宗教是人类对于信仰和灵性追求的表达，它给人们带来安慰和指引。在总结中适当运用修辞手法提升作品的文采。这些充满智慧的格言和警句，值得我们牢记并应用到生活中。
现场教学反思篇一
歌曲《夏夜》的教学目标是在情景式的教学环境中，让学生感受和体验中学会用天真、纯朴的声音来演唱歌曲，同事能用自然的有节奏感的肢体语言来表现歌曲。在于他人的合作表演中能积极、主动的参与。我在导入中运用到聆听自然的声音，让学生在听中走人“夏夜”，把学生带入歌曲的意境中去。同事师用歌词作为谜面让学生猜出主人公是“萤火虫”这一环节主要是营造氛围，同时以猜谜的形式设置悬念，让学生更加的感兴趣。而美丽夏夜图片的出示，也更好的为学生的想象提供的空间。就让学生在音乐声中，在画面中去寻找那夏夜的感觉吧。因此这一环节一定要“实”，要让学生确实感同身受才行。
在歌曲演唱声音上，可以让学生用手去模仿萤火虫飞舞的样子，通过手势他们能很快明白几个跳音应该如何去唱。而歌曲中连贯的部分，我也为它设计了动作，这样的边动边唱方法不错，效果也很好。只是这样的动作不宜多贵在“精”
因为动作过多会把学生的注意力转移，而在声音上很明显的会有小毛病出现。由此看来，老师在备课是在每一个环节的设计都要精雕细琢啊！
歌曲中的二声部演唱虽然不是很难，但学生要在后半拍整齐的进入也是需要花些功夫的。所以，在次我先让学生先听第一遍，问：“加了些什么词？是在哪里加的？”再听第二遍，问：“是第一声部的那个音后面加的？”这样循序渐进的，让学生一步一步的掌握二声部，然后再让学生试着唱一唱，多数学生能很快的.唱出来。能唱准这只是第一步，接下来就是在音量和音色上对学生提出要求。通过老师的语言上的引导和范唱上的听辨，学生在理解的基础上能运用自然的声音演唱出“回声”的效果。
现场教学反思篇二
《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的吸引人的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体的说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
一、创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好的“乐学”氛围。
二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、小组读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。
三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。
这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。
现场教学反思篇三
2015年3月，原本从事车用油管贸易经营的李天保觅得商机，召集几名同学从吉林长春南下，合伙租下江西南昌一国有企业闲置厂房，开办了一家专为上游企业配套生产车用油管的小型制造企业。
由于企业成立时间短、规模小，李天保把追求经济利益摆在了首位，加之缺乏安全生产管理经验，心存侥幸心理，企业的安全管理工作几乎处于“半真空”状态。
企业成立半年后，一起突如其来的安全事故让李天保乱了阵脚。
2015年9月29日下午6时，企业员工如往常一样准备收工下班，成品仓库内突然传来“救命”呼喊声，原来3名搬运工被失重货架滑落的油管重重压在下面，2人躲闪不及当场死亡，1人送医院抢救无效后死亡。
回想起事故发生时的情景，李天保至今仍心有余悸：“听到有员工喊‘出事了’，我赶紧往成品仓库跑。看到成品油管散落一地、3名员工被压在油管下的情景，我的脑袋一下子蒙了，赶紧让人打120急救电话。可惜一切都晚了，简直就是一场噩梦！”
事故调查----为小微企业敲警钟
事故发生后，闻讯赶来的死者家属无法接受突如其来的打击，情绪激动，围堵在企业大门口，并摆上花圈，焚烧祭品。李天保表示：“事故发生后，我被警方控制，看到死者家属撕心裂肺地痛哭，我才明白了‘一人安全、全家幸福，一人出事、全家悲伤’的含义。是我的工作没有做好，酿成了人间悲剧，给遇难者家属带来了痛苦，也给企业造成了巨大的经济损失。我愧疚万分，我们错就错在安全意识淡薄、安全知识贫乏。”
接到事故报告后，地方政府主要负责人、分管负责人，安监、公安、信访等职能部门负责人，在第一时间赶到事故现场指挥协调事故应急救援工作，并会同上级安监部门相关负责人连夜召开专题会议，安排部署事故调查、事态稳控和善后处理等工作，成立事故调查组、善后工作组和综合协调组三个工作组，同步开展工作。
