和点点做游戏教案(实用13篇)

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和点点做游戏教案(实用13篇)
时间:2023-12-07 12:56:09     小编:雁落霞

教案的编写应该根据学生的实际情况和学科特点,灵活调整教学策略。教案的编写应根据学生的年龄特点和学习需求进行个性化设计。《历史》教案范文

和点点做游戏教案篇一

1、探究单个纸杯的玩法(请幼儿尝试)。

2、集体体验单个纸杯放在身上的玩法。

3、集体体验单个纸杯放在地上的玩法。

(二)两个纸杯及多个纸杯的玩法。

1、再增加一个纸杯,将地面上的纸杯变高以后的玩法(两个纸杯的玩法)。

2、多个纸杯放在一起可以怎样玩?

尝试用不同的方法。(大杯口朝下或小杯口朝下)幼儿两人一组,体验玩塔建游戏的快乐,

3、教师总结:谁搭建的高楼最高,谁的高楼最奇妙。请幼儿用最快的速度将纸杯扣在一起,也是一种玩法,并且锻炼孩子做事有始有终的好习惯。

(三)除了我们的这些玩法,纸杯还可以做什么?

出示纸杯作品。

和点点做游戏教案篇二

1.尝试探究纸杯的多种玩法。

2.愿意与同伴合作进行搭建游戏。

3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

一次性纸杯若干、白纸、彩笔若干。

1.引导幼儿说一说在哪里见过一次性纸杯,它有什么用处。

2.启发幼儿合作用纸杯玩游戏。

游戏一:搭宝塔。

引导幼儿将纸杯口朝下叠高,搭成不同形状。(底层并排放四个纸杯,第二层放三个,第三放放两个)。

游戏二:搭高楼。

引导幼儿将纸杯两个大口对在一起,两个一组往上摞,看谁摞得最高。

游戏三:圆形添画。

将纸杯扣在白纸上,用彩笔沿杯口的轮廓画圆形,将画好的圆形添画成不同的物品。如在圆形中心画两个或四个点变成纽扣。在圆形上添花波纹变成西瓜等。

游戏四:走障碍物。

将纸杯按一定间距摆放,请幼儿自由跨跳或绕纸杯行走。

3.鼓励幼儿创造更多的纸杯游戏。

在活动的过程中,可以看的出来幼儿对纸杯很感兴趣,玩的也很开心,成功扩展了孩子们的想象、创造能力。

和点点做游戏教案篇三

小班的孩子开始有了初步的合作意识,为了让孩子在游戏中体验搭建纸杯的快乐,喜欢探索,愿意在活动中和同伴合作游戏,我设计了本次活动。本次活动借用废旧纸杯一物,让孩子探究一次性纸杯的多种玩法,充分感受合作游戏的快乐。

探讨纸杯的用途——好玩的纸杯游戏——好玩的纸杯玩具。

其中,探讨纸杯用途环节主要是通过“讨论哪里见过纸杯,纸杯用来做什么,可以怎样玩”,激发幼儿的想象思维。纸杯游戏环节主要是通过探究尝试纸杯可以怎样玩,集体感受从“单个纸杯在身体上怎样玩”到“单个纸杯在地面上怎样玩”到“地面上纸杯高一层怎样玩”到“多个纸杯在一起怎样玩,体验合作搭建的快乐”。各环节,环环相扣,层层递进,使活动有层次的开展和进行,让幼儿在生动有趣的活动中体验做游戏的快乐。

1、探究一次性纸杯的多种玩法。

2、与同伴合作进行搭建游戏。

3、培养孩子的创新思维和大胆尝试的精神。

4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

5、发展幼儿的动手能力。

示范法、创编法、练习比赛法、合作游戏法。

探究一次性纸杯的多种玩法。

一次性纸杯、音乐磁带。

一、探讨纸杯的用途。

谈话导入:在哪里见过纸杯?纸杯可以用来做什么事情?

(一)单个纸杯的玩法。

1、探究单个纸杯的玩法(请幼儿尝试)。

2、集体体验单个纸杯放在身上的玩法。

3、集体体验单个纸杯放在地上的玩法。

1、再增加一个纸杯,将地面上的纸杯变高以后的玩法(两个纸杯的玩法)。

2、多个纸杯放在一起可以怎样玩?

