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趣味化学论文篇一
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是小学生学习掌握科学的基础学科，它包括了天文，地质，气象，物理等广泛的知识内容，学好这门课，不仅能对小学生进行科学启蒙教育，增长见识，开发他们的智力，而且能培养他们主动探究创新的意识。形成爱家乡，爱祖国，爱大自然，保护大自然的良好品质，为全面提高科学文化素质创造必要的条件。因此，如何根据小学生的身心发展特点，激发他们学习，探究科学奥秘的积极性和高昂的求知欲，并启迪他们的心灵，是摆在科学教师面前的重要任务。现结合教学实践，就如何激发小学生学习科学科的兴趣，谈谈自己的看法。
一、问题质疑，激情引趣。
兴趣是人们对社会事物产生的一种积极的心理体验，是学习入门的先导，是促使学生积极主动学习的内部动力，是在好奇心的基础上萌发的。小学生理解能力差，对学好科学课的目的还不十分明确，因此，激励他们积极主动学习的首要途径是培养兴趣，这就要求教师必须通过各种直观形象的教学手段，引起学生探索科学知识的兴趣，同时通过一些有趣味的实验，引起学生对科学的兴趣，还可以通过一些有趣味的实验引起学生对科学的兴趣。所以，在给学生传授知识时，不能单纯讲授和机械训练，而应该巧妙提出有价值的问题，诱导他们主动求知，主动发现，突出开放性，使他们的兴趣逐步转移到科学课上。比如《吃什么和还吃什么》这一绪论课时，提出学生平时十分关心的问题，哪种食物最有营养？怎样搭配我们的膳食营养“人们每天应吃什么？还应吃些什么？等问题，从而引发他们的好奇心，使他们产生丰富的想象，急于探索问题的答案。带学生到花园，田野观察大自然各种景物的变化，指导他们采集整理植物的标本，捕捉形态各异的昆虫，寻找各种形状的石头等。当孩子们亲身观察体验了自然事物后，各种天真的想法与问题油然而生，他们会重新认识家乡的一草一木，一山一水，而且感到心旷神怡，增强了对家乡校园环境的无比热爱，从而开阔了儿童的胸襟，丰富了他们自然知识的储备，将学科知识与生活知识有效结合起来，这时教师在课堂教学中不失时机地利用学生的兴趣，耐心诱导，层层启问，逐步深入，使学生逐步形成相关知识的.目的，所以采用课内课外相结合方式，在实践活动中提出问题，诱导学生关注科学，热爱科学，逐步认识科学，可以促使他们进一步探索科学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。
二、运用实物，激发兴趣。
爱因斯坦曾经说过”兴趣是最好的老师“如果教师不想方设法唤起学生的学习热情，无视学生心理变化，而且凭主观感觉给予传授知识，那么这种知识只能使学生被动接受冷漠的态度，只能借助强记，硬记去应付学习任务，也只能是理解水平停留在粗浅的感知上，这与学习标准提出的”主动探究知识之间的联系。“这一目标相去甚远。因此，在教学过程中，根据儿童的个性心理特点和认知水平，应首先从培养学生的兴趣入手，进行诱导，同时教师必须采用实物及挂图，进行直观教学。教师一般要为学生准备新鲜，生动实在的学具材料，让他们亲自去接触实物，看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝。例如讲《各种各样的花》这课时，首先向学生展示采集到的各种各样的形状，颜色，美丽漂亮的花瓣形状吸引孩子们，激发他们学习的兴趣。然后请学生说说他们采集的花朵长在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形状的？有几个花瓣？有几个雄蕊等。进一步区分出不同花的形状是不同的，这样让学生进行观察比较，直观感知，加深对学习对象的认识，引起他们学习的探究兴趣，运用所学的知识进行思考，理解。发现其中存在的本质规律，形成正确的科学概念。
三、实际操作，培养兴趣。
在教学中，让学生亲自参与学具教具的操作，直接认识和感知事物，调动眼，耳、鼻、舌、手等感官参与丰富的课堂活动。通过实际活动，使学生形成动手，动脑的良好习惯和应变能力。培养学生学习科学的兴趣，例如《种大蒜》一课，教师提出要求让学生亲自实践，栽种。大蒜的系列活动，训练学生的观察能力。
（一）要求学生认识大蒜，先看大蒜的整体是什么形状？什么颜色？再看大蒜的部分，把一个蒜头掰开，数数有几瓣，每瓣是什么形状？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形状？什么颜色？什么气味？咬一点，尝一尝？是什么味道？其次学生观察并汇报结果，大蒜象个小球，外面有一层白色和紫色的皮包着起保护作用，一个蒜头有八瓣蒜，多的有11瓣，数量不等，蒜瓣尖上有绿色的小芽，闻一闻大蒜，有股辣味，吃一点，嘴里有强烈的辣味，用手捏捏，会摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣气味。这样全面地了解大蒜的外形，气味，颜色，味道。
（二）通过实践活动指导学生掌握种植步骤：为什么要松土，种的时候蒜瓣哪头朝上，怎样浇水，这样训练便会形成熟练的操作技能，既观察了植物生长的变化，也有了亲自动手的乐趣。教《摩擦起电》一课时，先让学生用塑料笔杆，塑料尺子与头发，皮肤摩擦，然后再去接近小纸屑，这时就会出现奇妙的电吸现象，这时教师趁机讲解电的知识，学生的理解就会更加深刻准确，并从中得到实际操作的乐趣，同时培养了他们的乐于动手，大胆探究的习惯，这对培养科学探索的精神是十分有益处的。
四、指导观察，巩固兴趣。
观察事物是认识事物的基础，只有通过认真地观察，分析、比较、才能逐步认识事物的本质和联系，小学生的认识过程是一个由浅入深，由简单到复杂，从感性到理性，由具体到抽象的过程。观察是调动学生好奇心，加深对教材的理解消化，巩固书本上的理论知识的好办法，通过观察事物，教具，可以让学生在有限的条件下观察常见的物体，浓缩学习内容。当然，大自然广阔的天地，为学生提供了更加方便有力地观察平台，小到种子，蚂蚁，大到青蛙，兔子，家禽家畜等动植物都能见到：如安排课前活动—----捉蚂蚁。在捉蚂蚁的同时，让学生有意识的观察蚂蚁吃什么？怎样搬运食物，在课堂上，首先指导学生观察蚂蚁的外部形态特征。先将蚂蚁的身体分为三部分，再按顺序观察它的生理结构，然后指导学生观察蚂蚁的生理习性，通过观察，使学生认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性，生活环境，如吃什么，对气味的反应等。同时培养学生按顺序观察的能力及从整体到部分的分析研究能力，这样通过有目的的观察学习，加深学生对自然现象的理解，极大的激发了学生学习科学的热情，巩固了学习科学课的兴趣。