事故调查组经现场调查取证和分析，认定该事故的直接原因在于油管成品仓库货架底座未固定，员工在搬运过程油管过于集中地堆放在货架一侧，致使成品货架严重失衡产生倾斜，油管急剧滑落打击致人死亡。
参与调查的一名安全生产专家表示：“事故的发生，与企业负责人安全意识淡薄、安全管理流于形式、员工安全素质不高、规章制度执行不到位等有直接或间接的关系，为其他小微企业的安全生产工作敲响了警钟。”
从被动防范----向源头预防转变
在血和泪的教训面前，李天保将安全生产摆在公司各项工作的首位，主动学习安全生产管理知识，对每名员工按有关要求进行培训，并开展了全员“安全大反思大讨论”活动。
该企业分管安全生产的`负责人范庆双表示：“过去，我们的安全生产工作满足于会议开了、笔记记了、文件读了，没有对防范事故的重点环节、重点场所进行深入检查，现在正探索采用‘p（计划）—d（执行）—c（检查）—a（处理）’循环法开展安全生产管理工作，同时将安全生产纳入绩效考核范畴，加大对责任区领导、班组长、安全员的考核力度。”
此外，该企业积极组织事故应急演练、安全生产演讲比赛、到安全管理先进单位交流学习等活动，既丰富了员工的文化生活，又营造了浓厚的企业安全文化氛围。对此，李天保感触颇多：“事故发生后，我们花了大量人力、物力、财力，改善安全生产条件，并且收获了很多。现在，公司厂房、车间的环境比以前好多了，内部的安全生产管理逐渐规范了，自己睡觉都比过去踏实多了。”
如今，李天保仍时常念叨：“任何道歉都不能挽回逝去的生命，任何忏悔在血的教训面前都显得苍白无力。我只能说，我愿为过去发生的一切承担责任，也愿意接受各部门对我和企业的批评处理，以此为鉴，远离事故，警示后人。”
现场教学反思篇四
活动目标：愿意跟着成人的语调朗诵儿歌。
活动过程：
一、看图片，听故事，初步了解儿歌内容，对参与活动感兴趣。
二、听辩并尝试用不同的语调朗诵儿歌中的对话。
三、尝试用不同的语调朗诵儿歌。
四、游戏：
“找妈妈”，边做游戏边朗诵儿歌，沉浸在美好的体验中。
亮点：
1.从孩子们参加此教学活动的表现与反应来看，教学目标的定位及重点的把握是比较恰当的，儿歌内容的选择也很适宜。
2.从教学环节的设置及师幼互动的角色审视：最吸引孩子们的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕迹的引导是学习新词——游来游去;孩子们最投入的环节是帮助小蝌蚪呼唤妈妈;最自然的是环节之间的过度——学词、学句、学整首儿歌;最令孩子们自信的是朗诵效果——在十几分钟内所有的孩子都能整首朗诵，喜悦之情溢于言表。
不足：第一次组织教学，对象是熟悉的本班幼儿。在最后请幼儿“变”成小蝌蚪时，我把事先准备好的“小蝌蚪”一个一个分发到每一个孩子手中才开始游戏，不但时间拖延太长，是幼儿的情绪有所跌落，最主要的是没有发挥幼儿的主动性。第二次组织教学，对象是不熟悉的孩子。
我改进了让“小蝌蚪”们在立体的“水草”上展示在幼儿面前，方便幼儿自己去拿，既节约了时间又使游戏场景更吸引人。但孩子们朗诵儿歌不太积极，在舞蹈上也“游动”不开，显得教拘谨。第三次组织教学加入了适宜的音乐，孩子们果然奔放了许多，能按照教师预想的那样一边大声朗读儿歌一边游来游去了。但有个别幼儿游到了“池塘”外边，我却一时不知道该如何巧妙得将他们唤回。这成为了我今后组织教学时的重点改进之处。
2.在谈话活动应该注意哪些问题？
在谈话活动中我认为应该注意以下几方面：
首先，要给幼儿提供发展幼儿阅读兴趣和能力的语言环境，提高幼儿对文字的敏感性。教师可以通过多种方法吸引孩子的阅读兴趣。
其次，要为幼儿提供宽松的、互动的口头语言交流环境。宽松的语言学习环境是幼儿“想说”“敢说”的环境，是可以随时大胆质疑提问的环境。教师要避免由于过多关注孩子发展中的语法问题而不断地打断孩子的发言，避免在语言活动中教师疑问到底，不给孩子质疑的空间，要让幼儿的语言能力在不断的大胆运用中得到发展。
再次，有目的、有计划地组织正规性的幼儿语言教育活动。设计的活动要给幼儿语言能力的发展留有空间，鼓励幼儿举一反三地运用已有的知识和经验。
3.在绘本阅读活动中应该注意哪些问题？
(1)绘画要贴近儿童的世界。
(2)绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。
(3)文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。
(4)文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。
