总结是一个反思的过程，让我们更有意识地去优化自己的行为和选择。一个好的总结应该能够体现出我们的思考和反思过程，展示出我们的成长和进步。总结范文中展示了不同领域和行业的总结方式，希望对你有所帮助。
培养幼儿常规心得篇一
《幼儿园教育指导纲要》在科学、合理地安排和组织一日生活中明确指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？下面就这一问题谈几点体会:。
常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
1、幼儿教育的需要。
在幼儿教育中，常规教育是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
2、幼儿发展的需要。
俗话说：三岁看到老。正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
1，规则的内容要明确且简单易行。规则是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规则的过程也就是幼儿行为规范化的过程。当我们在确定一个规则时，必须考虑这个规则是不是必要的，不必要的规则就意味着对幼儿行为的不合理约束。所选定的规则必须是在充分幼儿现有能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，行为约束力也不强，所以所选规则不应超越至少不能过多超越幼儿的现有水平。
2，规则的内容不应一人包办，对于大年龄阶段的幼儿来说，有些规则可以让他们共同参与制定，以便使更多的人知道规则的重要性、必要性及操作要领。规则制定后要提供给幼儿实践的机会，让他们在活动中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。
3、在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。
（一）对班级幼儿能有全面的了解。
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
（二）常规教育要日常抓，抓日常。
俗话说得好千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。
（三）常规教育要抓重点、反复地抓。
幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
培养幼儿常规心得篇二
《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？下面就这一问题谈几点体会:。
（一）班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
1、幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
2、幼儿发展的需要俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
（三）制定班级常规的注意事项规则的内容要明确且简单易行。规则是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规则的过程也就是幼儿行为规范化的过程。当我们在确定一个规则时，必须考虑这个规则是不是必要的，不必要的规则就意味着对幼儿行为的不合理约束。所选定的规则必须是在充分幼儿现有能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，行为约束力也不强，所以所选规则不应超越至少不能过多超越幼儿的现有水平。
培养幼儿常规心得篇三
本学期主要工作任务及实施措施。
一、合理安排日常教育教学活动具体措施。
1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。
2、创造和谐，宽松的教育环境,充分利用环境创设这一资源，促进幼儿认知能力的发展。
3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用乐智游戏作为开发幼儿活思维动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调，同时帮助幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。
4、教师在活动实施前作好充分的教学准备（包括活动材料的准备，经验、知识的准备）。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准备。
二、锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康发展的具体措施：
1、在组织一日活动中保证幼儿每天一小时的户外活动的时间。
2、每个幼儿能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高。
三、加强班级常规管理，形成良好常规；具体措施如下：
1、根据本班的情况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理、科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。
3、积极配合幼儿园任务开展各项工作。
四、安全教育。
1、注意个体差异，鼓励个别胆小、缺乏主动性的幼儿积极参加各种活动。
2、用一些废旧材料制作一些体育活动器械，丰富幼儿体育活动内容的趣味性。
3、引导幼儿会根据天气的变化自动增添衣物，不在尖锐物边追逐，会注意安全。
班级：幼儿小班。
培养幼儿常规心得篇四
幼儿阶段是人生中最重要的成长时期之一，良好的常规培养将对幼儿的未来发展起到至关重要的作用。在我的教育工作中，我深刻体会到常规培养的价值和意义。下面我将从日常生活、学习、社交等不同角度，阐述我对幼儿常规培养的心得体会。
首先，日常生活习惯的培养是幼儿常规培养的重要方面之一。通过教育引导，我们必须让幼儿养成良好的生活习惯，如按时起床、刷牙洗脸、饭前洗手等。这些简单的行为不仅有助于幼儿身体健康，还能培养他们的自理能力和规律意识。我曾经在班上进行一个小实验，让部分幼儿在上学期内养成了规律生活习惯，而另一部分则不加干预。结果显示，养成良好生活习惯的幼儿，身体更健康、注意力更集中，学习成绩也明显优于其他幼儿。
其次，学习习惯的培养同样重要。幼儿时期是知识接受的关键时期，因此从小培养良好的学习习惯至关重要。在教育过程中，我常常鼓励幼儿养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。我还通过游戏和趣味教学等方式，激发幼儿对学习的兴趣，提高他们的学习积极性。经过一段时间的实践，我发现，那些养成良好学习习惯的幼儿，学习效果更好，思维能力更强，对学习的动力也更高。
此外，社交习惯的培养也是幼儿常规培养的重要内容。幼儿时期是社交意识形成的关键时期，我们要重视教育引导幼儿养成良好的社交习惯。在班级活动中，我经常引导幼儿与他人分享，鼓励他们互相帮助，培养友爱、合作和沟通的能力。同时，我也重视教育幼儿尊重他人的权益，不欺负他人，并培养幼儿与他人和谐相处的能力。经过长期的培养，我发现，那些具备良好社交习惯的幼儿，人际关系更融洽，沟通能力更强，更容易得到他人的认可和尊重。
最后，常规培养还应包括安全、环保意识的培养。幼儿时期是孩子形成安全和环保意识的关键时期。在保教工作中，我注重培养幼儿的自我保护意识，教育他们远离危险和陌生人，学会使用急救知识。同时，我还引导幼儿关注环境保护，教育他们节约用水、保护动植物等好习惯。经过一段时间的教育，我发现，那些受到安全和环保意识培养的幼儿，更懂得自我保护和环境保护的重要性，对安全和环境问题更敏感。
综上所述，幼儿常规培养对于幼儿的成长发展具有重要的影响。通过日常生活、学习、社交和安全环保等方面的培养，我们可以帮助幼儿养成良好的习惯和意识。这些习惯和意识不仅有助于幼儿的身心健康，还为他们未来的学习和生活奠定了基础。因此，作为幼儿教育者，我们应尽职尽责，认真培育幼儿的常规习惯，以促进他们全面发展。
培养幼儿常规心得篇五
第一段：引入常规习惯的重要性（200字）。
培养良好的常规习惯对于个人的成长和发展至关重要。常规习惯是一种自觉自愿的行为方式，能够帮助人们更好地规划和安排自己的生活。在日常生活中，培养常规习惯可以让我们变得更加有条理，事事有规划，并建立起高效的工作和学习方式。同时，常规习惯还能够提高个人的纪律性和责任感，培养自律能力，从而实现个人目标的达成。
第二段：培养常规习惯的具体方法和效果（250字）。
要培养良好的常规习惯，首先需要定下明确的目标，并制定出具体的计划。通过将大目标分解成小目标，并设立明确的时间节点，可以使我们更容易掌控和完成任务。其次，需要克服拖延的习惯，学会合理的时间管理，分配时间来完成各项任务。此外，建立规律的生活作息也是培养常规习惯的关键。按时起床、饮食有规律、保持锻炼，这些都能够让我们更有精力和动力来面对生活中的挑战。通过培养常规习惯，我们可以建立高效的工作和学习方式，提高自己的工作效率和学习能力，从而取得更好的成绩。
第三段：常规习惯对于个人发展的积极影响（250字）。
培养良好的常规习惯不仅仅只是为了提高工作和学习效率，更是对个人发展起到了积极的影响。通过常规习惯的培养，我们可以提高自己的纪律性和责任感，从而更好地处理与他人的关系，建立良好的人际关系。在团队合作中，拥有良好的常规习惯的人更容易被信任和接纳。此外，常规习惯还能够培养自律能力，使我们具备持之以恒的毅力和决心。只有坚持不懈地付出努力，才能取得真正的成功。
第四段：常规习惯导致个人品质的提升（250字）。
培养良好的常规习惯还可以在很大程度上提升个人的品质。一个有常规习惯的人往往更容易处理各种复杂的情况，能够以更加冷静和理性的态度解决问题。常规习惯还会培养个人的自控能力，让我们在生活中不会过于依赖外界的因素而失去自我。同时，常规习惯还可以培养个人的忍耐力和毅力，使我们能够以更加坚韧的心态面对困难和挫折。
第五段：总结常规习惯的价值（250字）。
培养良好的常规习惯是一项长期而且具有深远意义的事情。通过培养常规习惯，我们可以提高自己的纪律性和责任感，建立高效的工作和学习方式，并影响个人的发展和品质的提升。常规习惯不仅仅是一种行为方式，更是一种积极的心态和态度。只有坚持不懈地培养良好的常规习惯，才能在个人的成长和发展道路上迈出坚实的步伐。所以，让我们从现在开始，认真培养好自己的常规习惯，共同成为一个更优秀的自己。
培养幼儿常规心得篇六
要上好一堂课,首先要把幼儿的课堂常规培养好.只有常规培养好了，我们的课才能更好地进行。常规好了，管理孩子就会比较轻松有序！也只有良好的常规才会有更优质的课。
如何让幼儿有一个好的课堂常规呢?其实幼儿面对一个新老师的教学要求是非常在意的，教师不用急着上课，可以拿出2-3节课的讲课前几分钟进行课堂常规的专项训练，一开始就给他们一个规范，告诉孩子什么是好的、什么是对的，老师的课堂上有什么要求、需要他们怎样的配合等，学生就会朝着教师的要求方向进行努力，一但习惯形成了，教师上起课来就轻松多了。比如要让幼儿迅速安静下来进去课堂，可用幼儿课堂常规儿歌：上课了——1、2拍拍手3、4背背后5、6脚平摆7、8不讲话9、10坐好了。师：“123”生：“我坐端”师：“789”生：“我闭口”
师：“321”（老师“双手合十贴至左耳、同时头左倾”示意该休息了）生：“我休息”（孩子说完趴位置上休息了）。
师：“小椅子。转转转，看谁转得快！面对老师坐，眼睛向前看”（我们开始上课了）——。
谁安静，我安静。谁听话，我听话。表扬谁，表扬我。喜欢谁，喜欢我。
围棋课堂用这种师生对答的儿歌形式让孩子安静下来就像幼儿园老师课前弹的钢琴曲，只要孩子们一听到那首熟悉的钢琴曲就条件反射般地乖乖坐到位置上休息好了。开始上课前，我常常先来儿歌口令练习，练习中或拍手、或跺脚、或拍肩，不停变化花样，让学生在眼花缭乱中不自觉地被吸引过来，开心地参与到游戏中，一下就进入了上课状态中。只要训练2、3节课，就会形成幼儿课前迅速进入课堂的的常规状态。
再比如幼儿已安静了，我要他们坐好，可用儿歌游戏的形式训练：坐坐好儿歌：
师：“小手放膝盖”（老师示范：双手放膝盖上）生：“我就放膝盖”（学生模仿：双手放膝盖上）师：“小腰挺直来”生：“我就挺直来”师：“请你跟我这样坐”生：“我就跟你这样坐”
坐坐好儿歌二：
儿歌三：
师：“请你跟我拍手”
“请你跟我这样做（拍手）”
生：“我就跟你拍手”
“我就跟你这样做（拍手）”
师：“请你跟我跺跺脚”
“请你跟我这样做（跺跺脚）”
生：“我就跟你跺跺脚”
“我就跟你这样做（跺跺脚）”
师：“请你跟我揉揉腰”
“请你跟我这样做（揉揉腰）”
生：“我就跟你揉揉腰”
“我就跟你这样做（揉揉腰）”
师：“请你跟我坐坐好”
跟我这样做（坐好）”
坐坐好。
师：
生：
师：
生：
师：
生：师：“请你。
生：“我就跟你坐坐好”
生：“我就跟你这样做（坐好）”坐坐好儿歌四：
师：“我的小手拍一拍”
