教案是教师根据教学大纲和学生特点，对教学内容、教学目标、教学方法和教学过程进行详细规划的一种教学设计文稿。教案的编写要根据学生的学习进度和理解程度进行调整和优化。针对不同学段和不同学科，我们为大家整理了一些优秀的教案模板，供大家参考。
一年级语文世界多美呀教案篇一
教学目标：
1、会认11个生字，会写7个生字。学习部首“鸟字旁、提土旁、立字旁、学宝盖、点横头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对大千世界和生活的热爱。
4、培养主动积累词语的意识。
教学难点：
培养主动积累词语的意识;激发学生对大千世界和生活的热爱。
教学过程：
一、谈话导入。
1、谁能够说说自己眼中的世界有多美?(联系学生生活，贴近教材内容)。
2、板书课题。
(1)题目是什么意思?
(2)用什么样的语气才能读出题目蕴含的感情?
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文;领读课文;。
2、学生自读课文，要求正确、流利、有感情;。
3、认读生字;。
4、指名范读课文。
三、变序教学，深入领悟。
1、指导学习第三自然段。
(1)细读课文，划出文中和题目“世界多美呀”有相同词(组)的句子。
(2)世界有多美?
(3)小鸡真的会说话吗?“叽叽，叽叽”是什么意思?
2、指导学习第二、一自然段。
(1)“蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的”分别是什么?(提示学生细读第二自然段)。
(2)小鸡是怎么看到的?它原来看到的是什么?想到的是什么?
(3)小鸡看到这个美丽的世界后又是怎么想的?你能够读出小鸡的感受吗?
(4)“叽叽叽”是什么意思?(指导认识象声词)我们以前还学过哪些象声词?
3、延伸。
你想对看到这个美丽世界的小鸡说些什么?
四、再读课文，加深理解。
五、指导书写生字。
六、小结。
七、作业。
1、把文中自己喜欢的词语写在自己的采集本上。
2、读一篇文章，做好读书笔记。
板书设计：
蓝湛湛的(天空)。
世界这么美丽呀。
碧澄澄的(小河)。
一年级语文世界多美呀教案篇二
教学目标：
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、认识两个新偏旁，学习生字“世”、“界”、“美”
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
4、在读课文的同时，创设情景引导学生口语交际的训练。
重点难点：
1、学会“世”、“界”、“美”三个生字，并能正确、美观地书写。
2、感情地朗读、背诵课文。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、闻声导入，教学第四自然段。
1、播放小鸡叫声。
2、小朋友，你听到了什么？
你听明白小鸡说的话了吗？它是在说——。
[课件出示“世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”]。
齐读。
3、教学“……”及abb型表示色彩的词语。
世界多美呀，你从哪里看出它的美了。（颜色美：蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的）。
这些表示词语和其他表示颜色的词语有什么不一样的地方吗？（abb）。
二、整体感知课文。
1、那小鸡一开始看到的世界就是这么美的吗？它又是怎样才看到了这么美的世界的呢？请小朋友打开课本，翻到101页，读一读。
2、学生自由读课文。
3、交流，相机教学课文1-3自然段。
三、教学第一自然段。
1、小鸡是怎样才看到这美丽世界的呢？（先要鸡妈妈孵）。
[课件出示]母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
重点字词：蹲着、许多（体会母鸡孵蛋的辛苦）渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。（孵化21天才出生，看见的是蛋壳）。
指导有感情朗读。
2、小鸡一开始看到的世界是怎样的？为什么？
3、引导学生朗读，抓住“先……后来”“睡、醒了、看见、想”这些词语了解小鸡孵化的活动变化。
四、教学第二自然段。
1、过渡：老是呆在蛋壳中多没意思啊！如果你是小鸡，这时想干些什么？
2、指导读好：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。（儿化音）（谁来演一演啄蛋壳）。
3、你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试？
[课件出示]：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。（“啄呀啄呀，很久，才，小小的”体会辛苦）。
指名读（相机指导）—加动作读—齐读。
[课件出示]：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……。
5、相机教学“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄”
蓝湛湛：通过天空对比图让学生理解，是很深、很广袤的蓝。
还有什么东西也是蓝湛湛的？（出示大海图）。
绿茵茵：出示树林图帮助学生理解，是绿中带黄，毛茸茸的新绿。
还有什么东西也是绿茵茵的？（出示草地图）。
碧澄澄：通过小河对比图帮助学生理解，形容水很清，一眼能看到底。
还有什么东西也是绿茵茵的？（出示小溪图）。
6、原来从洞眼里看到的世界这么美呀！赶快轻声自由读一读，并在脑海中想象画面。比一比谁看到的世界最美！
7、指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看！)。
带着脑海中的画面，一起来读一读。
8、小鸡从洞眼里只看到这些东西吗？句子中哪里看出来的？（省略号）。
9、哪只小鸡愿意来说说，你还看到了什么？
让学生随意说一说。
你能照书上的`格式来说一说，看到的美景吗？（相机出示图和句式）。
是（）的。（要求用颜色的词，abb型）。
五、教学第三自然段。
1、小鸡，你们从小洞眼里看到了这么多美丽的东西，想说什么呀？
[课件出示]“原来世界这么美丽呀！”
齐读—指名读（相机指导）——齐读。
2、这时，小鸡你的心情怎样？（可高兴了）那你又会想去做什么呢？
