每个人都需要时不时地对自己的表现进行总结和概括，以了解自己的成长和进步。总结应该突出主要的问题和亮点，不要涉及太多次要的细节。总结是一个总结经验教训、总结成功经验、总结工作心得的过程。
检阅进行曲教学设计篇一
教材简析：
这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍透过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。
1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文资料，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
4、领悟作者透过描述人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点：
透过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。
教学准备：
1、制作多媒体课件。
2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。
教学时数：2课时。
第一课时。
教学资料：
1、认读生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文资料。
3、学习课文1------6自然段。
教学过程：（略）。
第二课时。
一、复习导入，提出目标。
在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎样决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一齐来学习7------16自然段。
二、自主探究，自读自悟。（导学7------16自然段）。
1、出示自学要求：
（1）学法指导：
抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。
（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。
2、学生自由朗读7------16自然段。
3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。
三、小组讨论，合作学习。
1、讨论要求：
刚才同学们都学得十分认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，此刻，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。
2、小组讨论：
四、班级交流。
1、序言导入，感受“决定”。
让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。
（1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
（3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）。
2、感受场面，体会盛大隆重。
（1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？
（2）讨论问题，训练双基。
a、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”
b、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。
c、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。
d、齐读第10自然段。
3、导读重点句，通联感悟。
博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）。
（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强。
a、出示第12自然段，齐读感知：
“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
b、理解重点词语：
c、再读体会感情。
d、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。
a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）。
c、出示：这个小伙子真棒！
e、回扣“这个小伙子真棒！”升华。
师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）。
师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）。
（2）归纳链接，体会感情。
（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）。
（3）拓展理解，升华思想。
你们还明白哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？
五、归纳总结，升华主题。
（播放音乐：爱的奉献）。
师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们完美的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐完美！同学们，此时此刻，你们必须有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）。
六、课外作业：
检阅进行曲教学设计篇二
1、能自然、整齐的演唱《玩具进行曲》，通过律动，训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。
2、通过欣赏《玩具兵进行曲》，让学生体会雄壮有力而又欢快活泼的音乐情绪，激发学生聆听音乐的情绪。
能整齐的演唱。
培养学生安静聆听的习惯。
师：小朋友们一定都做过梦吧！告诉老师你都梦见什么了呢？
生：……。
师：恩，小朋友们做的梦又的令人开心，有的令人向往……老师听说有位作曲家也做了个梦，并且还把它写成了一首乐曲呢！小朋友想不想知道他做了个什么梦呢？那就一起来听听看，猜猜他做了个什么样的梦？是美丽的、恐怖的、忧愁的、还是快乐的？生：（选择：美丽的、快乐的等）。
生听音乐。
