每到年底，总是让人不禁回顾一下，我们是否需要总结一下过去的一年。写作需要注意语言表达的准确性和逻辑性，避免产生歧义。接下来将为您介绍一些相关研究成果，希望能够给您一些新的视角和观点。
永不熄灭的火种篇一
有些许对光明的渴望，也有几分对黑暗的悲愤，一团炽热的火焰，像所有努力绽放的生命，渴望熊熊燃烧，却又被命运一次次捉弄、打击，总无法顺利。
最纯洁、美丽的光芒，残酷的现实世界却总是想把它熄灭。
不必问你是谁，你是一位伟大的作曲家，一簇热情的火苗。你燃，你烧，你如火光一般坚强。你，是一团敢于与命运抗争的'火焰。
你的时代，所有人都处在至暗的渡口。而你，却用音乐，燃起了一团火，点燃了一盏灯，照亮了黑暗的世界，将一个个处于苦海的人，引向光明的岸。
没有人知道，你为了点亮这一切，承受了多少悲苦的命运所带给你灵魂与肉体上的双重伤害和打击！
有人为生活中的痛苦而被迫燃烧，有人为拼搏而激情燃烧，有人为反抗而愤怒燃烧有的人燃烧，是为了扼住命运的喉咙，不使自己屈服。
你为何燃烧，也许无人能懂。但我知道，在这个过程中，你是痛苦的，渴望拼搏的，渴望反抗的。你一把扼住命运的喉咙，从不屈服，并告诉它：你即使让我失明、失聪，我也仍可以忍耐痛苦，用拼搏拦下你，用反抗羁绊你，用音乐表达我对世界的爱与热情！
时间飞逝，火光犹在。一个个音符，一篇篇乐章，一首首曲子，一场场音乐会演，一盘盘录音带带着你的热情走向我们，引领无数人走向希望。人们在你的作品里，在坚强的你与命运斗争的历程里，感受着，汲取着源自心底的那一缕光芒所带来的无穷力量。
没错，你就是一团火焰，点亮无数人内心的火焰，敢于反抗的火焰。带着一丝倔强，一缕坚强，带着命运的苦痛，带着你的热情，奋力燃烧。
没错，你就是一团美丽、坚强、炽热、无与伦比的火焰。
站在《月光》下，忍受《悲怆》，只有《热情》地燃烧，才能走向美丽的、永恒的《春天》。
现在，请告诉我，世间有繁星的璀璨，有萤火的微光，更少不了是不是还有你，一团永不熄灭，熊熊燃烧的火焰。
拨开火光，看着你的内在，我想，你那坚强、努力而又炽热的内心，是不是在命运的淬炼中变得更纯粹，更美丽？那一个个在狂风暴雨中跳动着的，熊熊燃烧的音符，是光明的信使，是希望的唱响。不止一次的聆听，来自灵魂深处的触动，更让我们深刻领悟到这团火焰的意义。
永不熄灭的火种篇二
你，平凡的外表下蕴藏着不平凡的心灵。因为，那是一颗博大的心，一颗崇高的心，一颗火热的中国心。
每每提及你的名字，我仿佛看见：你把车票塞进大婶手里，大婶问你叫什么名字，你回答，你叫解放军，就住在中国……你如一颗螺丝钉，那么渺小却是那么的重要。你，仿佛一缕春风，吹散了自私的阴霾;你，仿佛一缕号角，叫醒了美德的力量。
坐在汽车里一角的我仔细品味着刚刚的场面。
“最美妈妈”吴菊萍，奋不顾身托住小生命;“希望之翼”张平宜让麻风村孩子受教育;烤羊肉串的阿里木8年资助上百名贫困生。
这些，不正是雷锋精神吗?
驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。斗转星移，移不走雷锋的魂灵;岁月流逝，逝不去我们的热忱。同学们，新学期已到来，你们感受到那股温馨而祥和的春意了吗?让我们时时以雷锋为榜样，处处留下当代活雷锋的足迹。也许你不经意一句善意的话语就能打开一个人的心灵，也许你一个不起眼的动作，就能为他人带来一片和谐!