（出去看看，外面的世界一定更美丽）。
3、小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！快看——（播放小鸡出壳的动画）。
[课件出示]：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
4、现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，谁来把你的急切与兴奋读出来。
5、读得真好，愿意跟跟你的好朋友们一起演演小鸡是怎么钻出壳的吗？
6、指名一人上台演。（钻出来时你心里是怎么想的）生演，老师念。[课件播放叫声]。
7、谁来说一说他演得好不好？为什么？（一撑：快；站起来：慢）。
8、一起来演一演好吗？（齐读第三自然段）。
六、拓展迁移。
1、小鸡，你钻出了壳，现在最想干什么？（四处走走看看）。
2、你会到哪些地方？会看见些什么？
3、说话：小鸡来到，看见_______是________。花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……）。
七、小结巩固。
1、小鸡去了那么多地方，忍不住“叽叽，叽叽”地叫起来，象是在说——（世界多美呀）。
[课件出示“世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”]。
齐读。
2、师结合图片小结孵化过程[课件展示图片]。
（同桌练说——指名说）。
4、师和大家一起看着图片，试着来把课文背一背，好不好？[课件播放孵化过程]。
5、增加难度，一起来加上动作演一演，好吗？[课件播放孵化过程]。
八、教学生字“世”、“界”、“美”
1、小鸡去了那么多地方，忍不住“叽叽，叽叽”地叫起来，象是在说——（世界多美呀）。
3、你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写[课件出示]：世、界、美。
4、谁来当小老师（师相机教学生字）。
世：独体字，三竖间距等。
界：上下结构，田字头。田字扁扁，人字宽宽，撇竖不要在一边。
美：上下结构，羊字头。大羊味道美，美自横画多，长短各不同。
5、师板眼演、生书空。
6、做写字操。
7、完成习字册相应部分。
8、师生共同评价。
九、作业布置。
用“小鸡来到。
看见_______是________。”的句式写一、两句话。
板书设计：
蓝湛湛。
绿茵茵世界美。
碧澄澄。
……。
一年级语文世界多美呀教案篇三
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。
我们说“兴趣是最好的老师”。课文导入应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有力的啄蛋壳的声音。画面和声音的有机组合一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问：“这是什么声音？“孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想像的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧！
当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，一幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看到的是课堂活了，孩子们乐了。
《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！
言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
教学过程：
一、多媒体课件导入。
（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)。
二、学习第二自然段。
1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）。
2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）。
（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。
（2）指名读。相机评价。
（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）。
过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？
3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？
4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）。
（1）飘出一句指导一句。
（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。
【“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】。
（3）谁想来读给大家听听？
三、学习第三、四自然段。
过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？
1、指名说。
2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。
3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）。
指名读，相机评价。
4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）。
（1）指名说说，发展语言。
四、学习生字：世、界、美。
1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？
2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）。
3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。
一年级语文世界多美呀教案篇四
出示词语（第一行，你来！你来读第二行！最后一行，你来！）。
