无论是喜悦还是痛苦,都是成长的催化剂。一个好的总结需要有明确的目标和准确的思路。总结写作一直以来都是大家所关注的话题,下面这些范文或许能给你一些启发。
看图说话教学篇一
309班何佳佳我在假期里读了很多很多的课外书。《看图说话写话》特别好看,这本书是叶昂龙主编的。
在每幅看图写话的图片下面设有“词语选用”“观察思考”“句式提示”等,这样在我们观察图片的.时候可以不用教师多加指导,就能自己出口成章或下笔成文,根据这些内容的提示来展开想象了。为我们学生的“自能作文”创造了学习条件。
我觉得《看图说话写话》可以让我感到快乐。因为我如果多看《看图写话说话》我以后也可能会当上写作文的天才呢。
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看图说话教学篇二
词汇:阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏教学难点:1)。
教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。
2)幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯。
教学准备:
1)教师:今天是周六,周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起,大家仔细看一下自己的小伙伴,看看脸上有没有笑脸。(教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴)。2)教师:接下来老师要和大家玩一个游戏,我们要学学森林里小百灵鸟之间打招呼的方式。一会老师会唱出你的名字,你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。(教师不断改变曲调,喊不同小朋友的名字,鼓励幼儿用自己的曲调回答)。
1视觉中心人物:小兔出场。
1)教师把小兔子贴上。(教师在画图的时候,一定要突出小白兔闭上眼睛等待的神态)。
2)教师让幼儿猜猜这是什么地方?教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”?教师引导幼儿说出“捉迷藏”.2其他小动物出场。
2)教师拿出小猫,问问幼儿“你猜猜,小猫会躲在哪里”。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在屋子里,因为小猫生活在人的房子里,他可以躲到窗户底下,谁都看不见;(幼儿可以自由推论,教师在引导幼儿的时候用推理式提问:xx会躲在哪里?为什么?)。
3)教师拿出小猴子,问问幼儿“你猜猜,小猴会躲在哪里”。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在xx,因为小猴xxxx,他可以xxx,谁都看不见;(幼儿可以自由推论,教师在引导幼儿的时候用推理式提问:xx会躲在哪里?为什么?)。
4)教师拿出小青蛙,问问幼儿“你猜猜,小青蛙会躲在哪里”。在幼。
儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在xx,因为小青蛙xxxx,他可以xxx,谁都看不见;(幼儿可以自由推论,教师在引导幼儿的时候用推理式提问:xx会躲在哪里?为什么?)教师把青娃贴到树底下,让幼儿想想为什么小青外会躲在树底下?(引导幼儿思考树下下的草是什么颜色的?青蛙是什么颜色的?让幼儿说说“小青蛙是怎么想的?”)。
1)教师拿出一个假的罩耳式耳机,今天请小朋友当电台节目主持人,请他把这个故事讲给全市的小朋友听听。哪个小朋友愿意当小小故事大王,给大家讲一下。
他们在玩什么?
小兔子有没有找到他的小伙伴?是怎么找到的?他们在一起玩得开心吗?他们玩到什么时候才回家?补充问题:
当时的空气是什么味道?周末的早晨看见了什么?冷不冷?他们之间有没有问好?他们在玩的时候说了些什么话?3)教师请幼儿带上耳机讲述画面,在幼儿讲述的时候不断提问。引导幼儿学会抓细节,体验现场,调动各个感官的描述。
四范文。
今天是周末,小兔子和小猴一起来到小猫家里玩。森里的空气真新鲜,小兔子喊:小鸟,小鸟快起床,我们一起玩游戏。小猴喊:小鸭,小鸭,快起床,我们一起玩游戏。小猫对着草丛喊:小青蛙,小青蛙快起床,我们一起玩游戏。
教学目标:
1)幼儿能够找到画面之间的联系,学会用连续性链接事件;2)幼儿能够掌握掌握描述画面人物动作和神情的词汇;3)幼儿能够流畅讲述画面内容,用“这时候”来链接图画4)幼儿能够补充画面之间的缺失细节语言点:
1)正在这时候、这时候2)猜猜xx在干什么呢?
