人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
双减的10点做法篇一
养成提前预习的习惯。语文可以把每一课的要点看一看，生字词语记一记，不懂得词语查查词典，积累下来。还可以大声朗读课文，坚持写写日记。数学可以提前看看知识点，把自己看不懂的地方记下来，课堂上专心听。英语可以听一听录音，磨磨耳朵，提前了解一下内容。
养成课后复习的习惯。把当天的学习内容给家长讲一遍，或者自己再看一遍，进行归类复习。把课堂笔记看一看，该背诵的及时背下来。还可以用思维导图的方式进行知识建构。
养成及时订错的习惯。纠错是老师们批改作业的一大难点，有的孩子就是不习惯及时订正错误，每天的错题都累积着，等着老师去找他。家长可以每天晚上让孩子把作业啊试卷啊拿出来看一看，自己错过的题及时订正一下，看看能不能做正确。
养成写日记的习惯。写作最能促进孩子思维的发展，每天坚持写日记可以积累写作素材，也可以回复总结一天的学习生活，疏解心情，鼓励自己第二天做得更好。
其让他的学习习惯可以结合自己的兴趣来养成，比如积累古诗词，举一反三钻研数学题等等。
阅读不仅能够拓宽视野，而且丰富知识，对学习成绩的影响极大。现在的考试越来越倾向于学科素养的考察，题目阅读量很大，阅读能力强的孩子受益较大。不仅是文科考试需要很强的阅读能力，理科学习也需要较强的阅读能力。阅读能都促进思考，据观察，阅读量大的孩子学习成绩普遍都好。
可以进行亲子阅读，和孩子共读一本书，也可以每周开一场家庭读书会，还可以和孩子一起演一演书里的故事……用各种形式带动孩子养成阅读习惯。家长陪伴孩子一起阅读，树立终身学习的榜样。
在家的时间充足，可以教会孩子整理自己的房间，如物品如何摆放，卫生怎样打扫，怎样美化自己的房间……将这些生活必备的劳动技能都熟练掌握，养成自我管理的好习惯。
家里的物品坏了如何进行维修，劳动工具怎样使用，都可以教一教。还可以和孩子一起养养小动物，种一些绿植美化家庭环境。高年级的孩子还可以学习几样家常菜的做法，学会使用厨房电器，为独立生活打下基础。
让孩子在家里有一个劳动岗位，家里有一样事情是归他管理的，增强家庭责任感。
每一个儿童身上都蕴藏着某些尚萌芽的素质，这些素质就像火花，要需要点燃它，就需要火星。家长要想尽办法点燃这颗火药，让孩子的一切天赋和才能都能充分地发挥出来。发现孩子的兴趣爱好，专注练习，鼓励不断发展，享受兴趣爱好带来的快乐，逐渐形成个人特长。
运动可以促进记忆力和专注力的提高，运动对孩子的身心和谐发展有着重要的影响。家长坚持每天下班后带着孩子进行半小时的运动，既能融洽亲子关系，又能提高孩子的身体素质。每天可以坚持跑步、跳绳、游泳、羽毛球、篮球、乒乓球等等，选择自己喜欢的方式进行锻炼。
孩子是家长的复印件，家长改变孩子也会改变。“双减”政策之后，家长角色回归，重视家庭教育，提高自我要求，培养出和谐全面发展的孩子。
双减的10点做法篇二
“双减”政策“5+2”要求纷纷落地，开学两周，家长和孩子们就迎来了中秋佳节。原本有人以为，“课后延时服务”，孩子书面家庭作业都在学校完成了，孩子就没什么事情需要家长过问的了;原本一家人要高高兴兴，团团员就地庆祝中秋佳节。一个朋友一时心血来潮检查检查孩子的学习情况，不查不知道，一查吓一跳!
孩子口口声声说都会!都会!结果一提问，一知半解，含糊其辞，一场暴风雨是避免不了的。
是不是有很大家长都面临着这样的问题呢?学习是孩子的事情，又不是孩子一个人的事情，减负减的是孩子过重的学业负担，减的不是家庭教育的责任!
双减政策下，家庭教育需要担负起什么样的我责任呢?
家庭教育要担负起督促的责任!
