教案应注重培养学生的学习兴趣和主动探索的能力，激发他们的学习动力。教案的编写需要注重教学资源的合理利用，提高学生的学习成果。以下是小编为大家准备的一些精选教案，希望可以给大家带来一些新的思路和启示。
走脚印托班教案篇一
在教师指导下的同学自主阅读探究的实践活动。同学在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。教师则是同学阅读活动的组织者和合作者。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，让同学充沛的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，珍视同学独特的感受体验和理解。
走脚印托班教案篇二
1、在活动中加深孩子对“一双、一对”概念的理解。
2、让孩子在玩鞋印时脚踝处的肌肉得以伸展。
3、在组织各个活动的同时，锻炼孩子的各种能力。
把几种彩色的水粉颜料，装入比脚大的容器中，垫上海绵，纸张许多。不同鞋的鞋印范画。
一、听音乐入场
1、小朋友今天老师带你们一起来做游戏好不好？
2、幼儿听音乐，一次抱腰踮脚步入活动室。
二、听音乐做动作
1、师：下面让我们来听音乐来活动吧?老师想看看谁的小脚做的事情最有意义？
2、幼儿听音乐自由表现脚的活力？教师随即问：你的小脚在干什么？
3、师幼交流：你能告诉大家吗？（我的小脚能走路、跳舞、滑冰。。。。。）
4、幼儿配动作讲述，其他幼儿集体模仿他的动作玩一玩。
5、小结：小朋友们说的真好，我们的小脚能走路跑步；能跳高跳舞；能滑冰滑雪；游泳时还能打水呢！真有意思！
小朋友看看老师这里的小脚做了什么有意思的事情？
三、幼儿欣赏观看纸上不同颜色的鞋印，引起幼儿的兴趣。（小脚、前脚掌、脚跟印）
1、师：想知道老师是怎么弄的吗？
师边做示范边讲解（把脚轻轻踩进颜料中，沾上颜色，然后在纸上踩出各自完整的鞋印（注意：落脚要稳重，才能踩清晰）如果第一次没踩好，要重来。）脚尖印、脚跟印老师就不示范了，你们自己来探索。
2、幼儿操作，师做个边指导。
四、游戏
1、跳鞋印
将所踩的脚印进行不同位置的摆放，让孩子根据脚印的方向，分别迅速作出反应，对应做往前跳、往后跳、往侧跳等动作。
然后，可以探索不同的跳法，如单脚跳、双脚跳等。
2、找鞋印并给鞋印配对
在规定的时间内，迅速找到自己的鞋印，然后让幼儿根据鞋底的花纹，将鞋子与鞋印进行配对；或者根据花纹、大小，把鞋印进行左与右脚的配对，以及将左脚的鞋子与右脚的鞋印进行配对等等。师提问：你是怎么配对的？（鞋子与鞋印、鞋印与左右脚的配对、脚的鞋子与右脚的鞋印）
五、结束活动
把印好的鞋印剪下粘贴在走廊口或楼梯口等地方，作为行走的标志，提醒小朋友文明行走。
走脚印托班教案篇三
1、能灵活地在画有脚印的地垫上跳跃，发展弹跳能力。
2、通过自由组合脚印地垫创造出不同的跳跃动作。
3、区分左右，与同伴合作布置场地进行比赛，体验活动的快乐。
1、画有单、双脚印的泡沫地垫。
2、录音机、磁带。
3、游戏场地布置标志图。
一、准备活动（音乐：天使）
师：小朋友今天天气这么好，我们来活动活动自己的身体吧！让我们听着音乐一起和老师掂掂脚、动动脑筋、上面切切……（幼儿四路纵队）
二、幼儿自由探索垫子的玩法
2、幼儿按组拿垫子，分散进行地垫的一物多玩活动。
3、请1、2位幼儿表演玩地垫的方法。
师：小朋友发现了许多玩地垫的方法，谁来演示一下你是怎么玩的？
三、利用脚印地垫，引导幼儿自由探索在脚印地垫上跳跃的方法。
1、我们中3班的小朋友真聪明，有许多玩法，有的跳、有的放在头上顶、有的抛、还有的小朋友观察的比较仔细，看到地垫上有脚印，就按着地垫上的脚印单脚跳和双脚跳，真棒！那你们能不能找自己的好朋友，把各自的地垫拼在一起，然后在地垫上向前进行跳跃呢？（能）
2、幼儿自由组合，进行跳跃游戏
3、请幼儿示范拼地垫并跳跃
师：刚才老师发现那组比较有创意，让他们来示范一下好吗？还有谁来演示一下？
四、游戏“有趣的脚印地垫”
师：小朋友，地垫好玩吗？（好玩）不如我们来利用垫子进行“有趣的脚印地垫”游戏，好吗？那怎么玩呢？看好了！
1、交代要求：先按照有单、双脚印的地垫上跳跃，然后在拼成三角形的`地垫上助跑跨跳，最后按脚印的左右进行跳跃，拍手换人。
2、幼儿自由练习
3、分组比赛
五、做放松动作，结束活动。
走脚印托班教案篇四
1、从教材分析 本次活动是在主题“夏天真热啊”背景下开展的。天气渐热，鞋子也换成了凉鞋，小脚都出来自由的活动了，孩子们喜欢脱去袜子，沿着脚的轮廓画脚印。而在主题式课程中，《小小脚印真有趣》这首歌曲内容正好是关于脚印的，以生动有趣的歌词，活泼欢快的曲调，将几种小动物脚印与小孩脚印进行形象化的比喻，能激发幼儿对脚印的观察兴趣。
2、从本班幼儿实际分析 在日常生活中，我观察到孩子们对颜色非常感兴趣，总是在寻找机会来涂一涂，画一画，而中班的孩子更是对色彩充满了好奇与兴趣，喜欢把颜料弄得满手都是，由此我设计了这节用手来作画，让孩子们尝试一种新的作画方法，发展孩子的观察力和想象力。
