一份好的教案应当包括教学目标、教学内容、教学方法、教学活动等要素。那么我们如何制作一份优秀的教案呢？首先，要明确教学目标，确保教学内容与目标一致。其次，要合理安排教学步骤，保证教学过程的连贯性和有序性。还要设计多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣并提高他们的参与度。同时，教案的语言要简洁明了，重点突出，让学生更易于理解和接受。此外，教案中应包含评估和反馈环节，以便及时了解学生的学习情况并进行调整和改进。下面是小编为大家准备的一些实用教案范文，供大家参考和下载。
初中惯性教案篇一
知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.
1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力.
2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).
1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育.
2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育.
教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。给学生以科学方法论的教育。
本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。
1.学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。
2.通过图9-1演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。
3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。
教学重点:通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。
教学难点:。
1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。
2．伽利略理想实验的推理过程。
教学用具：斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机,实物投影，大倍投电视。
实验引入：批驳亚里士多德的观点。
[演示1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。
分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维持。于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。
[演示2]在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止。
分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。
二、讲授新课:。
1.规律总结过程。
方法1.教师引导。
伽利略的贡献：理想实验。
[演示]（通过实物投影仪把实验过程反映在大倍投电视上）。
介绍器材。
实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？
实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上运动，每次记下小球停下时的位置。做标记的位置是什么位置？（停下来的位置）。
实验纪录：
实验次数表面材料阻力大小滑行距离。
1毛巾最大最短。
2棉布较大较长。
3玻璃较小长。
推理想象光滑表面阻力为零无限长。
实验分析：
三次实验，小车最终都静止，为什么？
三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？
小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？
若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？
根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论？
推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？
实验结论：通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。”即作匀速运动。
[微机模拟实验]:简介伽利略理想实验。
迪卡儿的补充。
如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。
牛顿的成果：补充与概括。
师:物体除了运动的以外,还有静止的。那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢？（牛顿补充：将保持静止状态）。
师（引导学生概括）:我们现在已经有了伽利略的研究成果,又有了迪卡儿和牛顿的补充,把两者进行一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢？（对概括出来大致意思的同学给予鼓励）。
介绍：牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定律。
方法2：学生探究式学习。
针对基础较好的学生，可以由学生在老师的指导下自己完成斜面小车实验，根据现象学生分组讨论,明确亚里士多德的观点的问题根源．由学生互相补充确定实验结论。
2.定律分析。
定律成立条件：不受外力作用。
运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态。
三、巩固练习。
1．一物体放在桌上静止,假若某瞬间撤掉所有的外力,物体将怎么样?
2．对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是()。
a．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的。
b．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的。
d．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证。
四、小结。
人们对物体的运动规律的认识是经历了漫长的时间的。物体在不受力时的运动规律，它是经过亚里士多德对人们近两千年的思想束缚，伽利略的科学推理，才最终由牛顿总结出来的。牛一的重要贡献是：1）力不是维持物体运动的原因，2）力是改变物体运动状态的原因。
五、作业:阅读本节教材。
探究活动。
牛顿力学的建立。
【组织形式】个人或自由结组。
【活动目的】。
牛顿力学的建立不是牛顿一个人的功劳，而是许多科学家努力研究的最终结果，查阅资料了解牛顿力学的建立过程，及牛顿力学的体系。
【活动流程】。
制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流。
【备注】。
1、网上查找的资料要有学习的过程记录。
2、和其他成员交流。
斜面小车实验的再研究。
【组织形式】个人或自由结组。
【活动目的】。
运用不同的物体表面，通过实验探究，加深对伽利略推理思维的理解。
