通过总结，我们能够更好地把握问题的本质和解决方向。怎样才能提高自己的学习效率和学习成绩呢？这些总结范文来源于不同领域的经验总结，每一篇都有自己的价值和意义。
Unit教学设计篇一
混合运算解决问题”一课是在小学生学习的加法、减法;乘法,除法,并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。根据二年级小学生年龄小,思维直观的特点,课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段,创设了面包师傅烤面包的`情境提出问题,在结合具体情境中学生了解到解决问题的多样化,逐步提高他们的解决问题的能力,树立学习数学的信心。
“数学源于生活”。教学新知时,我引导学生结合现实素材,从中自然地提出数学问题,使学生体会数学与生活的联系,借助生活经验,动手操作,让学生亲历学习过程,主动地接受新知。使学生在解决实际问题中初步体会,逐渐学会,学习思辨,掌握技能。
在教学中,我充分利用多媒体课件,使教学更直观形象。通过画彩条图,帮助学生理解题意,分析题意,明确问题及解决方法。学习知识是为了运用这些知识解决生活中的问题,从而体会数学和生活的联系,以及数学在生活中的价值。在这一环节中,我设计了一系列由易到难的题目。
不足之处是:解决问题对于小学生来说总是有点困难,学生有点恐惧,很多学生不会分析题意,找不出题中的主要信息,不会解答,因此,在今后的教学中,要多培养学生分析问题的能力,给学生足够的信心,帮助学生客服心里困难,使学生爱学数学。
Unit教学设计篇二
教学目的：
1、了解香菱的性格。
2、香菱学诗给我们学习上的启示。
3、体会小说塑造人物形象的手法。
教学重点：
引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排：一课时。
教学步骤：
一、导入新课。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看画册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。
1、简介香菱身世。
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。
2、作者简介。
曹雪芹(约1724～1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的'号。清代小说家。
3、《红楼梦》简介。
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
二、整体感知。
1、分析香菱学诗的情节。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
2、香菱是一个怎样的人？
精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
3、香菱学诗的过程表现了一种什么精神？
专心致志，废寝忘食。
4、林黛玉是怎样指导香菱学诗的？
首先，要多读。“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。
其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维人称“诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，后来白居易取代了王维的位置。要学就学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。
第三，要大胆创作，要敢于想像。香菱学诗，第一首，通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。
5、香菱学诗成功的原因是什么?
香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。
6、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作有怎样的启示？
做有心人，提高兴趣。虚心好学，不耻下问。勤于实践，不怕失败。
7、课文中的林黛玉有怎样的性格特征？
《红楼梦》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方的林姑娘。
8、作者是运用什么手法来塑造人物的？
《红楼梦》中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。无论是正面的，还是反面的；无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到好处，给人一种强烈的艺术美的享受。
通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，而《红楼梦》则把它发展到极致。它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。
9、通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？
在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者观点的体现。
三、课堂小结。
香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”（勤奋学习）；第二境“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”（苦苦求索）；第三境“蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”（大彻大悟）。