教学难点:
1)画面之间转换的细节推测教学准备:
教师把四幅画画出来,尽量用彩色。突出袋鼠的表情;教学过程:一引入。
1)教师:春天到了,我们的舒展舒展手脚,运动运动。谁来说说你会在公园里玩哪些游戏?教师鼓励幼儿说。
2)教师准备一个软球,软球抛到谁,谁就要站起来模仿一个运动动作,跟大家介绍自己。
1第一幅图:幼儿要能描述里面有谁?在干什么?动作是怎么样的?袋鼠的为什么有厌恶的表情?足球踢到哪里去了?。
2)教师引导幼儿观察袋鼠的表情,提问幼儿为什么袋鼠会有这个表情。
3)教师提问幼儿,接下来会发生什么?让幼儿猜猜小兔和小熊、小象会干什么呢?.2第二幅图:幼儿要能够补充小熊、小兔和袋鼠的对话。教师要扮演袋鼠,一只拒绝合作的袋鼠。
2)教师让幼儿观察画面,戳穿袋鼠的谎言,注意引导幼儿观察“袋鼠鼓鼓的育儿袋”
4)教师教师用“这时候”来作为转折,边说便把第三幅画拿出来。“这时候小象想到了一个办法”
3教师出示第三幅图画:幼儿要能够描述小象的行为,然后推测小象为什么要这么做?从小象动作描述来展现这幅画。
1)教师提问幼儿:小象去哪里了?他去干什么?他在做什么?教师。
用范式描述影响幼儿:这时候,小象想到一个办法,他飞快的跑过草坪,来到小溪边,他憋足了力气,把长长的鼻子伸进小溪里,大大的吸了一鼻子水。
2)教师引导幼儿猜测:小象要干什么?
2)教师引导幼儿再看看袋鼠表情,问问幼儿袋鼠的表情是什么样的?
1)教师把幼儿分四组,每组一个大塑料瓶子。教师告诉幼儿,今天我们要把我们的故事装进瓶子里面。那个小朋友愿意上来讲故事。2)教师准备问题如下:
小熊和小兔在真么地方踢球?是什么时候?
小兔是怎么和袋鼠要球的?小熊又是怎么要球的?
袋鼠看见球从自己的育儿袋里飘出来,心里怎么想的?脸上的神情又是怎样的?补充问题:
如果你想和别人一起玩应该怎么做?
最后他们一起玩游戏了吗?
2)教师请幼儿相互讲述,一人一副画面。四范文。
周末的天气真不错!天蓝蓝,草绿绿。小兔、小象、小熊一起在公园的草地上踢足球。
好球,看球,射门。小熊一脚踢过去,球飞出去了。
鼠说“对不起,我不该把球藏起来的”。小熊说“和我们一起玩吧,我们原谅你”。四个小伙伴经历这场麻烦事后开开心心的一起踢起了足球。
看图说话教学篇三
师:上课!小朋友们好!
生:老师好!
生:图上有一位妈妈和一小朋友,他们都笑眯眯的。
师:哦,“笑眯眯”的,老师喜欢这个词。
生:有一位小朋友背着书包准备上学去。
师:(边做动作边说)妈妈把手指放在嘴边,嘘--什么意思?
生:妈妈让小朋友轻一点儿。
师:(板贴课题)谁来把题目读一读?
(指名生读,众生齐读)。
师:妈妈为什么让小朋友轻轻地呢?我们赶快来读读课文吧!
(众生纷纷打开课本)。
师:看哪个小朋友翻书最快?翻开书后双手把书拿好,书向前斜立起来。(边说边示范)这个小朋友书翻得快,书拿得好!(奖励学生小奖品)。
师:大家先自由朗读课文,不认识的字请拼音朋友帮帮你,难读的地方多读几遍,把字音读准。听清楚了吗?好,开始读吧。
(生自由朗读课文)。
师:同学们读得很认真。现在,请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝,让它们住上你做的房子。边找边读,把它们读准,想办法记住它们。
(生边找生字边读)。
师:找完了,同桌同学比一比,看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。边认边说说,你是怎样记住它的。
(同桌同学互相指认,检查)。
师:刚才大家自己读了生字,现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看,你们还认识吗?(拿出生字卡片,检查生字读音)。
(指名生读、开火车读、齐读生字,重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略)。
师:生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友,(拿出词语卡片)谁来读一读?
(指名读、齐读词语,重点指导词语连续时的轻声)。
师:咱们的生字宝宝可调皮了,一眨眼,它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文,这次老师提高了要求,边读边标出自然段,读书时做到不加字,不掉字。
(众生自由朗读课文)。
师:谁来告诉我,课文有几个自然段?
生:(争相回答)六个自然段。
师:老师想请六位小朋友按顺序读课文,每人读一自然段。谁愿意表现一下自己?(指名生读)其他小朋友和老师一起当评委,听听他们读得怎么样。
师:老师发现课文中有一个词出现得最多,你们看到了吗?
