在一个漫长的旅途中，我们需要经过一段时间的总结和整理，才能达到目的地。总结应该包含事实陈述和个人感悟。读写总结范文可以提高我们的写作和表达能力，增加自信心。
小蚂蚁回家篇一
现今社会越来越发达，人们的生活水平也有所提高，但我们的环境却随着生活水平的提高而遭到破坏，河里的水变黑变臭，到处都会有塑料袋随风“飞舞”，对于环境的重视，我们刻不容缓。所以我们要从小抓起，让孩子们知道环境对我们的重要性，所以我设计了活动《小鱼想回家》，从小让他们有保护环境的意识，从而更好的保护我们的环境。
【活动目标】。
1、通过听故事，让幼儿理解故事的内容，懂得爱护环境。
2、增强幼儿的'环保意识，知道自己不要去破坏清清的河水。
【活动准备】。
故事挂图、《小鱼想回家》的故事磁带一盘、小鱼卡片。
【活动过程】。
一、开始部分：
教师出示小鱼卡片，让幼儿认识，并说一说自己知道的有关小鱼的知识，引出主题。
师：小朋友，你们看，这是谁啊？
幼：小鱼。
师：那小鱼生活在哪里啊？
幼：水里。
师：若是水变脏了，它们会怎么样呢？现在我们看一下会发生什么事情。
二、基本部分：
1、出示故事挂图，教师与幼儿一起观看，并说出自己看到了什么。
（幼儿仔细观看图片。）。
师：小朋友，你们都看仔细了吗？图片中都有什么？
幼：有小鱼、小乌龟，有的小鱼死了，有的小鱼在哭。还有黑黑的河水。
师：为什么小鱼哭了呢？
幼：河水黑了，它的小伙伴死了，……。
师：为什么它的伙伴会死掉，咱们听一下故事，一起找一下原因。
小结：本环节主要让幼儿观察图片，并在观察中带着问题去听故事，为以下的教学起到引导的作用。
2、教师放故事磁带，让幼儿边看挂图边听故事。初步理解故事内容。
师：小朋友，刚刚听到的故事名字是什么呀？
师：故事中都有谁啊？
幼：小鱼、小乌龟妈妈和乌龟宝宝。
师：哦！那发生了什么事情呢？我们再来仔细的听一遍故事，待会儿我要问问题的。
小结：本环节让幼儿进一步了解故事中的人物，并进一步理解故事内容。
3、请幼儿再听一遍故事，进一步理解故事的内容。懂得去爱护环境，增强幼儿的环保意识。
师：小朋友，故事中的小鱼怎么了？
幼：哭了。
师：它为什么会哭？
幼：小鱼想回家。
师：那现在小鱼的家是什么样子的？为什么不能回？
幼：黑黑的，还有很多的垃圾，小鱼不能自由自在的游来游去了。
师：那我们大家怎么做，才能帮助小鱼回家呢？
幼：不乱扔垃圾，不把脏东西倒在河水里，保护河水不被污染。
小结：本环节是重点部分，主要引导幼儿去保护我们的环境，从自己的身边做起，爱护环境，保护水资源。
三、活动结束：
教师进行思想教育，教育孩子们要爱护周围的环境。
附故事：《小鱼想回家》。
小蚂蚁回家篇二
1、仔细观察画面并大胆表述，理解故事前半部分内容。
2、在情境表演中用完整的语句学说“请×××送蚂蚁回家”。
3、用动作表现部分故事情节，体验其中的快乐，萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。
【活动准备】。
1、教师用：大书，一封布熊写的信，ppt（演示文稿）小蚂蚁指偶，黑板和粉笔。
2、幼儿用：人手一本小书和一封信。
【活动过程】。
一、以布熊的信引出活动，引导幼儿理解信的内容。
1、认识寄信人和收信人。
师：（出示一封布熊写的信）你们知道这是什么吗？
师：对，这是一封信。它会是谁写的信？又是给谁的呢？
师：对，是布熊写的。那布熊写给谁的.呢？
师：哦，你们还不认识它。看，它有大大的门牙，名字叫土拨鼠。
2、理解信的主要内容。
师：这是布熊写给土拨鼠的信，我们一起打开信看看信上有什么。（引导幼儿观察信中的画面并简单描述。）。
师：苹果树上有什么？
师：怎么样的苹果？
师：哇，苹果树上长满了又红又大的苹果。信上还有什么？哦，还有土拨鼠在吃苹果。
师：你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗？（引导幼儿想象并表达。）。
3、听教师读信。
师：信上到底说了什么事情呢？请听我读一读。（教师读信：亲爱的土拨鼠，我家的苹果成熟了，请您一起来吃又红又大的苹果。您的好朋友布熊。）。
二、集体观看ppt。
1、观看ppt。
教师边讲述故事边提问，帮助幼儿理解故事内容。
师：布熊在写这封信的时候，爬来了一只小蚂蚁。请你找一找，小蚂蚁在哪里？
幼：找到了，在苹果树下面。
师：对，是邮筒。你在哪里看见过邮筒？邮筒是怎么样的？
师：你看得真仔细，邮筒是绿色的、圆圆的。信寄给了谁？（土拨鼠）。
师：我们仔细看看土拨鼠长得什么样。（引导幼儿描述土拨鼠的样子）。
师：土拨鼠长着灰色的毛，是钻洞高手。它在和谁说话？（教师点击ppt，画面跳出放大镜，把小蚂蚁放大。）。
师：小蚂蚁在干什么？你怎么看出来的？（引导幼儿观察、描述小蚂蚁的动态和细节。）。
师：对，小蚂蚁哭了，它一边跺脚一边擦眼泪说：“我要回家，我要回家。”
2、教师利用大书讲述故事至“小蚂蚁说‘回家的路远着呢’”。
师：小蚂蚁一定要回家。那土拨鼠准备怎么送小蚂蚁回家呢？（当幼儿说出自己的猜测时，教师便用简笔画表现幼儿的猜测，并请所有幼儿用动作及语言进行表达。如当一幼儿说“坐汽车送小蚂蚁回家”时，教师便用简笔画画一辆汽车和一只小蚂蚁，请幼儿学说“请汽车送小蚂蚁回家”并学做开汽车的动作。以此类推。）。
三、游戏：读信。
1、自由阅读信上的图画并与同伴交流。
师：土拨鼠也想了很多办法，它把办法都写在信里，寄给小朋友了。信就在你们椅子后面的书袋里，你们打开信来看一看吧。（教师请幼儿打开信纸阅读信上的图画，并离开座位相互交流。）。
2、用一句完整的话表述信的内容，并用动作表现。
师（出示指偶小蚂蚁）：小蚂蚁爬呀爬呀爬，它喜欢怎么回家呢？
教师让“小蚂蚁”爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请袋鼠送小蚂蚁回家。