四、布置作业。
1、完成课后练习。
2、归纳本单元的学习要点。
Unit教学设计篇三
3月30日我在七年级一班上了一节赛教复赛课。有成也有败，但收获和感受很多。
一、关于备课。
我很看重这节课。把课上好一直是我的追求，这次赛课是展示自我的机会；而且如果能够脱颖而出的话，便能参加县级甚至是更高一级的比赛，这对我来说是个挑战。
其实时刻做着准备。平时能够认真做好自己的常规工作。用心编写教案，有效课堂教学，坚持课后反思。无形之中感觉对工作越来越有热情，课堂上越来越有激情，与学生相处越来越具友情，日子过得也越来越有心情。
拿本次上的这节课来说，备课时我是花费了一番心思的。从一幅幅图片的搜索，到一个个单词的敲击；从引课照片的选择到歌曲小结的创意；从知识的拓展到小组的实践活动；从课件背景的选择到字体的设置。无不是经过反复推敲的`。此外，想像孩子们在课堂上将会出现的表现，以及录音机的调试，还考虑到了意外情况的出现（没电用不成幻灯片）。总之，准备得充分且细致。
二、关于上课。
不足在于课堂话语不精炼。使得设计的小组活动没有时间做。在播放录音时，学生也听得似懂非懂。这是我的短板，以后的课堂应努力在此方面改进。
三、关于反思。
40分钟过后，心中除了无比的轻松还有满满的思考。教学真是一门艺术。它可以使我们沉浸在轻松的喜悦中，陶醉在与学生交往的快乐中；同时教学也是一门遗憾的艺术。其中的不足之处促使我们深深思考并想办法改进。就拿本节课来说，我的成功之处在创新性的教学设计。既有知识的呈现，又有技能的提升，还有思维的拓展。而失败之处也在教学设计，在重点部分的操练显得十分混乱，学生越练越不会。
设计只是技术层面的事。要想真正把课上得有效，还得注重学生真正意义上对知识的掌握和运用。以后的课堂应努力朝有效方面发展，首先必须要改的是利用好每一分钟教学时间，不让废话有立足之地。而且内容设计应力求简单。
仔细想想，公开课真是一个提升自己的好机会，就拿我个人做准备的充足程度来说，在平时是花不了这么多心思的。可我们不能只拿这种态度对待公开课，在平时的课堂教学中也应该如此用心，那样的话不愁自己没有进步。
Unit教学设计篇四
这节课主要是以开展活动为主，让学生把第1~2天的学习成果展现出来，本节课按照教学设计的过程顺利完成教学任务，可能是奖品的诱惑，因为孩子们都知道今天要周评了，所以课堂上孩子们都发挥出自己的最棒的水平，课堂表现也不错，非常积极地投入到课堂中，踊跃地举手发言、上齤台表演、展示，我为孩子们的表现感到自豪。在教学本课的过程中也有不足的地方：根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，在时间控制方面，前部分掌握的不够好，如果把奖励奖章、奖品的时间放在课后效果会更好，也节约了时间。如果控制好时间那么就可以再多请出一组孩子表演展示，同时，日常英语展示的环节还不够丰富，虽然孩子们也已经结合晨间英语进行了替换，但是孩子对：doyoulikesome……?”的掌握还是不够好，需要加强。在开展groupwork的时候还是有点乱，虽然我已经请一个学生上齤台跟我做示范，然后再让孩子们做小组对话活动，但还有几位学生没反应过来，所以今后还要多培养孩子的合作能力，教师还要做到能收能放，收放自如，这样就更好了，今后会更加努力，不断更新，快乐实验，不断地提升自我。
作为一名教师，要想使自己获得更好的'专业发展，就必须重视教学反思。上完一节课后，我们应对实际教学过程中教学目标的明确性，教材处理的合适性，教学方法的针对性，教学手段的有效性等方面作客观的评价，对教学重点是否突出，教学难点是否突破，教学容量是否适度，教学效果是否明显等方面作准确分析，才能使自己的教学水平不断提高，从而形成自己独特的教学风格。
教学反思是以达到总结经验，发现问题，提高教学水平为最终目的的，因此我们在记教学反思时要随时记，要趁热打铁；要恒久记，养成坚持不懈的习惯，才能对自己教学水平的提高产生良好的催化和促进作用，长此以往，我们的教学经验才会越来越丰富，教学方法才可能越来越灵活，教学能力才会得到更大的提高，为我们由目前的教书匠转变为“学者型”、“专家型”的教师奠定坚实的基础。
正如孔子所说的“吾日三省吾身”。我们只有不断地深入学习，冷静地思考，不断地反思，才能让我们的语文课堂真正地走进新课程。我们要像啄木鸟为大树治病一样，用教学反思为我们的语文课治病，让语文课改的道路越走越宽广。
Unit教学设计篇五
学生画画用的纸张和彩色笔;课文中的生字卡片。
【多媒体】。
制作课件，课件内容为：
第一部分：《一去二三里》《咏鹅》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《山行》等所学过的古诗的意境图(可以是教材中课文的插图)依次出现。
第二部分：庐山瀑布的实景录像，如没有，可用精美的课文意境图代替;在画面上点击可出现课文的字幕。
第三部分：《绝句》的诗歌意境图，画面上有课文字幕。
【教学目标】。
1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。
2、有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。
3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。
【教学过程】。
第一课时。
环节教师活动学生活动说明。
一、营造古诗学习情境，体会诗情画意。
1、你们会背古诗吗?把你最喜欢的一首背给大家听听好吗?