师：根据作曲家的回忆，这个美丽的梦是这样的。一天晚上，玩具的小主人睡觉了，玩具盒里的玩具们们一个个从玩具箱里偷偷的爬出来。他们排成整齐的队伍游行。他们挺胸抬头走起来可真神气。其他的玩具看到了，也模仿着玩具兵的样子走了起来。最后，玩具兵和他玩具们高兴的跳起舞来。正当天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具们惊慌的逃回玩具箱内。小主人打开箱子一看，玩具们东倒西歪的躺在里面。呵，原来是场美丽而快乐的梦。这个故事与玩具兵有关，所以作曲家就为他起名叫"玩具兵进行曲"。
师：小朋友们听了有什么感受呢？
（学生踊跃的说出了自己的感受和想法）。
师：接下来老师想请小朋友们和老师随着音乐一起走走停停。
（在音乐中模仿各种玩具的动作）。
三、新歌教学。
师：小朋友们大家猜猜看玩具们从玩具箱里爬出来排成整齐的队伍做了哪些动作呢？
（请小朋友在《玩具进行曲》中自己即兴发挥表演，培养他们的即兴发挥能力，激发兴趣）。
师：小朋友们表演的真棒！老师也想给大家表演一下，请大家看好哦！
喜欢吗？我们一起来吧！
1—4小节：踏步同时双手做吹喇叭的样子。
5小节：踏步同时伸左手在耳旁。
6小节：踏步同时同时伸右手在耳旁。
7—8小节：踏步同时拍手击掌两次。
9—12小节：踏步同时双手做吹喇叭的样子。
13—18小节：踏步同时直臂摆手。
（采用集体学个别教，让孩子们在律动的同时接受熟悉音乐）。
师生一起在音乐中读歌词感受快乐。
师：请小朋友告诉老师，有哪几个玩具排成整齐的队伍的呢？
生：小猫、小狗、小汽车和小娃娃。
师：它们神气吗？
生：神气。
师：好，那就请我们小朋友也再来做一个神气的玩具吧！
（在音乐中再次律动，通过歌词朗读，小朋友已经能跟音乐唱了）。
对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是律动游戏。只有当孩子在律动游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐的热爱。因此，本课的设计律动游戏，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在这样的学习方式中，知识与技能的目标达到了，过程与方法、情感态度与价值观的目标也达到了。这得全受益于采取了游戏、合作的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。
检阅进行曲教学设计篇三
1、在听赏《春天悄悄来临》时，能想象并表达乐曲表现的基本情绪。能积极参与学习活动，并从中体验到快乐。
电子琴，录音机，磁带。
一、组织教学
1、学生听音乐做律动进教室。
2、师生音乐问好。
二，听赏《春天悄悄来临》
1、谈话导入。
同学们，春天已悄悄来临，整个大地充满了生机，到处是鸟语花香的美景，今天，我们就来一起欣赏春天带给我们的美景吧！
2、师放音乐，学生边看书中插图边听。听完全曲，可围绕以下问题开展教学活动。
3、复听音乐。
4、分段赏析。
四、课堂小结
今天，我们又一次领略了春天的美景，也用我们自己的歌声表达了我们对春天的向往，现在就让我们随着《春天来了》这首歌的音乐，自由做动作出教室吧！
(一)描述春天美景，感受春的气息
1、欣赏动画歌曲《春天在哪里》拍手律动进教室。
通过多媒体课件演示春天的歌曲，让学生一进教室就感受到春的.气息。
生：春天来了，柳树发出了嫩嫩的绿芽，小草从泥土里钻出来了。
生：桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。
生：天气变暖和了，可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。
通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。
(二)激活已有经验，探索春天的音响
2、师生一起来模仿和探讨这些声音。
通过师生共同模仿、探索春天大自然的音响，发展了学生的想象力，激发了学生学习音乐的兴趣。
3、师：春天来了，春风、春雨、还有很多的小动物都发出了美妙的声音，组成了一曲动听的交响乐。
(三) 师生和谐互动，学唱春天的歌曲
1、拍手游戏
(1)师：春天的大自然发出了各种美妙的声音，春风、春雨、春雷、春水都从四面八方赶来了，都来参加春天举行的音乐会。让我们静静地听一听，这是怎样一个音乐会呢？初听歌曲《春天举行音乐会》。
静静地听培养了学生静听音乐的良好习惯。
(2)师：这么有趣的音乐会，让我们用自己的双手来为她伴奏吧。同学们可以和老师一样拍，也可以不一样拍，但必须和着音乐的节拍。
通过师生互动的拍手游戏，为每个学生提供了参与音乐游戏的机会，拉近了师生之间的情感距离。
(3)师：刚才有的同学这样拍，有的同学那样拍，非常神气。这一遍我请你和你的好朋友合作着拍，也要跟刚才一样和着音乐的节奏有强弱的拍。
通过生生拍手游戏再次感受音乐节拍热烈的特点，培养了学生的综合能力、创编能力和合作能力，同时也熟悉了歌曲旋律。
2、打击乐器为歌曲伴奏
(1)师：刚才我们用自己的双手为音乐会伴奏。如果用打击乐器来伴奏，那一定会更有趣。
(2)课件出示节奏谱。
(3)学生选择乐器自由练习。
(4)用乐器为歌曲伴奏：要求碰铃第一乐句开始，双响筒第二乐句开始，舞板第三乐句开始，一直伴奏到歌曲结束。第一遍师唱生敲，第二遍跟钢琴和打击乐器的演奏，培养了学生静听音乐的良好习惯，训练`了学生多声部合奏的能力，同时进一步熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲再次做好铺垫。
3、学唱歌曲
(1)师：在同学们的伴奏声中，音乐会的旋律显得更美了，它的歌词也很有趣。请听老师来读一遍，范读歌词。
(2)师：想和老师一起读吗？师生和着伴奏音乐轻声有感情地朗读歌词。
(3)学生听琴默唱歌词、轻唱歌词、解决难点。
(4)轻声、有感情地演唱全曲。指导学生正确的演唱方法，培养良好的唱歌习惯。
(四) 拓展欣赏名曲，感受春天的美丽
2、多么活泼欢快的歌曲啊！让我们模仿画面上的小朋友一起来进行春天的舞蹈吧！师生合着音乐一起律动。拓宽音乐视野，感受音乐和舞蹈结合所产生的艺术魅力，增大信息量。通过律动还活跃了课堂氛围，拉近了师生之间的情感距离。
4、让我们合着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美好。拍手聆听发挥了学生的主体作用，使他们积极参与音乐体验，丰富了学生的情感。
5、同学们，今天我们走进了春天音乐会，感受了春天的美好。春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天，热爱春天吧！听音乐律动出教师。
检阅进行曲教学设计篇四