对于一二年级的小学神没有书面家庭作业不等于没有家庭作业。老师们通常会布置一些“口头作业”，比如：读读课文，看看课外书，背背古诗文……
这些都是很“弹性”的学习任务，靠的是学生的自律性和自觉性。但是对于小学生来说，有多少孩子具有天生的自律性和自觉性?这当然需要家长的长期督促，日久天长，良好的自主学习习惯才有可能形成。
家庭教育要担负起亲子共读的责任!
统编教材从一年级开始，特别强调“和大人一起读”。这里的和“大人一起读”可以理解为：在学校，“师生共读”;在家里，“亲子共读”。
“亲子共读”的不仅是一种阅读方式，也是家长和孩子的相处方式。在亲子共读中，增进亲子感情，促进父母和孩子之间的相互理解。
家庭教育要担负起指导的责任!
“双减”之后，加大了学生体育锻炼的力度，加强了学生劳动教育的力度。孩子们有更多时间，可以参与各类实践活动。
其中，家务劳动这一块，既需要学校老师的引导，更需要家长的具体示范与指导。老师每天都有固定一项“劳动”作业建议：分餐、洗碗、叠被子、抹桌子、收衣服、整理书桌、浇花、喂猫……事无大小，养成主动参与家务劳动的习惯最重要。
家庭教育要担负起陪伴的责任!
孩子的成长有亲情陪伴，才会带给儿童最大的安全感。这种陪伴，需要的是高质量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各类培训班，也不只是陪孩子完成书面作业。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯着“写作业”，那就太狭隘了。
孩子回家之后，书面作业没有了;节假日、小长假，属于孩子自由支配时间多了，家长可以多陪陪孩子：陪他们锻炼，陪他们劳动，陪他们逛书店，陪他们看博物馆……这是一种多么美好的过程!
家庭教育要担负起关心的责任!
家长需要关心的不仅是孩子的身体健康，更要关心孩子的心理健康。以前，我们的家长每天接到放学归家的孩子，第一句话可能是：“作业做完了吗?”，“双减”之后，家长们接到孩子，第一句话可以是：“今天有什么开心的事?”
家长要做孩子最知心的朋友。建议家长们和孩子共读《傅雷家书》，你会被书中的家国情怀深深打动。
“双减”：家长不能“减”的是——责任!需要我们陪孩子一起慢慢成长!
双减的10点做法篇三
说起来惭愧，虽然“双减”工作已经宣传了很久，但是说实话，直到前不久，我才弄明白双减都减什么。直到今天，认真研读了学校下发的关于我校实施双减工作具体实施方案两遍之后，我才搞清楚双减到底是怎么回事。我个人觉得我校的方案已经安排的非常详细，从目标到原则，从内容到要求，都给出了具体的指导意见。比如，学生每晚作业总量不超过90分钟，比如课后服务时间为40分钟等等。想来想去，我只能够从本学科本年级组出发，结合课内课外谈几点不成熟的看法。
1、教师精心备课，提高课堂效率，争取课上能完成的绝不留到课下。
以前我们都会把口语100的跟读作业布置在课下学生独立完成，教师负责第二天检查，这至少要10分钟时间，以后可以把跟读模仿发音任务课上完成。大部分老师课上教授完新单词，就把背诵单词留作家庭作业，第二天听写，现在可以当堂背诵当堂听写。这样，课下在家10分钟才能记住的单词，课上5分钟就可以搞定。
2、精简作业形式，分层布置作业。
有的老师认为学生必须动笔写单词才能记得住单词短语，于是便会要求每晚“三英一汉”“五英三汉”等。其实，可以不限制学生到底用什么方式，怎样去做，只要完成学习任务即可。善于动笔的写多少遍无所谓，不需要动笔的可能一个字都不写也能听写满分。比如，对话背诵，创设新对话这类作用都可以在课上完成，远比课下花费的时间少。分层布置作业，可以有效保持孩子们学习热情学习兴趣，减轻学习负担。《方案》中提到，作业可以细分为必做、鼓励做和选做三层。执行这个措施的关键是老师的检查反馈也要分层，如果检查时还是统一要求，知行不一，最后就是形同虚设。
3、坚决做到亲批亲改，不再给家长留作业。
我们很多英语老师想着提高作业质量，在听写检测前会要求家长提前听写签字。这个从这学期起必须避免。