自由展示：背诵自己最喜欢的一首古诗。
看着图画，朗诵与画面内容相符的古诗。
出现“展示台”的动画滚动条。
课件出示已学古诗《一去二三里》《咏鹅》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《山行》的课文插图。
二、朗读感悟。
1、欣赏了这么多图画，让我们来看一段著名的庐山瀑布的录像吧!
2、小朋友，这段录像给你留下什么样的印象呢?
3、大诗人李白写了一首诗“望庐山瀑布”，描绘的就是庐山瀑布的情景。你会读吗?试试看。如果遇到不认识的字请拼音来帮忙。
4、出示字卡：“瀑”，这就是瀑布的瀑字，你怎样记住它?
5、这首诗里有两个生字读音相同，谁说说是哪两个字?
6、还有一个生字，谁能找出来读给大家听听?
7、好，我们来认读一下这几个字，再读一读生字卡片后面的词语。
8、(指名朗读)从她的朗读中，你们听出了什么?
9、小朋友，请你再读读这首古诗，说说你读懂了哪些呢?
10、瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观!自己读一读这两行，想象一下瀑布奔腾而下的气势。(指导读书)。
11、不错，银河从九天上落下来，多么壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢?
12、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。我们也来想象这景象，再带着感情读一读这句话。
13、小朋友，学到这里，你还有什么不明白的吗?
14、随着想象，这一道奔腾直下的瀑布仿佛就出现在我们眼前。小朋友，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这壮观的景象呢?你们可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
看录像。
交流自己看到的画面内容。
自由朗读课文。
左边是三点水，右边是“暴风雨”的“暴”。
“庐山”的“庐”，“香炉”的“炉”。
“疑是银河落九天”的疑。
读生字。
我听出了瀑布很美。
我听出了瀑布很有气势。
我听出了作者很喜欢这瀑布。
我读懂了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从很高的山上飞快地流下来，就像银河从天的最高处落了下来一样。
自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。
不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用了“疑”字。
有感情地朗读。
“日照香炉生紫烟”是什么意思呢?为什么“生紫烟”的“生”不用升起的'“升”呢?
有感情地朗诵或吟诵诗歌。
课件出示庐山瀑布实景录像。
课件上出现课文字幕。
课件再次出现瀑布的画面，配上优美的古曲音乐。师生一起吟诵。
三、指导写字。
1、古诗读得很好，背得也不错，我们来看看这一课要写的字。
2、出示：炉、银、烟、流：
说说你发现了什么?
范写“流”。
3、在自己的练习本上练习写这几个字。都是左窄右宽的字。
炉和烟都是火字旁。
“流”右半边上面不是“亡”，下面不是“儿”。
第二课时。
环节教师活动学生活动说明。
一、朗读感悟。
1、上一节课，通过学习《望庐山瀑布》，我们欣赏到了一幅壮美的图画。这一节课，杜甫的《绝句》又将把我们带入到另一番美丽的景象当中。请大家先自己读读诗句吧。
2、是吗?你背给大家听一听吧。
你背得很正确，就是缺乏感情。请你们一边看课文插图一边听老师把这首诗朗读一遍。
3、齐读古诗。
4、同学们，你们可以用自己喜欢的方式来学习这首诗。比如可用自己的话说说诗句描绘的景象，喜欢朗读的同学可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。
5、汇报学习结果：
说的真好!这说明你已经读懂这首诗的意思了。
那诗人在哪儿呢?
诗人站在窗前干什么呢?
(满意地点头)看来，你真正理解了“窗含”的意思。
(出示学生画的一幅画)如果我们给这幅画添上色彩，可以加上哪些颜色呢?
千万种颜色都画得出来，你们再看诗句，诗中有什么是画不出来的呢?