3、从环节设计分析： 活动一开始，我以一首歌曲引入，让幼儿自主的发现歌曲里唱了什么?对歌曲的理解，是为了作画做准备。游戏是幼儿最喜欢的，通过游戏调动幼儿的积极性。在手印画环节，从自己探索到揭晓答案，都是为了让幼儿掌握作画方法。最后的作品展示，让幼儿体验成功的喜悦，也是一个再学习的过程。
1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。
2、尝试用手印颜料的方法画画。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
1、课件《小小脚印真有趣》。
2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。
一、欣赏歌曲：
1、播放课件《歌曲欣赏》，请幼儿仔细听歌词。
教师：这首歌唱了什么?提到了谁?它的脚是怎么样的?它的脚印像什么?
小结：原来小鸡的脚是尖尖的，脚印像竹叶;小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花;小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇;小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。
2、打开课件《互动游戏》，请幼儿集体回答，教师操作。
教师：下面我们来做个游戏，游戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。
二、手印画：
1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试
2、介绍一种画脚印的方法
教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出，用食指点出其余“脚趾”。
3、观察脚印，发现脚印的特征。
教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊?他的五个脚趾是怎么排列的呢?(紧密排列)
4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》
教师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。
5、引导幼儿继续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。
教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。
6、教师展示幼儿作品，稍作交流。
三、延伸活动：
教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。
1、选材好。
本次活动是在主题“夏天真热啊”背景下开展的，结合了主题式课程软件内的内容。虽然本次活动对于中班下学期的幼儿来说，可能过于简单，但是这正是本班幼儿目前需要的。由于已到夏天，小脚都出来自由的活动了，幼儿关注到了自己的脚，而且我班的孩子更是对色彩充满了好奇与兴趣，所以孩子对用手印画脚印兴趣很浓，也愿意去操作。
2、方式好。
这次活动对孩子们来说是一次有趣的美术活动，活动以歌曲《小小脚印真有趣》导入，帮助幼儿理解几种动物及人的脚印的特征，知道不同的脚印是不一样的。整个活动中，充分调动了孩子们的手、眼、耳等多种感官，让孩子们听听、说说、看看、猜猜、动动，使幼儿始终保持参与的热情，积极地投入到活动中。
不足：
在活动中，我对脚印的结构没有讲解清楚，孩子在探索操作中有一定的影响。一开始孩子们得脚趾都画到脚掌旁边去了。通过我的提示，五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个，以及幼儿自己的探索操作，孩子们自己发现了手印脚掌时需要充分沾满颜料，小拳头左右晃一晃，将脚印印得大些，五个脚趾就会全都在脚掌上面了。
走脚印托班教案篇五
1．能灵活地在画有脚印的地垫上跳跃，发展弹跳能力。
2．通过自由组合脚印地垫创造出不同的跳跃动作。
3．能与同伴合作布置场地。
4．懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
5．安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
画有单双脚印的泡沫地垫。
二路纵队——四路纵队——交换走——走圆圈——二路纵队走
1.老师带来了地垫，请你们去玩一玩，看谁玩得花样多，玩得有趣。
2.幼儿分散活动进行一物多玩活动。
1.教师：看看，地垫上有什么？哪个右脚？哪个左脚？
2.我要请你们将这些画有不同脚印的地垫进行拼搭，然后跳一跳，看谁跳的方法多？
3.幼儿练习
4.请你来说说你是怎么跳的？我们一起练习。
2.幼儿集体进行游戏，可重复数次。
在这个活动中，我利用垫子这一材料让幼儿能够一物多玩，玩出各种花样来，最后，利用垫子上的脚印进行拼搭跳跃，重点练习跳，发展幼儿跳的能力。但是，整个活动下来，我发现幼儿利用在拼搭方面的时间比较长，而相对练习跳跃的机会少。幼儿的分工不明确，所以导致时间延长了。