小蚂蚁回家篇三
布熊一边吃蜂蜜，一边写信，引来一只小蚂蚁。小蚂蚁站在信纸上，就像一个逗号。布熊没有发现，把信装进信封就寄出去了。
这信是寄给土拨鼠的。土拨鼠不认识字，不知道信上写的是什么，却发现了小蚂蚁。“我要回家，我要回家。”小蚂蚁跺着脚、抹着眼泪说。
“这布熊是怎么了？给我寄来这么个小哭虫。”土拨鼠对小蚂蚁没办法，只好轻声轻气地说：“别哭，别哭。我送你回家。”
小蚂蚁说：“回家的路远着呢！”
“那我带你去乘汽车，好吗？”土拨鼠说。
“不行！我可不愿意乘汽车，会晕车的。”小蚂蚁一个劲地摇头。
“那就坐船吧。”土拨鼠说。
“不行！不行！我怕水。”小蚂蚁一个劲地摆触须。
“那就坐飞机？”土拨鼠决定破费一些。
“不行！不行！更不行！”小蚂蚁又要哭了。
“那，我还是把你寄回去吧。”土拨鼠说。
“好吧，怎么来就怎么去。”小蚂蚁笑了。
小蚂蚁回家篇四
《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了动物们相互帮助的心灵美。课文通过小动物之间的对话展示故事，生动，吸引人。而且动物们的心灵美和夏夜的景色美交织融合在一起，给孩子一种美的享受。课文内容的学习，主要让学生抓住课题，解决与课题有关的问题，大致掌握课文内容，通过理解，再朗读课文，达到积累语言文字的目的。在读通的基础上，讨论喜欢哪种小动物，加深感悟，训练了说话能力，学生也有了表现自己的'机会。
首先，我通过猜谜语的引入，立刻将学生带入了童话世界，也对即将要学习的课文产生了浓厚的兴趣。揭题之后，我先让学生读课题，课题是《送小蚂蚁回家》，那么学生根据课题提出了课文中，谁，什么时候，为什么送小蚂蚁回家，又是怎样送小蚂蚁回家的。在理解课文内容的过程中，抓住标点以及提示语，读好动物间的对话。在朗读的过程中既发挥了学生的主体性，又加深了对课文内容的理解，还培养了学生的鉴赏能力。在此基础上，教师再适时指导，以各种形式组织朗读好这段对话。通过朗读认识了生字、理解了词语、体会了感情。
本课的生字有8个，如果面面俱到，全部教学，那么将占去许多阅读课文的时间。因此在课堂上，我只选择重点生字进行教学，并各有侧重。如“惊”字的积累，找姐妹字；“掉”注意最下面是“十”不是“木”，并认真书写；“睁”注意读音等。其余的生字则采用自学和带词语识记，读课文积累的方式进行。这样做既有效，又不花费很多时间。授以于鱼，不如授以于渔。学生掌握了阅读的方法就能有很好的阅读的效果。在课堂上，我让学生自己读睡莲和小蚂蚁的话，想想应该怎么读，同桌扮演对读。交流时说说自己的理由，而老师适时指点。学生所说的理由是自己感悟，在交流时，对别的没有悟出的学生是一个促进的过程，而老师的指点，也能弥补不足的地方。
存在问题：
阅读的过程是一个理解并欣赏的过程。我觉得这堂课我让学生还没有充分的进行朗读，朗读指导得不到位。这在今后的教学中要注意。
小蚂蚁回家篇五
一、设计思路：
现在的天气逐渐转凉，幼儿穿的衣服也越来越多，一日活动中经常需要穿脱衣服。对于小班幼儿来说完全自主的穿衣服、脱衣服还是有困难，经常会出现几个幼儿穿着薄衣服在等老师的情况，虽然会在老师的引导下互相帮助但是大多数幼儿没有乐于帮助别人的经验。其次，在学本领的主题过程中，幼儿已经渐渐认识了很多小动物，了解了常见小动物的本领，有一定的经验基础。因此我选择了绘本《送大乌龟回家》作为素材开展一次语言活动，绘本中中出现了小老鼠、蚱蜢、小兔等幼儿非常熟悉、喜欢的小动物，幼儿有兴趣听故事，也可以根据已有经验开动脑筋帮助他们找到送乌龟回家的方法，体验帮助别人的快乐。在活动拓展时联系到自己身边的互帮互助的事例，幼儿在以后尝试主动帮助别人。
二、活动目标：
1、在看看、听听、说说中理解故事，在情景中想办法解决问题。
2、在故事中体验小动物们互相帮助的情感。
三、活动准备：
物质准备：故事图片、课件、主题树。
经验准备：幼儿熟悉小乌龟的特点。
四、活动过程：
（一）导入激发幼儿兴趣。
森林里有许多小动物要去秋游啦，我们一起去瞧一瞧都有谁？
（二）分段欣赏，理解故事内容。
1、谁来了？（乌龟）（既然小朋友们都认识乌龟，那请你们说一说乌龟有什么本领呀）。
2、听故事：大乌龟在爬山坡的时候，发生了什么事情？（乌龟从山上咕噜咕噜地滚了下来，真可怜，会有小动物来救他么？）。
3、谁第一个发现了？小蚱蜢是怎么说的？（快来救救乌龟叔叔啊）。
4、谁去帮助它了？大乌龟得救了吗？为什么？
5、你有什么办法救大乌龟吗？
6、小兔子也想了个方法，我们一起来看一看。
7、大乌龟得救了吗？怎么救的？为什么？
小结：小兔真聪明，它知道大乌龟会游泳，把大乌龟送到河里。这个办法真好。大乌龟翻过来它会对小动物们说什么呢？（谢谢你们送我回家了）。
（三）完整欣赏故事，体验互帮互助的情感。
1、你喜欢这些小动物么？为什么？
2、你会帮助好朋友么？说一说。
小结：我们要互相帮助，一个人的力量虽然很小，但团结起来就有很大的能量。
大乌龟爬山坡，一不小心，从山披上骨碌骨碌地滚下来，跌到山脚下，四脚朝天，爬不起来。
小蚱蜢看见了，大声喊：“快来救救乌龟大叔！”小老鼠来了，使劲想把大乌龟翻过身来，但小老鼠力气小，帮不上忙。
小刺猬来了，用力搬动大乌龟的身体，要把大乌龟翻过身来，但小刺猬力气小，也帮不了忙。
小白兔来了，对大家说：“来，来，来！我有办法，我们把大乌龟推到河边去。”大家用力把大乌龟推呀，推呀，一直推到小河边，“扑通”一声，让大乌龟跌下河去。
大乌龟在河水里翻过身来，划动四只脚，欢快地游开了。大乌龟回过头来，对大家说：“谢谢你们送我回家！
小蚂蚁回家篇六
活动目标：
1、在看看讲讲中，引导幼儿想出送大乌龟回家的办法。
2、充分发挥幼儿的想象力，大胆表述自己的想法，激发幼儿爱同伴的情感。
活动准备：
1、课件《送大乌龟回家》。
活动过程：
一、说说乌龟。
1、出示背景图：这是哪里？你从哪里知道这是森林的？有大树有草地还有小山坡。