现场教学反思篇五
教学反思,顾名思义就是教师把在教学中的所见、所闻、所思、所想用文字进行梳理纪录的过程。作为一种“接地气”的教师专业化成长方式，近年教学反思越来越受到重视。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。写教学反思的目的当然不仅是成为名师，但不管作为一个人还是一位教师确实应该时常反思自己。
人，正因为擅长反思，所以才能发现一些其他动物看来司空见惯物件的特殊用途，并用之作为生产和生活的工具，进而改变自己生存环境。夜深人静时盘点一天的得失，审思自己的作为，人才可以走的更远、更稳。正因为吃了一堑，所以才长一智。如果一个人重复犯同样错误而毫无改进，那么至少可以这样说，他没有好好的反思自己。教学上也是如此，写教学反思确实可以帮助我们避免重复类似的错误，进而不断地走向新的高度。但什么样的教学反思才能对我们的工作有所帮助呢？我认为教学反思分为以下几个层次。
和叙事型反思比，问题型反思具有以下的特点：关注预设和生成，即上课时教师会带着问题教学，课后教师对自己的预设和学生知识生成之间的矛盾和差异进行分析和比对；教学除了关注点，更关注面，力求寻找具有共性的因素和问题，关注问题后的问题；不仅关注学生对知识的掌握，更关注学生在学习过程中的情感、态度、兴趣；反思聚焦于某一个教学问题，并进行深入的分析和思考，而不是全面开花。
如何让自己的反思更有质量？我认为除了平时注意观察和思考，做个教育的“有心人”外，还要多阅读一些教育类书籍，这样就容易在一些司空见惯的教育现象中发现问题和冲突，就能站在更高的教育视野上看问题，避免陷入重复、低效反思的窠臼。
现场教学反思篇六
识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。
《新课标》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘。怎样才能让学生愉快轻松的识字呢？这是我在本次探索课活动中所要解决的问题。
1.利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，画画，听声音……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
2.给字配“画”，培养学生的想象能力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。
3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形。
听课是重要的学习途径，又是很难掌握的'学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点。
4.在阅读中识字。
通过读《对子歌》让幼儿在阅读中进行识字。
现场教学反思篇七
违章行为是指在道路交通中违反交通法规的行为，其不仅危及自己的生命安全，也会给其他交通参与者带来潜在的威胁。因此，及时进行违章行为反思是非常必要的，通过总结和反思，我们可以更好地理解交通法规的重要性，增强交通安全意识，同时也能够从中得到一些宝贵的经验和体会。在此，我将分享我在现场违章反思中的心得体会。
首先，违章反思是一种及时纠正错误的机会。在违法现场，我们可能是情绪失控、疏忽大意或是对交通规则有所漠视。而在违章反思中，我们得以审视自己的错误行为，意识到自己做得不对，并及时纠正。在我个人的违章反思中，我意识到自己因为违反了交通信号灯的指挥而导致了一次危险驾驶。通过反思，我深刻认识到了自己的错误，并始终记得要严格遵守交通信号灯的指挥，以确保自己和他人的安全。
其次，违章反思有助于提升交通安全意识。在自我反思中，我们会思考自己违章行为所带来的后果和危害。这样的反思不仅能够让我们更加清晰地认识到违章行为的严重性，也会让我们深刻认识到保护自己和他人安全的重要性。在我个人的违章反思中，我意识到自己的一个不当超车可能导致了一起严重交通事故。通过深入思考，我悔过自新，下决心要成为一名负责任的驾驶员，把交通安全放在首位。
第三，违章反思可以引发对交通法规的深入思考。交通法规是社会公认的规范，它不仅是保障交通有序进行的重要标杆，也是保护车辆和行人安全的重要手段。通过违章反思，我们不仅要意识到自己的错误，还要深入思考导致违章的原因和交通法规的目的。在我个人的违章反思中，我深刻思考了为什么无意识地违反交通法规，并且日后更加注重驾驶技巧的提升，加强对交通法规的学习。
