教案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教材选择等内容，是教师备课的重要组成部分。好的教案需要明确教学目标，确保学生能够达到预定的知识和能力要求。https://example.com/教案1
三年级数学三位数减三位数教案篇一
1．结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算。
2．培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力。
3．培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
一、复习引入填空。
20+20+20+20+20=（）×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在学生完成此题后，教师引导学生回忆出：几个相同加数相加可以用乘法来简便计算。
二、探究新知。
1．估算卖出t恤的件数。
学生用82×5≈400估算出5个月一共大约卖出t恤400件，在学生汇报时要求说出是怎样估算出来的。
2．估算卖出冬衣的件数。
教师：看来欣欣商场t恤的销售量还不错，下面我们再来看本商场12月份冬衣销售的情况：（出示下表）。
种类毛衣大衣羽绒服夹克其他。
数量（件）7270687069。
你能很快算出大约销售了多少件衣服吗？
怎样才能做到“很快”呢？
这个问题和刚才的问题有什么相同的地方和不同的地方？
你准备怎样来估算这道题呢？
在汇报时要求学生说出分别把每个加数都看成了哪个整十数？这样做是怎样想的？
你是怎样想到用乘法的呢？
你们的这种方法用算式该怎样表示呢？
现在你能再把这道题和估算卖t恤件数那道题比较，找出它们的共同点吗？
那后一种情况要特别注意什么呢？
3．练习巩固。
教师：你们能很快估算出欣欣商场7月份一共大约卖了多少件服装吗？（出示下表）。
短裤西裤休闲裤连衣裙短裙其他。
297300305300300301。
学生独立完成，教师注意帮助有困难的学生，然后全班汇报。汇报时说清楚：是怎样估算的？为什么要像这样估算？算式里用的是什么符号？特别要说到表中的每个数都接近或等于300。
4．估算方法。
三、巩固练习。
练习三第5，6，7，9，10题，思考题。
学生先独立完成，再全班订正。（略）。
四、全课。
本节课你学到了什么？怎样进行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中还有哪些要用到估算的地方？举一、两个例子写在你的作业本上。
三年级数学三位数减三位数教案篇二
三位数的数法。
教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的'理解。
教学过程：
一、复习。
1、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？
3、怎样数一百以后的三位数？
二、新授。
板书课题：三位数的数法。
1、教学例子1。
板书：10个十是一百。
（2）出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。
提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？
板书：10个一百一千。
（3）全班同学齐读教师板书的内容。
（4）让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：
十里面有几个一？十和一有什么关系？
一百里面有几个十？百和十有什么关系？
千和百之间是不是十进关系？为什么？
板书：一-----十------百------千。
101010。
（5）小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
2、教学例子2。
用计数器帮助数数。
（1）出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。
（2）教学例2的（1）。
借助计数器，教师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少？这时该怎么样拨珠？”“各个数位上的数是怎么样变化的？接下去怎么样数？”
三年级数学三位数减三位数教案篇三
教学要求：通过综合练习，进一步提高学生计算一位数乘二、三、四位数的熟练程度。
教学步骤。
一、复习。
1、口算（练习四第10题）。
2、笔算（两人板演，全班齐算）。
41×4=17×6=。
217×5=241×4=。
312×7=124×8=。
练习后请学生说一说计算过程。
记时间训练，看谁算得又对又快。（练习第7题）集体订正。
二、练习。
做练习四第5、、8、9、10、题和聪明屋。
先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。
第5题：有趣的动物世界。对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的常识。
第9题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。可以估算得出正确答案。也可以通过计算，得出如果要用铝合金b做窗子，需151×6＝906（元），而计划用800元钱，钱不够，所以选择铝合金b是不合适的，而换铝合金a、塑钢（a）、塑钢（b），都是可以的。
聪明小屋：难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的'方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，对于中下游的学生不作要求。
作业：基训p15走进生活、补充练习。
课后反思：
三年级数学三位数减三位数教案篇四
一、填空。
1、被除数与除数都是16，商是;除数与商都是16，被除数是()。
2、374÷34的商是()位数，试商可以把34看作()来试商;264÷28的商是()位数，试商可以把28看作()来试商，这时商会偏()。
3、()除以23，商与余数都是12。
4、()÷34=21……()，余数最大是()，这时被除数是()。
5、()个14是112,368是23的()倍。
6、从522里连续减去()个29，结果是0。
7、()72÷29，要使商是一位数，()内最大填()，要使商是两位数，()内最小填。
二、列竖式计算并验算。
三、解决实际问题。
2、一节火车车厢限载60吨货物，要运走560吨货物，至少要多少节这样的火车车厢?