【活动流程】。
制订实验方案；准备器材；实验并记录现象，分析材料并得出一些结论；与老师所做实验比较优缺点；与其他组交流。
【备注】。
1、要有完整的过程记录。
2、和其他成员交流。
初中惯性教案篇二
1、知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性、2、会解释简单的惯性现象。
能力目标：
1、通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力、2、通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养、情感目标：
通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点、教材分析。
1、要重视实验教学，突出现象教学。
惯性现象很多，由于实验的特点是比较简单，可操作性强，所以有些实验可采用并进式的方法，让学生亲自动手操作，既可活跃气氛，提高兴趣，同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力。如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。有些演示实验，可让学生登台表演。
2、通过教学训练物理语言和表达能力。
可以惯性小车演示实验为例，让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，训练如何运用知识解释问题。惯性现象的分析可参考以下步骤：
（1）确定研究对象。明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分。
（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）。
（3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变。
（4）由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象？
（还可参考典型例题示例中的部分内容）。
3、易出现的错误想法如下，要注意纠正。
（1）物体运动的速度越大，惯性也越大。
（2）惯性是力，即惯性力。
（3）不受力有惯性，受力无惯性。
（4）静止有惯性，运动无惯性。
4、可补充的惯性实验（可当堂演示，也可制作成录像片）。
（1）如图9—2—1所示，在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。表明原来处于静止的物体，具有保持静止状态的性质。此实验比较容易抓住学生的注意力，宜作为引入课的实验。
（2）小车上的圆柱体。
（3）烟圈实验演示气体的惯性。
（4）车上投篮实验演示运动物体的惯性。
教学重点：
1、解释惯性现象。
2、任何物体任何状态下都有惯性。
教学难点：
惯性大小与运动快慢无关。
教具：
装有水的杯子、硬纸板、鸡蛋、纸条、木尺、棋子、录像、电视。
教学过程：
一、实验新课。
方法1：用新奇实验引起学生兴趣。
[演示实验]。
1、在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。
结论：原来静止的物体，具有保持静止状态的性质。
2、匀速运动的电动车上面小球落下，恰好进入下面的球篮。（）。
结论：原来运动的物体，具有保持匀速运动状态的性质。
方法2：用学生可操作实验调动学生积极性。
[学生实验]指导学生自己完成撤纸条的实验，打棋子实验（此实验可由学生参与演示）。
结论：物体具有保持运动状态的性质。
二、新课教学。
1、什么是惯性。
方法1：对基础较好的学生可讨论分析理解惯性的概念和惯性定律的内涵。在用方法2中的问题检验其理解情况。
老师在学生讨论过程中可引导：用“惰性”比喻“惯性”。一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受外界力的作用，就能很明显的`表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改变原来的运动状态，只不过没有明显的表现出来它的“惰性”，但它的“惰性”仍不会改变。即：惯性与是否受力无关。
方法2：由于惯性是个比较抽象，难理解的概念，一般可通过下面的问题，引导学生了解惯性保持的是原来的运动状态（速度）。
例：下列各问中的物体的惯性如何体现？
1）静止在桌面上的书？（体现在保持静止）。
2）正在以10m/s速度运动的汽车？（体现在保持10m/s速度匀速运动）。
3）一个正在加速的汽车，某时刻的速度是5m/s。（虽然车做加速运动，此时的惯性体现在保持5m/s的速度，只不过后来没保持住。）。
2、惯性现象。
通过演示实验、学生小实验或录像让学生尽可能多的观察惯性现象，实验选择要注意具有代表性。
[录像]烟圈实验。
简介洒水枪，水离开枪后还能继续向前是由于水具有惯性，（下落是由于受重力改变了运动状态）。
由上面实验分析得出：
“固、液、气”———一切物体都有惯性。
“静止、运动”———任何情况都有惯性。
结论：一切物体在任何情况下都具有惯性，惯性是物体固有的属性。
3、惯性现象的分析。
方法1：通过演示实验引导学生分析。
[演示]惯性小车实验。
引导学生分析木块为什么向后倒和向前倒。
引导学生讨论分析做车时惯性的表现，安全带的作用？
通过上面的分析引导学生简单总结分析惯性现象的一般步骤：
确定研究对象——明确研究对象原来的运动状态——受力情况——研究对象由于受力运动状态改变情况——惯性的具体表现。
方法2：学生举出惯性现象并进行解释。
对基础较好的学生，可请学生自己选择上面做过的惯性实验或列举的其它惯性现象进行描述，互相补充，总结出分析惯性现象的一般步骤，并用此步骤再分析其它问题。
4、惯性现象的应用与防止。
请学生举出实例。
三、小结。
1、惯性的概念，一切物体在任何情况下都有惯性。
2、惯性与牛顿第一定律的区别。
惯性是自然界中的物体所具有的一种性质，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态，即静止或匀速直线运动状态；而惯性定律是一条客观规律，这一规律说明了正是由于物体具有惯性这种性质，所以当没有外力改变物体运动状态时，物体将保持原来的运动状态，即静止或匀速直线运动状态。因此，惯性和惯性定律是完全不同的两回事，前者是物体具有的一种性质，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规律。
四、作业：阅读教材。
板书设计：
探究活动。
【课题】通过实验探究或体验惯性现象，理解物体的惯性。
【组织形式】学生活动小组。
【活动流程】。
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
【参考方案】。
1、坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加（汽车启动）、速度减小（刹车）、转弯等时刻的感觉。
2、准备锤头和锤把，通过实践分析：
（1）把锤头固定在锤把上，有几种方法？
（2）把锤头从锤把上卸下来，有几种方法？并加以解释。
【备注】。
1、写出探究过程报告，可以没有结果。
2、发现新问题。
初中惯性教案篇三
一、设计思路：“老师，我把溜溜球甩出去为什么它会回到我的手上？”“汽车突然刹车，我的身体为什么总是向前倾？”生活中惯性无处不在，人们运用惯性的原理发明了许多有用的娱乐玩具：过山车、蹦床、秋千......