我们一起来读！每个词语读一遍！
过渡：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”这句话是谁说的。
这节课就让我们和小鸡一起，去把美丽的世界看个够！
二、学习第一自然段。
2．这是他知道的，你知道了什么？
第一句：看图片：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。你知道了什么？（。
小鸡要在鸡妈妈怀里睡许多天。）许多天。
我们一起来读好这句话。
先是……后来。
看见四周黄乎乎的，为什么小鸡会看见四周都是黄乎乎的？（因为在蛋壳里，都是蛋黄）我们一起来读好这句话。
如果你是小鸡，在蛋壳里睡了那么久，醒来后，
看见四周黄乎乎的，你会想什么？（整个世界都是黄色的呀！）。
小鸡和你想的一样，第三句：于是小鸡想——引读。
(出示：整个世界都是黄色的呀！)这句话该怎样读？
评价：我们看见了，整个世界都是黄色的呀！
你读得真好，小鸡觉得很好奇。
3、师：谁能把第一段连起来读一读？
评价：你真是一只可爱的小鸡！
我们一起来读读第一段。
三、学习第二自然段。
过渡：蛋壳里的世界是黄乎乎的，蛋壳外的世界又是怎么样的？
课件出示第二自然段。
1、自读第二自然段。
蛋壳外的世界是怎样的？请你把小鸡看到的景象说给同桌听听。同桌交流。
谁愿意说给大家听？
真蓝啊！多漂亮的蓝啊！蓝得水汪汪的！放到句子里读读看！天空离我们又高又远，看上去那么蓝，这就叫“蓝湛湛”。
小鸡还看到什么？学生说。绿茵茵一起来读好这个词语！
你们看，（图片展示）这就是绿茵茵的树木。还有什么景物也是绿茵茵的？
小朋友知道得真多。看，小草绿茵茵的，多好看啊！
我们来看碧澄澄的小河。（图片展示）。
碧澄澄的小河是怎样的？贴：碧澄澄。
多美丽的世界啊，能把这句话读好就更了不起了。先自己练习练习，再读给大家听听。
指名读，评价多美呀！
我们一起美美地读好这句话：
（出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……）。
3、师：小鸡是怎样看到这么美丽的世界的呀？
生：小鸡是用它的小尖嘴把蛋壳啄开才看到这么美丽的世界的。
出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。一起读这句话。
师：那我们来学学小鸡啄蛋壳，看谁学得最像。
谁愿意上来演演小鸡啄蛋壳的情景呢？指名一组上来表演，
评价：你认为谁表演得最好？小鸡在蛋壳里，要是我们缩着身子啄蛋壳，就更像了！
（你们做小鸡啄蛋壳，老师来给你们配音。）。
师：小鸡们啄得可真卖力啊，那你能告诉大家你在啄蛋壳的时候有什么感受呀？
这只小鸡说一说。你也来说一说。
师：说得真好，还没有出壳的小鸡力气很小很小，外面的蛋壳是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋壳是多不容易的.事啊！
带着你的感受，读给大家听听吧。
指名朗读评价：啄呀啄呀，老师听出来了，小鸡用了很长时间！
（谁再来试试？再次指名读。）啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
一起学着他的样子来读！读：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
小结：小鸡的确用了很多力气、很多时间呀！可它成功了！我们一起来读第三段，把蛋壳啄破吧！
四、细读第三自然段。
过渡：看到这么美的景色，假如你是蛋壳中的小鸡，你会怎样做？
（学生说）小鸡跟你们一样，迫不及待地想钻出来啦！
1、我们来读读第三段。
2、原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。
它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
现在你就是急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友一起演演看，你是怎么钻出壳的？
钻出来时你心里是怎么想的？老师问小朋友。
小鸡终于破壳而出了！它可高兴了！
3．带着这种心情读好这一段！指名读，相机评价。读得真好！
4．我们一起来读好这一段！
读第三自然段。
五、细读第四自然段。
1、谁来读第四自然段？指名朗读，其余同学闭上眼睛想象画面。你看到了什么？
带着脑海中的画面朗读给大家听。
多美呀！（点击多媒体出示一幅大自然风景图）。
2．小鸡走出蛋壳，还会看到什么呢？（小组合作，拓展说话）说省略号：你来做小鸡，找你的好朋友说一说。
(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。
3、日子一天天地过去了，小鸡边走边看，边看边走，尽情地欣赏着大自然的美，让我们随着它的脚步，一起去看看吧！
多媒体放图片。
4．让我们拿起课本，把课文美美地读一遍！
六、学写生字，培养习惯。
1．下面学习两个生字。出示本课的生字鸡、乎，认读。
2．交流书写笔画。
鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。第六笔是竖折折钩，在转折处顿笔，再转向左斜。（左右结构的字要注意左右的组合。）。
乎：最后一笔是竖弯钩，起笔要轻，行笔时微向右弯曲，收笔处和起笔处在一条垂直线上。
3．学生在《习字册》上认真书写，轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)。
七、布置作业：
1、说一说：请你留心观察大自然，把看到的美丽世界向同学说一说。
2、画一画：小朋友们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗？
3、写一写：世界多美呀！让我们把美丽的世界写下来吧！
八、板书：
蓝湛湛。
碧澄澄。
一年级语文世界多美呀教案篇五
教学目标：
1、会认11个生字，会写7个生字。学习部首“鸟字旁、提土旁、立字旁、学宝盖、点横头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对大千世界和生活的热爱。
4、培养主动积累词语的意识。
教学难点：
培养主动积累词语的意识;激发学生对大千世界和生活的热爱。
教学过程：
一、谈话导入。
1、谁能够说说自己眼中的世界有多美?(联系学生生活，贴近教材内容)。
2、板书课题。
(1)题目是什么意思?