生：“拍一拍”师：“我的小手伸一伸”
生：“伸一伸”师：“我的小手摆一摆”
生：“摆一摆”
师：“我的小手放放好”
生：“我的小手不见了”（放后面或放腿上）以上儿歌游戏可以根据老师的需求随意变换动作或改编，具有灵活性、随意性、机动性。
又比如要让幼儿课堂集中思想，可用：集中注意力——。
小眼睛看老师，小耳朵听好了！—。
伸出你的小手上拍怕，伸出你的小手下拍拍，—。
向前伸出手儿转一转，手儿放呀放放好！放——放——好！
师：
1、2。
生：安静师：1、2、3。
生：手背后师：4、5、6。
生：坐坐好师：5、6、7。
生：我静息。
如果这训练幼儿第一遍没注意过来，就重复两到三次，并及时表扬能快速整齐对上口令的学生，马上会达到整齐划一的效果。学生就能全部安静下来，效果比教师冲学生大吼大叫要好千倍，也不会像有的老师按了葫芦起了瓢，管好了这个那个又乱了。
老师课中发现个别孩子表现不好时：老师马上问“谁表现最棒？”生答：“我表现最棒”师说：“我表扬”生问：“表扬谁？”师答：“表扬×××”
这些口令都有着不错的组织课堂纪律的效果。游戏式的口令应用使课堂纪律的组织充满趣味不再生硬，学生乐于接受和配合。
利用儿歌、口令、拍手游戏等结合课堂教学进行不断强化，让幼儿习惯成自然，渐渐接受自己的方式，配合教师开展教学活动。一个好习惯的养成需要不断的强化、反复，作为教师一定要有耐心、信心、恒心，运用科学的思想和教育方法培养他们的良好学习习惯。
也许很多口令的设计都很巧妙，但是你每节课都这么说，一年、两年都不更新，学生久而久之会失去兴趣，产生厌烦情绪。就如再好吃的东西如果天天吃，也会令人翻胃，课堂常规教学也是这样。老师要翻新教育“花样”，保持常规教学新鲜感。
教师可以抓住小学生好奇心强、乐于接受新事物的特点，每隔一段时间就编创一些新的口令，制作一些新的奖品，提出一些新的要求，使教学方式、手段不断推层出新，不断给他们带来惊喜，让学生始终保持好奇心和新鲜感，才能达到良好的效果。
要有好的课堂常规要注意以下几点：
一、教学活动有趣是有好的课堂常规的基本前提。
好的课堂常规是以幼儿对教师设计的教学活动感兴趣为基本前提的。好的课堂常规应该是当孩子热情高涨看是乱，但乱而有序。所谓“乱”并不是我们所指的孩子们打闹没听讲，而是积极投入地参与其中。幼儿在参与过程中会和老师、同伴一起讨论，会随着老师的要求做一些动作等，在这个过程中自然会产生一些声音，但这是与教师、同伴的互动，而并不是没有组织的。当孩子们对教学活动本身感兴趣时，他们的注意力就会被活动吸引，这样的课堂不再需要有常规的提醒，孩子们会自然跟着教师的引导进行。
二、教师的语言指令明确容易形成好的课堂常规。
在培养幼儿的课堂常规中，要求幼儿做到的教师首先要想到，并提出要求。且能预设出孩子在执行中的可行性。有时课堂常规不好，并不是孩子们做不到，而是老师在提要求时不够具体明确，幼儿在执行中就会出现一些问题。教师要做到语言指令明确，在提要求时要细化、具体，让幼儿“有章可循”“遵章行事”从而能按照老师的要求进行。
四、注重赏识孩子，营造师生之间和谐氛围赏识孩子，给他们以鼓励和信心。
是教学中百试百验的“灵丹妙药”，不信你试试。
它能大大激发学生学习的主观能动性。好的赏识方法就像润滑剂，能和谐师生关系，营造良好的教育氛围，保证教师教学的顺利进行。在这方面，谈谈我的一些做法：
（一）给孩子期待的目光、爱的抚摸。每一次孩子勇敢地站起来回答问题，我都面带微笑用充满鼓励和期待的目光看着他，目光中，让他们知道老师相信他们一定能行；比如孩子练棋时、静坐时我常常悄悄走到某个身边，轻轻抚摸他的头，暗示他老师看到他良好的表现了，及时传达出教师对他的赞誉。虽然老师什么也没有说，但却是心与心在交流，老师的爱与赞许及时传达给了孩子。达到“此时无声胜有声”的效果。
（二）不吝啬自己的大拇指。无论是在哪个教学环节，我从不吝啬自己的大拇指，因为它应用起来非常方便。学生纪律表现好了、问题答对了、学习进步了，我都会及时地伸出大拇指夸奖他，不仅自己夸奖，还号召全班同学大拇指一起对着他夸：“嘿嘿，你真棒！我就像你一个样！”让孩子享受到成功的喜悦，也给别的孩子树立了榜样，明白自己应该怎样做。但切记同样一种夸奖话语与方式在一堂课中不要反复使用多次重复，这样会让孩子厌烦，也会让人听觉疲劳，视觉麻木。比如一堂课你让孩子“嘿嘿，你真棒！”夸奖最多一两次就够了，不要整堂课都是，7、8遍都“嘿嘿，你真棒！”谁受得了。
（三）巧妙运用夸奖的语言。对学生的赏识最直接的方法就是说话表扬他。语言的应用可以直白、夸张一些说：“你是怎么想到的？太厉害了！”、“你真是个聪明的小天才！”、“你表现这么棒，老师小时侯都比不上你！”、“真不错，如果下次再准备充分些，一定会更好”等等，当孩子做对题目时，我会和孩子一起兴奋的击个掌，做个胜利的手势，大声说“耶！”师生这活泼举动还是给课堂带来更多的动感与生机。不会死气沉沉。
五、教师奖惩的妙用。
幼儿都特别喜欢老师的表扬，哪怕是一句小小的表扬的话，也能让孩子注意自己的言行。一个小贴纸也能带动孩子的自觉性，小贴纸的礼物兑换更能让孩子特别向往，积极表现，努力争取。
教师可以准备一些小红花、小红旗、小贴纸等作为不同环节表现好的奖励（一定要马上兑现），学生表现好了贴纸就贴到他们鼻子上当圣诞老人和小丑，还贴在男孩的下巴上当胡须，贴到女孩耳朵上当耳环，孩子们开心得哈哈大笑。在期末时，将这些荣誉进行累计，对奖品多的幼儿全班予以表扬，并颁发小礼品鼓励。教师的小奖励、小礼物虽然并不值钱，但在孩子的心目中，那是教师对他们“爱”的表现，他们往往非常珍惜，通过这些奖品让学生享受到成功，树立了自信。除了表扬，也要鼓励认同能力较差的幼儿，让他们感觉到自己每天都在进步，也是个棒孩子！
当然，课堂少不了批评和惩罚。
很多老师有个误区：认为兴趣班的孩子是不能批评和惩罚的，不然就不喜欢老师和围棋了，就不学了。只是一味的捧着，表扬和鼓励。
其实对于一些顽皮，屡教不改的孩子，该批评的时候要严厉批评。
让他们认识到自己的错误，并改正错误。这样的批评和惩罚，也让其他孩子知道那些行为是不好的，不能那样做。
但是在他们稍有改正之时老师要适时进行认同和表扬，并在严厉批评之后老师善于安抚，这就是所谓的“打一下摸一下”。
所谓的“打”使幼儿知道犯错了老师生气了，所谓的“摸”让幼儿明白老师还是喜欢我的，爱我的。只有批评没有安抚是千万不行的。
我如果严厉批评或惩罚了哪个孩子，下课之后，我会把这个孩子抱在怀里，然后跟他说：“今天的事我不告诉你爸妈，老师相信你改过来了是好孩子，你能做到吗？”孩子答应能做到我就奖个奖品给他，但要告诉他下次再犯奖品缴回。
六、其实课堂纪律出现问题，多是和后进生和个别特别的孩子有关。在工作中要找到有效的切入点。
这就需要老师亲近学生，研究学生，根据不同的学生采取不同的措施，有的要赏识鼓励，有的要冷处理，有的要老师有威信，有的要用戴高帽伺候。
1、悉心呵护。
班里有一个小孩，脑子特灵光，反应快，接受能力强，什么都快，嘴快（特爱插嘴）包括打人都快一拍。他常规不好，上课讲话，坐不住，下课惹事，常影响别人。针对这样的孩子，在课堂上我常创造机会给他表现，抓住机会表扬他，设立班长宝座（或最佳宝座）给他坐让他自律。在一段时间的细心呵护下，他现在上课能坐在座位上，基本不影响别人了。
2、吹捧有佳。
课堂上我常对后进生常是吹捧，有时吹得自己都觉得过了，捧得都怕他受不了啦。有一个叫男孩，上课纪律差极了，我却故意在课前说，xx上课表现最好的。一上课，我看xx坐得不错，就开始表扬他：“看xxx小朋友的腰挺得多直呀！”呵，他被捧得腰差点向后弯得像熟透的稻子。“看xxx回答问题的小手举得多直多棒啊！像棵小树苗似的”这样的一节课下来，许多后进生都表现好得不得了。呵呵，这招屡试屡灵。
3、给幼儿进步的时间。
俗话说：“十个手指不一样齐”,由于家庭环境不同,父母教育观念不同,管教的方式不同,再加上幼儿自身的性格各异,自制力不同,行为习惯也各不相同,对于一些特别的孩子作为老师我们不能着急，应当耐心地帮助他们，经常地拉他们一把，给他们进步的时间，要给幼儿一个进步的机会，让他们慢慢来，我们班的xx小朋友上课时坐不住，总爱离开座位开小差。有一次课，我看到xx又离开座位了，我随意走到他面前，弯下腰悄悄地对他说：“我从你的心里知道，你想做个听话的孩子，是吗？”。他马上就回座位坐好了。
4、向学生“示弱”。
教师有的时候可以在孩子面前扮演弱者形象会收到意想不到的效果。有一次我感冒声音嘶哑还得上课。怎么办？我决定寻求孩子们的帮助。一走进教室，叫班长用口令控堂安静下来后我用气声轻轻地说“老师生病了，我想请你们帮助我”，孩子们的好奇心一下被调动起来，教室里特别安静，我又说：“老师嗓子哑了，没法大声说话，你们机灵的小耳朵能听得见我小声说话吗？”，学生争先恐后地说：“能！”。为了听清我说话的内容，一整节课学生鸦雀无声，我的每一个自创的“哑语”手势，他们居然都看懂了，并且很认真地配合着我。这一堂课上得出奇成功，课堂秩序特别好，师生的配合非常默契，大大出乎我的意料。可见，孩子的学习能动性非常强，在教师示弱的时候，学生感到自己成了课堂的主人，就会更加自律，主动配合老师完成教学任务。
总之课堂常规的培养，是一个循序渐进的过程，要对幼儿有所要求，但不能太高，要适度。就像一句教育名言：“让孩子跳一跳摘果子”（老师的要求目标要像一个挂得不高不矮的果子，孩子跳一下就能摘下，而不是挂得太高孩子总也够不着，这样孩子有挫败感，挂得太低孩子不用跳伸手就能摘下，这样孩子没有成就感。）要让孩子们乐于接受课堂常规并牢记于心，让他们明白，这些东西，不是束缚他们的条条框框，而是一种游戏的规则。
培养幼儿常规心得篇七
第一段：引言（大约200字）。
幼儿常规培养是幼儿教育中的重要环节，也是幼儿个性与品德发展的基石。通过培养幼儿良好的生活习惯和行为规范，可以提升幼儿的自理能力和社会适应能力，为他们的健康成长打下坚实的基础。本文将从培养常规的重要性、培养常规的方法和技巧、家园合作以及培养常规的心得体会等方面进行探讨，旨在为幼儿教育者提供一些有益的借鉴和思考。
第二段：培养常规的重要性（大约200字）。
培养幼儿常规的重要性不容忽视。常规培养可以帮助幼儿树立起良好的自理习惯，如定时洗手、整齐穿衣和讲究卫生等，从而提高幼儿的个人卫生意识。此外，常规培养还有助于培养幼儿的行为规范和社交技能，如按时上下课、尊重他人、配合集体活动等。这些习惯和规范的养成，不仅有助于幼儿的个人成长，也为幼儿逐渐适应社会生活提供了有力保障。
第三段：培养常规的方法和技巧（大约300字）。
要想有效地培养幼儿的常规，教育者需要注意方法和技巧。首先，可以利用游戏和实践活动，让幼儿在充满乐趣的环境中体验常规的重要性。例如，在课堂上组织角色扮演，让幼儿扮演不同角色，体验常规带来的秩序和和谐。其次，要注重榜样的力量，通过自身的言行影响和引导幼儿树立正确的常规观念。同时，教育者还需要灵活运用奖惩机制，对幼儿的好习惯给予奖励，对不良行为给予适当的惩罚，并借此引导幼儿形成良好的习惯认知。
第四段：家园合作的重要性（大约300字）。
要想在幼儿常规培养中取得良好的效果，家园合作是不可或缺的一环。教育者可以与家长保持紧密的沟通，了解幼儿在家中的习惯和行为，互相交流经验和意见。此外，教育者还可以与家长共同制定培养常规的目标和计划，并约定相应的奖惩措施，形成教育共识。家长的支持和配合，对于幼儿的常规培养起到了至关重要的作用，只有家校共同努力，才能让幼儿真正形成良好的习惯。
通过多年的教育实践，我总结出一些培养幼儿常规的心得体会。首先，要关注幼儿个体差异，因材施教，因人而异，培养出合适的常规。其次，应注重创设良好的教育环境，让幼儿在乐观、积极、和谐的氛围中自觉养成好习惯。同时，要有效运用教育工具，如图片、游戏和故事，提升幼儿的学习兴趣和动机。最后，要持之以恒，耐心引导，并与家长保持密切的联系，形成统一的教育力量。
总结（大约100字）。
幼儿常规培养是幼儿教育中不可或缺的一部分。通过培养幼儿的常规，可以提升幼儿的自理能力和社会适应能力，为他们的健康成长打下坚实的基础。要想取得良好的效果，教育者需要注意方法和技巧，并与家长保持良好的合作。只有共同努力，才能让幼儿真正形成良好的常规习惯。
培养幼儿常规心得篇八
每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我园教师在历年经验的基础上不断进行探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。
1、标记——第一个属于自己的东西。
我们将认识标记安排在幼儿与家长共同来园熟悉环境的时候。老师事先将每位幼儿的标记制成卡片，由孩子自己选择喜欢的标记图案佩戴胸前。标记成为幼儿来园后第一个属于自己的东西，孩子们非常喜欢。
2、床位、座位自选。
入园幼儿可随意选择小椅子，和自己喜欢的小伙伴坐在一起。对于睡觉床位的选择则尊重家长和小朋友的意愿，将相识幼儿的床铺安排在一起。教师还根据不同幼儿的睡眠习惯，允许幼儿和自己喜欢的物品、玩具一同入睡。
3、小食品的安慰。
年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们（量不能多，以免影响正餐），孩子吃着自己平时熟悉的“卡迪娜”等食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”