雷锋精神永远激励着我们成长，我们不需要别人的提醒，我们已经把他的种种精神深深的烙在脑海里，这种精神将是我们的人生目标，人生信仰。三月是全国掀起学雷锋的高潮，我认为雷锋他并没有离我们远走，他时刻和我们生活在一起，我们的周围涌现出许许多多的活雷锋。可有人说雷锋是三月来了，四月走。我想这种错误的思想一定要改正。因为我是生活在相亲相爱的大家庭里，我们一定要把雷锋精神永远传下去。
永不熄灭的火种篇三
入夜，11点左右，大多数人已就寝。街道早已看不清方向，树的影子与黑夜融为一体，唯沙沙作响的声音依稀可辨。只剩下一个月亮的天宇，低低地唱着逝者的颂歌。
支起摊子的烧烤小店，燃着仿佛随时都会熄灭的微弱灯光，摆放着十几种绿的红的黄的黑的各色食物，摊前站立的人扯开嗓子吆喝着、招呼着。路人一拨拨地来，一拨拨地走，看不清他们脸上的表情。
滨江大道上多如牛毛的饭店也是夜晚城市的新贵，没有一家场子不是拥挤的。络绎不绝的人群频繁地进进出出，一个个红光满面谈笑自如。(九年级作文)似乎凛冽的寒风和生活的困苦与他们是两个世界。
那些看不见的地方，是我不能涉足的`场所。在那里，或许埋藏着城市不可告人的秘密。
当侧畔灯火熄灭后，城市也许是这样的，但或又不是。我唯一肯定的是，所有看似悄声无息的事物开始苏醒，所有也许无生命的“躯体”开始活动，所有幻想中的白日梦都会成真，在人们各自的梦里。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当侧畔灯火熄灭，在阴暗潮湿而伸指不可触的彼端，正是理想未曾湮灭过的颜色。那些仍然亮着的窗口，或许是人们臆想中天幕的星星，繁多且闪烁着。若是伫立在大桥之上遥望对岸的林立高楼，你一定会惊叹：是寒窗苦读数十载等待考取功名的莘莘学子？是不敢怠慢仍然为房为车拼搏于社会的职场新人？是花甲老人在殷殷守望他们不知何时方能归家的儿女？总之，总之，那些灯亮着。
如果不是太过粗心的人，是能发现与这灯火相关的秘密的。而所谓秘密，又不过如此。
日出清晨，当第一缕温柔的阳光从天空中洒下，街道灯火亦是熄灭侧畔，而引导人们前行的，有那阳光足矣。
其实，我想诉说的，亦是如此。当你我侧畔的灯火熄灭，不论白日黑夜，皆代表茫茫前路，一片光明。
永不熄灭的火种篇四
来自：作文大全老师曾说过，自己的坎坷、自己的'荆棘要自己去跨越，去挑战，去征服!于是,我开始了属于我自己的人生！多少次努力,多少次跌倒,又多少次爬起!您让我们学会了勇敢：不是盲目，不是莽撞，而是面对“正入万山圈子里，一山放过一山拦。”的执着与自信！当我成功时，您没有给予我过多的表扬，“坚强的面对成功”是您送来的提醒；当我失败时，您更不会忘记送来一缕笑容，“勇敢的面对失败”是您送来的教导。老师的记性很好，他能记住你考了多少名，能记住你得到了什么奖状，能记住你你为班里干了几件好事；老师的记性很差，他记不住你打碎了几块玻璃，记不住你几次迟到，记不住你几次忘了扫地。于是，同学们记住了您又增添了几丝白发。老师啊！您甘为人梯，为我们奉献一生为了什么？是在默默地做无私的红烛，永远燃烧在我们的心中。《永不熄灭的红烛》这篇优秀的“初一作文”由收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。
永不熄灭的火种篇五
当我读完作家王槐荣和叶永成合著的长篇小说《永不熄灭的火种》（浙江人民出版社出版，8月）之后，被作品里散发出来的那种为民族大义而抗日的气息所深深打动。
这部小说一开场就先声夺人，五路人马在打打杀杀中粉墨登场，向读者扑面而来。这五路人马具有典型意义的代表人物，有国民党军代表尚武，有侵华日本代表成田恒久，有共产党领导的新四军代表陈松泉，还有浙西南山区的两个民间武装，一个是专司杀富济贫的以应山红为首领的龙凤寨武装，一个是专干杀人越货、打家劫舍勾当的以邢笑显为首领的土匪武装。
随着小说不断推进，让我们看到了在抗日战争中，浙西南山区是如何卷进这场惨绝人寰的战争中来的，更逐步透析出新四军代表人物陈松泉的历史使命，聚拢两个民间武装组织和国民党军，与新四军一起抗击日军的侵略行径。