尝试用不同的方法。(大杯口朝下或小杯口朝下)幼儿两人一组,体验玩塔建游戏的快乐,

3、教师总结:谁搭建的高楼最高,谁的高楼最奇妙。请幼儿用最快的速度将纸杯扣在一起,也是一种玩法,并且锻炼孩子做事有始有终的好习惯。

(三)除了我们的这些玩法,纸杯还可以做什么?

活动延伸。

“听话筒”游戏。

和点点做游戏教案篇四

小班的孩子开始有了初步的合作意识,为了让孩子在游戏中体验搭建纸杯的快乐,喜欢探索,愿意在活动中和同伴合作游戏,我设计了本次活动。本次活动借用废旧纸杯一物,让孩子探究一次性纸杯的多种玩法,充分感受合作游戏的快乐。

和点点做游戏教案篇五

其中,探讨纸杯用途环节主要是通过“讨论哪里见过纸杯,纸杯用来做什么,可以怎样玩”,激发幼儿的想象思维。纸杯游戏环节主要是通过探究尝试纸杯可以怎样玩,集体感受从“单个纸杯在身体上怎样玩”到“单个纸杯在地面上怎样玩”到“地面上纸杯高一层怎样玩”到“多个纸杯在一起怎样玩,体验合作搭建的快乐”。各环节,环环相扣,层层递进,使活动有层次的开展和进行,让幼儿在生动有趣的活动中体验做游戏的快乐。

和点点做游戏教案篇六

1、幼儿认真倾听他人说话并能连贯地说出游戏中的语句。

2、帮助幼儿认识上、下方位。

3、激发幼儿对游戏的兴趣并从中获得快乐。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。

5、体验游戏的快乐。

1、各种动物玩具若干(同幼儿人数)

2、布置小桥、山洞、果树、小动物的家等情景,上下标记、录音磁带等。

3、事先将各种小动物藏到室内的各个地方。

一、 引发幼儿的兴趣。

师:今天的天气真好,动物王国的小动物们要来和小朋友们玩,可是它们很调皮的,现在都藏起来了,想让小朋友去找到它们呢。

二、和小动物做游戏

1)师提出要求:找小动物时要注意安全,记住是在哪儿找到的。

2)游戏:捉迷藏。幼儿寻找小动物,教师随时提醒幼儿注意安全。

3)组织找到小动物的小朋友围着老师坐下来,并请幼儿用完整的话讲述寻找过程,例如;我在……上(下)找到了……针对能力较差的幼儿,教师可以给予适当的帮助、指导或请个别能力较强的幼儿帮助。

4)喂小动物吃水果。

师:小动物做游戏渴了,我们请小动物吃苹果好吗?出示苹果树(一部分苹果在树上,一部分苹果在树下),引导幼儿从树上或树下摘了苹果喂小动物吃,并请说说喂小动物吃的苹果是从树上摘的还是从树下拣的,加深幼儿感知体验上和下。

5)送小动物回家。

幼儿能根据标记把动物送回家。分清楼上和楼下,进一步巩固孩子对上、下的认识。

三、结束活动和小动物轻轻说再见。

活动中幼儿对小动物的叫声很感兴趣,通过节奏图谱的出示和指挥,幼儿大多一开始就能够基本会唱小动物的叫声。在掌握了叫声的节奏后自然地引入之后的小动物,学习唱出小动物的'叫声来。在对唱中运用手势体态的提示让幼儿清楚的知道要轮到自己唱了。不足之处在于:唱的形式有些单一,都是教师在领唱前一段,幼儿来唱叫声。活动中幼儿表现的有些不活跃,如果在最后请幼儿分别来扮演几种小动物唱一唱小动物的叫声,为他们贴上小动物图片帮助区分角色会使幼儿感到更有趣,活动气氛会更活跃些。动物园的情境创设有些不合适,若换成“老师很喜欢我的小羊”导入会更自然、恰当些。

和点点做游戏教案篇七

2、教别人跟你学做游戏时,要边做动作,边讲解。

教学课件。

教别人跟你学游戏时要一边说,一边做动作。

把游戏玩法教会同伴。

1课时。

一、联系生活,导入新课。

小朋友,喜欢玩游戏吗?老师告诉你们,游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢!今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧!