科学课最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度，技能和获取关于自然的知识。因此，科学课教学应通过各种途径激发学生学习科学的兴趣。使他们在丰富有趣的教学活动，实践活动中学到知识，锻炼思维能力，并分享到成功学习的乐趣，这样在课堂的合作探究学习中会变得更加自信，主动参与解决问题的过程，教师也能有效地转变教学方式，以新的理念指导科学课的教学工作，真正提高学生的科学文化素质，促进学生的全面发展。
趣味化学论文篇二
摘要：作为教师的职业语言，普通话是教师进行教学活动的重要工具。普通话课程是学前教育专业学生的必修课，旨在培养学生掌握普通话声、韵、调的规范发音及音变规律，并具备一定的方言辨正能力，达到幼儿教师资格要求的普通话等级标准。本文针对学生学习兴趣的培养提出了多项措施，这些措施比较符合学前教育学生特点，能够有效地调动学生的学习积极性，提高普通话教学效果。
关键词：普通话兴趣曲艺。
笔者一直以来的教学目标，便是要创建快乐课堂，让学生能够在轻松的氛围中愉快地学习知识，培养学习兴趣，掌握学习方法，提高学习效果。在教学中，我有效地引用了一些科学合理的学习方法，在抽象的学习中加入了形象的阐释，在枯燥的训练中增添一点动力。这些教学方法的使用，极大地提高了学生的学习兴趣，使他们由“被动学”转变为“主动学”。这种学习方式的转变，带来的是学习效果的提升。
一、培养学习兴趣，提高学生的普通话表达能力。
学生普通话表达能力练习，参考了殷亚敏教授的“当众讲话能力训练”课程，结合学前教育学生特点，逐步进行训练，使学生的普通话表达能力得以提高。普通话表达能力练习归纳为三个方面：一是克服紧张情绪练习，二是科学用气发声的练习，三是生动形象的讲话练习。
1.克服紧张情绪练习。在新生开学的第一堂课上，我一般会要求学生进行自我介绍，这样做可以培养学生讲话的勇气，还可以简单了解学生的普通话水平。在这个环节中，大多数学生会出现脸红、说话断断续续等现象。有的学生虽然准备得很充分，但当他站在众人面前时，依旧会表现出一些辞不达意等紧张现象。出现这些现象的原因，归根结底还是因为心理承受能力不够强，缺少实践锻炼。他们更需要的是一种能够让他们轻松地进行模仿、练习的方法，由外而内，通过外在体态的训练改变内在的心理素质，达到克服紧张情绪、进行自由表达的目的。这种训练方法，便是对外在体态进行“笑定”、“眼定”和“站定”的训练。
2.科学用气发声的练习。学前教育学生将来面对的是3～6岁幼儿，有过幼儿园工作经验的人都很清楚，工作环境有时候会非常吵，如果不懂科学用气发声，很容易产生咽喉部不适。董玉礼教授说：教师用嗓过度是一个普遍现象，教师存在咽喉不适的情况比一般人群严重，46.1%的教师存在不同程度的咽喉部不适。检出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、声带结节、声带息肉的患病率最高。发病原因主要是说话多，用声方法不科学，声带长期疲劳，导致喉部肌肉损伤。这种职业病的发病原因就是不会用丹田发气声，长期咽喉肌肉紧张，靠摩擦声带说话造成的。在开始普通话语音学习之前，我一般是教给学生一种“有控制的胸腹联合式呼吸法”，这种呼吸方法非常科学，但是学习起来有一定难度。因此，我也引用了殷老师的“耳语式练声法”，就是有气有字无声。通过这种方法的练习，学生能够快速掌握用气发声的方法，使声音悦耳、动听。耳语练声法的`要求是要微笑、加上手势、对着镜子练。人在微笑时，全身放松，气息下沉，口腔打开，这样发出来的声音更好听，吐字也更轻巧；练习时加上手势，可以身临其境，增加形象性，语言也能生动起来，还可以帮助我们发现各种练习基本功时的毛病，调节气息大小；通过这种练习，使吐字归音更加标准、动听。
3.生动形象的讲话练习。语言表达的另一个要求是生动形象。练好体态语，就能抓住讲话感情训练的龙头。讲话时要善于调动思维，把脑海中储存的形象调出来，就可以触内景而生真情。李白的《望庐山瀑布》中所提到的景物如香炉、瀑布等都是我们曾经见过的，因此在练习过程中调动大脑分析就能很快得到一个形象的印象。
二、结合曲艺表演，提高普通话教学质量。
调查显示，从事声乐等相关工作的人普通话水平普遍较高。这是因为学习声乐的过程与学习普通话的过程有着高度的一致性，都属于口耳之学，而且声乐的学习难度又高于普通话的学习，在吐字归音、共鸣控制等多个方面的要求要高于普通话的学习要求。因此，普通话教学完全可以从教学出发，合理设计好时间，借鉴曲艺的吐字归音训练，纠正普通话学习中的缺陷音及错误音，提高学生的普通话应用能力。
首先，要选择合适的曲艺表演内容及歌曲，培养学生的学习兴趣。在不同的学习阶段安排不同的内容，既要联系教学，又要考虑到学生的欣赏水平及普及性。例如在普通话学习起始阶段，可以通过相声表演及歌曲中的说唱等艺术形式训练学生的吐字归音。作为传统戏曲中说唱理论的咬字方法，吐字归音在学生心目中较为陌生，教师可以通过视频、音频等方式给学生播放一些经典的曲艺表演及京剧念白片段，让他们感受中华语言之美，进而产生学习欲望。
其次，注意教学方法的使用。在各种曲艺形式辅助普通话教学的过程中，应强调时间的掌握及教师示范教学的运用。这对教师提出了较高的要求，要求教师应该语音标准、富有表现力，在时间、空间及方向的把握上具备一定的掌控能力。
参考文献。
[2]王素珍主编幼儿教师口语训练教程.上海：复旦大学出版社，，7。
[3]张慧绕口令[m].北京.中国广播电视出版社，。
趣味化学论文篇三
在新课改背景下，加强化学教育改革创新势在必行，化学作为一门理论与实践相结合的科目，在化学教学中实验内容必不可少。初中学生活泼好动、自控力不强，为了能够集中学生注意力在学习上，需要构建趣味化学实验，通过化学实验帮助学生掌握相关知识。从教学实践上来看，趣味性化学实验可以让学生更加直观的方法让学生认识化学知识的形成过程中，避免传统教学法中的抽象化理解。开展趣味化学实验，要求教师能够保障化学实验内容的.多样性，并且要让学生能够亲自实践化学实验，这样才能够让学生感受到其中的乐趣，从而保证初中化学教学质量。
一、以学生为出发点，开展小组实验。