怎样让孩子们懂得和了解惯性的秘密及原理，在阳光和空气充足的户外场地上，孩子们“坐汽车”感受惯性、自己动手制作陀螺和旋转的纸盘、操作溜溜球、木块等活动来“找惯性”、通过做做玩玩发现问题，与老师和小伙伴一起“说惯性”。从而培养幼儿关注周围事物的兴趣、激发幼儿自由探究的欲望和好奇心，萌发幼儿团结合作、克服困难的决心。
二、活动目标：
1、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，萌发在活动中认真思考，克服困难，团结合作的精神，感受成功的快乐。
2、能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案，提高幼儿发现、思考、解决问题的能力。
3、引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象，懂得不受外力影响，任何物体都保持原状不变。
三、活动准备：
1、场地：一楼户外操坪，能感受惯性现象的体育器械若干；
2、幼儿操作材料：瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗纸盘、卫生纸卷芯、
3、玩具车、溜溜球若干；
四、活动过程：
1、感受惯性：
全体幼儿实地坐车感受开车刹车带来的身体变化；激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，萌发在活动中认真思考，克服困难，团结合作的精神，感受成功的快乐。能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案，提高幼儿发现思考解决问题的能力。引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象，懂得不受外力影响，任何物体都保持原状不变。
下车谈感受：开车时我的身体怎么变化？刹车时我的身体有什么变化？为什么？
初步了解什么是惯性。
2、发现惯性。
初中惯性教案篇四
重点：技术的规范性。
难点：传接球时机与整体配合意识七教学策略。
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
初中惯性教案篇五
1、知识与能力。
通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。理解唐朝开明的民族政策。
2、过程与方法。
通过整理相关信息，整合教材，情境创设，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力;通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。
3、情感态度与价值观。
通过引导学生分析唐朝民族政策，分析文成公主入藏的意义，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。同时从唐朝的民族关系升华到今天的民族政策对学生进行民族团结教育，爱国主义教育。
教学重点为：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
本课的难点：各民族交往的主流。
运用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法，合作探究法，自主学习法等教学方法。
多媒体课件，地图、图片。
1课时。
新授课。
(一)导入新课。
多媒体展示“文成公主入藏图”，课前播放音乐《文成公主》。
展示唐初边疆少数民族分布图，学生看图回答都有哪些民族?
唐与突厥的关系。
学生阅读教材导课框了解。知道唐朝时在西域唐太宗设安西都护府，武则天设北庭都护府。
问题1、这句话是什么意思?
问题2、这句话体现了什么样的民族政策?(教师引导)。
唐与吐蕃之间的关系。
活动一：展示图片《步辇图》，文成公主、松赞干布的图片。
学生分组演绎吐蕃使者向唐太宗求亲的场景。(教师评价)。
活动二：“想一想、说一说”
(任选其一，小组讨论)。
(1)松赞干布为什么多次向唐朝求婚?假如你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗?
