教案应该是灵活的，能够根据实际教学情况进行灵活调整和改进。教案的编写需要综合考虑各个环节的安排和时间的分配。以下是一些编辑精心挑选的教案范文，希望能给教师们带来一些灵感。
学会查词典教案篇一
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学，但是在教学中，我也发现自己存在一些缺点，需要加以改进。为此，我认为自己应该从以下两方面改进：
一、要多给学生思考和表达的时间。
每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有字词典就是我们用的工具书――《现代汉语词典》，无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”……学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的`不同的感悟，我倍感欣喜。
这使我不由得思索：要想孩子们打开思维的窗，张开表达的口，我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛，让学生做了学习的主人。
二、多给学生展示的机会，想象的空间，学以致用。
学爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同时。我让学生默读课文并思考爸爸采用的方法有什么不同？学生思考一阵后答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释；理解‘惊涛拍岸’先观察生活中的现象，再与词语紧密联系。”我便马上给与肯定：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释骄阳似火？”学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了。”有的说：“小狗伸舌头散热”；有的说：“田里的土地都晒裂缝了”；有的说：“树上的叶子都打卷了”……看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们翻书到练习1中的插图，让学生们运用第二种方法查查无字词典，我问：看到这样一幅美丽的画面，你的脑海中会浮现哪些词语？孩子们七嘴八舌地开始发言了，看着那举起的一只只小手，我心里说不出的高兴。
学会查词典教案篇二
爸爸。
惊涛拍岸。
先感受生活再与词语对照。
真正理解词语.不仅还要。
课后反思：
本课中学生对查无字词典的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是无字词典就有点说不清楚，这需要教师的指导。在教学过程中，通过借助本课山崩地裂烈日当空意味深长这几个词语，让学生现学现用的查了无字词典，效果较好。
学会查词典教案篇三
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：
两课时。
教学内容：
教学过程：
一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？
（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：
（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？
（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）。
（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）。
（三）、学习第九自然段：
1、读读第九自然段。
2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。
四、拓展练习：
1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思吗？
2、教师总结全文。
学会查词典教案篇四
1、利用预习卡，辅助学生学会怎样预习，为达到自能读书作准备。同时，让学生先学后教，以便以学定教，充分发挥学生的主体作用。
2、识字教学时，用不同方法调动识字兴趣，鼓励学生用多种方法识记识形，掌握写字规律，引导学生把字写正确、写规范，加大写字指导，在三年级用钢笔写字的起始阶段养成良好的写字习惯。
3、品读课文时，扣住课题，围绕“无字词典”指导质疑，围绕核心问题，抓住重点词语品词析句，掌握运用生活中的所见、所闻、所感理解词语的方法，拓展延伸，学以致用。
学会查词典教案篇五
学完6~8小节后，我描述了一些画面，同学们也能说出对应的词语。反之，我又出示了一个成语，让孩子用生活中的情景来描述。基本上孩子们能表达正确，只是他们的积累的词语还不多，描述不够具体。让学生学会仔细观察，善于表达，是这节课后要继续关注的。
学会查词典教案篇六