生:(纷纷)是“轻轻地”!
师:妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢?谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听?他读的时候,我们其他的同学该怎样呢?一一对,要认真地听他读,一边听,一边想。
(指名生读第一、二自然段)。
生:妈妈轻轻地穿衣、走路、开门,轻轻地说话。
师:谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下?(众生跃跃欲试)。
生:我想表演妈妈轻轻地穿衣。(师微笑点头,生表演)。
师:听见衣服的“沙沙”声了吗?--真棒!
生:老师,我表演妈妈轻轻地开门。(生慢慢拉开教室门)。
师:听,开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家!
生:我要表演的是妈妈轻轻地走路。(生做悄悄状)。
师:妈妈怎么说话呢?和你旁边的小朋友一起表演吧。(众生表演,师边看边创设情境)--只有小朋友一个人听得见哦!
师:同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读?
(指名生有感情地读)。
生:(争相回答)老师先读!
师:(自信状)瞧我的!--现在听听你们的,有信心吗?(生齐读第一、二自然段)。
师:你们觉得谁读得更好些?为什么?
生:我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。
师:你从哪儿听出我读得有感情?
生:您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。
师:你们能像老师这样读一读吗?
(众生齐读)。
师:想想,妈妈还可能轻轻地干什么?
生:轻轻地刷牙、洗脸。
生:妈妈还可能轻轻地洗菜,准备中午做给小朋友和爸爸吃。
师:你一定见过妈妈这样做,对吗?妈妈辛苦呀!
师:老师感到奇怪,妈妈起床后为什么要轻轻地呢?
生:因为爸爸昨晚上夜班,很辛苦,正在睡觉。
师:你从哪儿知道的?
生:我从第三自然段知道的。
师:谁愿意把这一自然段读一读?
生:“啊,我知道了。……”
师:你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了,老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错!
生:“啊,我知道了。……”
师:你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象,老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。
生:我从四、五自然段知道,他也是轻轻地。
师:来,男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。
(男生齐读)。
师:啊,男生读得真好!--哟,女生噘起小嘴,不服气呢。好吧,女生来读一读。开始。
(女生齐读)。
师:女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧!注意,做事时是很轻很轻的哟!
(全班齐读齐演)。
师:真是一群未来的表演家!(师读最后一自然段)“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢?
生:因为“我”和妈妈都轻轻地做事情,没有吵到爸爸。
师:爸爸还是睡得那么香,“我”和妈妈感到很幸福。
生:妈妈表扬我,夸我真懂事。
师:“我”得了表扬,心里甜滋滋的。
师:大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。(众生齐读)。
师:这节课就上到这儿,下节课,我们一起学习书写这篇课文的生字。下课!小朋友们再见。
生:老师再见。
教学反思:
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中,我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读,圈一圈,比一比,充分调动学生自主识字的积极性,培养学生的自主学习意识。
知识来源于生活,生活是知识的源泉。在执教中,我充分利用这一点,让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点,如表演妈妈和“我”轻轻地做事,教学也就显得轻松许多。
“关注人”是新课程的核心理念,新理念下的课堂应成为关注人,充满生命力的过程与空间。这节课中,我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”,如“是你们先读,还是我先读?”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言,真正把教师融入学生之中,形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助,激发了学生阅读思考、识字的兴趣,使学生始终处于学习的主体地位。
看图说话教学篇四