由于学生的心智发展并不成熟，但是学生对新奇的事物非常好奇，这就是提高教学质量的切入点。教师需要加强与学生之间的沟通，了解学生的兴趣点，从而开展趣味化学实验，激发学生积极性。如在“催化剂”相关实验当中，为了能够提高化学实验的趣味性，笔者决定采用小组实验方法，并为学生准备好实验材料。主要内容是采用过氧化氢溶液分解对比实验，并且让学生在实验环节中得出结论。其主要的实验内容如下：1．在试管当中加入5ml的过氧化氢溶液，并将带有火星的木条伸入试管当中，最后木条熄灭。2．在试管当中融入少量的二氧化锰，并将带火星的木条伸入到试管当中，观察木条现象：复燃。这样即可得出二氧化锰能够加速过氧化氢反应速率，“催化剂”理念也就应运而生。3．待到试管当中不出现气泡时，在加入一定量的过氧化氢，观察试管现象。这时试管当中会产生氧气，学生通过多次实验，发现试管中的二氧化锰无法被消耗，从而得出“反应前后化学性质不变”的结论。4．在过氧化氢反应结束后，将二氧化锰进行洗涤、过滤、干燥，通过前后测重也没有质量变化，从得出结论“反应前后自身性质不变”。这只是一个非常简单的实验内容，但是学生在其中却获得了三个知识点，从而得出了催化剂知识的理念与核心。在开展实验当中，教师要做到心里有数，将一些不危险的实验内容交给学生完成，从而让学生感受到实验的趣味。
二、课堂实验的补充和创新。
开展实验教学模式可以很大程度上激发学生的思维，透过现象看本质。在化学实验中，教师需要不断创新实验方法，精心设计趣味化实验内容，从而推动学生主动学习，调动学生的积极情绪，激发学生求知欲。在新课改背景下，化学教材中就会设有很多实验环节，所以教师要充分利用课堂时间，要求学生可以将实验内容落实到位，通过实验环节可以呈现出化学原理。结合多年教学经验，笔者认为教材中的实验内容差强人意、不够完美，因此通常会对实验内容进行创新、完善，提高课堂实验的趣味性。如在“金属氧化物和酸反应”实验中就做了以下几点改动：教材当中是让学生探究氧化铁和稀盐酸、稀硫酸的反应，为了可以分析该性质的普遍性，笔者在实验中增加了氧化铜与稀硫酸的反应实验，将传统实验进行赶紧，将铜丝用砂纸打磨，在打磨端用酒精燃烧直至变黑，并趁热放入到稀硫酸当中，这时学生会发现黑色部分消失，铜丝再次有了光泽，溶液变成了蓝色。该方法不仅节省实验时间，并且在对比上更加鲜明，不仅能够让学生认识到金属氧化物和酸的反应性质，同时也可以加强学生的记忆深度，巩固铜的化学性质，可以说是一举多得。
三、延伸实验内容，开展家庭化学实验。
化学教学需要培养学生化学素养，以化学眼光看待生活现象，从而加强理论知识和实践内容的联系，并用化学知识解决日常生活中的一些问题。由于课堂时间有限，可以让学生在课下开展一些家庭小实验，从而巩固课堂知识，也可以起到提前预习的效果。在一次“金属活动性强弱”教学前，考虑到实验内容繁琐，笔者事先让学生在家用铁丝、铜丝与白醋进行反应，并对不同金属反应情况进行记录，在教学过程中，笔者直接开展镁、锌、铁、铜四类金属在稀盐酸的中反应实验，之后让家庭实验和课堂实验相结合得出结论，这样即可大大提高课堂教学效率，也可以让学生养成良好的自主学习习惯。
四、结束语。
综上所述，化学实验作为化学教学中的重要组成部分，开展趣味性化学实验可以有效激发学生的积极性，这就需要我们不断对传统化学实验进行创新，并在各个实验环节突出化学理论，达到教学目的。同时也要通过趣味化学实验培养学生动手能力和思考能力，加强学生的化学素养。
参考文献：
趣味化学论文篇四
歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌 诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒 过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。象元素 符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。
谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺 女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”
神奇的预言
1861年3月30日出版的《化学新闻》，报道了英国物理学家和化学家克鲁克斯发现了一种新的元素，并命名铊，在当时产生了很大的影响，第二年克鲁 克斯把一瓶贴有标签“金属铊”的样本送到国际博览会上去陈列，受到了热烈的欢迎，并获得了巨额奖金。但是后来的化学实验证实了这瓶样本并不是真正的金属 铊，而是铊的一种化合物。
由于铊元素的发现，门捷列夫根据自己的周期表，在 l871年他突然宣布，一定存在一种元素，他称为“类铝”，虽然他们不曾相见，但门捷列夫知道它的`相貌、性格和脾气，而且说得简直有声有色，活龙活现，难 道门捷列夫是算卦先生吗?不是，他有着充分的理论根据，在元素性质周期律的基础上进行一次大胆预言。但是这个预言发表后在相当长一段时间内没有引起化学家 的注意。
到了1875年，一位靠自学成长起来的法国化学家布瓦博德朗，在对铝和铊的光谱性质进行研究时，意外地发现两条从未见过的紫色谱线，布瓦博德朗肯定 这是一种新的元素产生的，到了 l1月份，布瓦博德朗制得了纯净的这种新元素单质，这种物质最吸引人的地方是，你把这种金属放在手中，它就会自动熔化为液体。它的熔点仅有29.8℃。 1876年5月他在法国科学院《科学报告集》上公布了自己的新发现，并给出了有关这种新元素的性质。可是不久，他收到了一封来自彼得堡的信，署名是门捷列 夫。门捷列夫在信中以非常肯定的语气指出了布瓦博德朗关于新元素性质测定的不准确性，尤其是比重，不应该是4.7，而应在5.9到6.0之间。当时布瓦博 德朗很疑惑，他明知世界上自己是独一无二在手中有这种新元素单质的人，门捷列夫怎么知道这种元素的比重的呢? 布瓦博德朗是个非常谦虚谨慎的人，那就不妨再试试，于是他又重新仔细地做了比重实验，结果确定是5.94，与门捷列夫的预言完全一致。这件事在当时化学界 引起很大的轰动，人们大为叹服门捷列夫周期表的伟大意义和他的远见卓识。大家懂得了这项发现是极不平凡的事，在寻取新元素的航行中，意外性和盲目性的牢笼 已经被打破，从此人们可以在门捷列夫周期表的指引下进行了。
总结：以上就是“2014高三化学一轮备考：趣味“记忆法””的全部内容，请大家认真阅读，巩固学过的知识，小编祝愿同学们在努力的复习后取得优秀的成绩!