一年级的小朋友歌声很整齐，都有一定的节奏基础，会唱唱名，有良好的倾习惯和很强的模仿能力，经过前面一教时《玩具兵进行曲》的欣赏，学生对进行曲的风格有了初步的感知，基本能在教师的启发下，能模仿、创编不同的方式来表现歌曲的内容，对音乐的感知能力较强。
教材分析
《玩具兵进行曲》是德国作曲家莱昂.耶塞尔根据回忆自己小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成的，它采用了复三部曲式，第一部分描写玩具兵们正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行，加上木琴、木鱼叮叮笃笃的音响，曲调明朗活泼，富有儿童情趣。第二部分主题由低音号、长号演奏，雄壮而富有气势，反复时，加进短笛、木琴、小钟琴，曲调活泼风趣，描绘玩具兵们游行、打闹嬉耍的热闹场面，第三部份是第一部分的再现，接尾声。用半音阶快速下行的滑行，把玩具兵发现小主人醒了，慌慌张张逃回箱子的动作描绘得十分生动、逼真。c大调，2/4拍，很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲，但这首是其中流传最广的一首。
1.能够准确的感受出乐曲的情感，充分体验到进行曲雄壮而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。
2.能大胆地参与《玩具兵进行曲》的随乐即兴表演活动，愉快地体会玩具兵滑稽、威武的神态。
3.听感受不同风格的音乐，并可以辨别出来。
1.认真倾听乐曲，并能模仿乐器演奏的动作。
2.边赏析边为乐曲编排舞蹈动作。
3.听辨出三种不同风格的音乐，说出他们的区别之处。
学习过程：
环节
学习活动
环节一
创设情境
一、导入
故事导入
一个安静的晚上，一个可爱的小朋友甜甜地进入了梦乡，这时，玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来，他们排好整齐的队伍游行，在屋子里快乐地走了几圈，感觉还不兴致，就三三两两地跳起了玩具舞，不停地打闹嬉耍，一直玩到凌晨，天准备亮了，小主人醒来了，玩具们才慌慌张张地逃回玩具箱里。小主人起床，打开玩具箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵，原来是一场奇妙的梦呢。
2、学生活动：闭目聆听故事
3、课件辅助：播放《玩具兵进行曲》的全曲作讲述故事的背景音乐
学生能够静下心倾听音乐
环节二
学习新课
活动一：初听音乐，感受情感
3、课件辅助：播放《玩具兵进行曲》的全曲，画面上有整首曲子的简要分析
1、听赏第一乐段
（2）、学生活动：观看动画、听赏乐曲，把听到的乐器用动作摸拟出来
（3）、课件辅助：播放第一乐段
（完成目标一）
认真倾听乐曲，并能模仿乐器演奏的动作。
（评价目标一）
活动二：精雕细琢
1.听赏第二乐段
（1）教师活动：引导学生听第二乐段。师参与到孩子们的音乐活动中，神气、滑稽地摸仿玩具兵动作。
（2）学生活动：学生一边听赏一边模仿玩具兵们的出场动作
（3）课件辅助：播放第二乐段
（完成目标二）
边赏析边为乐曲编排动作（评价目标一、二）
环节三
拓展
1、名曲欣赏：在课件里播放几种不同风格的进行曲（军队进行曲、运动员进行曲、欢迎进行曲）让孩子们感受各类进行曲的情绪风格，同时让孩子们了解在什么场合需要什么进行曲。
2、给画配乐：让学生观察课件上不同风格的三幅画，（宝宝睡觉、士兵行进、跳交谊舞）然后聆听三段不同风格的音乐，（摇篮曲、进行曲、舞曲）做出相应的选择。（完成目标三）
听辨出三种风格的音乐
评价目标三
环节四
课堂小结
通过这节课，我们欣赏了《玩具兵进行曲》，大家充分发挥了自己的想象力与创造力。下课后，可以自己动手画一画你心目中的玩具兵的样子。
检阅进行曲教学设计篇五
这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。
1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。
通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。
1、制作多媒体课件。
2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。
2课时。
第一课时。
1、认读生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、学习课文1——6自然段。
第二课时。
在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎么决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一起来学习7——16自然段。
1、出示自学要求：
（1）学法指导：
抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。
（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。
2、学生自由朗读7——16自然段。
3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。
1、讨论要求：
刚才同学们都学得非常认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，现在，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。
2、小组讨论：
1、序言导入，感受“决定”。
让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。
（1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
（2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然……可……还不是……”）。
（3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）。
（4）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？
（5）讨论问题，训练双基。
a、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”
b、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。
c、边读边展示我国建国xx周年阅兵式的场面，加深感受。
d、齐读第10自然段。
3、导读重点句，通联感悟。
