总结是一种思维方式，可以培养我们的分析、归纳和总结的能力。每个人都可以通过总结不断提升自己，我想我们需要发掘和实践适合自己的总结方法。以下是历史学者总结的中国传统文化的精华，请大家一起品读。
老师哪里去了篇一
非典时期，突然没有了老师的监督、考试的压力，那么多学生为什么变得无所事事，不知所措―――一场突如其来的非典，把疫区上百万中小学生从学校推回了家庭。不少家长惊异地发现，以往每天在教室里和老师的目光下努力学习的孩子，突然变得懒散、无所事事和缺乏自制力。他们有的拿起书本不知道该看什么，有的几十天不摸书本、不写作业。家长们百思不得其解，为什么同样是面对学习，孩子在家与在校判若两人？为什么已经是初中生甚至是高中生的孩子，自制力反而不如那些小孩子？记者就这些问题与清华大学教育研究所教授史静寰进行了一次对话。史静寰（以下简称史）：你说的这种情况的确较为普遍。但我认为这不应该全怪孩子，这是由于我们的教育始终缺乏面对突发事件的应激能力。记者（以下简称记）：应激能力？这不是政府应对突发灾难需要具有的能力吗？它和教育有什么关系？史：人通常是在有准备的时候才能遇事不慌。突如其来的非典不仅使学生，也令学校和老师措手不及。不少学校都是在无准备的'状态下放了假，仓促中，没能给学生留下完备的学习计划和充足的家庭作业，孩子们原本紧张的生活节奏一下子放松了。没有课上、没有学习进度和考试安排、没有交作业的压力、没有老师和同学的监督检查，让多年来已经习惯学习压力主要来自外部的孩子们一下找不到北了。他们以往也很少有自己安排生活和学习的时间与自由，缺乏相应的训练，在突发情况下表现出无所适从，也就不足为怪了。从人的养成教育来看，习惯是长期形成的一种行为模式。多少年来，中小学生们差不多都是每天早上6点来钟起床，晚上6点左右回家，吃饭睡觉由家长操心，学习上的事全都由学校包揽，他们的学习压力在绝大多数时间里都是外来的。这几年我们逐渐意识到，缺乏内在的学习动力是我们教育的缺憾。我们也一直想方设法地模拟和创造一些情景，希望能让孩子们在学校通过上课学会自主计划和自主学习，但是，教育的时机很重要。从这个角度说，非典把家长和孩子都更多地留在了家里，不能上学，也不宜上街，游乐场所和网吧都关门了，客观创造了帮助孩子重新建立自主意识和能力的难得时机。记：培养孩子的自主意识和能力，家长能做些什么？史：我们很多家长习惯了把孩子交给学校，平时只关心一下考试成绩。可教育不仅仅是学校的责任，必须由家庭和社会参与互动。平常时间，孩子的时间大部分被课程、作业、各种辅导班占据，家长心疼，很少让孩子再做家务。非典一来，孩子不上学了，整天在家里晃来晃去，无所事事，也照样不做家务。其实，自主安排生活是人的一项基本能力。平时孩子没时间做家务，为什么不趁这段假期让他们学点儿？我儿子最近学会了做饭，他说看到各式各样的原料通过自己的双手变成了很有滋味的饭菜，很有成就感。许多家长平时不下功夫培养，又总是期望孩子一下子就把事情做得尽善尽美，这不现实，我们自己也做不到。应该在确保大目标实现的前提下逐渐去要求细节的完美。安排学习和安排生活是一个道理。记：有的家长在教育孩子上有点儿叶公好龙，一边埋怨孩子不会自主学习，一边又总是喜欢干预孩子的学习安排。史：的确。有个高二的男生假期里总爱学英语，而他母亲特别希望他能趁机把他的数学好好补一补，她认为那是孩子的弱项，母子俩为此还发生过争论。其实，知识的连贯性非常明显，家长认为是孩子弱项的地方未必真的是他的弱项。更重要的是，应该让孩子从他最感兴趣、最能产生成就感的地方入手。如果一个人做事总是遭遇挫折，谁还会有信心和兴趣继续干呢？反过来，假如孩子因为有了兴趣而把这门课程甚至其他科目的课程整体学了一遍，他的弱项也许在不知不觉中就弥补上了。因此，在培养孩子自主意识和能力的时候，家长要善于控制自己的行为，让孩子自己去选择和决定。家长只需要帮他确定一个可行的目标。选择和责任是相辅相成的，只有孩子自己选择的事，他干起来才会有责任感。看看我们周围，凡是做事有计划的孩子，在这次非典中都不会没头没脑地瞎混。这就是平时家长懂得尊重孩子意愿的结果。(蓝燕)。
