心得体会是从实践中获得的知识和经验的结晶，它可以帮助我们更好地改进和提升自己。关键是要提炼出核心观点和主题，将自己的思考整理成条理清晰的文章。看看以下小编为大家准备的心得体会范文，或许会对大家写作有所帮助和指导。
课例心得体会篇一
近年来，名家课例在教学实践中得到了广泛的应用，它以高质量的教学案例为基础，借助于独特的教学方法和策略，帮助教师提高教学效果。我通过参加名家课例研讨活动，亲身体验了一场精彩的教学示范。以下是我对这次活动的体会和心得。
首先，通过名家课例活动，我了解到了优秀的教学案例是如何设计和构建的。在活动中，名家教师精心准备了丰富的教学资源，包括教材、教具、多媒体素材等，并结合学生的实际情况，设计了一系列的教学活动。名家教师注重教学的逻辑性和连贯性，整堂课思路清晰，环环相扣，使学生在整个学习过程中保持高度的关注和积极性。这让我深刻体会到教学案例的精心设计与准备是取得成功的关键。
其次，名家课例活动给我提供了了解名师教学思路和方法的机会。名家教师会在课堂上详细解释自己的教学设计理念以及采用的教学方法和策略。在听课的过程中，我发现名家教师极富激情和耐心，他们善于发现学生的问题，并通过巧妙的引导和启发式的问题，促使学生主动思考和解决问题。名家教师在课堂上注重培养学生的创造思维和合作意识，引导学生独立思考和解决问题的能力。这让我受益匪浅，对于如何更好地引导学生学习，从而提高学生的学习效果有了更深入的理解。
此外，通过名家课例活动，我认识到教师的教学态度和情感因素对教学的重要性。在课堂上，名家教师时刻保持着良好的教态和友好的笑容，他们鼓励学生提问和发表意见，积极与学生互动，而不是单向地灌输知识。名家教师不仅关注学生的知识掌握，还注重培养学生的情感和品德素养。他们注重培养学生的自信心和合作意识，教育学生要积极参加集体活动，帮助他人，学会分享和尊重他人。这让我意识到，教师的教学态度和情感因素对于影响学生的学习和成长有着重要的作用。
最后，在名家课例活动中，我感受到了教师的职业荣誉感和责任感。名家教师对待每一堂课都充满了热情和激情，他们对教育事业的热爱和付出让我深受感动。他们不仅把自己的教学经验和智慧分享给其他教师，而且积极回答学生和家长的问题，给予他们适当的指导和帮助。名家教师用自己的实际行动诠释了什么是一名优秀的教师，他们以自己的言行和行为影响着学生的一生。
综上所述，通过参加名家课例研讨活动，我不仅了解到了优秀的教学案例是如何设计和构建的，还领悟到名师教学思路和方法的精华，认识到教师的教学态度和情感因素对教学的重要性，以及教师的职业荣誉感和责任感。这次活动让我深受启发和鼓舞，我将把所学所思所感运用到自己的教学实践中，为培养有创造力和合作意识的优秀学生而努力。
课例心得体会篇二
首段：
课例反思是教师在进行教学时进行自我反思和总结的一种方式，通过对自身教学的回顾和分析，教师可以加深对课堂教学的认识，找到自身教学上的不足和问题，进而提高自己的教学水平。通过课例反思，教师可以不断完善自己的教学方式和教学方法，更好地满足学生的学习需求和提升教学效果。下面将结合自身的课例反思经历，总结出一些宝贵的心得和体会。
二段：
在进行课例反思时，首先要具备客观的态度和对教学过程进行准确的评价。作为教师，我们需要超越个人情感和主观感受，客观地分析教学过程的优点和不足，并对教学效果进行准确的评价。只有这样，才能从中发现问题并寻找到解决问题的途径。
三段：
其次，在课例反思的过程中，我们需要重视学生的主体地位，关注学生的学习习惯和需求，以及他们在课堂中的参与度和主动性。通过自身的反思，我发现在教学中应更注重学生的主动参与和思考，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和学习品质。只有让学生成为课堂的主体，才能真正实现教与学的共同发展。
四段：
同时，课例反思也要关注教学效果的反馈与调整。在课堂之后，我们需要通过各种方式获取学生的学习反馈，了解学生的学习情况和进展，从而可以对自身的教学进行调整和改进。在我的教学中，我意识到及时的教学反馈对教学效果的提高至关重要，所以我鼓励学生多提问、多参与讨论，及时发现问题并进行针对性的调整，提供更好的教学服务。
五段：
最后，课例反思需要持之以恒并与实际教学相结合。只有坚持不懈地进行课例反思，才能逐渐形成反思习惯，并在不断的实践中不断提高自己的教学水平。我曾经在一次课例反思中发现我理论知识的掌握相对较好，但实际应用难以达到理想状态，因此加强理论与实践的结合成为我下一步的努力方向和反思重点。
总结：
通过课例反思，我意识到作为一名教师，需要不断提高自身的教学素养和专业技能。课例反思作为一种自我教育和进修手段，在教师专业成长和发展中发挥着重要的作用。在今后的教学中，我将不断总结反思，改进自身的教学方式和教育理念，为学生的成长和发展提供更好的教学环境和服务。
课例心得体会篇三
我有幸参加了20xx年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，打开电脑进行听课学习。在学习的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论，认真完成作业，与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪浅。通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这这次培训学习的心得体会总结如下：
