珠心算教案(实用14篇)

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珠心算教案(实用14篇)
时间:2023-12-07 10:58:10     小编:MJ笔神

教案有助于促进师生互动、学生思维的激活和主动学习的引导。教案的编写需要根据学生的认知水平和心理特点,选择合适的教学策略。通过参考这些教案,相信你会有更多关于课程设计和教学策略的思考。

珠心算教案篇一

游戏名称:做动作。

游戏目的:巩固整十数的珠印象。

游戏准备:珠码卡。

游戏玩法:家长和幼儿同玩。家长出示1个整十数(珠码卡),幼儿做出相应的动作:点点头。

建议:家长和幼儿要事先定好10――90整十数的相应动作。如果要增加难度,家长可以同时出现两个整十数。但要根据幼儿的实际情况而定。

附:

指法:拨10、20、30、40时用左手拇指;去10、20、30、40时用左手食指。

拨、去50时都用左手食指。

拨、去60、70、80、90时都用左手食、拇指同时进行。

游戏名称:旋转的陀螺。

游戏目标:帮助幼儿巩固两位数的珠映象。

游戏准备:玩具陀螺、数卡、珠码卡。

游戏玩法:家长和孩子一起玩。孩子旋转陀螺,当陀螺停止后,根据数或珠码,取相应的数卡或珠卡。家长进行检查。

游戏目标:帮助幼儿巩固1―9的物珠数对应;练习看珠记数、看数记数。

游戏准备:

1、利用彩色的图片(最好是动物或风景),把它分成10份,在它们的反面画上珠码0―9。

2、两张比彩图大的硬纸板(其中一张上有数字0―9。

游戏玩法:

1、家长把分成10份的彩图打乱,让孩子根据彩图上的珠码,找到硬纸板上相应的数字进行排列,直到拼完为止。

2、先把一张硬纸板合在排列好的彩图上,然后把两张硬纸板合拢,翻个面,打开上面一张硬纸板,如果找对了,彩图便拼出来了。

3、也可在彩图的背面画上多位珠码(多位数字),在硬纸板上写上相应的数字,练习看珠记数、看数记数。

对家长的话:

9以内数的认识已经全部结束了,家长在空闲时可以经常问问孩子:“珠宝宝7是怎样的?”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时(1―9交替着问),请您表扬鼓励孩子,这说明孩子脑中1―9的珠映象已基本形成了,恭喜您的孩子取得进步!

回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)a面一位数5笔第5―8组。

游戏名称:跳格。

游戏目标:巩固认识1―9珠码,会顺着数、倒着数,并练习跳跃能力。

游戏准备:在地上画好格子、起跳线,格子内各写一个珠码1―9。

游戏玩法:孩子按家长的要求玩跳格,家长说:“顺着数”。孩子即按1―9的顺序边数边一格一格地跳过去。家长说:“倒着数。”孩子即按9―1的顺序边数边一格一格地跳过去。

对家长的话:

6―9的认识是建立在5的认识基础上的,5和1是6,5和2是7,5和3是8,5和4是9,它是由一颗上珠和几颗下珠组成的。请家长多多鼓励孩子练习1―9的拨珠,当孩子能根据您的任意报数快速在算盘上拨出时,请您好好表扬表扬孩子。

回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)a面6―9的手指操练习,一位数5笔练习3―4组。

游戏名称:玩牌摆珠。

游戏目标:巩固认识1―5的物、珠、数对应关系。

游戏准备:扑克牌1―5,珠码卡1―5,物体图1―5的卡片。

游戏玩法:数字1―5的扑克牌、珠码卡1―5、物体图1―5的卡片家长和孩子各一半。先用“石头、剪子、布”的游戏形式确定输赢。赢者先出一张牌(或珠码卡),输者马上出一张珠码卡或物体图),是物珠数对应。游戏反复进行。

对家长的话:

5的认识,对孩子来说是一个难点,要理解一颗上珠表示的是一个数群,它和5颗下珠是相等的这一概念,是比较抽象的,我们的教学活动是根据孩子的年龄特点,采用具体形象化的操作来解决这个难点的。家长您可以和孩子一起找找生活中的“5”,如一只手有5个手指头,一盒果冻有5个,一张5元和5张一元同样多,既而可以用珠码卡片1和5玩“抢卡片”的游戏,帮助孩子区分1和5。