作家在作品中运用细节，努力把人物心灵深处挖掘出来，让红色主旋律在读者中产生心理上的情感疏泄。比如，作品中书写陈松泉用自己的信念火把，去点燃他人熄灭已久的火把，团结一致抗日，不仅仅是肉体上的痛苦，更多的是承受无尽的委屈。书中写陈松泉第一次去点“火把”时，就碰了一鼻子灰。这段细节对话非常精彩——陈松泉试探道：“我听说，共产党领导的红军，对，现在叫新四军，是替穷人打天下的，为老百姓过好日子。你们可以和他们联手干。”应山红说：“我们这一带就闹过红，很快被政府军打散了。我听说共产党和国民党合作了，我就想不明白，这对冤家能走到一起？”陈松泉解释道：“这还不明白？就好比一户人家，兄弟为建什么样的房子意见不合而大打出手，强盗打上门了，要灭门啦，只好先搁置家务事，一起先对付强盗。”应山红说：“哼。合作了又结梁子，听说在皖南干了一仗，共产党吃了大亏。反正姑奶奶不信官府！共产党国民党也好，三民主义共产主义也罢，姑奶奶不入这个党那个派，七主义八主义能吃饱饭的才是好主意。怎么样，只要你肯入伙，当个三当家多好，只要姑奶奶有干饭吃，决不让你喝稀饭。”陈松泉不吱声了。
热闹平和的浙西南山区，自日军侵占之后，彻底被战争搅乱，成了真真切切的乱世。陈松泉不得不去完成上级赋予的民族统一战线任务，以新四军“义乌营”和金萧支队名义公开亮明身份，派支队长田牯去龙凤寨再次点“火把”。应山红用手绢擦着下巴说：“抗日武装？国军都打不过日军！联合抗日，说得好听，想收编我们吧！”
点“火把”行动又一次失败，使小说进一步推向纵深。
这部小说的另外一个特点是，不用大段的心理描绘，仅仅通过一两句对话，让读者窥见深藏在人物心底的奥秘。比如小说最后写应山红的“火把”被点燃时，就这么简单一小段对话。应山红（对陈松泉）说：“我是为报龙凤寨弟兄的仇来投靠八大队抗日的，更是因为我喜欢你才来的。我愿把一切都给你，和你在一起就满足了。”一小段对话，隐藏着大秘密，谁能想到，作家用这段话，暗示着应山红的未来。
应山红是最后一位被团结到新四军队伍中来抗日的女中豪杰。此前，国民党军和邢笑显部都已被点燃了“火把”，团结在新四军周围一起抗日。整部小说，尽管作家始终没有明写点“火把”，但在我看来，着墨最多的，就是用自己的火把点燃他人的火把，自己的火把不仅没有因此熄灭或变得昏暗，反而更加明亮。小说的`结尾更是让人眼睛一亮，道出了应山红的“未来”：在纪念金萧支队成立五十周年大会上，陈松泉在妻子应山红搀扶下，走向讲台代表幸存的老同志讲话。
这部小说还有一个独特之处，在于写作上引用当地民间创作的俚语十分成功。比如书中写的当地俚语，“天见邢笑显，日月不明；地见邢笑显，草木不生；人见邢笑显，不死也要脱层皮。”把邢笑显这个土匪头子，用寥寥几笔俚语，刻画的入木三分。比如当地的俚语，“三两黄金一筒草，懂得的人称宝，不懂的人叫草。”“白天皮包水（喝茶），晚上水包皮（洗澡），嘴啃包谷饼，除了皇帝就是我的安逸生活。”等等俚语，把抗战前夕的人们在平和景象中，生活无忧无虑呈现的一览无余。书中这样的俚语随手可见，如同电焊相接碰撞出来的闪眼火花，刺入人们的眼睛，令人印象深刻。
这是一部纪念中国人民抗日战争的红色主旋律好作品。小说写的风起云涌，引人入胜，使革命战争题材永远年轻，不仅把人们带回苦难的过去，而且启迪现在和未来。
永不熄灭的火种篇六
曾记得入学时，第一个认识并接纳我的便是白桂兰老师。记忆里，她那时约三十岁左右，高高的个子，留着短发，梳着二髦头，眉清目秀，举止文雅，话音中略带些沙哑。见第一面时，她问我：“你姓什么？”我答：“王”又问：“你叫什么名字？”我当时只回答了我的乳名。她接着说：“上学了，怎么还能叫乳名呢？”“来，老师今天给你起个名字吧！”说完又问：“你在家排行老几？”我答道：“第二。”又问：“你哥叫什么名字？”我出口便说：“王若文。”她略加思索，说道：“那好，你就叫王智文吧！”智就是有智慧，文就是有文化。你要好好读书，将来一定能够成为一个有智慧有文化的人。”现在想来，我也并没有什么智慧，文化也很一般。不过，我深深地懂得老师的用意，总觉得白老师才是有智慧有文化的人。以上是白老师留给我的第一印记，也是最深的印记。
好动是孩子的天性，淘气是孩子的本能。无论是课上还是课后，教室里还是教室外，学习上还是生活中，也无论是张三还是李四，谁犯了错，哪怕是犯了“大错”，她都能做到一视同仁，从不发火，从不体罚。只是耐心的对其说服，对其教育，对其开导，设身处地和学生讲道理，辨是非。直到学生懂得了错误，承认了错误并决心改正错误时，她才会心地笑了，孩子们也跟着笑了。在她的管理办法中，用得最多得是表扬与鼓励。小到作业做得好，大到捡了两元钱（交给学校）。她都要及时给予口头表扬或物质鼓励。奖品是自己掏腰包买得，如糖果、小刀、橡皮、铅笔等。然后还要记录在案，等到周末或月底在班上进行评比，第一名还能在胸前佩戴白老师亲手制作的小红花呢！往往引得其他孩子们羡慕不已，暗暗下决心向第一名学习，向第一名看齐。