(一)听。
教师出示图画,指导学生观察,让学生边看边思考,这是看图说话的关键一步。指导看图,首先要从图的整体入手,引导学生按顺序全面地观察整幅图画,使学生对整幅图先有一个总体的了解。了解画面的主要意思,为进一步思考、设计说话或对话内容,确定话题打下基础。如果是多幅图画,要让学生将几幅图连贯起来观察、思考,对故事的内容先有一个大概的了解。然后,分别提出一些启发性的问题,引导学生再仔细、深入地观察画面的各个部分。最后,让学生从对各个部分观察、思考中,再回到图的整体上系统观察。
(一)对教师的要求。
1.指导观察是说话训练的重要前提和基础。教师要引导学生全面、细致、有顺序地观察,并逐步做到抓住事物的特点,突出重点。
根据教师设计的问题,认真细致地观察画面,边看边想,根据画面的内容展开联想和想像,要敢于发表自己的见解,在说中锻炼自己的语言表达能力。
看图说话教学篇五
星期一的早上,小明去上学,他看见一位老奶奶,她的手上拿着一个袋子,里面有许多梨子。
走着走着,突然老奶奶的袋子破了,梨子散落一地。小明连忙把梨子装进自己的帽子里,帮老奶奶送回家。老奶奶谢过小明后,小明又急急忙忙跑去上学了。
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看图说话教学篇六
在语文课本中,低年级的说话训练穿插在课文后面和基础训练中进行。课后的说话训练多以规定范围说话为主。它们穿插安排,前后联系,形成序列,有步骤、有重点地对低年级学生进行口头语言的严格训练。我是这样教学的:
其次,在看图说话时我教学生思考的方法。先有顺序,全面地观察图画,想一想画面有什么特点。最后在掌握画面主要内容的基础上,想一想表达了什么样的思想感情,或说明了什么道理。
最后,根据看图说话的需要,教师还要逐步引导学生对画面展开合理想象,激发学生的创造意识,丰富图意。
总之,在说话训练中,“要求学生听别人讲话要专心,能理解内容,能用普通话清楚明白地表达自己的意思,养成边听边想和先想后说的习惯”。让学生按一定的观察顺序说话,使之言之有序。学生在说话时,教师要提醒学生用完整的语句,前后的句子要连贯。教师还要鼓励学生当众说话,做到口齿清楚,声音洪亮。
看图说话教学篇七
1、能看懂图意,根据已有的语句给空白图填上适合的词句。
2、培养学生按顺序观察的能力。
教学准备:
课件ppt、练习纸人手一份教学过程:活动导入:
1、介绍自己。(年龄、出生年月)介绍自己来自哪里?(学校、几年级,哪里人?)说说自己的喜好(喜欢干什么)说说自己的愿望,说说自己的目标。
(老师随机作笔记,让学生自己也随机做笔记,最后引导学生将自己的所有信息总结起来)。
师总结:这是写好看图说话的基础,首先要会说话,将自己当成图画中的一个人,能将自己写清楚就能将画中的人物写清楚。但是我们要注意的是:在说的过程中语句要有条理、有次序、清楚的表达,注意用词的准确性,注意说话的连贯和完整性。
2、认识新朋友。和新朋友抱一抱,亲一亲,击击掌。
进入课题:看看说说:
(一)。
1、出示图一,看看图面上有什么?
指名答。
2、按顺序再观察一下,从上往下或从左往右。
出示填空,指名答。
3、出示两句话,进行比较,哪一句更好?
指名说。
师:第二句比第一句好是因为第二句比第一句更具体,更形象,有一种身临其境的感觉,让读者似乎看到眼前就是这样的美景。
师总结:看图说话的观察要先从上到下,先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序,让孩子仔细观察:图上画的是什么?让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。了解图上的内容之后,语言的组织要连贯、完整、具体,可以适当的添加自己的想象。
(二)。
观察图二,随机笔记。
1、说说画面中有谁并给人物取名字。
指名答(比如小红的妈妈,小红,还有文文、)。
2、猜猜他们在哪里?从哪里看出来的?
(生集体说,地点在哪里)。
3、妈妈和宝宝可能在做些什么?还会说什么呢?
师:除了要了解看图的顺序之外,还需要由整体到局部观察:
我们了解图二发生了什么事?(几个人物?在做什么事情?怎么做的?),让学生找出图画所描述的重点,也是这幅图所要写的重点,也就是通常所说的“故事情节”
4、请孩子想象尝试对话。
请两位学生进行角色扮演,进行想象说话。出示填空,将所有的信息总结在一起,组成一段话。出示两段话,进行比较,哪一句更好?师总结:
看图说话教学篇八
教学目标:
1、2、能看懂图意,根据已有的语句给空白图填上适合的词句。培养学生按顺序观察的能力。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份教学过程:
活动导入:
1、介绍自己。说说自己的喜好,介绍来自哪所幼儿园。
2、认识新朋友。和新朋友抱一抱,亲一亲,击击掌。看看说说:
(一)。
1、出示图一,看看图面上有什么?
2、按顺序再观察一下,从上往下或从左往右。
3、请个别幼儿说一说,并形容一下看到的东西。
(二)。
1、观察图二,说说画面中有谁并给人物取名字。
2、猜猜他们在哪里?从哪里看出来的?
3、妈妈和宝宝可能在做些什么?还会说什么呢?
4、个别幼儿尝试对话。
一、看图填空:
图上有__________、_________和___________,多美啊!