(2)用什么样的语气才能读出题目蕴含的感情?
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文;领读课文;。
2、学生自读课文，要求正确、流利、有感情;。
3、认读生字;。
4、指名范读课文。
三、变序教学，深入领悟。
1、指导学习第三自然段。
(1)细读课文，划出文中和题目“世界多美呀”有相同词(组)的句子。
(2)世界有多美?
(3)小鸡真的会说话吗?“叽叽，叽叽”是什么意思?
2、指导学习第二、一自然段。
(1)“蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的”分别是什么?(提示学生细读第二自然段)。
(2)小鸡是怎么看到的?它原来看到的是什么?想到的是什么?
(3)小鸡看到这个美丽的世界后又是怎么想的?你能够读出小鸡的感受吗?
(4)“叽叽叽”是什么意思?(指导认识象声词)我们以前还学过哪些象声词?
3、延伸。
你想对看到这个美丽世界的小鸡说些什么?
四、再读课文，加深理解。
五、指导书写生字。
六、小结。
七、作业。
1、把文中自己喜欢的词语写在自己的采集本上。
2、读一篇文章，做好读书笔记。
板书设计：
蓝湛湛的(天空)。
世界多美呀绿茵茵的(树木)。
世界这么美丽呀。
碧澄澄的(小河)。
一年级语文世界多美呀教案篇六
2、故事中的词语宝宝来跟大家见面了，生词卡。
开火车读：蹲、睡着、醒了、啄（啄呀啄呀），一撑（师生动作演示）。
小结：刚才读的都是表示动作的词语。
指名读：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。
边读边理解这些词语的意思。
过渡：这些词语宝宝的名字可难记了，小朋友真聪明，好，老师带你们去见一种熟悉的小动物。
二、品读感悟。
小鸡孵化：
1、示图：它是谁呀？你觉得这只小鸡可爱吗？为什么？（它什么地方可爱？）。
过渡：老师觉得你们也像一群叽叽喳喳的小鸡，真可爱！这堂课你们就变成小鸡，好吗？现在你们还在蛋壳里呢。
2、课件显示母鸡孵小鸡的画面及句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
师引读，指导：孵了“许多天”该怎么读？指名读（评：七八天了，十五天，母鸡孵出小鸡一般要20天呢）。
3、故事中哪些句子是写你们从蛋壳里孵出来的呢？请你快速地读读这个故事。
找一找句子画出来，读一读，明白了吗？（开始读）（等读完后老师扶着学生找第一句……）。
4、唤小朋友们快看呀，一只小鸡想出走了呢！课件演示小鸡出走的情景。（师边述说）。
示句子：小鸡先……啄……应用翅膀一撑……。
教师找到了这些句子，和老师一样的朝老师点点头，没找对或没找全也别急。
好，看着这儿，自己读一读。
小朋友读得真认真，老师想考考大家的眼力，变变变，你发现了什么？（动词变红）。
我们一起来读一读，演一演。，（小鸡先是怎样的……）。
小鸡看到的景色：
1、刚才你们还在蛋壳里的时候，你看到了什么呀？示句子，整个世界都是黄色的呀！
你会怎么想的？指导个性化朗读（奇怪、高兴、单调……）（先引导不喜欢的读法）。
小结：对呀，每只小鸡都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么读，读出你的高兴，读出你的厌烦，或者奇怪。）。
2、当你啄出一个小小的洞眼时，你看到了什么呀？
示句子及图：看见天空是……指名读（哪只小鸡来读读你看到的景色，谁想读谁还要读）。
3、你们在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀”从小洞眼里一看，才明白——。
明白的什么？齐读：原来世界是这么美丽呀！指读。
世界是怎样的美丽呀？
4、小鸡来到小河边，它看到什么？（读最后一段）。
（1）师引读：叽叽、叽叽，小鸡是在说：世界多美呀？什么是蓝湛湛的，什么是绿茵茵的……（看板书）。
（2）想象：小鸡来到小河里，还会看到什么样的什么呢？
示：黄灿灿的，绿油油的。
请你边读边想象。指名回答：小鸡会看到。
这些都是表示颜色的词，多美呀！
5、那你觉得世界怎么样呢？句式练习，世界真美呀！
（先说给同桌听听）。
你能把这句话补充完整吗？
你可以用书上说得或刚才小鸡说的话来说。（我好像来到了花的海洋）。
三、总结全文。
1、学了这个故事你还有什么地方有疑问吗？
2、你最喜欢故事的哪一段呢？去读一读，让它留在你的脑子里。
指名背喜欢的一段，其它同学做动作。
四、指导写字：
鸡、站。
五、作业。
1、查阅资料，理解小鸡是怎样孵化的？也可向周围的人介绍自己了解的知识。
2、把你眼中观察到的美丽世界向好朋友说一说，也可写下来。
一年级语文世界多美呀教案篇七
生齐说：指小鸡。
生：有谁知道（老师指着省略号问）这是什么符号？什么意思？
一生举手：这是省略号，意思是小鸡还看到了很多颜色。
师：小鸡还看到了什么颜色呢？小朋友想象一下。
生：（甲）它看到太阳是火红火红的。
生：(乙)它看到的云是雪白雪白的。
生：（丙）它看到的稻子是金黄金黄的。
生（丁）它看到的小草是碧绿碧绿的。