3、做一个中国结要用去60厘米丝带，小星买了7米的丝带，最多多少个这样的中国结?
6、三味书屋打算把600本《故事大王》寄往外地，如果每包40本，需要捆成几包?
三年级数学三位数减三位数教案篇五
3．培养学生主动去获取新知识的学习习惯．。
教学重点。
理解满十进一的算理．。
教学难点。
分清进位与不进位的情况，正确地进行计算．。
教学过程。
（一）复习旧知。
1．口算（全班口答）：
2．用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演．。
（二）指导探究：
1．师：今天我们继续研究一位数乘法．（板书：一位数乘法）。
2．师生共探讨的算理算法．。
（1）学生自己探索：
a．汇报结果。
b．师：究竟哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？
教师板书过程：
（可能）生3：我是想：
教师板书：
教师板书：
d．操作演示：
师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙．。
教师边说边出示小棒图。
师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？
师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师用彩粉笔写）。
3．尝试练习．。
教师出示，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算．。
反馈练习：
订正时，重点提问第3题的计算过程．。
4．进一步探究算理，明确算法：（十位满几十向百位进几）。
（1）教师出示例4，
（2）全班动手试做：
（3）提问：先算什么？再算什么？怎样写？
重点提问：90乘4得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式．。
（4）反馈练习：
（5）观察对比：
师问：例4与例3相比有什么相同点和不同点？
学生讨论．。
反馈共同归纳：
相同点都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被乘数的每一位数．。
三年级数学三位数减三位数教案篇六
本练习内容是在学生经历探索三位数乘一位数笔算方法的过程，初步掌握计算方法的基础上，通过解决迎奥运活动周的一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的笔算方法，感受数学在现实生活中的应用，渗透笔算与估算相结合的策略，提高学生笔算的`正确率，同时强化学生的估算意识，培养爱国主义情感。
1、通过解决迎奥运活动周的一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的计算方法。与估算相结合，熟练正确地计算三位数乘一位数。
2、在解决问题的过程中，感受数学在现实生活中的应用和爱国主义情感，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
练习重、难点：一位数乘三位数的笔算方法（特别是笔算过程中连续进位的情况），在分类对比练习中发现一位数乘三位数积可能是三位数也可能是四位数的这一规律。
新授过程（简）。
整节课以迎奥运活动周为主线，新授部分以小华和大生为了迎接北京奥运会每天坚持去体育场锻炼为问题情境，让学生根据提供的信息提出小华家离体育场有多少米和大生家离体育场有多少米这两个问题，教师质疑：你能用竖式计算出结果吗？接着引导学生自主探究三位数乘一位数的笔算方法，运用两位数乘一位数的笔算方法迁移到新知三位数乘一位数的笔算，通过交流算法比较归纳出计算方法：用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位，乘到哪一位，积就写在哪一位，哪一位上满几十，就向前一位进几。时间大约10分钟。
复习铺垫促进迁移（新授前）。
基础练习巩固方法（新授后）。
纠错练习熟练方法。
对比练习发现规律。
拓展练习发展思维。
（新授前）。
1、口算（1分钟）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
学生抢答，抽题说说想的过程。
2、笔算（3分钟）。
32×348×219×5。
请3人板演。其余学生自选一题笔算在作业本上。
评讲时指名说说最后一题的笔算过程。
设计意图：旧知的复习回忆，唤起学生已有的乘法口算和笔算的经验，对笔算三位数乘一位数的思考方法起到一定的迁移和渗透作用。
三年级数学三位数减三位数教案篇七
本节课的内容是两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算，通过这节课学生要理解连续进位的笔算算理，掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算算方法，并能正确地进行竖式计算。
新课前，我先进行一组例如”4*68=”类型的口算训练，一方面训练、提高学生的口算能力，另一方面为学生后面的连续进位做好铺垫。接着学生练习了一道上节课学习的两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法笔算，目的在于唤醒学生的记忆，并引导学生说说两、三位数乘一位数的一般笔算方法。在次基础上，引入新课的教学。
例题的教学中，我采用学生自主探究的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。本课学生在我的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的方法。计算的.过程是对以往知识迁移的过程，学生已有两位数乘一位数的学习积累，但连续进位过程中需要对进上来的数进行相加，这是课上出现问题的地方，所以在教学时我注重学生对算理的理解，多追问“为什么”“你是怎样想的”；同时注重学生对算法的掌握，多让学生说说笔算过程，形式有：指名说、同桌说、集体说等。并通过练习中多种形式的训练，使学生切实掌握算法，提高计算能力。