老师哪里去了篇二
隐士都到哪里去了(网友来稿)。
长沙市雅礼中学徐昌才。
唐代流传这样一个故事：有两位有名的大师，出门远游，四处参访有道德学问的高人，这两个和尚走到一个深山里面停下来，在溪边洗脸。其中一个是洞山，告诉另外一个叫密师伯的和尚说，这山中住有高人，密师伯说你怎么知道，洞山说，我们洗脸时不是看见一片菜叶随溪水流下来吗？可见上流有人。于是两个人就去找，虽没有路迹可循，但终于还是找到地这个隐山和尚，搭了一个茅草棚，一个人住在深山里。于是这两个和尚跟他谈道，他们谈得十分投机，后来，这两个和尚就走了。但走到一半路一想不对，多年来难得一见的高人，隐居在这里，实在太可惜了。于是第二天回去找，找不到了，连茅草棚都烧掉了，只留下一首诗在那里，诗的最后两句说：“刚被世人知住处，又移茅屋入深山。”这两个和尚只好失望而归。寻山访道的两位和尚是幸运的，他们历尽艰辛，终于见到了世外高人；然而他们又是不幸的，当他们再度造访时，却发现高人消失得无影无踪。和这两位和尚的奇遇比较起来，更奇的是唐代诗人的探访隐士不遇的故事。
综上所述，不难看出，隐士，不管是“移屋入山”还是云游山林，都给我们留下这样一个印象，只可神遇而难以目见，神与物游而自由自在，他们远离尘嚣，特立独行，疏远世俗欲念之枷锁，恪守心灵自由之家园，闲云野鹤一般游山玩水，娱情怡志，活出了真我的风采，活出了生命的情趣。诗人每一次探访不遇的旅行都是对隐士风采的诠释和演绎。我们每一次品读“不遇”诗篇的体验都是对生命自由的景仰和追求。
(长沙市雅礼中学徐昌才410007邮箱：xccwxx1967@)。
作者邮箱：xccwxx@。
老师哪里去了篇三
临摹仿效想象力的培养、模仿往往是第一步。正如你临摹字帖，天长日久就可以写好字。模仿是一种再造想象。通过模仿，你可以抓住事物的外部和内部特点。模仿决不是无意识地抄袭，而是把眼前和过去的东西通过自己的头脑再造出来。与创造相比，模仿是一种低级的学习方法，但是创造总是从模仿开始的。有人说，模仿对于儿童来说如独立创造一样重要。古今中外有许多有成就的人物，在开始时都是从模仿中获益的，然后再在前人的基础上加以创新，走出自己的新路。
丰富的知识经验发展想象力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。扎根在知识经验上的想象，才能闪耀思想的火花。经验越丰富、知识越渊博，想象力的驰骋面就越广阔。这里所说的广博知识，除了专业知识和与专业知识相关的科学知识之外，还要有广泛的兴趣，特别是阅读文学书籍。文学艺术对培养和提高想象力有非常大的作用，因为它们的表现方式是最为形象生动的。文学和艺术作品是想象的学校。一方面，文学艺术作品可以提供丰富的形象，特别是典型形象;另一方面，欣赏艺术和阅读文学作品又要求人们必须展开想象的翅膀。于是在运用想象的过程中，自然也就发展了想象力。生活经验的多寡，直接影响到想象的深度和广度。丰富的生活经验是提高人们想象力的重要因素。因此，我们应当广泛地接触、观察、体验生活，并有意地在生活中捕捉形象，积累表象，为培养想象力创造良好的条件。
培养发现问题、提出问题的优良心理品质巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现应该都归功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都要问个为什么。”敢于发现问题、善于发现问题和敢于提出问题，是一种极有价值的智力素质，这里包括观察、好奇、怀疑、爱问、追问等等。对于青少年来说，观察怀疑、想象思考以及永不满足的好奇心所产生的种种追求，可以引导他们去选择新的目标，连续进行学习和研究。
参加创造活动：创造活动特别需要想象，想象也离不开创造活动，因此，积极参加各种创造活动，是培养想象，特别是创造想象最有效的途径之一。