生：它还看到许多美丽的鲜花，有红的，白底，黄的，粉红的。（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）。
师：这时候小鸡觉得：“原来世界这么美丽啊！”老师引出第三小节的第一句话。
师小结：同学们答的真好！在小鸡的眼里，这是一个五彩的世界。
评析：让学生通过省略号发挥想象，目的就是拓展学生的思维，充分利用省略号在这里发挥的作用，让学生不拘泥于书本上所描写的内容。
一年级语文世界多美呀教案篇八
2、故事中的词语宝宝来跟大家见面了，生词卡。
开火车读：蹲、睡着、醒了、啄（啄呀啄呀），一撑（师生动作演示）
：刚才读的都是表示动作的词语。
指名读：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄
边读边理解这些词语的意思。
过渡：这些词语宝宝的名字可难记了，小朋友真聪明，好，老师带你们去见一种熟悉的小动物。
小鸡孵化：1、示图：它是谁呀？你觉得这只小鸡可爱吗？为什么？（它什么地方可爱？）
过渡：老师觉得你们也像一群叽叽喳喳的小鸡，真可爱！这堂课你们就变成小鸡，好吗？现在你们还在蛋壳里呢。
2、课件显示母鸡孵小鸡的画面及句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
师引读，指导：孵了“许多天”该怎么读？指名读（评：七八天了，十五天，母鸡孵出小鸡一般要20天呢）
3、故事中哪些句子是写你们从蛋壳里孵出来的呢？请你快速地读读这个故事。
找一找句子画出来，读一读，明白了吗？（开始读）（等读完后老师扶着学生找第一句……）
4、唤小朋友们快看呀，一只小鸡想出走了呢！课件演示小鸡出走的情景。（师边述说）
示句子：小鸡先……啄……应用翅膀一撑……
教师找到了这些句子，和老师一样的朝老师点点头，没找对或没找全也别急。
好，看着这儿，自己读一读。
小朋友读得真认真，老师想考考大家的眼力，变变变，你发现了什么？（动词变红）
我们一起来读一读，演一演。，（小鸡先是怎样的……）
小鸡看到的景色：
1、刚才你们还在蛋壳里的时候，你看到了什么呀？示句子，整个世界都是黄色的呀！
你会怎么想的？指导个性化朗读（奇怪、高兴、单调……）（先引导不喜欢的读法）
：对呀，每只小鸡都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么读，读出你的高兴，读出你的厌烦，或者奇怪。）
2、当你啄出一个小小的洞眼时，你看到了什么呀？
示句子及图：看见天空是……指名读（哪只小鸡来读读你看到的景色，谁想读谁还要读）
3、你们在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀”从小洞眼里一看，才明白――
明白的什么？齐读：原来世界是这么美丽呀！指读。
世界是怎样的美丽呀？
4、小鸡来到小河边，它看到什么？（读最后一段）
（1）师引读：叽叽、叽叽，小鸡是在说：世界多美呀？什么是蓝湛湛的，什么是绿茵茵的……（看板书）
（2）想象：小鸡来到小河里，还会看到什么样的什么呢？
示：黄灿灿的，绿油油的`。
请你边读边想象。指名回答：小鸡会看到。
这些都是表示颜色的词，多美呀！
5、那你觉得世界怎么样呢？句式练习，世界真美呀！
（先说给同桌听听）
你能把这句话补充完整吗？
你可以用书上说得或刚才小鸡说的话来说。（我好像来到了花的海洋）
1、学了这个故事你还有什么地方有疑问吗？
2、你最喜欢故事的哪一段呢？去读一读，让它留在你的脑子里。
指名背喜欢的一段，其它同学做动作。
1、查阅资料，理解小鸡是怎样孵化的？也可向周围的人介绍自己了解的知识。
2、把你眼中观察到的美丽世界向好朋友说一说，也可写下来。
一年级语文世界多美呀教案篇九
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁；理解生字词。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
重、难点：
1、学会本课的'生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，
3、感情地朗读、背诵课文。
课时：
两课时。
教学设计：
5月7日第十二周星期三第一节。
第一课时。
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们周围的世界是什么样的？
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题。
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、播发多媒体课件，再加配音朗读。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词和小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果。
（出示生字词）。
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵。
后鼻音：澄边音：丽。