趣味化学论文篇五
摘要：物理学属于自然科学，是一门重要的学科，物理学是重要的基础科学之一，也是研究现代科学技术重要的中心学科之一。发展工农业生产、信息技术、国防现代化和纳米技术等先进的科学知识都离不开物理学的基础理论支持。因此，每一位学生都必须具备一定的物理知识。
初中的物理教学是学生学习物理知识的入门阶段，是培养学生学习兴趣的关键时期，因此在初中的物理教学中启发学生对学习物理知识的兴趣，调动学生的学习积极性，为以后继续学习更加深奥的物理知识打下坚实的基础有着重要的作用。本文对目前初中物理的教学中存在的一些问题进行了深入分析，并结合教学实际，提出了一些在初中物理课堂开展趣味性教学的措施。
一、教师的教学手段对学生学习兴趣的影响。
物理这门学科具有较强的实验性和科学性，教师在课堂上可以为学生表演一些小魔术来增加课堂的趣味性和学生的学习兴趣。例如，在学习《大气压强》这一课时，就可以表演“有孔纸片托水”这个小魔术。众所周知，有孔的东西都是会漏水的，可是，在这个魔术里你将看到一张满是小孔的纸片，居然可以托起一斤多重的水。我们在一个大空瓶里盛满有色的水，将事先准备好的有孔纸片盖在瓶口，并用手压着纸片，然后将瓶倒转，让瓶口朝下，然后将手轻轻移开。学生可以看到纸片纹丝不动地盖在瓶口，并且水也没有从小孔中流出来。（注意事项：瓶子要使用小口瓶，瓶内的水越满越好。纸片上的孔要尽可能的`细小，在倒转瓶口后，手一定要慢慢、轻轻地移开，以免因纸未盖平而漏水。）。
薄纸片之所以能托起瓶中的水，是因为有大气压强作用在纸片上，从而产生了向上的托力。而瓶中的水不会从小孔中漏出来，则是因为水有表面张力，瓶中的水在纸的表面形成了一层薄膜，所以水不会漏出来。这就如同布做的雨伞一样，布的表面虽然有很多的小孔，但仍然不会漏雨。教师充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的实验启发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，从而取得了明显的教学效果。
二、使用现代化的教学设施提高物理课堂的趣味性。
随着计算机及互联网的应用和普及，各种计算机教学软件和教学课件成了教师教学的常用工具。这些现代化的教学手段极大地丰富了教学内涵。《光的反射和折射》这一课是初中物理的重点和难点，这一课的知识点学生很难理解，尤其在绘制光路图方面学生很容易出错。针对这一问题，我建议教师可以采用ppt、flash和3dmax等软件开发课件用来演示光的传播、光的反射、光的折射等知识点，生动具体地揭示光的奥秘，让学生通过观察课件总结规律。运用多媒体等现代化教学手段极大地增加了课堂的趣味性，易于学生理解，提高了课堂效率。
作为教师，我们应不断地改革传统的教学方法，提高自己的教学水平，改进课堂教学手段。在初中物理课堂上实施趣味性教学，可以极大地提高课堂的趣味性，激发学生的求知欲，获得令人满意的教学效果。
参考文献：
俞海清。浅谈初中物理的趣味性教学.学园：教育科研，2012（07）。
趣味化学论文篇六
摘要：无机及分析化学实验是众多学院大学基础课程中最为重要的一门课程之一，如何能够更好的教授学生相关基础知识，帮助学生学习和掌握正确的实验操作和实验设计方法，是当下实验教学改革中重要的问题。
关键词：无机及分析化学实验；实验教学；改革。
无机及分析化学是很多专业如化工、材料等学生大学学习中非常重要的一门课程，同时也是加深学生的基础理论知识的必要环节。无机及分析化学这门课程将无机化学和分析化学融合为一体，在降低教学学时、减轻学生学习负担的同时，对于教师的考验也更加严格。教师必须在较少的学时中清晰、明确的讲授更多的专业知识，同时还需要保证教学的系统性和创新性。因此，对于无机及分析化学实验教学的现状、存在的问题进行研究是非常必要的，本文不仅分析了在无机及分析化学实验教学中存在的弊端，同时也提出了有效的改革措施。
1传统无机及分析化学实验教学中存在的问题。
在传统的无机及分析化学实验教学中，主要采取老师讲授知识时长较长、与学生互动少的教学方式。同时，传统的教学中主要注重理论知识的讲授，包括一些冗长的验证和复杂的说明等内容，容易造成学生提不起兴趣，注意力不集中等情况。此外，这种教学方式给学生提供的展示自我和提高自身能力的机会较少，学生在课堂中不能有效的提高化学实验方面的动手能力。对于规范的实验基本操作来说，传统的教学方法一般是由老师来讲授或演示，但是这些偏向于实践操作的技能，更加需要学生在不断自己操作中改善和加深记忆。
2无机及分析化学实验教学改革的必要性。
3无机及分析化学实验教学的改革的措施。
3.1增加教学中实验的设计性。
为了加强无机及分析化学实验中两者的联系，同时为了提高学生学习兴趣和自主创新能力，应该增加实验课程中实验的种类。在对学生进行基本知识和基本操作的讲授之外，还需要对学生综合和实验设计能力的培养加以重视。同时在对学生进行评估时，也应该重视实验设计和独立创新性等方面的能力。
3.2提高实验的绿色化。
由于课堂实验的多元化，使得课堂中使用的试剂种类繁多，且化学实验中使用的试剂大多不仅对人体有害，而且会污染环境。而很多初学化学知识的大学生对于这些试剂的危害认知不清，使用过后的废液会随手丢到下水道中，严重危害环境。因此，在教学中要对学生环保意识和对于试剂的危害性加以强调。同时，在设计实验时，提倡使用低毒性的试剂来代替剧毒试剂，以降低对环境的污染，同时减少实验产生的有害废弃物。
3.3改善教学方法。
传统的教学方法主要依赖于教师的讲解，对于学生的独立思考和积极性重视程度不够。学生在课堂上被要求重复老师的操作，极大地局限了学生的想象力和创造力。同时教师必须反思自我的教学方式是否枯燥乏味，应该更多的增加与学生的互动和教学的趣味性以引导学生对于知识更加深入的思考。此外，还需要对学生的实验过程和数据记录更加严格监督，以保证学生实验操作的安全性以及对于保证数据真实性意识的培养。
4结语。
在新的世纪，面对教学的不断改革和学生需求的多样化，教师必须在不断完善自身对于基础知识理解的完善和深刻的同时，还要不断改善传统的教学方式，调整交些内容，突破自身局限，对更加有效和有趣的教学方式进行不断的探索，同时还要不断在教学中学会反思自我，努力提高教学水平，培养出具有更好实验操作能力和更强自足创新能力的学生，为我国不断输出综合素质更高的高水平人才。
参考文献：
趣味化学论文篇七
第一段：引言（100字）。