走脚印托班教案篇六
岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子（显示）。
六、结束语。
大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！
走脚印托班教案篇七
1、舞蹈表演影碟、
2、红色，黄色和绿色的水彩，海绵、
3、大白纸，剪刀，胶棒，塑料盆，擦脚毛巾、
4、录音机，音乐录音带（有快，慢节奏）、
1、播放表演舞蹈的影碟，引导幼儿欣赏表演者的舞姿和服饰。
师：电视上小朋友在干什么？她们跳得好看吗？穿得漂亮吗？
2、提议幼儿一起跳舞、跳舞前，教师和幼儿一边说儿歌一边活动一下小脚、
（1）师：看着她们跳舞，老师也真想跳舞，你们想吗？咱们一起来跳舞好吗？
（2）师：跳舞之前，咱们先活动活动小脚吧！
老师和幼儿围坐成圆圈，放着轻松的音乐，一边说儿歌，一边活动小脚、
小脚伸出来，两腿放轻松、
小脚腕儿，你在哪儿？请你出来转一转、
左三圈儿，点点头，右三圈儿，点点头，左摇右摆点点头：
一前一后真有趣，前前后后点点头，
脚趾娃娃快出来，一起和我跳跳舞、
然后脱掉袜子、
3、带领幼儿走到放有海绵的盘子旁边、复习认识红色，黄色，绿色、
师：小朋友，你们认识这些颜色吗？老师指着，你们分别说出它们的颜色好吗？
4、引导幼儿双脚踏在海绵上，当两只脚都沾满了颜色后，随着音乐在大白纸上自由跳舞、
5、跳完舞后，教师协助幼儿把脚擦干净、
6、请幼儿说说跳舞的感受，并讨论小脚有什么功能，如何保护自己的双脚、
（1）师：小朋友跳舞的时候有什么感觉？（高兴）跳舞累不累呀？快揉一揉我们的小脚，让它休息一下吧！
（2）师：小朋友想一想，我们的小脚除了会跳舞，它还能干什么？（走，蹦，跳绳，蹬自行车等）。
小脚呢？（不能光脚走路，穿鞋袜，鞋子不能太大也不能太小等）。
7、引导幼儿自己穿鞋袜，培养自理能力、
师：摸一摸我们的小脚凉不凉？穿上袜子它就不凉了、（老师和幼儿一起穿上鞋袜）。
|8、请幼儿比较脚印的大小，并与幼儿一起温习红色，黄色和绿色、
师：老师和小朋友的脚印一样吗？（老师的脚印大，小朋友的脚印小）它们的颜色一样吗？（不一样，有红色，有黄色，有绿色）。
9、等脚印干透后，老师协助幼儿剪下脚印（提醒幼儿用剪刀时注意安全），引导幼儿制作拼贴画。
10、教育幼儿要保护环境，和幼儿一起清理碎纸片。
走脚印托班教案篇八
2．体验夏季在海滩上玩耍的快乐。
3．巩固切分音符的唱法。
4．在活动中与同伴共舞，交流情感。
1．谈话：我知道的海边海边有些什么愉快的活动？自己喜欢什么活动？为什么？
如果去过海边，讲讲在海边玩耍的经历。
想想光脚丫在沙滩上会发出什么声音并进行模仿。
2．学唱歌曲欣赏歌曲，幼儿脱鞋，把地板当沙滩，边听歌曲边想象在沙滩上玩耍的快乐。
教师向幼儿示范演唱歌曲，幼儿尝试跟唱。
教师和幼儿接唱，幼儿和幼儿之间接唱。
这个活动旨在通过各种脚印的探索，引发幼儿观察的兴趣。让幼儿充分享受音乐活动的快乐，从中培养愉快的情绪，喜爱音乐活动。发展孩子动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。
走脚印托班教案篇九
１、弄清说明对象，理清文章思路。
２、认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
３、体会文章生动有趣的语言。
同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科学研究。除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚印》。
１、这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。（齐读）
２、请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。
岩石有记录时间的奇异功能。
３、那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成下列填空题：
从（）可以看出地壳的活动；（）可以说明地球上气候的变化；（）可以帮助认识地球生物的演化过程。
４、那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。
１、这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。
２、本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外，还可以比作什么？请大家拿起笔，把想到的句子写下来，全班交流。学生发言。
３、教师引导：我也想了几个比喻，可能不如同学们写的好。我说一说，作为抛砖引玉好吗？岩石是历史的证人。岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。
（同步播放幻灯）
４、再次讨论，学生发言。
１、岩石是时间的脚印，她讲述光阴的故事。希望同学们珍惜时间，勤奋学习。最后，让我们齐读高士奇爷爷的诗《时间伯伯》。