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意。
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
老师也为你配上音乐。
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字。
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“羊字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
教学后记：学会了本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
一年级语文世界多美呀教案篇十
3、角色转换，激发想像，使学生在欢乐中学，并体会到学之欢乐。
关键词：舒发想像 激活想像 激发想像。
一、教材分析：
本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所撰写的一篇童话故事，他采用拟人化手法，把生物学知识融进生动有趣的故事里。通过写一只较长时间生存在蛋壳里的小鸡，在孵化过程中对周围世界的认识，小鸡能想、能说，如同人一样发出“世界多美呀”的赞叹，极富儿童情趣，从而激发学生热爱大自然的感情。低年级学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容非常适合低年级的学生。
二、教学实录：
师：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”是谁说的呢？
生齐答：小鸡。
生1：我知道了小鸡要在蛋壳里蹲许多天。
生2：老师，我知道小鸡要在蛋壳里蹲20天。
师：（惊喜地问）你是怎么知道的？
生：课前我问过爷爷，他告诉我母鸡孵小鸡共需要20天时间。
生：我知道了小鸡在蛋壳里先是睡着的，后来就醒了。
师：你们能不能把它在蛋壳里的变化表演出来。
生：能。
师：同学们，你们现在就是小鸡了，我读句子，你们来表演。
（学生的兴趣很高，觉得自己是小鸡，很可爱，个个都静了下来，轻轻地趴在桌子上。师读第一节，生表演睡着，醒了的动作）。
生1：这是什么地方呀？ 生2：整个世界都是黄色的呀！
生3：外面的世界是什么样子的呀？
生4：在蛋壳里憋了那么久，我真想到外面去看一看。
师：是啊！小鸡和你们的想法一模一样，它也不想再蛋壳里待了，于是他就想尽办法要出来，请同学们细读第二节，一边读一边数数共几句话？用铅笔作上标记。
（生自由练读，一边读一边作记号）。
生：这两句话告诉我们小鸡在用小尖嘴啄鸡蛋壳儿。
师：用“小尖嘴”如果把“尖”字去掉好不好，为什么？
生：不行，去掉“尖“字就不能说出小鸡嘴的特点了。
师：（点头称赞）理解得真好，你们还读出了什么？
生：小鸡拼命地啄鸡蛋壳儿。（众笑）。
师：你怎么知道它在拼命啄呢？你从哪些词儿看出来的？
生1：从“它啄呀啄呀，啄了很久”说明他啄的时间长。
生2：我从“才啄出一个小小的洞眼”也看出小鸡啄的很累很辛苦。
师：同学们真会读书。（在啄呀啄呀、很久、才、小小的、关键词语下作上重点符号）感情朗读这两句，读出小鸡啄蛋壳的费劲、不容易。（先练读、师教读、指名读）。
师：（随手在黑板上画了一个鸡蛋图）什么叫“洞眼”？谁能上前面来帮我“啄”一个洞眼。
一生上台前用手指在鸡蛋上涂去了一点点，形象地展示了洞眼很小很小。
师：（过渡）小鸡费了好大的劲才啄出一个小小的洞眼，它从这个小洞眼看到了什么呢？（生读第三句，指名说）。
生：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
师：小朋友，这句话中哪个词是表示颜色的呢？
生：我认为“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”是表示颜色的。（生说师划并且板书）。
生：反复朗读体会，互相交流。
师：谁来说一说？
生1：我觉得第2句话好，“蓝湛湛”说明比蓝更加蓝。
生2：蓝湛湛是说天空是深蓝色的。
师：说得太好了，你们知道还有什么景物是蓝湛湛的吗？
生：我知道，海水是蓝湛湛的颜色。
师：你用词真准确，那“绿”和“绿茵茵”相比呢？
生：“绿茵茵”说明绿中还有点黄。
师：你能用“绿茵茵”来说一句话吗？
生：（稍思考）春天，刚发芽的小草是绿茵茵的。
师：什么叫“碧澄澄”？
生1：“碧澄澄”就是很绿很绿。
生2：我认为应该是说河水很清很清，都能看见水中的鱼儿。
生3：我觉得河水清才叫做美，我妈妈教过我“清澈见底”这个成语。
师：小朋友们知道得真多，你们说小鸡从“洞眼”看到的世界美不美呢？
生齐答：美。
一年级语文世界多美呀教案篇十一
正确认识十二个生字。
借助拼音朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
识字、写字，了解课文内容，感受作者的奇妙。
图片，识字卡片。
师：同学们，我们每个人的心中都有一个多彩的世界，今天我们就来学习17课《心里的世界》(板书课题)。
师：看到大树，你想到了什么?