1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准，如搬椅子的姿势一定要两边手，听到哪种音乐就坐在哪种线条上。
2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收……。
3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期：以乐意遵守为主。
4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的.先后顺序。
5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。
此外，我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介绍一日生活的常规，让孩子多次练习，他们就会做了。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。
培养幼儿常规心得篇九
幼儿期是人生最关键的发展阶段之一，对于幼儿的培养是非常重要的。而幼儿常规培养是熏陶幼儿良好的习惯和行为的一种方式。幼儿常规培养包括起床、穿衣、刷牙、洗脸、吃饭、午休、洗手等等。这些日常活动不仅可以让幼儿掌握基本的生活技能，还可以培养他们良好的习惯和自理能力，为他们建立起健康、有序的生活规律。
第二段：培养幼儿的起床习惯（200字）。
作为幼儿常规培养的第一步，培养起床习惯显得尤为重要。我们可以通过早睡早起的养成，让幼儿在每天固定的时间起床。这样的起床习惯不仅可以让幼儿保持旺盛的精力，还可以让他们养成严格的作息时间，为后续的学习、游戏等活动提供保障。
第三段：培养幼儿的个人卫生习惯（200字）。
幼儿期是培养个人卫生习惯的关键时期。刷牙、洗脸、洗手等都是幼儿个人卫生的重要环节。在培养幼儿个人卫生习惯时，我们应该注重教育幼儿正确的卫生常识，如牙齿的清洁方式、饭后及时洗手等等。同时，我们要给予幼儿正确的示范和耐心的引导，培养他们自主自律的意识，让他们主动养成良好的个人卫生习惯。
第四段：培养幼儿的良好饮食习惯（200字）。
饮食习惯对于幼儿的健康成长至关重要。养成良好的饮食习惯可以保证幼儿的营养均衡，预防各种疾病。我们应该教育幼儿多吃蔬菜水果，少吃糖类和高脂肪食物，保持饮食的多样化和适度。同时，我们还可以和幼儿一起制定饮食规定，培养他们自我约束的意识，让他们在吃饭的时候按照规定的量食用，避免暴饮暴食和挑食的习惯。
通过幼儿常规培养，我们不仅可以让幼儿掌握基本的生活技能，还可以培养他们良好的习惯和自理能力。在培养幼儿常规的过程中，我们需要注重教育幼儿正确的卫生常识、饮食知识和作息时间，同时给予他们正确的示范和耐心的引导。通过这样的培养，幼儿能够养成良好的生活习惯和行为习惯，为他们以后的学习、工作和人际交往打下良好的基础。幼儿常规培养需要家长和教师的共同努力，以真正实现幼儿全面发展的目标。
培养幼儿常规心得篇十
抓教师常规是为更好地培养幼儿的各项常规打下基础。俗话说：言传身教，作为教师，其一言一行都会对幼儿影响至深。教师有了规范的工作、教学态度，才能保证孩子具有良好的常规习惯。
1、生活常规：
生活常规包括幼儿一日生活中所有细节的规则培养。例如：盥洗的常规要求包括正确的刷牙、漱口方法；正确的洗手、洗脸方法；鼓励提醒幼儿多喝水等。进餐的常规要求包括饭前的准备（消毒、洗手等）；吃饭时不挑食、细嚼慢咽、安静进餐等；指导幼儿正确使用餐具及饭后的擦嘴、散步等。睡眠的常规要求包括为幼儿播放轻柔的音乐；让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠习惯，不蒙头、不吃手等。
总之，不论是幼儿园的老生还是刚入园的新生，常规习惯的培养都要在新学期开始初期对幼儿进行强化的训练和加强。
2、学习常规：
学习常规是指对幼儿学习习惯的培养，包括书写习惯、阅读习惯、集体活动常规要求等。大班的幼儿面临毕业上小学，学习习惯的培养尤为重要，要让他们逐步适应小学生活。小班和中班的幼儿同样不能忽视学习习惯的培养，因为有些习惯是从小就需要养成的，比如培养幼儿注意力集中，认真倾听他人说话等习惯，这些习惯一定要在小中班时期培养好，否则到了大班再亡羊补牢，就会事倍功半。
幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的，需要幼儿园教师长期的指导及训练，以及家长的密切配合。
祝愿小朋友们在中和音乐艺术幼儿园都能生活得健康、快乐，茁壮地成长！
培养幼儿常规心得篇十一
幼儿园一日常规就是幼儿每天在幼儿园需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同，有的认为幼儿园一日常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面含义：
1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；
2、遵守一日生活各环节具体制度的规定；
3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。幼儿一日常规是多方面的，具体包括卫生常规（包括进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识等）；行为习惯常规（包括午睡常规、坐的常规、礼貌常规、上下楼梯常规、入园常规、散步常规等）；学习活动常规（包括户外、早操常规、体育游戏常规、教学活动常规等）。在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境，则既能让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯，同时也有利于教师活动的组织与开展。所以说，良好的一日常规是进行一切教学活动的基础。
一、入园。
险物品入园。幼儿来园前家长要注意查看幼儿的口袋，如发现有危险物品（如小刀、铁钉、小豆豆、玻璃球等物品）应立即取出，及时对孩子进行教育。孩子早晨来园后接受老师晨检。
（一）、晨间接待。
1、培养幼儿：衣着整洁，高高兴兴入园，主动和老师、小朋友问好；与爸爸妈妈说再见。
2、要求老师：幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通风。老师要微笑着迎接每一位幼儿及其家长，向家长了解幼儿在家的表现及身体状况；，听取家长的意见和要求，做好幼儿的衣物、药物的交接工作，并监督家长取接送卡。（例如：微笑服务活动：今天你笑了吗？）。
（二）晨间检查：认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。组织晨间活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，老师引导幼儿一起活动，并与幼儿交谈等。早操前十分钟，让幼儿收拾整理玩具、材料、作好参加早操活动的准备。
二、早操（夏季8：30—9：00）（冬季9：30—10：00）。
1、培养幼儿：跟着音乐节拍做操，精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐。
2、要求老师：当班老师带队，其他两位老师配合，共同组织幼儿到户外做操，教师着装整齐，面带笑容，动作优美大方。（一学期换一次新操）回教室后，当班老师点名，统计幼儿入园人数，并做好幼儿出勤记录，对今天未入园的幼儿做好缺勤记录，并跟踪调查，查明原因。
三、教学活动（小班9：00—9:20；中班9:00—9:25；大班9：00—9：30）。
够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。
2、要求老师：活动准备：（1）充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划和教案。示范动作要熟练、准确。（教育活动计划要提前写好，每周周一上午8:00之前张贴在宣传栏内）。（2）活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动的身心准备。（3）教具和学习材料：实物、图片，模型、教具实验用品、玩具或其它材料应于前一天准备好，幼儿用品数量要多于幼儿数。（举例：通过教学活动发动家长配合老师为幼儿收集学习材料），根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容。教育内容具有科学性和教育性。教给幼儿的知识、概念准确无误，能与有关学科有机结合、互相渗透、注意能力与习惯的培养。教育目标明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平，以循序渐进、保教结合为原则，既有知识传授，又重视兴趣培养、智能发展和思想品德教育；有统一要求又注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律。教育方法正确、全面地贯彻教育工作原则，灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点，具有创造性。能以幼儿为主体，面向全体幼儿，让幼儿充分运用感官，动脑、动口、动手、启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，教师教态亲切自然、情感真挚。语言清晰、简练、准确、规范、生动形象。教育活动结束后要写出反思，分析幼儿的学习情况和活动成功或失败的原因，总结经验，积累资料，不断地改进教育方法，提高教育水平。（对上课调皮、打架的孩子应该怎样教育？案例分析，教育老师不能体罚孩子。）。
四、喝水。
1、培养幼儿：自觉排队，用自己口杯喝水，喝水时不说笑。不浪费开水，口杯用后放回原处。
2、要求老师：随时提醒幼儿多喝水。幼儿喝水是幼儿园一日生活环节中非。
常普通的一件事。可我们常常听到这样一句话：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”说句实在话，即使家长不提醒，我们也要经常提醒孩子们喝水。我们经常碰到不愿喝水的孩子，对这样的孩子我们老师采取了以下方法：
方法。
一、说教的方法，生活中可以时时刻刻告诉孩子喝水的重要性，可以告诉孩子喝水可以不生病，多喝水可以长漂亮，多喝水可以皮肤好，这样孩子就会高高兴兴地喝水。
方法。
二、利用游戏的方法，让孩子在游戏中，自然的多喝水，比如：老师对孩子说小汽车们多加点油啊，这样小汽车才能跑得快；小花们多喝点水，不喝水就像仙人球满身都是刺。
方法。
三、实物诱导的方法，准备动物小饼干，对孩子说咱们让小动物在小朋友的肚子里游泳吧，那咱们先让肚子里的游泳池装满水，然后再让小动物进到小朋友的肚子里游泳，这样孩子在游戏中，轻松的把水喝进肚子里了。
方法。
四、陪伴的方法，老师与小朋友一起喝水，老师自己喝水时要大口大口的喝，带动孩子喝水的情绪，这样孩子也会很有兴趣的大口大口的喝水。
方法。
五、利用儿歌的方法，《多喝水，变漂亮》：花儿多喝水，叶儿绿，花儿红，越长越漂亮，我们多喝水，脸儿嫩，皮肤白，越长越健康。
总之，让孩子喜欢喝水，轻松自然的喝水，知道喝水的重要性，当然让孩子喜欢喝水的方法还很多，各位领导一定能想出更好的方法，咱们互相学习。目前是传染病的高发期，我们要求生活老师口杯一天一消毒，教育并监督幼儿专人专用，幼儿的口杯要对号放入橱子内。特殊幼儿（感冒、发烧）需要喝水时，应随时给幼儿水喝，并及时提醒幼儿喝水。
五、洗手、吃早点（8:10-8：30）。
1、培养幼儿：洗手时不拥挤，学习掌握六步洗手法，用自己的毛巾擦干手，毛巾放在固定的位置。自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地板。
2、要求老师：做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂，让幼儿流水洗手。根据用具设备，让幼儿分组进行盥洗。教给幼儿或提醒幼儿洗手的顺序和方法。提醒幼儿遵守盥洗规则，认真地洗手，最后逐一检查：洗净手离开盥洗室。幼儿毛巾专人专用，写上编号，（和水杯号一致）毛巾做到一天一消毒。
六、户外活动（10:00—10:30）。
两位老师交接班时间，当班老师向接班老师交清幼儿实到人数，幼儿服药情况，缺勤情况，中途接走的孩子什么时间，什么原因，谁接走的,接班老师清点幼儿人数，检查交接班记录，无疑后当班教师才能离开教室。（交接班我们一天中有四次，上午：10:00；12:00下午：4:30；6:10合班）。
我们要求接班教师有组织、有计划的进行户外活动，幼儿按自己的意愿和兴趣自由选择活动，教师要随时观察和引导，注意幼儿的安全及活动情况，活动结束后教师一定要清点幼儿人数，回教室后，教师提醒幼儿喝水、入厕，组织幼儿进行第二节教学活动（10:30—11:00）。
七、餐前准备（11:00—11:15）。
