教案的使用应注重与学生的互动，注重学生的主动性和创造性，促进他们对知识的理解和运用能力的培养。教案的编写还需要注意教学环境和教学时间的合理安排。推荐给大家一些教学案例，希望对大家的教学工作有所帮助。
找春天语文教案篇一
教学要求：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会师生间真挚的情感，激发学生对老师的热爱之情。
重难点：
1、理解课文内容，体会师生间真挚的情感。
2、引导学生通过朗读、讨论、感悟，理解课文最后一段内容，体会课题的深刻含义。
教学课时：
两课时。
第一课时：
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，把文章分为四部分。
教具准备：
生字词语卡片。
教学过程：
一、揭示课题，设疑导入。
2、引导谈话，看了这个题目，你猜想课文会写些什么？
3、教师导入，这篇课文并非写春雨，而是写发生在春天里的一个故事，但为什么要以“春天的雨点”做课题呢？学习课文你就知道了。
二、自读课文，学习生字。
1教师出示导学提纲引导学生自读课文，解决字词障碍，读通课文。
（1）借助课后生字表，读通课文。
（2）给课文各自然段标上序号。
（3）从文中找出本课的生字新词，读一读。
（4）再认真地把课文读一读。
2、检查学生生字的自学情况。
3、分段指明读课文，检查学生自读课文的情况，及时纠错正音。
4、全班自由读课文。
三、整体感知课文内容，把文章分为四个部分。
1、让学生根据以下提示把课文分为四个部分。
2、学生认真读文分段。
3、反馈，交流。
4、分组分四个本分比赛读课文。
5、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事？
四、正确、流利地齐读课文。
[春天的雨点(网友来稿)教案教学设计]。
找春天语文教案篇二
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了寻找春天，感受春天的美丽，今天，我们进行一次野外踏青活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名学生背诵)。
二、学习范例，感受写法。
1、学习范文。
要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。
2、教师适当讲解，加深印象。
(1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。
《春分时节》紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法，以欢快的.笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充满生机和活力。
(2)分析三篇文章写得好的原因。
a、细致的观察。b、想象丰富。c、观察、描写有序。d、善于抓住事物的特点。
(3)记忆优美的词语，学习运用。
含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月。
三、分析要求，明确写作目的。
分析本次写作要求：
1、读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。
通过讨论，教师总结：注重对景物的细致观察，写出景物的特点，内容具体，语句通顺。
2、明确踏青目的，强调活动纪律。
四、户外观察，寻找感受春天。
目的地：闻韶公园。
观察顺序：草地--桃树--柳树--迎春花。
观察方法：边观察，教师边指导。
1、到草坪上观察小草。
学生的注意力不够集中，教师要进行有意识的指导。如：学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶子是三瓣的，有的是两瓣的。叶子细细的，圆圆的，倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。
2、观察桃花。
桃树的树干已经红润，虽然有些粗糙的树眼，但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放，花瓣有六片，呈浅红色，花蕊中有一条条的细丝，细丝的顶部长着暗红色的柱头，像一颗颗的小米粒，又似颗颗闪闪发光的宝石，非常鲜艳!
3、观察柳树。
4、观察迎春花。
五、写前指导，加深印象。
1、强调观察顺序和观察到的现象，展开丰富的想象。
2、学生写作。
3、教师面批，指出写得欠妥的地方。
4、学生读自己的习作。
找春天语文教案篇三
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
教学目标
1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
课时安排：2课时
教学流程
一、激趣导入,积累词语
播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)
师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)
二、初读课文，自主识字
1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3.学生开火车读生字词语。
4.交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)
5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
6.出示句子,检查自学生字情况。
a.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
c.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
三、朗读课文,感悟积累
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.学习4—7自然段
(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?
a.指名读句子,相机出示填空题:
b.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
c.多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等
4.第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记下来好吗?