学会查“无字词典”教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语意思。3、用“骄阳似火”一词造句，描写夏日炎热的天气。4、能说出什么是“无字词典”以及怎样查“无字词典”，懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语意思。3、粗知“无字词典”的含义。教学过程：（一）导入“无字词典”指的是什么？为什么加引号？如何来查呢？读课文。（二）初读课文1、自读课文读通读顺，指名分段读。2、指导“断、典、释”的笔顺对“似”多音字的区别。（三）再读课文1、根据提示课文如何分段（1）爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”。（2）爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”。（3）要学会查“无字词典”。2、自己试着说说这篇课文写了什么事情吗？3、通过课文的朗读，你知道上课前提问题。（四）小结通过反复朗读，我们获得了学多，学会了生字词，还了解了课文大意，知道了学多问题的答案，所谓“书读百遍，其意自见”就是这个意思。作业：1、描红2、习字册第二课时教学目的：1、正确、流利的朗读课文。2、用“骄阳似火”造句。3、懂得“无字词典”的意思，知道学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学过程：（一）导入爸爸是如何帮助聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的呢？（二）读1―5小节1、聪聪和爸爸是如何解释“骄阳似火”的？聪聪的解释从哪儿来的？爸爸呢？2、小结：联系上下文看，这是一种很好的读书习惯，你喜欢哪种解释？为什么？爸爸的解释来源于生活，直观形象。你能像爸爸那样用生活中的现象来解释“骄阳似火”吗？（烤焦的柏油路，知了，吐着舌头的小狗）3、小结：这些解释有什么共同的.地方吗？这些都是生活中的迹象，生动直接。通过观察身边的事物，加深感受这是一种有效的学习途径。（三）学习6―8小节1、爸爸是如何解释“惊涛拍岸”的呢？板书：滚滚波涛、不断涌来这样的景象你见过吗？谁来说一说。2、只要大家仔细观察，留心生活，做个有心人，你能解释很多问题。（四）学习第9小节1、爸爸的话，你能听得懂吗？有字词典：日常生活中的词典。无字词典：生活中的学问，我们留心生活，做个有心人，从生活中获取更多的知识。2、爸爸的话给我们带来了很多的启示，真可谓是“意味深长”，耐人寻味啊！（五）总结生活本身就是一本书，它既深奥又浅显，它教会了我们很多，读懂生活这本书，你也就读懂许多人生。生活就是我们最好的教科书，让我们多留心，做个有心人，多观察、多思考，你一定会有丰富的收获。作业1、用“骄阳似火”造句。2、练习册。
学会查词典教案篇七
我觉得《学会查“无字词典”》这一课对孩子以后的学习很重要，它主要是倡导孩子们不仅要在书本中学习知识，同时也要能通过生活实践来理解一些词语的意思。
学生如果能理解课文，在日后的学习中灵活运用“无字词典”，他们将会受益无穷。因此，就这一点我是这样设计的：
在上课前，我提出“骄阳似火”和“惊涛拍岸”分别是什么意思？这时我用事先准备好的词典查出意思来，用小黑板出示这两个词的意思，然后在理解的基础上让学生去朗读课文。随后在课堂上，我组织各种形式的.阅读，要求学生能正确、流利地朗读全篇课文。在反复的阅读中，学生们自己就走好了理解课文这一步。最后再举实例，如倾盆大雨、电闪雷鸣等词语，结合ppt，展示给学生看，加深学生对利用生活实践来学这句话的理解。
教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法，让学生进一步区别“有字词典”和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下了良好的基础。
学会查词典教案篇八
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握，回此，我在课前更仔细地思索了本文的教法。
在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？学生答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。”我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释”，看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们回头看眼前的黑板报，说说看到黑板报，你的脑海中会浮现哪些词语，孩子们有的说“五彩缤纷”，有的说“丰富多彩”，真正地学会了第二种使用“无字词典”的方法。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
学会查词典教案篇九
今天听了周特一节语文课，《学会查无字词典》，因为自己刚上过，边听边记同时和自己的执教对比，感到周特的课的教学流程设计不仅自然，更是大容量。
其作用就是起到强调作用，然后让学生读一读。听着学生的.读就知道学生理解了，这样的教学不仅让学生明白什么是反问句，同时在今后写反问句时肯定会准确使用，总之，在周特的课堂上，我看到了既有扎实的语基训练，还让学生感觉到语文的乐趣。
学会查词典教案篇十
我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
在精读感悟这一环节中，我引导学生读好反问句：“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”帮助学生领会：通过身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。我鼓励学生运用爸爸的办法，让学生观察课文插图中的人物，说说“骄阳似火”的意思，再让联系生活让学生想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物说一说“骄阳似火”的意思，在让学生从人、动物、植物以及其他事物等方面，选择有代表性的事物，连贯地、有条理地说一说。在教学第六—八自然段，我引导学生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滚滚地波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂地声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。通过指导学生观察画面，想象画面，促经学生对文中词语的理解，通过朗读相关语句，使文中图画在学生的脑海中活起来。