当班老师组织幼儿认真洗手，创造愉快安静的餐前氛围，生活教师做好餐前消毒工作，餐桌要餐餐消毒，擦桌子的毛巾和打扫卫生的毛巾要分开使用。附：餐前准备的方法:音乐律动、手指游戏、餐前播报等.八、进餐(11:15-12：00)。
1、培养幼儿：愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹，正确使用餐具：一手拿勺子，一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。逐渐养成进餐的文明行为、习惯。进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜拨在别人碗里。轻放椅子，离开饭桌，送回餐具。饭后漱口、擦嘴、洗手。
2、要求老师：创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，不引起哭泣，使幼儿情绪安定，积极进餐。进餐时保、教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。进餐时，不拖地、不扫地、不催饭。餐后及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面，组织幼儿进行10—15分钟自由散步。
九、午睡（12：00—2:20）。
1、培养幼儿：午餐后散步、入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。中大班幼儿自己摆好枕头，拉开毛巾被，按顺序脱去外衣：（小班幼儿由老师帮助）脱鞋、袜子、裤子、最后脱上衣，并折叠整齐放固定地方，鞋放在床下。不带小玩物上床，不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。
2、要求生活教师：幼儿就寝前1小时开窗通风。组织幼儿进行入厕，创造安静气氛。及时、细致地为每一位幼儿盖好毛巾被，纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯。不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告与处理，值班人员利用幼儿睡眠时间，检查幼儿服装及鞋袜，脱落纽扣及破洞，做好值班记录。不能以任何借口离开寝室做自己私活、看书、睡觉等。随时注意保持室内空气新鲜，打开窗户，拉上窗帘。附：对不睡觉、睡觉慢的幼儿教育方法：床头贴小粘贴（小猫）、打手势、轻轻拍打、抚摸。
十、起床（14:20—14:30）。
1、培养幼儿：按时起床，按顺序穿衣服。穿衣顺序：上衣—裤子—袜子—鞋。学习整理床铺，叠被时先将两边往中间折，再从两头折起来，放置床的固定一头，枕头放在被子上面，铺好，把床单拉平整（小中班由老师帮助，先做些辅助工作，大班要求独立做好）。
2、要求老师：按时请小朋友起床，认真询问幼儿的睡眠情况。指导与帮助幼儿掌握与执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规和要求（小、中、大班应有区别。小班照顾多，中班帮助多，大指导多）。注意观察幼儿外部表现：
精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。逐个检查幼儿服装，床铺是否整齐，生活教师与当班教师做好交接班工作。（生活老师把交接班记录交给当班教师，当班教师检查无疑后生活教师方可离开。）当班教师严格按照服药记录为幼儿服药，组织幼儿饮水、入厕，准备进行第三节教学活动。（15:35—16：05）。
十一、下午点、饮水（15:30—15:50）。
当班教师组织幼儿洗手，生活教师分发点心，配合教师照顾幼儿有秩序的吃点心，当班教师提醒幼儿吃完点心后漱口、洗手、饮水，（接班老师与当班教师做好交接工作）接班教师组织幼儿入厕，准备进行户外活动。
十二、户外游戏活动（16:00—16:40）（同上午）。
区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，利用已获得的经验和知识表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分，我们幼儿园根据本园的自身特点，充分利用一切空间资源、材料，创设了多姿多彩的区角活动环境。如：大班开设的益智区、建构区、美工区、表演区；中班有：图书区、植物角、自然角；小班有：娃娃家、操作区等多种区角。在宽松和谐的氛围中，孩子们自主选择区角进行活动、游戏，他们在这里玩中学，学中玩，区角活动成为孩子不会说话的老师。
教学活动，既提升了幼儿思考问题、自主选择、相互交流和持续探索的能力，又让幼儿在通过与他人合作、学习活动中得到启示和锻炼，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。
十三、离园（17:20—17:30）。
1、培养幼儿：愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。
2、要求教师：离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同他们一起回顾一天生活，表扬好人好事；对他们进行安全教育和礼貌教育，提醒他们回家的注意事项。离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。离园时，家长接孩子，严格执行接送卡，无卡着一律不准接孩子，除此之外，教师可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的孩子应组织适应活动等待家长来接，离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走。幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗。
培养幼儿常规心得篇十二
（备注：保教是保育员和教师）。
一、晨间接待。
1、对幼儿的要求：衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友打招呼，有礼貌地和家长告别，如果身体不适能及时告诉教师。
2、对保教人员的要求：幼儿入园前，做好活动室内外通风、口杯消毒等工作；以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作。
3、对接待保教人员的要求：老师应衣着大方得体，不穿拖鞋高跟鞋，要化淡妆忌浓妆艳抹，头发要扎起不得散发。见到幼儿的第一时间给幼儿一个爱的抱抱。
二、晨间检查。
对保教人员的要求：按晨检常规项目对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐一观察。认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理，并做好记录。
三、值日生工作的组织与指导。
1、对保教人员的要求：中、大、学前班设值日生，为值日生做好标志，前一天做好值日生的交接工作，叮嘱值日生第二天提前到园，教师做好组织和指导工作。
2、对幼儿的要求：学会收拾整理室内环境，如擦桌椅，收拾碗筷等；学会整理图书、玩具柜及活动区；中、大班增加修补图书、更换日历牌、记录气象日志、报告本班缺席的小朋友、给自然角的动植物浇水、喂食及清洁工作。大班和学前班幼儿还要做好观察记录。
四、组织晨间活动。
1、对保教人员的要求：为幼儿准备好玩具、活动材料、图书、体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动。
2、对幼儿的要求：积极参与区域活动，能主动和其他小朋友交流。爱护图书、玩具，玩具玩完后及时放回原处。
五、早操或间操。
1、早操前五分钟，让幼儿收拾整理玩具、图书等，有入厕的幼儿入厕，作好参加早操活动的准备。
2、组织幼儿有秩序的排队进行早操。（做操时告知幼儿不要讲话规范幼儿的动作）可以让幼儿每天轮流进行带操。
3、早操完毕，要有序的入班。
六、教育活动。
一、对幼儿的要求。
1、活动前，逐渐转入安静状态；活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问，不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。
2、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。大班幼儿逐渐形成在日常生活和游戏中能够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。
二、对保教人员的要求。
1、教育活动前的准备环境：（1）室内地面清洁不起尘，光线充足，空气清新。（2）室外环境安排无干扰，场地湿润、平坦、无异物。（3）注意经常交换幼儿座位，保护视力。（4）、围绕活动目标设计布置环境，去除背离与干扰活动目标的环境。
活动准备：（1）充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划，要求文字材料能背诵，示范动作要熟练、准确（2）活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动准备。（3）准备好教具和学习材料，同类玩具材料难度要不同，体现不同发展层次目标。
2、教育过程。
（1）教育目标：教育活动目标明确、具体、符和本班幼儿的实际水平。根据目标制订切实可行的学时计划或主题活动计划，计划要体现系统性及纵横联系的特点。充分体现保教结合原则，保中有教，教中有保。
（2）教育内容：具有科学性和教育性，既有知识传授，又重视兴趣培养、智能发展和品德教育，教给幼儿的知识准确无误，能与有关学科有机结合、互相渗透。
（3）教育方法：能正确、全面贯彻《纲要》精神，灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点。要注意观察了解幼儿，注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律。让幼儿充分运用感官，学会动脑、动口、动手，启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性。注意教育过程中的随机教育。
（4）教态和语言：教态亲切自然、情感真挚；语言清晰、简练、准确、规范。
(5)注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。
(6)效果检查：活动结束后及时记载和分析幼儿的学习情况，总结经验，积累资料，及时反思，不断地改进教育方法，提高教育水平。
(7)作品的保存：绘画、手工等作品要注明幼儿姓名、班次、日期、主题，并在适当位置进行展示，并注意保存。
七、入厕。
1、早餐过后，第一节教育活动前让全部幼儿入侧，（必须全部入厕，避免上课时都去厕所，对教学效果造成影响）男女分开有序的进行。告知幼儿不打闹，不推挤。
2、入侧后安静的回到座位，等待上课。
八、自由活动。
一、对幼儿的要求。
1、愉快地参加自己喜爱的游戏活动或其它活动。
2、在玩的过程中，注意安全，不要伤到自己或其他小朋友。
二、对保教人员的要求。
1、活动前检查器械是否安全。
2、尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的体育游戏活动。
3、幼儿活动应在老师视线范围之内，提示幼儿注意安全。
九、喝水。
一、对幼儿的要求。
1、用自己口杯喝水，喝水时不说笑，口杯用后放回原处。
2、水不要接得太满，知道节约用水。
二、对保教人员的要求。
1、口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应有固定的地方，并有明显的标志。
2、幼儿需要喝水时，应随时给水，并及时提醒幼儿喝水。
十、盥洗。
一、对幼儿的要求。
1、盥洗时不拥挤，掌握洗手、洗脸的一定顺序方法。洗手顺序:卷好袖口，先把手淋湿，搓上香皂，按手背、手指、手腕顺序洗手，然后冲洗肥皂沫，抖掉水珠，最后用自己的毛巾擦干手，挂好毛巾，放下衣袖。洗脸顺序：洗完手后，先眼睛，额头、整个脸庞、嘴、鼻、再洗耳朵和脖颈，然后把毛巾洗干净挂好。小班幼儿由老师帮助，中班幼儿互相帮助，大班幼儿会独立操作。
2、春、秋、冬季幼儿脸上要擦护肤霜。
3、自觉遵守盥洗规则和方法，动作要迅速、认真，不玩水，不浸湿衣服和地面。
二、对保教人员的要求。
1、做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂、护肤霜，为幼儿准备好流动水。
2、根据用具和设备情况，组织幼儿分批进行盥洗。
3、教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸、擦护肤霜、梳头的顺序和方法，提示幼儿洗完后把毛巾、香皂及时放回原处。
十一、进餐。
一、对幼儿的要求。
1、愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。
