2023年奴隶与英雄演讲稿(精选15篇)

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2023年奴隶与英雄演讲稿(精选15篇)
时间:2023-12-10 05:05:03     小编:碧墨

演讲是练习普通话的好机会,特别要注意字正腔圆,断句、断词要准确,还要注意整篇讲来有抑有扬,要有快有慢,有张有弛。演讲稿对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写演讲稿呢?以下是我帮大家整理的最新演讲稿模板范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

奴隶与英雄演讲稿篇一

1.阅读课文,了解内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3.了解剧本的特点。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运。

2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文,了解课文内容。

(二)学习生字、词。

(三)根据剧情发展,将这个独幕剧分为四部分,了解各部分内容。

二、教学重点、难点

(一)阅读课文,体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

(二)将课文分为四部分,了解各部分内容。

三、教学过程

(一)导入新课。

1.简介背景。

两千多年前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场,所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

2.斯巴达克。

斯巴达克是奴隶角斗手,后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

(学生读完课文后,思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后,又与十个奴隶角斗,供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后,带领奴隶冲出角斗场,英勇起义,广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里,科里色姆斗兽场上。)

(三)自学生字、词。

(四)课文开头介绍布景,读了这段文字后,你有什么体会?

(“斗兽场四面有很高的铁栅栏,铁门锁着。场内空空的,铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候,他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍,让学生体会到:斗兽场是供奴隶主娱乐的场所,他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗,让奴隶互相残杀,这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内,“四面有很高的铁栅栏”,还要用“铁门锁着”,使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里,他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看,而且“坐满”了,说明来观看的贵族很多,他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看,奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)

(五)按照剧情的发展,将课文分成四部分,说说各部分的主要内容。

(第一部分:从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话,反映了当时的社会情况,交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分:从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子,司令官又下令让他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。第三部分:从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起他们对奴隶主贵族的仇恨,鼓动他们起来反抗。第四部分:从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门,举行起义。)

(六)指四名学生读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)阅读课文,进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活,认识奴隶只有起义才有出路。

(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

(三)分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)学习课文,进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

三、教学过程

(一)导读课文第一部分。

1.指名读“布景”,边读边思考,从这段话里,你体会到了什么?

2.让学生说说对“布景”的体会。

3.学生默读第一部分,读后讨论:

(1)从男女观众的对话中,你对斯巴达克有什么初步印象?

(了解到斯巴达克是一个奴隶,是角斗士。他很勇猛,是个大力士。他斗得过狮子,能空手打死牛,空手打死老虎。)

(2)斯巴达克是怎样被捉住的?

(“奴隶主派一百多人围着打他,从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来。)

(3)从他被捉来的过程中,你体会到什么?

(他具有强烈的反抗精神,他们一百多个人对付他一个人,虽然把他捉了来,但是他还打死了他们49个人。)

(4)从男女观众的对话语言中,你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?

(男女观众是贵族,他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的,他们根本不把奴隶当人看待,他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的,他们的本性是残忍的。)

(二)导读课文第二部分。

1.学生默读课文。

2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么?

(启发学生读这一部分内容时,要体会到,斯巴达克打死了狮子,司令官又令他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗,以此取乐,已经够残忍的了。可是他们还不满足,还要让奴隶们拿着武器互相残杀,使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明,他们根本不把奴隶当人看,他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上,他们残忍的本性是赤裸裸的,也进一步暴露了奴隶社会的黑暗,奴隶的命运是多么悲惨。)

(三)导读课文第三部分。

1.学生默读课文第三部分。

2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?

(奴隶没有人身自由,“用铁链锁着”,“用鞭子打着,逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障,被“打死了十来个,饿死了十来个”。)

(斯巴达克说“拿我们不当人”,说这话时的神态是“咬着牙,狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨,对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。)

4.斯巴达克为什么说:“罗马人不是我们的主人,是我们的仇人!”?

(斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中,深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人,奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去,只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时,广大奴隶一致响应。)

(四)导读课文第四部分。

1.齐读课文。

2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?