她不仅在管理学生中有一套，在教学中更有高招。她讲课从来不看教案，可她把课堂教学组织得有声有色，有板有眼，有条有理。教室里，时而是老师抑扬顿挫的'讲课声，时而是同学们朗朗上口的读书声，时而是孩子们清脆爽朗的笑声，时而是婉转悠扬的歌声。我们上她的课是一种享受，是一种陶醉，能饱尝快乐美好的滋味。
总之，她的一言一行，一举一动，无时无刻不在熏陶着学生，感染着学生。她在孩子们幼小的心灵里播下了善良、友爱、文明的种子。如今，这些种子也早已在各地发芽、生根、开花、结果，有些已经长成参天大树。她用她那知识、人格、热情的火种为孩子们心中点亮了一盏又一盏智慧的明灯。
她教了我四年，到五年级时，班上换了老师，白老师给其他班上课去了，虽然我们还在同一所学校，但相处机遇少了，时间也短了。后来，我上了高中，离开了学校；再后来，我步入社会，离开了家乡，到了外地，再也没有见过白老师。
光阴似箭，岁月荏苒。如今，我已满头白发，快奔六十的人了。如果说时间还能倒流，如果人生还会重头再来，我还会选择白老师做我的老师，因为她才是我心中一盏永不熄灭的灯。
永不熄灭的火种篇七
一直想回到70年前，回到芦苇哭泣的年代。
在芦苇荡，我像一柄利剑击穿苦难。
击穿烟火。我还要击穿狞笑。
带着冲上云霄的呐喊，以自己沉重之躯。
击穿愤怒的湖水。
如果，天空是白色，我的血液也将是白色。
——战争，让所有事物都归于苍白。
眼泪和子弹一起嗖嗖飞过。
战争像利刃，一点点剥离美好的事物。
灵魂都聚拢来，向我描绘他们的信仰。
我听到来自1939年的声音，那是三十六位伤病员在呻吟。
我看到叶飞率领的新四军六团在沙家浜会师。
那是一群人的心跳，中国历史的心跳。
穿草鞋的行者，含着视死如归的豪情。
没有人能占卜未来，他们不懂得《易经》。
却知道每一颗子弹消灭一个敌人。
挖壕沟，打游击。
将生命的绝唱压得很低很低。
风在湖面呜呜，替我们祭奠。
那段艰难血腥的历史。
我的文字镶上花环，我的感情将以诗歌名义。
抵达缄默的箭簇，抵达死难同胞以及荒凉又温暖的记忆。
2
这支东方队伍，这片耀眼的红色。
从祖国各地汇集。
他们挑开侵略者的战刀，在湖面上书写“人”字。
此刻，我站在炮火连天的地方。
看到那些芦苇，直到今天仍在灼灼燃烧。
我想听一缕火焰的倾诉。七十年前。
它们都保持沉默。
现在，这些飞翔的焰火终于能俯瞰世界。
向世界证明，它们还活着。
艰苦卓绝属于沙家浜，鱼水情深也属于沙家浜。
他们以柔软的芦苇裹挟着滚滚狼烟。
为冲锋陷阵的将士。
筑起一道永不坍塌的坚实后盾。
3
眼前芦苇层层叠叠，老去的，新生的。
每一棵都是一座城。
不知道哪一座瑰园能盛放梦境。
现在，我坐上火车，贴近祖国柔软的心房。
看到稻谷香，柳成行。
芦花恣意开着，为苦难疗伤。
战争带来的毁灭几乎无迹可寻。
英雄的故事却是永远的歌吟。
新四军，这个名字一直响彻在芦苇荡。
像一座城的灵魂，倏忽间从身体内走过。
之后，是耀眼的光环。
我是时间与命运的宠儿，化身为一只白鸽。
用滚烫言辞。
直抵七十年前的荒凉。
我呼唤天空，用哨音收拢阴霾。
用磐石般的坚定说出和平。
在沙家浜，我看到革命文物传递着。
芦荡火种，启迪着红色理想。
英雄行走在刀尖上。
看到由我开始的。
绿色橄榄枝盛大地繁荣。
4
我的每一声鸣叫都是翠绿的。
我叫一声，祖国大地就绿一点。
到最后，山川河流都是以绿色为主的乐章。
哦，新四军！
哦，祖国！
只有在沉重地飞翔之后。
我才更深刻地爱上你们布满荆棘的身体。
爱上灰烬中崛起的家园。
一些人倒下，更多人站起来继续往前。
沙家浜精神在心头盘旋很久。
它让我从风花雪月中抽出身来，让我比一棵芦苇。
还要坚韧。
我是谁？是一把打了结的枪。
将炮火熄灭在胸膛。
很长一段时间里，我专注于做一个铁匠。
夜以继日地工作，那滴血的利刃。
深深地弯曲，我以强有力的手臂铸剑为犁。
5
东方，一头雄狮正在苏醒。
我能做的，就是替它准备好呼啸的山林。
假如，我是一只鹰，必定要扶摇直上九万里。
用有力的翅膀托起一声长啸。
让雷霆为它谱曲。
让全世界都能听到七十年前屈辱下的低吼。
逝者已远去。除了缅怀和追忆。
再无其他。历史不允许记恨，也不允许忘记。
七十年春夏秋冬演变。
我们心绪上的霜雪已渐渐清除。
危机四伏下的白色恐怖，失血的马蹄，婴孩的啼哭。
都已尘封。
但是，一万棵芦苇需要再次昂起头颅。
田野需要重新返青。
我的窗外疆土辽阔。
我在勋章里看到责任也看到希望。