2、进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹，逐渐养成文明进餐的习惯。
3、正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝汤时两手端着碗，一口饭一口菜，不吃汤泡饭。
4、进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。
5、不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别人碗里。
6、咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，送回餐具。
7、饭后漱口、擦嘴、洗手。
二、对保教人员的要求：
1、进餐前半小时安排幼儿安静地活动。
2、进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。
3、指导值日生擦净餐桌、准备餐具。
4、领取和分发食物。掌握与登记每餐主、副食的领取量，幼儿实际进食量和剩余量。
5、组织洗净手的幼儿进餐。创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，使幼儿情绪安定，积极进餐。
6、进餐时保教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明进餐习惯。进餐时，不拖地、不扫地。
7、幼儿吃完后及时送回碗筷，请值日生帮助收拾餐桌，清扫地面。
十二、午睡。
一、对幼儿的要求。
1、午餐后入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。
2、按顺序脱去外衣裤，先解开上衣扣子，再解开鞋带（小班幼儿由老师帮助）脱鞋、袜子、裤子、最后脱上衣，并折叠整齐放固定地方，鞋放在床下。中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被（毯）盖好。
3、不带小玩物上床，不东张西望，右侧位或仰位躺好，闭上眼睛，安静入睡。
4、早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。
二、对保教人员要求。
1、午饭后可组织幼儿安静散步，避免新异刺激导致兴奋影响入睡，禁止高声谈笑，创造安静气氛。
2、幼儿就寝前半小时，开窗通气，在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户。
3、提醒每个幼儿上床前上厕所。夏天酷热时，用柔软毛巾为幼儿轻轻地擦去汗水，擦上痱子粉。
4、小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被（毯），脱叠衣物。
5、及时细致地为每一位幼儿盖好被（毯），纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，告诉幼儿不要蒙头睡觉。
6、不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告并处理。
7、教师利用幼儿睡眠时间，检查幼儿服装及鞋袜，缝缀脱落纽扣及破洞，做好值班记录。不能以任何借口离开寝室做私活，也不能看书和睡觉。
8、随时注意保持室内空气新鲜，天暖无风时可打开窗户，拉上窗帘，但应避免对流风吹在幼儿身上。
十三、起床。
一、对幼儿的要求。
1、按时起床，按顺序穿衣服。穿衣顺序：上衣-袜子-裤子-鞋。穿衣方法：先将上衣披肩上，捏好衬衣袖口，再伸进衣袖翻好衣领，拉衣襟，再扣衣扣（从小班起就开始学习先从最上一颗纽扣扣起）。穿裤子：先将裤子前片朝上放好后，两脚同时伸进裤筒，裤腰往上提，把衬衣放入裤腰内，拉展弄平整，系好裤带。穿袜子：袜底放平，袜尖向前，两手将袜筒捏到袜后跟，再往脚上穿。先穿脚尖，蹬上脚跟，拉上袜筒。（小班在老师帮助下逐步学习）。穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋带。（小班由老师帮助系好）。
2、学习整理床铺。叠被时先将两边往中间折，再从两头折起来，放置床的固定一头，枕头放在被子上面，把床单拉平整（小中班由老师帮助，先做些辅助工作，大班要求独立做好）。
二、对保教人员的要求：
1、按时请小朋友起床，认真询问幼儿的睡眠情况。
2、指导与帮助幼儿掌握和执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规要求（小、中、大班应有区别，小班照顾多，中班帮助多，大班指导多）。
3、注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。
4、逐个检查幼儿服装、床铺是否整齐，提醒收拾整齐的幼儿入厕解便。
5、做好起床后洗漱工作(女孩一定要梳头),检查幼儿衣裤、鞋是否穿戴整齐。
十四、游戏与体育活动。
一、对幼儿和保教人员的要求：
（一）、对幼儿的要求。
1、兴趣浓厚，活泼愉快，和老师共同做好活动前的准备工作。
2、在老师指定的场地内游戏，游戏时不乱跑，不大声喊叫，动作要轻，使用场地和器械时要协商，互相照顾，选择一种游戏后要认真地玩，可以变换游戏，但不能妨碍他人，不经同意不得插手他人的游戏。
3、会正确使用玩具，爱护玩具，取放玩具要轻，要小心，不损坏，玩后放回原处，再取其它玩具。谁拿的玩具，玩后由谁收拾放回原处，摆放整齐。
4、按每一种玩具的玩法去玩，想玩别人的玩具要跟人家商量，经允许才能玩，在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。
5、遵守游戏规则，在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。充分发挥自主性、积极性和创造性。
6、在体育活动中，注意力集中，遵守规则。
7、活动结束能主动的收拾玩具、材料。（小班在老师的带领下收拾玩具；中班在老师的帮助下学会独立收拾玩具；大班独立的收拾玩具），轻松过渡到下一环节。
（二）、对保教人员的要求。
1、保证幼儿游戏时间，每天游戏活动时间不少于二小时，其中每天二小时户外活动时间（户外活动中体育活动不得少于一小时）。
2、为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。
二、各项活动安排。
1．体育活动：早晨、教育活动后、间操后均可安排。
内容：体育游戏、球类活动、各种体育器械活动、体操及单项基本动作练习。可以全班、小组或个别的形式进行。
2．游戏活动：早晨、教育活动后、间操后均可安排。内容：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、有规则的游戏（智力游戏、音乐游戏、体育游戏）、玩沙、玩水、民间游戏等。
3．散步：教育活动后，饭后均可安排。教师利用散步，引导幼儿观察社会，观察自然，扩大视野，教给幼儿观察方法，让幼儿学会观察。
4．劳动：早上来园后、教育活动后、午餐后均可安排。可和散步、观察自然结合在一起进行。内容：饲养小动物，侍弄自然角、种植园，帮助老师整理活动室等简单的清洁卫生劳动。
三、幼儿游戏和活动的组织与指导。
1．各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替，面向全体，注意个别差异。
2．在游戏与活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，深入了解幼儿，便于有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。
3．在游戏与活动中要体现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展。
4、在一天活动中，应给幼儿安排自由活动的时间，让幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择有益的活动，允许他们自由结伴，自由交谈，自由活动。
5．注意安全。
6、认真分析活动效果并记录，不断积累资料。
十五、离园。
一、对幼儿的要求。
1、有秩序地整理玩具，不跟陌生人离去。
2、带好回家用品，愉快地离园回家，有礼貌地同老师、小朋友告别。
二、对保教人员的要求。
1、离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同幼儿一起回顾一天生活，对幼儿进行安全教育和礼貌教育，提醒幼儿回家的注意事项。
2、离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。
3、家长接孩子时及时向家长介绍幼儿在园情况或有特殊情况需要和家长沟通可让家长在教室稍等几分钟，并引导家长了解有关家教信息。对未及时接走的孩子应组织活动等待家长来接。
4、离园时要防止幼儿走失或被不认识的人带走。
5、幼儿离园后，做好活动室的清洁卫生工作，检查门窗是否关好。
培养幼儿常规心得篇十三
幼儿园下学期工作计划安排表本学期主要工作任务及实施措施。
一、合理安排日常教育教学活动具体措施：
1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。
2、创造和谐，宽松的教育环境,充分利用环境创设这一资源，促进幼儿认知能力的发展。
3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用乐智游戏作为开发幼儿活思维动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调，同时帮助幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。
4、教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备，经验、知识的准备)。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准备。
二、锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康发展的具体措施：
1、在组织一日活动中保证幼儿每天一小时的户外活动的时间。
2、每个幼儿能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。
3、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高。
三、加强班级常规管理，形成良好常规;具体措施如下：
1、根据本班的情况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理、科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。
3、积极配合幼儿园任务开展各项工作。
四、安全教育：
1、注意个体差异，鼓励个别胆小、缺乏主动性的幼儿积极参加各种活动。
2、用一些废旧材料制作一些体育活动器械，丰富幼儿体育活动内容的趣味性。
3、引导幼儿会根据天气的变化自动增添衣物，不在尖锐物边追逐，会注意安全。
培养幼儿常规心得篇十四
著名教育家曼恩说:“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。坏习惯如果开了头,每做一次,缆绳就粗了一些,以后要去掉就困难了。
什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。
不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了常规要求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。
坚持“一日常规”的要求会不会和新《纲要》的精神产生矛盾呢？我不这样认为。新《纲要》重视幼儿对活动的参与，尊重他们的主体性，但也强调尽量减少不必要的消极等待，也考虑到了幼儿教育当中的时间和效率问题。在坚持“一日常规”过程中，我们需要处理好以下两对关系：
1、严格与灵活。
一日常规所规定的是教师和幼儿在幼儿园的一天里什么时间做什么事情，做到什么程度的，是依据幼儿的身心发展规律及幼儿园工作的实际制订出来的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必须严格执行的。在而操作中，有许多的具体情况，需要灵活处理。比如集体活动的时间问题，活动与活动之间过渡时的具体内容。
2、主导与主体。
幼儿的一日活动都要在教师的组织下进行，教师应发挥自身的主导作用。即使是活动区活动、自由活动，教师也不能坐在一边，置身幼儿的活动之外，应当积极地观察幼儿的活动，适时指导，开展随机教育。
幼儿是发展的主体，在一日活动中，我们应当充分尊重他们的主体性，给他们更多的选择机会，创造环境和条件，让他们充分展示、自由表达、深刻体验，独立操作。