二、看图填空:
_______和________来到________里,_______看到_______很美,想去摘一朵花。________看到了,对她说:“_______________________________________________________________________”
教学目标:
1、2、能看懂图意,根据已有的语句合理想象并填空。继续培养学生的观察能力,并能进行简单描述。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份教学过程:
活动导入:
1、游戏:找朋友。播放音乐开始找音乐结束和朋友抱一抱。
2、复习上节课的内容,分享个别幼儿的词汇。看看说说:
(一)。
3、请幼儿开火车说一说。
(二)。
1、观察图二,说说画面中有谁。
2、他们在哪里呢?他们可能要干什么?
3、瞧一瞧小动物们是怎么做的?
4、幼儿分组尝试表演,其余幼儿讲诉故事。
一、看图填空:
放学了,天______________,_______、_______和_______三人披着___________一起___________。
三兄弟过河。
教学目标:
1、2、能看懂图意,把画面上的内容简单的进行描述。语句通顺,清楚,并能根据画面进行初步想像。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份教学过程:活动导入:
1、复习上节课的内容,分享个别幼儿的词汇。
2、游戏:小猫钓鱼。教师作小猫,幼儿做小鱼进行钓鱼游戏。
看看说说:
1、出示小明钓鱼图片,也来了位钓鱼的朋友,说说是谁并取名。
2、猜猜小明在干什么?在哪里钓鱼呢?
3、观察一下天气怎么样?用简单的词语描述一下。
4、除了小男孩画面上还有什么?
5、请幼儿用有,有,还有这样的句式来表述。
6、幼儿尝试表演钓鱼,其余幼儿玩想像游戏,如:我是河边的水草。
7、尝试用简单的句子把故事说完整。
小明钓鱼_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(请把这些词运用在文章中,夏日炎炎、自由自在、绿草如茵、争奇斗艳、喜出望外)。
教学目标:
1、2、根据图片初步猜测故事内容,并合理想象用简单的语句表述。在观察图片的过程中锻炼幼儿思考的能力。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份教学过程:活动导入:
1、复习《小明钓鱼》,分享个别幼儿的优秀词汇。
2、游戏:撑伞。幼儿分别作青蛙、小兔和小蚂蚁撑荷叶、蘑菇、树叶伞。
看看说说:
1、出示雨伞该给谁图片,说说图片上有谁?
2、小动物们走在哪里呢?他们可能去干什么?
3、观察一下天气怎么样?用简单的词语描述一下。
4、小花猫在干什么呢?他的心里会怎么想呢?猜猜会把雨伞给谁?
5、请幼儿分组表演。
6、尝试用简单的句子把故事说完整。
雨伞该给谁。
教学目标:
1、有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,培养学生说完整话的能力。
1、培养幼儿仔细观察人物表情的能力。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份教学过程:活动导入:
1、复习《雨伞该给谁》,进行集中点评。
2、游戏:请你跟我这样做。
看看说说:
1、出示图片:这是一棵怎么样的大树?(密密层层,枝繁叶茂,遮天蔽日,郁郁葱葱,生机勃勃)。
2、鸟窝里生长着几只怎样的小鸟?(幼小、可爱、机灵)。
3、这是一只怎样的小猫?它想干吗?(调皮、贪吃、好吃懒做)。
4、我看到了我心里是怎么想的?又是怎么做的?结果怎么样?
5、给这个故事取了合适的名字?
6、将刚才的几个问题进行合理的整合,说说整幅图的意思?
猫和小鸟。
教学目标:
1、能根据画面内容进行简单讲述,并能看到画面的意思。
2、培养幼儿尊老爱幼,懂礼貌的情感。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份教学过程:活动导入:
1、游戏:老猫睡觉醒不来。
2、复习上节课内容,分享形容小猫和小鸟的词汇看看说说:
1、出示图片:谁能用图片上有谁和谁在干什么来说说看这个故事?
2、走上一座怎么样的桥上呢?画面上还有些什么呢?
3、猜猜他们是怎么做的?这个故事叫什么名字呢?
4、请幼儿分组表演过桥,男孩为山羊,女孩为小兔。
5、他们会说些什么呢?
6、试着把刚刚我们说的内容结合在一起,说说整幅图的意思?
过河。
教学目标:
1、能根据画面内容进行简单讲述,并能合理想象。
3、使幼儿知道帮助他人是一种美德。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份教学过程:活动导入:
1、游戏:走路。幼儿做各种动物走路的样子。
2、复习上节课内容,分享礼貌用语。看看说说:
1、出示图片:图上的有谁?他们在干什么?