生各抒己见。
1、学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决。
2、交流：作者看到了什么?想到了什么?
据回答贴图片。
3、卡片检查识字。
卡片检查。
(2)送生字宝宝回家。
生踊跃参与。
1、你最喜欢那一段?读给大家听。
2、指导朗读。
一二两段语气舒缓，边读边想象;最后一段感情激昂。
相机指导拥抱：调动学生肢体语言，作拥抱的动作。
3、作者为什么会看到小草，想到草原呢?
为什么会看到鲜花想到果园?……。
4、师小结：作者的想象力真是新奇、大胆、合理。
1、听教师范读，学生闭上眼睛想象画面。
2、看到小草，你想到了什么?
3、看到鲜花，你想到了什么?
4、发挥你的想象力，你还能看到什么?想到什么?
一年级语文世界多美呀教案篇十二
1.学会本课九个生字，认识两个偏旁“田字旁”、“美字头”。
2.初读课文，能流利地朗读课文。
3.理清文章脉络，把握文章主要内容。
生字词的教学，把课文读通顺。
生字卡片、多媒体。
生字卡片、多媒体。
(播放小鸡的叫声)——听，这是谁在跟我们说话呢？
（出示小鸡图）认识“鸡”，你看这就是“鸡”，看看这个字里都有什么？（指名回答）。
师：传说很久很久以前，鸡也是会飞的，可它比较贪吃，又爱偷懒，慢慢的就飞不高了。所以啊，“鸡”的右边是个“鸟”。
来，和这只可爱的的小鸡打个招呼吧。（出示“小鸡”指名读。）小鸡的妈妈叫——母鸡，小鸡的爸爸叫——公鸡。
过度：这只刚刚从从蛋壳里出来的小鸡，瞪大了眼睛，看到了我们的——世界。（出示词卡“世界”）谁会读？（指名读，齐读）。
这两个字，你有好办法记住吗？（指名说）。
评：用笔顺也是一个好办法；利用学过的字，更好记。
伸出小手和老师一起写一写。板书：世界。
强调：“世”呀，我们要记住它的笔顺；“界”用口诀记忆：田字扁扁站上头，撇捺不要头碰头，下面站着撇和竖。
再读“世界”。
过渡：（点击图片）小鸡说——世界多美呀。
谁想读？（指名读）。
这句话里还藏着一个生字宝宝呢，你找出来了吗？
出示“美”，你会读吗？
你看，今天老师要给我们上课，特意把自己打扮的美美的，你还知道哪些有关美的词语？（美丽、美好、美妙??）。
出示“美丽”，你看这就是“美丽”，你会读好它吗？（指名读）。
你有好办法记住这个美丽吗？（指名说）。
小结：传说古人觉得羊又肥又大才是美，你看这只羊肥的尾巴都看不见了（板书：美字头），我们叫它“美字头”——齐读。
伸出左手，伸出右手，在你的手心里写写这个美字，（生写）记住了吗？
1.过渡：小鸡看到的世界到底有多美呢？让我们去读读课文吧！
2.提出自读要求。
竖起你的小耳朵，听好老师的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
谁听到老师的要求了？（指名复述，评：你听得真认真！）。
3.学生按要求自读课文，教师巡视。
4.交流反馈：小朋友们刚才读得可认真啦！你在读哪一句时遇到了困难呢？指名说，出示相应的句子，指导读好。
5.课文共有几小节？
过渡：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？快到课文里找一找。交流：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？你从哪儿读出来的？（出示：第一小节）。
师：黄色的也可以叫做——出示“黄乎乎”。（指名读）。
指导：这样的词最后一个字读轻声。
语言文字运用：
小鸡周围都是黄色的，可以说成“黄乎乎”；那么，乌鸦身上都是黑色的可以说成（黑乎乎）；你看谢文博小朋友长得是（胖乎乎）的，真可爱呀！
咱们把这个黄乎乎放到句子中（贴：黄乎乎），你肯定会读得更好的。（指名读第一小节）。
小结板书：这事的小鸡啊，还在蛋壳里呢！（板书：蛋壳里）。
（1）过渡：小鸡小鸡，你看到这个黄乎乎的世界，最想干什么啊？（指名说说）说干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小节，自己读读。
指名说。
（2）出示“。
它”，这是——它，我们以前还学过两个ta，还记得吗？（女字旁的她和单人旁的他）。
语言文字运用:。
一年级语文世界多美呀教案篇十三
评价语言不仅仅只是一句话的评价，这句话怎么评价，什么时候评价，什么方式评价都要掌握火候。它是一个快速的判断信息，处理信息，并迅速反馈信息的全过程。在魏老师的课堂中，我们不难发现，她的评价有三个特点：
1.评价有温度，用商量代替命令。
如：一学生读得不好，老师又请他读了一遍，
师：我看到了你的进步。
师：是不是我请到你，你太激动了？所以读错了？
2、评价有耐性，用激励代替抱怨。
如：一学生读错了字，师：我刚才很认真的听，他只读错了一个字，差点全读对了。
师：真勇敢，每个字都读得很正确。
师：请不举手的，但从他的眼睛里能看出来他也会读。
3、评价有幽默，用赞扬代替批评。
师：小鸡刚从蛋壳里出来，你要是给他加把劲就更好了。
师：听了他的朗读，我感觉他就象一只刚出来的小鸡，看多高兴哪，我们象他一样也来读读）。
二、导入以简为主，直入语言中心。
俗话说：万事开头难。好的开端是成功的一半。一堂语文课要取得成功，导入十分重要。这篇课文，一开场，老师就把课题亮给学生看，没有任何做作。简明扼要地把文章所讲述的中心展示给学生。
三、教学过程以读为本，注重语言习得。
以读为本:就是教师要将读贯穿于阅读教学的始终.所谓"本"就是基本的意思,从时间上说,凡是阅读教学,每节课都应给足够的读的时间;从内容上说,就是每篇课文,每节课的重点内容都应安排读.本问教学以读为主线，自由读，对比读，师生读，男女读等形式多样，学生再一次又一次的朗读中深深体会了文本语言的精妙。
一年级语文世界多美呀教案篇十四