(五)认识剧本的特点。

(剧本开头写时间、地点、人物、布景,括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气,最后写幕落即剧演完了,幕布落下来。)

(六)概括课文的中心思想。

(通过斗兽场上发生的故事,揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)

(七)分角色有表情地朗读课文。

(八)作业。

1.思考课后练习第2题。

2.练习有表情地朗读课文。

奴隶与英雄演讲稿篇二

《奴隶英雄》教学设计之二

佚名

教学目标

1.阅读课文,了解内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3.了解剧本的特点。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运。

2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文,了解课文内容。

(二)学习生字、词。

(三)根据剧情发展,将这个独幕剧分为四部分,了解各部分内容。

二、教学重点、难点

(一)阅读课文,体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

(二)将课文分为四部分,了解各部分内容。

三、教学过程

(一)导入新课。

1.简介背景。

两千多年前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场,所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

2.斯巴达克。

斯巴达克是奴隶角斗手,后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

(学生读完课文后,思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后,又与十个奴隶角斗,供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后,带领奴隶冲出角斗场,英勇起义,广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里,科里色姆斗兽场上。)

(三)自学生字、词。

(四)课文开头介绍布景,读了这段文字后,你有什么体会?

(“斗兽场四面有很高的铁栅栏,铁门锁着。场内空空的,铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候,他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍,让学生体会到:斗兽场是供奴隶主娱乐的场所,他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗,让奴隶互相残杀,这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内,“四面有很高的铁栅栏”,还要用“铁门锁着”,使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里,他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看,而且“坐满”了,说明来观看的贵族很多,他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看,奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)

(五)按照剧情的发展,将课文分成四部分,说说各部分的主要内容。

(第一部分:从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话,反映了当时的社会情况,交代了斯巴达克的.身份和特点。第二部分:从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子,司令官又下令让他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。第三部分:从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起他们对奴隶主贵族的仇恨,鼓动他们起来反抗。第四部分:从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门,举行起义。)

(六)指四名学生读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)阅读课文,进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活,认识奴隶只有起义才有出路。

(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

(三)分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)学习课文,进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

三、教学过程

(一)导读课文第一部分。

1.指名读“布景”,边读边思考,从这段话里,你体会到了什么?

2.让学生说说对“布景”的体会。

3.学生默读第一部分,读后讨论:

(1)从男女观众的对话中,你对斯巴达克有什么初步印象?

(了解到斯巴达克是一个奴隶,是角斗士。他很勇猛,是个大力士。他斗得过狮子,能空手打死牛,空手打死老虎。)

(2)斯巴达克是怎样被捉住的?

(“奴隶主派一百多人围着打他,从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来。)

(3)从他被捉来的过程中,你体会到什么?

(他具有强烈的反抗精神,他们一百多个人对付他一个人,虽然把他捉了来,但是他还打死了他们49个人。)

(4)从男女观众的对话语言中,你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?

(男女观众是贵族,他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的,他们根本不把奴隶当人看待,他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的,他们的本性是残忍的。)

(二)导读课文第二部分。

1.学生默读课文。

2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么?

(启发学生读这一部分内容时,要体会到,斯巴达克打死了狮子,司令官又令他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗,以此取乐,已经够残忍的了。可是他们还不满足,还要让奴隶们拿着武器互相残杀,使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明,他们根本不把奴隶当人看,他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上,他们残忍的本性是赤裸裸的,也进一步暴露了奴隶社会的黑暗,奴隶的命运是多么悲惨。)

(三)导读课文第三部分。

1.学生默读课文第三部分。

2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?

(奴隶没有人身自由,“用铁链锁着”,“用鞭子打着,逼着赶

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奴隶与英雄演讲稿篇三

一、素质教育目标

(一)知识教学点

了解剧本中讲的是一件什么事,事情发生在什么时间、什么地点,及斯巴达克起义的原因。

(二)能力训练点

1.培养学生从内容体会思想感情的方法。

2.培养学生在整体把握的基础上读懂课文,抓住主要内容的能力。

(三)德育渗透点

体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。

(四)美育渗透点

体会剧情的跌宕多姿,使学生心灵受到震撼,品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。

二、学法引导

本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。

三、重点•难点•疑点及解决办法

(一)重点难点

了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。

(二)疑点

什么是“奴隶”?为什么要让斯巴达克和狮子斗,和十个奴隶斗?