二、交际指导:

(课件出示)。

首先,要真诚地邀请小伙伴,我们可以这样邀请:婷婷,我们一起玩游戏吧!

(板书:真诚邀请)。

其次,游戏别人不会玩,这时我们要教他们玩。我们可以先做一遍给别人看,还可以一边讲解一边做。(板书:一边讲解一边做)。

第三,我们还可以和小伙伴发明新的玩法,这样既能培养我们的动脑能力,还能玩出新花样,玩出新乐趣。

三、交际范例:

(课件出示)悦悦:婷婷,我们一起来玩贴鼻子的游戏吧!

婷婷:可是我不会玩啊!

悦悦:没关系,我教你。贴鼻子的游戏,就是我们前方用一块小黑板,贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着,用一个布条蒙住你的眼睛,原地转三圈,你拿着鼻子贴在娃娃的.脸上。我们先玩一遍你看。

婷婷:好的。

教师之家——教师备课教学好帮手!

和点点做游戏教案篇八

1。用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

2。规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

3。培养学生良好的听说习惯和语言技巧。

1。用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

2。规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。

1课时。

学生自由畅谈。(出示各种游戏图片)。

1、交际指导:

(1)明确一种游戏的游戏过程,并能说出来。

(2)可以自由做同学们所说的游戏。

2、观察图片:

(1)这是什么游戏呢?

(2)预设:贴鼻子。

(3)你观察到了什么?

(4)他们是怎样做这个游戏的?试着说一说,做一做。

3、提出交际要求:

(1)分小组进行;

(2)每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。

(3)学生自由表述。

4、大家讨论还应该注意哪些问题。

1、练习话题:老鹰捉小鸡。

2、练习话题:丢手绢。

3、练习话题:跳绳。

要注意听别人的发言。

4、展示交流:边讲游戏,边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则,一起做游戏。

5、小组成员上台展示和同学一起表演做游戏,边讲解边游戏。

6、我的分享:

进行做游戏练习:

(1)遵守游戏规则!

(2)在游戏中体会合作。

1、我的发言:

(2)说:说一说游戏规则和游戏内容。

(3)做:按着游戏规则来做游戏,体会游戏中的快乐。

(4)要介绍自己是谁。

3、说话展示:

小组成员上台展示游戏过程,有的说,有的做。

4、这次口语交际需要我们:

(1)遵守游戏规则,懂得游戏过程。

(2)进行口语交际,练习说一说游戏的过程和规则。

(3)体会到与人合作的乐趣,和游戏的`快乐。

儿童生活的丰富多彩的,做游戏是童年里快乐的过程,让我们在游戏中感悟童年,感受成长与快乐吧!

和点点做游戏教案篇九

【设计意图】小班的孩子开始有了初步的合作意识,为了让孩子在游戏中体验搭建纸杯的快乐,喜欢探索,愿意在活动中和同伴合作游戏,我设计了本次活动。本次活动借用废旧纸杯一物,让孩子探究一次性纸杯的多种玩法,充分感受合作游戏的快乐。

【活动流程】。

探讨纸杯的用途――好玩的纸杯游戏――好玩的纸杯玩具。

其中,探讨纸杯用途环节主要是通过“讨论哪里见过纸杯,纸杯用来做什么,可以怎样玩”,激发幼儿的想象思维。纸杯游戏环节主要是通过探究尝试纸杯可以怎样玩,集体感受从“单个纸杯在身体上怎样玩”到“单个纸杯在地面上怎样玩”到“地面上纸杯高一层怎样玩”到“多个纸杯在一起怎样玩,体验合作搭建的快乐”。各环节,环环相扣,层层递进,使活动有层次的开展和进行,让幼儿在生动有趣的活动中体验做游戏的快乐。

【教学方法】。

示范法、创编法、练习比赛法、合作游戏法。

【重难点】。

探究一次性纸杯的'多种玩法。

【活动目标】。

1、探究一次性纸杯的多种玩法。

2、与同伴合作进行搭建游戏。

3、培养孩子的创新思维和大胆尝试的精神。

【活动准备】。

一次性纸杯、音乐磁带。

【活动过程】。

一、探讨纸杯的用途。

谈话导入:在哪里见过纸杯?纸杯可以用来做什么事情?