本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的理论指导。对当前小学数学课程改革相关问题的`思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们的教学观念。
我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。
作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我听了一至六年级的教材分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
课例是教师课堂教学实践的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
在教学中，大部分学生向我反映，数学的基本概念枯燥乏味。现在想想，我们的教学之所以没有吸引学生，主要是我们没有很好的开发和利用好教学资源，没有很好的将数学的教学与我们的生活实际紧密的联系起来。教学资源指可为教学服务的人力、物力、自然资源的总和，要合理的开发和利用教学资源，就要达到物尽其用、人尽其能的目标，因此思路一定要放开，方法一定要灵活。
通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。
课例心得体会篇四
作为教师，我们平时要教授学生的知识和技能都是来自于学科的课程标准。而课程标准中的课例则是教师所准备教学内容的重要参考，具有很大的指导意义。本文主要探讨如何通过教学实践中的课例，进一步提高自身的教学水平，为学生提供更好的教学体验。
第二段：课例的意义。
课例是教学中非常重要的一环。它不仅可以指导教学，还可以作为反思教学的材料，以便于我们查漏补缺，不断提高教学水平。同时，课例还可以帮助我们更好地理解教材内容，发现问题，进而调整教学策略，让学生收获更多的知识和技能。
第三段：如何运用课例。
如何运用课例呢？在教学实践中，我们可以先认真阅读课程标准中的课例，理解其中的教学核心。接着掌握教学进程，将课例与教材内容结合起来，制定相应的教学计划。在教学过程中，我们要注重分析学生的不同学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
通过运用课例的方式，我收获了不少的经验和体会。我发现要想将课例真正应用到教学实践中，需要有不断实践的机会。这样才能逐渐熟悉课例中的教学方法和技巧，并且更加清晰地认识到如何将其应用。同时，我也意识到，课例并不是一成不变的，即使是来自同一个课程标准，每个学期也可以根据学生的具体情况进行相应的调整。教学是有差异性的，因此我们的具体操作也应当根据不同班级和学生的实际情况而进行调整。
第五段：总结。
总之，课例是教学中极为重要的一环，通过课例我们可以更好地理解教材内容，提高自身的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。我们需要认真学习课程标准中的课例，结合实际情况制定相应的教学计划，不断调整教学策略，提高教学效果。同时，我们也应该不断地反思自己的教学过程，总结经验教训，相信通过不断的学习和实践，我们一定能够为学生提供最优秀的教学体验。
课例心得体会篇五
课例赏析是指对已经教过的课例进行深入的思考和分析，从而提高教学水平。作为一名教育工作者，参加课例赏析既是必要的，也是有益的。本文将从自身参与课例赏析的角度出发，谈谈我的心得体会。
作为教育工作者，我们需要不断反思自己的教学方法和教育理念，从而提高自己的教育水平和教学质量。课例赏析正是一种帮助我们认识自己不足之处的方式，通过这种方式，我们可以更好地认识到自己的缺点和不足，并加以改进。
个人认为，课例赏析首先要注重课例本身的分析，通过对课例内容的理解和把握，了解其中蕴含的教学方法和教育理念，从而为教学提供有益的启示。其次，还需注重参与者的交流学习和提问，大家互相分享经验、交流心得，从不同的角度去分析问题，可以提高自己的认知能力和判断力。最后，还需注重实践的启示，通过对教学环节的反思和总结，实现将理论应用于实践，从而提高教学成果。
通过课例赏析，我认为自己深入理解了教学的本质，增强了课堂管理的能力，提高了学生的学习兴趣和参与度，同时也更清晰地认识到了自己的缺陷和不足之处。参与课例赏析，可以让我们通过分享、互动、反思和推理，不断升华自己的教学理念和教育方法，从而实现教育工作的高效推进。
第五段：总结。
总之，课例赏析是一种提高教育质量和教学水平的有效方式。只有不断反思和总结，才能够不断提高自己的教育思想和教学方法，从而真正实现教育教学质量的提高。因此，我们教育工作者应该积极参加课例赏析活动，认真总结经验、分享理念、优化方法，共同为教育事业的推进而努力。
课例心得体会篇六
1、课例研究是对教学经验的一种重新审视与重新构建的过程。在现实教学中，我们可能备完一次课就不会再进行修改，其实我们在每次上同一节课时，应该及时总结和反思，教学环节的设计是否符合学生的学，是否能激发学生的兴趣，应该更加关注学生是否主动的参与到学习中，这些是我在平时教学中不会重新审视的问题，在今后的教学中，我会经常反思自己的教学设计和关注学生的学。
2、课例研究注重发掘教师的实践智慧，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。课例研究通过对一节课的全程或片段或细节的细致观察和深入反思，探讨问题产生的背后原因及影响，寻找问题解决的策略和方法。并且克服了常规教学研究的盲目性。教师专业的成长和发展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于发掘教师的实践智慧。