第四，违章反思可以提供宝贵的经验和体会。每一个违章行为都是一次教训，每一次教训都是我们进步的机会。通过反思，我们可以从中挖掘出对于安全驾驶的重要启示和教训。在我个人的违章反思中，我认识到自己曾经冒着生命危险去抢道，当时的纠结和后悔让我深思熟虑了很久。通过这次反思，我明白了安全驾驶的重要性，以及遵守交通法规的必要性。
最后，违章反思是一种引起内省和成长的机会。通过深入反思自己的违章行为，我们会审视自己在道德和行为上的偏差，并从中寻找自己的成长点。在我个人的违章反思中，我意识到自私和鲁莽是导致我违反交通法规的原因。通过反思，我决心要树立正确的道德观和行为准则，以成为一个更好的人和驾驶员。
总之，现场违章反思是一种有益的行为，它不仅能够纠正我们的错误，提升交通安全意识，而且可以引发对交通法规的深入思考，提供宝贵的经验和体会，以及促使我们进行内省和成长。通过不断地进行违章反思，我们可以在交通事故中不断进步，为自己和他人的安全作出贡献。让我们珍视这样的机会，坚持安全驾驶，遵守交通法规，共同创造安全有序的道路交通环境。
现场教学反思篇八
《学会小心》是从头到脚主题下的一节音乐课，《学会小心》是一首看似简单，实则不易的歌曲，歌曲的内容是比较简短的，但有比较容易错的地方，比如说附点和连音都是比较难掌握的，下面我来对我的这一节课进行反思：
一、目标的达成。
这堂课我制定的目标是1能分辨安全和不安全的事，学会自我保护。2.学唱歌曲，尝试附点音符和连音。我决定的第一个目标是建立在幼儿学会歌曲上的一个情感的提升和安全的教育，而在我的课堂中我觉得这些是明显不足的，我把重点放在了学唱歌曲上，而忽略了情感的提升，这样的做法其实是不可取的。第二个目标附点这一部分是比较难的，有部分幼儿会出现跟不上的现象，所以，总的来说我觉得我的这节课目标的达成是不够的。
二、环节的设计。
我这节课主要是由安全和不安全的事引出歌曲、学唱歌曲、歌曲创编三个部分组成。整堂课每个环节的层次性也是非常重要的，每一步都稳稳的落实，在前一步基础打稳的基础上再进行下一步，但在我的这一堂课中，这一方面体现的是不足的，我在学唱歌曲这一部分就花了过多的时间，幼儿也没有很好掌握好，导致最后的'创编环节时间就不多了。
三、如何改进。
对于第一个目标我觉得可以问问幼儿什么是安全的事情？什么是不安全的事情？我们应该怎么来保护自己这一类的问题。而第二个目标，我觉得在学唱歌曲一两遍以后就应该把重点放在比较难的附点音和连音，重点让幼儿掌握附点音和连音。而环节的设计一定要做到层层递进，每一步都要很扎实的落实到位。
四、激发幼儿的兴趣。
玩是幼儿的天性，只有幼儿感兴趣了，才能在不知不觉中学到本领。所以一节课能否做到生动、吸引幼儿也是至关重要的，只有幼儿感兴趣了，他们才会全身心投入的去听、去学。所以我觉得在前期准备教案的时候就应该考虑到能否调动幼儿的积极性。
音乐课应该是培养的孩子的表现力和创造力的一个领域，但是在我的这一节课堂中体现的就不是很明显，没有给孩子充分的表现和创造的机会。应该为孩子营造一个轻松、愉快的氛围，让孩子喜欢上表演活动。我知道我在这些方面做的还不是很好的，但我针对以上不足的地方进行改进，争取下一次上能做的更好。
现场教学反思篇九
第一段：引言（150字）。
现代社会，交通迅速发展，但同时也带来了一系列的道路问题。尽管交通规则的普及和执法力度的加大，但是仍然难以杜绝违章现象的发生。我曾经不慎犯下过交通违章，但是通过认真反思与体会，我深刻意识到违章行为对自己和他人的危害，以及正确理解交通规则的重要性。
第二段：心得一：规则意识的重要性（250字）。
首先，违章行为不仅是对自己交通安全的漠视，也是对整个社会交通秩序的破坏。作为一个驾驶员，应当时刻保持规则意识，严格遵守交通规则。交通规则不仅是为了确保我们的安全，更是为了维护整个交通秩序的运转，缓堵点、疏通滞，让我们的道路更加安全和畅通。只有正确理解和遵守规则，我们才能够更好地协调社会交通，共同构建一个和谐的社会。
第三段：心得二：道德情操的培养（250字）。
其次，违章往往和道德关系密切。违章不仅违背了交通规则，也暴露了个人的道德水平。道德并不仅仅只是言语上的规范，更是体现在我们点点滴滴的行动中。作为一个驾驶员，我应该时刻铭记“文明从我做起”的格言，不仅要尊重交通规则，也要尊重其他道路使用者的权益，保持良好的行车礼仪，提高自身的道德情操。一个安全的交通环境需要我们每个人的共同努力，通过正确的行为规范来提高社会的道德素质。
第四段：心得三：自身责任的担当（250字）。
再次，违章行为背后隐含着对自己和他人安全的忽视。驾驶一辆机动车需要我们具备一定的技术和操作能力，同时也需要承担起相应的责任。我们需要时刻关注路况和交通信号，保持警觉性，不酒后驾车，不超速驾驶。每一个行车过程中的细节都是关乎生命安全的重要环节。通过警示牌和行车规则，我们可以更好地了解自身的责任和担当，从而保障自己和他人的安全。