(一)单个纸杯的玩法。

1、探究单个纸杯的玩法(请幼儿尝试)。

2、集体体验单个纸杯放在身上的玩法。

3、集体体验单个纸杯放在地上的玩法。

(二)两个纸杯及多个纸杯的玩法。

1、再增加一个纸杯,将地面上的纸杯变高以后的玩法(两个纸杯的玩法)。

2、多个纸杯放在一起可以怎样玩?

尝试用不同的方法。(大杯口朝下或小杯口朝下)幼儿两人一组,体验玩塔建游戏的快乐,

3、教师总结:谁搭建的高楼最高,谁的高楼最奇妙。请幼儿用最快的速度将纸杯扣在一起,也是一种玩法,并且锻炼孩子做事有始有终的好习惯。

(三)除了我们的这些玩法,纸杯还可以做什么?

出示纸杯作品。

和点点做游戏教案篇十

1、介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚。

2、能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

培养学生的语言表达能力,提高学生的交际能力。

1课时

一、说一说,激发兴趣

1、(课件出示插图)借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏,让学生说说图中的小朋友在干什么,在交流中感受游戏的快乐,激发参与游戏、进行表达的欲望。

2、(课件展示游戏的场景)师生互说,谈话导入。

师:看,小朋友们玩得多开心呀!你们玩过其中的哪些游戏?你最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏?(鼓励学生大胆表达)

生1:我和小伙伴们玩过很多游戏,有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。

生2:我最喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了,我躲他找笑哈哈。

3、揭示课题,板书课题。(板书:一起做游戏)

师:一说起做游戏,小朋友们就格外高兴,接下来,我们一起做有趣的游戏,好吗?

二、说一说,明确目标

1、交际目标。

引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

2、交际指导。

(1)观察教材插图,明确要求。读一读插图中小朋友们的对话,明确本次游戏中对“邀请者”和“参与者”的要求:“邀请者”的态度要热情、大方;“参与者”要积极参与,遇到不懂的地方学会主动提问。

(2)情景表演,示范交际。两两组队示范游戏,扮演邀请者的同学要说清游戏规则,可用上“先……接着……最后……”等简单的连接词;或者用上“一、二、三”等词分步骤说明;还可以一边说规则一边做动作,让听的人更容易明白。

三、演一演,学会邀请

p91、创设情境。

丁零零,下课了。奇奇、才才高高兴兴地来到操场上准备玩跳皮筋的游戏。才才看见英英一个人在操场上散步,便大声说:“喂,英英,没人和你玩吧。来,跟我们一起玩跳皮筋的游戏。”英英看了他一眼,理也没理便走开了。

2、交流:英英为什么不理才才便走开了呢?

生:才才说话太没有礼貌了。换作是我,我也不会理才才的。

3、你们觉得怎样邀请才有礼貌?自主练习,再指名表演。

生:英英,你好!你如果没事的话,能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗?人多了更好玩。

4、读一读课文中两个小朋友之间的对话,看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的,再指名表演。

英英:来,和我们一起做游戏吧!——才才:可是我不会玩啊。

英英:没关系,我教你。——才才:好的,谢谢你!

小结:邀请别人时要热情、大方、有礼貌,被邀请的同学要积极参与,遇到不懂的要主动提问。

四、做一做,学会表达

1、出示大熊的图样,拿出蒙眼睛的布,让大家猜猜要玩什么游戏。

师:现在我们一起来玩贴鼻子的游戏。这个游戏需要两个人合作来完成,一个同学贴鼻子,一个同学在旁边提示。谁愿意来给大熊贴鼻子?(指名上讲台)

2、学生示范交际,引导其他学生认真观察、仔细倾听。

芳芳:丽丽,和我们一起玩贴鼻子的游戏吧!

丽丽:可是我不会玩啊!