2、出示乌龟。今天的天气真好啊，许多小动物出来玩游戏了，你看谁来了？（乌龟），这是一只大乌龟。
3、今天我们要讲的故事就叫《送大乌龟回家》，那大乌龟的家在哪里呢？为什么说乌龟的家在河里？因为大乌龟会游泳。
二、分段欣赏故事。
1、教师讲述第一段故事。
师：大乌龟今天发生了什么事情？它是怎么滚下来的？我们学学咕噜咕噜从山坡上滚下来。滚到山底大乌龟怎么样啦？四脚朝天！
教师引导幼儿做一做四脚朝天的动作。
师：谁看到大乌龟摔倒了？大乌龟会对小蚱蜢怎么说？小蚱蜢会怎么做呢？
师：听到小蚱蜢的叫声，谁会来帮忙呢？它们会怎么帮？
2、教师讲述第二段故事。
师：谁来了？
师：小老鼠是怎么做的呢？学一学小老鼠的动作。
师：小老鼠帮上忙了吗？它自己帮不上忙又会怎么做呢？
3、教师讲述第三段故事。
师：又有谁来了？
师：小刺猬是怎么帮忙的？
师：帮上忙了吗？现在该怎么办呢？
4、教师讲述第四段故事。
师：谁也来了？
师：小白兔会怎么帮忙呢？
师：它们在说什么？
5、教师讲述第五段故事。
师：它们在做什么？
师：你们猜猜这次它们能帮上忙吗？
6、教师讲述第六段故事。
师：大乌龟翻过身来了吗？
师：大乌龟在河里游啊游，它对帮助它的朋友们说了一句话，说了什么啊？谢谢你们送我回家。
三、完整欣赏故事（让孩子对图片内容有个较完整的了解）。
1、完整欣赏课件，理解故事。
2、根据幼儿情况，可以请会讲的幼儿讲述简单的对话。
四、情感教育（激发幼儿爱同伴的情感，体验同伴间互相帮助的快乐）。
1、今天大乌龟特别开心，为什么？小动物们也特别开心，为什么？
2、我们好朋友之间要互相帮助，大家都开开心心。
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小蚂蚁回家篇七
大家众所周知，狗闻着自己的尿味可以准确回家，可我发现一个奇怪的现象——蚂蚁也能准确地回家。
这起源于一个偶然的发现。那天我吃饭时不小心将饭掉在了地上，不一会儿就招来了一大群蚂蚁，不过渐渐我发现蚂蚁是连着一条路来回的，而且准确无误，这是为什么呢？为此我开始仔细观察，我发现蚂蚁出洞时，总是摇着触角，难道与这有关？于是我做了个试验，把所有刚出洞的蚂蚁都剪去了触角，我发现蚂蚁就像没头苍蝇似的乱爬，根本找不到食物所在，为了验证蚂蚁是否在用触角辨别方向，我又做了相同的试验。不过结果都表明蚂蚁一剪去触角就找不着食物和方向了。
难道蚂蚁真的只用触角辨别方向？经过更仔细的观察，我又发现蚂蚁尾部，不时地触地，我头脑中出现了一个假设：也许是蚂蚁尾部触地分泌出一些什么东西，而触角则是用来感应事物的存在，闻着尾部分泌出来的东西回家。
为了验证这一假设，我又做了个试验，当蚂蚁搬到食物准备回巢时将它的触角包起来，但不剪断，果然，蚂蚁回不到家了。
我又重复做了几遍试验，结果都一样。为了让这个答案更真实，我又上网查了资料，果然，网上写的答案与我写的基本一致，蚂蚁尾部喷射出来的东西叫做“踪迹费洛蒙”，可以使回洞的蚂蚁准确地回洞，出洞的蚂蚁准确地找到食物。
小蚂蚁回家篇八
1、仔细观察画面并大胆表述，理解故事前半部分内容。
2、在情境表演中用完整的语句学说“请×××送蚂蚁回家”。
3、用动作表现部分故事情节，体验其中的快乐，萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。
【教案准备】。
1、教师用：大书，一封布熊写的信，ppt（演示文稿）小蚂蚁指偶，黑板和粉笔。
2、幼儿用：人手一本小书和一封信。
【教案过程】。
一、以布熊的信引出活动，引导幼儿理解信的内容。
1、认识寄信人和收信人。
师：（出示一封布熊写的信）你们知道这是什么吗？
师：对，这是一封信。它会是谁写的信？又是给谁的呢？
师：对，是布熊写的。那布熊写给谁的呢？
师：哦，你们还不认识它。看，它有大大的门牙，名字叫土拨鼠。
2、理解信的主要内容。
师：这是布熊写给土拨鼠的信，我们一起打开信看看信上有什么。（引导幼儿观察信中的画面并简单描述。）。
师：苹果树上有什么？
师：怎么样的苹果？
师：哇，苹果树上长满了又红又大的苹果。信上还有什么？哦，还有土拨鼠在吃苹果。
师：你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗？（引导幼儿想象并表达。）。
3、听教师读信。
师：信上到底说了什么事情呢？请听我读一读。（教师读信：亲爱的土拨鼠，我家的苹果成熟了，请您一起来吃又红又大的苹果。您的好朋友布熊。）。
二、集体观看ppt。
1、观看ppt。
教师边讲述故事边提问，帮助幼儿理解故事内容。
师：布熊在写这封信的时候，爬来了一只小蚂蚁。请你找一找，小蚂蚁在哪里？
幼：找到了，在苹果树下面。
师：对，是邮筒。你在哪里看见过邮筒？邮筒是怎么样的？
师：你看得真仔细，邮筒是绿色的、圆圆的。信寄给了谁？（土拨鼠）。
师：我们仔细看看土拨鼠长得什么样。（引导幼儿描述土拨鼠的`样子）。
师：土拨鼠长着灰色的毛，是钻洞高手。它在和谁说话？（教师点击ppt，画面跳出放大镜，把小蚂蚁放大。）。
师：小蚂蚁在干什么？你怎么看出来的？（引导幼儿观察、描述小蚂蚁的动态和细节。）。
师：对，小蚂蚁哭了，它一边跺脚一边擦眼泪说：“我要回家，我要回家。”
2、教师利用大书讲述故事至“小蚂蚁说‘回家的路远着呢’”。
师：小蚂蚁一定要回家。那土拨鼠准备怎么送小蚂蚁回家呢？（当幼儿说出自己的猜测时，教师便用简笔画表现幼儿的猜测，并请所有幼儿用动作及语言进行表达。如当一幼儿说“坐汽车送小蚂蚁回家”时，教师便用简笔画画一辆汽车和一只小蚂蚁，请幼儿学说“请汽车送小蚂蚁回家”并学做开汽车的动作。以此类推。）。
三、游戏：读信。
1、自由阅读信上的图画并与同伴交流。
师：土拨鼠也想了很多办法，它把办法都写在信里，寄给小朋友了。信就在你们椅子后面的书袋里，你们打开信来看一看吧。（教师请幼儿打开信纸阅读信上的图画，并离开座位相互交流。）。