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书设计
找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香
触到了 荡秋千
找春天语文教案篇四
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
我会认
棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃
我会写
找春天教学设计
知识与技能：
1、 会认16个生字
2、 会写4个生字
3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与态度：
体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
媒体课件
一课时
1、 激趣导入。
生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
生：好。
(音乐进，学生齐唱)
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗?
生：想!
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
生：找春天。
(板书课题：找春天)
2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)
师：轻轻地读一读这句话，起——
(学生齐读)
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
生：交上了。
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
(学生汇报交流)
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
(课件出示词语，学生集体认读)
3、细读课文，感知文本。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
(学生深入文本去寻找春天)
师：你们找到春天了吗?
生：找到了。
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。
(课件出示小草这一自然段)
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(学生朗读)
(指生表演)
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
(指生朗读)
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
(学生举手)
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
(学生齐读)
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
(指生作画)
师：他画得好不好?
生：好!
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
(指生朗读)
师：他是不是读得更棒了?
生：是的。
师：怎么样来表扬他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
生：可以
(男生齐读)
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
生：我觉得缺少感情。
师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
(男生再次齐读)
师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
(学生试读)
师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
(指生再读)
师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?
生：是。(朗读)
(女生朗读)
师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。
(学生齐读)
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
生：找到了
师：他们是怎么说的?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
生：看到了。
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
生：听到了。
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?
生：闻到了。
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
生：触到了。
师：那你们也会怎么样说呢?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
生：好!
(学生齐读)
4、 通篇朗读，要求正确、流利。
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?
生：美妙!
师：你们喜不喜欢春天?
生：喜欢。
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?
生;好!
(齐读全文)
5、 在音乐中有感情朗读课文。
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
(音乐进入)
师：找春天——起——
(学生在音乐声中有感情朗读课文)
师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
6、 小结，布置拓展任务。
师：小朋友们今天我们去做什么了?
生：找春天。
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
生：多多去想。
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?
生：愿意。
生：好!
师：下课!
过渡句：
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的
题目叫什么?
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
师：那你们想去找春天吗?
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
师：轻轻地读一读这句话，起——
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
师：你们找到春天了吗?
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
师：他画得好不好?
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
师：他是不是读得更棒了?
师：怎么样来表扬他一下呢?
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?
师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
师：他们是怎么说的?
师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
师：那你们也会怎么样说呢?
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?
师：你们喜不喜欢春天?
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
师：找春天——起——
师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
师：小朋友们今天我们去做什么了?
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?
师：下课!
找春天语文教案篇五
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯。
教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学难点：体会春天的美景，热爱春天。
读说结合点：说一说春天事物的变化。
教学准备：
教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》。
学生：搜集关于春天的图片和文字资料。
教学时间：二课时。
学生预习。
一读：读课文。熟悉认识生字。
二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。
三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。
教学过程。
一、歌曲导入，检查预习情况（2分钟）。
1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽。
2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。
师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、指导识字（8分钟）。
1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩。
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
三、指导写字（12分钟）。
1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊。
2.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）。
3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。