连续进位对孩子们来说，是一个重点，更是教学的难点。在这个难点的突破上，感谢如今便捷的网络，通过查找、借鉴。我把它变成了孩子们乐于接受的儿歌：乘法坚式请注意，相同数位对整齐，个位乘完乘十位，一位一位乘下去，满了几十前进几，进几切记要想加，这个口诀请牢记！
当然本节课也有诸多不足。首先，教学节奏掌握的不够好，三年级的孩子刚刚从二年级升上来，计算、书写速度都较慢，练习中的拓展因时间因素没及时完成；其次，对于估算能力的培养，课堂上渗透不够，没能很好的培养孩子的估算意识，并把它与笔算结合起来。在以后的教学中我会深入钻研教材、教参，多注意从学生的角度去把握课堂，使学生在知识、技能上都有所发展。
三年级数学三位数减三位数教案篇八
（师板书：18×11=）。
2．估算。
师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗？
你能用估算的方法先估一估吗？（生估算）。
反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？
3、独立计算。
师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一算。
4．交流算法。
师：谁来说说你算出来的结果？（198）。
师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？
4人小组交流。
师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）。
5．重点介绍列竖式的'方法（请列竖式的学生介绍）。
师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？
师：18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？
师：谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）。
三．练习：
1．试一试。
第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，
第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。
2．口算。
3．计算。
先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
4．解决问题。
生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。）。
5．思考题。
生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。）。
四．总结。
师：今天，你有什么收获？你最喜欢解决哪种问题？
三年级数学三位数减三位数教案篇九
(一)知识与技能：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2．能进行重量单位间简单换算。
3．培养学生的观察能力，估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。
(二)过程与方法：
使学生经历观察、操作体验、归纳推理等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
(三)情感、态度、价值观：
1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动。
2．能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
(一)教学模式、方法和策略
本节课采用双主合作教学模式，教师利用现代化教学手段，创设情境，调动学生的学习积极性。让学生积极参与到学习中来，最大限度地给学生提供自主学习的机会，让学生在探索中感悟，体验，掌握新知，并且把所学知识与生活联系起来，与语文学习联系起来，让数学与语文，与生活真正地整合。
(二)具体内容
1．情境导入，激发兴趣。
首先观看投影《恐龙》，谈话：这是什么动物?你熟悉它们吗?
(由投影导入，创设了情境。再让学生自己谈想要了解的内容，突出了学生的主体地位，激发了他们探索新知的欲望。)
2．感受体验，探究新知。
(1)电脑出示吨的形象，并且赋予吨生命，以吨的语气展示50千克1袋的大米，20袋。揭示吨在生活中的应用，明确1吨=1000千克。
(借助直观演示，了解生活中的数学，生活中的吨，调动学生探索新知的兴趣。)
(2)让两名学生搬50千克1袋的大米，并且提问：如果1吨大米得搬几次?
(学生亲自体验，再次直观演示，充分调动学生动手操作的积极性。)
(3)让学生出示课前调查，即金班同学的体重表。从中选一位体重接近25千克的学生为例，看看金班谁的体重接近25千克。问：有多少个这样的同学约为一吨?(让学生估一估，答出40)然后请40个同学出来，手挽手，一起跳一下，感受1吨的东西掉下来的声音。
(这些活动，培养了学生收集信息的能力，而且在这一实践中，不但学生的估算能力、探索能力得到了锻炼和提高，情感体验也得到了和谐发展。)
(4)学生自读，小组交流对吨的认识。
(5)学生质疑，释疑。
(6)小组合作，用各种方法找找吨和千克的关系。
(让每个学生都参与到活动中，人人都体验到成功的喜悦。)
(7)用“……是……千克，……为1吨”的形式造句。
3．拓展认识，。加深印象。
(想一想，在下面每幅图旁的括号里填上什么数，它的重量是1吨。）
(2)电脑出示两幅卡车图，小卡车的载重量约是1000千克，大卡车的载重量约是5吨。
问：这两句你能换个说法，使它意思不变吗?