2、为什么小兔要趴在大象身上呢?猜猜他想要干什么?
3、蘑菇长在哪里啊?这是一些怎样的蘑菇?(香香的,大大的,五颜六色的)。
4、小兔子会怎样请大象帮忙呢?他是怎么上去的?
5、过河后的小兔子心里是怎样的?
6、请幼儿尝试自己讲述结尾。
小兔采蘑菇。
教学目标:
1、合理想象月亮和小鸡间的对话,并能较流畅的表述。
2、使幼儿了解白天和夜晚的自然规律。教学准备:课件ppt、练习纸人手一份教学过程:活动导入:
1、游戏:盲人摸象。幼儿蒙着眼睛用摸得方法猜朋友。
2、复习上节课内容,分享合适的故事结尾。看看说说:
1、出示图片:小鸡在哪里呢?他是怎样看到月亮的?
2、这是怎么样的月亮?星星看上去怎么样阿?
3、说一说可能会是什么时间呢?
4、为什么小鸡今天晚上会打开窗户呢?他们会说些什么话?
5、请个别幼儿表演夜晚的对话。
6、幼儿根据自己的想像。合理编对话并添加结尾。
教学目标:
1、根据画面能简单按照顺序描述小女孩种树的过程。
2、能够合理的,流畅的进行讲述,并添加结尾。教学准备:课件ppt、练习纸人手一份教学过程:活动导入:
1、游戏:请你跟我这样做。
2、复习上节课内容,分享合适的故事结尾。看看说说:
1、今天是个什么日子呢?(植树节)天气怎么样?
(阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽春暖花开)。
2、小女孩来到了什么地方?她是怎么植树的?先()接着()然后()最后()?
3、看着种好的小树苗,小女孩的心情是怎么样的?会说些什么呢?
4、这时,花丛中小野花和小蝴蝶,它们会说些什么呢?
5、集体尝试表演种树,并着重种树的过程。
6、猜一猜小树最后会长的怎么样?
植树。
教学目标:
1、根据画面能简单猜测故事情节,并能合理的添加对话。
2、再观察图片的过程中锻炼幼儿思考的能力。教学准备:课件ppt、练习纸人手一份教学过程:活动导入:
1、游戏:木头人。
2、复习上节课内容,分享合适的词汇和种树的过程。看看说说:
1、小马走在什么地方呢?猜猜小马要去干什么?
2、可是发生了什么问题?米袋漏了怎么办呀?
3、小兔子是怎么做的?它从哪里看出来米漏出来了呀?
4、他们可能会说些什么呢?又会怎么做呢?
5、角色扮演,小马和小兔。
6、最后故事会怎么样呢?谁来讲一个合适的结尾。
看图说话教学篇九
坚持十年写教育博客的“番茄妈妈”许铭,从小为孩子编写童话故事,成了许多家长学习的榜样,她提倡的“快乐教育法”受到家长们认可。作为一名有教育热情的家长,“番茄妈妈”近日又有了“新动作”:今年寒假,许铭为几名小学生开出“另类作文课”,并不是单纯地训练写作,而是尝试用新方法调动孩子的思维,激发想像力和创造力,让他们从不排斥作文到爱上作文。
“一只蛋”接续童话故事。
寒假里的第一堂作文课,“番茄妈妈”带来了一些动物图片,有蛇、象、斑马、松鼠等10多种,让孩子们挑一个,说出它的特征,给其他人猜。
6个孩子跃跃欲试。文文第一个举手,她挑的是大象,“它有大大的身体、很大的耳朵、很粗的腿”,但并不是所有孩子立刻反应出来是什么。许铭提醒:“要抓住最典型的特征来讲”,文文忙补充:“它有一个很长很长的鼻子”。几乎同时,所有孩子报出了“大象”。接下来,“番茄妈妈”鼓励孩子们说得绘声绘色,争取让其他小朋友在最短时间内猜出是何种动物。
训练技巧不如引导观察思考。
“番茄妈妈”上作文课,看似有些“不务正业”,但她却有良苦用心。“猜动物特征,侧重于孩子的观察和表达能力,要用精准语言表述;而故事接龙,希望可以在开放的故事环境中,培养孩子的想像力和创造力。”她设计了很多游戏和活动环节,起初更多偏重于“说”,为的是启发孩子的思维和主动探寻的意识。