(三)解决办法

引导学生自读品味,老师适时穿插介绍时代背景,指导有感情地朗读课文,体会人物品质。

四、师生互动活动设计

(一)教师活动设计

引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。

(二)学生活动设计

学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

五、教学步骤 

(一)导入  新课,明确目标

1.板书课题,解题。

什么是奴隶呢?(奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。)今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

(二)初读课文,整体感知

1.自由读课文,了解课文讲了一件什么事?

画出不懂的地方。

2.检查自读情况。

(1)本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。

(2)质疑。(问题相机解决)

(三)细读课文,领悟中心

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

全班议答:

(奴隶主的压迫“用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着要我们做工,饭也不给吃饱。三十几个同伴,叫他们打死了十几个,饿死了十几个。”“他们拿我们不当人,整天逼我们做苦工不算,还要叫我们互相残杀,给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。)

2.你还读懂了什么?(相机解决。)

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)

(出示插图引导观察。)

4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)

(四)总结扩展。

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

(五)布置作业 

把剧本排练一下,给同学们演一演。

奴隶与英雄演讲稿篇四

别急,这就告诉你。

a.幕前

演员诞生了。

b.介绍

奴隶们:

田猛,身高1。34,体形偏小。(被奴隶主饿的吧?)

江智博,身高1。62,体形片胖

刘胜浩d奴隶英雄。

……

薛文帝(饰司令官、武官)

冯岩(饰狮子)

c.开幕

……(男女对话省略)

随着音乐声(其实是敲桌子声拉!),狮子冯岩和英雄刘胜浩出场!!!首先,他们对打。刘胜浩紧握拳头(可能是积仇太多,想发泄一下吧?),可惜,他刚伸出拳头,还没来得及打,狮子就倒下了(可能体质太弱的.缘故)。接下来,奴隶对打。田猛和江智博拿着武器(文具盒),说:“我们不想打(天,直接表白),薛文帝说:“快让他们打。”于是,刘胜浩、田猛和江智博一起杀了出去,使劲向薛文帝来一下,(是真的,给他疼地歪歪嘴)最后,他们杀回了座位上。

落幕

d.幕后

刘胜浩、田猛和江智博深表歉意,给薛文帝揉了揉脖子。

如今,同学们有了什么烦事,都请他们去“帮忙”。

奴隶与英雄演讲稿篇五

目标:

1.分角色有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

过程:

一、导入  新课

课题,解题。

奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

二、初读课文

自由读课文:

1.了解课文讲了一件什么事?(本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。)

2.画出不懂的地方,质疑。

三、学习课文

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

2.你还读懂了什么?

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)

4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)

四、小结

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

五、布置作业 

把剧本排练一下,给同学们演一演。

附:设计

点评:

奴隶与英雄演讲稿篇六

《奴隶英雄》这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事。它揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

1、分角色在感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

3、学习独幕剧的写法。

重点与难点:从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。

关键:从品读斯巴达克与奴隶们的对话中,体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神。

以教师为引导者、学生为主的教学理念。整堂课注重学生的探求,教师不断地引导学生主动地参与学习。通过网络优势,引导学生网上寻求学习资源,调动学生主动参与学习的热情。

学生通过自读、自悟、小组合作学习,利用网上资源优势,学习课文,增加学习信息容量,辅助教学。

一课时

一、查一查

1、引导学生上网查一查与课文内容相关的资料。

2、学生交流汇报查找的情况,同时发在网上,大家通过网上共享信息。

(这一部分的设计,旨在让学生利用网络的资源优势。共享信息与课本里学不到的知识,从而达到开阔视野,增长见识的目的。把相关的资料查找出来,进行交流,也可以为读文创设一个理想情境。)