幼儿教育也要讲时间、讲效率，而坚持“一日常规”就是时间和效率管理。
晨间接待。
一、开饭要求：
1、教师提前5分钟打饭。
2、餐前。
1）。
负责组织幼儿分组洗手。
2）。
规范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染（如幼儿趴在桌上乱摸等）。
3）。
教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手。
3、所有餐具不能放在地上。
二、进餐要求：
1、饭菜进班后，主班教师讲解主副食物的名称和营养。
2、培养幼儿良好的饮食习惯；进餐时间不过长或过短。
3、幼儿进餐时，教师不能坐着，应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维护班级的进餐常规。给予进餐困难（慢、体弱、患病）的幼儿帮助。随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。
4、进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免妨碍消化或食物卡在身体内引起危险。
5、每次饭菜不要盛的太满，馒头包子要分在托盘内，不要放在桌子上。
6、幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理。
7、餐后教会幼儿用温开水漱口。
三、餐后要求：
1、餐后，当班教师组织幼儿进行安静活动（如散步等），活动确保15分钟左右。
一、幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师，三大职责如下：
1、防止幼儿意外事故发生。
2、帮助幼儿提裤、卷袖。
3、督促幼儿正确洗手、擦手。
4、在盥洗室的教师必须等最后一位幼儿洗完手后方可离开。
二、幼儿洗手时间：
1、饭前便后。
2、户外活动。
3、传染病期间，应加强洗手次数。
三、洗手步骤如下：
1、卷起袖子，难卷的幼儿教师帮助卷袖子。
2、流水肥皂洗手，从手指到手腕，双手必须搓后用流水冲洗干净。
3、洗完手后，双手在池内甩三下，防止水滴在地上。
4、擦手时，用毛巾将手心手背擦干。
5、教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子。
四、保育教师随时清洗整理肥皂袋。教育活动。
1、按时进行活动，活动内容按计划进行。
2、做好课前准备，备好课，准备好教具。
4、课堂气氛活跃。户外活动。
1、所有幼儿组织在视野之内，教师可以参与到活动中，不能坐着或与别班教师闲聊。
2、户外活动，有组织，由内容，保障安全。午睡。
1、幼儿午睡时，须脱外衣裤，外衣裤不能放在枕头下。
2、值班教师必须加强对幼儿午睡的护理。巡视观察及时发现异常情况，教师不允许睡、靠、坐在幼儿床上，更不允许用孩子的寝具。
3、对于体弱多汗的幼儿要加强午睡护理。
4、午睡室睡前睡后开窗通风。
5、在规定时间内起床，不拖拉。学习整理床铺。（中、大班）饮水。
1、幼儿新陈代谢旺盛，保育教师应提供幼儿随时饮水的条件。保温桶应始终有适宜温度的开水。
2、随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水，每次消毒前，应将机动的杯子取出供幼儿随时饮用水。
离园。
1、饭后组织幼儿离园活动，活动有组织、有内容。
2、严格使用接送卡。
3、高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。
4、理园前，关好门窗，检查电阀门开关。
策略一：情境暗示，建立常规。
实践告诉了我，常规的建立要科学、合理，不能由成人包办，应尊重幼儿个性发展，让幼儿获得充分的自由和被尊重的感觉。因此，在建立常规时，我运用了情境的暗示，让幼儿在一日活动中受到潜移默化的影响，从而乐于参与班级规则的制定，间接地参与到班级管理中来。
1、营造心理情境杜威曾经说过：“这个人所处的整个情境决定对个人行为的控制”。幼儿情感依恋强烈，这就更要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的心理情境，以便让他们自觉地在心中建立一定的规则意识。如：在玩具柜上摆放着幼儿亲手种植的花草、种子，亲手饲养的小鱼、蜗牛等小动物，暗示着小朋友在活动时说话要轻声，大声的说话会惊扰了身边这些花草和动物朋友；桌上铺上布艺桌巾、放置花束，墙面上布置着幼儿的作品„„营造出宁静、温馨的氛围，暗示幼儿在这样的氛围里走路不冲跑；教师在与幼儿交谈时，轻声细语，不用高调的声音呵斥幼儿，蹲下来与幼儿平等的交流，和他们打成一片，成为知心的朋友。通过这样的心理情境暗示，帮助幼儿建立活动规则，使幼儿在班级的活动中有序、自如，形成一个温馨、和谐、自主的班级氛围。
2、借助教育活动情境。
借助幼儿园的教育活动情境，这将有利于幼儿生活常规和学习常规的建立。幼儿园的教育活动情境是丰富多彩的，有儿歌、故事、音乐、游戏等等。如：为了让孩子有序地归放玩具和解决只丢不拣的现象，我自编了“玩具回家”的故事，让幼儿了解每一种积木都有自己的家，它们不喜欢住在别人家里，爸爸妈妈找不到宝宝会着急。让幼儿练习几次后，小朋友都能把相同的积木归放在一起，见到地上的积木会捡起来说“我送积木娃娃回家”。故事是幼儿非常喜欢的，把常规管理内容故事化，编出有趣的故事情节，让幼儿从故事中来理解常规的内容，既符合了幼儿活泼好动的特点，又收到了意想不到的效果。如：在对他们进行生活常规管理时，把一些常规要求编成短小的儿歌，和他们一起诵读。如：在幼儿进餐的时候，“小椅子，拉拉近，小小手，护饭碗，小调羹，舀一勺，低下头，张开嘴，大老虎，啊呜啊呜来吃饭”；在穿脱衣服时小鞋子，儿歌“出洞子，小裤子，乘电梯，小衣服，吱扭吱扭上房子”，使幼儿一下子掌握了脱衣步骤。有了琅琅上口的儿歌和生动有趣的故事，不用刻板地说教，这些常规便印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根，潜移默化地教育着孩子。
1、墙（地）面图标暗示常规。
幼儿的规则形成往往是通过模仿习得的，因而，运用具体形象的墙上图示暗示，将常规体现在墙（地）面上，使幼儿在不知不觉中理解常规，并提醒大家遵守。如，为了引导刚入园小班幼儿午睡时小鞋子如何摆放，我就事先剪了一对对“小脚丫”，把它们一一贴在每一张小床的右下角，幼儿很快就学会了如何摆放鞋子这一规则；还有饮水机前贴的一对对“小脚丫”和来回的箭头，又解决了幼儿自主喝水时的排队问题；我在楼梯口画上箭号帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则；娃娃家里，形象可爱的“全家福”挂饰不仅帮助幼儿分配角色，而且规定了参加游戏的人数„„；在图书区设计一个小嘴巴上竖着一个手指的画面，意思是看书时要保持安静，不能影响干扰别人；鞋架上贴一个两只卡通鞋子在一起的图标，意思是整齐摆放；盥洗室内贴上禁止水龙头滴水和规范洗手流程图，让幼儿学会正确洗手的方法。这些图标稚趣可爱，容易理解，幼儿很乐意去遵守。可见，让环境开口说话，比强加给的常规幼儿更易接受，从行为规范的角度告诉幼儿应该怎样做。
2、材料图标暗示规则。
幼儿年纪小，自制力差，易遗忘，我把日常生活中的各种常规绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以方便对幼儿的行为进行引领、提示。如：我用相机拍下游戏的材料，并将照片贴在玩具架（框）上，提醒幼儿玩完并能迅速收拾好材料放回它的“家”，避免了材料的乱扔乱放，幼儿懂得了游戏材料要分类放和用完放回原处的规则。区域游戏中，为了告知幼儿几人可以同时使用游戏材料，根据幼儿的认知水平，做了点卡和小人相结合的图标，表示玩这份游戏材料的人数。在玩具框上贴上幼儿设计的各种笑脸娃娃图标，暗示同伴间要友好相处，游戏时不争吵。在游戏材料上增添手心手背、猜拳游戏等示意图标，暗示着幼儿在发生人员拥挤时可使用的处理方法。这些直观形象的图标帮助了幼儿理解常规，更好地遵守常规。
策略三：角色暗示，养成常规。
根据幼儿的年龄特点，采用角色暗示的方法对于帮助幼儿自觉遵守常规有着极大地促进作用，是最好的实现幼儿自我管理的策略。
1、选举“值日生”，共同遵守常规。
2、设置“小小监督员”，形成良好成规。
3、设立“小组长”职务，促进常规养成。著名教育家曼恩说:“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。坏习惯如果开了头,每做一次,缆绳就粗了一些,以后要去掉就困难了。
在坚持“一日常规”过程中，我们需要处理好以下两对关系：
1、严格与灵活。
一日常规所规定的是教师和幼儿在幼儿园的一天里什么时间做什么事情，做到什么程度的，是依据幼儿的身心发展规律及幼儿园工作的实际制订出来的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必须严格执行的。在而操作中，有许多的具体情况，需要灵活处理。比如集体活动的时间问题，活动与活动之间过渡时的具体内容。
2、主导与主体。
幼儿的一日活动都要在教师的组织下进行，教师应发挥自身的主导作用。即使是活动区活动、自由活动，教师也不能坐在一边，置身幼儿的活动之外，应当积极地观察幼儿的活动，适时指导，开展随机教育。
幼儿是发展的主体，在一日活动中，我们应当充分尊重他们的主体性，给他们更多的选择机会，创造环境和条件，让他们充分展示、自由表达、深刻体验，独立操作。
幼儿教育也要讲时间、讲效率，而坚持“一日常规”就是时间和效率管理。
一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。
一、常规培养具体包括三方面的含义。
1.遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；
2.遵守一日生活各环节具体制度的规定；
3.遵守幼儿的一般行为规范的规定。
1.常规帮助幼儿适应幼儿园环境。
2.帮助幼儿学习在集体中生活。
3.维持班级活动的秩序。三、一日常规中包括哪些内容及要求。
每一位老师应该会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括：晨间及离园活动；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动。
对幼儿的要求2、7：00在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物；接待孩子和家长要热情。如在室活动，教师要在活动室门口迎接孩子，不做与晨间接待无关的事情。
3、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见”等。
1）衣着整洁,愉快来园,接受晨检,带手绢（餐巾纸）。
2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见。
3）将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方（整洁、条理的生活是舒畅的，所以我们从小就要培养孩子好习惯，注重在一日活动中培养幼儿的好习惯，提高常规活动的教育性）。
4）进行简单劳动：会搬自己的椅子（小班）。
5）擦个人桌椅，摆放玩具等简单劳动（中班）。
6）在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培养孩子为集体服务的意识。（大班）。
教师应做的：
1）.早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气新鲜，能有效防止幼儿疾病的发生。
2）.接待家长，做好交接手续，其中如有幼儿服药一定要交接清楚。
3）.晨间检查：看孩子的身体情况，观察情绪等。（有助于一天的活动更好地开展。）。
4）.提醒幼儿做简单劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利用早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小朋友的行为加一肯定和表扬，幼儿需要得到老师的关注。
1、按时出操。
2、教师精神饱满地带操，不穿高跟鞋。
3、幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。
教育活动对幼儿的要求。
1）听从教师要求，积极参加活动。
2）坐姿自然端正，会搬椅子，学会正确的姿势最安全和省力的搬椅子，知道危险的搬椅子方式，如扛在头顶放下椅子时会砸着其他小朋友，钩住椅背后面更容易碰撞其他幼儿的腿步。
3）学习正确看书姿势。
4）举手发言,不插嘴,不告状（养成倾听的习惯很重要，包括听老师讲和听同伴发言）。
5）说话、走路、拿东西三轻教师应做的：
1）做好活动前准备(包括活动内容、场地安排、材料组织教育活动)。
2）以游戏形式引起幼儿兴趣。
3）选材符合本班幼儿年龄特点,容量适当。
4）为幼儿提供较充分的动手动脑动口的机会。
5）集体活动与小组活动结合,使幼儿相互影响。