3、课例研究培养我的问题意识，提高我的科研能力。在新课程的实施中，有时有新的问题和困惑产生。进行课例研究，为老师们研究新问题、解决新问题，创造了条件。在研究课例的过程中，我将自己日常教学实践接触的大量感性材料、感性认识，经过理性的探索、认识和加工，并形成带有规律性的教育、教学理论，这种理论不仅具有创造性、实用性和可行性，而且对于指导教育、教学实践具有重要意义。
4、通过课例研究，能不断不断反思自己的教学行为，有意识地去尝试着改变教学方法，在反思中尝试，在尝试中理解，在理解中深化，最终提高自己。
三、您对课例研究有哪些理解和思考？试举例说明。
对课例研究，原来我不知道研究什么，通过这几年的网络研修，我逐渐有了清晰的认识，课例研究是对教学经验的一种重新审视与重新构建的过程。在原来的课例研究中，我们只会精心的去设计教学环节，而很少精心的去考虑我为什么这样去设计，而课例研究的学习让我知道了要研究什么，课例研究就是要研究校本，研究教材，研究学生，研究学生怎样学，研究老师怎样以学定教。在今后的教学中我会增强自己的研究意识，多问几个为什么。
课例研究是促进教师专业成长的最有效方式之一。课例研究把教师的教学实践活动与教学研究活动结合起来，让教师一边实践一边研究，在实践中研究，在研究中提升。课例研究就是总结在课堂教学中成功之处，找出失败点的原因，提出有针对性的建议和策略，再从宏观上审视，看看这堂课哪些地方还需要突破，通过反复的研究修改，总结出精华。
通过课例研究，能不断不断反思自己的教学行为，有意识地去尝试着改变教学方法，在反思中尝试，在尝试中理解，在理解中深化，最终提高自己。
课例心得体会篇七
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚xx市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的xx市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的。灵活性原则。
学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
课例心得体会篇八
听课是每个学生的日常任务，而听课例更是学生们成长道路上的重要一环。在这个过程中，我们不仅要聚精会神地听老师讲课，还要用心去体会课堂所传达的思想和知识。通过听课例，我收获了很多，有的是对知识的深入了解，有的是对思维的启发，还有的是对生活的思考。在这篇文章中，我将分享我在听课例中得到的体会和心得。
第二段：知识的深入了解。
在听课例中，我经常能学到许多知识的深入了解。比如在数学课上，老师通过解决实际问题来引入新的概念和定理，让我们真正理解和掌握了这些数学知识。而在语文课上，老师通过朗读经典文学作品，让我们深入感受其中的情感和思想。这种深度了解不仅提高了我们的学科水平，更让我们对知识充满了热爱和兴趣。
第三段：思维的启发。
除了知识上的深入了解，听课例还经常给我带来思维的启发。在英语课上，老师会组织我们进行讨论和小组合作，促使我们发散思维，开拓思维，培养了我们的创新能力和合作精神。在物理课上，老师会通过实验和观察，引导我们去发现其中的规律，培养我们的观察力和思考能力。这种思维的启发让我不仅学会了知识，更学会了思考和解决问题的方法。
第四段：生活的思考。
除了对知识和思维的启发，听课例还让我更多地思考生活。在政治课上，老师会和我们一起讨论国家和社会的发展问题，引发我们对公共事务的关注和思考。在历史课上，老师会通过讲述历史事件和人物的故事，让我们学会从历史中获取智慧和启示，更好地面对现实生活中的困境和挑战。这种生活的思考让我对我自己和社会有了更深入的认识，也让我更加珍惜当下的学习机会。
第五段：总结。
通过听课例，我不仅收获了知识的深入了解，还得到了思维的启发和生活的思考。这些收获将伴随着我整个人生的成长过程，成为我面对未来挑战的宝贵财富。因此，我深知听课例的重要性，会继续保持聚精会神地听课，并用心去体会和总结所学到的知识和思维方法。只有通过不断地学习和思考，我才能更好地应对未来的各种挑战，成为一个有知识、有智慧、有担当的人。
总的来说，通过听课例，我不仅提高了知识水平，还培养了思维能力和生活思考的能力。听课例教会了我如何学习和思考，帮助我更好地适应社会的发展和变化。在今后的学习和生活中，我将继续保持积极向上的态度，努力成为一个有思想、有品位、有责任心的人。
课例心得体会篇九
近年来，随着教育理念的不断创新和教学手段的不断改进，课例实践越来越受到教育界的重视。课例实践不仅能够让学生在实际情境中学习知识，还能够培养学生的动手能力和创新思维。在我参与的一次课例实践过程中，我深刻体会到了课例实践的重要性和对学生的积极影响。
首先，课例实践能够激发学生的学习兴趣。课本上的知识常常是抽象的、理论的，对于学生来说很难产生兴趣。然而，在课例实践中，学生能够直接接触到实际情境，参与其中，这样的学习方式能够让学生感到新鲜和有趣。比如，在学习物理光学时，老师带我们去实验室进行光的传播实验，让我们亲自操作设备、观察实验现象，这样的实践让我们对光的传播过程产生了浓厚的兴趣，激发了我们学习的动力。