7、诗人不是画家，但仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，绚丽多彩的图画，这就是诗歌能唤起人们的想象。你愿意把这么美的诗背下来吗?自由读课文。
生：老师，这首诗我早就会背了。(背诗)。
听老师范读。
自由选择学习方式自学：说一说、读一读、画一画。(教师巡视指导)。
汇报学习结果：
生1：我特别喜欢这一句，我来读一读吧。
生2：我能看着书上的插图说几句话：
两只黄鹂在青翠的柳枝上鸣叫，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。从窗口望去，远处的西岭上有一年到头不化的积雪，门前停泊着要到东吴去的大船。
生：我还能看着图画把这首古诗背出来呢。
诗人在房子里。
在望着窗外的景象做诗。所以才是“窗含西岭千秋雪”呢。
生1：柳树可以添上绿色。
生2：黄鹂可以加上黄色。
生3：天要画成蓝色，白鹭和积雪是白色的。
生4：船是土黄色的。房子……。
生1：黄鹂的叫声画不出来!
生2：“一行白鹭上青天”中白鹭飞时的动作画不出来。
引导学生看着图画，练习背诵。
课件出示课文意境图。
课件出示：《绝句》意境图，学生看着画面练习背诵。
二、指导写字。
1、这首诗有几个生字?你们读，老师把它贴出来。
2、上节课学的四个生字还记得吗?(贴示)。
3、把生字认读一遍，跳读一遍。
4、范写：吴、含、鸣。(口用红笔标出)。
小朋友，你发现这三个字的特点了吗?这三个字都有“口”，写起来可不一样：.“口”在左边高又小，“口”在上下小而扁。请你练习写一写。
5、范写：柳、岭。很多生字是由熟字组成的，但熟字做了偏旁，写法就不一样了：“火、木”在左捺变点，“山”做偏旁竖折斜。
6、出示：银、泊、流、绝。这是四个左窄右宽的字，你能写好它吗?
7、范写：窗。这个字字形复杂，请小朋友跟着老师一起写。注意别漏掉了这一小撇。
8、我们学会了写这一课的字，现在看看这几行诗句，你能把它填写完整吗?
书空、练写。
练习写字。
填字：
飞()直下三千尺，疑是()河落九天。
Unit教学设计篇六
文言文是我国传统文化的载体，是中华文化的根。学好文言文是传承传统的需要，是修身明理的需要。现代教学论认为：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，二者应是有机的统一，而且“教是为了不需要教”。教师的教是为学生的学服务的，在我们的教师资格和教师招聘的考试中，也常常是考生的“重灾区”，在教学设计时注意到了以下几点：
一、听。
1、听示范，这包括听录音示范、教师朗读示范等。标准规范的朗读不仅可以达到正音、断句的目的，而且也是初步了解课文语言、感情的过程。因为作为示范性朗读特别是一些播音艺术家的朗读，都是字斟句酌，深入领会文章主旨进行的二度创作。听高质量的示范朗读，可以让我们在还没开讲前就记住文言文中的一些经典句子。
2、听讲解，就是听老师上课讲解。老师的讲解会让学生更快速更准确的理解文字的思想内容和艺术特点，理解了、就会喜欢和爱好。
二、读。
重视诵读是我国传统语文教学最重要的方法之一。其实我们想想古代孩子上学主要就是同学在下面读，先生在讲台上读;书读百遍，其意自见。对于现代教学，也是同样的方式。
1、读熟，即“使其言若出于吾之口”。按照朱熹的说法达到这样的程度：不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。他要求学生不可牵强暗记，多读自然上口，将会永久不忘。
2、读精，即在重点文言文学习中不要放过每个字。比如初中阶段以文言实词积累为主。积累实词我们通常用以下办法(以八年级课文为例)：
a、温故而知新。在理解27课“夕日欲颓”的“欲”时要联想到21课的“欲穷其林”，自然实现加强记忆和知新。
b、比较中鉴别。这又包括三点：首先古今字词意对比：在学习《桃花源记》时要注意妻子、交通等词意的古今变化。其次，同一字词的不同义项如《三峡》中三个“绝”字的不同意思。还有同义词的积累如《核舟记》中的“了了”和“历历”都是清清楚楚的意思。
c、趣味古文翻译。这要求学生更好的联系已有知识。比如《三峡》中有“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”你就可以用小学时背的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”来理解。
3、猜读，指在读书中根据已知内容推测未知内容。比如，指导学生看到标题，猜正文;看到上段或句猜下段或句等。猜读把读和思联系了起来，是阅读变成一次探险，变成乐趣。这特别适合基础较好的同学预习时用。熟读，帮我们理解;精读，叫我们深化;猜读，让我们探索。诵读确是学好文言文的绝招!