回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)a面5的认识,一位数5笔练习1――2组。

珠心算教案篇二

1、培养幼儿的团体合作精神,让幼儿体验秋天丰收时的喜悦心情。

2、引导幼儿复习9以内的拨珠、4以内的心算、4以内的直加直减、4以内的双位数拨珠。

1、背景图“好味道餐厅”一幅,准备各种水果。

2、9以内的数字、珠像图若干份、4以内的直加直减竖式若干张、双位数数字、珠象图若干张。

1、师:hi! good morning boys and girls! 小朋友们瞧!我是你们的好朋友小熊,你们还记得我吗?今天小熊我呀,想请你们一起去我的.“好味道餐厅”里品尝美味的食物,你们想去吗?ok!那我们现在就出发吧!(播放进场音乐)

2、出示“好味道餐厅”的背景图

请幼儿观察图片,说说都“看到了些什么?”

1、分别有苹果、西瓜、葡萄、菠萝。

2、拨入2、拨入6,拨入3、拨入7,拨入4、拨入8。

引导幼儿集体心算,找到“多啦a梦”喜欢吃的水果。(“多啦a梦”只喜欢吃得数为1的水果)。

1、引导幼儿认读数字一遍,并将数字送给读得好听的小朋友。

2、请有数字的小朋友出来找出它的珠像图宝宝。

1.引导幼儿将掉着的水果摘下来,“水果大,水果香,摘个水果尝尝鲜!”

2.将幼儿摘下来的水果给大家一起“品尝”。(幼儿集体拨珠练习)

幼儿集体在课室外进行操作活动。

珠心算教案篇三

游戏名称:快快放。

游戏目标:帮助幼儿巩固1―4的物珠数对应。

游戏准备:

1、围棋棋子若干、空盘。

2、1―4的数、珠卡、物体图。

游戏玩法:

1、家长报数,孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。

2、家长把1―4的数、珠卡、物体图摆成三行,请孩子用笔把1―4的数、珠卡、物体连线,然后和孩子一起检验是否正确。

对家长的话:

1――4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础,家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的?”当孩子能够回答出:“珠宝宝3是上面一跟梁,下面3颗珠”时,说明孩子有了初步的珠映象,请您对孩子大加赞赏,多鼓励表扬,激发孩子的学习兴趣。

珠心算教案篇四

李长虹。

教学内容:满十加法的拨珠方法。

教学目标:掌握满十加法的拨珠方法及口诀,能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数,并能进行简单的心算。

教学重点:拨珠方法及口诀。

教学难点:能正确进行满十加法的珠算及心算。教学方法:直观演示法。教学手段:课件及算盘。教学过程:

一、复习引入1.全盘拨珠练习。

2.10以内加减法拨珠练习。3.10以内加减法心算练习。

今天我们就来学习满十加法的珠算方法。(板书课题)。

二、讲授新知。

1.找朋友游戏。课件出示数字“10”,引出补数。板书:相加=10互补数。2.找补数游戏。3.课件出示算盘,个位档上有2个珠子,要加8。引导学生思考,个位档上没有8个珠子,怎么办?(课件演示拨珠方法,同时进行讲解,引出口诀:加8加十减2)。

4.出示例题2:4+9引导学生拨珠,

总结。

口诀。5.比较两道例题有什么相同的地方?总结出满十加法的口诀:加十减补数。

三、

练习。

1.先珠算,再心算,边算边说出所用的口诀。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.听珠算。3.听心算。4.看心算。

四、总结。

这节课你有什么收获?

