号码里了,你能看出来吗?请幼儿观察发现。

四、幼儿自己设计电话号码师:你想设计自己的电话号码送给好朋友吗?

1.请你用涂一涂、加一加、变一变的方法,来设计自己家的电话号码,三种方法都要用到哦。

2.请你设计的和别人不一样,可以大胆想象一下,自己将来想做什么工作,设计到电话号码里。

3.最后在右下角小小的签上写上自己的名字,你有15分钟的时间来完成哦,抓紧时间。

五、交流欣赏电话号码

1.欣赏讨论:

你家的电话号码是多少?你是用哪些方法来装饰的?大家来猜猜他以后的愿望吧!

2.相互赠送让我们把设计好的电话号码送给好朋友吧。教师帮忙制作成竹简的样子,用丝带系好,和好朋友互相赠送。送好朋友一句祝福。

幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

楼房与号码教案篇十六

1、巩固十以内认数的经验。

2、了解不同的编制能够出现不同的排列,感受数学世界的奇妙。

3、培养探索电话号码的兴趣。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

编制电话号码。

用不同的数字编制不同的号码。

1、每个幼儿活动前写好自己家的电话号码。

2、幼儿用书《特殊的电话号码》。

1、交流电话号码:

(1)幼儿相互交流自己家的电话号码:"你还知道哪些电话号码?有什么用处?"

(2)教师有选择地记录幼儿提供的电话号码。

2、研究电话号码:

(1)幼儿观察教师记录的电话号码,寻找其中的规律:"通常电话号码是由哪些数字组成的?"

(2)师生共同讨论得出:"所有的电话号码有0----9)的数字组成。"

3、编制电话号码:

(1)教师发信号,幼儿记数字编制电话号码。

例:小兔家的电话号码的第一个数字是:2添上1的那个数。第二个是3和5中间的那个数。第三个是1至10里面最小的数。

(2)幼儿在规定的时间里,用0------9的数字编制5位数电话号码,要求每个电话号码必须不同。

4、阅读幼儿用书:了解日常生活中特殊的电话号码。

孩子们在编制密码时情绪高涨,反应强烈,能积极发言,在整个活动中,幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中,他们兴趣高涨,积极主动的学习,真正体现了幼儿的主体性。活动中幼儿的主动性,积极性得到了充分调动。兴趣是最好的老师,调动孩子的学习兴趣,能取得事半功倍的教学效果。丰富孩子的认知。

楼房与号码教案篇十七

1,在游戏中复习5以内的数字,初步认识数字“6”

2,感受数字的丰富变化,体验操作的乐趣。

电话本,—6的数字卡。

一,用打电话的方式,列出不同数字的排序。

1,小动物要开运动会了,我们怎么才能通知他们呢?

2,打电话要知道电话号码,我们来查一查,小动物家的电话号码是多少?

3,这么多的电话号码哪些地方是一样的?

4,都有5个数字,为什么电话号码是不一样的呢?

小结:相同的几个数字,经过不同的排列,就会有不同的电话号码,真有趣!

二,初步认识数字“6”

2,出示电话卡,让幼儿观察寻找6。

3,“6”象什么?6的小圆圈是在下面的。

三,幼儿动手操作,感知数字的`变化。

1,你们想不想用123456这6个数字来给小动物编电话号码?

幼儿操作,并愿意将自己的电话号码读出来与大家分享。

2,幼儿再次操作,并展示。

1,你们知道老师家的电话号码是几位数的?

回家教室以后,我们来做一本电话号码本,记下好朋友的电话。

楼房与号码教案篇十八

随着社会生活现代化进程的加快,现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出,像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的儿童,而中班幼儿还处在未成年期,缺乏生活经验和自我保护能力,在日常生活中很容易发生意外伤害。为了让幼儿适应社会,学会更好地保护自己,知道一些急用的电话号码,在自己遇到紧急问题时会正确使用这些电话号码。特设计些活动。

1、引导幼儿学会处理一些突发事件,知道几个常用的报急电话,并学会拨打报急电话。

2、教育幼儿不玩火,增强幼儿的自我保护意识。

活动重点:学会保护自己,知道几个常用的报急电话。

活动难点:会正确拨打报急电话。

幻灯机、幻灯片;电话一部;图画 3 幅。

一、让幼儿观看第一张幻灯,引起幼儿的兴趣。

1、一天,小明独自在家,忽然有人来敲门,透过窗子,他看到一个陌生人,小明没开门,这时,陌生人开始撬小明家的门。

教师提问:“这个时候,小明该怎么办呢?”

2、幼儿讨论后请个别幼儿回答。

3、教师说:“下面我们来看小明是怎么做的。”(拨打110)&n

bsp; 二、教幼儿学习打“110”

1、出示电话机,请个别幼儿上来拨打。

2、教师示范讲解拨打报警电话:先拿起听筒,拨号码110,听到嘟嘟的几声长音,表示电话通了,对方接了电话以后,向对方讲清什么地方发生了什么事情。警察叔叔接到电话后就会马上赶来把坏人抓住。 三、幼儿观看第二张幻灯,引导幼儿学习拨打急救电话。

1、小玲和奶奶在家正看着电视,奶奶突然昏倒在地上,小玲急得哭了起来。

教师提问:“这个时候,小玲该怎么办?”(请小朋友动脑筋帮小玲想办法。)

2、幼儿讨论后请个别幼儿回答。

3、教师说:“我们来看小玲是怎么做的。”(打电话给爸爸)

4、让小朋友想一想最快最好的办法是什么?引导幼儿说出打急救电话。

5、教幼儿学打“120”。 四、观看第三张幻灯,引导

幼儿学习拨打火警电话。

1、小强一个人在家时,玩起了火,不小心火烧到了床单上。

教师提问:这个时候小强该怎么办?

2、幼儿讨论后请个别幼儿回答。

3、教师:我们来看看小强是怎么做的?(小强拿小杯子装了水去灭火)

教师提问:你们觉得他这样做对不对?他应该怎么做?(拨打119)

4、教师小结:在拨打电话之前,首先要记住你所要拨打的电话号码,电话接通后,就可以和对方通话了,别忘了告诉消防队的叔叔什么地方着火了。 五、游戏:“该打什么电话”

1、出示第一幅图画,一个小朋友在玩火,一不小心,火把窗帘烧着了。

师:这个时候,该拨打哪个电话号码?(请说对的小朋友来拨打电话进行模拟练习,学会如何向消防队叔叔报警)

2、出示第二幅图画,有一个人骑车摔倒在地,这时他已经昏迷不醒了。

师:该打什么电话呢?(请说对的小朋友来拨打电话进行模拟练习,学会如何向急救中心报警)

3、出示第三幅图画,有一位小朋友在街上迷路了。

师:该拨打哪个电话号码?(请个别小朋友来拨打电话进行模拟练习,学会如何向警察叔叔报警)

六、教师引导幼儿小结:

在我们的生活中,常常会发生许多意想不到的情况,当我们遇到意外情况时,要动脑筋想办法来解决问题,避开危险,保护自已和家人。

七、延伸活动:

在教室放置“神奇的电话”,让幼儿在游戏中练习拨打电话,巩固对“110、120、119”等特殊号码的认识。

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