6）注意卫生保健要求。
7）做好作业准备,可指导值日生协助做事。
三、点心、饮水、入厕、盥洗对幼儿的要求。
1）便后洗手，教幼儿正确的洗手方法。
2）需要时能随时入厕。
3）给孩子的水杯做记号，用自己的水杯按时喝水。将水杯放在固定位置（标记）。
4）活动或口渴时随时喝水。
5）自己接水排队不拥挤，喝水的地方常会造成拥挤，以至打翻水杯，我们要组织幼儿有秩序的排队喝水。
6）不浪费水。
7）安静吃完点心，不乱扔，不浪费。
教师应做的：
1）提醒幼儿入厕。
2）允许幼儿按需要随时大小便。
3）提醒幼儿便后洗手。
4）指导提醒幼儿用自己的水杯接水，不浪费。
5）检查幼儿饮水。
6）提前消毒水杯，每人一杯。
7）随时准备温水,供幼儿饮用。
游戏及区域活动对幼儿的要求。
1）情绪愉快,能积极参加集体游戏,又能自选游戏活动。
2）遵守游戏规则。
3）会正确使用玩具,能爱护玩具,学习整理玩具。
4）与同伴之间友好交往。
5）遇事能积极思考,学习自己解决问题,学习处理相互关系的问题。
6）学习自理自律,如能依冷热增减衣服,不离集体,学习自我防范,不做危险动作教师应做的：
1）组织户外活动及室内游戏。
2）预先做好活动准备,可组织指导中大班幼儿帮助准备。
3）保证充足的游戏活动时间,注意卫生安全,并进行相应的教育。
4)户外活动前提醒幼儿入厕,并检查着装5)尊重幼儿意愿,开展游戏活动。
6)协助做好活动准备。
7)配合户外活动,协助指导游戏。
8)注意对体弱儿童的个别照顾。
9)注意观察幼儿,参与幼儿游戏,积极引导。
10)激发幼儿共同游戏。
11)掌握活动量。
12)引导幼儿评价游戏生活活动。
1.进餐。
对幼儿的要求。
1）认真洗手,方法正确，能排队轮流不拥挤，不玩水,节约用水。
2）安静进餐,坐姿良好。
4）文明进餐，不挑食，不剩饭浪费。
5）餐后自己轻放餐具,擦嘴漱口教师应做的：
3)注意照顾个别幼儿，特别体弱和病儿。
4)创造愉快安静的进餐气氛,餐前、餐中不处理问题，以免影响幼儿的情绪。
7)餐后安排轻松安静的活动,如室内游戏、散步。这时教师要将特别调皮的孩子拉在自己一身边，带孩子到教室外面四处走走，熟悉幼儿园每个地方，在上下楼梯的时候提醒他们靠右走。
8)饭后是一个轻松自由的时间，老师可以与幼儿个别谈话等，以了解孩子增进师生情。
9)收拾餐具、餐桌，清理地面、卫生消毒等。
午睡。
对幼儿的要求。
1）只要开始的时候要求幼儿进入午睡室就保持安静，以后孩子都能进入寝室就会形成条件反射，保持安静。
2）按顺序脱衣叠好，鞋放在固定位置。
3）铺好被子,安静入睡，不带小玩物上床（！！）。
4）养成良好睡姿与习惯，按时起床，正确穿衣穿鞋（小肚子不露在外面）学习整理床铺。（中、大班）。
5）接受午检。
7）起床以后组织幼儿盥洗、喝水离园。
1、严格使用接送卡。
2、高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。
3、理园前，关好门窗，检查电阀门开关。
轻松教巧培养一日常规串串烧来园快乐的一天开始了接待幼儿来园也许是年轻老师手忙脚乱的环节，既要和家长进行沟通和接待，又要组织和办理好幼儿的活动，有时候再碰上·个别幼儿闹情绪，还要处理以下幼儿之间的矛盾，真是再多一双眼一张嘴都不够。我们常说：好的开始预示着好的未来。来园是的不愉快和不开心·也许会非常·沮丧那么怎么才能变得轻松有序呢常规要求1：准时来园2：主动有礼貌的向老师问好，和家长说再见，3：有顺序的完成常规活动，如洗手漱口摆桌子晨间活动等。问题与对策1：很难说再见不要太勉强出入园时幼儿学会向老师问好并不难，难的就是像家长说“再见”，这两个字往往能勾起他们对父母的依恋，这时候老师先不孩子和家长说再见，帮助·幼儿减少分离焦虑。另外·教师·可以利用情感表演法引导幼儿学说“再见”又不会引起幼儿的不良反应情绪。2：来园不高兴--转移注意力无论是哪个班的幼儿，都会出现来园情绪不好的问题，如果幼儿来园的时候情绪就已经很激动了，可以请家长和幼儿进行沟通，安抚好幼儿情绪再送进班里，或者老师直接把孩子接进班里，使幼儿换一个环境，帮助幼儿缓解情绪。如果幼儿·只有一点点不愉快，老师要赶快转移幼儿注意力，如果告诉幼儿你衣服上的小熊真可爱，这样不愉快就可以避免发生。另外在教学和日常生活中，也可以通过儿歌和歌曲来激发幼儿的情绪。3：不愿问好+老师主动打招呼有时候孩子心里·闹别扭，来园时不愿和老师打招呼，老师可以主动和小朋友问好，和是通过其他幼儿的榜样作用引导幼儿4：丢三拉四----制造提示法幼儿年龄小，不知道来园后的一系列需要做的事情，丢三拉四，老师可以和·幼儿·一起将要做的事情用图片·和照片的形式·记录下来布置在环境中。5：经常迟到环境暗示幼儿迟到大多是家长造成的，因此要多与家长沟通交流，是家长认识到准时入园的重要性。为了鼓励·幼儿准时入园，也可以布置环境来鼓励幼儿·，在活动室门口做一个漂亮的钟表时间卸载8点前，并写上“准时入园我很棒”。既体现了孩子也暗示了家长。6：无所事事--晨间游戏幼儿来园有先后，来园距离吃早餐又有一段时间，幼儿无所事事，是的驾驶不容易组织，如果偏于提供收集玩具材料，开展丰富有趣的晨间活动，那么这段时间技能得到充分利用又能减轻老师的负担。如：观察自认界的动植物，记观察记录·，檫玩具拼拼图翻绳开发图书区同时也应该培养幼儿听到音乐声音和信号就要及时的收拾整理·然后整队做操·进餐的好习惯。7：遇到爱聊的家长----再约时间有些家长不着急上班，站在门口和老师没完没了的聊个不停，又不好拒绝，聊吧，有顾不上·，这时候教师可以礼貌的说我也很愿意和你沟通交流可现在带班还真是不踏实，我现在先·照顾孩子，等有时间我们再和您详细的谈。家长会时老师就可以抓住时机向家长说明情况：“早来园的孩子和家长都非常集中不适应长时间谈话，如果家长想和老师及沟通可以和老师单独约时间或家访。
幼儿老师是十分的神圣，蜡烛燃烧了自己，照亮的别人，在10月15日的下午四点左右，在山西太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一位老师，和这样的一些形容词完全挂不上边。因为孩子的一点点小小的错误就对孩子加以施暴，扇耳光、揪脸。监控录像也记录下了这一个个令人触目惊心的过程，家长的含泪数了一下，就短短10分钟的时间里这位老师就在一个女童的脸上狂扇了几十个耳光，目前，打幼儿耳光的老师李某已被行政拘留１５天，该幼儿园也已被取缔，近日，浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜艳红出于“一时好玩”，揪住一名幼童双耳向上提起的照片在网上引起热议。照片传上网后颜艳红遭“人肉”，其社交空间里还有三张将幼童扔进垃圾桶的照片，目前颜艳红已被辞退。年轻的幼儿园女老师，两手拎着一名小男孩的双耳，将他双脚提离地面约10厘米。这个过程，老师一脸微笑，而男童的耳朵被扯得变形，张着嘴巴哇哇大哭。记者：“你揪他耳朵是因为他不听话还是什么原因？”
颜艳红：“没，没有。我平时经常和他闹着玩的，玩得挺好的。”(说完，她抬头看了记者一眼，赶紧低下头继续盯着自己的大头帆布鞋。)。
记者：“难道没发现小孩子在大哭吗？”
颜艳红(沉默了片刻后低声回应)：“就很短的时间，我就想拍张照，拍完马上就把他放下来了。”
记者：“这个小男孩平时是不是班里最调皮的一个？”
颜艳红：“不是，他不算最调皮的。我就是觉得他好玩，跟他闹着玩。”
记者：“这张照片是什么时候拍的？谁给你拍的？”
颜艳红：“一个月前拍的。当时为了拍这张照片，我特意叫上同事童清清帮忙。(她回忆了一下)童清清一开始不赞同我的做法的，我说就是玩玩的，一下就好。”
记者：“为什么会把照片传给家长看？”
颜艳红：“就是觉得这张照片实在太有趣了。前几天和一名家长qq聊天时，就忍不住拿出来给人家看了。我没想到家长们的反应会那么大。”
培养幼儿常规心得篇十五
1、教师能热情地接待幼儿入园（离园）并及时地向家长反映幼儿在园情况。
2、让幼儿喜欢我们的幼儿园，能高高兴兴来园，能愉快地和家人道别。让幼儿学会简单的的礼貌用语，如：老师早、你早、你好、再见、谢谢等，遇到熟悉的人会问好。
3、入园时主动向周围的人问好，愉快接受晨检。
4、将自己的物品放在指定的地方，值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室。
5、离园时，带好自己的物品，自觉整理好自己的仪表，不独自离园，不跟陌生人走，主动跟周围的人道别。
6、注意引导家长带幼儿观察班级周围的环境创设，了解本月的活动安排。
二、户外体育活动及早操。
1、教幼儿整理好自己的服装参加活动。
3、教幼儿正确使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。
4、加强个别、小组幼儿活动情况的指导。
5、教幼儿主动擦汗，休息后自觉补充水份。
6、活动结束诗能按老师的指令回班级，不逗留，能提醒幼儿注意上下楼梯的安全。
三、集中活动。
1、做好活动前的一切准备，包括幼儿活动安全、教玩具、幼儿学具的选择。
2、课前能稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。能形成良好的常规。
3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。
4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。
5、写、画时姿势正确，握笔姿势保持正确。
6、能坚持带教具进教室，注重幼儿实际动手操作活动寓教于乐，应采用直观的教学方法，注重个别幼儿的指导。
7、关注幼儿在活动中的表现和反映。敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成积极有效的师幼互动。
8、值日生协助老师收拾整理学具及材料。在活动结束诗能引导幼儿整理教室。保持桌面和周围环境整洁。
四、加餐及进餐餐。
1、有秩序地盥洗，用正确的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后关紧水龙头。
2、值日生协助分发餐具，餐后主动擦桌子，整理桌面。
3、专心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。餐后正确使用毛巾擦嘴、脸，用凉开水漱口。
五、午睡及起床。
1、入厕后安静进入寝室，换好拖鞋、衣服，将拖鞋摆放整齐后有秩序地上床。
2、保持正确睡姿，不蒙头睡，不趴着睡，不玩棉被、草席，不影响同伴。
3、起床后，先穿好衣服，叠好被子，换好鞋子，再将拖鞋放回鞋架上。
4、整理好自己的仪表，自由饮水。
六、游戏与区角活动。
1、选择自己喜欢的区，与同伴商量后，自觉围靠区角再玩。
2、积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，不影响同伴。
3、与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中的困难。
4、活动后将玩具材料分类摆放整齐。
结语：在幼儿园常规教育中教师应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。
一、卫生常规。
1、进餐常规：
（1）正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。
（2）一口菜、一口饭地进餐，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。
（3）安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲脏话。（4）进餐后将餐具送到指定地点。
（5）用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。餐后不进行剧烈活动。（6）进点心前洗手，进点后将垃圾扔到垃圾桶。
2、喝水常规：
（1）用自己的杯子饮水，拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸进杯口。（2）能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。（3）接了水离开接水区喝水，排队的小朋友不推、不挤。（4）口渴了会自己喝水。
3、洗常规：
（1）洗手：卷衣袖——湿手——搓手心手背——双手合掌甩水——打开毛巾擦干净。手脏知道随时洗手。
（2）入厕：男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便按规定拿纸，不浪费纸张，便后洗手。
4、卫生常规：
（1）知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便躺在地上。
（2）勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。不咬手指，不用脏手擦眼睛。（3）会正确使用指巾，会擦鼻涕。
（4）不随地吐痰，不随地大、小便。