三、写。
1、改写，即在保持原作思想内容，只把文言文改成白话文。切忌不是翻译，比如还可以改文体、改结构、该人称等。例如我们熟知的《公输》就被鲁迅改写成小说《非攻》。可见成功的改写正是对文言文最深入的理解。
2、扩写，就是对原文在保持原意的基础之上的扩展补充，使之充实具体。
四、演。
将故事性强的文言文，和学生一起改编成课本剧，充分利用学生好动、好表现的特点，让他们在快乐中参与文本、参与创作、参与课堂、参与学习，常常起到事半功倍的效果。如我们曾将《孙权劝学》、《狼》、《唐雎不辱使命》等多篇文言文改编成课本剧，效果出乎意料的好。
Unit教学设计篇七
1.了解标点在句子中的作用。
2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读节气歌中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。
3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
课前准备。
1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
2.制作语文园地中出现的生字词卡片。
3.自然界的虚拟网站课件制作。
我的发现。
学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：
1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。
2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。
3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
本部分包括读读认认我会连和读读背背三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。
1.读读认认。
a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b.小组交流识记10个生字的方法。
c.小组派代表在全班介绍识字方法。
d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。
2.我会连。
a.明确。
b.动手连一连。
Unit教学设计篇八
教学目标：
1．使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2．学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3．引导学生从课题想开去，整体把握课文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
1．重点：正确理解含义深刻的句子。
2．难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学过程。
一、从课题入手，引导学生统览全文。
首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词;然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感。
根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画。
1.激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文mtv，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文mtv。
2.再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
3.小组合作，构思画面，画外配音。
这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。
生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。
生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……。
生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是……。
4.交流展示。
小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。
四、动手实践，扩展学习。
读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。
Unit教学设计篇九
《小松树和大松树》教学设计思路说明。
本课是一则寓言故事。这是学生学习的第一篇寓言。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得高，因而看不起山下的大松树，批评了小松树缺乏自知之明，骄傲自大的行为。全文共的四个自然段。
本节课上的是第二教时，主要的教学任务一方面是学习第一教时余下的几个生字，另一方面是在深入理解感情课文的基础上有感情地朗读课文。
这节课的设计思路是：采用自主合作的学习方式，让学生就教师所提供的话题，对课文进行深入的探究研读，从而完成教学任务。
《课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”，同时也指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”。主体地位和主导作用二者的结合点在哪里？本节课的设计，就试图用教师所提供的话题来体现二者的结合点。
为什么这样说从课文中找出理由来。让学生采用小组合作的方式来进一步深入自主探究课文。教师在学生已有的对课文的理解的基础上，对课文中的重点语句加以点拨，使学生通过朗读对小松树的骄傲自大有进一步的体会。
在总结阶段，我让学生还用“小松树-------”的句式来说学习课文后的感受，来强化对课文的认识。
在教材的处理方面，本节课对风伯伯的话有意进行淡化处理。主要的原因和理由是：1、风伯伯的话可谓语重心长，完全是一个长者口吻，对于一年级的学生要体会到这一层，我觉得实在太困难；2、风伯伯的话只要大致了解了意思，并不妨碍学生理解全文。3、这篇课文的主要人物很明显是小松树。对风伯伯的话进行淡化处理所节省的时间和精力可用在反复研读体味小松树这一形象上。即所谓“宁掘一口井，不开一条沟”。这一设想和做法是否可行，还要请各位点评。
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Unit教学设计篇十
本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
二、学习目标。
1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。
三、教学与学法。
1．精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
（1）继续加强词、句训练。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。
(6)开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的疑或惑，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。
(7)组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。
2．略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。