4、作业形式多样，严格把控作业总量。
英语是一门语言学科，需要听说读写相辅相成，但每晚作业形式最多两种，作业总量不得超过30分钟。
学校设计课后服务每晚40分钟对作业进行集体或者个体辅导，这是我们义不容辞的责任。即便是在非课后服务时间，只要学生有需求，只要不被看成增加学生负担，我们初一年级组每一个英语老师都会尽心尽力，毫无怨言。从教师层面，关于减轻校外培训负担这一减，我们也只能做到这里。
实施“双减”工作对学生和老师来说都是好事，如果在执行过程中真的落到实处，真的做到家校统一，共同抵挡住升学压力，都能千方百计向课堂要质量，而不是靠课下给学生加压，那教育将迎来一片蔚蓝的天。
双减的10点做法篇四
_中央办公厅、_办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。
现今，孩子的课业压力是非常大的，绝大部分的孩子写作业都要写到晚上九，十点甚至更晚。这是孩子面临作业时的大问题。
在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计问题。因此温州市小学数学公益讲堂开展了一场关于“双减”政策下的有效作业的设计的讲座。观看后受益匪浅，具体的心得有以下几点：
学生做作业时间不是越长越好。从研究上来说，完成作业时间在一定的范围之内，时间越长越好。但凡超过了一个拐点以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。还有作业做到太晚，孩子的体力跟不上，意识越来越差，以及得不到充足的睡眠休息时间，孩子第二天听课也不专心了。为了避免进入一个死循环，我们教师在设计作业时一定要把握好学生完成作业的时间。
作业的分层包含了作业量的分层，作业难度的分层（ab层），我们也可以设计一些让学生自由选择的作业。让学生“自主选择”作业，以此来调动学生的积极性。以及课后作业的布置可以按照日常，双休，长假时间的长短进行设计；根据不同年段学生设计不同的作业类型。
使各个层次的学生做好作业，我们老师要千方百计表扬学生，激励学生独立思考，勇于挑战。采取鼓励激励的方法让孩子挑战更高难度的分层作业，让孩子在这个挑战过程中取得成就感，能够变得更加自信。
设计作业不仅仅是只设计单一的书面书写作业，还可以设计一些有趣的的作业。比如具有游戏性的作业（24点）；制作性的作业，提高孩子的动手能力（时钟，立体图形）；调查性的作业（统计表，统计图）；生活性的作业（人民币，测量）；创造性的作业。
1、布置“一题”研究作业，培养学生探究能力。
2、布置“多解题”作业，培养学生发散性思维能力。
3、布置“题组练习”在对比练习中加深理解，培养学生主动建构能力一题多变，一题多问。
4、布置“变式练习”克服学生思维定式，培养学生思辨能力。
5、布置“操作体验类”的作业。
6、布置“主题研学”作业，培养学生综合能力。以上几点都是很有启发的建议值得我们学习，我们要脚踏实扎扎实实，从生活中寻找数学，数学无处不在。
总的来说，教师在设计作业时要全面地思考作业的相关要素，需要从作业目标、作业时间，作业难度、学生水平差异等全方位进行作业设计，以此来实现作业设计整体质量的提高。在“双减”政策下，教师应该积极探索分层作业、有趣作业、个体差异作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。
双减的10点做法篇五
为了更好地推动我镇的农村经济又好又快发展，提高农民的生活水平，增加农民的收入和支出，根据省市有关部门的通知要求，我镇认真研究制定了农村“双减”计划。现将有关情况总结如下。
“双减”是我镇经济结构的重要特征，是农村经济结构的重要组成部分，是推进城乡一体化的重要途径，是推进城乡一体化、促进农村经济又好又快发展的重要保证。在我镇的农村中，“双减”工作开展的不好，与“双减”工作的实效性不大，与农村“双减”政策的落实程度不大有关。因此，我认为“双减”工作是一项非常有意义的工作。