二、读一读

1、初读课文,初步感受独幕剧的故事大意。

2、再读课文,小组合作交流课文的重点问题。

3、汇报交流讨论的结果。

把讨论结果上传老师的电脑里。老师检查完成情况以及掌握学生的认知程度。

汇报的同时,电脑显示课文插图的画面,以创设学文情境。

4、教师小结。点明课文的中心。

5、练习朗读。指导朗读。自读,小组合作读,指名分角色朗读。

(这一步的设计意图是:人机交互使用,辅助课堂中学生对课文的理解,也让老师能通过网上检查学生对课文的理解,了解学生理解课文的程度,从而使学生学得更加快些,理解更加准确些。)

三、演一演:小组合作表演这个独幕剧

(这部分内容的设计,旨在检查学生对课文的理解,也着力培养学生的表演才能,也可以通过此步发现人才,张扬学生的个性。)

四、学一学

1、学习独幕剧的写作特点。找出它与别的文章的不同之处。

2、按照本课独幕剧的形式,学习编写一个独幕剧。材料可选《穷人》这课的其中一个场景。

3、当堂检查学生完成的情况。

4、选写得好的习作在全班中读。

(这步的设计旨在培养学生编写剧本的能力。使学生能体会剧本的表现手法。)

五、练一练

1、表演一下课文的内容。

2、阅读选读教材《半截蜡烛》,体会它与本课有什么相同和不同的写法,你从中悟到了什么。

3、编写一个独幕剧,或以课文中的一个片段来编写,或自己写一个剧本。

(这三样作业的设计,旨在让学生巩固课文的学习,并运用本课学到的新知识——剧本的编写于实践中,以激发学生编写剧本的兴趣。)

奴隶与英雄演讲稿篇七

一个让人热血沸腾的课本剧――《奴隶英雄》深深地吸引了我。

课本剧记叙了公元前73年春天的一个下午,科里色母斗兽场上,斯巴达克号召奴隶们起来反抗奴隶主剥削举行起义的事。

古代罗马那里充满了黑暗、邪恶的斗争。奴隶主们为了消遣娱乐,让抓来的奴隶自相残杀,或与凶恶的野兽搏斗。这样残暴的人不配活在这美丽的世上。勇敢斯巴达克再也不愿受奴隶主们的控制了,再也不愿过这连狗都不如的日子。为了告别这没有人身自由的痛苦生活,斯巴达克把生死置之度外,与奴隶们反抗到底。

“干得好!斯巴达克!大英雄!”读着读着这句话不禁从我口中脱口而出。谁又能抵挡住这由心底里发出的正义赞叹呢?我想只要读了这个课本剧都会为奴隶主们的行为感到憎恨,为斯巴达克的大胆起义而兴奋得流泪。

古代罗马是多么的黑暗,那里的奴隶主是那样的残酷,那些万恶的奴隶主们为了给自己消遣娱乐,而不惜在那原本美丽、可爱的罗马城历史上画了一个丑恶的三角号。

只要人人有一颗善良的心。那么明天的花儿会因我们而开得更艳,天空会因我们而变得更蓝。世界也将会因为我们而变得美好。

奴隶与英雄演讲稿篇八

(一)知识教学点

了解剧本中讲的是一件什么事,事情发生在什么时间、什么地点,及斯巴达克起义的原因,小学六年级《奴隶英雄》教案设计2。

(二)能力训练点

1.培养学生从内容体会思想感情的方法。

2.培养学生在整体把握的基础上读懂课文,抓住主要内容的能力。

(三)德育渗透点

体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。

(四)美育渗透点

体会剧情的跌宕多姿,使学生心灵受到震撼,品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。

本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。

(一)重点难点

了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。

(二)疑点

什么是“奴隶”?为什么要让斯巴达克和狮子斗,和十个奴隶斗?

(三)解决办法

引导学生自读品味,老师适时穿插介绍时代背景,指导有感情地朗读课文,体会人物品质。

(一)教师活动设计

引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解,初中三年级语文教案《小学六年级《奴隶英雄》教案设计2》。指导学生感情朗读课文。

(二)学生活动设计

学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

(一)导入新课,明确目标

1.板书课题,解题。

什么是奴隶呢?(奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。)今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的'就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

(二)初读课文,整体感知

1.自由读课文,了解课文讲了一件什么事?