(设计不同层次的练习，因材施教，先基础，后拓展。让每个学生都参与到活动中，都有获得成功和积极的情感体验的机会，使学生的知识和能力都得到提高，促进学生的全面发展。)
4．请看小马虎日记。
5月30日星期五睛
明天是六一儿童节，妈妈给了我50元钱，让我买一些好吃的。我来到超市，1吨重的巧克力，我买了两块，250吨l袋的薯片，我买了两袋，500吨的饮料我买了两瓶，我还买了1吨的桔子，2吨的香蕉。购物完毕，我高高兴兴地回到了家。
问：这个小马虎的日记质量单位用得一塌糊涂，你们能帮他改正吗?
要求学生能按一定的顺序正确反映他们之间的关系。
学生整理，交流，实物投影展示。
(通过出示日记，让学生知道正确使用质量单位的重要性．如果疏忽就会出错，闹出笑话，甚至会酿成大错。又通过交流，整理，使学生既掌握了新知识，创造性地理解了新知识，又复习了旧知。还培养了学生自学和实践能力，使他们体会到生活中有数学，语文中有数学，使数学、语文、生活有机地进行了整合。)
5．质量王国里的三兄妹要感谢我们三年级的小朋友，是你们把他们整理得这样清晰。你们能够走出课堂，在生活中找到他们的影子吗?找到五处并记录下来。
(注重课外延伸，把所学知识用于实践，让理论和实践有机结合。)
6．师生共同总结本节课所学的知识。
在本课教学中，为了揭示吨的概念，用实物投影仪、电脑演示，既直观又形象。学生通过各种途径认识吨，了解吨。拓宽了学生的思维，收到了很好的学习效果。
板书设计：吨的认识
1000千克是1吨
1吨=1000千克
点评
新《课程标准》强调让“人人学有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”
我上的《吨的认识》一课，是按照教育部新课程标准进行的一次教学实践，取得了很好的教学效果。在本节课的教学中，我注重联系学生们的生活实际，善于用学生身边的实际事实为背景，创设情境，让学生在兴趣中学，学得有趣，学得高兴。
(1)创设情境，激发兴趣，通过直观演示调动学生探求新知的欲望。
在本课中，首先利用现代化教学手段，使本课一开始就气氛热烈，充分激发学生学习的积极性，为探求新知架起了桥梁。然后再通过电脑，以新颖的教学形势，吸引学生的注意力，发散学生的思维，调动学生的想象力，让学生对新知有创造性的理解。
(2)为学生创设情感体验的空间，让学生在实践中学，在体验中掌握。
新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂上，我充分相信学生，大胆放手让学生积极参与，最大限度给学生以自主实践、体验的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作实践、体验交流等活动，发现吨与千克的关系，让学生在自主探索中学习新知，理解新知。体现了《数学课程标准》的理念，并且使数学、语文、生活有机的进行整合。
(3)设计不同层次的练习，发展学生思维，让学生在解决问题中勇于探索。
数学教学要重视对学生数学学习兴趣和信心的培养，提倡“让每个学生都学好数学”，“不同学生学习不同水平的数学”，“允许学生以不同速度学习数学”。为此，我有意设计不同层次的练习，因材施教，先基础，后拓展。让每个学生都参与到活动中，人人都有获得成功的机会，获得积极的情感体验，使学生的个性得到了张扬，学生的知识和能力都得到了提高，促进了学生的全面发展。
总之，这堂课深刻的揭示了数学来源于生活，并与生活密切联系，与语文密切联系。在教学中，我不是知识的传授者，而是以教学的组织者、引导者的身份，与学生在一起，平等的参与到教学中。学生学习的积极性、主动性、创造性得到充分的发挥，有效地促进了学生全面发展。
三年级数学三位数减三位数教案篇十
探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。
结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。
探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。
能正确计算三位数除以一位数。
小黑板、幻灯。
同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。
2、试着列式解决。
3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。
4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？
5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。
6、全班交流，讲清算理。
7、进行验算。
1、试一试：
（1）如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。
（2）王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？
同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结）
课后反思：
本节课要使学生探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。
三年级数学三位数减三位数教案篇十一
1、知识与技能。
(1)理解圆与圆的位置的种类;。
(2)利用平面直角坐标系中两点间的距离公式求两圆的连心线长;。
(3)会用连心线长判断两圆的位置关系.