一、“双减”工作的目标、任务、措施
“双减”工作开展的关键在于“双减”。“双减”工作是全镇经济社会发展的有效补充，是促进农村经济的又好又快发展，有利于促进农村经济发展。因此，我们在“双减”计划中，主要是采取“抓早、抓紧、抓好”的方法。首先是早动员，要求全体、村民都来关心“双减”。“双减”工作的目标就是要在全镇形成“人人参与，人人享受，人人争当”的良好氛围。其次是抓住关键，要求、村民自觉地参与“双减”工作，并且积极参与到“双减”工作中来。第三是加大宣传力度。“双减”政策虽然是农民自己的利益诉求，但是在我镇的农村，还有很多不利条件，如农村“三资”管理不善、农民负担过高、农村经济发展滞后等情况，这给我镇“双减”工作带来巨大困难，也是制约“双减”工作开展的重要因素。
二、“双减”政策的落实情况
农村“双减”政策是一项长期、艰巨的任务，必须坚持“三个到位”。
一是领导责任到位。“农村”是一项重要的工程，要把“双减”工作摆上重要议事日程，并纳入镇年度计划。镇、把“双减”政策作为一项重点工作纳入议事日程，纳入年度目标管理，与其他各项工作同安排、同部署、同考核。在实际工作中，镇、主要负责人是“双减”政策的第一责任人，各单位要把“双减”政策落实到每一个、每一个农民。
二是宣传到位。要求各村要充分利用各种宣传方式，广泛宣传“双减”政策，引导他们自觉参与“双减”政策。“双减”政策在农村中的地位和作用，直接影响到广大农民群众对“双减”政策的重视程度，也直接影响着农村经济发展。因此，全镇各级都要充分认识到“双减”政策的重要性，充分认识到“双减”政策的重要性，并积极参与到“双减”工作当中来。
三是资金到位。“双减”政策的实施，必须依靠政策的支持。“双减”政策的实施，既要靠各种政策的有效保障，又要靠资金，这样，才能实现政策的有效落实。因此，我认为“双减”政策应是通过各村自己的努力，使每年的经济社会发展收入到达30万元，达到40万元以上的目的，使“双减”政策真正落到实处。
“双减”政策的落实，必须由的行政执法部门和村民小组共同参与，各村也要积极配合，共同负责。要加强村级“双减”政策的实施，并把“双减”政策落到实处，让群众真正认识到“双减”政策的严肃性，真正实现“双减”政策从过去的“保姆式”，转变为“自由式”和从源头上防止“双减”政策的发生。
三、“双减”政策的实施情况
“双减”政策实施，就是从实施过程中的“双减”政策入手，通过的行政管理来解决各方面问题。因此，我们要通过多种渠道，积极开展宣传，提高群众的认识、认同、认可，形成主导、部门齐抓共管、部门参与、社会监督的工作格局，提高农村“三资”的收缴率和利息收缴率。
一是要加强学习培训。要求各村要通过学习提高自身素质，加强法律知识学习等方式，提高广大群众的法律意识和法律素质，并且通过法律知识学习，增强广大群众的法律意识和法律素质。要把法律知识学习作为一项重要任务，通过培训，增强群众的法律意识和法律素质，从而推进“双减”政策的贯彻落实。
二是要建立健全政策
双减的10点做法篇六
为进一步贯彻落实《关于加强全国“双减”工作的通知》要求，进一步提高广大农村的“减负、加快”意识，切实减轻农民负担，根据《关于进一步做好农村“减负”工作的实施意见》(国农农业厅农业厅农业厅关于转发《关于开展农村“减负”工作的通知》(国农业厅发[2022]13号)和《关于进一步规范农村“减负”工作的通知》(农农工农业厅农业厅[2022]45号)要求，根据《关于进一步做好农村“减负”工作的通知》(农农农发[2022]35号)精神，结合我乡实际情况，现将本乡“减负”工作情况总结如下。
一、加强领导，精心组织
为进一步加强对“减负”工作的组织领导，加强“减负”工作的管理和监督，确保“减负”工作有人抓，有人管，有人负责，形成全乡“减负”工作“党政同责，一岗双责”，“一岗双责”的工作机制，我乡成立了以党政主要领导任组长，分管领导任副组长，各村、各单位负责人为成员的“减负”工作领导小组。领导小组下设办公室在党政办，具体负责具体工作的开展。