活动三：展示图片：布达拉宫(教师简单介绍)探讨文成公主入藏的意义。
自主学习“找一找”文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往?(学生回答)。
自主学习：阅读教材说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗?唐朝时与周边民族关系的主流是?讲述回纥、靺鞨，南诏与唐之间往来的关系。
合作探究一：唐朝为什么与少数民族的关系非常融洽呢?唐朝自身的先进和强大是根本原因。开明宽容的民族政策是唐朝的民族关系融洽的直接原因。
初中惯性教案篇六
“与”磁“两个看似互不相关的现象之间的联系有了一定的认识，而本堂课是在此基础上对电磁现象的进一步研究，具有回顾旧知的作用；（2）深化性，本堂课的研究内容”电磁感应现象“是电磁现象的一个重要组成部分，他是完善电磁学知识体系的重要枢纽。同时，学好本节教材有助于学生整体把握宏观电磁现象，深化其对电磁关系的理解；（3）启后性，本节课部分研究过程折射着后续知识的缩影，这为后续课程的学习设置了兴趣点和逻辑点。同时，本节课的.实验探究方法及理论分析方式也为后续课程的学习提供了宏观向导。总的来看，本节教材具有多维性和立体性。”
二、学情分析。
（1）从宏观来看，高二物理学生在已有一年半的高中物理学习之后，对高中物理从“发现置疑”——“探究推理”——“分析论证”的物理思想有了一定的了解。这样的思维倾向有助于学生自主元认知相关物理规律，从而为其进行新课的学习提供了宏观向导，并有助于其积极构建正确的图示。（2）从微观来看，学生在之前已经学习了电生磁的相关知识，可能对磁生电有着一定的猜想。然而，由于高二学生整体分析物理问题的能力还不够高，他们往往很难找到突破口。因此，老师因当在充分考虑学生已有知识储备的前提下，创设特定物理情景或模型引导学生自主发现物理问题，从而提升其整体分析问题的能力。
三、教学目标。
（1）知识与技能的目标，简单的了解电磁感应现象发现的历史过程，掌握电磁感应产生的条件；（2）过程与方法的目标，通过实验探究过程然学生感受科学实验在解决抽象物理问题时的作用；（3）情感态度与价值观的目标，通过对电磁感应发现历史过程的简单介绍，让学生感受“偶然”与“必然”的哲学辩证，并启发他们进行反思。
四、教学重难点。
（1）教学重点，感应电流产生的条件；（2）教学难点，创设特定物理情景或模型引导学生获得“磁生电”的理论认知。
五、教学过程。
1、教学过程提纲：（1）回顾旧知，提出质疑。本堂课，我们将与学生回顾旧知，并引导学生进行对称性的思考，既然电能生磁那么磁能生电吗？（2）媒体放映，直击重点。我们将以一组幻灯片来简单介绍电磁感应现象发现的历史过程，用真事迹“绘声绘影”，旨在让学生感受科学的魅力，体会科学家对科学执着的热爱。同时通过幻灯片内容和本堂课重点内容的衔接达到直击重点的效果。
（3）新的反思，实验探究。我们从初中宏观电磁感应中抽象出了一个新的反思，并在此基础上进行了两次实验探究。第一次为分析推理型实验，第二次为验证型实验。（4）总结现象，得出结论。（5）知识迁移，课后巩固。本堂课的最后，我们将请一位同学上来自主完成一个实验。此外，我们也为学生准备了一道课后习题，以期锻炼学生的迁移能力。
2、教学过程详案。
初中惯性教案篇七
师生问好。检查学生出勤情况。
1、导入：
师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用音乐描绘美好校园的歌曲。在整首歌曲中，呈现出的是一幅生机勃勃的校园景象，洋溢着春天的气息。
同时，我们也了解了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍到，而是把对作曲家的了解作为一项作业，要求同学们课下自己搜集资料，留到这节课上来介绍。接下来，就请有准备的同学上台介绍，你所搜集到的有关施光南的材料。
生：
教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）。
分析、评价。
反思、体会。
他有三首作品获奖。其他如声乐套曲《革命烈士诗抄》、小提琴独奏曲《瑞丽江边》、电影《幽灵》的配音等也有一定影响。除此，还创作了根据鲁迅同名小说改编的歌剧《伤逝》的音乐。出版有《施光南歌曲选》等。可惜英年早逝，悄然倒在钢琴上。
他是当之无愧的“人民音乐家”。他的`作品题材噶，形式丰富，射干能动活泼，热情瑰丽，极富生活气息和民族特点。他努力用民族化的作曲方式表达当代中国人的心声。
2、竖笛练习：
师:练习吹奏练习2，注意节奏型：
生:练习。
请同学起来做吹奏练习。
3、乐理知识——音符的记录（附后）:。
4、复习《我们一起来》。
要求：注意切分节奏，跟琴学唱，创编动作。
教学内容、过程安排。
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价。
反思、体会。
初中惯性教案篇八
物体具有保持静止的性质。静止的物体不会无缘无故的运动起来。静止的物体运动起来一定受到了力。；运动的物体具有保持运动不变即匀速直线运动的性质。运动的物体不会无缘无故的停下来。运动的物体不会由某一匀速直线运动状态变为另一匀速直线运动状态。