其次，课例实践能够促进学生的合作能力和创新思维。在课例实践中，老师经常会设置一些小组合作的任务，让学生彼此合作、交流，通过思维碰撞和合力解决问题。在这个过程中，学生需要相互分享信息、互相协助，这样有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。同时，在实践中遇到问题时，学生需要运用自己所学知识，思考寻找解决办法，这样能够培养学生的创新思维和问题解决能力。在一次物理实验中，我们小组的实验数据总是与理论计算结果有一定差别，于是大家一起讨论问题出在哪里，终于发现了实验操作有误的地方，通过改正错误，确保了实验结果的准确性。
再次，课例实践能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合。理论知识虽然重要，但如果无法与实际应用相结合，学生往往难以理解和应用。而课例实践正是能够帮助学生将所学到的知识应用到实际情境中去。比如，在语文课上，老师通过给学生演示和实践不同形式的写作，让学生亲身参与其中，亲自体验写作过程，这样能够帮助学生更好地理解写作技巧和方法，提高自己的写作水平。
最后，课例实践能够激发学生的创造力和自主学习能力。在传统的教学中，学生往往只是接受老师的教导和安排，缺乏主动性和创新性。而在课例实践中，学生需要自己设计和实施实践活动，从而激发了他们的创造力。比如，在一次地理实习活动中，老师让我们小组自己选择一个景点进行深入调研和解说，这样的任务让我们需要自己充分了解所选择景点的相关知识，自己去寻找解决问题的方法，锻炼了我们的自主学习能力和创造能力。
综上所述，课例实践对学生的学习积极影响很深远。它不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生的合作能力和创新思维，还能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，激发学生的创造力和自主学习能力。因此，在教育实践中，我们应该积极倡导和推行课例实践，让学生在实际中学到更多的知识，培养出更多的能力。只有通过课例实践，我们才能够真正使学生发展为能够解决实际问题、具备创新思维的复合型人才。
课例心得体会篇十
近几年来，随着教育领域的不断发展和完善，许多新的教育理念和方法相继涌现，其中“听课例”成为教育界热议的话题之一。我有幸参加了一场关于“听课例”的研讨会，并从中获得了许多新的启示和体会。通过这次听课，我深刻体会到了听课例的重要性以及对教育教学工作的积极影响。
首先，听课例让我对优秀的教师有了更深刻的认识。在这场研讨会中，我们有幸聆听了一位优秀教师的授课。她教学风格独特，注重培养学生的创造力和独立思考能力。通过她的教学，我看到了一位真正的教育者，她善于引导学生主动学习，能够将抽象的知识转化为生动的实践，使学生们在学习中不仅能够获取知识，更能够培养实践能力和创新意识。这使我意识到，作为一名教师，要不断提升自己，不断追求优秀，并用自己的实际行动影响和激励学生。
其次，听课例让我明白了教学中的差异化教育的重要性。在听课过程中，我注意到这位教师巧妙地运用了差异化教学策略，根据每个学生的不同特点和能力进行个性化的教学。她分组训练，让学生相互合作，互帮互助，激发了每个学生的学习兴趣和主动性。这让我意识到，在教学过程中，要充分发掘学生的潜能，针对每个学生的不同需要量身定制教学计划，帮助每个学生实现个人的发展目标。
另外，听课例让我认识到了教学理念的重要性。这位教师注重教学目标的明确和达成度的考量，她通过将学生分为不同的能力组，有针对性地给予不同层次的学生相应的挑战，帮助他们逐步提高。在这个过程中，她强调学生的自主学习和问题解决能力的培养，通过启发式的教学方法，让学生积极思考并参与到课堂活动中。这给了我很大的启示，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养和能力，使他们具备自主学习和终身学习的能力。
最后，听课例让我感受到了教师教育的复杂性和多样性。在课堂上，这位教师巧妙地运用了多种教学方法和教具，让学生们通过多种感官来感受和理解知识，激发了他们的学习兴趣和好奇心。这使我明白，作为一名教师，要不断学习和探索，不断提升自己的教学能力，才能够更好地满足学生的学习需求。
综上所述，通过这次听课例，我对教育教学工作有了更深刻的认识。听课例不仅可以让我观摩到优秀教师的教学风采，而且可以让我汲取他们的教学经验和方法，提升自己的教学能力。我相信，在今后的教育教学工作中，我会持续关注听课例的研究和实践，不断改进自己的教学方式，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
课例心得体会篇十一
近年来，课例实践在教师教学中起到了至关重要的作用。通过分析、解读、仿效、拓展课例，教师们可以深入研究教学设计、课堂管理、教学方法等方面的问题，提高自身的教学能力，从而更好地满足学生的学习需求。在这个过程中，我从课例实践中获得了一些宝贵的经验和感悟。
首先，课例实践使我认识到灵活运用教材的重要性。在实践中，我发现同一个教材，不同的教师教出来的效果却大相径庭。原来，教材不是一成不变的，而是可以被教师灵活运用的。通过课例实践，我明白了教材的本质在于引导，而不是死板地按照教材上的内容一字不差地讲授。教材只是我们的工具，我们可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学的内容和方式。这种灵活运用教材的能力对于培养学生的创新意识和实践能力有很大的帮助。