培养正确幻想幻想是青少年的一种宝贵品质。但一个人必须把幻想和现实结合起来，并且积极地投入实际行动，以免幻想变成永远脱离现实的空想。同时，一个人还应当把幻想和良好愿望，崇高理想结合起来，并及时纠正那些不切实际的幻想和不良愿望等等。同学们的想象特点是大胆、无拘无束，因为有着强烈的好奇心和很容易被激发的求知欲，好学、好问、好幻想。中学时是创造力的萌芽时期，也是决定一个人想象力好坏的关键时期。中学生朋友对周围世界有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，特别富于幻想。鲁迅说：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言;他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”因此，要抓住一切机会，扩大自己的视野，多参加各种课外活动，多读书，丰富自己的想象力。
老师哪里去了篇四
一个儿童,他的身体坐在一把椅子上，眼前摊开一本书，视线的方向朝着书。从外部的身体语言来看，我们可以说这个儿童在看书。可是，这个儿童的内部到底在做些什么，谁也不知道。
一位父亲说：“我们家孩子总是走神，老师你多提醒一下。”
一位母亲说：“老师你帮我多给这个孩子提要求，他听你的。”
另一位母亲说：“老师你一定要对孩子严厉一些，这样他才会复习。”
给孩子提要求了，孩子就能做到了吗?如果这条法则试用，那么，所有的孩子都应该能够说一口流利的英语啊，因为我们提的要求，孩子明明是可以通过坚持就做到的啊。
一，深深地相信，我，一定能够为孩子们做些什么的。
二，深深地相信，每一个孩子，生来都是热爱学习的;。
三，为孩子提供适宜其成长的环境;。
四，不断通过阅读和学习达到自我完善，让自己变得专业。
这样的互动模式持续了两个多月后，我忽然问自己“这个方法你都试了两个月了，这位姑娘没有完成，自有她的原因。那么，到底是什么原因呢?”分析后，我判断是作业的难度于她而言难了些(虽然与我于言她完全可以通过努力做到。)，加之这位姑娘报了其他的班，她的自由支配时间的的确确是少之又少。于是，就为这个孩子制定一个阅读书单。从最简单的读起。我对姑娘说：“你每天坚持读一个故事，读你喜欢的，课上的内容你只需掌握…..”
为了知道姑娘的真实想法，我说：“我想要听听你对这个任务的看法。对于你而言，你认为，这个任务适合你吗?不用顾及我的感受，也不用担心说出来我是不是会发火，怎么想的，就怎么说。”
姑娘说：“每天读一个故事，没有问题，但这个部分的要求，对于我而言，难度是大了些。”于是我与姑娘一起商量作业到底怎么调整是适合她的。
当我给这位姑娘布置完作业后，我就开始想，如果这一次，她再做不到，我就每天打电话提醒她。如果打电话提醒还没有用，就降低难度。如果降低难度还是有问题，那就相方设法提高这个孩子的上课效率，总是能够为她做些什么的。
到了第二次课，姑娘来了，带来了她的阅读书单，我的天，她竟然读了6个故事唉，激动。第三次课，她又读了六个故事，开心。
我做好了最不理想的打算，结果，姑娘开始读故事了。
如果，我始终陷入那个“你明明是可以做到的啊，怎么就做不到呢?”然后开始软硬兼施，威逼利诱，留堂、发火、一次次口头沟通，我想我会越来越生这个孩子气，认为这个孩子不努力。会感到精疲力竭，为什么说了这么多，做了这么多还是没有用。
所以，我首先选择第一点，我相信，我总是能为这个孩子做些什么的。然后，开始行动起来，用第三个方式，去阅读，去思考，去学习，去分析这个孩子到底是哪个环节出了问题。最后，制定一个适合这个孩子的学习方案，手把手教会这个孩子。做完这一切后，就静静地等待。后来，听孩子的母亲说，孩子又读了几个故事，打算到我这边“显摆”。哇哦，谢天谢地，这个头总算是开起来了。我长长地松了一口气。
看看自己跟这个孩子的互动，我走了多少弯路啊。我不相信，她会愿意花时间学习，也不相信自己能够帮到这个孩子。也埋怨这个孩子，你稍微加把劲就能做到啊，你不做，我怎么帮你啊。所以，待在原地，急，却啥也做不了。
我深深地相信，每一个孩子，都希望父母、老师为自己感到骄傲与自豪;每一个孩子，都在自己理所能及的范围内，尽了最大的努力。