化学实验是高中阶段学习中不可或缺的一部分，通过实验的方式，我们可以更加直观地感受到化学的魅力。而在学校的趣味化学实验课程中，我们不仅能够学习到理论知识，还可以参与一些有趣的实验。在这个过程中，我不仅体会到化学实验的乐趣，还提升了自己的实践能力和科学思维。
第二段：兴趣的培养（250字）。
很多学生对化学实验可能会有些抗拒，在他们眼中，化学实验似乎只是繁琐的步骤和考验记忆的实验内容。然而，趣味化学实验课程改变了这种认识。老师们创造了一种充满趣味的学习环境，通过一些生动有趣的实验，调动了同学们的兴趣。比如，在学习分子构型时，老师让我们利用面条和果冻糖来模拟分子的构建，让我们在动手实践的过程中掌握化学的基本概念。同时，在实验过程中，参与其中的同学们不仅要全程动手，还需要合作解决问题，这种积极参与和合作培养了我们的实践能力和团队合作能力。
第三段：科学思维的提升（250字）。
趣味化学实验课程不仅培养了我们的兴趣，更重要的是提升了我们的科学思维。在我们参与实验的过程中，我们不仅要进行实验操作，还要观察和分析实验现象，并从中总结规律。通过这些实验，我们逐渐培养了观察问题、分析问题和解决问题的能力。比如，在学习酸碱中和反应时，我们通过进行酸碱指示剂的实验，观察颜色变化来判断反应的进行，从而深入理解了酸碱中和反应的原理。这种思维方式的训练不仅提高了我们的实验操作能力，也促使我们从更深层次去理解化学知识。
第四段：乐趣的体验（250字）。
除了提升科学思维和实践能力，趣味化学实验课程给我们带来了乐趣的体验。在实验中，我们能够亲身参与其中，亲眼看到化学反应的奇妙过程。通过实验，我们不仅能够理解抽象的化学概念，还能够感受到化学带来的神奇。比如，在学习氧气的实验中，我们使用分解氢氧化钠的方式制取氧气，并将它用于点燃小燃烧器，燃烧器上蓝色的火焰让我们不禁感叹化学的神奇。这种实践中的乐趣不仅让我们更加喜爱化学实验，也激发了我们对科学探索的兴趣。
第五段：结论（200字）。
通过趣味化学实验课程的学习，我不仅体会到了化学实验的乐趣，也提升了自己的实践能力和科学思维。在这个过程中，我逐渐喜爱上了化学实验，发现其中蕴藏的魅力。实验不再是单调的操作步骤，而是充满趣味和挑战的探索过程。通过实验我们能够更好地理解化学知识，提高解决问题的能力，并培养对科学的兴趣。趣味化学实验课程的引入，使化学学习变得更加生动有趣，帮助我们更好地掌握化学知识。因此，我要感谢老师们的辛勤付出，让我们能够在趣味中，学习和探索化学。
趣味化学论文篇八
趣味化学是一门能够让学生在轻松、有趣的氛围中学习化学知识的教学方法。通过有趣的实验、游戏和故事讲解，趣味化学使得学生对化学产生了浓厚的兴趣，并且能够更好地理解和掌握化学知识。通过参与趣味化学学习，我深刻地感受到了化学的魅力，这不仅让我对学习的兴趣大增，而且也对我的未来产生了积极的影响。
首先，在趣味化学的学习过程中，我通过亲身参与各种有趣的实验，亲眼见证了化学的神奇之处。在一次实验中，我们添加了酸和碱水溶液，瞬间出现了激烈的反应，产生了一股有趣的气味和变幻莫测的颜色。这让我意识到化学是在解释我们日常生活中许多现象的科学，比如酸味、碱性和变色等。通过实验的直观感受，我对于化学的理解进一步加深，也对这门学科产生了更大的兴趣。
其次，趣味化学注重于游戏化的学习形式，让我在逐渐掌握知识的同时，也感受到了学习的乐趣。在学习周期表的时候，老师教我们玩一个“找元素”的游戏。我们需要按照提示找出周期表的元素，然后把它们连成一条线。这种学习方式既让我主动地思考问题，同时也使学习过程充满了乐趣。通过游戏化学习，我不再感到厌烦，而是充满期待地迎接每一次课堂挑战。
此外，趣味化学还通过讲述有趣的化学故事，激发了我的学习兴趣。我记得，有一次老师讲述了一件关于酸和碱的趣事。原来有一个人因为不小心把碱水洒到了身上，结果他的口袋里的柠檬都闪了出来，把他愣住了。这个故事让我想到了很多生活中的例子，比如洗碗精能够溶解油垢等。通过这些故事，我对化学的认识不再局限于书本上的知识，而是能够将其应用于真实的生活场景中。
最后，趣味化学对于我未来的发展产生了积极的影响。在趣味化学的学习过程中，我发现自己对化学领域有着浓厚的兴趣，并且渐渐地明确了自己的未来方向。我决定将来选择化学专业，为人类社会的发展贡献自己的力量。趣味化学的学习体验，让我深信只有兴趣才能激发学习的动力，只有对化学产生浓厚兴趣才能在这个领域有所建树。
综上所述，趣味化学的学习方式让我对化学产生了浓厚的兴趣，并且在我对化学知识的理解和掌握方面起到了积极的促进作用。通过亲身参与实验、游戏化的学习形式、有趣的故事讲解以及对未来的影响，我开始对化学抱有更加积极的态度。趣味化学不仅让我享受到学习的乐趣，而且也激发了我对化学的热爱，使我对未来的发展充满了信心。
趣味化学论文篇九
化学实验作为学习化学的重要环节，常常给学生带来了许多新奇有趣的体验和启发。我曾参与了一次趣味化学实验活动，并从中受益良多。在这次实验中，我发现化学实验不仅仅是一种学习手段，更是一种培养实践与创新能力的途径。通过本文，我将详细描述我在这次趣味化学实验中的心得体会。
首先，这次趣味化学实验让我感受到了化学的神奇之处。实验中，我们用普通的食用碱与稀盐酸反应，产生了大量的漂亮的气泡。这个过程让我对酸碱反应有了更深入的理解，也向我展示了化学的奇妙之处。我被这一现象的规律性所吸引，开始对化学充满了好奇心。后来，我们又进行了一次显色实验，通过不同物质的溶液反应，产生了五彩斑斓的颜色。这一幕让我深刻感受到了颜色与化学物质之间的关联，也让我明白了一种物质常常不只有单一的色彩，而是与其他物质相互作用后才产生了丰富多彩的色彩。
其次，趣味化学实验让我体会到了实践能力的重要性。虽然我们在实验课上学习了许多理论知识，但在实验室里面亲自操作才真正能够理解和掌握这些知识。在实验中，我们需要将理论知识与实际操作相结合，不断尝试，并从错误和失败中总结经验，最终完成实验。例如，在显色实验中，我们需要精确地控制每一种物质的溶液浓度和加入的顺序，以获得准确的颜色变化。这要求我们具备较强的实践能力和细致的观察力。通过这次实验，我意识到实践中的耐心和细心是取得成功的关键，也学会了如何灵活应对问题和解决实验中遇到的困难。
在实验过程中，我还通过观察实验现象和进行简单的探索来培养了创新能力。曾经，我们手中的一种蓝色溶液因不慎溅到了纸巾上，而纸巾却变成了橘黄色。我们好奇地分析了这一现象，发现是溶液与纸巾颜色反应产生了色差。随后，我们想到了是否可以运用这一现象制作出一种简易的pH试纸。于是，我们利用不同浓度的酸碱溶液分别与纸巾进行接触，得到了不同颜色的结果。这个简单的创意让我明白了创新思维的重要性，也鼓励我在实验中敢于提出猜想和尝试新的方法。