其次，课例实践使我学会了合作教学的重要性。在实践中，我和其他教师合作进行了一些教学活动，除了让我了解到其他老师的教学方式和风格，更重要的是让我尝到了合作带来的优势。通过合作教学，我们可以互相取长补短，共同完成教学目标。在团队中，每个人都可以发挥自己的特长，提高课堂教学的效果。这种合作教学的模式，不仅减轻了个人教师的教学负担，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
第三，课例实践使我体会到了差异化教学的重要性。每个学生都有自己的特点和需求，同样的教学方法并不能适用于所有学生。在课例实践中，我发现通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。通过了解学生的不同能力水平、学习风格和兴趣爱好，我可以针对性地调整教学内容和方法，使每个学生都能够在课堂中找到自己的位置，发挥自己的优势。
第四，课例实践使我明白了教学评价的重要性。在实践中，我意识到教学评价不仅是对学生学习情况的反馈，更是对教学效果的检验。通过课例实践，我发现教学评价应该多元化，既要注重学科知识的掌握，也要关注学生的素质和能力的培养。在评价过程中，我们应该注重对学生的个体差异的关注，鼓励学生根据自己的情况和目标进行学习规划和自我评价。
最后，课例实践使我认识到教师的自我反思与学习的重要性。在实践中，我发现教师的自我反思是提高教学能力的关键。通过反思，我们可以深入分析自己的教学方式和效果，发现问题并加以改进。同时，课例实践也让我明白了教师是终身学习的行业。在不断实践中，我们能够不断总结经验、不断反思学习、不断提高自己的教学水平。
综上所述，课例实践为教师提供了一个宝贵的学习平台，通过课例实践，教师们可以深入研究教学设计、课堂管理、教学方法等方面的问题，提高自身的教学能力。通过课例实践，我认识到了灵活运用教材的重要性，学会了合作教学的重要性，体会到了差异化教学的重要性，明白了教学评价的重要性，也意识到了教师的自我反思与学习的重要性。相信通过课例实践，我会不断完善自己的教学，提高自己的教育水平，为学生成长成才做出积极的贡献。
课例心得体会篇十二
近日，按照局党支部的学习部署，本人认真学习了《云纪通报[20xx]23号》文件精神，用心了解了段跃庆、候新华违纪违法的典型案例，对感触颇深。
一个是州委书记，一个是州长，两个权高位重的怒江“风云人物”在利益面前、在诱惑面前没能把持住双手、克制住欲望、抵挡住贪婪，最后成为组织的败类，人民的罪人，社会的蛀虫，留给了我们很强的警示教育意义。为此，我有几点体会。
一、平淡对待权位，才能守住清廉。段跃庆、侯新华均担任过地区或部门“一把手”，作为主要领导，他们不讲政治规矩和政治纪律，把制度当成摆设，看重权位而忘记了“清正廉洁”，因为权高位重迷失了方向，面对现实会上说一套、会下做一套，对别人马列主义、对自己自由主义，口是心非，表里不一，成为典型的“两面人”，丢弃了“清廉观”，以致没能守住最初的信仰和人生追求方向。
二、“知者乐水”，才能抵挡住诱惑，管得住贪念。党员干部要“个人干净”，首先得要思想“干净”，这是党员干部为官的基础，做人的底线，做事的前提。要在各种诱惑面前把握住人生的临界点，否则就会摔跟头、犯错误。个人干净，说话才能硬气，做事才会有底气。为此，党员干部理应勤学、多思、笃行，通过学习、贯彻各项规章制度，看清“雷区”，对自身高标、严要求，更加自觉的坚定理想信念、加强党性修养，筑牢自身拒腐防变思想防线，才能时刻谨记权为民所用、情为民所系、利为民所谋的宗旨而砥砺前行。
三、常怀敬畏之心，以服务人民。党员领导干部代表着党的形象，本应模范遵守党的纪律，严格执行党的决定和要求，只有这样才能心怀对党纪党规的敬畏之心，才能不跨越法律的底线、道德的底线，只有这样才能更好无私无畏的服务于人民。作为一名共产党员，理当身边钟长鸣，常怀敬畏之心、常补精神之钙、常思贪欲之害，不断增强遵规守纪的思想自觉和行动自觉，始终把自己的行为规范在纪律要求之内，约束在制度规矩之下，管好自己家，带好自己人，发挥模范带头作用，为广大党员作出表率，发扬好艰苦奋斗的作风，展现好锐意进取、埋头苦干的实干精神，多为脱贫攻坚、实现中国梦作出积极而应有的贡献。
四、强化学习，提高思想觉悟。作为一名共产党员，理当时刻严格要求自己，强化学习理念，不断提高自身政治思想觉悟，促进严格要求自己，不断增强遵规守纪的思想自觉、行动自觉，在思想上肃清贪念，行为上管得住自身，生活中抵得住诱惑，让政治思想及党纪党规、典型案例学习贯穿个人的工作、生活、社会活动等之中，不断提升个人思想觉悟。
五、做感党恩的人。没有中国共产党就没有新中国，没有中国共产党的培养就没有自己的今天美好生活。我们沐浴着党的阳光雨露，充分享受着改革开放及社会发展进步的巨大成果。作为一名干部职工更应当懂得饮水思源，明白今天的幸福生活是托党的恩情，是党中央对边疆各族人民特殊关心关怀的结果，所以我们一定要知党恩，感党恩，永远铭记党的恩情，忠于党、忠于人民，坚定不移跟党走，听党话，这样我们永远不会迷失方向，更不会跌入深渊。
课例心得体会篇十三