芳芳:(边说边做动作)没关系,我教你。两人一组,一人蒙上眼睛,听另一人的指示,两人合作把小熊的鼻子准确地贴到正确的位置上。

丽丽:听上去很有趣,那我们一起玩吧。

(教师要关注两个方面,一是关注学生是否说清游戏规则,可以提示学生在介绍游戏规则时可以用上“先……接着……最后……”等连接词,也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则,从而学会有条理地表达;二是在介绍游戏规则时可以一边说一边做动作,让听的人更明白。)

3、师生对表演进行评价,指出优缺点,教师鼓励更多的学生大胆表达。

4、同桌互相说一说游戏的过程,再指名说,说得好的学生奖励做游戏。

5、组成游戏小组,练习表达。

教师将全班同学分成若干小组,学生轮流做贴鼻子游戏。可以出示这样的星级评价要求:一星,能积极主动地邀请同伴参与游戏,同伴之间说话有礼貌;二星,能有条理地把游戏规则说给同学听;三星,能一边介绍,一边做动作,让听的人更容易明白。

游戏结束后,师生根据“星级评价”要求进行评价。

6、多种情境演练。

教师可以创设多种情境,推动学生的交际与互动。可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则,然后推荐一位同学参加擂台赛,最后由全体同学根据“星级评价”要求,以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。

五、议一议,实践提升

1、引导交流游戏体会。

师:同学们玩游戏玩得开心吗?(生答:开心。)把你最开心的地方说给其他同学听一听,分享一下你的快乐吧!(各小组推选一名代表在全班交流)

2、学生积极参与下列活动。

(1)课间和同学玩一玩喜欢的游戏。

(2)课后与家人一起交流玩过的游戏。

本次口语交际的内容是让学生积极主动地邀请小伙伴做游戏,讲清游戏规则,培养学生的交际与表达能力、乐于交往的意识和友善待人的习惯。教学中,我重在给学生创设实际的生活场景,让学生玩游戏,观察游戏,进而引导学生大胆表达,学生倾听、尊重他人的意识和表达能力、交际能力都得到了提高,也体验到了游戏的乐趣。

和点点做游戏教案篇十一

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

1、引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。(重点)。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。(难点)。

1、教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。

2、让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3、黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。

(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。)。

师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?

生:老鹰捉小鸡。

师:这个游戏好玩吗?

生:好玩极了!

师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)。

设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?

生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。

生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!

生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!

生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的`胳膊比我们的长。

师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。)。

生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……。

生:太好啦!

师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。)。

生:老师,我们可以给他提示吗?

师:当然可以!

(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片掌声和欢呼声。)。

师:现场采访这位勇敢的小朋友,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?

生:我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了大概的位置,多亏同学们提醒我呢!

师:是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。)。

生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我还是贴高了,就听同学们喊:“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动,最后才找到合适的位置。

师:看来你真是个有心人啊!还事先判断了一下大概位置呢,这就是成功的关键啊!

生:可是我没有判断准确,还是贴偏了,还是要谢谢同学们提醒呢!

师:刚才听到同学们一阵阵开心的笑声,我想采访现场的同学,说说你在笑什么。

生1:他的动作太滑稽了!

生2:他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面,一会儿又贴到脑门儿上,太逗了!

生3:大家看哪!到现在,小熊的鼻子还歪着呢!

生:先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸,然后找一个同学,蒙住眼睛,拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置,比如说大约走几步到小熊的脸,鼻子位置和自己的身体比较,当然,还要认真听大家的提示!如果贴歪了就会引起大家发笑,这个游戏太有趣了!

师:说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏?

生1:老师,“木头人”就是蒙上一个人的眼睛,别的小朋友在他周围喊:“我们都是木头人,不许说话不许动!”,他就伸手去摸小朋友们,摸到谁谁就被淘汰了。

生2:我们那次玩“丢手绢”时,小朋友们都蹲下围成一个圈,我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈,大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边,然后使劲儿跑,那个小朋友刚开始没发现,后来发现了捡起手绢跑也来不及了,我把他抓进圈里,他为大家唱了首歌,真开心啊!

生3:亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时,和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑,我在门洞前接过球,爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛,我是冠军呢!爸爸也非常高兴。

设计意图:想说、爱说是口语交际的前提,会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范,这也是规范学生口语,展开口语交际训练,提高口语交际能力的重要环节。

师:小朋友们说得太棒了!老师奖励你们:给你们10分钟时间,选择自己喜欢的小伙伴,选择你们喜欢的一种游戏,开心地玩一玩吧!