２、课外作业：在课后阅读、搜集、了解一些有关岩石、地球的知识。
１、“砾岩”是什么东西？（播放岩石分类表）
岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石，和今天我们见到的雨花石，都是砾岩的一种。砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵石和雨花石，质地较硬，称为“砾”；在“砾”和“砾”之间，有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起，形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分松动，原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来，经过长期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最后沉积在河床的底部。
２、什么是化石？（播放地质年表）
化石是古代生物的遗体、遗骸或遗迹埋藏在地下变成的像石头一样的东西。三叶虫是生活在距今约5.7亿年前的寒武纪的海洋生物。
３、寒武纪、石炭纪、第四纪是什么意思？（播放地质年表）
寒武纪、石炭纪、第四纪，是地质学上的一种时间划分，是依据生物、气候的演化来划分的。
走脚印托班教案篇十
本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，学生理解起来有一定的难度。教学时教师应首先引导学生弄懂文章内容，然后理清文章思路，体味课文生动有趣的语言，激发学生探究大自然的兴趣。
走脚印托班教案篇十一
脚印（课文）。
教学目标。
1学会“看、里”两个生字，正确认读“雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。
2知道狗的脚印像梅花，鸡的脚印像竹叶。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会文中的内在美和童趣，激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。
教学重难点。
读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。
教学准备。
课件。
教学课时。
1课时。
教学过程。
一课件直接揭题。
1（点击课件，出示课题，边点边说。）这是什么？
2我请一个同学来念念看。指名念。
3你们有没有看到过自己的脚印？在哪里看到过？
二整体感知、把握课文。
（教学课文第一部分）。
1咱们听听课文是怎么说的'，好吗？
2教师范读。教师随机提问：
1）雪上留下了谁的脚印？
2）小狗对小鸡怎么说？
3）（出示“梅花”。）这就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！
3小狗是什么时候学会画梅花的？（出示“小狗”。）其实这梅。
4小狗画的3多好啊！咱们再来说说小狗的话。“你看，你看，
我会画梅花。”指名说一说。
5这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不好？
（学生评一评。）。
6（出示课文第一部分）你们念念看！
指名读。自由读。
（教学课文第二部分）。
1打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的第二部分。）。
2读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以。
讨论讨论。）。
3拿出笔，找出不同的地方。
4交流。你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。
5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小。
狗说：“。”
6（出示“小鸡”、“竹叶”图）。这就是竹叶，这“竹叶”
其实是。齐读课文第二部分。
（综合训练读）。
1我请最开心的小狗上来，我当小鸡。其他同学看一看，
听听，小狗小鸡当得像不像！
2师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。
生（小狗）说：
（多指几位学生来说一说。）。
3同桌分角色读一读。
4男、女生分角色读一读，师读其他的。
5出示全文。
1）看大屏幕读一读。
2）带头饰表演。（及时评价）。
3）眼睛看大屏幕读，不指读。
三扩展训练。
1小狗、小鸡在雪地里跑啊，唱啊，画下了许多许多美丽的。
梅花，漂亮的竹叶，它们玩得多开心啊！许多的小动物看见。
了，也跑到雪地里来了。
2你说，有哪些小动物呢？
3（点击课件，出示“小鸭”的脚印。）你看，这是谁的脚印？
4小鸭的脚印像什么呀？（让学生自己说一说。）。
5小鸭也会画画，心里也非常高兴，小鸭对小狗怎么说？
6你也来自己编一编课文。