最后，通过这次趣味化学实验，我还体验到了自信和团队合作的重要性。实验中，我们需要亲自操作实验仪器，完成实验操作。这对我来说是一种挑战，但在老师和同学的鼓励下，我逐渐克服了自己的紧张情绪，并顺利完成了实验。我也发现，在团队合作中，每个人的分工和配合是必不可少的。每个人都发挥着自己的优势，互相帮助和协作，最终完成了实验任务。这个过程加强了我和同学之间的默契和交流，让我明白了合作团结的重要性。
总之，在趣味化学实验中，不只是学习了化学知识，还培养了实践能力、创新思维、自信和团队合作等素质。通过亲身体验化学实验的乐趣，我对化学也有了更深的了解。我相信，在未来的学习中，我会更加热爱和积极参与化学实验，不断提高自己的实践能力和创新能力。
趣味化学论文篇十
今年暑假，我看了《趣味化学》这本书，本书的作者是著名的昆虫学家法布尔，他取得了数学、物理学、博物学学位，他的学术成果及著作也是多种多样，领域涉及物理学、化学、植物学、昆虫学等等。《趣味化学》是他的优秀作品之一。
本书讲的是两个好学的少年向他们的保罗叔叔学习化学的故事，法布尔把做实验的过程写得十分有趣、逼真。如第八章燃金属，法布尔把金属镁燃烧时描写的非常生动：“那条镁一经燃烧，便发出极耀目的强光，把屋子里所有东西都照得雪亮，正如日光一样，燃时没有噪音，四周没有火星”。第九章两只麻雀，法布尔把盛在氮气里的麻雀描写的十分逼真：“麻雀摇摆着身体，张大了口转动着胸脯，似乎剩下最后一口气的样子。然后是一阵的抽搐，它全身扑倒，开合着它的嘴，无目的地挣扎着，终至木然不动。”但是盛在氧气里的麻雀却是截然不同的，法布尔把盛在氧气里的麻雀描写的同样十分逼真：“这麻雀的行动反而比平时更活泼起来，它跳跃着，拍着翅膀，顿着脚，用嘴啄着瓶壁，像患了热病而发狂的样子。后来，它的嘴急促地喘着气，胸部猛烈地搏动，显得已精疲力尽了，但它的发狂一般的动作还是有增无减。”这两个实验说明，氮气是一种不可供动物呼吸的气体，氧气是一种可供动物呼吸的气体，但是如果氧气的浓度过高，就会像麻雀一样发狂。
读完了这本书，我感觉化学非常有趣，书里面讲的化学实验非常的不可思议，也让我懂得了许多知识。像法布尔这样的科学家，文章写得这么好，我长大以后也要当科学家，我也得把作文写好。
趣味化学论文篇十一
今天，我把《趣味化学》这本书看完了。
书里的内容主要分七大类。有神奇的化学魔术、令人着迷的元素、丰富多彩的发明创造、趣味无穷的生活、奇怪的文体用品、奥妙的工业化学、神秘的军事。
里面还有好多好多的好文章。比如，火焰写字、守财奴被骗了、玻璃棒点冰。其中，这本书里还有几篇我特别喜欢的文章，如小猫为何要自杀、“三父子”、喝水的房子、能治病的清泉、谁说柔弱等文章，都非常有意思。
《趣味化学》中的化学魔术、元素演义、生活发现、发明创造、奥妙工业、神奇军事，化学世界的无穷乐趣，带我走出了枯燥的课本，走出了抽象的数学公式，引领我走进了生活中无处不再的神奇的化学世界，跳出传统学科学习的常规，让学习变得轻松有趣！
而且我假期期间还做了很多的化学实验，比如自己培育细菌，观察它们的分离，还有自己制作植物色素等试验，都使我增加了很多对化学知识的了解。
这本《化学故事》不仅给了我很多的化学知识，而且也使我增加了自信，使我知道不仅只有专门搞化学研究的学者才可以进行化学试验，只要喜欢化学都可以从试验中体验到无穷的乐趣。
我相信所有的人认真读了这本书，都会喜欢它的。
趣味化学论文篇十二
莎士比亚说过：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光；智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。”化学既是基础研究创新性的学科，又是与国计民生相关的实用创造性学科，最近阅读了著名作家被誉为“科学诗人”法布尔著的《趣味化学》，让我体会到要真正走进绚丽的化学世界，最需要的就是对化学本身的兴趣。
《趣味化学》一书仿佛就是一本小说，讲述的是两个少年跟他们的叔叔保罗学习化学的故事，作者用浅显明白的对话和简单生动的实验，将化学的基本知识有系统、有步骤地一一呈现给读者，让读者不知不觉中就跟保罗叔叔一起，一边听他亲切地讲解，一边看他忙碌地做实验，最终你会发现，化学其实是一个非常有趣迷人的学科，进而喜欢上或迷上化学这门学科。
作为一本化学入门科普书籍，也很适合中学生阅读，文中有很多介绍和描述实验的文字和插图，尤其在实验现象的描述更是细致，读的时候仿佛身临其境，就像你站在实验桌前做实验一样。例如其中描写金属镁燃烧的片段是这样的：“那镁条一经燃烧，便发出极耀目的强光，把屋子里所有的东西都照得雪亮，正如日光一样，燃烧时没有噪音，四周也没有火星。”让人印象深刻，一下子就记住了。
在介绍空气的时候，作者通过对两只麻雀惟妙惟肖的描写将这两只麻雀处于两种不同环境下的样子摆在了我们的眼前，从两个明显的现象差异不难得出结论，氮气是一种不可供生物呼吸的气体，而氧气是一种可供动物呼吸的气体。书中有很多生活中我们经常遇到的场景，比如一片面包发霉了，一根铁丝生锈了，这本书从生活的各个常见的情景出发，详细的为我们讲述了“霉”、“锈”这些东西的由来与成因，带我们领略大自然的神奇之处，为我们解答了许多压在心底多年的疑惑。
这本书通过许多生活中的趣味实验，带我们走入了另一个新鲜，充满乐趣的化学世界，摆脱复杂无聊的概念和方程式，从实验的角度学习化学，在生活中感受化学爱上化学。
趣味化学论文篇十三
化学是一门综合性强、抽象性高的科学学科，让很多学生望而却步。然而，在我参与趣味化学活动的过程中，我逐渐发现化学其实可以是一门有趣的科学。通过生动有趣的实验和活动，化学的知识不再枯燥乏味，而是变得生动有趣。在这个过程中，我不仅对化学知识有了更深入的了解，还培养了对科学的兴趣和探索精神。
首先，在趣味化学活动中，我参与了许多有趣的实验。比如，在学习酸碱的反应时，老师为我们准备了柠檬汁和小片纸片。当柠檬汁滴在纸片上时，纸片会发生变色，我好奇地问老师为什么会发生变化。老师告诉我，柠檬汁是酸性物质，而纸片上的蓝色试剂是碱性物质，当酸碱反应发生时，会发生颜色的变化。这个实验让我亲身经历了酸碱反应，加深了对此的理解。