当他们没有完成任务，不急着责备“你偷懒，你不用功。”而是去问一问自己，我能够为这个孩子做些什么呢?然后，开始做起来，并在这个过程中给予孩子以鼓励和支持。不存一颗偷懒的心，就是认认真真的陪着这个孩子一起努力;或许在空间上，不能够和这个孩子在一起，那就在心里，时时念着，想着，期待着，祝福着。
孩子，我相信你，我也相信我自己。
作者|李萍。
老师哪里去了篇五
我的名字叫韩珂语，我是一个女生，爸爸妈妈只有我这么个孩子。很小的时候我就有个愿望，我希望妈妈能给我生个哥哥或者姐姐，实在不行生个弟弟、妹妹也可以，这样就可以不用总是一个人玩了，可是上一年级的时候我明白了我的愿望可能一辈子都实现不了，所以我就多么渴望能有一个小狗或小猫来给我做伴。这个想法我想了好久，甚至连我画的图画上都是我牵着小狗在溜达，我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都提过这个要求，可他们都和我说等等，总是要我等，难道是要等到我长大吗？直到有一天，爸爸回家时带回一只白白的、可爱的小狗站在我面前傻傻的喘气时，我都不敢相信我的眼睛，我开心极了，这个时候我真觉得自己就是天下最最幸福的人。
我喂小狗吃东西，吃之前我会对它大喊一句：“蹲下！”小狗真的就乖乖的蹲下来，这个时候我就赏它一个东西吃。我坐下的时候它就趴在我的腿上，让我轻轻的抚摸它，它可真会享受。我站起来的时候，它就跟着我，无论我走到哪个房间，它就一直跟着我，就像一个忠实的'仆人，我的感觉好极了。
可是，忽然小狗变得坐立不安起来，它这是怎么了？看来我得带它出去走走，给它套上绳索，牵着它我下了楼。小狗很兴奋，走到树下的时候它还小了便，可爱极了。突然小狗挣脱了我的绳索飞快的跑了去，我跟在后面不停的跑着，叫着可它一点也听不见，我哇哇大哭起来。
小狗啊！小狗，你哪里去了？
老师哪里去了篇六
若是往昔，你会站到我眼前，帮我拉上银白色的拉链。我不敢抱你，因为你是个理性睿智的人，你总能做出正确的判断，从不会被情情爱爱冲昏头脑。
也因此吧，我们做了八年的朋友，你都可以突然消失，连个光影都没留下。
你曾说你像泼辣的铁扇公主，我趁机说我是笨笨的牛魔王。
你沉默了。我尴尬了。
我每早都给你发短信，每日三餐都问你吃了没有，甚至要求你把自己的烦恼向我倾诉。
但是，你每次说的都是让我开怀大笑的事。
我顿时有三种心情：感动，胜利，和心疼。
就这样我们又恢复了好友关系。
如此的波折一个月一次，有时候两次。
我一直不懂，你很关心我，却总是躲着我给你的暗示。你给我送节日贺卡，给我送生日礼物，还会经常性地关心我：“天冷了，记得多穿点。”你甚至还帮我记着床毯有多久没洗了。而对我的“有意中人了吧？”“你很需要人关心啊。”“老大不小了，该找一个了。”这样的话却死死防御。我就差没跟你说“我爱你”了。
于是我又怄气不睬你，苦等好久之后你又让我顿生三种心情。
然而现在你走了，我的床毯都发臭了，我再不会有了那三种心情。我后悔了，你那天很认真地跟我商量，你要去西部支教，你说那些孩子太可怜了，他们让你心疼。我发疯似的反对你，难道我就不让你心疼吗？我就没那些孩子重要吗？你哭了，我却丝毫没有怜惜你。
我现在想，我为什么不陪你一起去呢？再不行我也应该支持你，我可以每星期跟你通信，每天跟你打电话。
可现在，我守着冰冷而无动于衷的手机，在漫漫的无眠里，在黑得透彻的夜里……。
老师哪里去了篇七
剧情简介：
曾经，每一个人都会经历永远改变一生的夏天。或许，是冲浪;又或许，是爱情。而同样的浪头，不会再重来一次。大洋是一个十六岁的高中生，他与两个最要好的朋友田口及小林，决定要共度夏天。他们远离家长的管束，住在田口家离东京数小时之遥，坐落于肖南海滩边的别墅。当他们抵达时，立刻被一望无际的大海，以及站在滔天巨浪上的冲浪者给深深吸引住了。
他们找到了别墅，田口却发觉钥匙遗忘在海滩上。众人紧张地回过头去找时，苦苦寻找，却没找到，最后在海滩筋疲力尽，沉沉睡去。
幕后花絮：
宋佳与胡歌二人曾在电视剧《四十九日·祭》中联手诠释了一段凄美爱情，此番共同出演《那年夏天你去了哪里》是两人第一次在大银幕上搭档合作。
幕后制作：
创作背景。