1、生兴奋不已,迅速组成小组,各自游戏。

2、室内外气氛热烈,每个孩子都兴致勃勃,积极参与到喜爱的游戏之中。

设计意图:给学生创造实际的生活场景,进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受,才能激起他们更强烈的表达欲望,这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白,以达到预期的训练效果。

师:小朋友们玩得开心吗?

生:太开心了!

师:把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1:我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单,就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才,我让他“摸左耳”,他就得摸右耳,又让他“抬左腿”,他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了,哈哈!结果他就是这么失败的!

生2:这个游戏真考验人的反应啊!

生3:我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语:萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排,我代表萝卜,我就一边蹲一边先喊:“萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上,一边蹲一边随机指定下个人:“西瓜蹲,西瓜蹲,西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力,谁没接上谁就输了。

生4:刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了,简直太好玩了!下课也带我一个咱们继续玩吧!

生3:好的好的,欢迎大家参与,人越多越有意思呢!

…………。

设计意图:口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中,提供尽可能多的说话机会,在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中,为学生构建一个开放的交际课堂,自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来,营造宽松的交际氛围,使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。

师:还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?谁能把它介绍给全班的小朋友?

生:我以前还玩过“跳大绳”的游戏。

生:我玩过“捉迷藏”的游戏。

生:还有“传球接力”的游戏。

师:你们会玩的游戏可真多呀!那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

设计意图:生活是最大的课堂,游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外,应用于生活,这才是教育的最终目的。

对于一年级刚入学不久的孩子来说,进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点,在本节课中,从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

和点点做游戏教案篇十二

教学目标:

1。用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

2。规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

3。培养学生良好的听说习惯和语言技巧。

教学重点:

1。用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

2。规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

教学难点:

培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、图片激趣,谈话导入。

学生自由畅谈。(出示各种游戏图片)。

二、互动交流。

1、交际指导:

(1)明确一种游戏的游戏过程,并能说出来。

(2)可以自由做同学们所说的游戏。

2、观察图片:

(1)这是什么游戏呢?

(2)预设:贴鼻子。

(3)你观察到了什么?

(4)他们是怎样做这个游戏的?试着说一说,做一做。

3、提出交际要求:

(1)分小组进行;

(2)每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。

(3)学生自由表述。

4、大家讨论还应该注意哪些问题。

三、我的练场。

1、练习话题:老鹰捉小鸡。

2、练习话题:丢手绢。

3、练习话题:跳绳。

要注意听别人的发言。

4、展示交流:边讲游戏,边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则,一起做游戏。

5、小组成员上台展示和同学一起表演做游戏,边讲解边游戏。

6、我的分享:

进行做游戏练习:

(1)遵守游戏规则!

(2)在游戏中体会合作。

四、课堂交流。

1、我的发言:

(2)说:说一说游戏规则和游戏内容。

(3)做:按着游戏规则来做游戏,体会游戏中的快乐。

(4)要介绍自己是谁。

3、说话展示:

小组成员上台展示游戏过程,有的说,有的做。

4、这次口语交际需要我们:

(1)遵守游戏规则,懂得游戏过程。

(2)进行口语交际,练习说一说游戏的过程和规则。

(3)体会到与人合作的乐趣,和游戏的快乐。

五、结束语。

儿童生活的丰富多彩的,做游戏是童年里快乐的过程,让我们在游戏中感悟童年,感受成长与快乐吧!

和点点做游戏教案篇十三

2、培养幼儿观察的能力。

激发幼儿对图形的兴趣。

1、三角形、圆形、正方形图形(各一个)。

2、三角形、圆形、正方形图形“饼干”(各几个)。

3、没有轮子的汽车一辆。

4、三角形、圆形、正方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。

活动过程:

一、图形,给图形宝宝喂饼干。

1、图形宝宝肚子饿了,我们给它喂“饼干”吃。

(1)观察“饼干”的形状,有三角形、正方形、圆形。

(2)幼儿手持图形,找出与自己图形相应的“饼干”

(3)检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”

1、出示“小轿车”,“小轿车”开不动怎么了?

2、图形宝宝们都要做汽车的轮子,我们到该请谁呢?

三、串项链图形。

2、幼儿串项链。

3、幼儿相互说一说,比一比,我的项链上有哪些图形宝宝?

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