7小朋友真能干，不但学会了课文，还自己学着编了课文，
真了不起！咱们再来读读课文吧！
8齐读课文。
四词语教学。
1咱们的同学，课文学得很不错。我们来认一认，读一读词语吧。
（出示词语）。
雪地脚印梅花竹叶画留下看。
2多种形式读词语。
3小组内读词语。最后教师检查。
五教写生字。
1（出示生字）先认读，再书空。
2理解“看”字。（比较“手”和“”）。
3看老师写，边说边写。
4学生书写，教师指导。
走脚印托班教案篇十二
今天老师准备用43分种的时间，与同学们一起学习一篇本需要两个45分种才能学完的文章。大家有没有信心完成任务？（有）为了更快更好地完成任务，咱们来个男女生竞赛怎么样？（好！）学习这篇课文，老师设计了许多问题，有抢答题，有必答题，希望大家认真思考，积极作答，等课结束时，咱们看看是男生得分多，还是女生得分多？（在黑板右边设立男女生积分榜）从现在开始计时，谁愿意帮老师记录这43分钟时间？（许多，指一名）你准备用什么记录这43分钟时间？（用表）这位同学想到了用表记录时间，说明表可以记录时间。同学们想一想除了表以外，可以记录时间的还有什么？（学生发言）同学们知道岩石也可以记录时间吗？（知道或不知道）同学们想知道岩石又是怎样记下时间的吗？（想）今天咱们要用43分钟学的这篇课文《时间的脚印》就是专门给大家介绍这方面的知识的。
走脚印托班教案篇十三
11、教学目的：
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点：狐狸的亲情，说说自己的感受。
教学难点：体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话引题。
1．狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。
2．板书课题。
3．学生质疑。
二、初读课文，整体感知。
2．学生按要求自学。
3．师生讨论并交流：
(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。
(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。)。
(“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。)。
(3)课题为什么叫“”?“”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“”来加以赞扬。
4．指导有感情地朗读课文。
四、练习复述课文。
可用第一人称，也可用第三人称。
五、观看动物世界片段——非洲豹。
六、说一说观看录像片段后自己的感受也可以把它写下来。
走脚印托班教案篇十四
教学目标:。
1、认识本课生字，理解生字新词。
2、能有感情地朗读课文 。
3、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
4、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
重点、难点、
（－）重点。
老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
（二）难点、疑点。
狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
教学过程: 。
一、信息交流，导入新课。
1、谈话：同学们，课前，老师让你们去收集有关狐狸的资料，你们都了解到什么了呢？现在，我们一起来交流交流吧。（请几名学生回答）。
这是你们心目中的狐狸，今天我们一起来学习一篇有关狐狸的课文，看看课文里讲述的狐狸是什么样的。
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题小声自由地读课文。
2、老师巡视，了解学生的学习情况。
3、学生汇报（自己读懂了什么） 。
三、精读课文，讨论交流。
2、学生再次读课文。
3、小组内交流。（先读读自己最受感动的地方，再说说理由。）。
4、学生自由汇报。（可引导学生从老狐狸为了求小狐狸做的事体味它们浓浓的亲情，“我”又做了哪些事来体味“我”对狐狸的关心和帮助，以及狐狸对“我”的帮助来体味人与动物之间和谐共处的关系。）。
6、教师小结：老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！
四、课外延伸。
1、你还知道哪些人与动物和睦相处的故事？
2、此时此刻，你最想说一句什么话？
3、回去把这个故事讲给你的家人听。
走脚印托班教案篇十五
这篇课文篇幅尽管很长，可由于层次清楚，顺序合理，我们还是能尽快熟悉内容；课文尽管有点深奥，可我们学习起来并不感到枯燥乏味和难懂，相反感到生动有趣：这是为什么呢？抢答题（2分）谁又能从文中找出例子加以具体说明分析？举一例加1分。（因为运用了拟人、比喻、举例子等方法）。
走脚印托班教案篇十六
1、认识本课6个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。