博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）。
（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强。
a、出示第12自然段，齐读感知：
“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
b、理解重点词语：
“保持一致”，“忘记……拄着拐”。
c、再读体会感情。
d、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。
a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）。
c、出示：这个小伙子真棒！
e、回扣“这个小伙子真棒！”升华。
师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）。
师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）。
（2）归纳链接，体会感情。
（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）。
（3）拓展理解，升华思想。
你们还知道哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？
（播放音乐：爱的奉献）。
师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐美好！同学们，此时此刻，你们一定有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）。
1、用词造句：虽然……不……隆重......
2、小练笔。（任选一题完成）。
a、博莱克，我想对你说。
b、写出博莱克参加检阅后的感想。
3、积累：抄写好词佳句。
6、检阅。
这个小伙子真棒！（自尊自强）。
这些小伙子真棒！（尊重爱护）。
检阅进行曲教学设计篇六
1、感受歌曲欢快活泼的进行曲风格。
2、引导幼儿能够跟随音乐表演歌曲。
3、引导幼儿理解歌词内容，学会演唱歌曲。
重点：学会演唱歌曲并表演歌曲。
难点：理解歌词内容。
小猫，小狗，小汽车，小娃娃等玩具，图谱。
一、开始部分。
今天我们班来了许多小动物，它们说想跟我们班的小朋友一起唱歌，你们欢迎吗？
发生练习：教师弹唱钢琴曲：1-2-3-4-5(小猫怎么样叫)。
幼儿回答：5-4-3-2-1（喵喵喵喵喵）。
二、基本部分。
1、出示玩具（小狗，小猫，小汽车，小娃娃）。
2、学唱歌曲。
教师介绍歌曲名称，幼儿学讲歌曲名，教师解释进行曲的意思，教师范唱。
3、教师操纵玩具清唱歌曲一遍，提问：玩具们排好队在唱着一首什么歌曲？帮助幼儿记忆。
4、幼儿听教师范唱后，每小节出示图谱帮助小朋友记忆。
5、幼儿跟钢琴演唱歌曲之后，分角色演唱。
6、教师提问：除了歌曲中唱到的玩具之外，小朋友想想，还有哪些玩具也来了？跟着钢琴让幼儿把玩具名称演唱出来。
7、尝试简单表演。
除了歌曲中讲到的玩具以外，还有哪些玩具也来了？
让幼儿把玩具名称唱到歌曲里再表演出来。
三、结束部分。
你们想不想学者小动物排着队伍整齐很神气的样子到操场上游戏呢？走我们一起出发。
检阅进行曲教学设计篇七
【时间】7月18日上午 课堂观摩实录（未经执教者整理，现场海韵诗兰记录）。
【地点】成都市新都区升庵中学。
【执教者】武凤霞（翼然）。
【教材】人教版课标教材小学语文三年级下。
【课堂现场】。
课前谈话：昨天看到你们显得很疲劳，而今天见到我却很高兴，更让我感动的是有个小男孩还直问我：老师，怎么一直没有看到您啊？没有忘记我这个给你们读了两遍课文的老师，非常高兴。从八点半到现在，你们心中想的是什么？实话实说。
生：饿、想玩一会。
师：我想大部分同学都想玩。
生：武老师，抓紧时间上课，早点回家。
生：愿意吗？
师：让我感受到你的兴奋。
生：（再高兴地说。）。
师：出示课件《人民解放军接受检阅》，告诉我这是在干什么？
生：中国人民解放军在接受检阅。
师：什么感觉？
生：很整齐，很帅。
师：参加这些人都是千里挑一，最棒的。再看一个。
生：学生欣赏《千手观音》。
师：都看了吗？让我们静静地欣赏欣赏。
生：（静静欣赏）。
师：用一句话表示一下你的感受。
生：（爽、好看）（神奇）（真好看）。
师：结束吗？
生：不。
师：那再看一会儿，你们不是等着放学回家吗？
生：再看一遍。
师：精彩吗？这还不是最精彩的，最精彩的就是我们的课堂。你看我们同学们精神抖擞，可爱极了！（学生马上坐直了许多，精神了许多。）。
【正式课堂】。
师：同学们我们一起来学习《检阅》。
生：（读课题。）。
师：我想同学们不拖声会读得更好，再来一遍。
生：（再读。）。
师：昨天已经读了两遍，我想有的同学可能已经忘记了，我们再来读一读。我希望听到每个同学的声音。
生：（自己读书。声音比较响亮）。
师：都读完了，用最简练的语言讲把这个故事讲给大家听。
生：这个故事讲的是临近七月时候……邀请一位疾人……得到大家的表扬。
师：怎么表扬？
生：这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！
师：不错，但有个词我觉得用得不太准确（邀请）是吗？
生：（沉思一会）允许。
师：你说得也很简练。（走到另一个学生面前）我想你说得会更明白一些。
生：国庆检阅……。
生：因为这两句话很重要。
师：大家觉得这两句话很重要。（板书：棒）我们就从这两句话来学习。为什么说“这个小伙子真棒？”
生：因为她双腿截肢了，但还能和正常人一样参加检阅……。
师：谁能把这布莱克在检阅队伍中的表现展示给大家。
生：读。
师：出示课件，图文结合。（在队伍……检阅台）。
生：你真棒！
生：你真勇敢！
生：你真坚强！
生：你是我们学习的榜样。
师：为什么？
生：……。
师：台上一分功，台下十年功。走到这样，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。
生：想到平时他的训练比别人时间都要长……。
师：你还看到了什么？
生：我看到了他一次次摔倒……。
师：他很坚强。
生：看到他洒下了晶莹的……。
师：不仅我们看到了，观众也看到了，他们是怎么说的？
生：这个小伙子真棒！
师：让我们感受到你的表扬是发自内心的。
生：（数个学生反复说）。
师：布莱克得到这样的称赞是当之无愧的。为什么这些队员也得到了表扬？
生：因为队员们并没有因为他是残疾人而歧视他，他们给了波莱克一个机会，让他走在队伍的前面。
师：一开始，他们有什么想法？从书中找出来？读一读……。
生：读。（师的要求：依然是原来的要求，让我听到你们美妙的声音）。
（课件文字：在一所……鼓起掌来）。