如果死亡，可以重于泰山。
可以轻于鸿毛。
我选择让死亡稳稳地扎根于祖国大地。
发奋。进取。搏击。愚公在我的体内。
一遍遍敲打石块。
开山搬运。火花区分夜晚与白昼。
给予我们飞翔的灵魂。
世世代代子子孙孙无穷无尽。
平定一座又一座高山，淌过一条又一条大河。
我看到青春经过淬炼，坚韧而洁净。
6
我知道一缕火焰与太阳的'关系，像一只飞蛾。
与光明的关系。
一缕火焰在追逐太阳过程中。
最终熄灭于大泽。
一只飞蛾在追寻光明中自焚于灯盏。
可我依然要守着夸父在桃林里埋下的瑰梦。
飞蛾在燃烧中给予的震颤。
不知哪一条道路通往梦想，因此。
你总会看到。
有人穿越峡谷，承受悬崖的恐惧和孤独的折磨。
有人淌过江河，承受着惊涛骇浪。
有人行走于内心的信念和坚持。
在二十一世纪，每一条通往梦想的道路都金光闪闪。
如此美好的年华，抛开羁绊和束缚。
仿佛我们本身就是被五千年文明史所熔铸。
尽管身心长满历史的青苔。
还是能驾驭它。
在劳动中让命远多舛的祖国拨开云雾。
没有哪一个民族不花团锦簇。
没有哪一个将士不爱国爱家。
七十年前，我们吞下血泪和屈辱。
七十年后，我们像一颗微生物。
进入科幻主宰的世界。
用勤劳的双手清扫炮火中的瓦砾。
用坚定的目光触碰干净的天空。
曾经压在喉咙里的歌声，请嘹亮地响着。
每个人体内都蕴含无限宝藏。
我们像一台挖掘机，不断地挖掘潜能。
请跟随我，曲径通幽。
在人类从未走过的道路上。
开辟，攀登。
那里有广袤的原野。
有民族的火种，血脉和魂魄。
永不熄灭的火种篇八
老师您曾经说：路要自己去走，于是我开始了寻梦之路，多少次努力，多少次失败，多少次站起，谢谢你，在我人生中的好老师!一年又一年，风风雨雨，您为了我们呕心沥血，请接受我对您深深地感谢和炙热的爱，您的影子印在我脑海里。您是一位老师，您把手中的红烛高高举起，在我的心中点亮，高高挂在我们的头顶，让它燃烧您的诗意和激情，让它照亮您的心灵和行程，让它点燃您的机智和活力，让它升腾您的恒心和爱心！您把手中的红烛高高举起，照亮我的人生。您情愿燃烧您的每一寸躯体，让我们获得生命的青春。您在跳动的烛火中升华、在血液的鲜红中奔腾。
正因为您是一个老师才无悔粉笔灰染白您的双鬓，只要您的希望能把我们的前路照亮却宁愿把自己化作灰尘，平平淡淡的三尺讲台却是您的人生舞台。因为热爱，您深情地演绎着您的人生，因为执著，您才会微笑着写下希望而擦去了功利，因为热爱，忍看桃熟流丹，李熟枝残，因为执著，选择诗满人间，画满人间，为什么“珍珠”总在您的眼中饱含？因为，您有一生对我们深沉的爱。在这个特别的日子里我想对老师您说声：“老师您辛苦了！”愿您在今后的日子里更加健康快乐！
老师，我们对您说------您在我们心中是永远燃不尽的蜡光。担负神圣职责的您在我们心中有着举足重轻的地位，我们感激您！在教师节，祝您身体健康，事业有成，万事如意，天天都有好心情！
永不熄灭的火种篇九
题记：在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在我的学习生活中，也有迷失的时刻，但他作为一盏永不熄灭的明灯指引着我前行。
时间如白驹过隙，转眼间已经在晨光这座知识的殿堂中徜徉了两年了，这两年间的点点滴滴我都历历在目，仿佛还发生在昨天。两年的时间里，我学到了很多：更好的学习方法、为人处事的道理……这都离不开班主任朱云老师给我的影响。
夜空群星闪耀，灯光依旧明亮，他高大的身影还映在窗外，钢笔刷刷划过纸面的声响还清晰可闻，偶尔传来的沉重的叹息，是对我们顽皮闯下的祸慈祥的宽恕。深夜，灯再亮，教案的扉页再次掀开，疲倦的文字精神抖擞地排在四方格子里，叙说着明天的功课，讲解着人生的意义。
课堂上的认真讲述、作业上的认真批改、新课的认真备案……这都无一不体现出您是位好老师，您把您的每一位学生都当作是自己的孩子一般，追求各方面的完美。您虽然是位男老师，但您却有着女老师的细心与耐心。您一直谆谆教导：“态度决定高度，细节决定一切！”现在，这句话成了我们每一个人的座右铭，它鞭策着我们飞更高！
如果您是一只蚌，那么我们便是蚌里的沙粒，您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆。这让我想起了《采桑子》：“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”
永不熄灭的火种篇十
活动目标：
1、了解蜡烛燃烧的园里以及空气助燃的特性。