第五段：结语（300字）。
在今天的社会中，交通违章现象时有发生，但是我们每个人都应该具备正确的交通安全意识，通过不断的反思和体会来提高自己的行车素质。只有我们每一个人共同守法、守纪，保持车辆正常状况和良好驾驶习惯，我们才能够共同构建和谐的社会。让我们相互学习，共同推动交通文明的发展。希望每一个人都能够深入反思交通违章的问题，在自己的日常生活中树立正确的交通安全观念，共同创造一个安全、有序、文明的交通环境。这对于每一个人来说都至关重要。
现场教学反思篇十
昨天上了《燕子专列》感受颇深，这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。在课前我就向王老师请教了课文中的重点，王老师说既然文章充满了浓浓的人情味，在教学设计中，我们就以爱作为主线来贯穿课文打动学生。
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现场教学反思篇十一
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的衬托，又显得更矫健。同样的，让学生担任主角，把学生带入课文描述的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。何乐而不为呢？字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
（二）《燕子》这篇课文短小精悍，作者以优美的语言描绘燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地，万物复苏，可爱的燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，有的飞到柳枝间，还有的停留在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。教学中要让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描述事物的方法，培养学生的观察和想象力。
在教学中我做了以下尝试：
一、充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的.形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进完美的童年，带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的用心性。在教学中适时的插入课件，以更好地帮忙学生明白文本资料，学习写作方法。
二、教学中充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促感，彰显师生的风采。教学中发挥学生的主观能动性，抓住每一个能够展示的机会，让不一样层次的学生透过听、读、说来表达自己的看法，并及时的给与鼓励。在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时刻和必要的指导，采取丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候鼓励学生说出积累的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的基础上集中汇报交流，不仅仅增强了合作意识，而且增强了学生的自信，锻炼了语言潜质，为实现课堂教学目标奠定了基础。
三、丰富学生的想象，在课堂交流中潜移默化地进行写作方法的指导。教学时引导学生借助插图想象春天的完美，借助具体语句来想像燕子的优美姿态，并把想象的资料，用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生机勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受作者的细致观察，从而到达教学润物细无声的效果。
有待于改善的方面：
一、链接生活实际，挖掘学生的潜能，促进学生的积累。教学中，出示了燕子的相关资料和与燕子相关的文学作品，也让学生汇报了自己对燕子的了解，与生活实际巧妙的建立联系。但课后感到在教学春光美那一部分若能深入挖掘学生的潜能，让学生根据自己已有的知识，谈谈还能够用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。会将学生的思路一下子打开了。不仅仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。