所以在课堂上要多让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。让学生在学习中引入生活体验，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法。这样才能在阅读中“对话”——文本与读者互动，在接受的同时又发挥主动创造性。
接下来的任务就是要让学生确立常查“无字词典”的意识，进一步提高学生理解、运用语言文字的能力了。
自吴江市屯村实验小学论坛。
提供张英。
学会查词典教案篇十一
一、教学要求：
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：
2课时。
四、教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：
学会查词典教案篇十二
在学习爸爸意味深长说的话中，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么?教学到这，我提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思?不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：““有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。最后，我告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
学会查词典教案篇十三
教学目标:1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话导入：
1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？
2、学生交流：
3、教师引导辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的词语——查词典。
4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？板书：学会查“无字词典”
5、读题，6、引导质疑。
（１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”（２）怎样查“无字词典”？
7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。
二、引导初读课文。
1、初读要求。
（１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。（2）给课文标好自然段序号。
2、检查初读情况；
（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记：帽蹦解释断撞裂嚷仅查词典聪突涛岸岩音味（2）开火车读生字卡片（3）出示词语，读词语：
3、指名分节朗读课文，正字正音。
4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。
2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。
3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（强烈的太阳光像火那样热。）。
（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）。
（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。
（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。
（3）思考：他们的理解有什么不同？
聪聪是背的词典上的解释。
爸爸是结合身边的事物来解释。
（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）。
（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。
4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？
（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）。
四、迁移练习：
1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？
2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）。
3、组织组内交流后全班评议。
检查词典字典聪明突然波涛岸边岩石声音。
学会查词典教案篇十四
今天我们学习了一篇课文，名字叫《学会查无字词典》。这篇课文主要写的是爸爸带聪聪去青岛旅游，在旅途中，爸爸教会聪聪学会了查无字词典。
这篇课文让我懂得要真正理解一个词语的意思，不但要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查无字的词典可以直接感受到词语表达现实生活的某一状况，这样学习成语就不困难了。
学会查词典教案篇十五
这是一篇学生比较喜欢读的文章，因为文章的趣味性很强。我吸取了上第一课的教训，在上第一课时的时候我没有多讲什么，而是让学生在读中自己去认识课文。
一读（轻声读）：读准字音，读通句子。