2、学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。
活动准备：
大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，打火机等。
活动过程：
1、猜谜语：蜡烛。
心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。
提问：蜡烛是做什么用的？摸上去是什么样的感觉？有什么用途？
2、教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛有什么样的变化？发生了什么有趣的现象？
3、实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用。
（1）教师点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象？
（2）请幼儿分组做实验，验证猜想。
（3）教师小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。（mamanv、com）这是因为燃烧的蜡烛吧瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。
4、实验二：让幼儿通过实验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。
（2）请幼儿分组做实验，验证猜想。
（3）教师小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长；而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。
5、实验三：让幼儿通过实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系。
（2）请幼儿分组做实验。
（3）教师小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用的快，先灭掉了。
6、安全教育：教育幼儿在日常生活中不能随意玩火和蜡烛，注意生命和财产安全。
永不熄灭的火种篇十一
活动目标：
1、了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。
2、学习做科学小实验的方法，萌发对周围事、物的兴趣和求知欲。
活动准备：
大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴等。
活动过程：
一、小朋友，你捂上鼻子，闭上嘴，会有什么感觉？（喘不上气）为什么？
小结：人呼吸需要空气。
二、教师出示广口瓶、蜡烛引起幼儿探索兴趣。
实验一：点燃一支蜡烛，然后在上面罩上一个广口瓶，猜猜会有什么现象发生？幼儿分组做实验。
小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会儿就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。
实验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，猜猜会有什么现象发生？幼儿分组做实验。
小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭。这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长；而小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的时间较短，就先灭了。
小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用的快，所以先灭掉了。
延伸活动：
让幼儿跟爸爸妈妈一起探索更多蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。
永不熄灭的火种篇十二
牵牛花为何能在清晨迎着朝阳绽放？是因为它经历了一夜的黑暗与寒冷。
梅花为何能在冬季的时节昂首挺胸的绽放？是因为它经历了一冬的寒风凛冽。
大树为何能一年四季春夏秋冬战胜磨难绽放？是因为它不管怎样的风雨都有不尽的希望...