画出不懂的地方。

2.检查自读情况。

(1)本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。

(2)质疑。(问题相机解决)

(三)细读课文,领悟中心

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

全班议答:

(奴隶主的压迫“用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着要我们做工,饭也不给吃饱。三十几个同伴,叫他们打死了十几个,饿死了十几个。”“他们拿我们不当人,整天逼我们做苦工不算,还要叫我们互相残杀,给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。)

2.你还读懂了什么?(相机解决。)

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)

(出示插图引导观察。)

4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)

(四)总结扩展。

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

(五)布置作业

把剧本排练一下,给同学们演一演。

奴隶与英雄演讲稿篇九

1、阅读课文,了解内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2、学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3、了解剧本的特点。

4、分角色有感情地朗读课文。

1、从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运。

2、体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

一课时

一、导入新课。

1、让我们先来看一段影片。(播放光盘:斗兽场里奴隶们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主。)

2、看了影片你们想说点什么?(学生自由发言)

3、看看电视上的小朋友是怎样说的?(播放光盘)

4、简介背景,导入新课。(播放光盘)两千多年前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。奴隶不受的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场,所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

1、学生读课文,并回答。

2、看看电视上的小朋友是怎样说的?(播放光盘)

3、认识剧本的特点。(剧本开头写时间、地点、人物、布景,括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气,最后写幕落即剧演完了,幕布落下来。)

1、学生自由回答。

2、听听电视上的小朋友是怎样回答的。(播放光盘)

(课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后,又与十个奴隶角斗,供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后,带领奴隶冲出角斗场,英勇起义,广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里,科里色姆斗兽场上。)

四、分角色朗读课文

1、对于这样一个剧本,你们想做些什么?(分角色朗读)

2、你们最想读剧本的那一部分?为什么?(学生自由回答)

3、对于不同角色的台词我们应该怎样读?(学生自由回答)

4、听听电视上的小朋友是怎样说的`。(播放光盘)

5、分小组练读。

6、各小组比赛读。

五、思考并回答电视上老师提出的问题:斯巴达克为什么要带领奴隶们起义?

1、学生自由回答。

2、播放光盘。

3、师总结。(通过斗兽场上发生的,揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)

作业:

用这节课学习剧本的方法《半截蜡烛》。

奴隶与英雄演讲稿篇十

1.分角色有感情地朗读课文,语文教案-奴隶英雄。

2.理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、导入新课

板书课题,解题。

奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

二、初读课文

自由读课文:

1.了解课文讲了一件什么事?(本文讲公元前73年春天的`一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。

2.画出不懂的地方,质疑。

三、学习课文

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

2.你还读懂了什么?

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)

4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)

四、小结

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

五、布置作业

把剧本排练一下,给同学们演一演。

附:板书设计

本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

奴隶与英雄演讲稿篇十一

(一)知识教学点

了解剧本中讲的是一件什么事,事情发生在什么时间、什么地点,及斯巴达克起义的原因,小学六年级《奴隶英雄 》教案设计2。

(二)能力训练点

1.培养学生从内容体会思想感情的方法。

2.培养学生在整体把握的基础上读懂课文,抓住主要内容的能力。

(三)德育渗透点

体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。

(四)美育渗透点

体会剧情的跌宕多姿,使学生心灵受到震撼,品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。

本文教学采取自主学习方式,由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导,读懂课文,培养能力。

(一)重点难点

了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。

(二)疑点

什么是“奴隶”?为什么要让斯巴达克和狮子斗,和十个奴隶斗?

(三)解决办法

引导学生自读品味,老师适时穿插介绍时代背景,指导有感情地朗读课文,体会人物品质。

(一)教师活动设计

引导学生独立阅读课文,组织学生展开讨论,发表自己独特的见解,初中三年级语文教案《小学六年级《奴隶英雄 》教案设计2》。指导学生感情朗读课文。

(二)学生活动设计

学生在教师引导下独立阅读课文,思考问题,积极参加讨论,发表独特看法,有感情地朗读课文,深入理解内容。

(一)导入新课,明确目标

1.板书课题,解题。

什么是奴隶呢?(奴隶,奴隶社会的一种产物,他们为奴隶主劳动而没有人身自由,常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。)今天,我们学的课文,是一篇话剧,描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么,说了什么,还要体会到这位英雄的高贵品质。

(二)初读课文,整体感知

1.自由读课文,了解课文讲了一件什么事?