2016年3月。

珠心算教案篇五

说起珠心算,我也是个初学者。自2020年8月,参加珠心算培训,一直到现在,已有一年半的时间,在这一年半的时间里,我和学生们一起共同学习研究珠心算。在我看来,珠心算是一门兴趣教育,是一门技能教育,也是素质教育的一部分。学习一门新的知识或者技能,兴趣是很重要的。有了兴趣,就有了动力;有了动力,就会有效率。因此,培养学生们的兴趣非常重要。

第一学期教学珠心算,每天对着算盘拨来拨去,发觉珠心算也算得上一门具有几分枯燥感觉的的课程,势必有些孩子学得无趣。在所教的学生中,有一批很听话的学生,学习速度快,对珠心算也非常感兴趣,这让我教起来很省心。但是,也有一部分学生,特别是有些学生是在家长的要求下才学习珠心算的,这一部分学生学习珠心算的兴趣不高,因此其学习成果也自然低于其他的学生。对于这方面,我采取了一些措施。对于起步晚,兴趣不高的学生,先从最简单的课程入手,先从最简单的题目做起,当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。这样一来,好几个以前不听讲,不爱做题的小孩子,现在都能积极主动地做完题目交给我检查,我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞,对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予礼物奖励。一方面给这些孩子充气给力,一部分也刺激了其他的学生表现得更好。

为了提高学生的兴趣,我还有时候将教学与游戏配合起来。比方说,在上课前,进行一个小游戏,递手绢,听口令之类的一些小游戏,来抽取一名学生来完成一道或几道题目,以便检测前段时间的效果。对于完成的好的学生,给予奖励,铅笔,橡皮擦,卡通图片之类的小物品对孩子们来说都是非常值得珍惜的奖品。对于完成的不好的,也要在适当的批评后鼓励他们好好学习,也可以要求他们唱歌,讲故事以示“惩罚”。

每个人都喜欢比一比,小朋友也不例外。让小朋友互相比赛,看看谁算的又快又准,小朋友兴致来了,全心投入比赛,老师可在旁指导。通过互相比赛,也能极大地激发他们的积极性。

学习珠心算,目的在于提高学生的能力。一个巴掌伸出来,手指有长也有短。学生也是一样的,每个学生的学习能力和接受能力也因人而异,有些一教就会,稍加点拨便能举一反三,准确率和速度都不错。有些接受能力比较差一点的,则需要反复演示、教导。对于较好的学生甚至是这方面具有不错天赋的学生,应该在增加熟练度的同时积极逐步的增加难度,充分挖掘其能力。对于落后一步的学生则需要进行充电式辅导,给予一定的鼓励,适当调整学习方法。这样才能“先进的更先进,后进的赶先进”,让各个层次的学生能力都提升上来!

学习珠心算,对于平衡开发儿童的左右大脑很有作用。学习珠心算,在以后的中小学以及以后的学习过程中都会有极大的帮助,无论是在反应速度,记忆力,计算速度与准确性,还是在空间想象能力以及逻辑盘算能力上都有质的提高。

珠心算是一种能力,一种兴趣,也是一种学习和工作的得力工具!总的概括起来,在教学工作中要做到:处理好各方面关系,加强各方面交流,管理好每一位学生,激发学生兴趣,提高学生能力。在以后的教学过程中,我还要积极探索,并向积极向各位同行学习,进一步做好自己的教学工作!相信珠心算教育在以后能得到进一步的重视和普及!

珠心算教案篇六

游戏名称:保龄球。

游戏准备:上面贴有数字、珠码和9以内数的直加的算题的`可乐瓶若干,保龄球一个。

游戏玩法:孩子在离可乐瓶2米左右处,将保龄球滚向可乐瓶,如瓶倒下其表面显示算题,孩子进行心算。家长检验,正确记得一分。家长、孩子可互换角色,轮流进行,比比谁得分多。

附:快速看打算(听心算)。

615132。

270116。

001500。

112151。

————————————。

对家长的话:

9以内数的直加是通过寻找“6、7”的游戏来突破难点的,在涂一涂框珠中能拨入的6、7中,使孩子进一步明白6是由一颗上珠和一颗下珠组成的,找出能拨入的6,一定要同时拨入一颗上珠和一颗下珠。而7的组成是一颗上珠和两颗下珠,加7时,同样要能够同时拨入上珠和两颗下珠。找到6和7,体会6和7的位置,找一找能拨的6和7在哪里,这样,孩子就能很好地掌握9以内的直加。

回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)b面带5的直加直减第三、四组练习听心算。

珠心算教案篇七

游戏名称:超市购物。

游戏目的:巩固4以内的直减。

游戏准备:模拟超市(物品若干),每件物品上有用算式标名的“物价”。

游戏玩法:家长和孩子一起模拟超市购物,在购每一件物品时都要算出它的价格,算对后才可拿走,比比谁买的物品多。游戏可重复进行。

建议:游戏时可用购物卡做记录,算对的用红色表示,算错则用黑色表示,游戏结束时看看红色多还是黑色多。

附:限时看打算(听心算)。

212344。

23-1-2-2-3。

-42311-1。

――――――――――――。

对家长的话:

孩子开始学习减法了,家长可以利用环境有意识地帮助孩子理解减法的意义。比如:走在路上问一问“有4辆汽车,开走了2辆,还剩下几辆汽车”?让孩子说一说用什么方法的出答案。

借助算盘,孩子能直观形象地进行计算。家长要特别注意:不要刻意地强调让孩子快速地说出计算结果,而应强化想珠的过程,建立算珠表象是这一时期的主要目标,计算脱口而出的要求会在后期的学习目标中体现。

回家练习:配套音带一a面的一位数三笔第1――3组。

珠心算教案篇八

帮助幼儿巩固1—9的物珠数对应;练习看珠记数、看数记数。

1、利用彩色的图片(最好是动物或风景),把它分成10份,在它们的反面画上珠码0—9。

2、两张比彩图大的硬纸板(其中一张上有数字0—9。

1、家长把分成10份的彩图打乱,让孩子根据彩图上的珠码,找到硬纸板上相应的数字进行排列,直到拼完为止。

2、先把一张硬纸板合在排列好的彩图上,然后把两张硬纸板合拢,翻个面,打开上面一张硬纸板,如果找对了,彩图便拼出来了。

3、也可在彩图的.背面画上多位珠码(多位数字),在硬纸板上写上相应的数字,练习看珠记数、看数记数。

9以内数的认识已经全部结束了,家长在空闲时可以经常问问孩子:“珠宝宝7是怎样的?”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时(1—9交替着问),请您表扬鼓励孩子,这说明孩子脑中1—9的珠映象已基本形成了,恭喜您的孩子取得进步!

听一听、拨一拨(配套音带一)a面一位数5笔第5—8组。

珠心算教案篇九

超市购物。

巩固4以内的直减。

模拟超市(物品若干),每件物品上有用算式标名的“物价”。

家长和孩子一起模拟超市购物,在购每一件物品时都要算出它的价格,算对后才可拿走,比比谁买的物品多。游戏可重复进行。

游戏时可用购物卡做记录,算对的用红色表示,算错则用黑色表示,游戏结束时看看红色多还是黑色多。

孩子开始学习减法了,家长可以利用环境有意识地帮助孩子理解减法的意义。比如:走在路上问一问“有4辆汽车,开走了2辆,还剩下几辆汽车”?让孩子说一说用什么方法的出答案。

借助算盘,孩子能直观形象地进行计算。家长要特别注意:不要刻意地强调让孩子快速地说出计算结果,而应强化想珠的过程,建立算珠表象是这一时期的主要目标,计算脱口而出的要求会在后期的学习目标中体现。

配套音带一a面的一位数三笔第1——3组。

珠心算教案篇十

教学目标:

1、了解算盘的起源,激发幼儿的学习兴趣。

2、使幼儿掌握算盘的结构,及上下珠的实际意义。

3、掌握打算盘的正确姿势。

4、掌握数字15的正确拨珠指法。

5、理解拨入与拨去。

教学重点:

1、使幼儿能够认识算盘各部位的名称。

2、掌握正确的拨珠指法,

教学难点:分清上珠、下珠的实际意义。

教学用具:教学算盘、算盘挂图、珠姐姐卡片、珠弟弟卡片。

教学过程:

一、算盘的基础知识。

1、谜语导入:(边指着算盘做动作边说。)。

一座城,四面墙,一群鸭子里面藏,

若用小手拨一拨,噼哩啪啦连声响。

2、珠算的基本结构。

1《珠算王国》的故事。(引出框、梁、档、定位点、上珠、下珠。)。

2在打算盘上找一找。

3在自己的小算盘上找一找。

4算盘儿歌。(边说边指)。

长方框里一座屋,住着上珠和下珠,

档把珠儿串成串,定位点在横梁上。

5边听歌谣边闭眼摸一摸。

二、理解上珠和下珠的实际意义。《珠宝宝》的故事。

1、你们想不想认识珠姐姐和珠弟弟?