对于“番茄妈妈”的作文课,一些家长评价:比较另类,和其他的作文训练班不同。家长吴怡曾带孩子上过一些作文培训班,她认为,那些班比较模式化,单纯训练写作技巧,老师讲得多,不大发挥孩子的主动性。
许铭认为,在训练写作技巧之前,更重要的是激发兴趣。“家长和孩子对于作文素材的兴趣点往往不一样”,她举例:家长会认为写“上兴趣班”、“学滑冰”,甚至写写过年的事比较有意思,可孩子们总觉得“没什么写头”,“对于孩子们来说,有时一只壁虎、一群蚂蚁,就能激发他们的写作欲望,因为他们对感兴趣的事会仔细观察。”
“作文是一种思考的表达。”许铭认为,孩子写不出作文,一是对事物不感兴趣,二是没有自己的思考。家长能做的,就是引导孩子观察生活,引导他们思考,慢慢积累“素材”。比如,给喜爱的故事改编新结局,看图说话等,“言为心声,孩子们有了说的欲望,下笔表达也会畅快很多。”
小学生不必太追求“有意义”
在给几个孩子上课的过程中,许铭发现一个问题:孩子写作文,往往都有“成人思维”,因为他们认为,这样的文章更容易受好评。
现在的中小学生常写很多命题作文,比如“记一件有意义的事”、“生活的滋味”等,碰到此类作文题,孩子们首先会想到“好人好事”、“学习奋斗”等话题,觉得这样的作文才“有意义”。而他们觉得有意思的作文,往往被认为“没立意”。“这是孩子们头脑中的‘成人思维’在作怪。”许铭说,一些小朋友为了准备“有意义”的素材,还会背一些范文,往作文里“套”,经过头脑中的“剪切”、“复制”和“粘贴”,一个素材会反复出现在多篇作文里。
“其实,写作文是‘有意思’重要,还是‘有意义’重要,并不冲突。”卢湾第一中心小学校长吴蓉瑾支持“番茄妈妈”的兴趣教学法。她说,小学生不必太追求文章写得“有意义”,而是应该写出眼中所见、心中所想,写出真情实感和真心实意。有个四年级学生写了一篇“堆雪人”的作文,借最爱的“雪人”比喻做警察的父亲,最后,在雪人的头上放上了父亲的警帽这一细节打动了很多老师。
“孩子们的真情实感别被一块块‘模板’掩盖了,这样,孩子们会写‘没’了自己。”“番茄妈妈”许铭希望,孩子们能用自己的笔,写出有童真童趣的好文章。
看图说话教学篇十
一天早晨,小猪坐在椅子上画小鱼。不久,小猪已经画好小鱼了。但是,小猪不小心把小鱼画出一只脚来了。小羊来了,它看了看小猪的画,哈哈大笑着说:“小猪,你的小鱼都有脚啦!哈哈哈哈!”小猪听了,伤心地说:“我三心二意地画,怎么画得好呢?”
看图说话教学篇十一
突然,天色暗下来,天空中响起了一阵雷声,哗啦啦,哗啦啦,雨从天而降,小白兔拔腿就跑,雨越下越大。这时,小白兔看见路边有一个又大又圆的大蘑菇,灵机一动,想出办法来了,把蘑菇当雨伞躲了起来。这时,一只小松鼠抱着脑袋向它跑来,小白兔着急地说:“小松鼠快到我这来躲雨吧!”小松鼠赶忙跑到伞底下躲雨了。查字典www..com雨停了,它们一同回家了。《看图说话:躲雨》这篇优秀的“二年级作文”由查字典收集,来源于互联网和会员投稿,仅供参考和学习,转载请注明出处。
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看图说话教学篇十二
星期日的早上,我起了个大早,一个人去山顶看日出。
我看见东方的天空上出现了一片鱼肚白,不一会儿,太阳渐渐升起来了,鱼肚白变成红色,太阳露出来了半张脸,像通红通红的半个气球。
慢慢地,太阳冒出了地平线,它像一个害羞的小女孩,脸上蒙着红色面纱,转眼间,太阳揭开面纱,射出刺眼的光芒,像一只燃烧的大火球。远处的大山也看得清楚了,近处的云海在翻滚着,日出真美呀!