物体具有保持静止的性质，也有保持匀速直线运动的性质。静止的物体保持静止；匀速直线运动的物体保持匀速直线运动。
‘一旦物体具有某一速度’物体是怎样具有某一速度的呢？力是改变速度的原因。
物体具有保持静止的性质，同时也有保持匀速直线运动的性质。
静止的物体具有保持静止的性质，我们不能说物体没有保持匀速直线运动的性质，我们不能说物体保持匀速直线运动的性质不存在；匀速直线运动的物体具有保持匀速直线运动的性质，我们不能说物体没有保持静止的性质，我们不能说物体保持静止的性质不存在。
静止的物体(受力）运动起来后（外力消失）时，保持运动的状态不变；运动的物体静止后，保持静止状态不变。
所以我们说一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。物体的这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性。这里的惯性指的是，物体不受力，不曾受力时的情形。物体受过外力，外力又消失后，物体具有保持外力消失后运动状态不变的性质。这也是惯性。
通常我们把物体受到外力，外力消失时的情形，按物体不受力，不曾受力时的情形处理了。例如做圆周运动的物体外力消失时，物体保持匀速直线运动。我们说为什么是匀速直线运动呢？因为物体具有保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质在这里指的是外力消失时原来的匀速直线运动状态不变。虽然我们能给出正确的结果，但对物体的惯性很费解，对物体具有保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质有些费解。
自由落体系就是很好的惯性系---理解。
自由落体系是我们所找的惯性系的同时，本身是一个非惯性系。一个处在引力场中的非惯性系。
一定条件下，引力场中的非惯性系与惯性系（绝对）等效。
一个受引力作用的惯性系与一个不受引力作用的加速系等效；一定条件下，引力场中的非惯性系与惯性系（绝对）等效。
另一种理解间《惯性与惯性状态》一文。
物体同时都是施力物体，同时都是受力物体。物体同时施力，同时受力。施力的过程就是受力的过程，受力的过程就是施力的过程。
一般我们说物体受力运动状态发生改变，不说物体产生力，运动状态发生改变。物体产生力时，产生的力与自身的质量成正比，与运动状态改变的大小成正比。（惯性新理解）。
物体产生的力，与物体的质量成正比，与受力物体的.质量成正比。
物质波与多普勒效应。
多普勒效应光波有多普勒效应振源的频率的改变与物体的宏观运动使频率发生变化（观察者看来)一样，物体的宏观运动，运动状态的改变与物体的微观运动在一定程度上等效的。
物质波是否具有多普勒效应呢？如果把具有一定速度的粒子看作是与微观中具有一定振动频率的振源等同，那么根据多普勒效应公式与根据物质波的波长与动量关系公式得出的波一样。
例如，格局物质波公式，具有一定速度的粒子速度增加一倍时，波长缩小一倍（相向运动时）；根据多普勒效应公式，波源的速度由静止增加为与波速相同时，波长缩小一倍.两者相等。
eu-eth=mav^2maweia粒子质量。
初中惯性教案篇九
教学设计思路简介：本节课是学生进入高中的第一节化学课，旨在引导学生满怀信心的认识高中化学，激发对化学学习的积极性，为后续学习打下坚实基础。从两个小实验入手，让学生体会高中化学的学习仍是以实验为基础，但将从感性认识上升到理性认识，更体会到初中到高中的学习思路和方法的不同。
教学目标。
让学生了解学习初中化学与高中化学方法的不同。
让学生了解高中化学学习内容。
让学生了解高中化学学习方法。
教学内容。
初、高中化学的衔接。
高中化学课程设置。
学习高中化学的方法。
三、教学方法：实验、多媒体辅助。
四、教学时间：20分钟。
五、教学过程。
教学环节：
第一环节：教师自我介绍。
通过一个小魔术“白纸变字”引入教师的自我介绍(师生共同完成)。
第二环节：初、高中化学学习的不同。
抽两名学生演示(初高中对比实验)。
实验1：取一支试管加入约2mlnaoh溶液，再加入约3-5滴酚酞试液，振荡后再观察。
实验2：取一支试管加入约2ml碘水，再加入约2mlccl4溶液，振荡后观察。
学生观察得出：两支试管的溶液中均出现了红色。
教师讲解：以上两个小实验均产生红色，但产生的原因不同。由此，我们上高中后一定要学会不仅要仔细观察实验现象，而且更重要的是我们还要学会透过现象看本质。
活动设计：一位高三学生谈高中化学学习的心得体会。(播放视频)。
教师：实验是感知化学、体验化学和探究化学的重要途径。
学生演示：
实验3：向一个盛有与水(水中先加入酚酞)的烧杯中加一粒黄豆大的金属钾。
第三环节：高中化学学什么。
介绍高中化学课程设置：高中化学共八个模块，其中有两个必修模块，含必修1、必修2，六个选修模块，含选修1《化学与生活》、选修2《化学与技术》、选修3《物质结构与性质》、选修4《化学反应原理》、选修5《有机化学基础》、选修6《实验化学》。
我们要学的模块有必修1、2，选修1、4、5。
第四环节：高中化学怎样学?