2、用一句完整的话表述信的内容，并用动作表现。
师（出示指偶小蚂蚁）：小蚂蚁爬呀爬呀爬，它喜欢怎么回家呢？
教师让“小蚂蚁”爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请袋鼠送小蚂蚁回家。
（教师引导幼儿表达袋鼠如何送小蚂蚁回家，并和幼儿一起学袋鼠跳送小蚂蚁回家。）。
教师让“小蚂蚁”爬呀爬呀，爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请长颈鹿送小蚂蚁回家。
（教师引导幼儿表达，并和幼儿一起学长颈鹿把小蚂蚁驮回家）。
教师让“小蚂蚁”爬呀爬呀，爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请火车送小蚂蚁回家。
（教师引导幼儿表达，并让幼儿排列在一起，模拟开火车，送小蚂蚁回家。）。
【活动延伸】。
小蚂蚁究竟是怎么回家的呢？我们快到书里去找一找吧。（把图书投放到区角，让幼儿自由翻阅故事后半部分。）。
布熊一边吃蜂蜜，一边写信，引来一只小蚂蚁。小蚂蚁站在信纸上，就像一个逗号。布熊没有发现，把信装进信封就寄出去了。
这信是寄给土拨鼠的。土拨鼠不认识字，不知道信上写的是什么，却发现了小蚂蚁。“我要回家，我要回家。”小蚂蚁跺着脚、抹着眼泪说。
“这布熊是怎么了？给我寄来这么个小哭虫。”土拨鼠对小蚂蚁没办法，只好轻声轻气地说：“别哭，别哭。我送你回家。”
小蚂蚁说：“回家的路远着呢！”
“那我带你去乘汽车，好吗？”土拨鼠说。
“不行！我可不愿意乘汽车，会晕车的。”小蚂蚁一个劲地摇头。
“那就坐船吧。”土拨鼠说。
“不行！不行！我怕水。”小蚂蚁一个劲地摆触须。
“那就坐飞机？”土拨鼠决定破费一些。
“不行！不行！更不行！”小蚂蚁又要哭了。
“那，我还是把你寄回去吧。”土拨鼠说。
“好吧，怎么来就怎么去。”小蚂蚁笑了。
小蚂蚁回家篇九
活动目标：
1、能灵活协调地完成钻、爬、跳及平衡的动作。
2、学唱歌曲《小动物回家》。
活动准备：
1、材料准备：（1）每人一个毛绒玩具或图片；（2）小房子四个（标注草地、树上、水中）。
2、情景准备：大型玩具（滑梯、平衡木、呼啦圈等）。
教学过程：
一、游戏准备活动教师出示毛绒玩具。
1、提问：你们看谁来了？（学生回答：）。
2、教师请一位小朋友模仿（玩具）小动物的样子，学生说出是什么小动物。
3、和小动物一起跳舞。
（教师放音乐）教师：今天我们邀请很多小动物来学生园做客，你们都是小主人，请你选择一个喜欢的小动物，和它一起跳舞吧。引导学生听音乐做全身运动，带领学生充分活动身体各部位。
二、导入活动情节。
教师：小动物都玩累了，我们一起送小动物回家吧。提问：小动物的家在哪里？
三、学唱歌曲。
1、教师介绍场地：过山坡--滑梯；过小桥--平衡木；钻山洞--拱形门；过障碍--双脚跳过呼啦圈。（教师引导学生熟悉场地，启发学生了解不同场地需要的.事项，要注意自己的安全）。
2、进入游戏。
游戏规则：从起点开始，小朋友每人护送一只小动物过山坡，过小桥、钻山洞、过障碍，到达终点，将小动物按住的地方放入相应房子中。如小猴子住在树上，小兔子住在草地上，小熊住在山洞中，小青蛙住在水中等等。
3、分组游戏。
游戏规则：学生分成若干组，进行竞技游戏比赛，最先完成的一组学生为胜。
4、检查房子中的小动物是否正确。全部正确，活动结束。
小蚂蚁回家篇十
小蚂蚁刚进家门，就扑进了焦急万分得妈妈的怀里。告诉了妈妈睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫帮助它回家的经过。
小蚂蚁一家非常感谢睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫，蚂蚁妈妈更是拿出了好吃的款待蜻蜓和萤火虫。可是蜻蜓和萤火虫说什么也不肯，异口同声地说“帮助别人是我们应该做的，从小妈妈就教育我要乐于助人呢！做好事也不能要求回报。”小蚂蚁听了说：“我也要向你们学习，以后也要多帮助别人，把爱心传递下去。”蚂蚁妈妈说：“你们都是好孩子！”
蚂蚁妈妈还告诉小蚂蚁一个道理：滴水之恩，当涌泉相报。今天如果没有睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫地帮助，小蚂蚁可能再也回不到家了。今后如果有能报答它们的地方，一定要尽力去做。
小蚂蚁回家篇十一
发生在我们校园的趣事真多，有班队课上小伙伴们欢乐的游戏，操场上尽情的枪战，教室里的象棋比赛……真是多得像天上的星星数也数不清，而最有趣的是我和几个小伙伴的“送蚂蚁回家”。
下课时，我们在花坛边玩耍，看见几只蚂蚁焦急地在一小滩水前转来转去，撞在一起就用触角碰一碰，怎么都找不到回家的路，好可怜啊！这时我眼珠一转，鬼点子来了，便大声对小伙伴说：“我有主意了，我们把蚂蚁送回家吧！”说动就动，我马上在小水滩上面横放一根小树枝，再轻轻捏住一只个头最大的蚂蚁，小心翼翼地将蚂蚁引上小树枝，并保护它们不让掉下水。经过千辛万苦，这只蚂蚁终于到达了对岸，我和小伙伴们都欢呼起来。第二只，第三只，第四只都顺利过去，没想到最后一只居然落下水了，它在水里挣扎着，我奋不顾身地用双手把它捞起来送回家，小伙伴们都对我竖起了大拇指。
所有的蚂蚁都安全地回家了，我们也像得胜的将军一样高高兴兴的回到教室里。
小蚂蚁回家篇十二
风很暖,是春日的风,拂过小河岸上一片沙柳林,发出沙沙的声响.说不上来好听还是不好听,反正那时候的阳光暖暖的,照耀着春天的.堤岸.榆钱都落了,漫天飘零,像下过一场阳春雪.有的落在草间,有的飘入葳蕤的沙柳丛中,再也找寻不见.槐花还没有爬上树梢,那些香甜的洁白现在还不知道躲在哪里,是藏在一片云里,还是芬芳在昨日的一场风中,这些对我都不是很重要.