4、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？
（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）
看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。
1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。
2、汇报初读情况。
（1）读自己喜欢的部分。
（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。
（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？
1、围绕问题，再读感悟。
2、小组内展开讨论，交流看法。
3、汇报学习结果。
（1）“我”为什么要帮助救小狐狸？
（2）理解课文结尾及题目的含义。
课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。
这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。
1、朗读全文并交流收获。
2、阅读其他关于狐狸的故事。
课外读关于环保题材的文章。
附：板书设计
本课教学重点是老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。教学难点为狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？为解决教学重难点教师采取下列办法：激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价。抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。同时注意设计丰富的学生活动：搜集、交流关于狐狸的故事；通过初读课文，感受文中狐狸的特点；深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境；课外读关于环保题材的文章。
走脚印托班教案篇十七
教案教学内容：
九年义务教育六年制小学语文课本第十册第三组课文的第四篇课文。
教学目标：
（1）通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
（2）通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
（3）认识本课6个生字，能有感情的朗读课文。
教学重点：了解故事的内容和意义。
教学用具：幻灯片
教学用时：一课时
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1．出示狐狸图片，启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，也可以让学生讲有关狐狸的故事。）谈话后小结：看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。
2．板书课题：金色的脚印。
3．质疑课题。如“为什么课题要以《金色的脚印》为题？”等有价值的问题，老师要加以肯定。
二、出示目标，初读课文，理清脉络。
1．幻灯出示学习目标：
（1）认识本课6个生字。
（2）能有感情地朗读课文。
（3）体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
（4）知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。师快速读学习目标，让学生懂得本节课的学习目标。
3、让学生自由读书后讨论，在学生讨论后汇报，幻灯认读生字，引导学生完成以下板书：
小狐狸
喂奶
要回
咬木桩
放归树林
喂食老狐狸正太郎
搭救
4、让学生根据板书简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？这样能使学生对整篇课文有一个整体把握。
三、自主探究，讨论交流
1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。）
3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。教师相机指导。
4．教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的'孩子小狐狸非常关心和爱护。（动物如此，何况人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！
四、解决质疑，体会文章思想。
1、齐读课文最后一个自然段，说说你有什么感受？（为狐狸一家的团聚而感到高兴，也为正太郎的做法感到欣慰）
2、指导朗读，读出故事结局的那种圆满蕴味，读出团聚后的那种愉悦。多让几个学生读。
