需要不断提升自己的知识和技能，才能适应社会的发展和变化。如何设计和打造一座具有创意和实用性的建筑？这是一些成功人士的总结经验，或许对你有所启发。
对教学的思考篇一
进入新世纪新阶段，机关干部的工作、生活环境发生了新变化，其思想状况也呈现出许多新特点，机关思想政治工作的任务就是要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻胡锦涛在全国宣传思想工作会议上的讲话精神，大力加强和改进机关思想政治工作。
一、充分认识加强和改进机关思想政治工作的重大现实意义。
加强和改进机关思想政治工作是适应经济全球化和科学技术迅猛发展的需要。当今世界经济全球化已成为一种趋势，科学技术特别是高科技的发展十分迅猛。这既为机关思想政治工作提供了前所未有的发展机遇，也使其面临着严峻挑战。人们的视野更开阔、思想更解放了?但意识形态领域的斗争距离更近了。西方敌对势力凭借其经济与科技优势，加紧对我进行意识形态渗透，妄图实现对我“西化”和“分化”。机关现代办公自动化的快速发展特别是网络技术的普及，机关干部获取信息更便捷了，一旦管理不好，不健康的甚至反动的信息就可能乘虚而入，侵蚀干部思想。机关一向是意识形态斗争的主阵地，西方资产阶级的价值观和思想政治倾向必然对机关干部产生重要影响。在这样的背景下，加强和改进机关思想政治工作，有效抵御西方国家意识形态渗透，显得比过去任何时候都重要。
加强和改进机关思想政治工作是扩大开放和完善社会主义市场经济体制的需要。当前，在各级机关中，有一部分干部名利意识增强了，党的意识、国家观念淡化了，这在一定程度上就是受到市场经济负面影响的结果。在新的形势下，伴随着我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，必然形成思想文化和意识形态领域的多样化，也直接或间接地影响机关干部的思想观念和价值取向。因此，在扩大开放和市场经济条件下，加强机关干部的思想政治教育，进行价值取向与行为选择的正确引导，就成为机关思想政治工作的一项重要任务。
加强和改进机关思想政治工作是实现全面建设小康社会奋斗目标的需要。全面建设小康社会为机关思想政治工作提供了更加广阔的舞台，也提出新的更高要求。我国自改革开放以来，物质文明、政治文明和精神文明建设都取得了举世瞩目的成就，但精神文明建设“一手软”的问题始终没有从根本上得到解决。在干部中普遍存在重业务行政工作、轻思想道德建设的`倾向。如何根据经济建设和社会发展的需要，引导机关干部把业务行政工作与思想政治建设统一起来，是新时期机关思想政治工作中一个带有全局性的重大问题和紧迫任务。
加强和改进机关思想政治工作是推进机关自身改革和发展的需要。在深化机构改革和干部人事制度改革过程中，广大干部的参与性、自主性、选择性提高，民主意识增强，竞争也更加激烈，需要通过大量深入细致的思想政治工作及时沟通和正确引导。伴随着政府机关职能的转变、行政审批制度的改革，政务公开程度的提高，如何改进机关作风、提高机关效能和服务的质量，需要深入认真去研究并构建与之相适应的机关思想政治工作。伴随机关事务的改革和后勤社会化的发展，人们工作生活的时间、空间都产生了很大的变化，干部的教育管理难度增大，机关思想政治工作如何扩大覆盖面，采取更加灵活多样的工作思路和方法，也需要认真研究和解决。
二、正确把握当前机关干部思想发展的新情况和新特点。
机关干部中大多数同志是共产党员，平时受党的教育和党性锻炼机会较多，这对坚定他们的共产主义和社会主义的理想信念都起到很大的作用，大多数干部理想信念是坚定的，对党和国家的前途命运也是关心的。但不可否认，也有部分干部在坚持马克思主义的指导地位和共产党的领导以及社会主义的前途命运等问题上，还存在一些模糊甚至错误的认识。
思想普遍比较活跃，但也有的对一些错误思潮和观点缺乏鉴别和抵御能力。随着改革开放力度的加大，思想文化多样化的发展，机关干部的思想普遍较过去活跃了。同时，现代生活节奏加快，竞争激烈，机关干部的心理压力普遍增大，因收入不均、进步受挫、环境不适应、人际关系不协调等原因产生的各种想法也较多。特别是网络技术的运用，不仅极大拓展了机关干部获取信息来源和交流情感的渠道，而且极大地改变着他们的工作、生活方式和思想观念。而一些机关干部由于平时不注意学习和道德修养，对一些错误思潮、观点和不良信息，良莠不分，缺乏鉴别和抵御能力。
世界观、人生观、价值观总体上是积极健康的，但也有的对价值的判断和取舍存在矛盾。在一般情况下，绝大多数机关干部是认同爱国主义、集体主义和社会主义的，也是讲奉献、讲诚信的。但在具体价值取舍上，一部分干部更注重自我发展、自我实现，更多地考虑个人名利，反映在实际行为中主要是不能正确运用权力、正确对待群众和正确看待政绩，等等。如何使机关干部特别是领导干部树立正确的世界观、人生观、价值观以及正确的权力观、科学的发展观，使其思想适应新形势新要求，是机关思想政治工作面临的一个重要课题。
三、积极探求加强和改进机关思想政治工作的有效对策。
机关思想政治工作重在落实，贵在创新。新世纪新阶段，我们必须认真贯彻胡锦涛在全国宣传思想工作会议上提出的高举“一面旗帜”、把握“三个着眼于”、做到“三个坚持”的总要求，积极进取，勇于探索，努力加强和改进机关思想政治工作。
坚持马克思主义的指导地位，紧紧抓住理想信念这一思想政治工作的主题。指导思想一元化与社会思想文化多样化的矛盾，是思想政治工作经常遇到的一对矛盾。这一现实的存在，是我国社会主义初级阶段的一个显著特征。社会主义初级阶段经济成分、社会组织形式、生活方式的多样性，决定了意识形态和思想文化观念的多样性。经济全球化和扩大对外开放，必然推动思想文化的多样化发展。这是一个不以人的意志为转移的客观历史过程。思想文化的多样化对于拓展人们的眼界、丰富社会生活、增强人的主体性，无疑具有重要的推动作用，但同时必然会冲击主流思想文化，挑战社会主义意识形态的主导地位，对人们的思想带来重要影响。为此，我们必须坚持马克思主义在意识形态的指导地位，把理想信念作为机关思想政治工作的主题。这是马克思主义理论的科学性、先进性和我国社会主义性质决定的，也是机关干部自身素质的内在需要。坚持马克思主义指导地位，当前和今后相当长的一个时期，就是要高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装机关干部。把理想信念作为机关思想政治工作的主题，就是要把坚定共产主义和建设中国特色社会主义理想信念作为教育干部的主要内容，弘扬主旋律，打好主动仗，占领主阵地，注意用改革开放以来所取得的巨大成就教育机关干部，引导正确认识改革开放中出现的矛盾和问题，从根本上增强建设中国特色社会主义的信心。