作者：宋长征作者单位：刊名：黄河文学英文刊名：huanghewenxue年，卷(期)：“”(6)分类号：关键词：
小蚂蚁回家篇十三
风很暖，是春日的风，拂过小河岸上一片沙柳林，发出沙沙的声响。说不上来好听还是不好听，反正那时候的阳光暖暖的，照耀着春天的堤岸。榆钱都落了，漫天飘零，像下过一场阳春雪。有的落在草间，有的飘入葳蕤的沙柳丛中，再也找寻不见。槐花还没有爬上树梢，那些香甜的洁白现在还不知道躲在哪里，是藏在一片云里，还是芬芳在昨日的一场风中，这些对我都不是很重要。
一只蚂蚁，红蚂蚁，长长的触角在洞口旁闪了几闪，像探听风声的雷达。然后小心翼翼钻出洞来。沙柳树下是红蚂蚁的天堂。那些沙柳啊，有柳的韧，有草的茂盛，有梦里流过的一团云的墨绿，将我紧紧包围。是几岁，不清楚。轻轻扒开墨绿的云团，静静地躺卧其中，舒适，清凉，有乳的香，有青苹果的酸涩，有太多美妙的幻想，仿佛可以触手可及。但没有奢求什么，在啃完藏在怀里的一只干硬的玉米饽饽之后，天空竟然敞亮了许多。
我要和蚂蚁在一起。我总有很多时间和蚂蚁在一起。
也许蚂蚁认识我。那只在洞口探头探脑的小家伙，在逡巡了很久后，爬上了我的手臂，痒痒的感觉穿过毛孔，仿佛体味到了一种亲近。我屏住呼吸，怕鼻孔里小小的风会吹翻一只红蚂蚁的行程。而它呢？倏而紧张地前行几步，又突然停了下来。触角依旧摇晃着，小小的瞳孔东张西望，在试探，在疑惑，还是在思考？我都不能知道。我所做的，是用嘴嘘了一口气，打扰了红蚂蚁的思绪，让它在顷刻间逃离。重新返回地面的那只红蚂蚁，一路上匆匆忙忙，在遇见每一个同伴的时候，都相互抵了抵触角，或许在耳语，抑或是告诫：前方有根躺倒的大柱子，柱子上有很多细细的毛孔，还有一股来历不明的风。
当然，那天中午再没有红蚂蚁爬上我的手臂，它们总是很忙碌。
我爱它们，这些总把日子过得忙忙碌碌的蚂蚁。蚂蚁有好多种，不过黑的占了多数。一种是最小的，小的头，小的身子，连触角细小得都可以省略。只是它们行动太迟缓，呼朋引伴，弄来一大群同伴，半天也没能把一只菜青虫运走。最后被我放在了它们家门前。一种也是小的，不过腹部很大，老拖在地上行走。圆圆的屁股上有一根毒刺，刺来刺去，耀武扬威的样子。我吃过它们的苦头。一次在沤木上玩耍，好几只这样的蚂蚁溜进了裤裆，被蛰得痒的要死——凡是蚂蚁到过的地方一概红通通一片。所以，我恨它们，以后尽量不去招惹，不去侵占它们的地盘。还有一种是个头比较大的，也是黑的，黑的头，黑的身子，像黑五脸上的雀斑，不分个。但它们太懦弱，是我亲眼所见。也是在沙柳丛中，一只黑蚂蚁跑来跑去，误入了红蚂蚁的地盘，一只红蚂蚁冲了上来，没有召集同伙，迎上去就打得难分难舍。没过几个回合，黑蚂蚁就败下阵来，一瘸一拐地钻进了一片草丛。整整一个下午再没出现。
而红蚂蚁呢，至少是我所认为的最勇敢的蚂蚁。它们曾经让一只大青虫在瞬间死亡。
当那只大青虫一弓一弓爬上我有着补丁的裤管时，我能感觉到它神情里的傲然无物。长长的身子，好像身体中间根本就没有长脚，像一只弯曲的弹簧，一伸一弓，就来到了我的腰间，停下来张望——大概是娘给做的红布条腰带挡住了去路。而我已不能忍耐，这些可恶的家伙曾经把棉桃咬落，把父亲辛辛苦苦种在园子里的菜咬得面目全非。然后，把一粒粒泛青的虫屎落在叶子上，让人很没有食欲。
被我用手从裤腰上拿下来的大青虫放在了一小片空地上。开始，它并不以为然，一弓一弓地走了几步，还把头高高地昂起——或许是在寻找娘种出来的`那片棉花地。但没有，在这个春天的堤岸上，除了几棵高高大大的榆树刺槐树，到处都是丛生的沙柳。还有那些伺机而动的蚂蚁。或许还是那只红蚂蚁，也可能只有那只红蚂蚁，才能理解我对这只大青虫的仇恨。它，并不慌张，在近乎百倍的一只大青虫面前，竟然毫无惧色。风不大，足可以摇动沙柳嫩绿的枝条，沙沙，沙沙，比先前好听了些，甚至能听出温和的面容下渐露的杀机。
那只红蚂蚁在大青虫的身旁转来转去，脚步比平常骤然加快了很多。我不解，一只冷硬的玉米面饽饽下肚，到底能支撑不了多。所以我渴望那只大青虫是一条绿生生的黄瓜，父亲从菜园子里钻出来，亲自放在流着清水的水渠等我去拿。可眼前不是，眼前的大青虫只能是我们世世代代的敌人。今天，被我放在了有蚂蚁的洞口，要亲眼看一次弱小与强手之间真正的较量。
好像是为了试探，看看这只大青虫到底有多大威力。那只红蚂蚁停下来急急的脚步，从大青虫的一侧，突然咬住了大青虫的某个部位。正在昂首不可一世的大青虫早已感觉到了疼痛，身体骤然在地上翻滚起来。一圈，两圈，从一棵芨芨草的叶旁滚落到了一株野苋菜的叶子底下。而我的那只红蚂蚁啊，始终紧紧地吸附在大青虫的身上。
人世间总是有太多的风吹草动，但我们不是一个人在行走。就像发生在沙柳丛下的这一幕，没有呼喊，当大青虫狂傲地在草间翻滚的时候，一只，两只，更多的红蚂蚁匆匆赶来。我甚至听到了那只和我认识的红蚂蚁粗重的喘息，当它紧紧地被大青虫压在身下，仿佛还有骨节碎裂的声音。很清晰，很清晰，穿透了春天的光影。
春天的阳光真好，但缥缈的光亮并不能掩饰真实的饥饿。我想到了出门时的场景：娘把和了一丁点儿白面的玉米饽饽递给了我，被我扔出了好远。娘竟没哭，眼睛里闪过一丝晶莹，大声地叫我滚蛋。滚蛋就滚蛋，可还是躲进了墙角，等娘上田走了，取回一只干硬的饽饽，来到了这片沙柳地上。散落的饽饽碎屑已经被红蚂蚁搬运回家里，我有些疑惑不解。一只小小的蚂蚁到底能吃下去多少食物，或者，一个蚂蚁之家到底需要多少收成才能度过一生的光阴？没有谁能告诉我，就连风，春天爬上堤岸的风，也都钻进了沙柳丛里，让所有的草和树和奔忙的虫蚁，都悄悄地自己生长。
终于，当几只身强力壮的红蚂蚁死命地爬上了大青虫的头颅，大青虫才减慢了翻滚的频率。我的那只红蚂蚁呢，在大青虫挣扎的最后一刻跌落草间——它还活着，用了很长时间翻起身来，蹒跚着回家的脚步。它们的战利品，已经被伙伴们高高举起，尽管我无法听到欢呼，但能感觉到它们的喜悦或满足。
一声唤，是娘的呼唤，沿着春天的堤岸，钻进了岁月的沙柳丛中。不知何时起，那些带给我喜悦或感伤的沙柳渐渐消失了踪影，春天的堤岸上长满了速生的杨。我试图穿越曾经虚度的光阴去寻找一只红蚂蚁熟悉的身影，从模糊到清晰，又从清晰渐渐走入了一片虚无。