（5）会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。（6）保持桌面、墙面清洁，不在墙面乱涂乱画。（7）会收拾整理玩具、用品。
二、行为习惯常规。
1、午睡常规：
（1）睡前上厕所，安静进入卧室，在固定的床位入睡。把鞋摆放整齐。
（2）中大班幼儿轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地点。
（3）安静入睡，不玩东西。睡姿正确，侧卧或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。
（4）安静起床，迅速穿好衣服和鞋子，及时入厕。
2、坐的常规：
（1）会搬椅子。一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放。知道爱护桌椅。
（2）上课坐姿：双脚自然并拢，双手自然摆放。
（3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。
（4）避免不正确坐姿：斜靠椅背、斜趴桌子、坐时跷脚、驼背坐。
3、礼貌常规：
（1）来园时能主动对老师小朋友说“早上好”，向家长说“再见”，离园时能主动对老师小朋友说“再见”。
（2）会主动向客人问好。
（3）学习使用礼貌用语：请、谢谢、你好、对不起、没关系等。
4、上下楼梯常规：
（1）上下楼梯靠右边，看脚印上下，一个跟着一个走，不推也不挤。
（2）上下楼梯逐级走，不跑、不跳。
5、散步常规：
（1）在老师带领下一个跟着一个走，不跑不跳、不推不挤、不大声喊叫。
（2）在老师的指导下细心的观察周围事物。
三、学习活动常规：
1、晨间活动常规：
（1）向老师、小朋友问早问好。
（2）愉快的参加晨间分区活动。能选择自己喜欢的活动区域，并安静的投入到活动中。
（3）爱护活动材料，分区活动后能迅速收拾好材料，并放到指定地点。
2、早操常规：
（1）听音乐迅速排好队，按照规定有序上下楼梯，并在指定地点站好队。
（2）做操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化，动作到位，不拖拉、不懒散。
（3）早操后有顺序地回教室或在户外活动，在过道里楼梯上不大声喧哗、不奔跑。
3、游乐场常规：
（1）玩之前在老师提醒下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服。
（2）正确的玩大型玩具。
（3）爱护玩具，友好合作地游戏。游戏后收拾整理好器械。
4、教学活动常规：
（1）注意安静地倾听教师的讲述，不随意打断别人的讲话。
（2）个别回答问题时先举手，回答问题时声音适中，大方、不扭摆。
（3）未经允许，不能随意摆弄桌面的学具、学习用品。
培养幼儿常规心得篇十六
一、拍着手说的：
谁的小手拍的响——我的小手拍的响；谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；
谁的小手藏的好——我的小手藏的好；谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧。
三、拍手儿歌:抓住,放开,小手拍一拍。抓住,放开,小脑袋拍一拍。抓住,放开,小脸蛋拍一拍。抓住,放开,小小肩膀拍一拍。抓住,放开,大西瓜拍一拍。抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放开,藏到后面不出来。
四、1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。
五、两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。
把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）。
七、金锁银锁咔嚓一锁，大门开了（两个拇指打开）；老师来了（两个食指打开）；
全体起立（十个手指一起直起来）；做早操，一二、一二、一二、一（两只手交差在一起左右摆动）；跑步走（两只手摆动的频率加快）；立定（两手停住）；全体解散！（两手打开）。
八、我有一双小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）。
小手藏起来，小手藏起来。（让宝宝把小手藏在身后）；
小手在哪里？小手在哪里？（留有时间让宝宝想一想）。
小手在这里，小手在这里。（把小手从身后拿出来，拍一拍）我有一双小小脚，小脚踩一踩，小脚踩一踩；（让小脚踏踏地）。
小脚藏起来，小脚藏起来。（让宝宝用小手把小脚捂住）；
小脚在哪里，小脚在哪里？（留有时间让宝宝想一想）。
小脚在这里，小脚在这里。（把小手拿开，小脚欢快的踏一踏）。
九、拇指歌。
(首先伸大拇指)大拇指头是爸爸,爸爸旁边是妈妈(伸出食指);(伸出中指)个子最高是爷爷,爷爷旁边是奶奶(伸出无名指);(最后伸小指)小小指头就是我。
十、土豆土豆（双手握拳敲击2次）心心（拍手心2次）；土豆土豆（双手握拳敲击2次）背背（拍手背2次）；土豆（双手握拳敲击）心（拍手心）；土豆（双手握拳敲击）背（拍手背）；土豆（双手握拳敲击）心心（拍手心2次）；土豆（双手握拳敲击）背（拍手背）。
注：孩子们熟悉后，可以两个两个，或者更多的一起玩。
十一、大拇指哥哥点点头，小拇指弟弟拉拉钩，食指、中指姐姐跳个舞呀（兔耳朵），无名指妹妹碰碰头！
十二、两手相握说：大门开开（两个大拇指伸出来）；老师进来（两个食指伸出来）；
全体起立（手指全部伸出来）；一二一，一二一，（两手手指交替一张一合）；解散（两臂张开）；集合（两臂相抱）；上课（两手背后）。
十三、大拇指是爷爷（也可是姥爷）；食指是奶奶（姥姥）；中指是爸爸；无名指是妈妈；小手指是我；我家五口人。
十四、一个手指点点点，两个手指敲敲敲，三个手指捏捏捏，四个手指挠挠，五个手指拍拍拍，五个兄弟爬上山，叽哩咕噜滚下来。
十五、一个手指头，一个手指头，一个手指头变个毛毛虫，两个手指头，两个手指头，两个手指头变把小剪刀，三个手指头，三个手指头，三个手指头变个小花猫，四个手指头，四个手指头，四个手指头变个小螃蟹，五个手指头，五个手指头，五个手指头变成小鸟飞。
十六、小手小手拍拍拍，小手小收藏起来，变变变变出来；小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵；小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪；小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜；小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽；小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷；小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱；小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳。
十七、小兔进洞（适合小班幼儿）。
开门了，关门了（两手打开再合拢）小兔子，要进洞。（保持合拢的姿势，五个指头一个个对好）一门开开进不来（两手小指分开）两门开开进不来（两手无名指分开）三门开开进不来（两手中指分开）四门开开进不来（两手食指分开）五门开开请进来（两手打开，拍手）一门关关快进来（两手大拇指靠拢）两门关关快进来（两手食指靠拢）三门关关快进来（两手中指靠拢）四门关关快进来（无名指靠拢）。
五门关关进不来（食指靠拢，拍手）淅沥沥沥，（右手边转手腕边胸前画半圈到右侧）哗啦啦啦，（左手边转手腕边胸前画半圈到左侧）谁谁，谁谁，（左右各拍一下）顶呱呱。（两手竖大拇指）。
十八、一间房（两手手指相碰，搭成三角形）两块糖（食指和大拇指对碰成圆形）。
三把雨伞（左手手心朝下，右手竖起放在左手手心下）四把枪（两手做枪的动作）。
五副眼镜（两手圈起放在眼睛前）六碗汤（两手手腕相碰做碗的动作）。
七只小兔（两手竖起放在头两侧做小兔子）八头大象（两手手指交叉两臂左右甩做大象鼻子）再加上九朵小红花（两手做花的动作）十个小朋友（左右拍手各一下）。
大家笑哈哈（两手伸出食指交叉指在脸蛋旁）。
十九、一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬；两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。
二十、一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五指开花了。
小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。
二十二、一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头；
小白，小白，下楼梯，来到肯德基，汉堡呀汉堡，署条呀薯条，鸡腿呀鸡腿，可乐呀可乐，肚子吃饱了，一起回家去。
二十四、《合拢打开》合拢打开，合拢打开，小手拍拍。
合拢。
打开，合拢打开，小腿拍拍。
十五、《手部轱辘操。
培养幼儿常规心得篇十七
《睡前要小便》的儿歌：“幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。睡觉前，要小便。呼噜呼噜睡得好”。
《午睡歌》的儿歌：““午睡到，午睡到，小朋友们准备好，先放枕头后铺被，再把鞋子摆放好。先脱裤，后脱衣，钻进被子睡着了。”《穿衣》的儿歌：“抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。
《扣纽扣》的儿歌：“小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。”
《洗手》的儿歌：“饭前便后要洗手，撸起袖子，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，搓指甲，搓虎口，冲洗手心和手背，甩甩小手真干净。”
《漱口歌》“手拿小茶杯，喝口清清水。抬起起头，闭上嘴。咕噜咕噜吐出水。”
为培养孩子不挑食，喜欢吃各种食物的好习惯蔬菜儿歌：《红萝卜、绿青菜》“红萝卜，绿青菜。红红绿绿真可爱。吃绿萝卜，吃青菜。身体健康人人爱。”
《萝卜、白菜》“红萝卜，大白菜。红的红，白的白。吃萝卜，吃白菜，脸儿红红真可爱。”
《小黄瓜》“小黄瓜，细又长，全身穿着绿衣裳。拌黄瓜，煮黄瓜，大家快来尝一尝。”
《西红柿》西红柿，红又圆，水分多，味酸甜。生吃熟吃样样好，营养丰富味道鲜。”多鼓励、多练习。
培养幼儿常规心得篇十八
良好的常规是保证活动正常开展的前提，能为幼儿的可持续发展奠定良好的基石。大班的孩子正处于转化时期，培养幼儿良好的常规是大班的重要工作之一。对于孩子的常规教育身为老师的我们应该言语律己。在平时的活动中，可以发现老师就是孩子的一面镜子。孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师要耐心说教，对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。如我们班这几天在进行活动“我升大班了”，让幼儿知道自己已经升大班了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面的行为都要有所约束。通过各种形式的教学，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯，对孩子讲道理，让孩子知道只有养成良好的常规习惯，才能是做个好孩子。过了一个长长的暑假，我发现有部分孩子的坐姿发生了很大的变化。上课的时候喜欢把脚放在椅子上。谈话活动中，我告诉孩子：“女孩子如果这样坐的话是很难看的，一点都不像个小公主。”我要求孩子眼睛看着老师，特别是良良、彬彬等几个小朋友，上课虽然有所改善，但是仍然有管不住的时候；我告诉孩子们在上课不要乱插嘴，说话前先举手。我感觉常规教育应该从小抓起，如果小时候老师就对常规工作抓得紧，孩子就能逐步养成良好习惯，这种良好的习惯能带到大班、小学，甚至对人的一生都有重要影响。并要求孩子轻声说话、不插嘴、轻轻摆放小椅子等，老师首先要做到，老师也该轻声说话、倾听孩子说完后再发表自己的意见，自己也要规范行为，给孩子树立榜样。培养孩子的倾听习惯，要求孩子在学校里要做到“别人在说话的时候，我要仔细听别人说”，那么，需要家长在家里也注意培养孩子，我发现，现在很多孩子在大人和大人说话的时候乱插嘴，很多大人也不及时对孩子指出，这样的话，对孩子倾听的能力势必有所影响。所以，要让孩子有良好的常规习惯，家园配合是必不可少的！在幼儿进餐时,老师要注意观察每一位幼儿，注重纠正幼儿进餐的习惯，以表扬为主，多次示范拿勺子、筷子、端碗、保持桌面干净等的具体要求，久而久之，幼儿在老师潜移默化中学会了进餐文明，良好的习惯也就形成了。
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