首先，通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会，分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。关注生活实际，学会灵活运用数学知识，如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分……这些与生活联系紧密的词语出现在六年级的教材和练习册上。一些缺乏生活常识的学生纷纷犯难，常常连题目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜还是打6折的便宜？如果闭门读书的学生，想学好现在的数学，难。这就要求学生用数学思想解决生活中的问题。因此，学生需要培养这样一种思维模式：了解生活常识，在读懂了试题内容后，能把实际问题转化为数学问题，建立起数学模型，最后把答案放到生活中来。
本学期在学完求几个数的最小公倍数时，一个学生对我说：以前我一直以为学习＂求最小公倍数＂这种知识枯燥无味，整天与＂求11和12的最小公倍数＂类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：＂小宏，爷爷出个问题考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？(1路车和3路车假设是同一个起点站)我想了想，脱口而出：＂再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3×5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。
从这件事中，使学生明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。
掌握有用的数学知识。使学生知道数学来源于生活，又要应用于生活。总之，有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上。只有将生活中的具体事例数学化，进而再把教材中的数学知识生活化，才能使学生感受到数学与生活的密切联系，才能使学生主动地、全身投入数学学习中，用心发现、用心思考，从而逐渐增强学生的数学意识，提高学生的数学素养。
数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
课例心得体会篇十四
在高效课堂开展初期，学生对展示往往有很大的顾虑：怕出错，怕讲不好，怕同学、老师笑话，不敢展示。针对这种情况，我就在班级上树立“展示就是好样的”思想，跟学生讲，课堂上展示是允许学生光明正大“犯错”的时候，我们学习的进步就是在纠错的过程中实现的，培养学生形成这样一种意识：成功只会向积极勇敢的人点头微笑，只要你敢参与展示，哪怕是你讲错了，就凭勇敢展示的精神，其他同学也会给你掌声，为你喝彩！老师也会给予鼓励，为你加油！做为老师，当学生展示的好，要及时做出激励性、表扬性的评价，或给他所在的小组加分，让他感受到因他而给小组带来的荣誉，因他的表现而使小组增添光彩，从而使学生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快乐，通过一段时间尝试，同学们放下顾虑，逐渐敢于并乐于在课堂上展示并努力做到更好。
由于高效课堂是要真正的把课堂还给学生，课堂上的主角就是学生，学生在每一个环节做的好坏都直接决定着展示质量，所以要让学生明白，没有充分的自主学习，就没有与他人合作交流的知识基础，就不会有你在小组讨论中与同伴的侃侃而谈，交流切磋，也使你吸收同学丰富思想的机会减少了。在学生自主学习时，求知欲强的学生往往会认真的自主学习，而另外的一部分学生就要靠另一种动力驱动他自主学习，那就是以第二天，他将要在全体同学面前展示自己为动力而进行扎实的自主学习。这个年龄的孩子真的很在意自已在全班同学面前的形象，他们很渴望在第二天的展示中塑造自己的光辉形象，在这样的心理驱动下，有了良好自主学习的第一步，就会有与同学充分交流合作的第二步，也会顺理成章有成功展示的第三步。
每个学生都希望自己的展示精彩，但哪个学生也不是天生就会，所以要告诉学生有意识地锻炼自已，展示前要有充分的心理准备，准备好自己的知识，语言，声音，展示时要面向大家；声音要宏亮有力，语速适当。避免口头语；表情体态要落落大方，自然得体，避免扭捏；语言要逻辑性强，简洁标准，避免声小罗嗦；板书要规范，过程完整，避免字轻潦草。尽可能用学科专业语言，避免这个这个，哪个哪个，建议每个学生回家照镜子反复练习，让学生体会台到上十分钟上、台下十年功的道理。同时要求不展示的同学，一定要认真听讲，听出自己的想法和观点，随时准备质疑，当展示者讲到精彩处要给以赞赏的掌声。
人都说：好孩子是夸出来的，在学生展示后，老师不要急于去讲解学生展示不到的地方，当然学生展示不到位的地方，老师一定要讲的，讲之前，老师一定先给学生一个肯定的评价，也就是说，展示的不理想也要找到闪光点进行表扬，比如，他声音很小，你可以表扬他语言逻辑性强，如果前言不搭后语，你可以表扬他站姿标准，精神饱满，如果他一会挠头，一会咬手，你可表扬他声音洪亮，语速适当，如果他知识都讲错了，你还可以表扬他字很漂亮，（也可以表扬他你很幽默，给大家带来快乐）例如，我班有个内向的孩子，平时都听不到他说话，小组把他推出来展示，他展示后，我就说，你今天的展示，让我和同学们发现你的音质很好听，如果再大点声，就更好了。他露出愉快而腼腆微笑。还有一次我去听课，一个学生展示的有模有样，讲课老师这样评价：“咱们许正吉同学讲的真有老师的范儿”，咱想，孩子被老师这么一表扬，心里得多高兴，下次他就会更有范儿啦。总而言之，找到闪光点给予表扬，学生是很在乎老师的评语，如果你什么都没有说，就无声地打击了他展示的积极性，积极性没有了，展示的质量就不会好，要老师讲解的地方就更多了。这样就又回到原来的一言堂灌输式的教育。一句表扬，一句激励，对学生来说，听在耳里，美在心里，给他自信，催他上进，有了自信和上进心，什么事会做不好呢。