究竟那只受伤的红蚂蚁蹒跚着脚步回了家，还是无声地跌落在那条春天的堤岸，已经没有答案。或许是梦里吧，它晃动着触角，在葳蕤的沙柳丛下探头探脑，和我调皮地打了一声呼哨：嗨！回家呢。
我咋就那么没志气呢，不争气的泪珠儿落下。落在年少时的一片沙柳丛中，落在一个有红蚂蚁生活的家门旁，跟一只蚂蚁回了家。
小蚂蚁回家篇十四
今天我在院子里吃面包，突然看到几只蚂蚁，我便掰了一小块面包放在地上。
我回家搬了个小凳子，兴致勃勃地观看蚂蚁的行动。开始，它们被我放的“庞然大物”吓坏了，不过，一会儿它们便“缓”过神来。它们凑在一起，不断地碰触角，用它们特有的语言七嘴八舌地讨论如何把食物搬走。它们的结论很快就出来了，一只守在“美味”旁边，两、三只急匆匆地走了。留守的小蚂蚁试图拖起面包屑，可是面包屑对它们来说太巨大了，一次、两次都没有成功，但它们没有气馁，屡试屡败、屡败屡试，终于，小蚂蚁扛起了比自己身体大几倍的面包屑艰难的向前移动着。也许是刚才折腾累了，这只小蚂蚁刚走几步，突然脚底一滑，面包屑滑落下来。这只小蚂蚁太累了，不管怎么努力，都无济于事，它再也没有扛起这块面包屑。正在我疑惑的时候，远远看到一群小蚂蚁急匆匆地赶来。哦，我顿时明白了，原来先前走的小蚂蚁是回去搬救兵了。蚂蚁们团团围住面包屑，面包屑居然动了。这只队伍浩浩荡荡地向前移动，我仿佛听到了它们齐心协力的号子声。
这个现象让我惊呆了，那么大的面包屑，小小的蚂蚁也可以扛动，这是团结的力量。一只蚂蚁，它的.力量很小，可是一群蚂蚁聚在一起，它们的力量是巨大的。因为它们知道“团结就是力量”。我们也要学习蚂蚁的这种团结、友爱、互相帮助的精神。坚信：团结就是力量！
小蚂蚁回家篇十五
教学目标：
1、会写文中五个生字：静莲闭萤坛。学会文中出现的二会字。
2、理解课文故事，理解互相帮助能使世界更美好。
3、能帮助小蚂蚁说一两句表示感谢的话。
课前准备：
词语卡片、课件。
教学过程：
一、游戏引入。
1.小游戏：拷贝不走样。师念儿歌，学生跟着念，从一次一句到一次两句再到一次三句。
儿歌：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间绕。
2.儿歌里提到那些生物？
儿歌说到的是什么季节的情形？
在公开课堂之初使用游戏形式能活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣。但是我们不能为了游戏而游戏，而应该让游戏为学生更好学习该课内容服务。本篇课文讲述的是夏夜发生的故事，而儿歌内容是夏日内容，起到了自然引入课文教学的作用。让学生重复儿歌中提到的生物是为下一步说话练习准备内容的。
3.儿歌中写的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎样的呢？
出示：夏夜，公园里静悄悄的。
一起读。
用朗读来回答：什么时候，公园里静悄悄的？
夏夜，哪里静悄悄的？
夏夜，公园里怎么样？
顺利引入课文，并让学生体验同一个句子朗读方法不同的话句子所表达的意义也会有区别。
4.随文识字：静，组词。
朗读词语“静悄悄”。
再读句子。
用为“静”组的其他词语代替“静悄悄”来说句子，意思不变。
“静悄悄”的朗读形式采用教师带领学生朗读，一声比一声“静”。学生通过对“静”字的理解和对“静悄悄”这个词语的朗读体会之后，再回过头来朗读句子并进行说话联系，初步体验夏夜的宁静，为最终体验文章“夏夜的美好”做准备。本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分为“自然环境的美好”和“互相帮助的美德”两个层次。本处就是对第一个层次的理解，通过一个“静”字来完成。
5.出示后一句：夏夜，公园里静悄悄的。水池里的睡莲闭上了眼睛。
随文识字：闭。
一起做“闭上眼睛”的动作。
这句话里的“睡莲闭上了眼睛”是什么意思？还可以怎么说表示“睡觉”？
读句子。
6.夏夜，公园里静悄悄的，水池里的睡莲闭上了眼睛。还有哪些生物也开始进入梦乡了呢？模仿说句。
出示：夏夜，公园里静悄悄的。水池里的睡莲闭上了眼睛。
夏夜，公园里静悄悄的。。
说好这句话有两个难点，难点一是学生必须知道夏夜一般有哪些生物，这是自然科学的内容，但是学生没有这方面知识储备的话说话练习将无法进行。该难点已经在课堂伊始的儿歌游戏中化解。难点二是如果不作引导，学生说出来的无论哪种生物都将是“闭上了眼睛”。“闭上了眼睛”在这里表示的意思是“睡觉”，而“睡觉”的表达方式有很多种。此处操练是为了让学生体验到语言的丰富性和表达的多样性！同时，通过这个说句练习，让学生体会到宁静的夏夜，几乎所有的生物都进入了梦乡。为下文体会小蚂蚁碰到困难时的无助，其他小生物帮助小蚂蚁而不睡觉的精神之可贵作好情绪铺垫。
二、理解课文故事情节。
1.静静的夏夜，所有的生物都进入了甜甜的梦乡。突然，传来了呜呜的哭声。师读课文2-12自然段。
2.故事里提到了谁？
出示词语卡片：睡莲蜻蜓萤火虫小蚂蚁。
小集中识字：莲萤。
3.排列词语卡片，完成课文板书。
4.分角色读课文2-12自然段。
师问：小蚂蚁，这么晚了你在哭，你碰到什么困难？
小蚂蚁，从水里上来了你还是不高兴，又碰到什么问题？
小蚂蚁，蜻蜓答应送你回家，你怎么还没有高兴起来？
睡莲，你帮助小蚂蚁做了什么？
蜻蜓，你帮助小蚂蚁做了什么？
萤火虫，你帮助小蚂蚁做了什么？
该环节完成三项内容。一是学习生字“莲”和“萤”，这两个生字正好都是草字头的，而且又都是学生比较容易犯书写错误的。“莲”字学生容易写成半包围结构，“萤”字学生容易在中间多加一点。两个字一起学强化了草字头，“莲”字的错误学生不容易犯了。对这两个字我还进行了书写训练：写给桌子看、写给椅子看。实现了低年级语文课堂字词教学的实效性。第二项内容就是熟悉课文情节，通过学生喜闻乐见的分角色朗读来完成。分角色读完课文之后的师生对话有两个作用，检查学生对课文内容的理解和不着痕迹的说话训练。后者也就是本环节的第三项内容。其实师生对话的第二部分是有难度的，教师问的是：睡莲，你帮助小蚂蚁做了什么？而学生却不能回答成：我帮助小蚂蚁做了救他上岸。这样就非常生硬和僵化。学生必须在充分熟悉课文的基础上回答成：我让小蚂蚁爬上岸来。该句话还是文中现成有的，而后两个问题的答案不是文中现成就有答案的，需要学生对课文的理解和对第一句回答举一反三的运用。