3、交流解决质疑：课文为什么要以“金色的脚印”为题？让同桌交流意见，然后班上交流。（“金色的脚印”表面意思就是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。另外一层意思就是“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义纪念的东西，文中的结局就是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；小狐狸一家虽是动物，但是它们也像人一样，它们的生命也同样珍贵，这脚印中，饱含人类美好的思想，这金色的脚印中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。动物再怎么狡猾也有其“亲情”。人和动物是可以在地球上和谐共处的。
五、读写结合，升华主题
1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示图片）
2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。
板书设计：见上
走脚印托班教案篇十八
1、观察画面内容，感知各种脚印的特点，尝试学说“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”
2、在游戏中感受脚印的乐趣。
ppt 动物挂饰及脚印图片。
师：今天张老师要带你们去参观我的房间。看这里就是我的房间，房间里有什么呀？
幼儿自由说
师：咦，这是什么呀？
幼：脚印
师：咦这个脚印是什么样的呀？
幼：…
师：这是一个长长的脚印，怎样的脚印？
幼：长长的脚印？
师：咦，这个长长的脚印会是谁的？我们一起去找一找吧。
师：呀！前面是谁来了呀？
幼：小猫
师：哦，那房间里长长的脚印会不会是小猫的呢？谁来帮我问一问呀？
（引导幼儿问一问）
师：听一听张老师是怎么问的：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
张老师是怎么问的呀？我们一起来问一问小猫
幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
师：呀，小猫好像没有听清楚，我们用好听的声音再来问一问
幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
师：小猫说：没有，不信你看：（点击ppt）
说着，小猫走了几步，看小猫的脚印是什么样的呀？
幼： 圆圆的
师：哦，原来小猫的脚印是圆圆的呀！小猫的脚印是什么样的啊？谁来说？
幼：小猫的脚印是圆圆的（2名幼儿）
幼：小鸟
师：谁能用一句好听的话来问一问小鸟？
幼：小鸟，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？（2~3名）
幼：尖尖的
师：小鸟的脚印是尖尖的
师：尖尖的脚印和房间里长长的脚印一样吗？
幼：不一样
师：看来我们还得继续找啊！哇，前面的是谁来了呀？
幼：大象
师：哟，大象那么大，张老师一个人问肯定听不到，我们一起来问一问吧
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大象，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
师：大象说：没有，你看，我的脚印是（点击ppt）
幼：大象的脚印是什么样的呀
大象的脚印是大大的
小结：刚才我们找了小猫，小猫的脚印是（圆圆的），小鸟的脚印是（尖尖的），大象的脚印是（大大的）
师：原来呀，动物的脚印都是不一样的，老师知道你们已经认识了很多动物的脚印，在你们的椅子下面呀就藏着脚印，拿出来看看是谁的脚印，然后去前面找到他的主人吧！
（幼儿找）
师：你的脚印是谁的.呀！（小狗）哇，小狗真高兴可以和你做朋友（为幼儿戴上）；
你的脚印是谁的呀！（小马）哟，带着小马回到你的座位。
你的脚印是谁的呀！（鸭子）鸭子真高兴找到了自己的脚印
你的脚印是谁的呀！（老鼠）哟，你真厉害，找到了脚印的主人
（幼儿全部坐好）
师：你找的是谁的脚印呀？
幼：小狗
师：小狗是怎么走路的呀？请你来学一学
（幼儿学）
师：你们的脚印是谁的呀，请你们也来学着小动物走一走，留下一串你们的脚印吧！
（幼儿走）
师：哟，我看到了小狗的脚印是圆圆的
呀，小马的脚印真特别，是弯弯的
鸭子的脚印是渐渐地
老鼠的脚印是小圆点？
小结：小动物走的可真不错呀，小狗们你们的脚印是什么样的呀？
幼：小狗的脚印的圆圆的
小马的脚印是什么样的呢？（弯弯的）
老鼠的脚印是什么样的？（小圆点）
鸭子的脚印是什么样的？（尖尖的）
师：可是，哎呀，我房间里那个渐渐地脚印会是谁的呢？
（扔地上，走来走去）
师：（走到脚印上）
哈哈，我知道，原来脚印是…
幼：是张老师自己的
师：哎呀，张老师真糊涂，自己的脚印都没认出来，真是太谢谢你们了。其实呀，刚才我们玩的找脚印游戏还是一个有趣的故事，故事的名字就叫《谁的脚印》，我们一起去小书吧看一看吧。
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