2、过程与方法。
设两圆的连心线长为，则判别圆与圆的位置关系的依据有以下几点：
(1)当时，圆与圆相离;。
(2)当时，圆与圆外切;。
(3)当时，圆与圆相交;。
(4)当时，圆与圆内切;。
(5)当时，圆与圆内含;。
3、情态与价值观。
让学生通过观察图形，理解并掌握圆与圆的位置关系，培养学生数形结合的思想.
重点与难点：用坐标法判断圆与圆的位置关系.
问题设计意图师生活动。
1.初中学过的平面几何中，圆与圆的位置关系有几类?结合学生已有知识以验，启发学生思考，激发学生学习兴趣.教师引导学生回忆、举例，并对学生活动进行评价;学生回顾知识点时，可互相交流.
2.判断两圆的位置关系，你有什么好的方法吗?
引导学生明确两圆的位置关系，并发现判断和解决两圆的位置教师引导学生阅读教科书中的相关内容，注意个别辅导，解答学生疑难，并引导学生自己总结解题的方法.
三年级数学三位数减三位数教案篇十二
我们的校园（教材第106页及相关习题）。
1.能认真仔细的观察插图（见教材第106）页例题），解决“如果只有3000元，如何铺草皮”的问题，让学生用不同的铺草皮的方法计算出相应的费用。
2.在熟悉的校园生活情境中，体验到生活中处处有数学；能运用不同方法解决问题，体现“用数学”的意识。
3.在学习活动中，增强学习数学的兴趣，建立学习的自信心，获得成功的喜悦。
1.解决“只有3000元，如何铺草皮”的问题；
2.感受生活中处处有数学，培养“用数学”的意识，渗透优化思想。教学过程
板书课题：我们的校园
（一）课件出示铺草皮例题：
找出已知条件和问题。
生1：两块草坪同样大，长28米，宽16米。铺草皮有3种种类：白三叶每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。
只有3000元的费用。
师：有哪些铺草皮的建议？
学生讨论交流。
学生汇报。
（1）先算出草地的面积。
生2：因为两块地同样大，是长方形的，根据公式长方形的面积=长×宽，所以列式为：
28×16×2=896（平方米）
（2）铺草皮的建议。
生3：全部铺每平方米2元的白三叶草。
生4：全部铺每平方米3元的高羊茅。
生5：一半铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米3元的高羊茅。生6：一半铺铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米4元的天堂草。
（3）计算不同铺法的费用。
方法一：全部铺每平方米2元的白三叶草。
生7：896×2=1792（元）
1792元3000元
三年级数学三位数减三位数教案篇十三
1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。
4、感受小数与实际生活的密切联系。
理解小数的`意义，能认、读、写简单的小数。
情景图，人民币学具卡片。
同学们，谁自己买过东西？买过什么？花了多少钱？（让学生自由发言）。
星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗？（板书课题）（出示情境图）。
1、初步理解小数的意义。
（1）说一说。
认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。
（2）填一填。
让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。
2、认识小数的特征。
（1）师介绍小数。
像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。
观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同？（都有小数点）。
小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如：16.85读作十六点八五。（师边介绍，边板书）。
（2）让学生试读标价牌上的单价，再指名读。
（3）师生共同小结小数的读法。
小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。
（只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。）。
3、试一试。
认真看图，图中一共是多少钱？既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。
（1）独立完成，师巡视，及时了解情况。
（2）集体交流，说说是怎样想的。
1、写一写，读一读。
让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。
2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。3、思考讨论：
这节课，你有什么收获？评价一下，你自己和同学。
板书设计：
买文具。
小数。
16.85读作十六点八五。
三年级数学三位数减三位数教案篇十四
本单元是在二年级下册两步计算应用题之后，第二次单独编排的内容。平时的解决问题都体现在各章各节之中。
教学目标：
1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教学中的几点尝试：
1、放手让学生自主探索解决问题的方法。