画出不懂的地方。

2.检查自读情况。

(1)本文讲公元前73年春天的一个下午,斯巴达克被带到斗兽场,他先打死了狮子,然后又说服了与之决斗的十个奴隶,最后和奴隶们一齐冲出斗兽场,发动了起义。

(2)质疑。(问题相机解决)

(三)细读课文,领悟中心

1.默读思考:斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

全班议答:

(奴隶主的压迫“用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着要我们做工,饭也不给吃饱。三十几个同伴,叫他们打死了十几个,饿死了十几个。”“他们拿我们不当人,整天逼我们做苦工不算,还要叫我们互相残杀,给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。)

2.你还读懂了什么?(相机解决。)

3.小组讨论:斯巴达克是怎样的一个人?

(勇猛无比,嫉恶如仇,同情奴隶,有鼓动力,号召力)

(出示插图引导观察。)

4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)

(四)总结扩展。

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

(五)布置作业

把剧本排练一下,给同学们演一演。

奴隶与英雄演讲稿篇十二

1、理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。

2、学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。

3、分角色有感情地朗读课文。

从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。

2课时。

1、“奴隶英雄”指的是谁?(学生回答后,板书:斯巴达克)

2、课文讲的是什么时候的事情?(学生回答后,板书:公元前73年)算算看,距离现在有多少年了?(有两千多年了。)课文中讲的事情,发生在什么地方?(学生回答后,板书:罗马)

1、两千多年以前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地的居民变为自己奴隶。

2、斯巴达克是奴隶起义的。列宁称赞斯巴达克是“一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

3、这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”,就是剧演完了,幕布落下来。

1、指名读课后练习,明确自学要求。

2、学生自学,教师巡视指导。

3、讨论交流。

按照课后练习的要求,再读课文。

1、指导朗读剧本的方法:介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读,表示人物说话时的语气、神情的小字不要读,要在读对话中,把小字中提示的语气、神情读出来。如:男(悄声对女),读“男”说的话时,就要用悄悄的声音;奴隶甲(发抖),读“奴隶甲”说的话,就要读出他发抖的样子。

2、请九个同学分角色朗读。角色分别为:斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。

1、指名读课后练习,明确要求。

2、再请九个同学分角色朗读,大家按照课后练习的要求,边读边想或边听边想。

3、讨论:用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。(先让学生自由发言,再请学生完整地说一说:罗马贵族拿奴隶不当人,把奴隶用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着他们做工,饭也不给吃饱,许多奴隶被打死,饿死。更残酷的.是,贵族们还要奴隶互相残杀,给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗,就没有活路了,所以斯巴达克领导奴隶举行起义。)

斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应,很快组成了七万人的起义军,有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良,挡不住罗马军队的疯狂进攻,起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。

1、讨论应该怎样读出感情。(读贵族说的话,要表现出他们的凶暴残忍;读奴隶们说的话,要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程;读斯巴达克对十个奴隶说的话,应亲切有力;最后奴隶们团结起来冲杀出去,要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时,还要参考括号中的小字说明。)

2、各自练习有感情的朗读。

奴隶与英雄演讲稿篇十三

最明显的不足之处就是环节设计显得繁杂,按部就班,分散了时间,该展开的内容欲放又收。比如拓展环节,学生在挖掘英雄的崇高精神思想时可能已经会谈到,老师这时加以引导最好,没有必要后面再单独提出来说,有重复嫌疑。至于练笔,可以作业完成。演讲词只在初步感知环节中设计了一次听录音朗读,后面的环节中没有再指导朗读。忽略了学生学习品质的差异,不能够做到对学生学情的充分分析考虑,在教学中就不能充分照顾到全体学生。

改进方法:

1、在进行教学设计中,要坚决摒弃为使教学环节齐全而设计教学,应该充分考虑到学生的各种情况,做好学情分析,教该教的,涉及到其他的知识点可以放手让学生自主学习,不可面面俱到,同时又蜻蜓点水。