树立以人为本的思想，紧密围绕发展这一主题，切实发挥机关思想政治工作的服务保证作用。要按照胡锦涛提出的以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。当前，要着眼于紧密结合全面建设小康社会对机关干部提出的新要求，引导他们认清政治与业务、主观选择与客观需要、个人与国家集体之间的辩证关系，深入研究和回答机关干部在工作、生活中遇到的一些热点、难点和疑点问题，帮助他们提高理论水平，增强识别思想理论是非的能力。要努力探索和研究机关思想政治教育与经济、法律、科技、文化等教育结合的有效途径，使机关干部通过思想政治教育受到科学世界观和方法论、科学思维方式和科学精神的教育，从而有效地促进其他方面的学习，使思想政治教育的功能作用得到更大发挥。
从机关干部思想实际出发，着眼增强针对性、实效性和吸引力、感召力，积极探索机关思想政治工作的新途径新手段。机关思想政治工作要加强要发展，就必须根据新形势和新需要，努力使思想观点、目标宗旨、方法与机制有所创新和突破。要从社会主义初级阶段的实际出发，把先进性与广泛性结合起来，扩大思想政治工作的覆盖面，提高思想政治工作的针对性。要进一步强化党的宗旨意识，从维护广大人民群众的根本利益出发，着力解决机关干部工作生活中遇到的各种问题，提高思想政治工作的实效性。要改进思想政治工作的方式方法，充分发挥新闻媒体和网络的作用，把机关思想政治工作与机关党的建设、精神文明建设结合起来，努力加强机关基层组织建设和党员的教育管理，大力传播爱国主义、集体主义和社会主义的思想道德，营造健康向上、积极进取的机关氛围，增强思想政治工作的吸引力和感召力。要发动机关党员干部人人做思想政治工作，形成齐抓共管、全员管人和全程管人的机制。要进一步健全机关思想政治工作制度，注重建立长效机制，更多地依靠制度、政策来保障机关思想政治工作常抓不懈、不断发展。
（作者为市直机关党工委副书记）。
对教学的思考篇二
新课程的实施带给我们全新的教学理念和当前教改精神。它带来的不仅是变革，也带来了不少争议、探索和困惑， 回首新课改实施以来的足迹，我发现它灿烂的光辉已照亮了教育的每个角落，新课改给予广大教师最先进的教学理念和最先进的教学手段，它具有开放和多元化的教育空间，打破了传统应试教育的条条框框，倡导研究性的教与学 。它如一颗种子在每一位老师心中生根、发芽，引导着广大教师不断地去探究和思索。
一、在小学数学课堂实施开放式教学 促进学生自主发展
1、创设“开放型”的课堂教学环境 营造开放的课堂教学氛围
2、提供“开放型”的探索材料 把握教学内容的开放性
“开放型”材料的提供，首先要遵循的一条原则是：能使学生投入多向思维，达到问题解决。也就是说教师给学生的学习材料既要使学生感兴趣，能激起学生学习积极性，又要做到材料与内容相吻合，还要使学生展开积极思维，同时在多向参与的过程中，寻求规律，掌握知识。
长期以来，为什么我们的一些学生对数学不感兴趣，感到教学枯燥无味，抽象难学，有些学生甚至对数学学习产生恐惧的心理？我觉得主要的原因是：数学离学生的生活实际太远。数学课程标准强调“人人学习有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等。目前所见到的一、二年级数学新教材内容很好地实现了由封闭向开放的飞越。新教材始终坚持设计学生喜欢的情景，从学生的生活实际出发，在学生所喜闻乐见的事物中再现数学知识；新教材使我们的数学教学更好地从学生的身心发展特点出发，切入学生的生活经验和已有知识，设计生富有情趣和意义的数学活动；新教材使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。
二、新理念下，因“材”施教
新一轮数学课程改革的浪潮滚滚而来，每一位数学教师都已经感受到它的震撼。新课程、新教材、新理念要求我们每一位数学教师必须有新准备、新姿态，以便能迅速适应新课改。按新课程标准编写的教材在大多数城市学校已经使用，但大部分农村小学的高年级目前使用的还是现行九年义务教育教材。为了配合新一轮课程的改革，在过渡的旧教材教学中如何体现新理念，是对每位担任第一线教学教师的一次考验和挑战！
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对教学的思考篇三
今天我看的文章中说的那样：我们要处理好问题就必须找到客户是谁?也就是服务对象是谁?一旦偏离了服务对象，我们的服务就会产生主题性偏离。我有同感的就是李希贵校长说到的对老师的评课。无论评课老师如何评论，但衡量一位老师的课是什么课，学生最有发言权。因为老师的服务对象是学生，只有学生感觉老师的课是优美的课，才是好课。其实停下来想一想，也就是这样。
在低年级小组教学中，说话这个问题，我需要根据实际情况去进行了解调查，我就打算在老师上课的时候入住班级，因为只有这样我才能了解到学生对课堂的第一手资料。只有了解真实的课堂，我们才能找到阻止学生不必要活动的制度。无论何种教学改革，制度的灵活使用是很有必要的，甚至可以一个班一个样。因为孩子与孩子不同，老师与老师也不尽相同，也就是说任何一个课改都不可能照搬，照搬也很难成功，也就是几乎成功不了，除非发源地学校的人员亲自管理。
发现问题后，必须第一时间进入现场了解情况。正好今天上午习字课期间，我体验了一下学生写字课的课堂，或许是因为时间段，刚开始的时候，个别学生有点想说话的苗头，我感觉我们应该提供给孩子最舒适的成长空间，给他们最享受的写字体验。我就打开了多媒体，打开音乐，让孩子们听着音乐放慢速度去写字。其实写字本就是一项慢活，需要我们心平气和的去做，听着音乐也未尝不可。其实这也是我从李虹霞老师哪里学来的，再次感谢李老师成功的经验，如果有机会我会让我们的语文老师多和李老师交流，他们也会受益匪浅的。当孩子们听着音乐写字的时候，也有部分孩子在说话，这个时候，我们就应该去及时的提醒他们，去习字。毕竟一个人习惯的改变不是一时的事情，我们要学会等待，学会欣赏，学会激励，学会影响。这些都是教育必须的东西。今天的一片亲子。
日记。
也验证了这几句话，日记内容如下：
11月30号晴星期四亲子日记第九十天。
时间过的好快呀!转眼间我写日记三个月了，虽然每天发的不是很及时，但每天都在坚持着，看到家长们分享的教育经验使我得到很多收获，每天都在改变着，我在改变，大宝在改变，我们的家也在改变，就连上幼儿园的小宝也在改变，以前小宝都会吵着让我和他哥哥陪着他玩，现在每天回到家小宝就会提醒哥哥先写作业，真的感谢陈老师和学校提供家校合育，感谢提供平台。
教育是一种示范，教育是一种身临其境的体验，当我们把教育当成表面时，我们会在课堂上讲不闯红绿灯等。
规章制度。