讲学习方法，并通过一则小故事带给学生启示：做任何事贵在持之以恒。
第五环节：美好祝愿。
初中惯性教案篇十
新年伊始，一场突如其来的疫情席卷中国，给全国带来了严峻的挑战。疫情当前，举国同心。在这场没有硝烟的战争中，各行各业的人挺身而出，众志成城，筑起了抗疫的钢铁长城。他们用牺牲自我的精神，负重前行，书写大爱诗篇，谱写感天动地的生命赞歌。
在这场没有硝烟的战争中，英雄用生命守护生命。作为小学生，我们应该学习英雄的精神，努力学习知识，不断增强本领，成为国家的有用之才！
（二）活动对象。
小学高年级学生。
（三）活动目标。
1.通过音频、视频、图片让同学们认识何为英雄。
2.激发学生向英雄学习的热情，引导学生悟懂英雄精神。
3.让学生明确自身的责任和努力的方向。
（四）活动过程。
1.激情导入，点明主题。
师：孩子们，一场突如其来的疫情，让我们经历了一个不一样的春节，经历了一个超长版的.宅家假期，经历了一种特殊的学习方式――居家网课。特殊时期，特殊学习，让我们一起进入今天的特殊班会课，这节班会课的主题是――《英雄,向您看齐》。
2.认识英雄。
（1）释义英雄。
师：春天已至，希望在前，我国疫情防控形势积极向好态势，我们即将取得抗击疫情的伟大胜利。面对疫情，全国动员，全民参与，团结一致，各省之间展现出非凡的团结行动力。中国的方法被事实证明是成功的！新冠肺炎全球多点暴发并扩散蔓延，意大利彻底炸开，疫情彻底失控。世卫组织专家说：“中国为世界树立了标准。各国应借鉴中国疫情防控经验。”
师：在他们身上，我理解了什么是英雄？英雄具有哪些精神品质？（播放抗击疫情·有声特辑《英雄》）。
师：英雄是爱祖国、勇敢、有责任、有担当、无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。
（2）话英雄。
(出示图片：钟南山、李兰娟、王春天、汪勇……）。
师：在这次抗疫战争中，有无数的战士奔赴抗疫前线，无数的医务人员，主动请缨，昼夜奋战在疫情的最前线。是他们这些逆行者的苦苦坚守，换来我们大多数人的岁月静好。他们是――真正的英雄！
（3）寻英雄。
师：孩子们，在我们身边也有默默奉献的英雄，让我们一起来寻找吧。
（出示图片：交警、工人、环卫工人、快递员、教师……）。
师：他们平凡普通，却有着不平凡的担当；他们默默无闻，却有着一心为民的情怀；他们无私奉献，凝聚起众志成城的战“疫”力量。他们是这个时代的英雄，他们是我们学习的榜样。
3.英雄榜样践行方向。
4.拓展。
师：孩子们，祖国守护了我们，我们要报效祖国！希望你们向英雄学习，把爱国情、强国志、报国行融入到学习中、生活中，努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代接班人。我们今天的微班会到此结束。
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初中惯性教案篇十一
1．惯性是物体的固有属性之一，其大小与物体的运动速度是无关的．（）。
2．惯性是一种力，刹车时乘客受到力，所以向前倒．（）。
3．跳远时，人要助跑一段路再起跳，这是为了跳起后能继续保持向前的运动状态．（）。
4．惯性和惯性定律，事实上是一件事．（）。
5．只有保持静止和匀速直线运动的物体才有惯性．（）。
6．物体保持静止和匀速直线运动的性质叫做惯性定律．（）。
7．物体改变运动状态，一定要受到力的作用．（）。
二、填充题。
1．原来作曲线运动的物体，突然去掉所有外力，物体作________运动．。
2．下面几种情况中利用惯性的'是______（选填字母）．。
a．用手拍身上衣服，可以去掉灰尘；
b．跳远运动员要助跑；
c．汽车刹车时还要冲出一段路；
d．锤头松了，把锤柄的一端在地面上撞击几下就紧了．。
三、选择题。
1．人站在行驶的公共汽车内，汽车突然刹车，人向前倾倒的原因是[]。
a．汽车有惯性，所以人向前倒；
b．汽车刹车时，使人受到一个向前的力，所以人就向前倒；
c．人有惯性，汽车刹车，人的脚停止运动，上身保持原有向前运动状态，所以人向前倒．。
a．正后方；b．正下方；c．正前方．。
四、说理题。
初中惯性教案篇十二
怎样让孩子们懂得和了解惯性的秘密及原理，在阳光和空气充足的户外场地上，孩子们“坐汽车”感受惯性、自己动手制作陀螺和旋转的纸盘、操作溜溜球、木块等活动来“找惯性”、通过做做玩玩发现问题，与老师和小伙伴一起“说惯性”。从而培养幼儿关注周围事物的兴趣、激发幼儿自由探究的欲望和好奇心，萌发幼儿团结合作、克服困难的决心。
1、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，萌发在活动中认真思考，克服困难，团结合作的精神，感受成功的快乐。