看图说话教学篇十三
新年到了,家家户户放鞭炮,迎接新年的到来,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,小青一起团年。桌上有年糕,有汤团。小青在院子堆雪人,爷爷点燃鞭炮,咚,咚......吓得小鸡小鸭东躲西藏,有的小鸭小鸡跑到雪人的.身旁,有的躲到墙角,还有的跑到远远的地方去。小青的脸上挂满了笑容。
看图说话教学篇十四
星期六中午,老师带着同学们去动物园秋游。我们来到了动物园之后,老师带着同学们来到猴园观看,假山上有许多的猴子,假山顶上有一只猴子坐在那里吃着一个苹果,有一只猴子看着我们好像在说:”你们是谁呀?“还有一只猴子尾巴挂在树枝上荡秋千。看着这些又可爱又顽皮的猴子,我们好高兴啊!
看图说话教学篇十五
春天的早上,小美和小明开开心心地去上学。小美说;"你看小河好像覆盖在大地上的蓝宝石,”真美呀。小明也说;“各式各样的花醒了。小燕子们拖着剪刀似的尾巴,飞向南方的家。那五颜六色的彩碟,成双成对地翩翩起舞。草丛中有许多小草偷偷地钻出头。说着说着,小美和小明就到了学校。
看图说话教学篇十六
星期三得上午,我们看图说话班的小朋友跟着老师去公园游玩。
我们先去了动物园,接着去了鱼池,然后去坐了飞机,骑了转马。最后我们来到了“体能趣乐园”。这里最好玩的“空中攀登”。以前妈妈带我来时,我很害怕,从不敢爬山去。今天看到别人爬上去了。我很羡慕他们,我暗暗鼓励自己,为自己加油。真没想到,我竟然勇敢地爬过去了!我真是太高兴了!
快到中午了,我们依依不舍地回家了。
看图说话教学篇十七
两只小兔子抬着一个大木盆,去挖萝卜。
走着走着,忽然下起了倾盆大雨,兔子用大木盆当伞,帮自己躲雨。
雨停了,它们继续往前走,一条小河挡住了路。它们一起想办法,左想想右想想,就是想不出来,突然一条小鱼从水中跳了出来,说:“你们可以坐大木盆过河嘛!”
好!就用这个办法,小兔子很快就过了河。走啊走啊,终于到了萝卜地,它们采了很多很多的萝卜,装了满满一大盆子。
它们真聪明啊!
看图说话教学篇十八
晚饭的时候,妈妈从厨房端来一盘香喷喷的`菜,爸爸闻到浓浓的香味,迫不及待地想吃一口,妈妈拍了拍爸爸说:“你看少了谁?还不快去找儿子”。爸爸只好听妈妈的。
爸爸敲了敲书房的门,但是没什么反应,只好推门进入,看见儿子正在读一本有趣的绘本,爸爸说“先吃饭,吃完再看”,儿子向餐厅走去。
儿子看着热腾腾的饭菜,想夹一块肉吃,结果妈妈拍了一下手,说:“你爸呢”?儿子又跑去叫爸爸,没想到爸爸也看得入迷了,竟忘了吃饭的事情。
妈妈说:“什么书这么好看啊,饭菜都凉了”爸爸说,那不能告诉你,怕你也入迷了,吃饭还是少一个人,哈哈哈…。笑声充满了整个屋子。
看图说话教学篇十九
秋天里的一个星期天,小红做完作业就打算到天鹅湖去玩儿。
小红看到了美丽的风景,天空中飘着朵朵白云。远处有一座小亭子,近处有五彩缤纷的花朵。她想,这么美丽的花朵,悄悄地摘一朵没事的。于是,她刚想伸手去摘的时候,一位姐姐跑过来对她说:“小妹妹,爱护花草,人人有责。”小红知道自己错了,向姐姐承认了错误,继续仔仔细细的观看周围的景物,她觉得这里的景色太迷人了!
看图说话教学篇二十
一天,有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正当它们玩的开心的时候,有两个桃子从高高的树上掉下来,小白兔看见桃子掉下来的时候高兴得要跳起来了。小猴就在想桃子为什么会掉下来呢?猴爸爸告诉它:是地球爷爷的地心引力帮忙。100字。
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看图说话教学篇二十一
星期三的上午,我们跟着老师高高兴兴地去逛公园。
我们先去了动物园。在这里,我先见到了呼呼大睡的黑熊,又看到了凶猛的东北虎。后来,我们还看见了调皮的猴子。接着,我们去了鱼池,这里的鱼儿可多了,有红的、有白的、有黑的,五彩斑斓,美丽极了!后来,我们又去游乐场坐了飞机、骑了转马。最后,我们到了“体能趣乐园”,这里也很好玩。
今天,我玩得真开心啊!以后我还要到人民公园玩。
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