2、认识珠姐姐和珠弟弟,比较不同。

3、总结:一颗上珠代表五、一颗下珠代表一。

三、坐姿、指法。

1、坐姿:

小朋友们想不想和珠宝宝们做游戏?请小朋友们双手扶盘,身坐正。

2、指法:

珠宝宝说呀:你们我玩可要遵守游戏规则的哟,不然我可不让你们碰我。什么规则呢?请小朋友们把你们的小手伸出来,变成小手,再变成小鸭嘴。我们拨珠的时候就用这四个手指,其余的手指呀,我们不用要把他们攥起来。

小鸭子要说儿歌了,仔细听好呀。听完要回答老师的问题的。

指法多,唱支歌,拇指托,食指落,

梁上珠,食指拨,拨拨拨多快乐!

问题:

1、刚才老师是用哪个手指往上拨珠弟弟的?(拇哥)。

2、用哪个手指往下拨珠弟弟的?(二拇弟)。

3、用哪个手指拨珠姐姐的?(二拇弟)。

四、学习15的拨珠。

1、讲解与示范:

小朋友看老师手里是几个苹果?(1个)。

我们用珠宝宝怎么表示呢?

回忆一下,我们的好朋友珠姐姐和珠弟弟谁今年1岁了?

2、是珠弟弟1岁呀,小朋友们真聪明,下面看老师要用两个拇哥把每一档都请出1个珠弟弟。拇哥请出珠弟弟的动作叫做“拨入”,拨入以后珠宝宝靠在了什么上?(梁上),我们把它叫做“靠梁”。(练习)。

清盘,什么叫清盘呢?就是让所有的珠宝宝都站回原来的位置去,用二拇弟把它“拨去”,也就是让珠宝宝们“离梁”

3、这是几个苹果?我们就要请出几个珠弟弟?(两个)。

4、三个呢?

5、四个呢?

6、五个怎么办?小朋友想一想这里是谁今年五岁了?我们用一个珠姐姐就能解决问题了!

五、歌谣:

1像前壁细又长,1个下珠紧靠梁,

2向小鸭水上漂,两个下珠挂得高,

3像耳朵听声音,3个下珠排一道,

4向红旗迎风飘,4个下珠全上跳,

5像鱼钩来垂钓,一个上珠梁上靠。

六、练习:从左到右全盘练习15拨珠。

提示:拨珠时要两手同时拨入。

作业:

1、熟悉珠算各结构:框、梁、档、定位点、上珠和下珠。

2、记住上珠和下珠的实际意义。

3、从左到右全盘练习15拨珠。

珠心算教案篇十一

乘车。

练习带5的直加、直减的看心算。

车上贴有数字、珠码和带5的直加、直减的算题若干。

家长让孩子算出车上的算题后,方可让孩子坐上车。家长检验,正确记得一分。家长、孩子可互换角色,轮流进行,比比谁得分多。

再一次进行加减法的教学活动,孩子们对画面所显示的.情景理解和加减法的实际意义有了进一步的理解。在此基础上,我们尝试通过情景、在观察拨珠运算的过程和对应的珠图变化中,让孩子初步理解一图二试的含义。

听一听、拨一拨(配套音带一)b面带5的直加直减(第一、二组练习听心算,第三、四组练习听打算)。

珠心算教案篇十二

花儿朵朵。

熟练掌握4以内直加直减,提高心算能力。

花儿若干(上有3—5笔的4以内直加直减式题),花瓶若干(上插有数字1—4)。

家长和孩子一起轮流插花,根据花上算题算出答案,然后把花粘贴到相应数字的花瓶上。

1、孩子珠映象的建立过程中,家长可以分步提示孩子:如做2+1-3的算题时,家长报数2加1,问孩子“脑子里的小算盘现在有几颗下珠?”,当报到减3时,再问一问孩子还剩下几颗珠。

2、做天天练中的“圈出正确的.答案”时,请家长鼓励孩子用“实拨——看拨——空拨——想拨”的方法做巩固练习,帮助孩子初步形成珠映象,不要心急,您的孩子一定能行的。

听一听、拨一拨(配套音带一)a面的一位数三笔练习4——8组。

珠心算教案篇十三

活动目标:

1.幼儿通过操作探索学习知识,充沛体验学习数学的兴趣。2.培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。3.引导幼儿学习6的第三、四组加减,掌握算式:1+5=62+4=63+3=+2=65+1=6活动准备;物质:教具:课件幻灯片两张,写有6的第三、四组加减算式,小奖品若干。

学具:每人一个数字卡片活动过程:

一、导入:出示礼物,增进感情,引起兴趣。

师:小朋友今天老师真高兴,特意为你们准备了一份特殊的礼物,这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心,只要你们胆动脑筋考虑问题,就一定能够拿到奖,你们有信心吗?二、展开:

1.组织幼儿进行游戏,复习6的第一、二组加减。

师:"你们听,老师朗诵儿歌了"新年到,放鞭炮,你一炮,我一炮,快快乐乐放鞭炮。"哎!鞭炮在哪里呢?快找找呀?找到了打开看看,上面写的什么?原来是加减算式,怎么放鞭炮呢?假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数,就会听到"嘭啪!响炮"的声音,假如念错了,就会听到"嘶哑炮"。谁第一个来?请幼儿拿着自身的算式到前面来读,读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。

2.引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系,明确加减算式中的交换率和逆运算。

小结:一个组成式能推出四个算式,两个加法,两个减法。你们明白了吗?现在我就来考考你们。

3.播放课件三,幼儿进行自我操作探索,教师进行巡回指导。师:你们看,624引导观察组成式,使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式,能推出几个加减算式呢?请小朋友快快用你的笔写出来吧,比一比谁写得又对又快又多。预备开始:

幼儿利用新的组成式推理算式,教师进行巡回指导,注意个别辅导,照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流,小声读出自身的所摆得算式。4.集中幼儿,归纳总结。

问:"谁来念自身的算式?""为什么2+4=6呢?"小结:因为2和45合起来是6所以,2+4=6加号两边的数交换位置得数不变,得出4+2=6。6是总数,总数6去掉局部数2,就等于另一个局部数4,所以6-2=4,6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时,注意引导观察,"这次,你推出了几个算式?为什么只有两个算式呢?"因为在这个组成式中,两个局部数是一样的,交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。5.概括6的第三、四组加减算式:

1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3,引导幼儿集体读出算式。小结:今天小朋友表示的很棒,积极动脑,回答问题,寻找规律,书写算式,人人都是"智慧之星",为自身鼓掌祝贺!6.游戏"小商店"复习加减。

刘老师为了向小朋友表示祝贺,为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具,介绍:在3号区有小汽车玩具,4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包,请小朋友凭卡领取,在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片,每人用一张卡片领取物品,要求是:得数是几,就到几号区领取,领取后可以去告诉身后听课的'老师,你从几号区领取的玩具,为什么?三、结束:引导幼儿,到户外去观察,自然结束:

师:"小朋友!咱们抱着自身的收获,到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗?自然结束!

珠心算教案篇十四

1.在游戏活动中理解二位数的加法和减法的意义。

2.激发幼儿参与珠心算活动的兴趣,体验成功的快乐。

1.小兔和小狗。

2.保龄球馆背景图。自制保龄球馆赠券若干。

1.裁判本领大。(看数拨珠)。

出示数字10,请幼儿拨在算盘上。相应练习11、22、33、44、……(提示幼儿左手拨十位,右手拨个位,双手联拨。)。

出示数字21,请幼儿拨在算盘上。听数拨珠:25、42、36、51、72、47、69、60、……老师检验。

2.保龄球比赛(学习两位数的直加直减)。

小兔和小狗比赛玩保龄球。

3.裁判比赛。(幼儿练习)。

教师逐一报数,幼儿在算盘上拨珠计算。(集体练习,小组回答,答案拨在算盘上。)。

规则:以小组形式回答。答对者发给游戏活动时的保龄球馆赠券。教师观察幼儿操作情况,注意幼儿拨珠时左手拨十位,右手拨个位,双手同时拨珠。

教师出示题卡,幼儿看题拨珠计算。

请幼儿看老师的大算盘,模拟拨珠计算老师报出的题。

幼儿自己看题心算练习。

4.教师:你们今天都是小小裁判员,本领真不小,学会了两位数的直加直减,以后还要加油学习哦!

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