2、能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案，提高幼儿发现、思考、解决问题的能力。
3、引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象，懂得不受外力影响，任何物体都保持原状不变。
1、场地：一楼户外操坪，能感受惯性现象的体育器械若干；
2、幼儿操作材料：瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗纸盘、卫生纸卷芯、
3、玩具车、溜溜球若干；
1、感受惯性：
2、全体幼儿实地坐车感受开车、刹车带来的身体变化；
3、下车谈感受：开车时我的身体怎么变化？刹车时我的身体有什么变化？为什么？
4、初步了解什么是惯性。
初中惯性教案篇十三
活动目标：
1、引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象。
2、能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案。
3、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，感受成功的快乐。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
1、课前让幼儿感受开车、刹车时的身体变化。
2、户外场地，能感受惯性现象的'秋千。
3、幼儿操作材料：瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗纸盘、圆柱纸管、滑板车、飞盘、骑小车的车子、溜溜球若干。
活动过程：
（一）、谈话引入，激发幼儿活动兴趣。
提问：（1）小朋友你们都坐过汽车吧!那汽车开车、刹车时候身体有什么变化呢？为什么？请小朋友互相讲一讲。
（2）个别幼儿上来说一说自己的发现。
（二）、让幼儿在玩荡秋千中感受惯性，激发幼儿探究生活中科学现象的欲望。
2、谈谈荡秋千的感受。
3、老师小结：初步了解什么是惯性？
（三）、幼儿自由分组选择多种材料来发现惯性现象。
2、教师引导幼儿发现和感受，鼓励动用各种感官寻找答案。
3、幼儿互相交流。
师：你发现的惯性在哪里？和同伴讲一讲。
（鼓励幼儿大胆的用较连贯的语言与同伴讲述自己的发现与想法）。
（四）、通过玩游戏体验感知惯性，并能用较连贯的语言表达自己的发现和感受。
1、带着问题重新选择材料发现、体验惯性。
（1）师：请小朋友选择没玩过的材料，再去发现惯性在哪里？
（2）师幼互动：鼓励幼儿大胆展示或讲述自己的成果。
2、教师小结惯性的原理，解答幼儿发现的疑难问题。
3、鼓励幼儿讲述自己日常生活中发现的惯性现象，相互交流惯性带来的不足。
延伸活动：
通过寻找生活中的惯性，进一步了解惯性秘密和原理。
1、师幼共同寻找操坪周围运用了惯性原理的大型器械。
2、自由玩耍，体验惯性带来的快乐。
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初中惯性教案篇十四
怎样让孩子们懂得和了解惯性的秘密及原理，在阳光和空气充足的户外场地上，孩子们“坐汽车”感受惯性、自己动手制作陀螺和旋转的纸盘、操作溜溜球、木块等活动来“找惯性”、通过做做玩玩发现问题，与老师和小伙伴一起“说惯性”。从而培养幼儿关注周围事物的兴趣、激发幼儿自由探究的欲望和好奇心，萌发幼儿团结合作、克服困难的决心。
二、活动目标：
1、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，萌发在活动中认真思考，克服困难，团结合作的，感受成功的快乐。
2、能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案，提高幼儿发现、思考、解决问题的能力。
3、引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象，懂得不受外力影响，任何物体都保持原状不变。
三、活动准备：
1、场地：一楼户外操坪，能感受惯性现象的体育器械若干；
2、幼儿操作材料：瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗纸盘、卫生纸卷芯、
3、玩具车、溜溜球若干；
四、活动过程：
1、感受惯性：全体幼儿实地坐车感受开车、刹车带来的身体变化；下车谈感受：开车时我的身体怎么变化？刹车时我的身体有什么变化？为什么？初步了解什么是惯性。
2、发现惯性。