三、体验主题，练习说话。
1.在大家的帮助下，小蚂蚁终于可以回家了。请生读课文第13、14自然段？
自己来读读这两个自然段。在自己读得好的句子前面画一个五角星，在自己读得非常好的句子前面画两个五角星！
2.展示一下你读得的句子。
出示：三句话。
(1)这个“飞机”是——蜻蜓。
(2)灯笼又轻巧又明亮！
(3)第三句引读：蜻蜓飞呀飞，飞过——小蚂蚁不哭了，飞过——小蚂蚁微笑了，飞到——小蚂蚁可高兴了。因为它到家了。
3.配乐齐读13、14自然段。
13、14自然段是本文文字美最精彩的段落。对这两小节我采取的方式就是读。教师只不过就是在读的形式上进行了适当变化，在读的情绪上作了适当点拨，让学生读得有兴趣、读得有体验。
4.出示：第15自然段。
夜深了，小蚂蚁躺在软软的被窝里，看着天空中闪闪的星星，有点睡不着。他想请星星带一句话给睡莲姑姑，给蜻蜓哥哥，给萤火虫弟弟。
小朋友，现在你就是小蚂蚁，选一个小伙伴说一句话吧。先说给自己听！
出示：睡莲姑姑，。
蜻蜓哥哥，。
萤火虫弟弟，。
根据学生说话师生对话。
5.出示：啊！多美的夏夜呀！
齐读。
因为有小动物们的互相帮助才使夏夜那么美丽，这个道理不是由教师说给学生听的，也不是由教师请学生回答出来的，而是需要学生披文入境之后变成他自己的感同身受。师生对话中，教师让学生通过睡莲、蜻蜓和萤火虫之口说出自己对课文的解读，在完成对话的同时也让学生更深入得了解课文的意义。无论是说话练习还是师生对话，都是在试图达到这样一个深入理解感同身受的境界。让最后“啊！多美的夏夜啊！”如水到而渠自成！
附板书：
睡莲静。
萤火虫萤。
小蚂蚁回家篇十六
这时，蚂蚁家的气味“警报”又拉响了！紧急“警报”又传遍了各个角落，告诉大家：“快下雨啦！赶快把家搬到高坡上去，免得被雨水淹没。”所有的工蚁都忙开了，有的背着白色的茧子，有的扛着粮食，有的抱着蚜虫的虫卵……成群结队地往外搬运着东西。除了这些搬运工以外，在附近的高坡上还有一群建筑工，正用泥土和着草秆，在盖新屋。他们要在大雨来临之前完工。
这是多么紧张的劳动啊：大家同心协力地干着，不肯歇一口气。可是，就有这么一个贪玩的小蚂蚁，竟独自溜出去玩。这个小蚂蚁名叫丁丁，跟家里的其他蚂蚁一样，也是红皮肤，细腰身，长腿儿，十分矫健灵活。不知玩了多久，丁丁偶然抬头看看天空，不禁吃了一惊：坏事！天空已经变得阴沉沉的了，不一会儿就有瓢泼大雨。不要说这样的雨了，就连小雨，丁丁也吃不消。要不是他跑得快，乘雨点还没落到身上的时候，就赶紧躲到老槐树的树洞里去，那准没了命。
等到雨停了，太阳把地面晒干了，丁丁才从树洞里爬了出来。他的肚子早就饿坏啦，多想回家去，吃几口藏在仓库里的青虫肉。可是，这时他才发现已经迷了路，回不了家了。丁丁不知该上哪儿去找自己的家，他往东走了几步，想想不对；便转向西边，再走几步，想了想，又转向东边。他不知道该往哪儿走，便乱冲乱闯地往前跑。
丁丁跑了一阵，看到前面有棵高大的荔枝树，树上开满淡黄色的小花，一股清幽的香味扑鼻。蝉儿躲在绿荫深处歌唱着。丁丁走近大树，抬头对树上喊道：“知了哥哥，你真爱唱歌，是在排练节目吗？听说你学问渊博，什么都知道，能不能告诉我，我的家在哪儿？”
知了正唱得起劲，被丁丁打断了，有些不高兴，便说：“你真是个小傻瓜！你的家在哪儿，我可不知道。我只知道唱歌，唱累了就吮吸树汁，喝个饱。”丁丁失望地继续往前走。他走过草的“森林”，石块的“大山”，湍急的“大河”，可是到处都找不到自己的家。天渐渐黑下来了。没有星星，也没有月亮，只有晚风轻轻吹着，温柔地劝告大家：“睡吧，睡吧！”
萤火虫妈妈提着灯笼过来了，看到路边的丁丁，便责备地摇摇头说：“找不到家了吧？你准是个贪玩的小淘气！”丁丁羞得脸都红了。他上前问道：“萤火虫阿姨，你一直提着灯笼，可照见我的家？”
萤火虫妈妈摇摇头回答：“没有，没有，我这灯笼不是为了照明，而是为了说话。”正说着，只见远处也亮起了一盏灯，飘飘忽忽地过来了。不一会，亮光近了，来的是萤火虫爸爸，他靠这亮光找到了萤火虫妈妈。
丁丁找了一个树洞过夜。现在他才明白，自己离开集体，独个儿在外面是多么危险。他的肚子更饿了、连走路的力气也没了，好容易才等到天亮，便赶紧出去找东西吃。丁丁的运气真够好的：他刚走出树洞不远，就看到一条又肥又大的青虫正躺在路边。不知什么原因，这青虫受了伤，已经爬不动了。嗬！这块大肥肉真够丁丁吃好几天啦！可他没想到，刚挨到大青虫身上，大青虫就猛地一挣扎，把他甩了好几步远。丁丁冲了几次，都没法战胜大青虫。
正在他为难的时候，丁丁看到前面来了一群蚂蚁，只见他们亲热地用触角互相碰碰，交头接耳地讲几句话，又弹弹脚关节，动了动脚，敲打几下下颌，表示一定的礼节，然后又匆匆地往前走。其中一只蚂蚁，还用细声细气的声音轻轻哼着一支快乐的'歌儿。
这些蚂蚁跟丁丁是不是一家的？丁丁搞不清楚，因为他的兄弟姐妹有成百上千，他没法一个个都认识。这会儿他已经顾不上去识别了，高兴地招呼他们：“你们快来呀，这儿有好东西！”大青虫想挣扎，却敌不过这许多只蚂蚁，只好听凭这些勇猛的敌人把他拖走。丁丁也挤在蚂蚁群中，忽然一只蚂蚁在他身上嗅了嗅，发现他不是自己的同伴，便气势汹汹地把他赶走，说：“你的气味跟我们不一样，竟敢冒充我们的兄弟！走开！”
丁丁又气恼又懊丧，继续去寻找自己的家。他看到那边树下有座白色的蜂房，几只蜜蜂嗡嗡嗡唱着歌儿在飞舞。丁丁问他们：“工蜂姐姐，你们知道我的家在哪儿吗？”一只大个子工蜂打量了他一下，说道：“奇怪！哪有蚂蚁不认识回家的路？噢，明白了，你大概是一只不守纪律、贪玩的小蚂蚁吧？不然，你怎么会离开集体？”
丁丁不高兴地嘀咕着：“说我贪玩，你们还不贪玩？不采蜜，在这儿唱歌跳舞！”这话把蜜蜂们全逗笑了，她们说：“你真是个不懂事的小蚂蚁！舞蹈是蜜蜂的语言！不过，小家伙要不要尝尝我们带回来的蜜？”