3．选读课文的教学。
教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
（三）关于口语交际教学。
1．明确口语交际的要求，培养能力。
教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。
3．全员参与。
要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力。
4．引导学生自主进行评价。
引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。
5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。
6．学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。
教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。
四、教学准备。
在上课之前，必须做好充分的准备，根据上课需要准备生字卡片、课件等。
五、学情分析。
我班现有37人，大部分学生学习积极性较高，爱学习，并养成了良好的学习习惯，但仍有部分学生学习态度不够端正，贪玩；不能主动用心的学习，教学中要坚持正面引导的原则，因材施教，努力转化学生。
六、教学时间安排。
精读课文80课时。
略读课文20课时总计132课时。
语文园地32课时。
七、作文计划。
Unit教学设计篇十一
教师思考：
梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。《卜算子咏梅》是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是毛主席词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。六年级学生具有一定的阅读和理解水平和文学积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。
本文与陆游的《卜算子咏梅》为同题作品。毛主席在创作本词时就曾提到“反其意而用之”，所以两词在风格上对比鲜明。教材也在正文之下收录了陆游词的全文并加注了简要的说明，这为教学活动的设计提供了契机。另外《语文课程标准》总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”出于以上的考虑，我认为：将两词对照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。
信息资料：
1、搜集古今诗人的咏梅作品。
2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。
3、分别查阅关于两首作的赏析文章。
教学要求：
1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
教学时数：2课时。
第一课时：
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣，丰富认知。
1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入。
2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报交流搜集的资料。（诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）。
3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）。
二、进行新课，了解背景，理解全词。
1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
2、启发学生根据预习，提出问题。
3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
三、汇报交流，明确理解，感情读背。
1、指读课文，互相评价。
2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。
3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。
四、巩固练习，丰富积累。
1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。
（）的梅花。
2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。
第二课时：
教学流程：
一、创设情境，引发对照，激发兴趣。
1、引导学生有感情地朗读和背诵。
[回顾旧知，创设学习情境。]。
2、出示陆游的《卜算子咏梅》，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同吗？
[巧妙布疑，诱发学生思索。]。
二、由疑而入，自主学读，理解研读。
2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。
三、交流研讨，促进理解，个性表达。
1、学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。
2、学习小结。
四、深悟情感、创意表达。
1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可。）。
2、成果展示，相互评价。
五、感情读背，升华理解。
[有余力的学生可选择陆游的词作来进行读背练习。]。
作者简介：
戴志强：男大专学历，省语文骨干教师，小学高级,市级语文学科带头人。九二年以来一直从事小学语文教学及研究工作。
联系地址：辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校小学研训部。
邮政编码：125001。
联系电话：0429----2122496。
[《卜算子咏梅》教案设计与说明教案教学设计]。
Unit教学设计篇十二
教学目标：
引导学生亲近自然，了解动物生活习性的基本常识，知道动物对人类的贡献。
重点：
了解动物的生活习性和对人类贡献。
活动过程：
导入：今天，我们的好朋友动物知道我们上《人类的好朋友》这一课，也来跟我们一起上课呢！请你听听，有谁来了呢？（课件出示）。
1、猜一猜：听声音猜猜这是什么动物？
2、学生自主上台，模仿动物的声音、神态、动作，再介绍动物的习性（食物、居住地等）。
那你最喜欢什么动物呢？请你来扮演扮演它让同学们猜猜，再给大家介绍你喜欢的动物朋友，可以介绍它们的样子、喜欢的食物，居住的地方等。
3、猜谜语：猜猜我是谁，再出示相应的动物图。（课件出示）。
听到同学们介绍得这么好，我们的动物朋友也出来介绍自己了，请你猜猜它们是谁？（课件出示）。
4、有趣的动物睡觉图及介绍。
多可以的小动物啊！动物们不但可爱，还有许多有趣的地方呢！比如它们的睡觉，请看（出示课件）。
5、游戏：送小动物回家。
请学生在黑板上在相应的动物家里贴上动物图片。
活动二：比一比，谁认识的动物多。
1、抢答，课件出示课本p36—37的图片。
谢谢同学们送小动物回家，下面我们再来看看这幅图（课件出示），看谁认识的动物最多！
2、想一想，说一说，还有哪些动物是图中没有出现的？
3、我们的家乡有哪些动物呢？
活动三：小小动物贡献大。
1、动物与我们的日常生活。
小动物不但可爱有趣，还为我们人类作出了很大的贡献呢！请看（课件出示）。
出示课本p40的图片介绍动物的作用。
2、你还知道动物为我们的环境做了什么好事吗？多生答（课件）。
总结设疑：
动物是我们人类的好朋友，对我们还作出了很大的贡献。那么我们应该怎样爱护这些可爱的动物朋友们呢？我们下一节课再讲。
Unit教学设计篇十三