学生在充分展示的过程中，能出现质疑是很难得的，有效课堂上鼓励学生随时质疑，告诉学生提出问题往往比解决一个问题更有意义，并将疑问尽量在第一时间解决掉，提出的问题由谁来解决呢，第一接球人当然是展示的学生，如果展示学生能很好的回答质疑，则问题顺利解决。但有时质疑提出来后，展示者给予解答后并不能让同学满意，这时同学们的思维都围绕问题而积极思考，看谁能说出令同学们信服的观点来，有的同学就会大胆表达自己的看法，积极解决问题，这时的课堂是一个开放的学堂，谁都可以站起来表达自己的观点，同学间的观点有时是不同的，这时大家就会各说各的理，从而出现我们很难得难求的对抗场面。在质疑对抗中，有的同学充满激情地表达自已的看法，有的同学在倾听别人的发言时，捕捉瞬间跳跃的思想，也大胆阐释自己的主张，不盲从。在对抗中，学到了知识的真谛，同时，享受辩论的快乐，锻炼了口才，提高了自信。质疑对抗是学生学知识印象最深刻的时候，就像如果你与谁吵架了，别人据理力争的观点，你可能一辈子都不会忘记，所以我们老师要千方百计地创造质疑对抗的机会。曾经在我的课堂上质疑对抗很少，我就很着急，感觉还是同学们放不开，不敢质疑对抗，于是我就私下里分别找到几个学生，对每一个同学都说，班级的质疑对抗环节，就少一个带头人，如果有人带头，其他同学都会勇敢地跟上，现在老师就靠你来带头了。试过之后，效课不错。
有家长说：课上都是学生讲了，老师不讲课了，老师清闲了，其实不然，我们是放手不撒手，闭嘴不闭心，课上学生是主体，但老师是主导，老师是用心听学生的每一句话，随时准备解决课上的生成问题，欣赏学生的一举一动，让学生更加自信，同时创造平等、自由、和谐的氛围，理顺课堂环节，如果说学生的展示比做一颗颗明珠，老师就是将明珠连为一体的强而有力的`细绳。有效课堂中老师讲的少了，有人说不对，说的少学生不懂，老师讲的多了，有人说不行，没给学生展示机会，到底是怎么讲才对呢？当讲则讲就对了。这对老师的讲提出了更高的要求，变为适时精讲点拨。对学生的疑问，教师要耐心疏导，集中大家的智慧进行释疑。而不应像个篮球运动员，问题球来了就接，因为疑惑是教学的最佳时期，是教学的黄金时间，应调动学生的思维，问题球来了我们老师要像个足球运动员把球踢回去，但是学生来的球和老师踢回去的球不是同一个球，老师的聪明才智和作用就在这里。当然老师也要自行判断，该出手时就出手。
有效课堂让我们的教室成为知识的超市，让学生感受生命的欢歌，我们见证了有效课堂的展示让每一个学生发生了令人可喜的变化，学生们团队合作意识增强了，交流表达能力提高了，综合素质提高了，但是我们还有许多需要完善和值得探讨的问题，课改的路依然很长，我们还需用心走好每一步。
课例心得体会篇十五
通过学习我认为：课例研究就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高以及个体的自我反思以促进教师群体的共同成长。它依据教师个人已有的教学经验，在此基础上关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改进已有的教学方式方法。
课例研究通常采用做中学的方式帮助教师学会怎样去做，达到提高教师学科专业水平的目的，引导更多教师掌握并运用这种方法改进常态教学的质量。
在这个过程中课例研究就成为了教师学习的认知支架，是教师们直面教学共同分享的平台，课例研究起到了教育理论与教育实践的中介作用，它能够增长我们的实践智慧，使每一位参与的教师都成为有研究能力的实践者。我也深深感受到，课例研修与我们的平常的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心课怎么上，板书怎么设计？提哪些问题等技术问题，缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考，因而就不能高屋建瓴地从整体把握教学设计。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论，丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。
课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。课例研修关注的不是教育学或各学科所认定的理论问题，而是校长和教师经常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。“课例研修”的阶段：“策划与准备”阶段、“实施与反思”阶段、“梳理与提升”阶段。
“策划与准备”阶段具体任务有组建课例研修小组并分工、定主题和课例、定关键词、查找文献资料、制定课堂观察表。
“实施与反思”阶段具体任务是确定课例研修形式、开展“三课两反思”、做前测和后测。
“梳理与提升”阶段具体任务有找出课例研修报告的基本要素、撰写时选择“关键事件”、撰写时有效地使用文献资料、写好报告的“结论”部分、明确报告的字数。
课例研修这种培训的活动形式是以教师教育教学中实际存在问题的解决为指向，以改进教师教学行为，提高教师专业能力为目的，既可以迅速提高教师的新课程实施能力，又可以使培训的效果及时体现在新课程课堂教学效率提高上，因而受成为一种有效的教师创设教学情境能力训练的方式。
姚安县草海小学。
高会琼。
课例心得体会篇十六