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
根据课文让学生走进动画世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
2课时。
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。
师：下面，我们来看看这个故事，看谁最先听懂课文中的故事。简单地讲给大家听好吗？
（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）
（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，
好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3．教师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4．教师根据字意讲解。
出示“时”字。师：大家认识吗？时间的.“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）
5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”
7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）
出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）
出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）
教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。
教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……
学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：星星看见了……
学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？想一想，说一说。
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景
色美的烘托下，还体现了哪儿美？示：读读说说。
师：我们来看一看课文中怎么说的。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有
谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
扩词：“送”、“过”“时”、“让”
最后学生在书上书写生字。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。六、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
一年级语文世界多美呀教案篇十五
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受学生喜爱的童话故事。整堂课王老师能充分运用多媒体课件，带领学生走进文本，感悟文本，感受大自然的美好。听课之后，下面几个方面给我留下了深刻的印象。
一、积极创设情景，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。它能激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，王老师运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现了一个小鸡睡在蛋壳里的画面，蛋壳里的小鸡黄乎乎的，是那么可爱。这生动的画面一下子就把学生牢牢吸引住了。随之而来的是学生对学习的兴趣愈加浓厚。当老师设问“那蛋壳外面是不是也黄乎乎的？蛋壳外的世界又是怎么样的？”时学生都迫不及待地读起了书。
二、紧扣重点词句，引导想象拓展。
对于文中的关键句“它看见天空是蓝湛湛的`，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教学，王老师的设计颇具匠心。“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是有一定难度的。但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。在本课的教学中，王老师设计了看图——找表示颜色的词——比较句子——图片欣赏等多种有效的手段使学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基础上，运用多媒体再现学生生活中看到的美丽画面，在课堂中唤起学生原有生活的积累，让孩子们用自己的语言描绘一下美丽的、熟悉的世界，蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、白花花的、亮晶晶的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，此时在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。学生的多方面能力得到了提高。
听完这堂课，我深深感受到“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
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