四、精讲点拨，感情朗读。（9分钟）。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、当堂检测（5分钟）：
1．根据课文内容填空。
几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美丽。
2．读课文，连一连。
六、评判（2分钟）。
七、反馈小结（1分钟）。
八、课后作业。（1分钟）。
1.读读课文并能背诵。
2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。
3.练完成课后练习题：找找说说。
九．板书设计：
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
找春天语文教案篇六
活动目标：
1.通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。
2.鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。
活动准备：
1.课前组织幼儿户外观察"春天"。
2.收集关于春天的照片，制作欣赏范例《春天的故事》相册一本。
3.空白画册一本。
4.油画棒、彩笔、棉签（多于幼儿数）图画纸（同幼儿数）。
活动过程：
2.小草小树发生了什么变化？
3.谁从南方飞回来了？小河有什么变化？
4.春天里有哪些花开放了？花开的时候是什么样子的？
5.小朋友在春天里做了哪些开心的事。
（三）示范使用不同绘画工具材料，引导幼儿观察感受线条的粗细变化提示幼儿：画大的轮廓时使用棉签，画细小的地方使用彩笔，大面积涂色时使用油画棒或者棉签。
（四）指导幼儿绘画1.鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。
2.提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。
3.指导不同能力的幼儿绘画。
（1）引导能力强的幼儿，丰富画面内容。
（2）帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。
（五）展评1.集中幼儿作品，放到画册里2.组织幼儿欣赏并自由讲述。
3.教师简单小结，自然结束活动四、延伸（一）将幼儿集体作品--《春天的画册》放入语言区供幼儿讲述春天使用。
（二）将准备的材料放置美工区供幼儿进行组合式绘制春天画册使用。
找春天语文教案篇七
教材分析：
本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
教学目标：
学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。
教学重、难点：
1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。
2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。
3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。
教学策略：
在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
教学准备：
学生读一读课文，认一认生字。
教学时间：
2课时。
教学内容：
熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱。
学习过程：
（一）导入。
俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？
1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？
2、检查生字的读音（小黑板出示）。
特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）。
3、找同学读课文（每人一段）。
[设计意图：1、培养学生整体把握文章内容的能力。
2、一步巩固生字。
（二）学习课文。
1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。
这篇课文是按什么顺序写的？（时间）。
有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）。
分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）。
2、学习1-3自然段（课堂上的故事）。
哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）。
（1）请同学自读1-5自然段提出问题。
初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）。
将学生的`问题写在黑板上，因势而问。
（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：
[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]。
3、自学4-6自然段。
（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？
学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。
（三）有感情朗读全文。
回到整体，再次品味。
板书设计：
找春天语文教案篇八
1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
教学难点：品读课文，理解课题含义。
专项训练：抓住重点语句，品读课文内容。
教学准备：课件、字卡。
第一课时。
1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
一、导入新课。
1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。
2.媒体出示春雨图。
【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。
二、识字学词。
(一)识字。
1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑。
2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。
3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)。
4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。
5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。
【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。
(二)学词。
1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓。
2.指名认读词语。
3.齐读词语。
4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)。
【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。
(三)写字。
1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。
3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。
4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。
【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。
三、熟读感知。
(一)学生自读。
1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。
2.指名分部分读课文。
3.及时纠正字音与停顿。
【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。
(二)共同交流。
1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?
2.小组合作交流。
3.指名在全班交流，教师随机板书。
【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。
(三)展示收获。
1.简要复述文本。
2.列提纲。
【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。
板书设计：
调蒙睬印。
第二课时。
课时目标：
1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
2.理解课题“春天的雨点”的含义。
一、复习回顾。
1.复习字词，指名认读。
2.概述文本内容。
【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。
二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容。
(一)明确目标。
这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的'反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。
【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。
(二)充分自学。
1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?
2.默读课文，划出相关语段。
3.指名朗读，并说明理由。
4.交流讨论，论证观点的正确性。
【设计意图】让学生带着问题自主研读课文。
(三)精要点拨。
点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。
【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。
(四)强化训练。
1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?