一、复习词语。
二、听录音，学习第二自然段。
1、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。
2、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）。
3、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）。
4、用高兴的语气读读第二小节。（朗读指导）。
三、学习第三自然段。
1、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。
2、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。
3、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）。
4、把狐狸馋的样子读出来。
四、学习47小节。
1、这时狐狸想出了什么办法？
2、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。
3、学习第一次对话。
（1）出示狐狸和乌鸦的话。
（2）假如你是狐狸，你是怎样说的？
（3）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）。
（4）这么亲切，乌鸦为什么不作声？
狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？
4、学习第二次对话。
（1）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。
（2）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）。
（4）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？
5、学习第三次对话。
（1）出示狐狸的话。
（2）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？
（3）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。
（4）指名朗读，指导。
6、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。
7、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？
五、想象说话。
1、这时乌鸦心里是怎么想的？
2、听录音（乌鸦心里说的话）。
【【必备】教学设计方案模板集锦七篇】。
Unit教学设计篇十四
一、衔接上文：
1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？
课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。二是生态资源是有限的。三是不能移居到别的星球。四是精心保护地球。
第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？
[1]、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
[2]、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。
[3]、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
[4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：
现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？
小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。人类只有一条路可走--那就是保护地球。
三、全文回读[指名朗读]。
四、畅谈感受：
1、完这篇课文，你想不想对同学说些什么？
2、你能用你喜欢的方式表达出来吗？
五、全课总结：
同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。
Unit教学设计篇十五
设计意图：
这个故事运用夸张的文学手法，会引领孩子们走进一个美好的世界，让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量，故事中，美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子凶恶的本性，学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力，从而萌发幼儿对艺术的热爱。
活动目标：
1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。
2、体验音乐带给人们的快乐。
3、培养幼儿的语言表达能力。
活动准备：
梨子小提琴若干、课件。
活动过程：
一、激趣导入。
师：有一只可爱的小动物要来了，你们想知道它是谁吗？让我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗？（师幼一起倒数迎接小松鼠的出现）。
二、播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。
1、出示第一幅图的上半部分，让幼儿猜测讲述。
师：瞧！它是谁呀？它手里抱的是什么？大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢？
2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。
师：小松鼠把梨子做成了什么？咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗？（点击响音乐，音符随音乐的节奏缓慢出现）音乐好听吗？听到这样美妙的音乐，你想干什么？这美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢？咱们一起来看一看。
3、出示第二幅图，引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。
4、出示第三幅图，引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。
5、出示第四幅图上半部分，让幼儿观察讲述。
师：瞧！它们拿梨籽做什么了？
6、出示第四幅图下半部分，引导幼儿观察讲述。
师：他们看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢？
7、出示第五幅图，让幼儿讲述图片内容。
师：都有谁在拉小提琴？森林里的小动物都在拉小提琴，森林里会怎么样？
三、完整出示图片，引导幼儿讲述。
森林里的小动物都有了一把梨子小提琴，你们想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天谁能看着图把这个故事讲一讲，老师也会送你一把梨子小提琴。
1、分组练习给同伴讲故事。
2、每组请一个代表给大家讲述。
3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字适合故事内容，就让幼儿用自己起的故事名字来讲。
4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下，完整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。
四、欣赏小提琴演奏，结束活动。