我原来是很害怕网络学习的，因为自己对电脑操作熟悉，害怕自己学不到。但是，当我怀着不安的心情去学习时，我才发现，原来网络学习其实是很灵活、方便和快捷的。每个模块，指导老师都会为你说明模块的学习时间和学习内容，便于我们灵活的安排自己的学习时间。我一般都是晚上看视频，星期六、星期天写作业。既学到东西，也不觉得累。本次培训，让我再一次对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明白了现阶段教育的方式方法，尤其是在以学生为主体上面，需要我们老师有较高的教学专业素养和丰富的知识，才能够跟上现代教学的步伐。
模块一的“茶馆式”教学，让我如梦方醒，以前，我总是不注意学生之间的差异个性，均采取满堂贯或一切割的教学方法。只按自己的思维去强加给学生，留给学生自由提问，自由思考和自己寻找答案的时间几乎没有。学生但是听话，也爱学习，就是成绩不上来，我为此一直很纳闷，我努力，学生也努力，成绩咋就上不来呢？通过“茶馆式”教学方法的学习后，我才知道了我的讲题方法不一定适合每个学生，如在列式和方程计算时，有的学生喜欢列式计算，有的学生喜欢列方程，如果我强求他们用方程或用列式计算，结果只会适得其反，只有让学生找到适合自己的学习方法，才能够提高学习的兴趣和成绩。
一直以来，我主要的教学资料大部分来源于教科书，均按着教科书的内容目标来设计教学方法和教学生。通过观看专家的讲解及课例的设计研修后，我明白了其实我们生活中处处是教学资料的来源，只要我们有勇于创新、敢于改变的信心和决心，就能够找到适合于学生学习的`教本，如幻光片、多媒体课件，教学挂图等等，均能够很好地辅助我们的教学，达到吸引学生眼球，激发学生学习兴趣的目的。
在教学中，一直有许多教学中的问题困绕着我，如在分数的写法上、应用题的解答这一环节，无论我怎样的努力给学生讲解其方法，学生均不能举一反三，题目变上一变，他们就不会做了，我很受伤。通过观看了专家们对于这一部分的讲解和各位老师的互相讨论后，我才知道针对不同的学生，应该制定不同的教学方法去引导他们写作，只有帮助他们找到适合于自己的解题方法，他们才会有兴趣来解应用题和会解应用题。
本次培训学习让我对于新的教学有了更深的理解和认识，查找到了自己教学中的不足之处，今后一定要改正，争取早日跟上新教材的步伐。
参加这次班主任教训，既高兴又紧张，高兴的是能在即将退休之年得与大家一道再一次学习，感到十分的荣幸；紧张的是，自己可谓是一个真正的现代文盲，“网络”对我来说都是一个陌生的词儿，更别说亲自“操刀上阵”了。怀着如此复杂的心情，在家人与同事们的鼓励与指导下，开始了大姑娘上轿--头一回的网络培训学习。
通过模块一学习，我紧张的心开始放松了，因为这里的老师和同学们都十分的友好，全班仿佛一个温馨的大家庭，虽然彼此都用虚拟的网络来交流讨论，虽见不着面儿，听不到声音，但这有什么呢？大家都毫不保留地将工作中的好经验、好做法竹筒倒豆般全盘托出，一同分享，让我感到无尽的活力与动力。在开心中继续学习，七个模块，从师德师风到思想教育及班级集体建设，包含了教育方方面面，虽然时间短暂，但专家的讲解、同学们之间热烈的交流与讨论、案例的导读等无一不让我受益，其中对学生思想道德的教育，尤其让我感触深刻，它不仅有很强的实现性和重要性，也让我感到了对学生进行思想道德教育的紧迫性和严肃性，因为我看到了社会上众多犯罪的青少年，他们小小年纪便走上撬门偷盗、打架斗殴等犯罪之路，让人痛心。然而我们的学校甚至整个县的教育界，对学生思想道德建设都不怎么重视，家长对孩子更是宠爱放任，教师也乐得轻闲，学校更乐得多抓一点语、数课。为此，就象专家们所讲的那么，思想道德的教育必须走在教育的前列，因为只有良好的思想，才会有良好的学习动机与目标。
此次培训，得到了班主任周老师的耐心讲解与指导，而陈启群、陈丽涛等老师的贴子，尤其是经验之谈，使我十分的受益，在此表示衷心的感谢！
虽然即将退休，但学习是没有年龄与界限的，无论在哪儿，我都会将此次新班主任的培训内容再一次次地总结与回顾，希望能为我们的孩子们再做点贡献！
为期40天的班主任网络培训即将结束，回首这一月来与大家相处的点点滴滴，心中真有些不舍。但离别总是难勉的，在互道珍重之际，让我们大家都将这一月来所学的东西应用于实际，为我们的孩子与未来作一点点贡献。
此次培训，每个模块均让我受益，尤其是模块三案例导读中的陆永康老师跪着上课的事迹，让我深受感动，想想自己，虽然从教二十多年来不曾偷过懒，但每每遇上挫折，总是不停的唉叹“人生三大苦，挖煤教书推豆腐”。甚至有放弃教书这一愚笨的想法。这次学习，充分暴露了自己责任感和职业道德不强的弱点，今天一定要加强师德师风这方面的修养。而“木桶的故事”则让我深受启发，对于班上的差生，我常常感到束手无策，一心只想把他们往“好学生”的标准上引，却忽略了“人有所长，寸有所短”的道理，结果是我越对他们“专治”得凶，他们的反抗性越强，结果是针尖对麦芒，没有好的效果，两方都感到特累特痛苦。“挑水工”给了我启示，让我明白了爱心的魅力与“因材施教”的重要性，学生没有错，错的是自己有“恨铁不成钢”的思想与缺乏耐心。再有，模块中专家的讲解，也让我受益，不仅让我开阔了眼界，更是学到了非常适用和现实的教育方式。
结合所学到的东西来反思自己的教育方式与方法，得到了新的知识，虽然只有短短的一个多月，但此次的培训，却如一盏航灯，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。
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