而在没有人的时候依然去违规这也就是表面的教育。这样的教育只有表面意义距离实际意义也就比较远了。其实李镇西老师与校长共勉的话同样也适用于家长或者老师：最好的管理莫过于示范最好的教育莫过于感染。
在小组教学中的制度建设也需要我们从实际操作问题中不断地改进，不断地思考，处理掉一些不适合的因素，才能让它茁壮成长。希望未来的我和其他老师一起找到这各地年级小组的教学之路。
对教学的思考篇四
1、教学目标不清晰。
随着市场经济的进一步完善和发展，企业营销部门逐渐成为企业的重要职能部门，市场营销人员需求量加大。
在这种背景下，市场营销专业学生就业前景非常广阔，很多高校也加大了市场营销专业的招收力度。
但是由于市场营销专业涉及到多个领域，现有的市场营销教学没有考虑到不同行业和不同领域对市场营销学生的要求，教学过多的注重理论教学，学生缺乏必要的行业知识，很多学生不明确自己毕业之后可以做什么，教学目标不甚清晰。
2、实践教学机会较少。
目前很多高校市场营销专业重视理论教学，实践教学处于从属和辅助地位，学生的实践能力和动手能力不强。
目前很多高校实践教学模式多样，但是实验基地具有程式化和模式化的缺点，很多教师授课限于学术资料和现有教材，教学和企业缺乏交流。
市场营销专业学生只能通过有限的实践机会和兼职机会来锻炼一下。
3、教学理论体系存在一定问题。
由于市场经济在我国发展的时间较为短暂，我国市场经济有关理论体系还不是很完善，相应的市场营销教学理论知识也存在一定的欠缺。
目前我国市场营销教学多依赖西方的企业案例和理论体系，教材知识大部分是移植的西方教科书，中国企业和市场没有得到应有的关注。
1、情景教学法。
市场营销专业学生将来要从事企业产品的推广和市场的开拓，市场营销专业教师在做好理论讲解的同时要训练学生的角色扮演能力和实践能力，加强情景教学法的应用。
教师和学生可以模拟项目、谈判和公司，在模拟公司情景下，教师可以担任总经理，学生可以分别担任部门经理、行政人员和普通职工，确保分工明确和责任到位，并在企业和公司合作的基础上来提高学生的责任意识，提高教学效果。
此外，教师在课堂上还可以模拟商务谈判，学生准备谈判企业背景、项目内容和角色，通过对学生谈判过程中表现的指导来提高学生的谈判技巧。
2、案例教学法。
市场营销理论教学多是案例教学，教师会通过教学要求和教学目的来选择不同的案例，组织学生进行阅读和分析，提高学生的分析能力和解决问题能力。
在选取案例的时候，教师要围绕授课内容，选取具备真实性、典型性、目的性、趣味性和疑难性的案例。
教师在课堂上要做好指导工作，适时的对学生进行提问和反问，深入探讨，发挥学生的优势，确保学生能够融入集体教学的过程中，提高学生的协作能力。
3、图片和实物展示法。
市场营销专业教师可以根据教学理论内容来搜集相关的实物和图片，图片和实物可以是有关药品、食品、化妆品和礼品等方面的，通过图片和实物的展示来提高教学的趣味性。
学生在课程预习之前也可以搜集一些相关的产品包装，对类似包装、再使用包装、组合包装以及附赠品包装策略等进行分析，让学生在分析的同时轻松的掌握课程知识点，提高学生的营销意识和课堂教学效果。
4、市场调查法。
市场营销专业学生将来无论从事什么行业的营销工作，都要和市场打交道，教师在加强理论授课的同时要更多的将学生带出校门，通过对企业的参观和调查来帮助学生进一步的掌握市场营销技能和知识。
学生可以分成不同的小组，以组为单位进行市场价格调查，学生可以在课堂上对调查结果进行交流，教师可以在此基础上进行概括和总结。
市场参观调查办法具有简便易行和效果好的优势，学生可以更加深入的掌握市场营销知识和技能，发挥学生的主观性和能动性，让学生在理论知识学习的同时真正的了解企业，了解市场，充分的体验市场竞争和市场营销。
三、结语。
市场营销是专业性和实践性很强的学科，市场营销专业的学生不仅要掌握管理和营销理论，还要具备市场调研、制定营销策略、推广和销售产品以及服务客户的能力。
市场营销专业教师要创新教学方法，使用案例教学法、图片和实物展示法、市场参观调查法以及情景模拟教学法来创新原有的教学方法，提高学生综合素质。
对教学的思考篇五
一学期在紧张忙碌中度过，回首走过的这一学期，有值得骄傲的，也有值得反思的。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一：营造一个轻松，宽容的学习环境。教师是一个参与者，引导者，合作者。应该把自己放在和学生平等的地位上，和学生交流，探讨问题，解决问题。首先我就想：“让孩子喜欢数学，上我的课可以感受到快乐。”当看到孩子们一张张热情洋溢的脸时，一双双小手争先恐后的举起时，还有他们解决疑难后高举双臂做出胜利的手势时。我的内心充满了快乐，我是幸福的，因为我带给他们快乐！
二：认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。作为一名刚刚踏上工作岗位的新教师，课前向孙丽老师请教，集体备课，由一开始的不熟悉到后来感到得心应手，离不开孙老师的帮助和指导。
三：增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的'学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
四：虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求孙老师的意见，学习教学的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。通过一轮轮的听课，评课。也了解了自己不足的地方就是上课的语言不够简练，在以后的教学中我会加强自己的语言训练，争取达到优质课标准。
五：批改作业有针对性：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。通过作业可以反映学生上课的情况，所以我特别重视前期作业的质量，通过作业了解学习情况，督促学生的学习。
六：做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。这一学期的后进生的转化效果不是很好，有的同学基础实在太差！尽管很努力，但收到的效果不是很好，在下学期还应该继续加强对后进生的转化。
七：狠抓学风。我所教的两个班，3班我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上还需要老师和同学的监督，为此建立了学习互助小组。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而4班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