二、加强组织领导，明确责任任
乡党政办下属党政办工作有党政主要领导和分管领导，分管领导具体抓，各村、各单位负责人为成员的“减负”工作领导小组，具体负责“减负”工作的具体实施。各村、各单位也都有明确的“减负”工作责任人。
三、加强监督检查，严格管理
乡农业局把“减负”工作作为一项重要的工作任务纳入年度考核内容，并把“减负”工作的考核内容纳入农民评议、农村“优秀”、农村工作“先进村(社区)”、“xx年考核一次”等的重要内容。各单位也相应成立领导小组，并建立健全了“减负”工作的长效机制，确保了“减负”工作的有序开展。
四、加强宣传教育，提高认识
五、加大监督管理，严格管理
乡农业办严格执行农村“减负”工作实施方案和农村“减负”工作“六项禁令”的规定。
六、严格管理，严格责任
乡、对“减负”工作高度重视，把“减负”工作纳入年度考核内容。各村、各单位也对“减负”工作负有重要责任，并与年终考核挂钩。
七、加强培训，强化教育
乡、在“减负”工作中，把“减负”作为一件大事来抓，通过开展培训活动，使广大农村和农民群众充分意识到减负“减负”的重要性。
八、加强监督检查，落实责任
各单位也按照各自职责，采取切实可行的措施，认真组织落实“减负”的各项工作，把“减负”工作落到实处。
双减的10点做法篇七
今年是全面深化改革的第xx年，是“十五”规划收官的第xx年，也是我区深化改革开放、全面推进依法行政的第xx年，为了加强和改进依法行政，区委、区在区委、区的指导下，高度重视我区依法行政工作，成立依法行政领导小组和工作小组，由局、局长刘任组长，其他局属各相关部门负责人为成员。领导小组成员由局直属各部门负责人任组员，领导小组下设办公室在区公室，办公室主任由各部门负责人兼任。
根据市依法行政工作会议精神，我局于今年xx月xx日在区公室成功召开了依法行政领导小组会议，研究部署今年依法行政工作，并于今年xx月xx日下发了《**区依法行政实施办法》。
二、深入学习，提高认识。
为了加快我区依法行政工作深入开展，我局在去年xx月份组织全系统认真学习了《*************》的基础上，又组织学习了《*******》，学习了***********文章。通过学习，进一步增强了职工的法律意识。同时，局长还专门制定下发了《****区依法行政实施办法》。使广大职工明确了依法行政的重要意义和目标任务，明确了依法行政的重要性和必要性。
三、广泛宣传，营造良好学法氛围。
依法行政工作在今年的工作中，我局充分利用宣传栏、板报等宣传载体，宣传法律知识；积极推行政务公开和评议政风行风工作。同时，我局还通过召开全系统政风行风评议会和政务公开测评等形式，广泛宣传《法》、《广西壮族自治区法》、《********信息公开条例》等法律法规，使广大职工进一步明确了自己的权利和义务，提高了依法行政的意识和自觉性。
四、认真抓好落实，保障法律的权威。
依法行政工作涉及的方方面面，是一件非常重要的事情。今年，区公室下发了《***********》，对全年的法制工作作了安排部署，明确了各自的主要任务和工作方法。在具体工作中，我们坚持公室负责日常的、经济和社会管理工作。通过制定具体的政策措施，使公室的工作得到了有效地开展。
五、坚持依法行政，依法行政水平显著提高。
今年，区依法行政领导小组办公室对我局的法制工作进行了专题检查，对我局政策法规宣传进行了督查，并对各基层单位的依法行政工作进行了督查。
六、依法行政、依据行政、依法行政，依法行政的基本要求。
今年来，我们始终把法制宣传教育放在重要工作议程，作为提高我局职工的法律意识和法律素质，依法行政、依法行政的重要措施来抓，认真组织开展了“依法行政”学法活动。
首先，我们利用学习、组织学习了《行政许可法》、《行政复议法》、《民事诉讼法》等一系列行政法律法规，使职工进一步增强了法律意识和法律观念，提升了自身执法水平。
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