师：一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？
生：非常难办。
师：你怎么看出来？
生：读文（……可是谁都不愿意地一个开口。）。
师：你还从哪看出来大家非常为难？
生：这是一件非常棘手的事情。
师：“棘手”什么意思？
生：不能告诉，因为人人都是平等，没有高低贵*。
师：如果直接告诉他，他会产生怎么样的感觉？
生：难受，伤心。
师：大家说得不怎么坚定。我们来模拟一下，同学间交流下。
模拟交流（五个学生办去劝说的同学，其他同学做波莱克）。
生：……告诉你一件事……。
师：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。
师：为了国家，不要去了……。
生：……为了集体……。
师：为了集体不要去了。
生：……检阅时你在家休息，你在家里休息，把自己的身体养好，为了集体的荣誉……。
生：……。
师：如果你是波莱克，听了同学们的劝说，你又有么样的感受？
生：一个残疾的人的心理很脆弱，听了同学们的话会很伤心。
生：他本来就很伤心，现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃。
生：我会很高兴，很感谢，他们没有奚落我，还这么为我着想。
生：读文。
师：我觉得你这个队长声音有点小，再来一遍。
生：再说。
师：我看这个同学的手举得最高，说一说。
生：说。
师：我请大家都来做队长。
生：齐读。
师：队长说完，大家是怎么说的？
生：读……。
师：他的话刚说完，大家就议论纷纷……。
生：我想他一定能行。
生：太好了，
师：你觉得队员们的决定怎么样？
生：答非所问。
师：你说得很好，但不是我所问的问题，我再说一遍题目，还让你来说。
生：这个决定挺好的，他们在鼓励他，让他不受歧视。
生：我觉得这个决定有好有坏。
师：有好有坏，说出你的看法。
生：好的一面是鼓励波莱克，让它有自信心。不太好的一面，是波莱克万一走不好摔倒了就不好了。
师：如果你是波莱克，你会参加吗？
生：会。
师：我觉得队员们的决定是很好的，但中间少了一个步骤，是什么？
生：没有征求波莱克的意见。
生：因为波莱克才是讨论的主人公。
生：有三种选择：分别是放在队尾、放在开始、藏在中间。
师：每种决定目的是什么？
学生交流。
生：放在队尾，如果摔倒，不会影响到整个队伍；藏在中间，可以让大家看不到；放在开始，显示我们对残疾人非常尊重，没有歧视他。
师：队长把波莱克入在第一排，有什么想法？
生：鼓励他，让大家都知道……。
生：让大家都关注他。
师：我不知道波莱克个子怎么样，如果他的个子很高，合适吗？
生：不合适，那样会很不舒服。
……。
师：如果你是波莱克，你到底是参加还是不参加？
生：应该参加。。（4人都是这样）。
生：如果是我，我不会参加。万一摔倒，我会影响集体的利益。
师：我听明白了，波莱克可以有不同的选择，既然这样，课文就可以重新改写。我相信，每一个同学都能写出属于自己的检阅。
（课下写。）。
检阅进行曲教学设计篇八
《检阅》是小学语文三年级下册第四单元中的第二篇课文。本单元编排了四篇关于童年里感人的故事的课文，用意在于通过阅读学习感受童年生活的丰富多彩并从中懂得一定的道理。《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
学习目标：
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
二、学情分析学生对检阅盛况的了解甚少，需要播放检阅录像。
三、教学方法与手段。
情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
四.教学准备：国庆检阅的录象和图片。
五.教学流程。
第一课时。
一、检查预习，整体感知。
同学们已经预习过课文，现在老师检查大家的预习情况，看看哪些同学真正预习作业完成得好。
1、检查生字词（课件）。
开火车读 、齐读（要求：读准字音）。
指导有感情读第二部分词语。
师：这些句子、段落比较长，不大好读，注意把它读顺了。
2、指名读、指导读、齐读难读句段。（课件）。
二、走进故事，感悟形象。
走进博莱克。
师：观众说“这个小伙子真棒！”这个小伙子是谁？
师：这是个怎样的人，观众为什么夸他真棒呢？找出有关句子。
“因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”（课件）。
师：谁知道“截肢”和“拄拐”是什么意思？）。
师：从“截肢”和“拄拐”你想到了什么？
师：这个小伙子到底棒在哪里呢？再读读课文。
（读）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一个拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（课件）。
师：“他同全队保持一致”说明了什么？
生：说体会。
师：“看来，他肯定忘记了自己在拄拐”说明什么呢？
师：你觉得，此时，博莱克心里在想些什么呢？
师：把这两个句子连起来，有没有问题要问？
左腿截肢，靠拄拐走路，
在国庆检阅时，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
（课件）。
师：是啊，这背后到底是什么呢？书上可没有给我们答应，那我们就展开丰富的想象，动笔写一写吧。
夜幕降临，人们在客厅看电视了，博莱克 。）。
（学生练写）。
师：看大家写得差不多了。一起来欣赏一下你的杰作。
师：这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到，我看到，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地赞叹：这个小伙子真棒！（课件）。
师：正是因为这样，所以检阅的那天，博莱克才能——生：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（课件）。
师：难怪观众这样称赞他——。
生：这个小伙子真棒！（课件）。
师：如果你是其中的一名观众，你会怎么称赞他？
师：所以观众这样赞美他——。
这个小伙子真棒！（课件）。
三、小练笔。
我想对博莱克说 ；
第二课时。
一、复习课文，引出话题。
师：利用板书，复习课文内容。
二、走进儿童队员。
师：检阅式上，观众不仅称赞博莱克，也称赞队员们，他们说——。
生：这些小伙子真棒！（课件）。
师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
（学生自由读课文2——9段）。
师：读了课文，你知道了什么？
师：从哪感受到大家的为难？
师：隋机解释“鸦雀无声”、“棘手”的意思？