二读（默读）：划出你不理解意思的句子。很多学生都把课文最后一个自然段划了出来，我就借此机会教学生理解了意味深长，像这种意思比较深刻，很难理解的句子，我们就可以用意味深长来说！比如老师和小朋友讲道理的时候，小朋友们就可以说老师意味深长地说。请大家想想，意味深长还可以用在什么时候？有一个学生联想到了《奶奶的白发》这一课，文中奶奶摸着我的头时，可以用奶奶意味深长地说：这白发一半是你给的，另一半是你爸爸给的。当即我就给予了表扬，鼓励孩子们要像他学习。
三读（指名读）：看看课文主要讲了一件什么事情。学生通过预习时我布置的想想课文每个自然段主要讲什么，在课上经过那么多的朗读，基本上能说出课文的主要内容。在学生说到聪聪在爸爸的指导下，理解了骄阳似火和惊涛拍岸两个词语的意思时，我又让学生找找哪些自然段是在理解骄阳似火，哪些自然段是在理解惊涛拍岸，这样就帮助学生进一步理清了文章的脉络，同时也教学生在阅读课文的时候要学会自己分析。
整堂课，学生学的非常高兴，积极性很高，因为他们感觉老师没有牵着他们走，那些知识全是由他们自己读书读出来的！
第二课时教学片段（一）：
生小声讨论。
生1：夏天，我和妈妈一起去买新衣服，大马路上真热啊！连柏油都变的软绵绵的，这也是对骄阳似火很好的解释。
生2：暑假里，我去乡下奶奶家玩，看到奶奶家的小狗热得趴在墙角直吐舌头，我觉得这也是对骄阳似火的解释。
师：看来这些小朋友已经学会了用生活中的现象来解释词语了，他们平时肯定仔细观察了我们周围的生活环境，我们要向他们学习，善于观察，善于发现。
教学片段（二）：
师：你们见过山崩地裂的情景吗？
生：昨天晚上爸爸给我放的《宇宙超人》里面有！那个怪兽出现的时候，大山塌了，地上也裂了一个大口子，当时我就想起了山崩地裂这个词语来了！
生：上学期我们学《沉香救母》的时候，钱老师给我们看和课文有关的录象，当沉香举起神斧劈开大山的时候，大地都好象要裂开一样，我觉得那个情景也可以用山崩地裂来说。
师：这两个小朋友说的真好！他们学习语文的精神值得大家学习！孩子们，原来在动画片中也藏着学问，把以前的课文和现在的课文联系以来也能学到新的知识。
师：接下来谁来读读老师手里的这张卡片？（出示：倾盆大雨）。
指名读，齐读。
师：这是一种自然现象，谁见过？
生：上个星期六，我们这下了一天的雨，中间有一段时间的雨特别大，我妈妈去买菜，衣服都湿了呢！
生：暑假里，台风来的时候也下起了倾盆大雨，那雨下的真大！我在家里从窗户里望出去，外面都是一片灰蒙蒙！同时还伴随着电闪雷鸣呢！那雷声可响了！我吓的躲到被窝里去了！
学生笑！
教学后记：谁说孩子自己不会学习的！整堂课我的话不多，大多数声音都来自孩子们！最让我觉得高兴的是，在那个学生说完电闪雷鸣以后，又有个孩子举手，用一种热烈的非常执着的眼神看着我，我就让他起来发言，他说：我们教室里现在讨论的这么热烈，我觉得可以用热闹非凡来说！我还想告诉小朋友们，我们生活中的现象并不一定都是用来解释和自然现象有关系的词语，还可以有一些其他的呢！听了他的发言，我自己当时都有稍微的一楞！因为在备课的时候，我无意中列出来的词语都是和自然现象有关系的，而现在这个孩子帮我和学生提了个醒！当时我就带头鼓起了掌，我相信，这个孩子说的这句话比我的效果要好一百倍！
学会查词典教案篇十六
这学期，我们学习了《学会查“无字词典“》这篇课文，通过这篇课文的学习，我懂得了一些学习语文的方法，收获还是很多的。
课文的主要内容是这样的：爸爸带聪聪去旅游，旅途中爸爸问聪聪“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思，聪聪像背书似的说出词典的意思。爸爸对这两个词的解释和聪聪的不一样，比聪聪的解释更加生动、形象。烈日当空，树上的叶子晒蔫了，是“骄阳似火”最好的解释;海面上滚滚波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，这是“惊涛拍岸”的意思。
阅读这篇课文，我不仅知道了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个成语的意思，还体会到每一个成语都能在大自然和生活当中理解其中的意思，只要认真观察生活，就能在生活中读懂这些词语的意思。
以后，我会做生活的有心人，处处留心，在生活中学习语文，学习知识，做个乐学的好学生的。
学会查词典教案篇十七
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语意思。
3、用“骄阳似火”一词造句，描写夏日炎热的天气。
4、能说出什么是“无字词典”以及怎样查“无字词典”，懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
第一课时。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语意思。
教学过程：
（一）导入。
“无字词典”指的是什么？为什么加引号？如何来查呢？
读课文。
（二）初读课文。
1、自读课文。
读通读顺，指名分段读。
2、指导“断、典、释”的笔顺。
对“似”多音字的区别。
（三）再读课文。
1、根据提示课文如何分段。
（1）爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”。
（2）爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”。
2、自己试着说说这篇课文写了什么事情吗？
3、通过课文的朗读，你知道上课前提问题。
（四）小结。
通过反复朗读，我们获得了学多，学会了生字词，还了解了课文大意，知道了学多问题的答案，所谓“书读百遍，其意自见”就是这个意思。
作业：
1、描红。
2、习字册。
第二课时。
教学目的：
1、正确、流利的朗读课文。