人也一样，无论自己选择了一条什么样的路，都应该笑着走下去，不后悔不放弃，有着永不熄灭的希望。有时我们会在绝望中迷失自己，放弃追求，放弃海誓山盟般地诺言。有时我们会在希望中丢了方向，放弃拼搏，放弃自己闯荡的未来。
我站在一个耸立的高坡上，眺望着远处，看见模模糊糊却有清晰的大树，心中生长出了密密葱葱的梦想。心中怀着对未来未知的好奇与期待，希望与乐趣。
我独自一人行走在自己选择的道路中，一个弯曲又没有尽头的道路，带着希望与梦想前进，从未停息，看着路边的野草，嘴角挂着一丝笑意。我不再感觉孤单绝望，因为道路中有野草有绊我成长的石头，有种种我意想不到的坎坷与挫折。我不能低头弯腰，我应该，不，不是，是我必须昂首挺胸像梅花一样打败一切，即使我会有放弃的念头，都不能低头。低头等于我放弃了自己，放弃了希望，放弃了好不容易走的路。
我不曾放弃希望，因为我知道总有一个人默默地，默默地看着我，看着我的步伐，看着我的.方向，看着我走的道路。他不会指引我，只会为我鼓励加油。我要接受别人异样的眼光，在别人异样的眼光下，打拼自己心中不曾熄灭的希望。
我，很平凡很普通，只是心中有个大大的，大大的梦想，有个绝望中有好几丝希望的梦想，不曾毁灭。不管成功还是失败，不管挫折还是坎坷，不管狭险还是豁达，都应该去奋斗...
我，一直有着不曾熄灭的希望，无论何时无论何地。
都将会在我心中存在，自己选择的路，就必须自己闯荡下来，拼搏下来，追求下来，奋斗下来，勇敢下来...
永不熄灭的火种篇十三
来自：作文大全老师曾说过，自己的坎坷、自己的'荆棘要自己去跨越，去挑战，去征服!于是,我开始了属于我自己的人生！多少次努力,多少次跌倒,又多少次爬起!您让我们学会了勇敢：不是盲目，不是莽撞，而是面对“正入万山圈子里，一山放过一山拦。”的执着与自信！当我成功时，您没有给予我过多的表扬，“坚强的面对成功”是您送来的提醒；当我失败时，您更不会忘记送来一缕笑容，“勇敢的面对失败”是您送来的教导。老师的记性很好，他能记住你考了多少名，能记住你得到了什么奖状，能记住你你为班里干了几件好事；老师的记性很差，他记不住你打碎了几块玻璃，记不住你几次迟到，记不住你几次忘了扫地。于是，同学们记住了您又增添了几丝白发。老师啊！您甘为人梯，为我们奉献一生为了什么？是在默默地做无私的红烛，永远燃烧在我们的心中。《永不熄灭的红烛》这篇优秀的“初一作文”由收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，请注明出处。
永不熄灭的火种篇十四
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”古人叹路漫漫，而我却为时光飞逝而感到无限的惋惜。12年来，我曾无数次地在成长的路上跌倒，也曾迷茫过、迷失过自己，但在不远的前方却总有那么几盏明灯，照亮着我前进的道路。
指引方向的指南针。
有时我会为了满足心中那些坏坏的心思，而精心谋划一场恶作剧，本以为自己小心翼翼就能瞒天过海，但却永远躲不过他们的慧眼；当我在习题中出错了，可却为了一时的面子，而装出一副很懂的样子，他们却都能及时发现，可最后让我赢来的并不是暴风骤雨般的批评，却是两三句简短的话语，犹如一个指引方向的指南针，使我醍醐灌顶，及时发现自己的错误，及时改正自己的缺点。
默默守护的壁灯。
相互扶持的拐杖。
在每一个日日夜夜里，他们就像我们的亲友。当我们在人生的荆棘中不小心划伤了，他们会为之难受，并为我们细心地包扎伤口，让我们再次坚强地站起来，无所畏惧地重新出发；当我们被青苔滑到时，他们会着急，并不断为我们加油、喝彩；当我们遇到困难时，他们教我们如何扫除障碍。他们是我们安全的第一保障，如同我们互相扶持的拐杖，形影不离；因为他们相信我们，也坚信只要努力过，便会有收获。
青春是一条坎坷、曲折的小路，我走在这条路上，我将用汗水书写成功，用奋斗成就人生。一路上，我感悟人生，明白成长的过程就是破茧成蝶，知道成功的路不是单行线，走不通要记得转弯的道理。一路上，我收获了许许多多的真情，这一切的一切教会我坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
我们的成就，离不开他们对我们的循循教导，离不开他们的倾囊相授，离不开他们的不辞辛劳。对此，我们难以用言语来表达。在这属于所有老师的节日的今天，我想大声地对老师说：“老师，您辛苦啦！教师节快乐！”这句话看似简单、平凡，却包含了我对老师的无限感激，也郑重承诺：今日我以老师为榜、为荣，明日老师定会以我为豪、为傲！