现在解决问题强调学生应用自己的算法，能解决问题就可以了，但我们在学生碰到困难时，也要引导学生借助基本的数量关系式、线段图等手段帮助学生进行分析，并使学生自己能逐步学会分析、解决。
2、注意解决问题的教学重点是分析思路。
美国《全美数学教师委员会》会刊制定的数学课标就提出来：数学课堂要以问题解决为核心的课堂。在教学过程中，要教孩子学会解决问题。为解决问题而教，把解决问题放到一个非常重要的位置来教学，以前我们教应用题很关注结构和数量关系，看问题求什么？找相应的条件，结构是固定的，老师教学时有章可循。完事有序地叙述题目。
3、注意体现解决问题策略多样性。
多样化是指学生在解题时能从不同的角度去解决问题。不同的方法要有本质上的区别，平时我们在课堂上经常会听到老师在不断的问还有什么方法？有个别老师还把分步列式与综合算式当成了两个方法，我想这就没必要了。因为根本的解决思路还是一致的。
教学中的几点温馨提醒：
现在的解决问题多数都是以图文结合的形式出现的，这样的呈现方式，信息量大很开放，也很迎合孩子的心理。但长此以往孩子的读信息能力就会欠缺，也使孩子在数学方面的逻辑思维的培养存在问题。我们关注到这个问题之后，在解决问题时以纯文字的形式出现，学生的读题能力就大不如前，希望这点能引起老师们的注意：在解决问题时可以逐步向文字表达过渡。
实践活动：设计校园。
学习了测量、面积，方位基础之上。
1、收集信息。了解我们的学校原来是怎么样的，看看其他学校的情况，在孩子调查的基础上为设计新校园打下基础。
2、分析信息。让学生进行讨论，我们要添些什么，教材提供两个方面：师生日常需要，来源于借鉴，从其他学校调查来的可以借鉴到本学校的。每个学校不同，可以具体安排，不要局限于教材所提供的。
3、设计新校园。注重小组之间的学习与合作。
4、欣赏、展示作品。让学生说一说。在哪个方位上设计了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。
三年级数学三位数减三位数教案篇十五
从课的整体结构看，符合新课程改革要求，创设情境，明确目标；自主学习，合作学习；交流展示，检测评价。把课堂尽可能的还给学生，学习效果好，表现在以下几方面：
一、关注学生成长，既是教学，更是教育。
教学一开始，巧妙运用课本资料节约用水，引出教学情境，并让学生提出与节约相关的问题的尝试解决，学生学习兴趣高，学习效果好。使学生感到不是在学习加法，而是在解决身边的节约问题，不要老师提醒，学生也会倍加小心，一丝不苟，因为学生感到有用，有用才能有趣吗。更重要的是通过计算解决问题，节约用水的教育会刻骨铭心。
二、关注细节，细节决定成败。
做题的.规范性、答题时什么地方写“答”，交流语言的规范等都要及时指导。
本节课虽然把课堂还给学生，但是还是没有真正放手，放得还不够开。学生探究学习的目标还不够具体明确，缺乏可操作性。
虽然本节课教学内容比较简单，是在已学会的两位数加法的基础上进行的，但是，本节课的学习目标是掌握三位数加法的计算方法，并能准确计算。因此，是否设以下问题引导学生学习、交流、展示。
478+254的计算方法是（）。
计算时注意（）。
如果要检查计算是否正确，验算方法是（）。
只要这三个问题学生通过自主学习，合作探究，能够人人弄清楚，并在交流展示中内化为自己的经验表达出来，三位数加法的计算方法在学生头脑中已经一清二楚，然后让学生练习展示，交流经验，最后检测评价，效果可能会更好些。
以上观点，只是自己的个人想法，望大家批评指导。
三年级数学三位数减三位数教案篇十六
1、使学生进下巩固年、月、日的知识，并能灵活动用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、培强学生的动手实践能力。
制作年历的方法。
整本年历、单张年历、台历、书历各一份，硬卡纸，彩色笔。
一、学前准备。
1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的年历？
（2）展示生活中常见的年历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些年历都是怎样做的？
（4）投问：你们想自己做一个年历吗？
2、讨论：
制作一个年历，需要有哪些步骤？
（1）确定一个年历，需要有哪些步骤？
（2）一共12个月，每行4个月，排3行。
（3）可以把休息日、重要节日、纪念日用彩笔标出来。
二、制作年历。
1、分组合作。
2、老师进行指导。
三、展示与交流。
1、各组交流制作方法。
2、引导发现各组制作年历的优点。
四、运用。
想一想，制作后的年历还能做什么。
课后反思：
1、引导学生进行分工合作，学会交流。
在实践活动中除了让学生学习到解决问题的方法，还要学会合作与交流。在小组制作年历的活动中，教师注意对各个小组进行指导，引导他们根据自己的特长进行分工合作，如教材上展示的“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节”等。另外，在制作活动完成之后还进行了制作成果的展示与交流，在展示中，学生既体验到了成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养了承认他人、向他人学习的意识。
2、注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系。
教学时，教师引导学生体验了年历在现实生活中的作用。通过教师的提问“你们的年历还能做什么”，引起学生的讨论与思考。
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