2.指名朗读最后一段。
3.齐读。
4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。
5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)。
(五)展示检测。
1.有感情地朗读这篇文章。
2.师生互评。
3.交流文本中心。
【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。
三、展示检测。
分享交流学习收获。
【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。
老师爱学生。
如
(春雨润物)细无声。
找春天语文教案篇九
活动目标：
1．理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2．感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：
教具：ppt课件。【幼儿园ppt课件制作】。
学具：图画纸、绘画材料。
活动过程：
一、欣赏歌曲，导入活动。
1．听着歌曲《春天在哪里》的音乐进活动室。
2．教师：美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
二、观看课件，初步理解诗歌内容。
1．教师出示第一本书，引导幼儿观看。
（1）这是一本什么样的书？（彩色的书）（2）猜猜书里有什么？
2．出示第二本书，引导幼儿观看。
（1）这是一本什么样的书？（会笑的书）（2）猜一猜谁在书里笑了？他们为什么笑？
（3）春天来了，还有谁会开心的笑？
3．出示第三本书，引导幼儿观看。
（1）这是一本什么样的书？（会唱的书）（2）猜一猜是谁在唱歌，它是怎么唱的？
（3）谁还会在春天里唱歌？
4．幼儿看课件，整体欣赏诗歌。
春姑娘真能干，把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听一首诗歌“春天”。
三、欣赏诗歌，感受诗歌优美的意境和语言。
1．诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本书？
2．为什么说春天是一本彩色的书?谁来用诗歌里的语言来说一下。
3．春天还是一本会笑的书？谁在春天里笑了？他们是怎么笑的，谁也来说一说。
4．春天是一本会唱的书？你最喜欢听书里谁唱的歌？
5．你最喜欢诗歌里的哪一句？请告诉我们好吗？
四、幼儿朗诵诗歌。
1．让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
2．老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
3．春天可真美，让我们一起用好听的'声音来念这首诗歌。
五、幼儿绘画，表现春天的美。
1．春天是多姿多彩的，今天，老师给你们准备了一些材料，让你们也来做一本美丽的书，现在用你们灵巧、能干的小手把春天的景色画出来吧，分别做彩色的、会笑的、会唱的春天的书吧！
2．幼儿分组绘画，教师巡回指导。
3．幼儿相互介绍自己画的内容。
4．教师：小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去外面找一找吧！
找春天语文教案篇十
1、认字写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语。
3、初步了解比喻的不同表达方法。
4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现。
教学重点。
识字写字，有感情地朗读。
教学难点。
体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、导入。
1、游戏热身，预习检查。
播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”。
2、情境创设：春天的图画。（配乐读朱自清《春》）。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
汇报交流，引出孩子们。
二、片段学习1―2自然段。
2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不及待。
三、整体感知，自主识字。
1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3―8自然段。
2、识字：动作理解（遮、掩等）。
3、汇报：小草、野花、树木、小溪。
四、探究发现。
1、观察4―7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较。
2、比喻的另一种表达：“是”
第二课时。
一、复习。
1、生字复习。
二、春天在哪里。
1、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段。
2、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等。
小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能做什么，鼻子能做什么，手能做什么。
3、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……。
4、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖。
三、写字指导。
重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）。
摇（右边不能少一撇，竖不出头）。
1、范写交流。
2、书空。
3、组词。
4、生练写。
四、作业。
找春天语文教案篇十一
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。
学习生字词；了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
教师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读cd。
学生：
1、到大自然中寻找春天。
2、收集有关描写春天的词语。
教学时间。
1~2课时。
一、谈话激趣，引入新课。
1、师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？（春节。）。
2、师：春节让你想到了什么？（生自由表述。）。
3、教师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。
二、学习生字，识记字形。
1、生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。
2、小组长带领自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。（介绍自己独特的识字方法。）。
3、教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。
4、全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。
5、小组长带领小组成员讨论识记方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。）。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。
三、结合图画，想象说话。
2、学生在小组内练习用这些春天的景物说话。