教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音乐演奏。
活动延伸：
1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美好意境。
2、和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲，进一步让幼儿感受音乐的美。
自我评析：
在活动中，我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式有机结合，极大地调动了孩子学习的积极性。在预想后果时的提问，对孩子思维起到了点拨的作用，点在了孩子思维的生长点上，让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。使活动生动、有效，孩子真正成为了活动的主人。
出示图片的过程中，我巧妙地利用课件的播放，把讲述难度大的图片分成两部分出示，降低幼儿讲述的难度，当所有图片出示后，要求幼儿讲述，我采用同伴互相讲述的方法，较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾。幼儿在分组讨论讲述的时候，人人都可以开口讲，参与讨论，老师再进行巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体。并且教师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。等到最后分组派代表讲述的时候，代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做，每个幼儿都有讲话的机会，可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神，也可以满足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿可以把图片的内容讲得很丰富，完整，能力弱的幼儿可以讲得很简短，只要表达清楚就行了，但不管怎样，他们都得到了锻炼。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。
c.同桌交换，互相订正。补充练习：
追赶、羽毛。
搅拌、羊群。
抖动、水泥。
晴朗的、馒头。
香甜的、财富。
宝贵的、天空。
3.读读背背。
a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。
b.读节气歌和二十四个节气。
c.借助学习伙伴的话，引导学生了解节气歌的意思。
d.背诵节气歌。
口语交际。
本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。
1.进入动物王国。
播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。
2.学做解说员。
a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧。
b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。
c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。
d.小组推荐代表比赛交流。
写话。
写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。
展示台。
这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。
1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。
2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）。
3.学生从不同方面展示才能。
百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。
宽带网。
教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。
1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。
2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。
3.进入虚拟宽带网，去自然界遨游。内容包括：
a.动物、植物的图片资料。
b.有关的文字资料。
c.人类仿生学的一些浅显例子。
1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。
2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。
建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。
Unit教学设计篇十六
《现在进行时》。
教
学
设
计
肥城市桃园镇初级中学。
李纬纬?篇三：现在进行时教学案例。
现在进行时教学案例。
【教案背景】现在进行时外研社七年级下册modules1-2的语法项目，该语法既是本册书的重点与法之一，也是难点之一。
【教学方法】自主互助、合作学习。
【教后感】通过执教本节课，我深知培养学生自主学习、归纳总结能力的重要性、因此，在教案设计中，我设计了很多例句，让学生通过合作学习，进行归纳总结，以加深学习的印象。在练习题的设计上，注重“小步子，密台阶、勤反馈”，通过分散知识点、强化训练点、层层深入等措施让学生进行了充分的训练。
Unit教学设计篇十七
教学目标:。
（一）知识目标：
认识13个生字：“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”
（二）技能目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。
（三）情感目标：
通过正确书写生字感受汉字的结构美。
教学重、难点：
1、识字、写字，重点指导“为、光”。
2、初步正确地朗读课文。
教学准备：
图片、生字卡片、课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示图片，同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同？
2、板书课题：《四个太阳》齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字。
2、老师随着音乐泛读课文。
3、课件出示生字，检查生字读音。
（1）指名认读。
（2）找小老师带读。
（3）自由练读。
（4）出示不带拼音的生字，随机抽读。
（5）指名扩词、说话练习。
4、记忆字形。
（1）你记住了哪些生字？是怎么记住的？
（2）自愿回答，奖励生字、笑脸。
三、再读课文。
1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图）。
2、你最喜欢哪个太阳？（自由回答）。
3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段。（自由练读）。
4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。
四、指导书写。
1、师范写易错的生字：园、因、为、光。
2、学生练习生字。
3、展示学生作品。
4、评出最佳作品，颁发奖品。
五、作业。
课后把课文有感情地读熟。
附：板书设计：
18、四个太阳。
红太阳绿太阳黄太阳彩色太阳。
为：光：
园：因：
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