进步产生在不断的思考和探索中，冬去春来，新的一学年，我会以更加求真务实的态度搞好教学。因为我年轻，所以我奋斗。
对教学的思考篇六
1.实践教学是培养市场营销专业学生实践能力的关键。
企事业单位对营销人才的选择，不仅仅看其是否具有文凭和相应的资格证书更看重其实际操作能力，即应用所学营销知识分析问题和解决问题的能力。
高职市场营销专业学生的优势在于操作能力强，高职市场营销教学要积极培育学生的实际能力，即人际交往能力、观察与分析能力、动手操作能力、学习思考能力、生活自理能力、市场调查能力等。
营销既是一门学问也是一门艺术。
企业要在竞争中赢得优势必须不断创新而实践能力是创新能力形成的重要前提条件，高职学生要在市场中赢得竞争优势必须具备较强的实践能力。
2.实践教学是衡量高职市场营销专业教学质量的重要指标。
高职市场营销专业教育质量高不高是否具有特色很重要的一个标志是实践教学怎么样，这也是高职市场营销与普通高校市场营销专业的重要区别。
高职教育市场营销专业主要培养面向市场的营销人才，高职教育实践性教学的重要性是由于市场营销的职业性说决定的，实践性教学在市场营销专业教学中有其独特的价值和功能，它与理论教学互为补充，在培养学生职业技能方面起着更大的作用。
为满足社会需要市场营销实用型、复合型人才的要求，为培养学生创新能力和创新意识，为创建具有特色的高职市场营销课程体系，高职市场营销专业加强实践教学已是刻不容缓。
3.实践教学符合高职市场营销专业学生的心理认知。
高职市场营销专业学生具有强烈的求知欲和主动性，他们更乐于主动去探求市场营销的专业知识而不是被动的灌输。
相对于普通高校市场营销专业，理论学习是高职学生的弱项j段如高职院校理论教学过多过多市场营销专业学生将产生抵触情绪并且难以接受。
高职市场营销专业学生的长处是实际操作能力强高职市场营销专业要因材施教充分发挥高职学生的长处。
实践教学能满足高职市场营销专业学生的心理认知充分调到学生的积极性焙养符合市场需求的实战型人才。
二、高职市场营销专业实践教学创新路径分析。
1.构建高职市场营销实践教学目标焙养学生实践能力和创新能力。
提升高职市场营销专业学生的创新能力和实践能力是市场营销实践教学的根本目标。
要实现这一目标，必须为高职学生提供一个促进学生操作能力和创新能力发展的平台，市场营销实践教学就是为学生提供一个发展能力和素质的平台。
通过这个平台，高职市场营销专业学生能够根据市场情况将所学知识应用到营销实践中针对性地解决市场营销的某些问题全面提升学生的能力和素质。
通过构建“课堂教学一实践教学一自主发展”三维循环实践教学平台真正实现高职市场营销实践教学环境的功能化、智能化。
2.改革专业实践教学课程提高学生的素质和能力。
高职市场营销专业实践教学和理论教学相辅相成互为补充。
要充分发挥理论对实践的指导作用，突出营销理论在实践教学中的指导作用。
实践教学的.重点是安排学生进行市场调查，了解不同行业和区域市场状况，寻找和发现市场机会。
通过市场营销专业学生完成特定产品的市场营销策划的设计把学生专业实践操作技能与专业理论知识结合起来提高高职市场营销专业学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
实践教学改革并不意味着放弃传统教学传统教学方法是实践教学的基础和补充。
高职市场营销专业要改进演示教学、模拟教学和案例教学等教学方法河以根据教学的需求在教学过程中合理安排这些教学方法。
让学生互相学习、取长补短增强学生的学习兴趣声舌跃学习气氛沐大提高教学内容的可理解性和直观性提高教学效果让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
3.加强师资队伍建设完善实践教学评价体系。
高职市场营销专业教师对于完善实践教学，培养具有实战能力和创新精神的应用型人才至关重要。
高职院校要大力推行“双师型”教师队伍的建设，但市场营销专业真正的“双师”太少很多教师只是获得了资格证书而已。
高职院校要采用多种方法和途径优化市场营销实践教学指导教师的队伍结构鼓励、吸引和激发相关跨专业课的教师积极参与专业实践教学不断提高实践教学的质量。
“课程考试+过程考评”这种传统的市场营销专业实践教学评价模式难以反映实践教学的全貌池难以准确反映学生的实践操作能力，高职院校市场营销专业有必要改革实践教学评价体系。
高职院校要建立一套比较完整的实践教学质量评价和控制指标体系通过制定规范、科学的标准，完善质量管理文件，明确质量管理目标并量化评价实践教学的质量水平。
同时还要构建、完善实践教学的质量监控体系，完善质量监控手段和指标加强监督考核与检查规范实践教学运行过程和质量。
4.加强校企合作强化实训教学。
高职院校有必要与企事业单位进行全方位合作，为学生搭建一个市场营销实践教学的平台。
通过这个平台字生可以提升操作技能挖掘自身潜力增强自信心。
高职院校可以联系一些企业作为产学结合的合作单位，为企业开设培训班，为企业培训员工让学生到企业市场营销岗位去实践。
通过校企合作学校和企业可以优势互补并能通过订单式培养把高职院校变成市场营销岗前培训的基地，学生毕业后可以安排到合作企业相关市场营销岗位就业，从而实现学校与企业的无缝链接。
5.开展拓展训练提高学生实战技能。
高职市场营销教育是以社会企事业单位需求为导向的，以培养市场营销应用型专门人才为根本任务的就业教育，突出市场营销能力培养是高职市场营销专业教育的特色与关键。
高职市场营销专业毕业生应具有职业素养较高、知识面较宽、基础理论知识扎实、技术应用能力较强等特点。
市场营销从业人员除了具备基本的职业技能外，还应有良好的心理素质和团队合作精神。
拓展训练是一种很好的锻炼方法，通过拓展训练不仅能够锻炼体能，而且可以磨炼意志，锻炼心理素质。
拓展训练一般包括团队合作训练、成功心理训练、充沛体能训练、挑战自我训练。
市场营销专业学生通过拓展训练可以克服心理惰性，发现自身潜能，增强自信心，启发创造力与想象力。
市场营销专业学生可以认识群体的作用信任他人增强团队意识并能投入和信赖团队增进对团队的责任心和参与意识通过拓展训练河以锻炼高职市场营销专业学生的沟通和交流能力，改善人际关系更加融入团队发挥团队的整体运行效率。
对教学的思考篇七