师：这里有个词“棘手”，谁知道它的意思？
师：是的，正是这件棘手的事，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口。大家心里都在想：
（出示：如果让他去， ；如果不让他去， 。）（课件）。
师：你体会得真好，难怪俱乐部里会鸦雀无声。这种为难还表现在哪些地方？
“劝他不去？要不把它放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？”（课件）。
师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁再把你的为难传递给大家？
（指名生读）。
师：能伤害么？我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。
师：博莱克，听了他们的劝说，你心中有什么感受？
师：好！队长在这里，想说什么呢？
生：（读）“队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！（课件）”
师：这么好的主意建议自信地说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。
（学生再读。）。
师：听了队长的话，大家有什么反应呢？
生：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”（课件）。
师：仅仅是大声吗？还应该有什么？
生：应该很激动。（激动地读）“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”
生：听了队长的话，“大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。”
师：如果这掌声变成说的话，会说什么呢？
师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在检阅的队伍中走得那么出色。
“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁大眼睛望着检阅台。（课件）。
师：观众们称赞这些小伙子，仅仅只是他们让博莱克参加检阅吗？可能还有什么？
师：我们想象一下，队员们会怎样帮助博莱克的呢？动笔写一写。
（出示：训练时，博莱克满头大汗，队员们 ；博莱克摔倒了，队员们 ；博莱克失去信心了，队员们 。）。
（生动手练写）。
师：正是有了队员们的信任和帮助，有了博莱克的努力与付出，于是，检阅式那一天，博莱克的表现才会这么出色。读。
“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁大眼睛望着检阅台。（课件）。
生：（齐）这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（课件）。
三、走出文本，升华思想认识。
师：回忆一下，队长做了几个决定？
师：想想看，你觉得这两个决定有不够完美的地方吗？小组交流交流。
（小组讨论）。
师：有不同意见的吗？
师：你们有被强迫的时候么？什么感觉？
师：那如果博莱克不愿意参加这次检阅，大家非要他参加，博莱克可能会怎么想？
师：那么，你觉得队长和队员们怎么做才更好呢？
师：看来，尊重别人是每一个人必须有的美德，就像课文中的队长和他的队员们一样。但尊重还得讲究方法，真正的尊重就是要为对方着想，从对方的角度去考虑问题。如果队长能够先征求一下博莱克的意见再做决定，那么，这样的尊重不更值得我们学习吗？说到这，我想，既然博莱克可以有不同的选择，那么，《检阅》这篇文章就可以重写。我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论，他会怎么做怎么说？假如博莱克选择不参加这次检阅，同学们又会怎么说怎么做？事情会如何发展呢？建议同学们根据自己的想象写出属于自己的《检阅》，老师期待着不同版本的问世。
四、课外练笔，引申主题。
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
(2)读了这个故事，我想说：……。
检阅。
“这个小伙子真棒！”----------自尊、自强、自信 。
“这些小伙子真棒！”-----------美好的心灵。
七、教学反思：
一、能依据目标要求抓住重点进行导读。
二、比较好地开展了朗读训练。
所以，在对这些语段进行朗读训练时，我采用了不同的方法。
还有在队长作出决定后，大家兴奋的心情，采用了引读的方法：
儿童队是团结互助的集体，博莱克是我们的一份子，我们不能少了他，读……。
三、比较好地做好了教学环节的铺垫。
还有对重点语句的落实，也是在层层推进中进行的。
四、字词教学随文而行，较好地解决学生对词义的理解。
五、能挖掘文本的空白，通过补白等形式加强语言文字训练。
在队长作出决定后，先把文本间接叙述的内容转换，再让学生练习：
检阅进行曲教学设计篇九
大班幼儿发展有明显的特点：表现欲望强烈，能运用一些材料来表达自己的情绪情感，愿意合作并有一定的合作意识，理解能力明显增强，能做出积极的活动反应。因此，在上学期重点培养幼儿的节奏感之后，本学期在音乐领域的目标主要是发展幼儿的肢体语言、肢体表达能力和聆听分析乐曲的能力。通过日常的音乐欣赏活动，我发现幼儿对游戏性较强的音乐活动很感兴趣。因此，在音乐活动的设计上，我更加关注对音乐的选择和使用。同时，选择这首乐曲也是充分关注到了音乐本身所承载的丰富的游戏情境。
1、熟悉乐曲旋律，了解乐曲aba结构。
2、通过音乐节奏谱，鼓励幼儿为乐曲配乐器并演奏。
3、丰富幼儿的肢体语言，发展幼儿的肢体表达能力，能根据乐句创编动作。
1、幼儿对该乐曲有初步感性的印象。
2、幼儿玩过造型游戏，有模仿过玩具兵的经验，有比较稳定的节奏感。
重点：鼓励幼儿在欣赏音乐的基础上用绘画、乐器和身体动作等表现音乐。
难点：幼儿能大胆表达自己对音乐的不同感受。
故事导人：“有一位音乐家，叫耶赛尔。在他小的时候做了一个梦。后来，这位音乐家根据自己的梦境写了一首进行曲。我把这首进行曲找来了，大家听一听，耶赛尔在梦里梦到了些什么?”
幼儿完整欣赏一遍音乐，教师画音乐(音乐谱事先已经准备好)提问：“你觉得他做的是一个怎样的梦?梦里有一个什么样的故事呢?”
“根据耶赛尔的回忆，这个美丽的梦是这样的：一天晚上，玩具的小主人睡着了，玩具盒里的玩具兵一个个从玩具箱里出来了。他们排成整齐的队伍在屋子里游行，他们挺胸抬头可真神气。其他的玩具看到了，也模仿玩具兵的样子走了起来。最后，玩具兵们和其他的玩具高兴地跳起舞来。正当天蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具们惊慌地逃回玩具箱里。一切又恢复到了原来的样子。哈哈，原来是一场美丽的梦。”