导演周隼表示电影创作的灵感源于2014年发生在美国的真实绑架案件，故事开始于一起陈年悬案，随着受害者回归家庭，其背后牵扯出来的谜团反而越来越多。该片不同于以往的一些悬疑犯罪片，不是单纯猎奇和刺激感官的娱乐商业片，而是加入很多社会问题和家庭关系的思考，不论东方和西方，家庭都是很重要的概念，我想每个家庭都会有隐藏的裂痕，比如两代人之间的对立，姐妹之间的嫉妒，不加注意，这些裂缝就会从黑暗里冒出来，带来摧毁性的伤害。
制作班底。
除了剧本出色，该片在制作上也下了不少功夫，不仅在中美两地实景拍摄，斥巨资搭景打造完美罪案现场，还力邀监制过《寒战》、《北京遇上西雅图》系列的资深电影人邓汉强加盟担任监制，为影片保驾护航。
制作发行：
宣布定档。
2016年9月27日，《那年夏天你去了哪里》宣布影片定档2016年12月2日，海报中胡歌、宋佳、颜卓灵三位演员被鲜花围绕，表情各异引人遐思，而海报下方“劫伴归来”的宣传语，更引发观众对该片类型的无限猜想。
海报曝光。
2016年10月20日，《那年夏天你去了哪里》发“谜团”版预告片及“凶器”版海报。10月26日，发布“时间定格”版海报。
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《那年夏天你去了哪里》发布会首曝预告四位主演“互相控诉”胡歌自我洗白“不是反派”
由周隼执导的悬疑电影《那年夏天你去了哪里》今天首度跟媒体见面，在京举办了“全民缉凶”发布会。宋佳、林家栋、颜卓灵以及胡歌四位演员悉数现身，想在现场给观众解开关于这部电影的种种谜团，结果陷入“互相怀疑互相指控”。现场还曝光了全新人物海报和首款预告片，但最终也没有说破终极大boss究竟是谁，让人更加好奇这部电影里几个人的关系和剧情走向。影片将于12月2日全面公映。
四人互相指控胡歌实力为自己洗白：“反派也有可能是受害者”
《那年夏天》是胡歌时隔多年再次出演大银幕作品，虽是友情出演，但是这个人物却有着重要作用。在预告片中胡歌一直戴着帽衫眼神阴郁，新海报里也有他透过墙缝窥视颜卓灵的画面，此前胡歌的角色早已被曝光是片中反派，不过他今天却不断给自己洗白。现场众位主创们也是抛出各种烟雾弹表示任何人都值得怀疑，集体咬紧牙关坚决不剧透。
此番胡歌和宋佳是在电视剧《四十九日祭》之后再次合作。宋佳说自己平时是不太看悬疑片的，很容易被吓到，还自黑说再加上智商不太高，什么悬疑烧脑真是个很大挑战，拍戏的时候常常自己都搞不清楚状况。被问到跟胡歌再次合作的感受，宋佳说现在看到他还有点不寒而栗，因为之前的剧里是深情的军人的样子，这次大相径庭。末了还不忘了夸奖学弟“胡歌是特别愿意给大家惊喜的人，有冒险精神的人。这部戏看他就行了，表现很值得期待。”
虽然宋佳都用上“不寒而栗”这种词儿了，胡歌依然拒不剧透，表示自己的角色真的不是反派那么简单，真正的答案要到片子里去找。对于主持人提到的“颜值高做什么都对”这种说法，胡歌有点无奈，“他们只说对了一半，颜值高做什么都对，也做什么也都不对，因为容易受到关注之后你做的所有事情都会被放大。”
颜卓灵控诉宋佳：“绑架我的一定就是我姐姐”
发布会现场还播放了首款“线索版”预告片，其中随处可见呼救、挣扎等画面，林家栋说他饰演的警察全程都在被凶手耍。但是从预告片里似乎能看出林家栋自带“柯南属性”，到哪里哪里就有案件。他究竟是被耍还是也是凶手之一也值得怀疑。总之从主创见面解读到预告片画面，一切都让这个谜团越来越复杂了，看得出这个发布会是致力于跟影片一样制造悬疑气氛，根本不是来“解密”的，看来终极答案只能在电影院里揭晓了。
取材于美国真实绑架案12月2日抢先杀入贺岁档。
本片导演周隼是一位电影界的资深人士，曾担任过《非常幸运》、《霍元甲》等电影的编剧。他介绍，该片讲述了少女阿樱被绑架12年之后重返家庭的悬疑故事。而这个故事的创作灵感来源于2014年美国发生的一系列犯罪案件，在这些案件中，遭到绑架的女孩多年下落不明，她们其实没有被撕票杀害，而是选择和绑匪生活在一起。对此，他和创作团队费时一年打磨剧本，希望创作一部不一样的悬疑电影。导演表示：“不论东方和西方，家庭都是很重要概念，每个家庭都会有隐藏的裂痕，不加注意，这些裂痕就会从黑暗里冒出来，给这个家庭带来摧毁性的伤害，这部电影也是讲述了这样一个概念的故事。”