当前，一些审计报告中往往忽视审计评价的作用，并或多或少的在评价中存在一些问题，使审计成果得不到体现，各级党委政府等审计成果运用部门要么就是将审计报告束之高阁，要么就是读后无任何印象。这些报告归纳起来，存在以下几个方面的问题：一是审计评价套路化。套路化的审计评价，千篇一律、毫无新意，就像一杯白开水，无色无味，难以引起审计成果运用部门的兴趣，长此以往，审计的形象和地位就会下降。二是审计评价随意性。体现在做出审计评价不严谨，仅仅单一的从被审计单位述职报告中摘取引用，不注重这些资料的真实性、关联性，例如一些同志在编写经济责任审计评价时，直接从被审计对象的述职报告中引用，而不注重结合实际及账面分析的结果。如：某某同志述职报告中“在全省(或全市)某某考核中获得某某荣誉，某某成就等等”。一些审计组对这些荣誉和成就不作取证，直接予以采用，写入评价。三是审计评价矛盾性。审计报告中的评价与查出的问题相矛盾。如：评价某单位较好地执行了国家财经法规，收支合理合法，但在查出的主要问题及处理处罚意见中，又对挤占挪用专款，偷漏税金，账外收支等行为进行了处理处罚。审计评价存在前后自相矛盾现象。四是审计评价风险性。《审计机关审计事项评价准则》中规定了审计机关对超越审计职责范围的事项、证据不足、评价依据或标准不明确的事项、审计过程中未涉及的事项不作评价。而有些被审计对象，特别经济责任审计对象在审计后，要求审计组在报告中作出评价，如：经审计，未发现个人不廉洁行为;经审计，在干部职工中反响较好，评价较高等等。审计只能就审计的事项反映经济政策执行情况、财经法纪执行情况等，至于被审计的个人廉洁情况属纪律监察的职权范围，被审计对象贪腐、收人贿赂怎么查，因此这些评价显然超越审计权限，也是具有较高风险的。
笔者认为，可以从以下几个方面运用我们的审计方法，化解审计评价的不当和风险，作出具有采用价值而又客观公正的审计评价。一是综合比较分析法。通过对被审计单位的财务收支及预算执行情况审计后，以全县财政预算执行审计中有关预算方面的平均数据作为基数，根据收入支出水平，对被审计单位的预算执行情况进行比较，判断被审计单位的`预算执行情况是好是坏，判断被审计单位的预算是高是低，通过综合比较作出准确而客观的审计评价。二是内部控制评价法。可以通过内部控制测评掌握证据，如果审计中没有发现并通过专业判断认为被审计单位不存在重要的不真实的事项，可以认为其真实地反映了财政收支、财务收支情况。如果审计发现有个别重要的(超过重要性水平的)不真实事项，但不影响总体上反映其财政收支、财务收支情况，可以认为其基本真实地反映财政收支、财务收支情况，同时指出其存在的问题。三是部门行业对比审计法。根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行对照考察，比较其异同，进而予以定量定性的分析方法。在对比分析法中采用百分比、比率、绝对比、相对比、倍数比和比重等方法，根据审计的具体情况对某一事项进行分析从而对该事项做出准确而又客观的评价。如：对被审计单位的固定资产、财务收支、人均个人收入、领导干部个人收入、投资效益、社会贡献率等等均可使用该方法进行评价。四是效益评价审计法。通过针对性的计算出经济评价的各项指标，反映经济的节约与效率效益和对社会的贡献程度，考虑资金的经济效益与社会效益。评价履行经济责任的能力，执行国家政策法规的能力和对社会发展所产生的作用力。
二、关于审计整改。
审计整改是审计工作的重要环节，是审计监督能否发挥作用的直接体现，审计整改效果的好坏关系到审计监督效能否正真实现，是评价审计工作执法效果的重要标准。但在实际审计工作中，往往是审计项目结束后审计整改没能及时跟上，一些单位甚至存在审计现场结束就是审计结束的错误观念，没能树立审计整改是审计工作重要环节的认识，“重审计轻整改”严重影响了审计监督的效果。
8月18日国家总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第十五次会议，会议审议通过了《关于改进审计查出突出问题整改情况向全国人大常委会报告机制的意见》，会议指出，改进审计查出突出问题整改情况向全国人大常委会报告的机制，目的是健全全国人大常委会监督工作制度，推进审计整改工作制度化、长效化，增强监督的针对性和实效性。
笔者认为，审计查出问题整改情况应当做为审计的后续工作，详细取证后，在审计报告中做为一个段落，详式说明，既纠正被审计单位和被审计对象“一审了之、一罚了之”的观念，又披露了一些单位审计整改浮于表面的现象。同时，也体现出了审计整改堵塞漏洞、提高管理的重要作用，反映出了审计查出问题的整改效果，这也是审计成果的一种直接体现。
三、关于审计建议。
笔者认为，每一个审计报告都可以提出审计建议，在实际审计操作过程中应当划分为三个类型。
一是宏观上维护国家经济安全的建议。《国务院关于加强审计工作的意见》中要求，要加大对经济运行中风险隐患的审计力度，密切关注财政、金融、民生、国有资产、能源、资源和环境保护等方面存在的薄弱环节和风险隐患，以及可能引发的社会不稳定因素，特别是地方政府性债务、区域性金融稳定等情况，注意发现和反映苗头性、倾向性问题，积极提出解决问题和化解风险的建议。
二是微观上加强被审计单位管理的建议。通过审计为被审计单位发现并解决产生问题的背后根源和深层次因素,进而提升管理质量才是审计的真正意义所在,是审计工作“一审二帮三促进”的指导思想的真正体现,更能有效地遏制屡审屡犯的现象。
三是关于追责的建议。审计报告特别是经济责任审计结果报告应当有审计建议段，对查出的被审计单位违纪违规问题应当追究责任的，分清直接责任、主管责任、领导责任，分别提出处理建议，以便纪委、组织、监察等部门按权限追究相应责任。
四、关于审计报告署名。
笔者所在通城县审计局从起实行审计报告署名制后，取得了较好成效。除在发文审签中要求主审、股长、审理人员、分管局长审签外，所有正式行文的审计报告必须签署主审和审计人员姓名，实行审计报告署名制管理。审计报告实行署名制管理后，审计质量控制重心向审计组转移，项目主审和助审人员的业务素质和责任感得到提升和增强，有效改变了原来审计报告质量“多人负责却无人负责”的窘况;同时，审计报告上公开审计组人员姓名，主动接受社会监督，有利于促进审计人员依法行政，忠于职守，廉洁自律;也有利于直观区分项目的主审和助审，便于责任划分和对个人年终业务量的考核。
同时，也了更好地适应新形势下审计工作的发展和要求，建议审计报告署名制与职业化挂钩，大型项目必须取得财务、审计专业中级职称才能担任主审，中小型项目必须取得相应初级职称才能担任主审。此举既利于推进审计职业化进程，又利于提高审计人员职责，更利于出现过错时进行追究责任。
对教学的思考篇八
星子中学陈则思。
据笔者几年的语文教学实践来看，中学文言文教学走进了一个怪圈：教师只向学生讲解翻译，学生只管记忆翻译和名篇，没有互动，没有激情。而这种文言文教学模式既不能提高学生的语文水平，也不能培养他们的审美情趣。当然造成这一现象的原因是多方面的。
首先，是承担着授业、解惑任务的教师因为他们没有向学生讲解文言文的社会功能，学生不懂得自己为什么要学习这些“之乎者也”,学它干什么，好象不学也可以。
其次，教师自己对文言文教学的思考力度不够，即不够重视文言文教学，也未找出一套适合自己学生的教学方案，致使学生对那种老套的教学手段毫无兴趣，更谈不上自己去主动的学。