2、在学生个性化的'阅读中,不必局限于文本,应该充分调动学生的生活体验,及时拓展,深入解读,让学生说自己想说的话。切不可学生想说时不去适时引导,绕一圈后又想方设法启发学生说。

对于人文教学,不能依靠空洞的说教,要始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会,还是美国精神的领悟,最后联系到全人类,都应是一个让学生自己去逐步深入体验的过程。只有自己的体验才是最新鲜的。

奴隶与英雄演讲稿篇十四

1、指导学生朗读课文,读出不同角色的恰当的感情。

2、引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。

指导学生朗读课文,引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

多媒体课件

一课时

1、板书课题

2、介绍资料:

角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨,被奴隶主强迫着手握利剑、匕首,两两相斗,或者是与饥饿的野兽格斗,以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数,后来增至几十对,最多达到300多对,奴隶主在奴隶血流成河的'搏杀中得到变态的娱悦。

全班交流:

第一部分(从“女今天有会么玩意儿?”到“男斯巴达克。”),通过一对男****隶主的对话,引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。

第二部分(从“男(悄声对女)司令官到了……”到“女这才好看!”),讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗,又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。

第三部分(从“斯巴达克(把标枪插在地上)弟兄们……”到“司令官……(向武官)告诉他们,不许说话!”),记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。

第四部分(从“斯巴达克弟兄们!动手!”到“……杀了出去。”),讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。

让学生自选角色,先在小组内,后在全班进行分角色朗读剧本台词。

用剧本中反映出的事实来说明:贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?

明确要求,让学生进一步掌握剧本的一些基本特点,如:

[开头]介绍时间、地点、人物、布景,相当于记事文章的时、地、人及环境。

[中间]主体是人物角色之间的对话(即台词)。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态,属舞台说明。

[结尾]幕落(表示剧演完了,放下大幕,即结束)。

1、课外阅读。

建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。

2、抄一抄,记一记。

领袖的评价

〇马克思说:斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。

〇列宁说:斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

奴隶与英雄演讲稿篇十五

在两千多年前的古代罗马城里,科里色姆斗兽场上,发生了一次由斯巴达克领导的奴隶起义。罗马人将抓来的奴隶关在“黑暗王国”内,不给他们饭吃,不让他们睡觉,给他们的手脚戴上铁链。这种暗无天日的生活惹怒了斯巴达克,他不愿与同伴自相残杀,便发动奴隶们进行了奴隶起义。

读完这篇课文后,我大脑思维细胞,迅速地运动起来。我掩卷沉思:斯巴达克真是一位英雄,他不服从命运的安排,不甘心做罗马人的奴隶,决心要反抗、报仇。他是一位坚强勇敢的战士,不怕艰难险阻,决定把奴隶们都从罗马人手中解放出来。斯巴达克曾大声喊过:“不愿做奴隶的人们,起来!”这近似我国国歌的句子,也曾激励不少英雄豪杰为着自由而奋斗拼搏,实在值得我们尊敬。而回头看看自己,我真是自愧不如啊!

一天下午,老师走进教室,微笑着对我们说:“同学们,画画班上要进行画画活动,有哪些同学愿意自告奋勇地参加呢?”“唰”的一声,同学们的手都纷纷举起,而我不知怎么了,退出了。老师问我:“崔静莹,难道你不参加吗?”我把头埋了下来,脸上在‘发烧’,对问话没做回答。过了一会儿,我抬起头,老师正严厉地看着我,似乎在批评我,对我很失望。

一段时间过去了,老师有一次走进教室,公布了画画获奖的名单。“哇,获奖名单可不少呀!”我心想,看着同学们去拿奖品,我真羡慕,同时又十分后悔,为什么当初我不拿出勇气来承担这项任务!可现在已经后悔莫及了。

我不及斯巴达克的勇敢,错过这次机会。我也明白了,等待是什么也等不到的,机会是靠自己创造的,是争取来的。我也会努力,追寻机会,为心中的理想而奋斗。

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