二、教学语言是一种艺术。教学语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。
（三）激发兴趣学以致用平等对话激发联想。
这天新学期的第二天，我上了《燕子》一课。我认为本课透过掌握教学目标，巧设教学情景，激发学生兴趣，引导学生说话，营造了一个良好的学习氛围。教学有实效。
一、激发兴趣，引导说话，学以致用。
开始我出现了一幅春天的图画，先问学生画上画的是什么季节？从哪些地方能够看出来？学生说是春天。画上画着才长出嫩叶的垂柳，柳树随风飘着。地上开着各种颜色的鲜花。小草也绿了。之后我出示一只正在飞行的小燕子。问学生画面还有什么？学生说小燕子。我请学生来描绘一下小燕子。有学生就唱起了《小燕子》的歌，其它学生也跟着唱起来：小燕子，穿花衣，年年春天来到那里，我问燕子你为啥来？燕子说那里的春天最美丽。看着孩子们唱着儿歌，我十分欣喜，正因孩子们学习的热情被充分调动起来了。之后，我请学生们描绘一下画上的燕子。学生说：“燕子披着一身黑色的羽毛。”有的说：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的说：“燕子的爪子细细的。”还有的说：“燕子的肚皮白白的。”我让学生打开书本读读第一自然段资料，同时提醒学生思考书上这样写有什么好处？根据学生的回答归纳出写事物必须要抓住特点。我透过适当的点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。之后，我让学生继续观察，发现作者写燕子还是按照先整体后部分的写法。我让学生仿照这样的写法来说一种动物。结果学生说了兔子、鳄鱼、乌龟等。有学生说，“一身白白的毛，一双红红的眼睛，一对长长的耳朵，再加上一条短短的尾巴，凑成了可爱的兔子。
”立刻有学生补充“兔子还有一个特点，三瓣嘴。”有学生说，“一身又厚又硬的皮，一个又长又大的嘴巴，一口锋利的牙齿，加上一条硬而有力的尾巴，就是凶猛的鳄鱼。”有学生说：“三角形的头，一个能伸能缩的脖子，四只脚，加上背上背着厚厚的壳，就是慢吞吞的乌龟。”我巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和-谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。
二、平等对话，共同探究，激发联想。
在学习飞行中的小燕子的各种姿态这一自然段时，我说：“同学们，你们就是春天里活泼可爱的燕子，请你们尽情地飞翔吧！”之后，我有感情地朗读课文第三自然段“在微风中，在阳光中……”读完第三自然段，我说：“我想采访一下小燕子们。”我对一个学生说：“小燕子，你在空中飞行快乐吗？”学生高兴地说：“我很快乐！”之后我问：“你在空中看到了什么？”学生说：“青青的禾苗，高高的柳树，红红的花。”另一个学生说：“我看到了桃花涨红脸，迎春花笑弯了腰。”还有学生说：“我看到了农民伯伯在播种呢!”“我看到小朋友在放风筝。”听着学生们的充满丰富想象的回答，我心里充满了感动。之后我又问：“小燕子，你唧唧地叫着。你想说什么？”一个学生说：“我想说春天真美啊！”我问另一个学生说：“小燕子，你唧唧地叫着，你唱了些什么？”一个学生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整个课堂充满了欢声笑语。
用心营造良好氛围，创设情境，给予学生开放的空间，让学生想飞多高，就飞多高。
现场教学反思篇十二
三年级下学期第一单元是有关春天的，三篇课文都是描写春天的一种事物，本单元的写作是家乡的一种代表，跟本单元的课文类型相关，因此在讲课文时我既是为本课服务，也是为写作服务。《燕子》这一课描写了春天的动物，从外形到飞行的动作，用了拟人和比喻的修辞方式，在讲解本课时我让学生划出优美的句子，让学生体会好在哪里，并让学生尝试用这样的方式写句子，让学生从知道到了解到应用从而掌握。学习课文时也让学生找出成语，积累，在平时写作中学会应用，把生活中的口语变成书面语表达。学生对上下结构的生字书写容易写成左右结构，我以“燕”为例，范写，并进行当堂训练。学生以具体的课为例，对作文更好的理解，当堂写字当堂改正，及时反馈情况，效果显著。
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