引导幼儿感受aba结构，把故事情境贯穿在引导语中。较强的音乐活动很感兴趣。因此，在音乐活动的设计上，我更加关注对音乐的选择和使用。同时，选择这首乐曲也是充分关注到了音乐本身所承载的丰富的游戏情境。
检阅进行曲教学设计篇十
本文的课题对于三年级学生来说，有些陌生所以在教学的进入由释题着手。用举例让学生理解课题“检阅”的意思。比如，每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅仪式。就是到时候，高级首长会亲临军队或群众队伍的前面，进行校验。也可以鼓励学生查工具书，在学生能理解词意的基础上，以设问的形式入题，“本课是谁看谁的检阅仪式。”
其实以“检阅”为题，已经点明了事件及故事发生的特定环境。由于本课里的人物名字陌生，要顺利地让学生走进文本，我引导学生借助了手中的课辅资料，了解课文背景，以至深入理解课文内容。(资料内容略)本人对本课也认真地研究了，该课与前一课完全不同。《和时间赛跑》是一篇清新淡雅，又略带忧伤的散文。在教学思路上应“以读伴感”(这里的“感”是体会)。而本课是写的一件感人的事情。像这样的课文首先得注重词语的理解，以夯实三年级学生的语言基础;然后得注意场面上的教学引导，以感人的故事场面体现同学之间的关爱，体现团结的力量，体现人们的喝彩;最后要注重人物心情的变化，通过各种方式地朗读来体会理解。特别抓课后习题作辅助教学的手段是本人在本课中思考的一点。
比如，课后第二题，本人抓住了这一点引导学生以提问式：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?去读文、去体会、去感悟、去写体会。该问题，本人作了深刻地指导，因为该问题的目的就是要引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不因为息是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信，对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注“肯定忘记了自己在拄拐”“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”完完全全地融入了队员的游行队伍。他的自尊，自强、使人们不由得发出“这个小伙子真棒”的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫过，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。但是最终，他们做出正确的选择，不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。这可以使学生从多方面受到启发，尤其是儿童队员关爱残疾人的举动，尊重每一个人平等权利的做法会深激起学生心中的涟漪。引发学生的共鸣，从而教育学生，人人平等，相互尊重的意识根植学生的心里。也教育我们对待残疾伙伴不要歧视，要善意地给予鼓励，友好相助，使其增强自信，得到温暖。
其次阅读感悟写法，也是本人在本课中要给学生渗透的写作方法。在本课中所体现的文笔是“刻画人物形象”。那么要成功地刻画人物形象要注重的两点：首先要进行细致的心理描写。直接描述和揭示人物的心理活动及其状态，是刻画人物形象的有效方法之一。本课就是集中体现了细致的心理描写来刻画人物，文章刚开始，大家都很犹豫，矛盾，不知道怎样解决博莱克站在队伍的什么位置参加检阅这个难题。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动，自豪，经历了一个艰难的变化过程。最后，检阅获得成功，队员们得到了大家的尊敬。文章是按提出问题——解决问题——获得成功的叙述顺序来安排显得条理清楚，层次分明。然后要语言描写有特色，成功的人物语言，应该突出人物性格，使读者读了以后，就能“如闻其声，如见其人。”例如“妈妈，您好错了”这是一篇学生习作。中间有这样几句话“死，有什么怕的!您打死我吧，再过十年又是今天这么大……”这些话体现的是一个孩子委屈大胆顶撞妈妈的作为。使人物形象立刻鲜明起来。
同时，本课在文章结构上运用了顺叙的写法。怎样运用顺序的写法呢?顺叙，是按照事物发生，发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。运用顺叙写成的文章，层次、段落、事件发生，发展过程是基本一致的。这里本人安排习作实践。“秋季运动会”按比赛的过程顺序来写。(学生习作略)。
上完本课收获还是不小，不过在教学中因为渗透了写作，自始至终都是“阅读与写作”相互“分”相互“合”。“以写提高兴趣，以读融入真情”没有时间的限制。本人也反思了自己的教学，在语文教学中注重研究学生的心理，并根据教材的出发点确立自己的教学思想，真诚地认识到自己是为学生服务的。
检阅进行曲教学设计篇十一
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
3、积累课文的好词。
体会理解观众的称赞，学习少先队员们和博莱克的好品质。
一、情景导入、思想铺垫。
1、今天有好多老师来我们班听课。同学们的心情怎么样啊？
2、其实老师和你们一样紧张，那么我们先来轻松一下。（播放千手观音的片段）。
3、这些姐姐们他们跳得棒吗？不说你们不知道，在台上的都是聋哑人士，她们完全无法听到一点声音。大家都很惊讶吧，你们有话想说吗？（让学生畅所欲言）。
5、见到题目，觉得陌生吗？看见题目有什么疑问？有谁见过检阅的场面？（播放检阅的片段）。
二、直奔重点，以点带面。
1、自由朗读课文。
要求：把课文读正确、读流利。
读准生字。
课文讲了一件什么事。
2、检查朗读。男女赛读，女生读1----9自然段，男生读10---16自然段。（对于不准字音随机指导）。
3、课文讲了一件什么事？（讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的一致喝彩。）。
4、观众是怎样称赞他们的？
出示称赞他们的两句话“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
5、齐读这两句话。“这个小伙子”指的是谁？“这些小伙子”指的又是谁？顺势板书。
博莱克。
儿童队员们。
6、为什么说他们棒呢？他们分别棒在哪里？
7、学习10---16自然段。
什么时候表现出博莱克很棒？（国庆节那天）。
（1）哪些自然段描写了国庆节的情景的？指名读10--16自然段。
（2）国庆节那天热闹吗？（学习10自然段）（可联系上下文体现“隆重”的意思）。