最后，当然是我们教学的主体--学生自己重视不够，认为文言文离现在太远了，现代人又不说文言文，学了没有益处。有时他们还问老师为什么要学习文言文。
因此，要把文言文教学从怪圈中引出来，必须要从我们教师自己做起，去解决学生思想方面的误区，去提高自身的教育能力，培养学生学习文言文的兴趣。
文言文的社会功能十分广泛，大至表现在如下几个方面：首先，文言文是研究历史的切实保证。利用文言文的工具研究历史，可以从中获取经验教训，更好地为现实服务，推进我们各项事业发展。其次，文言文的社会功能还表现在弘扬民族精神方面，它是民族精神支柱。孔子的“克已复礼”，孟子的“舍生取义”，岳飞的“精忠报国”，文天祥“丹青照汉青”这些超越古今时空的精神正是通过文言文载体代代相传，至今仍在升腾激荡着我们的后生学子。最后，文言文是培养人们审美情趣和文学鉴赏能力的工具。诵读文言文可以时时激越浓郁的情愫，产生对祖国、对中华民族的无限热爱，无限依恋，从而形成深刻的爱国主义情感，并随时化作重振河山，抗击入侵者的力量。
二、把握一个教学根本--诵读。
诵读（朗读和背诵）是千百年来人们从学习文言文的实际过程中总结出来的行之有效的好办法和好经验。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可以说，诵读是学习文言文的唯一正确途径，是学习文言文的一把钥匙，除此别无他法。
但应注意在诵读时应注意句读，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死记硬背。在理解的基础上反复读来读去，通过口、眼、手三条渠道，字、词、句自然而然地进入大脑，课文的内容和意旨，随之融化为学生自己的知识。
三、体现一个教学宗旨--放。
为体现当前的教学新思潮，借鉴研究学习的经验，“让学生在教学过程中主动学习、探索”，培养学生“发现、探究、解决问题”的能力，在文言文教学过程中放手让学生进行自主学习。
首先，让学生在结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，阅读并抄下自己不理解的字、词、句。
其次，让学生对自己不理解的字、词、句，借助工具书进行自我解答，并做记录，同时还可以通过小组讨论来解答各自在阅读过程中的问题。
最后，学生在基本理解大意的前提下，进行有节奏，有感情的朗读。通过反复的诵读，使学生读清句读，读出语气、语调，准确传达出作者的思想与感情来。
总之在这样一种开放式的教学方式下，学生一定会对自己的自主学习效果满意，也会对文言文产生兴趣。通过这种自主学习，学生不仅提高了发现、探究、解决问题的能力，而且在不知不觉中受到了中华传统文化的熏陶。
四、挖掘学生的学习源泉--培养学生的阅读兴趣。
相当一部分中学生，对学习文言文缺乏主动性，特别是那些在文言文学习上下了功夫花了力气，但效果总不够理想的学生。面对文言文教学的现状，作为教师必须要去培养调动学生学习文言文的兴趣，只有这样，才能打破文言文教学的“沉闷”。
首先，教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣。教师一定要注意利用教材的情感作用对学生的影响，深入开掘出与学生生活密切相关的内容，让他们觉得学习文言文很有益处。如《诗经氓》，可以挖掘此文对高中生情感进行一次教育，也可以采用讨论的形式，让他们谈谈对此文主人公的看法，进而谈谈他们是怎样认识爱情的，他们的.爱情观是什么。
其次，创造条件，让每位学生都有发言的机会，从而激发对文言文学习的兴趣。如组织学生讲故事，开展简单辩论会等活动，让学生主动积极理解课文内容。在活动中教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观公正的评价和鼓励，并与同学们一起享受成功的快乐。
最后，语文教师自身应通过自我的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学习文言文的兴趣。在文言文教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境，调动学生的情感，让他们融入到古人的智慧中，同时要充分发挥教材的美感作用，并辅之教师得当的教材处理和动情的朗读引导，恰当而富有启发性的提问，把孩子带入知识的海洋，情感的圣境，久而久之，学生的兴趣也就培养出来了。
总之，调动学生学习文言文的兴趣，就要在充分发挥学生学习积极性的基础上，教师辅以恰当的引导，才能达到由“要我学”变为“我要学”的效果。
相信我们教学一线的教师，如果能晓之以理，教之有据，文言文教学辉煌的明天就会和我们握手，学生也能和我们的“之乎者也”交上朋友。
对教学的思考篇九
学生的英语口语表达能力与学生在课堂教学活动中的情绪密切相关。英语口语教师应与学生建立健康、良好的师生关系，师生关系融洽可以促使学生形成良好的心境与情绪。下面是小编分享的一些相关资料，供大家参考。
在国际一体化日趋明显的当今社会，英语已经受到各国政府与国民的高度重视。英语是二十一世纪高层次人才成功的条件和前提，是人才素质的一种体现，是素质教育有效开展的一个重要的反映途径。从某种意义讲，掌握好英语可以影响到个人一生的发展，甚至关系到一个人的成功。
大多数学生善于记忆语言点、熟知语法句型，但却无法表白自己的思想，用英语进行交流。分析起来原因主要有以下几点:(一)缺乏自信，怕丢面子。那些英语基础比较差的学生，甚至一些基础较好的学生，在口语课堂上都存在胆怯的心理，怕出错误，怕丢面子，因而在这样的犹豫不决中丧失了练习口语的机会，也丧失了自信心。(二)缺少环境，输入较少。绝大多数学生都是在本族语的环境下学习第二语言，语言环境大不相同，所接受的语言“输入”除了英语课堂外就少得微乎其微。使用口语进行交流的机会少，致使语言手段匮乏，因而不能开口，也没有必要开口。而长期以来以掌握知识点来评价学生的评价体系，使学生成了被动的听者，因而懒于开口，学习英语口语成为学生的一种负担，而不是一种乐趣，导致英语口语课程学习中部分学生始终“金口难开”。因此如何减少学生在英语课堂上的恐惧心理，建立学习自信心，培养学生的口语学习兴趣，是英语口语教师的关键任务所在。