如：粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。
春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。
3、出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。
4、师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。
师：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告诉我。
生：春天在山林里，小鸟快乐地飞来飞去。
春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。
5、学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。
教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。
6、春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图）。
（1）学生描述图画内容。（尽量做到描述清晰，语言优美。）。
（2）再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。
（3）学生读词想画面，交流感受。
7、学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。
四、快乐写字，轻松积累。
1、观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。
2、学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。
如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。
3、学生练习写字，每个字写两遍。
4、完成课后第一题“比一比，组词语”。
5、快乐写字。
师：你最喜欢春天的哪些景物？愿意把你想写的字或词语写下来吗？
找春天语文教案篇十二
1、幼儿年龄较小，观察事物时集中时间较短，认识事物直观现象较单一。
2、由于幼儿想象能力较差，通过直观学习认识更多的关于春天的新事物。
1、让幼儿能通过学习了解春天的基本特征。
2、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
指导幼儿认识图片理解图片内容。
2、关于春天的有关儿歌。
一、开始部分。
1、儿歌《老师老师我爱你》。
2、儿歌《公共汽车好》。
二、基本部分。
1、出示挂图，让幼儿仔细观察图，并说出图中“都有什么？”引入课题。
2、师讲解图中内容，让幼儿理解。
3、请一名能力强的幼儿上来试讲图中内容，幼儿讲的不准确的地方，师给予补充。
4、请幼儿集体讲解图中内容。
5、师朗诵关于春天的儿歌。让幼儿学习并感受春天的特点。
6、带幼儿走出教室观察春天的特征，并给与予适当引导，让幼儿更深刻体会。
7、唱着春天的歌曲走回教室。
三、结束部分。
师总结春天的的特征，加深幼儿对春天的理解。
四、延伸部分。
让幼儿在回家的路上寻找春天。
现在正是绿意盎然的春天，所以我特意把认识春天这节课在这个季节学习有助于幼儿更直观的认识春天，理解春天，生活中去发现春天的特点。
在本节课中，我先以图导入，让幼儿在图中寻找春天，对春天有个基本的认识，接着让幼儿学习一首关于春天的儿歌，加深幼儿对春天的理解，最后带幼儿走出教室，把图中及儿歌中的春天与生活结合起来，让幼儿更直观的认识、理解春天。拓展内容让幼儿观察课堂中没有讲到和观察到的春天的特点，让幼儿全面理解春天。
本节课中，大多数幼儿兴趣浓厚，对春天认识的比较全面，并能表达清楚。但个别幼儿不善于观察，语言表达能力差，导致幼儿对春天认识不够全面。
在以后的教学中，应多给孩子说话的机会，来锻炼他们的语言表达能力，在平时多培养幼儿的观察能力。
找春天语文教案篇十三
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】。
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】。
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】。
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】。
1．采取自主、合作、探究的学习方法。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情境，引入新课。
（放录像，带领学生春游时的活动场面）。
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
二、初读课文，合作识字。
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）。
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）。
5．出示词语。（屏幕打出）。
开火车认读。
6．默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字。
1．指名读自然段。一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探。
找春天语文教案篇十四
教案前言：春天的色彩五彩缤纷，我们用小蜡笔在纸上描绘美好的春天，小树长出了嫩芽、小草露出了脑袋，麻雀妈妈带着自己的孩子又挨过了一个寒冬，温暖的阳光晒着它们一家，互相叽叽喳喳的说着什么。通过本次幼儿园教案，让孩子们用心去感受春天，用手中的小蜡笔去描绘春天，记录春天的色彩。
1、学习用蜡笔添画来表现花；
2、学习用手指蘸上颜料进行点画。
教案准备：蜡笔、颜料、纸。
一、导入活动。
1、教师激发兴趣。
师：小朋友春天到了，你们看看我们幼儿园的花园里有什么啊？
2、幼儿讨论。
二、观看照片。
1、教师出示照片。
师：小朋友，老师也带来了许多花的照片，我一起来看看。
2、幼儿讨论。
1）为什么要种那么多的花？
2）你还看到过什么颜色的花。
三、添画。
1、引出活动。
师：小朋友，春天到了，花园里的花都开了，今天我们就把这些美丽的花画下来，布置我们的教室。
2、教师示范。
1）先看教师用手指点画花，让幼儿说说教师作画的方法。
2）讨论是否还能用其他的方法来作画。
3）请3-4位幼儿上来示范。
3、幼儿作画。
1）提醒幼儿大胆地用手指蘸颜料进行绘画，颜料未干时，不要用手去擦。
总结：春天真的来的太快，以至于让冬天的棉衣没待多久。我从北方的家乡回到这里，身上一天天变轻松，路上的男男女女都穿的瘦了很多，春天要到了吧！是的，春天已经到了。
找春天语文教案篇十五
严寒的冬天过去了，温暖的春天悄悄的来了，大地万物复苏，重新披上了绿装、红装、黄装----就像美丽的姑娘。颜色是春天最直观、最明显的变化，鼓励幼儿运用各种感官感知自然界中丰富多彩的颜色，感受季节带来的色彩变化和春天的美好。
1、了解春天的明显特征，感受春天的美丽。
2、能说出红、黄、蓝、绿常见色名称。
3、学唱歌曲《春天》。
本活动的重点是了解春天的特征，学唱歌曲《春天》。
难点是学唱歌曲《春天》。
1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
2、课件（三幅春景图）。
1、播放歌曲《郊游》，师生拉手进活动室。“春天来了，让我们去找春天吧”。
2、出示春景图1，让让幼儿观察春天的树、草、天空的变化。
问：路边有什么？
树是什么颜色？草是什么颜色?