丁丁摇了摇头，他有些失落地低着头往前走。大个子工蜂飞到丁丁面前说：“等一等！我想起来了，刚才我们去找蜜的时候，看到河边的小土坡上有一个新筑的蚁洞，大概就是你的家吧？”
丁丁高兴极了，连声向工蜂道谢。丁丁果然在河边的小土坡上看到一座新房子，门口插着一块“凭气味出入”的牌子。守卫的哨兵在他身上嗅了嗅，便笑眯眯地说道：“是我们的伙伴。”
蚂蚁们听说丁丁回来了，都跑过来，亲热地用触角跟他碰碰。丁丁的妈妈——蚁后听到了，也特地从自己房间里出来，向他问长问短。丁丁把这两天的经历告诉大家，羞愧地对大伙儿说：“都怪我贪玩，离开了你们，差点儿找不到自己的家，以后我再不这样做了。”
小蚂蚁回家篇十七
卡拉森林里有只小蚂蚁很是迷糊，整天忘记回家的路。
瞧！这只小迷糊，今天她又出门去寻找食物了。你看，这下它又迷路了吧！它走着走着遇到了小蜜蜂，小蚂蚁说：“蜜蜂、蜜蜂，你知道我家的路吗？”小蜜蜂说：“我不知道，我只知道我家在花丛里。你去问问别人吧！”
小蚂蚁接着往前走，走着走着，他看见七星瓢虫。小蚂蚁说：“七星瓢虫你知道我家在哪吗？”七星瓢虫说：“我不知道，我不知道，你还是去问问别人吧！”
小蚂蚁往前走，他遇到小蜘蛛。小蚂蚁说：“蜘蛛、蜘蛛，你知道我家在哪吗？”小蜘蛛说：“我不知道，我在结网呢！不好意思，帮不了你，不过，你可以再往前面走一走，去问问别人吧！”
小蚂蚁拖着疲惫的身躯一直往前走。走着走着，小蚂蚁遇见自己的朋友毛毛虫，毛毛虫说：“你这个小迷糊，你是不是又忘记回家了？来，我带你回家吧！”小蚂蚁开心极了，说：“谢谢你，毛毛虫。”于是，毛毛虫带着小迷糊虫一起高高兴兴的回家了。
小蚂蚁回家篇十八
而2004年1月9日这天，我带着满心的兴奋，来到了我的故乡――安徽安庆．想必大家都没听过安庆这个名字吧！可是它是安徽是一座主要城市哦！安徽这个名字就是跟据安庆、徽州这两个城市的名字取的．我的名字里就镶嵌着这个安呢！
安庆它既没有小学生作文大全。
安庆背靠大龙山，面朝长江，我的家位于安庆南边龙山路，步行到长江只有800米左右的距离。漫步春光苑，让你美目胜收；登上振风塔，耳闻着轮船的鸣笛，看着往来的人群感到格外的亲切，满腹的烦恼这转眼间飞到九霄云外。
抚着这清香的绿茶，回忆着回家那时的快乐，当真是一种享受……。这次回家见到了很多很多的亲人，而在过去的日子里，.只能与他们电话联络，幻想着他们的模样。在深圳我虽然有一个温暖的家，但是每天独坐窗台，幻想着远方的亲人，也只“寂寞”二字而已，一旦见面，心中拥有的亲情犹如喷泉，这是我长大后的妹妹竟高兴地掉下眼泪；外公外婆拉着我的手只是说“回来了，回来了作文人网你也可以投稿，长高了，长高了”，姨妈舅舅高兴得抢着抱我，姐姐妹妹高兴得只拍手；谁说远亲不如近邻，亲情是无可比拟的，这种感情使得你无论走到天涯海角都会恋着自己的故土。
“安杰儿，
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小蚂蚁回家篇十九
秋天到了，小蚂蚁皮皮和大家一起去寻找食物，走了没多远，小蚂蚁忽然闻到一股香味，他觉得特别好奇，就离开队伍。
顺着随着飘来的香味，他来到一棵桂花树旁，皮皮仿佛来到了一个香喷喷的世界。
于是，皮皮决定偷偷地在这里玩了一整天，把全身都粘着桂花的香气。
天色不早了，皮皮的肚子也咕咕的叫了起来，他急急忙忙往家里赶。
走到家门口，他像往常一样，向守在门口的蚂蚁卫兵打招呼，“我回来了！”
可蚂蚁卫兵却没有像之前一样热情的迎接皮皮，反而凶巴巴的瞪着他，好像是第一次见到他一样。
皮皮小心翼翼地往家里走，没想到两个卫兵居然张开嘴，狠狠地朝他扑来，接着又冲出一群蚂蚁向他发动了攻击。
皮皮吓坏了，赶忙边躲边喊，“我是小蚂蚁皮皮呀！”可谁也不听他的。
直到伙伴们不追了，他站在小河边哭了起来，没想到大家居然这么讨厌他，这是为什么呢？
这时，一只蜻蜓飞了过来，他看见皮皮伤心的样子，就问他怎么了？
皮皮哭着说，“我今天在外面玩儿了一天，回去的时候，伙伴们把我当作敌人，我就回不了家了，我被他们赶了出来。”
蜻蜓赶紧安慰他，“皮皮，你别哭，你再好好想一想，刚才都发生了什么事？”
皮皮擦干眼泪，认真地回忆起来，突然想起了小时候妈妈说的话，“孩子，要记住，我们每一群蚂蚁都是大家族，大家都有一样的特殊气味，要是你失去了这种气味，大家就会把你当成敌人。”
皮皮这才恍然大悟，“我身上沾满了桂花的香气，掩盖了原来的气味，大家都不认识我了。”
他后悔地低下了头，又伤心的`抽泣起来，那我怎么回家呀？
池塘里的小青蛙对他说，“皮皮快到河里洗个澡吧！你身上的香味不就没了吗？”
于是皮皮爬到青蛙背上，在河里洗了个澡，找回了原来自己身上的气味，回家的时候小伙伴们都对他可亲热了。
皮皮想，以后我一定要认真工作，再也不擅自离开大家了。
原来蚂蚁是靠气味辨别朋友和敌人的，小朋友们，你们明白了吗？
小蚂蚁回家篇二十
卡拉森林里有只小蚂蚁很是迷糊，整天忘记回家的路。瞧！这只小迷糊，今天她又出门去寻找食物了。你看，这下它又迷路了吧！它走着走着遇到了小蜜蜂，小蚂蚁说：“蜜蜂、蜜蜂，你知道我家的.路吗？”小蜜蜂说：“我不知道，我只知道我家在花丛里。你去问问别人吧！”小蚂蚁接着往前走，走着走着，他看见七星瓢虫。小蚂蚁说：“七星瓢虫你知道我家在哪吗？”七星瓢虫说：“我不知道，我不知道，你还是去问问别人吧！”小蚂蚁往前走，他遇到小蜘蛛。小蚂蚁说：“蜘蛛、蜘蛛，你知道我家在哪吗？”小蜘蛛说：“我不知道，我在结网呢！不好意思，帮不了你，不过，你可以再往前面走一走，去问问别人吧！”小蚂蚁拖着疲惫的身躯一直往前走。走着走着，小蚂蚁遇见自己的朋友毛毛虫，毛毛虫说：“你这个小迷糊，你是不是又忘记回家了？来，我带你回家吧！”小蚂蚁开心极了，说：“谢谢你，毛毛虫。”于是，毛毛虫带着小迷糊虫一起高高兴兴的回家了。
教师评语：小作者灵活运用自己学过的文章进行仿写，将小蚂蚁的迷糊刻画的很形象。情节生动具体，会带动读者好奇接下来小蚂蚁会遇见谁呢？让人不自觉地跟着小蚂蚁一起去寻找它的家。
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