永不熄灭的火种篇十五
设计意图：
科学对于幼儿来讲就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象。虽然空气在我们的生活中无处不在，但“蜡烛的燃烧需要空气”这个原理对于大班幼儿来说比较抽象，但我们可以创造条件让幼儿比较容易地感知。本次科学活动，就是让幼儿通过动手实验，直观感受空气对燃烧的作用以及空气的多少对燃烧时间长短的影响。
活动目标：
1、实验探究蜡烛燃烧与空气的关系，了解空气助燃的特性。
2、学习做科学小实验的方法，喜欢做科学小实验。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
材料准备：大小相同和不同的玻璃瓶；大小、粗细相同和不同的蜡烛；打火机、记录卡；
经验准备：提前与幼儿玩装空气的游戏，引导幼儿了解我们周围都有空气，激发幼儿的探究欲望。
活动重点难点：
活动重点：了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。
活动难点：学习做科学小实验的方法。
活动过程：
一、创设情境、引出主题，激发幼儿活动兴趣。
1、谜语：心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。（打一日常用品）——蜡烛。
2、点燃的蜡烛有什么现象？有什么办法让蜡烛熄灭呢？如果给蜡烛上面罩上一个玻璃瓶会有什么样的变化呢？（激发幼儿已有经验，进行猜想）。
二、实验操作，探讨蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。
（一）实验一：初步感受空气对燃烧的作用。
1、点燃蜡烛，引导幼儿观察燃烧的蜡烛罩上玻璃瓶后，会发生什么现象。
2、师幼共同做实验，验证猜想，交流发现。
3、师幼交流、讨论，梳理总结。
小结：实验发现，在燃烧的蜡烛上罩上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，说明蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。
（二）实验二：实验感受空气的多少对燃烧时间长短的影响。
1、点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的玻璃瓶，猜测会有什么现象发生。
2、教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。（教师巡回指导）。
3、师幼交流、讨论，梳理小结。
小结：通过实验，发现小玻璃瓶中的蜡烛先熄灭，大玻璃瓶中的蜡烛后熄灭。这是因为小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的时间较短，就先熄灭了。而大玻璃瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长。
2、幼儿动手实验，观察哪个蜡烛最先熄灭。教师巡回指导。
3、师幼交流、讨论，梳理小结。
小结：同样大的玻璃瓶罩上长短不同的蜡烛，长蜡烛的先熄灭，短蜡烛后熄灭。也就是说，蜡烛燃烧时间与蜡烛的长短、玻璃瓶大小有关系。
三、活动延伸：引发幼儿思考与继续探究的愿望。
如果点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，会发生什么现象呢？引导幼儿回家或者到科学区操作验证，与同伴一起分享。
四、安全提醒。
蜡烛虽然用处很多也很漂亮，但我们平时在家里千万不要自己点蜡烛玩火，那样是很危险的，要学会保护自己。
活动反思：
《纲要》中指出，幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。中班的孩子对科学探索活动充满了兴趣，而蜡烛又是我们日常生活中必备的生活用品，但幼儿对蜡烛的使用缺乏一定的生活常识，即使是家里有停电现象，为了安全起见，通常都是家长点燃使用的，但孩子对点燃后的蜡烛发生的现象比较感兴趣。
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