有效的语言教学是教师和教材去适应学生，有助于学习并促进学习，不能让学生去适应教师与教材。传统的“以教师为中心”的教学模式存在着诸多弊端，在这一教学模式中，教师是主体，为了适应教师与教材，学生被动地听讲、记笔记和做练习，这些练习是机械式的重复操练，教与学是单向传导，缺乏互动，这样进行的交际活动并无真正的交际性质，也不能有效地提高他们口语。语言学家stevick说：至关重要的是把“学习原则”放在“教学原则”之前。也就是说教师不应是课堂的中心。真正的中心是学生，他们应是口语教学中的积极参与者。以学生为中心的教学模式是一种全新的教学指导思想。它避免了传统教学中学生围绕教师转的模式，调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。这种以学生为中心的主题教学模式，虽使教师退到后台，但并不意味着抹煞教师的作用，相反教师的作用更重要了(应惠兰等，1998)。教师在口语课过程中始终是“导演”者、管理者与参与者，在学生遇到困难时，及时给予指导和帮助，保证课堂活动的顺利进行。
材料不但要生动有趣，而且其语言更要具有时代感，易于学生使用，深受学生欢迎。口语课上得成功与否，关键之一就是教师的选题和由此而展开的口语活动能否激发学生的兴趣。现代社会迅猛发展，青少年接受新鲜事物的能力不可小视。陈旧的话题很可能激发不了学生的学习兴趣。因此在把握学生接受和理解程度的同时，开发全新话题尤其有意义。教师要善于把周围很多有趣且有意义的平常事件、社会新闻和学生中的热门话题变成口语课上的`精彩话题，比如知识产权、盗版问题、假货问题等都是很好的口语话题。也可结合信息时代网络歌曲深受学生欢迎的情况，选择些旋律优美的英文歌曲，让学生在聆听歌曲、理解歌词中提高他们的英语能力。这样既消除了学生的威胁感和恐惧心理，营造了浓厚而又轻松的英语氛围，又培养了学生的听力、理解能力，使学生在不知不觉中对英语口语学习产生兴趣。罗宾奈特(robinett)说过:“教师在传授知识时，应该热情、敏感和宽容。”这种态度应是对所有的学生而言的，这有利于形成和谐的师生关系，创造良好的课堂气氛。
学生在口语训练中出现这样那样的错误是正常现象。学生出错不要紧，关键是如何对待这些错误，什么错误应该纠正，什么时候纠正。这些都需要教师掌握好尺度。英语口语过程是个交际过程，我们的目的是鼓励学生开口，所以对那些对交际造成很大影响，或者说干扰了交际的全局性，导致交际被误解的错误语句应给予纠正，而并非单个词语或词组的使用不当，教师在纠正学生错误时还应掌握时间，在学生表达个人见解的过程中，不宜打断，因为在口语表达中完成交际是首要目的。如果停下来纠正学生的错误，肯定会打断学生的思路，破坏其思维的连续性，增加学生的心理负担。教师应肯定和鼓励学生的每一点进步，妥善对待学生的语言错误。只要学生哪怕取得一点点成绩，就要在全班面前表扬他们。当他们出现典型错误时，待学生操练后委婉地提醒并要求重新训练。多肯定他们取得的成绩，以减轻学生的心理负担。鼓励学生大胆地“表现自己”，给学生一个启发式的手势，一个信任的眼神，一个企盼的目光，一个欣赏的姿态，他们自然会采取和教师合作的态度，共同参与到语言实践中来。
在英语口语学习中常有“学在课内练在课外”之说，因为学生在课堂上的练习机会毕竟是非常有限的，一般每周只有4―5个学时的听说课，可见课外才是口语训练的实战场。为了优化语言环境，强化能力培养，激励每一位学生积极参与，我们应该用实际的语言交际来训练学生的口语水平，可在课外开展以下丰富多彩的口语课外活动，来吸引大批学生参加英语交际活动，这对提高学生的英语口语水平有很大的促进作用：利用英语角可让学生开展各种各样的英语活动，如猜谜语、讲故事、讨论等，使学生在一种轻松自由的、真实的环境中提高英语口语表达能力。英语演讲比赛可以发展学生的英语口语技能，锻炼学生讲英语的胆量，刺激学生的求知欲望;辩论赛可积极引导学生对每一个会话题材进行横向和纵向的分析，激发学生的灵感，活跃其思维，从而达到“训练口语”、“训练思维”并能够谈论身边事物的目的。总之，任何激发学生积极地、轻松地练习语言的活动都能促进相互间的交流，而这种交流正是语言学习成功的关键。因而英语教师在课下要做大量的准备工作，使自己成为学习上的组织者、监督者、管理者和合作者，设法做到以学生为中心，组织多种多样的交际活动，激发每位学生的积极性，让每位学生都融入英语口语课堂。
对教学的思考篇十
文言，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体。在语言交际应用层面，由于受文言文语言特点的限制，加上传统教学观念的影响，现在，大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。文言文阅读教学流行着一个口号，即“字字落实”，让学生掌握每一个文言实词和虚词的确切的意义，弄清楚每一种特殊的文言句式的用法。这样的做法，使优秀的文言诗文被肢解为古代汉语的例证，被分解为古代语言知识的碎片。把文言文阅读课讲成了古汉语知识课。这种教学模式教起来费时费力，学起来枯燥乏味，而且教与学，大多停留在语言知识的层面。关于思想内容和写作艺术，深入探究的不多，高层面的审美培养就更难实现。这样就很难全面高效地提高文言文的教学效率。
（—）教材的因素。
新大纲规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的`思想，内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常规的150个文言实词，18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。”这规定看起来很“明确”，但是实际操作过程中存在着很多偏差。什么叫“浅易文言文”?《兰亭集序》、《逍遥游》也算是“浅易”吗?难度过大的选文对学生学习热情的打击是可以想见的。
（二）教学的因素。
（1）教学要求的问题。
（2）教学思想问题。
（3）教学方法问题。
一方面，有人极力奉行“字字落实，句句串讲”的箴言，教学僵化，使学生日生厌倦之情。另一方面，有人把文言文当作现代文来教，表面上潇潇洒洒，可实际上学生连重要的字词句都没搞明白，更谈不上深入理解文本的思想精髓了。
了解了文言文教学中存在的问题，那就需要我们每个教者转变观念，在实际教学中激发学习兴趣，提高教学效（一）营造氛围，消解恐惧心理。
学生在接触文言文之前，教师要有针对性地准备一些简短的、趣味性强的文言作品，让学生在轻松阅读中形成对文言文学习的自信，从而消解恐惧。对于那些情节性很强的文言片段，不妨让学生表演，积极参与，从而形成兴趣。如在《邹忌讽齐王纳谏》一文时，学生在多次诵读，基本上读懂了原文之后，然后组织学生上台表演，分别朗读旁白、妻、妾、客、邹忌、威王的话。在朗读表演时，他们既要体会人物的感情，又要传达人物的语言、语气。效果比单纯的讲解要好的多，而且学生也乐于表演，在轻松愉快的气氛中，学生逐步形成了学习语文的兴趣。
对教学的思考篇十一
从经济学的.角度分析了水的经济特性、水资源浪费产生的原因,并在此基础上分析了各种用水水价的组成,提出通过水价促进水资源合理利用的措施.