本片监制，曾监制过《寒战》、《北京遇上西雅图》系列的资深电影人邓汉强表示，以他过往几年的经验，“华语电影的技术越来越厉害，现在我们更想回归到故事本身”。对于这部悬疑贺岁片，很多业界大佬也是纷纷力挺。上海电影集团有限公司董事长、总裁任仲伦力挺该片值得期待，“电影的主创团队都是很有实力，是品质保障，而且我已经看过样片，《那年夏天你去了哪里》是有品质和风格的电影，这种类型的电影现在不多了，很期待它的市场表现。”
据悉，电影《那年夏天你去了哪里》由银都机构有限公司、安乐影片有限公司、天津唐人影视股份有限公司、上海电影(集团)有限公司、亚太未来影视(北京)有限公司、安乐(北京)电影发行有限公司联合出品，即将于12月2日登陆全国各大院线。
老师哪里去了篇八
一个天气晴朗，万里无云。小主人出门了，小猫非常饿，心想：小主人今天没有给我喂食物，今天我很饿，等小主人回来我要好好发一下火。小猫越想越生气，突然，小猫看见了一个桌子，桌子上面有一个装满水的鱼缸。原来，鱼缸后面有一个板子，板子后面画着三只鱼，小鱼还吐着泡泡呢！小猫一看，心想：这下我的饭又找落了！小猫爬上桌子，不小心被桌子的边缘给碰到了，这回小猫可生气了，后腿一蹬，立刻跳上了桌子，刚才可把小猫累坏了，豆大的汗珠从小猫的脸上流了下来。小猫用手抓了一下鱼缸，没抓到鱼，又抓一下，又没抓到鱼。
小猫生气了，立刻把鱼缸推倒，然后跳下桌子，小猫一看，鱼缸里面什么也没有，小猫心想：“咦？鱼怎么不见了呀？刚才还好好儿的在哪儿呢。”小狗跑过来说：“旺旺旺旺！旺！小猫咪，那个鱼分明是画的，你是不是饿的眼花了呀？”小猫咪这才发现，那是画的。
老师哪里去了篇九
一个小男孩大快乐的白天结束时，问“风停了以后，它到哪里去了呢？”他妈妈向他解释风没有停，只是吹到别的地方去了，让那里的树跳舞。
然后，她循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成为新的波浪，白天与黑夜循环往复，晚上给小男孩带来了黑暗，星星，让他入梦。
作者和绘图者以抒情的文字和丰富多彩的插图完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞。
老师哪里去了篇十
幸福是什么?对于这个问题的回答，可谓是仁者见仁，智者见智。在有关对幸福的诠释中，有的直白，有的含蓄，有的幽默。所以，一千个人眼中的幸福就有一千种!幸福是饥饿的婴儿吃到的一口饱奶，哪怕他的妈妈很丑陋，很贫穷，甚至千夫所指。幸福是孩子回家后能够喊一声：妈!我回来了!哪怕这个家再怎么清贫，只要有父母在就什么都不怕!幸福是在你最无助的时候，亲人的一生问候，一句鼓励!哪怕他们什么实际的忙都帮不上!幸福是当我们守候在年迈的父母膝下时，哪怕他们鬓发苍苍，哪怕他们垂垂老矣。
我们要调低自己的幸福期待值，不要把幸福标准定的太高，标准太高我们可能会一生都不知道幸福的滋味。比如：我们如果把住别墅，开奔驰，在国外的银行有存款等等当做幸福的标准的话，那么恐怕我们周围幸福的人会成为稀有动物。所以我们要学会在我们的身边找快乐，在我们的左右找幸福，这样幸福就会伴你左右!要保持一种和谐的心态。由此想到了季羡林先生说过的“内心和谐”。幸福就是一种和谐!除了人与人的和谐，人与自然的和谐，最重要的是自我的“内心和谐”!也就是我们的先人总结的“知足知不足，有为有不为，知足常乐。”我们还要掌握幸福的`规律。你看那些乐天派，他们就是幸福最好的朋友，因为他们深谙幸福的规律。幸福这东西和羊、鸽子差不多，属于群居的动物，喜欢凑群。你身上的幸福越多，你周围的幸福就越往你身上凑，你想躲也躲不了，这样就形成了所谓的良性循环。反之，就会形成恶性循环。
所以，幸福并不与财富地位声望婚姻同步，这只是你心灵的感觉。
所以，我们要学会“领养”幸福。即使幸福是那天边的白云，你也要认为她一直盘旋在你的头顶;即使幸福是那夜空高悬的明月，你也要肯定月亮一直在照着自己前行!