其次，在趣味化学活动中，老师还为我们设计了一些有趣的游戏。比如，在学习元素周期表时，老师组织了一个“化学奥运会”。我们分成几个小组，在规定的时间内，根据元素周期表上的元素符号和名称，完成化学题目的答题比赛。这样不仅增加了与同学的互动交流，还让我对元素周期表有了更加深入的了解。通过这样的游戏，我发现化学知识可以通过趣味的方式学习，不再枯燥乏味。
另外，在趣味化学活动中，我还参观了一些实验室，亲眼见到了化学知识的实际运用。比如，在实验室中，我看到了一位化学家通过一系列的反应步骤，将不同的化学物质催化转化为新的物质，这让我对化学反应的奥秘更加好奇。在参观过程中，我还发现化学实验需要严格的操作和精确的计量，这给我留下了深刻的印象。通过参观实验室，我对化学实验的严谨性和精确性有了更加深刻的认识。
最后，在趣味化学活动中，我还参与了一些化学实验的设计和操作。比如，在学习氧化还原反应时，我和同学们一起设计了一次“火焰变色”的实验。我们将不同的金属放入焰火中，观察火焰变化的颜色，然后通过颜色的变化判断金属的性质。这个实验不仅提高了我们的实验设计能力，还让我们直观地感受到化学反应的神奇。
通过这些趣味化学活动，我逐渐发现化学其实是一门有趣的科学。通过有趣的实验和活动，化学知识不再让人望而却步，而是变得饶有趣味。这不仅增加了我对化学知识的理解，还培养了我对科学的兴趣和探索精神。我相信，在未来的学习中，我会继续保持对化学的兴趣，努力探索科学的奥秘。
趣味化学论文篇十四
化学作为一门研究物质和变化的科学，深受国际学界的广泛关注。然而，学习化学常常让人感到枯燥乏味。为了使化学更加生动有趣，趣味化学诞生了。通过趣味化学史的学习，我对化学史有了更深入的了解，也体会到了趣味化学的魅力与重要性。下面我将就这一主题进行连贯的五段式阐述。
首先，趣味化学史的学习让我瞥见了化学在人类文明发展中的重要地位。在学习中，我了解到化学的起源可以追溯到古代的炼金术，炼金术士通过试错和实验的方式，初步探索了物质的变化。而后，伴随着科学革命和实验方法的推进，现代化学正式形成。了解到这些历史背景，我对化学的发展历史有了更为清晰的认识。化学的进步和应用，不仅推动了工业革命的发展，也改变了人类社会的进程。在学习中，我深感化学是一门光辉而辽阔的科学，不可忽视的作用是任何一位学生都应该认真对待的。
其次，趣味化学史的学习让我认识到了科学家们的辛勤探索与努力。化学的发展离不开杰出科学家们的贡献。通过趣味化学史的学习，我接触到了众多历史人物，如阿拉伯化学家阿尔凯米、英国化学家道尔顿、法国化学家拉瓦锡等。他们的贡献，不仅仅是内在知识的丰富，更是对的科学的坚持和执着追求的典范。这些科学家们通过不断的实验与研究，为化学领域积累了宝贵的经验与知识。在学习中，我深感要成为一名出色的化学家，需要具备如此的专业精神与勇于探索的精神。
再次，趣味化学史的学习让我重新认识到化学知识的实用性和创造性。通过趣味化学史的学习，我不仅掌握了一些基础的化学知识，还了解到了化学在工业制造、医学、环境保护等领域的广泛应用。例如，学习到化合物的合成与分解知识，我了解到通过合成可以生产出大量的有用物质，广泛应用于生产和生活中。此外，化学在医药领域的应用也是不可小觑的，新药的研制、药物的合成等都离不开化学的支持和指导。了解到这些应用实例，我对化学的实际价值有了更为深入的认识，也对化学的创造性有了更大的想象与期待。
同时，趣味化学史的学习让我领略了化学的奇妙之处。通过趣味化学实验，我亲身体验到了化学的变化与魅力。例如，通过观察化学反应形成的漂亮结晶，我对化学的美感有了更深刻的体会。另外，通过一些有趣的化学实验，如彩色火焰实验、变色酸碱指示剂等，我不仅加深了对化学实验的认识，更体验到了“玩”中获得知识的乐趣。在学习中，我真切感受到了趣味化学的魅力和自己的学习动力的提升。
最后，趣味化学史的学习激发了我对未来的思考。通过学习化学史，我了解到了化学的辉煌历史与发展趋势。随着科技的日新月异，新的化学领域和研究方向不断涌现。我对未来的化学研究和应用充满了好奇心与期待。我希望能够积极投身于化学领域，为人类进步与发展做出自己的贡献。
综上所述，通过趣味化学史的学习，我对化学的地位、科学家们的付出、化学知识的实用性和创造性、化学的奇妙之处以及对未来的思考有了更为全面和深入的认识。趣味化学史的学习将化学知识与实际应用相结合，使学习过程更加有趣并增强了学习的动力。相信通过继续学习与探索，我将能够在化学领域取得更多的成就。
趣味化学论文篇十五
化学作为一门自然科学，是我们日常生活中不可或缺的一部分。而在学习过程中，如何培养学生对化学的兴趣和探索欲望，成为了教师们亟需解决的问题。而趣味化学，则成为了一种独特的教学方法，能够引发学生的学习热情和思考能力。在参与了趣味化学课程后，我深深体会到了趣味化学对于学生的积极影响，并且在其中获得了许多有关化学的新知识和新观点。
首先，趣味化学课程赋予了化学实验更多的趣味和探究性。在传统的化学实验中，学生往往只能按照教科书上的步骤进行，缺乏对实验背后原理的深入理解。而趣味化学则采用了更多的互动和创意元素，使学生更加积极参与到实验中。例如，在一次实验中，我们使用红石榴石和黄石榴石制作了彩虹水晶。在实验过程中，我们可以亲自观察到晶体从无到有，逐渐形成彩虹一般的美丽颜色，这种视觉上的冲击力让我对晶体的形成原理有了更深入的理解。通过这样的趣味实验，我不仅获得了实验技能，还对化学原理有了更直观的认识。
其次，趣味化学课程带给我了更全面的学科知识。化学作为一门综合性科学，与生活中的许多方面息息相关。趣味化学则通过多样化的教学形式，深入浅出地向我们展示了许多化学的应用和实际意义。在一次有关酸碱反应的课程中，我们通过实际操作来研究柠檬酸和碳酸氢钠的反应。通过实验，我了解到酸碱中和的概念和原理，并且发现了许多与我日常生活中相关的现象，比如牙膏中的氢氧化钙起到的中和酸的作用等等。通过这样的趣味化学课程，我不仅掌握了化学的基本知识，还拓展了我的化学应用视野。
再次，趣味化学课程培养了我们的观察和思考能力。在趣味化学实验中，我们常常需要观察实验现象的变化以及背后的原理。通过观察，我们可以发现许多规律和奇妙之处。例如，在一次萘溶液的实验中，我们观察到了萘燃烧发出的亮丽的黄色火焰。通过这一现象，我们得知萘在燃烧时主要是通过芳香烃的氢原子被氧化为水，而这种现象在生活中并不常见。这个实验引发了我对于有机化学和物质变化的进一步思考，激发了我的科学探究欲望。