初中惯性教案篇十五
示例：
1、发现问题：
2、分析问题：
矛盾的症结出在：相对于谁来观察现象，即参考系是谁．。
阅读书p65伽利略在《关于两种世界体系的对话》中的一段话．。
（1）惯性系：牛顿运动定律成立的参考系．。
研究行星公转时，太阳可认为是惯性系．。
（2）非惯性系：牛顿运动定律不成立的.参考系．。
例如：前面例子中提到的小车，它相对于地面存在加速度，是非惯性系．。
3、例题：见典型例题．。
初中惯性教案篇十六
教学要求：
1．知道什么是惯性．。
2．会用惯性知识解释简单的有关现象．。
教具：课本图9－3的实验器材．。
学生实验器材：5个火柴盒，直尺．。
教学过程：
一、复习前节知识。
1．原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？
2．原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？
二、进行新课。
1．惯性。
初中惯性教案篇十七
怎样让孩子们懂得和了解惯性的秘密及原理，在阳光和空气充足的户外场地上，孩子们“坐汽车”感受惯性、自己动手制作陀螺和旋转的纸盘、操作溜溜球、木块等活动来“找惯性”、通过做做玩玩发现问题，与老师和小伙伴一起“说惯性”。从而培养幼儿关注周围事物的兴趣、激发幼儿自由探究的欲望和好奇心，萌发幼儿团结合作、克服困难的决心。
二、活动目标：
1、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，萌发在活动中认真思考，克服困难，团结合作的精神，感受成功的快乐。
2、能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案，提高幼儿发现、思考、解决问题的能力。
3、引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象，懂得不受外力影响，任何物体都保持原状不变。
三、活动准备：
1、场地：一楼户外操坪，能感受惯性现象的体育器械若干；
2、幼儿操作材料：瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗纸盘、卫生纸卷芯、
3、玩具车、溜溜球若干；
四、活动过程：
1、感受惯性：
2、全体幼儿实地坐车感受开车、刹车带来的身体变化；
3、下车谈感受：开车时我的身体怎么变化？刹车时我的身体有什么变化？为什么？
4、初步了解什么是惯性。
初中惯性教案篇十八
1、引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象。
2、能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案。
3、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，感受成功的快乐。
【教案准备】。
1、课前让幼儿感受开车、刹车时的身体变化。
2、户外场地，能感受惯性现象的秋千。
3、幼儿操作材料：瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗纸盘、圆柱纸管、滑板车、飞盘、骑小车的车子、溜溜球若干。
【教案流程】。
一、谈话引入，激发幼儿活动兴趣。
提问：
（1）小朋友你们都坐过汽车吧！那汽车开车、刹车时候身体有什么变化呢？为什么？请小朋友互相讲一讲。
（2）个别幼儿上来说一说自己的发现。
二、让幼儿在玩荡秋千中感受惯性，激发幼儿探究生活中科学现象的欲望。
2、谈谈荡秋千的感受。
3、老师小结：初步了解什么是惯性？
三、幼儿自由分组选择多种材料来发现惯性现象。
2、教师引导幼儿发现和感受，鼓励动用各种感官寻找答案。
3、幼儿互相交流。
师：你发现的惯性在哪里？（u2tt育儿天堂）和同伴讲一讲。
（鼓励幼儿大胆的用较连贯的语言与同伴讲述自己的发现与想法）。
四、通过玩游戏体验感知惯性，并能用较连贯的语言表达自己的发现和感受。
1、带着问题重新选择材料发现、体验惯性。
（1）师：请小朋友选择没玩过的材料，再去发现惯性在哪里？
（2）师幼互动：鼓励幼儿大胆展示或讲述自己的成果。
2、教师小结惯性的原理，解答幼儿发现的疑难问题。
3、鼓励幼儿讲述自己日常生活中发现的惯性现象，相互交流惯性带来的不足。
【活动延伸】。
通过寻找生活中的惯性，进一步了解惯性秘密和原理。
1、师幼共同寻找操坪周围运用了惯性原理的大型器械。
2、自由玩耍，体验惯性带来的快乐。
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