所以，当我们一无所有的时候，我们也要能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，我们还要依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，我们仍旧要对宇宙大声说：我很幸福。因为这个世界我曾经来过，我有属于我自己的那份独一无二的经历!微笑吧!朋友!其实幸福就在你身边，幸福对于每一个人来说都像每天那初升的太阳——天天都是崭新的!
老师哪里去了篇十一
1、了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或再循环利用，懂得垃圾分类摆放的益处。
2.、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。
1、请父母帮助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的照片或图片，让幼儿初步了解垃圾回收的知识。
2、垃圾分类回收箱实物和各种垃圾的图片。
3、水彩笔和铅画纸(人手一套)。
(一)开始部分。
1、了解垃圾的含义提问：(出示垃圾)这是什么?什么是垃圾呢?
小结：垃圾是指没有用，准备扔掉的东西称之为垃圾。
2、引导幼儿相互交流。
教师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生出病毒、病菌，招惹蚊虫，让人生病。
(二)基本部分。
1、组织幼儿讨论：哪些地方会产生垃圾?(工厂、菜场、餐馆、办公室、超市、家庭等)。
2、在人们日常生活中，产生了许多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪儿去了呢?(结合图片，请幼儿交流自己了解到的处理垃圾的知识。再结合幼儿的介绍给幼儿补充，纠正关于垃圾回收，处理的有关知识)教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分被埋到填整场，填埋场是专门把垃圾倒入一个地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋场既占地方又不利于环境保护，有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化垃圾的时候会排出有害的气体。
3、出示垃圾箱图片。
教师：小朋友，你们见过这样的箱子吗?这样的箱子是用来干什么的呢?引导幼儿区别可回收和不可回收标志的垃圾箱。
教师：垃圾箱上有什么标志呢?你觉得哪个是可回收的标志?为什么呢?(启发幼儿找出可回收的标志)教师小结：有些垃圾是可以回收利用的，因为他们是用大自然中宝贵的材料制成的。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。
师：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?为什么?应该怎样处理这些垃圾?(焚烧或深埋)。
4、出示垃圾分类的标志?
教师：刚才我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，现在我们准备了可回收利用的垃圾。有可乐罐、旧报纸、汽水瓶、橡胶等等这么多垃圾。老师这里还设计了分类标志，我们一起来看看。
金属：这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂可以再生为各种金属物品。
纸张：利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。
玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品经过清洗，消毒后可以反复重复使用。
塑料：橡胶(如：酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品)教师小结：回收利用废物可以节约能源，废物回收利用的越多，送往填埋场的垃圾就越来越少，把可再生利用的废品送到回收中心，可以减少污染。
(三)结束部分。
1、出示各种垃圾图片，请幼儿判断所出示的垃圾分别应放入哪里。
2、引导幼儿设计有毒物品的垃圾箱。
教师：出示废电池，你们可知道这种垃圾是有毒害的，我们为它设计一个专用的垃圾箱，请小朋友们一起来设计一个有毒的标志吧!