天空什么颜色?天上谁在飞?
“春天来了，小鸟也高兴得出来玩了，让我们在这美丽的春天里做做运动，活动活动身体吧”。播放《健康歌》，师生做运动。
运动后，“运动运动身体，我们更有精神了！让我们继续去找春天。”
3、出示春景图2，让幼儿观察柳树、河水、花的变化。
4、播放《郊游》，继续走一走。出示春景图3。
“春天真美呀！让我们坐下来好好欣赏一下这美丽的春天吧。”
教师以讲故事的形式向幼儿渗透歌词。
“春天的天气真好，阳光暖暖的，花儿都开了，杨柳树枝对着我们摇呀摇，就像给我们弯弯腰。看，美丽的花把谁引来了？（蝴蝶、蜜蜂)请幼儿学学蝴蝶、蜜蜂的动作。
还有谁也出来玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼儿学动作）。
真美丽的景色呀！老师来唱一首歌吧。
教师范唱歌曲《春天》，问：你喜欢歌里面的谁？（分句教唱）
5、师生演唱歌曲。
“让我们为美丽的春天唱歌吧”师生演唱《春天》。
6、结束
“让我们到外面继续寻找春天吧”。在《春天》的歌声中走出活动室。
根据我的活动重点，为了让孩子有参与的热情，整个活动过程我让孩子在动中进行，以郊游为活动主线，边走边观察春天的景色，既为学歌曲作了铺垫，又加深了对春天特征的认识。根据活动情况来看，幼儿对我的这种方式还是很喜欢的，对歌词记忆的也比较快。不足之处;由于一节课的时间关系，我给孩子们展示的春天图景有限，前面的节奏也快一些，有赶时间的感觉。如果能给孩子充分的时间欣赏感受美丽的春天感觉更好。
找春天语文教案篇十六
1、对使用新材料感兴趣，并愿意大胆地使用和表现。
2、懂得用各种颜色进行涂色的活动。
3、学习正确使用油画棒涂色的方法。 1、教师出示活动的材料并向幼儿进行介绍使用的方法。
2、幼儿使用活动材料进行活动。
3、幼儿把制作好的成品贴在教室的大墙上。 1、教师用游戏口吻吸引幼儿的注意，引起幼儿参与活动的兴趣。
2、教师鼓励幼儿用多种颜色的油画棒进行涂色活动。
3、教师指导幼儿把自己的作品帖到大墙上。
4、教师鼓励幼儿大胆与同伴进行交流，告诉幼儿自己的感受。 废旧的纸碟若干（与幼儿的人数相符）、油画棒若干盒（与幼儿的人数相符）、糨糊少许、抹布若干条。
找春天语文教案篇十七
1、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
3、通过创编和创作活动，培养学生积极思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
弱起节奏、变化音
情景教学法、欣赏法、合作学习法
多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
一、创设情景、感受春天：
（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。
（二）、导入新课：
1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一起来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）
师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。
二、学习新歌《渴望春天》：
1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）
a、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、抒情愉快；3、低沉忧伤。
b、歌曲描述了什么样的画面？
c、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8
2、介绍6/8拍子。
师：这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一起来演示一下。
（二）节奏练习
1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）
（1）x|xxx|x。xxx|xxx|x。0|
（2）x|xxx|xxx|xxx|x。0|
2、哪位同学能主动为大家读一读？
3、师：你读得十分好，很贴合老师的要求。在读这条节奏时，你都注意了哪些要点？（第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。）
4、师：说得十分好，我们就按照这些要求，群众再来读一遍。
2、视唱：
同学们能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好听）
（三）学习新歌：
1、学唱旋律
（2）重点视唱1、3乐句：你们发现整首旋律中哪一句有了变化？（第三句出现升1、升4）我们一起来唱一唱。第四句出现前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍，在演唱中要注意唱准音高。
（3）视唱整首旋律：
同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？
（3）分析乐句：
师小结：（课件）这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现，丰富了乐句的色彩；第四句由前两句变化而来，旋律更加婉转，并起到总结作用。
分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢？（欣赏一段）
2、学习歌词：
（1）学习部分歌词：
我们一起来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息（生读）。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪？还有那一句是你最喜欢的？让我们一起来唱一唱。
（2）学习全部歌词：让我们一起在歌声中感受一下春天的气息吧！（师伴奏，生唱）点评
7、随伴奏完整演唱。