2、用“骄阳似火”造句。
3、懂得“无字词典”的意思，知道学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学过程：
（一）导入。
爸爸是如何帮助聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的呢？
（二）读1—5小节。
1、聪聪和爸爸是如何解释“骄阳似火”的？聪聪的解释从哪儿来的？爸爸呢？
2、小结：联系上下文看，这是一种很好的读书习惯，你喜欢哪种解释？为什么？
（烤焦的柏油路，知了，吐着舌头的小狗）。
3、小结：这些解释有什么共同的地方吗？这些都是生活中的迹象，生动直接。
通过观察身边的事物，加深感受这是一种有效的学习途径。
（三）学习6—8小节。
1、爸爸是如何解释“惊涛拍岸”的呢？
板书：滚滚波涛、不断涌来。
这样的景象你见过吗？谁来说一说。
2、只要大家仔细观察，留心生活，做个有心人，你能解释很多问题。
（四）学习第9小节。
1、爸爸的话，你能听得懂吗？
有字词典：日常生活中的词典。
无字词典：生活中的学问，我们留心生活，做个有心人，从生活中获取更多的知识。
2、爸爸的话给我们带来了很多的启示，真可谓是“意味深长”，耐人寻味啊！
（五）总结。
生活本身就是一本书，它既深奥又浅显，它教会了我们很多，读懂生活这本书，你也就读懂许多人生。生活就是我们最好的教科书，让我们多留心，做个有心人，多观察、多思考，你一定会有丰富的收获。
作业。
1、用“骄阳似火”造句。
2、练习册。
学会查词典教案篇十八
1.学会本课的生字，能流利、有感情地读好课文。
2.能凭借语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
3.理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”词语的意思，知道“无字词典”的意思。
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
1.大声自由朗读课文圈画生字、新词，力求把课文读正确、流利。
2.给生字组词。
4.思考读了课文有什么不理解的地方。
两课时。
1.同学们我们来学习一篇新的课文《学会查无字词典》，板书课题。
2.活动一：
(1)小组读生字新词。
(2)互相说说你已经知道哪些词语的意思。
(3)检查读通课文。
活动二：梳理结构。
1.自主学习：
(1)边读边想：爸爸帮助聪聪学会了哪两个词语的意思。
(2)哪几小节写到爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”的?
(3)哪几小节写到爸爸帮助聪聪理解“惊涛骇浪”的?
2、质疑问难，相机解决个别问题。
活动三：
1、(1)读生字，说说部分生字的识字方法。
(2)思考书写生字的注意点。
2、.全班活动：描红、临写。
思考爸爸是怎样教会聪聪从生活中找到学问的?
通过今天的学习，我们知道了除了查词典了解词语的意思，通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受也是学习的一种方法。
骄阳似火(2-5)。
惊涛拍岸(3_8)。
古人说“读万卷书，行万里路”，又说“纸上得来终觉浅”，所以，一个人除了要有书本上的知识，还需要接触社会和自然，一方面可以使书本上的知识得到检验，另一方面页能使抽象的知识变得更具有直观性，从而在体验中加深对知识的理解。而《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的'文章，影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握，回此，本课第一课时我抓住字词的扎实推进，段落的初步梳理，课文的初步通读，扎扎实实做好第一课时该做的工作，为第二课时的教学深入学习做好铺垫。
学会查词典教案篇十九
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学。课堂上同学们精彩的回答让我为之振奋，惊喜之余，我也有所感悟。
一、多给学生思考和表达的时间。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有字词典就是我们用的工具书——《现代汉语词典》，无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”??学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
这使我不由得思索：要想孩子们打开思维的窗，张开表达的口，我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，尽可能把更多的时间和空间留给学生，我们的学生定会做出一份让我们惊喜的答卷。虽然在这节课中，我花费了大量的时间，使原本的教学计划没有完成，但是能让学生自己去说，自己去理解，做了一名知识的主动获取者，我觉得很开心，达到了我要的`目标：让学生做了学习的主人。
二、多给学生展示的机会，想象的空间，学以致用。
花红柳绿、清澈见底、自由自在、专心致志??从学生的发言中，我看出了他们真正地学会了第二种使用“无字词典”的方法。
在课堂上，让他们尝到了被尊重和挑战成功的喜悦。既培养了学生理解词语的能力又达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下良好的基础。做一个会观察生活，在生活中学习的人，树立“生活处处皆知识”的意识，从生活中学起，将生活与书本知识相结合，真正体现语文的人文性和工具性的特点。
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