（3）在如此盛大的节日里，如此隆重的检阅中，博莱克表现怎样？
（4）如果你们就是博莱克，你当时的心情会如何？
（6）小结：对啊，博是一个拄拐的儿童，但表现是如此出色，可想而知，他没有把自己看成特殊的队员，以一般队员的要求严格要求自己，真令人佩服啊。
8、那么为什么另一观众要纠正说：“这些小伙子真棒！”呢？课文中又在那些地方表现了儿童队员们很棒？学习2---9自然段。
（1）请一个小组读2---6自然段，
“第三自然段、第六自然段”
为什么谁都不愿第一个开口呢？
学生齐读这两个自然段。不容易解决啊，确实是一件棘手的事情。
（3）如果你也是在俱乐部的一名儿童队员，你会提出什么意见呢？为什么？
（4）看看这些小伙子是怎样决定的，齐读7---9自然段。
波兰的儿童队员们和你们一样，有着一颗善良的心，没有把博藏起来，也没把他放在队后，而是让他走在第一排，他们是多么呵护他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。正是有了大家的关心和支持，才有了检阅队伍中的博莱克，有了年欢晚会上聋哑人士精彩的表演。
三、内容拓展。
学生畅所欲言。
有你们的关心、支持和鼓励，他们的人生一定会更精彩。
检阅进行曲教学设计篇十二
1、会认读本课生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中的优美词语。
1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地读课文。
2、理解文中含义深刻的句子。“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”
今天老师给你们带来了一段视频，想看吗？（播放视频）。
你看到了什么？感受到了什么？
师简介视频内容，介绍本课背景。
1、同学们预习了课文，我来检查一下同学们的预习情况。出示词语。
2、指名读。
3、观察、提醒。
羡慕的“慕”的写法。
情不自禁中的“禁”是多音字，练习造句。
鸦雀无声的理解，造句。
1、把这些词语放进课文里，你还认识吗？同学们自由地读课文，想一想文中谁给你的印象最深。
生自由读书。
2、文中谁给你的印象最深？
博莱克队长。
3、检阅台上以及成千上万的观众也对他们印象深刻。观众是怎么说的呀？找找文中的句子。
板书：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
4、博莱克这个小伙子着棒！我们为什么这么称赞他？找到描写博莱克的句子。
指名读。
出示第12段，自己读一读，想一想这是一个怎样的孩子？从哪些词语中看出来。
生读。
5、此时博莱克的心情怎样？
6、我们就一起带着高兴、激动、自豪的心情来读一读这些句子。
7、博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。
8、正是坚强、自信和永不放弃的精神，让我们看到了这样一个博莱克。再读。
9、面对这样的孩子，你想对他说些什么？
10、这一幕不仅你看到了，在场的所有人都看到了。因此，他们发出了这样的称赞。
指名读，齐读。
1、第3段中有“大家都不愿意开口的事”是什么？为什么没有人提出呢？
2、你还从哪些地方知道这件事让他们为难？
3、想一想，如果不让他去，会怎样？
如果让他去呢？又会怎样？
4、现在怎么办？谁有好主意？
5、队长在哪？出示相关的句子。指名读队长的话。
6、孩子们觉得这个主意怎样？出示队员的话。指名读，齐读。
问题解决了，孩子们是那么高兴，脸上露出笑容，甚至情不自禁地鼓起了掌。
7、队长主意不错，好在哪里呢？
8、国庆节终于到了。华沙的街道上人山人海，高楼上彩旗飘扬。在这个盛大的节日里，我们迎来了隆重的检阅。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍过去了。现在，向我们走来的是儿童队员。成千上万观众的视线都集中在这一队，集中到了博莱克身上。把走在第一排的博莱克介绍给大家吧！齐读。
９、看到这些，观众都情不自禁地赞叹：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
看到自信、自强，身残志坚的博莱克，我们情不自禁地赞叹：这个小伙子真棒！
看到这些富有爱心，懂得尊重别人的小伙子们，我们都情不自禁地赞叹：这些小伙子真棒！
学生汇报交流。
阅读名人小故事：《向命运挑战》《假如只有三天光明》《张海迪的故事》。
检阅进行曲教学设计篇十三
大班幼儿发展有明显的特点：表现欲望强烈，能运用一些材料来表达自己的情绪情感，愿意合作并有一定的合作意识，理解能力明显增强，能做出积极的活动反应。因此，在上学期重点培养幼儿的节奏感之后，本学期在音乐领域的目标主要是发展幼儿的肢体语言、肢体表达能力和聆听分析乐曲的能力。通过日常的音乐欣赏活动，我发现幼儿对游戏性较强的音乐活动很感兴趣。因此，在音乐活动的设计上，我更加关注对音乐的选择和使用。同时，选择这首乐曲也是充分关注到了音乐本身所承载的丰富的游戏情境。
1、熟悉乐曲旋律，了解乐曲aba结构。
2、通过音乐节奏谱，鼓励幼儿为乐曲配乐器并演奏。
3、丰富幼儿的肢体语言，发展幼儿的肢体表达能力，能根据乐句创编动作。
1、幼儿对该乐曲有初步感性的印象。
2、幼儿玩过造型游戏，有模仿过玩具兵的经验，有比较稳定的.节奏感。
3、版画、录音机、音乐《玩具兵进行曲》、节奏卡等。
鼓励幼儿在欣赏音乐的基础上用绘画、乐器和身体动作等表现音乐。
难点：幼儿能大胆表达自己对音乐的不同感受。
故事导人：“有一位音乐家，叫耶赛尔。在他小的时候做了一个梦。后来，这位音乐家根据自己的梦境写了一首进行曲。我把这首进行曲找来了，大家听一听，耶赛尔在梦里梦到了些什么?” 幼儿完整欣赏一遍音乐，教师画音乐(音乐谱事先已经准备好)提问：“你觉得他做的是一个怎样的梦?梦里有一个什么样的故事呢?” “根据耶赛尔的回忆，这个美丽的梦是这样的：一天晚上，玩具的小主人睡着了，玩具盒里的玩具兵一个个从玩具箱里出来了。他们排成整齐的队伍在屋子里游行，他们挺胸抬头可真神气。其他的玩具看到了，也模仿玩具兵的样子走了起来。最后，玩具兵们和其他的玩具高兴地跳起舞来。正当天蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具们惊慌地逃回玩具箱里。一切又恢复到了原来的样子。．哈哈，原来是一场美丽的梦。”
引导幼儿感受aba结构，把故事情境贯穿在引导语中。较强的音乐活动很感兴趣。因此，在音乐活动的设计上，我更加关注对音乐的选择和使用。同时，选择这首乐曲也是充分关注到了音乐本身所承载的丰富的游戏情境。
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