让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。点评
（四）巩固歌曲：
（1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
（5）请同学们把你的感受用歌声唱出来。（师伴奏生演唱）
（五）打击乐伴奏：课件出示乐器伴奏：（全谱，伴奏节奏）
碰铃：x。x。
沙锤：0xx0xx
在老师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。
（六）作曲家简介：
刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特？那你对莫扎特又了解多少呢？
课件：莫扎特（―）：创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望，反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。
（七）延伸：
“春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题，音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的完美。除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲？（生自由回答）
三、小结：
找春天语文教案篇十八
1.能运用多种感官，有目的地感知春天来到时动植物的变化。
2.大胆的描绘自己所看到的春天的景色，将冬天到春天的变化在画中体现出来。
故事：狐狸画春天、绘画用具每人一份。
1.教师讲述故事，突出词汇"种上、铺上、栽上、松土、施肥"等等。
3.讨论：春天给大自然带来了什么变化?(水、空气、太阳、花草树木等的变化)。
你在生活当中看到的春天是怎样的?你把自己眼里的春天描述给大家听一听。
1.春天有哪些主要色彩?
请幼儿大胆的说出春天的色彩。
(绿色、蓝色、还有花朵的五颜六色……)。
2.说说从冬天到春天的色彩会有哪些变化?如果用颜色表示该用哪种颜色?
(枯黄的树木变绿了，是由褐色变成了绿色;草坪上的小草由黄色变成了嫩绿……)。
1.启发幼儿画出我眼里春天的变化，树木、花草、天气的变化等等，要求画面突出自己看到的某一事物的变化。
2.幼儿自由作画，教师指导能力较弱的幼儿完成作品、展示自己的作品并作简单的评价。
绘画一直是幼儿的最爱，幼儿眼中的春天是五颜六色的。有几个小朋友画得特别好，有效地画出了天气的变化，会写字的小朋友写上了“冬”“春”，有人还将冬天变春天的过程用箭头表示出来，画面表达的意思一目了然。孩子们通过这次活动增强了自己的自信心，并学会更细致的观察周围的一切。
找春天语文教案篇十九
单元概述：
听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动，鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”，让学生利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的创造性思维，也培养学生的合作意识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。
单元主题目标：
1、能结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。
2、聆听本单元的歌曲，感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美，并能用简单的动作进行表演。
3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。
4、在“我的创造”中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声音配合，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。
课时安排：3。
第一课时。
一、教学内容：
1、唱歌曲《请你唱个歌吧》。
2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》。
二、教材分析：
1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱，对春天到来充满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美，音乐形象鲜明生动，深受人们喜爱。
三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。
四、教学目标：
1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。
3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。
五、教学重点：
1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》。
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。
六、教学难点：
1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。
七、教学准备：钢琴、cd、打击乐器若干。
教学过程：
一、教学组织。
二、趣味律动。
1、猜谜导入：
师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳――打一字”（春），春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）。
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