作者：张龙作者单位：中山大学城市与资源规划系,广东,广州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分类号：f469关键词：水资源水价经济特性合理利用
对教学的思考篇十二
提高中国学生借鉴《西方经济学》中的基本概念和基本方法思考中国经济问题的能力，就不能不从中国的当下经济社会实践的方向――科技创新――出发。科技创新的经济社会实践方向对《西方经济学》的教学方法提出了如下相互关联的问题：第一，增强自主创新能力的问题，即社会生产力创新的问题;第二，破除体制机制障碍的问题，即社会生产关系创新的问题。《西方经济学》教学方法必须主动地回应这些问题，这就必然引起《西方经济学》教学方法的创新。只有创新《西方经济学》的教学方法，我们才能培养出有历史感和创新能力的中国特色社会主义公民或中国特色社会主义新一代经济学人，从而回应当下中国以科技创新为方向的经济社会实践的客观要求。
后金融危机时代创新《西方经济学》的教学方法，大体说来，有如下具体内容：(1)营造教师平等地参与和引导学生小组研讨交流的氛围。教师提前设计方案，要求学生自主阅读学术论文、参与学术论文研讨或者撰写学术论文。学生自主在课堂上交流自己的学习成果，锻炼学生的知识运用、技能训练、语言表达和归纳总结的能力，教师则以提问题的方式平等地参与和引导学生的研讨交流[3]。(2)营造教师创新教学的氛围。激励教师把精力集中于学生对《西方经济学》基本概念、基本方法和基本思想的理解应用，激励教师把精力集中于学生质疑批判、归纳分析和概括提炼经济现象和经济问题的实际指导。激励教师从理论研究和问题分析中概括经济理论和经济模型，根据理论案例和实际案例设计训练方案，使学生在实践训练中贴近现实、贴近时代。一句话，营造学生创新学习的氛围。鼓励学生以小组形式创造性地研究，鼓励学生提出新问题和新见解。
参考文献：
[1]保罗·萨缪尔森，威廉·诺德豪斯.经济学[m].北京：商务印书馆，.
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[4]马克思恩格斯文集：第2卷[m].北京：人民出版社，.
[5]马克思恩格斯文集：第5卷[m].北京：人民出版社，2009.
对教学的思考篇十三
看十七中崔老师的课，一学生所列提纲：比，让人生更精彩。三个分论点分别为：
1、与古代圣贤相比，寻得人生真谛；
2、与知己相比，寻得人生快乐；
3、与以前的自我相比，寻得人生目标。
在对其进行修改时，一同学谈到需要对顺序做调整，按层进式改为321。于是，突生一股悲凉意，好像我们的作文必得首推圣贤。既然是性灵之作，“我手写我心”，真感受才是作文的起点啊！反思我们的作文教学，内容指导的套路和框架之多，另学生的作文多充斥推崇圣贤的假大空，而少真感悟，真是丝丝疼痛如刮骨。所以我们能培养高分学生，但我们极少能培养出作家和诗人。同仁们，我们不能让学生的头脑变成别人的跑马场啊！自古圣贤皆寂寞，学生作文不寂寞。如果对学生作文进行索引，他们的出镜率必为最高。
可喜的是，另一同学提出同意作者的原顺序，并指出，这符合外界对内因产生作用的原理。为他拍案叫好。我们的教学需要这样的碰撞与生成，我们的学生需要这样的真知灼见。崔老师对二者以“仁者见仁，智者见智”进行了评价，很好。一个合格的老师，是一个合作者和引导者，绝不是思想警察。教师要真正地改变教学观念，设立以“学生的发展”为本的教学观、价值观，创设民主、平等的阅读课堂教学氛围，要给学生的创新思维添材加油，而不是给学生一盆冷水。用宽容保护学生的独立见解，这是时代的进步。让我们在这方面走得更远。
每一个学生，随着生理和心理的发展变化，感悟事物的程度也随之变化，加上学识和思维的逐渐提高，他们对待大千世界的万事万物也会有不同的认知水平，会有更深层次的看法，新的见解出现。作为教学者是不是应该在平时教学过程中，注意发现和培养学生。学生的这种个性体现在作文中就是作文个性化。
1、要全方位的关注作文教学过程中的各个环节，要有扎实丰厚的人文基础。如果只在作文教学的方方法法上作文章，或者只注重一个又一个万花筒式的模式或框架，就显得十分的小家子气。语文教育改革家们不要只顾了自己的所谓标新立异的观念改革，而丢掉了传统作文教学中的合理因素。
2、让学生自主选文阅读，并结集成册。所选文要真正具有人文性、经典性、思想性、知识性、艺术性、趣味性及科学性，真正是他们爱读乐读的，实现"从学生中来到学生中去"）、要将阅读理解与写作训练有机地结合在一起，要用作文训练来强化阅读理解力，反之亦然。
3、要遵循因材施教、循序渐进的原则，不要作花样文章。个体的人有个体的性格特点，应鼓励学生在写作中自由发挥自我的想象力，切忌将学生的思维异化为成年人似的成熟，要发展他们特立独行的奇思妙想。
对教学的思考篇十四
摘要：物理是一门操作性很强的应用学科，与日常生活息息相关，它是研究万物规律的最佳途径。在人类文明发展长河中，随着科学技术的不断发展，人类文明也不断进步，而科学技术发展的源泉――物理，为整个人类的发展做着积极的贡献。
对教学的思考篇十五
摘要：随着素质教育的实施，物理课程的内容有了很大程度的调整，特别是新课标指导下的新教材，大大增加了实验数量，对实验能力的要求也大大提高了，但教师的教学意识和学生的学习意识仍很陈旧，受传统教学思想的束缚，很大程度上制约着素质教育的有效实施，也制约着物理教学质量的提高。物理实验是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。
对教学的思考篇十六
一、煤炭企业多种经营的风险因素1.技术因素。煤炭企业多种经营技术素质差，难以提高产品质量和效率。其中不乏有主业不精的因素，买方市场的形成，煤炭价格持续下滑，企业间竞争日益加剧，有的煤炭竟以低于成本的价格出售，致使煤炭企业经济效益日趋低下。但其中更重要的是人才的匮乏。经济的竞争，说到底还是人才的竞争，煤矿地处边远，很难吸引掌握高新技术的.人才，大多数企业缺乏专业人才，这就极大地削弱了技术改造、技术创新的能力，严重地制约了多种经营的发展。作者：张燃李爱君作者单位：山东科技大学刊名：煤炭经济研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分类号：f27关键词：
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