教师小结：今天我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的`，在平时的生活中，随处可见到垃圾，你们见到垃圾，应该怎么样来处理呢?(幼儿互相交流)。
教师：小朋友们回家后和爸爸妈妈讨论一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。
通过这一教学活动，幼儿知道了更多的关于垃圾的知识，了解了不同的垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，引用的各种垃圾的图片使课堂气氛十分活跃。幼儿的思维积极，发言大胆。活动进行过程中，幼儿始终都保持着浓厚的参与兴趣，顺利的完成与孩子间语言和思维的交流，从而使孩子生成新的知识或者将讨论的问题挖掘的更加的深入。
这一主题来自于平时的生活，孩子们在幼儿园的一日生活中，会制造出各类垃圾，有时候孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来，不仅可以保护环境，还可以节约资源。《纲要》指出，儿童是学习的主体，幼儿的品德形成和社会性的发展，只是各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。本活动是有一定的教育价值，既适应幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活，让孩子们在生活中探究，在探究中发现人的生活离不开环境。
老师哪里去了篇十二
有一天阳光明媚天气非常的好，猫妈妈去集市上买菜了，小猫一个人在家里，感到很无聊，他便玩起了玩具，他先玩了水陆两用车，又玩了坦克，又往浴缸了到了点水，完起了军舰。
他使劲把手往上伸，但是他还是没有摸到鱼缸，他气急败坏，的用力往上一窜跳上了桌子，抓牢了鱼缸把鱼缸拿了起来，结果一看小鱼不见了他非常的着急，便又从刚才的地方观察了一下鱼缸可是鱼还在呢呀？他又把爪子伸进了鱼缸里可是还是没有鱼，一着急便把鱼缸，一推，本来想把鱼缸推到旁边，可是鱼缸掉到了地上。
结果他一看地上只有一股轻轻的水流。和一堆玻璃渣，他有往刚才的地方一看，原来是一幅画啊！
老师哪里去了篇十三
小男孩躺在床上，妈妈在床边坐着。
“那么，风停了以后，又到哪里去了呢？”小男孩问。
“风停下来时，它其实是吹到别的地方，让那儿的树跳舞去了。”“那蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢？”
“带着新的花籽飞到别家院子的草地上去了。”
我怀着成熟、激动、而又有点担心的心态迎来了九月，那是因为我会迎来新的一批生命，虽然在很多人的眼里，看不到风到哪里去了，可是我知道风一直在那。
我依旧觉得每天的太阳是大大的，暖暖的，在这里又会发生什么事情呢，我会慢慢的种下树苗，不管开花与否，我会静静地守候在身边，相信种子，相信岁月！
你可以坦然的面对文字，面对风景，但你无法安然地面对生命的眼睛，当任务转换成一种使命的时候，你才会觉得是多么的美好与伟大，很多人无法感受，更加无法接受，那是因为没有意识到生命的可贵。
当你静静地，默默地，你才明白风到哪里去了……。
老师哪里去了篇十四
每次妈妈炒菜时都习惯放一些水，再放一些盐便于提味，可是我吃饭时没吃到一颗盐，而是只吃到了咸味，这又是怎么回事呢？我带着这个疑问来到厨房问妈妈：妈妈为什么我们吃菜时只吃到了盐的咸味而没吃到盐呢？喔，妈妈停下了手中的活儿，因为妈妈放盐时菜里有一些水可以溶解食盐呀。哦，看着我似懂非懂的样子，妈妈便让我和她一起做个实验。
实验开始了！
妈妈叫我拿来两碗清水，一袋面粉，一勺盐，两根筷子。然后说到：宝贝，你把盐放进其中一碗清水中，再用筷子搅拌，看看有什么发现。我按照妈妈的方法做了，惊奇的一幕发生了，在我搅拌中，本来一颗颗白色的食盐颗粒渐渐看不见了，更为奇观的是静止之后盐就消失了，是人间蒸发还是根本没放呢？我看了看勺子里没盐啊！于是我请教了“度娘”，原来盐有溶解性，这是它固有的特性。化学上盐溶解到水中后的溶液叫做氯化钠溶液，盐的溶解度随着温度的变化而变化。看到这里，我用手沾了一下溶解过盐的水，咸咸的。我连忙将这个好消息告诉了妈妈。妈妈：水能溶解盐哦。很好。妈妈脸上洋溢着笑容。那你再试一下面粉。
我又按照刚才的方法用面粉做了一遍，奇怪的是搅拌之后水不像刚才那么清澈了，变得浑浊不堪，静止之后，我发现放过面粉的水出现了一个现象，它不像放过盐的水那样没有沉淀物，碗下面是一层黏黏的面粉，上面一半是清水，好奇怪的情况。搜一搜，原来水不能溶解面粉，面粉的主要成分蛋白质和淀粉，它们都不易溶于水，所以形成了悬浊液。原来如此。
水真是一位神奇的魔法师啊，可以让盐消失，以后我可要好好留心观察它。
老师哪里去了篇十五
原本不属于我的哀伤以把我包围。
飞鸟被风折断了翅膀，我问它是否绝望。
小河顺着思念流淌。
我远方的爱人，你是否还对我念念不忘。
亡者埋葬着千年不息的`红果。
身体死去，悲伤要停留在哪里。
我希望，我不会伤害你。
尊严的小花破碎了一地，很美。
逝去了，就不会在意。
沙石吹散了少年的模样。
卑微的少女提着昏暗的烛光，原地寻找。
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