最后，趣味化学课程丰富了课堂内容，提高了我们的学习兴趣。在趣味化学课程中，我们常常会进行小组或个人活动，通过游戏和竞赛来加深对知识的理解和记忆。这种活动方式不仅增加了课堂的趣味性，还能够激发学生的学习积极性。在一个有关元素周期表的游戏中，我们需要在有限的时间内回答出尽可能多的元素符号，并且要求准确无误。通过这样的游戏，我不仅巩固了对元素符号的记忆，还锻炼了自己的应对压力和快速反应的能力。
总之，趣味化学课程给予了我许多学习和探索的机会。通过实验、观察、思考及各种有趣的活动，我不仅对化学知识有了更深入的了解，也培养了自己对化学的浓厚兴趣。趣味化学将理论知识和实践操作相结合，为学生提供了一种更接近生活的学习方式，使我们能够在快乐中学习，发展自己的科学素养。通过趣味化学的学习，我对于化学不再感到枯燥乏味，而是充满了无限的好奇和探究欲望。
趣味化学论文篇十六
趣味化学作为一门融合了科学、实验和趣味性的学科，在近年来受到了越来越多学生的关注和喜爱。通过参与趣味化学实验，我深刻体会到了化学的魅力和趣味性。下面，我将详细介绍我对趣味化学的心得体会。
二、化学的趣味性。
在学习化学的过程中，我发现化学的许多实验都很有趣味性。例如，在学习酸碱中和反应时，我们通过添加不同的颜料使溶液变色，这就像在玩魔术一样，非常有趣。而在学习物质的燃烧过程时，我们通过点燃化学物质观察其颜色和火焰反应，仿佛在体验奇妙的火焰世界。这些实验让我更加热爱学习化学，并激发了我对化学知识的探索欲望。
三、实验的意义和挑战。
趣味化学的实验不仅仅是为了普及化学知识，更重要的是培养学生的实践能力和观察力。在实验中，我们要按照一定的步骤和比例进行操作，这要求我们有耐心和细致的观察力。同时，由于化学实验中存在化学反应和变化，因此我们必须严守安全操作规范，确保自己和他人的安全。这些实验意义重大，不仅能让我们更好地理解化学原理，还能培养我们的团队合作意识和问题解决能力。
趣味化学不仅仅是停留在实验室的学科，它还与我们的日常生活息息相关。例如，在生活中，我们经常使用到酸碱指示剂，它能够通过改变颜色来检测溶液的酸碱性。另外，化学反应还可以应用在食品加工、环境保护等方面。例如，我们可以利用化学反应从废水中除去污染物，保护环境。这些实际应用使我意识到化学不仅是一门学科，更是一个与我们生活息息相关的实用工具。
趣味化学的学习帮助我们培养科学思维和创新能力，这对未来的学习和工作具有重要意义。化学的实验要求我们不断尝试和探索，培养了我们的创造力和问题解决能力。而且，化学实验的结果往往不是唯一的，通过分析和实验调整，我们可以学会从不同角度看待问题和解决问题的方法。这种思维方式将会在我们未来的学习和工作中发挥重要作用。
总结起来，趣味化学是一门融合了科学、实验和趣味性的学科，具有重要的学习意义和应用价值。通过参与趣味化学实验，我深刻体会到了化学的魅力和趣味性，以及它对我们未来的帮助。希望越来越多的学生能够加入趣味化学的学习行列，享受化学带来的乐趣！
趣味化学论文篇十七
光阴似箭，日月如梭，我怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。不知不觉中，__年转眼间就过去了。在这19年来我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。过去的__年既有忙碌，也有收获，新的一年即将来临，追忆往昔,展望未来,为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的人民教师,现将工作情况总结如下:。
一、思想认识。
在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。19学年来，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习《有效研修》和《有效教研》等新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，更是利用网络不断为自己“充电”，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学。
在教育教学工作中，我始终坚持教书育人的原则。从思想上认真引导教育学生树立正确的世界观，人生观，价值观。把对学生的教育溶入平时的点点滴滴中。教育学生立大志，勤学习，乐助人，宽胸襟。带领学生在知识的海洋中翱翔，为良好班风的形成尽了自己微薄之力。为提高自己的教育教学认识水平，适应新形势下的教育工作。我始终相信“一份耕耘、一份收获”。
__年来我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，努力做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。工作量较大，周课时14节。工作踏踏实实、勤勤恳恳。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了学校化学实验比赛辅导。教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《学习与检测》、化学本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我都能全批全改，但我的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
对个别的差生，能细心辅导，及时进行补漏。我经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的、有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互相促进，形成你追我赶的良好学习风气。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。下面对中考化学复习谈谈我的几点看法。
(一)学生基本情况：
1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4、上课注意力容易分散。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。
7、实验缺乏动手和思考。
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