总结是一个沉淀思考和经验的过程，对于个人和团队都具有重要意义。写总结时要注意语气的把握和应用，既要庄重严肃，又要活泼生动。以下是一些优秀的总结范文，供大家参考和借鉴。
情景剧个人总结篇一
为了促进同学们造就健康自我，陶冶情操，建立自信，提高人际交往能力，从而增强心理素质，同时也给广大同学提供一个创作剧本，展现自我魅力的舞台，进一步推进我校学生心理健康教育，繁荣我校的文化氛围。我校大学生心理健康协会举办了心理了心理情景剧大赛活动，此次活动总结如下：
心理情景剧是通过同学们自编、自导、自演的形式来反映大学生生活、学习、情感以及人际关系等方面内心体验的表演形式。心理情景剧的形式生动活泼，学生参与性、互动性强，可以进一步激发同学们对身边生活的体验，为学生提供一种发现、思考以及解决自身心理问题的思维方式，引导学生关注自身心理健康。此次大赛我们每个院都派出最好的团队参加比赛，每个队表演都各有特色，参演选手都尽自身所能刻画人物形象，将人物的`性格、气质表现出来。现场气氛热烈，演出十分精彩，给同学老师带来了惊喜。
总的来说此次活动举办十分成功，得到了广大老师的支持和同学们的参加，同学们在此次的活动中也感受到了心理健康的重要性，进一步的提升了自我的心理健康素质，同时此次的活动也大大丰富了同学们的大学生活。虽然活动中也有些不足，但我们相信道路是曲折的，前途是光明的，我们会总结经验，吸取教训，并争取在下一次活动中，再接再厉，越办越好。
情景剧个人总结篇二
为解决当前在部分学生中存在的厌学、学习动力不足以及怎样正确处理青春期男女同学关系、玩与学的关系等问题，我们按照“突出重点、先易后难，区别对待、全面推进”的原则，在班级中实施了心理健康教育活动。通过开展这次活动，进一步帮助学生树立了正确的人生观、爱情观、学习观，取得了明显效果。现将活动情况总结如下：
为确保活动取得良好的效果，我们八年级六班活动领导小组经过多次认真讨论，对活动过程进行全面模拟、预测，对存在的困难和问题进行了充分估计，并制定了应对措施。我们分阶段、分步骤严格按照即定方案进行了实施。在活动中，我们把班会讨论作为一项重要措施，每周确保召开2次班会，充分发挥学生的主观能动性和积极性。活动气氛活跃、学生反响强烈，取得效果显著。
学生心理问题和矛盾是中学生成长道路上的重要拦路石。我们班级一贯高度重视，本着“学生问题无小事”的原则经常性地采取各种措施帮助学生解决，方法、渠道培养学生对问题的判断能力、逻辑推理能力和自我解决能力。活动中主要采取了以下措施：
首先在全体学生中开展了自查和反思，寻找存在的心理问题或矛盾，每个学生一个信封，全部书面上交给了活动组长。
其次，活动领导小组收到学生提出的问题和矛盾后，逐条进行了梳理、归类，从大的方面共分成三类，一是超过5名学生提出的问题列为普遍问题；二是对不具有普遍性的问题列为个性问题；三是结合教学经验，对学生未提出，但有可能出现的心理问题列为了可能问题。活动中共收到学生问题15件，列为普遍问题的2件，个性问题11件，可能问题2件。其中，学生提出最多的问题包括恋爱与学习是相互促进还是相互矛盾、班级应该怎样进行管理、犯了错误应该怎样办、父母管的严和不管对学习有何影响、上课爱走神怎么办、为什么正常的男女生交往会被认为是早恋，等等。例如：班里一个女生课前玩手机，没收以后心里不服气，跟着我在办公室耗着，我知道她是担心我看她手机里的短信内容，我就明确告诉她，我不会去翻看她的手机，让她自己考虑清楚该如何处理。一节课以后她来了，说话仍然强调自己的理由，与其谈心，从班里的情况说到她刚来的情况又说到她对班级的看法，她也说了很多，说起班级的事情她很在意，意见很大，对班委的看法很偏激，我就告诉她假如她是班干部，会怎么做？假如那些事情她也出现过会怎么样？我们严格要求班干部的同时是不是也要求了自己？我们有意见的时候是针对事情还是针对那个人？和她说了很多，该女生也意识到了自己的问题，说出了带手机这件事她考虑欠佳，自己的心态也需要调整。那次谈心以后，在她的家长那里我了解到该生在家里经常说谎，和我说的也不完全是实话，因此针对这一点，我又在每一次的作业上给她留下一些语言，让她体会其中的意思，帮助她正视自己的不足。前几天课上讲到一个诚实的问题，她又找到我，说那是说给她听的，让我尊重她，我明确的告诉她，我不会故意为了谁而不讲一个什么课，也不会故意因为谁而去讲一个什么课。尊重来源于彼此，心存芥蒂无故生疑，首先是对别人的不尊重，不尊重别人怎么要求别人尊重自己呢？冷处理以后，她好像想了很多，一切又依旧了。我想改变一定会有，但需要过程和耐心。
第三，研究解决对策。针对普遍问题、个性问题和可能问题，我们活动领导小组进行了多次研究，制定了不同的解决方案。特别是对于一些普遍问题，我们采取了班会集中讨论方式和学生深思上交看法方式，并公布了班级网络邮箱，有条件的学生通过邮箱发表各自不同的见解和看法，实现了教师学生互动，通过互动解决学生心理问题。个性问题采取个别谈心方式，解决学生心理疑问。对于苗头性问题，以讲事例、学名人、讲经验等方式，为学生解决潜在思想问题。针对班里近期出现的打架问题，除去学校要求的回家反思教育以外，我还在班里开展了“打架能解决什么”的问题讨论会，明确武力不可能解决一切矛盾的错误观点，同时还发现了某些学生的一些潜在的思想问题，尽量往正确的方向上引领，对于那些顽固不化的思想有问题的，及时进行跟踪教育，把问题消化在萌芽状态。
第四，明确分工和责任要求。解决学生心理问题和矛盾是社会性的工作，不是一个教师、一位家长就能从根本上解决的。为保证活动效果，我们充分调动学生家长的积极性，让家长充分参与到活动中来，并配合学校做好学生的心理问题解决工作。对于家长提出的合理化建议，我们本着只要有利于解决学生问题、只要有利于提高学生素质、只要有利于学生的成长培养的建议都悉心采纳。活动共收到家长合理化建议11条。其中，**家长提出把学生作业内容与心理问题解决联系起来，有针对性地布置一些心理问题解决作业，给学生更充分的思考时间和**家长提出的让学生对心理问题自己找答案，自己分析问题或行动产生的积极影响和不利影响，提高学生自我分析问题、解决问题的能力的建议得到了活动领导小组和学生的一致赞同。其中也有一部分家长很无奈，要求老师严格管教，替他们想办法，因为现在的孩子和家长沟通少也不听家长的，针对此我们也进行了“和爸爸妈妈说说心里话的活动”，学生反应也不错。拉近了家长和孩子的距离，也使得老师和家长联系密切了。
情景剧个人总结篇三
情景剧作为一种表现形式，通过模拟真实情境，展现生活中的场景与事件，给观众带来视听上的享受。作为导演，我有幸带领团队进入这个戏剧世界。在这次经历中，我深刻感受到了导演的角色与责任，也收获了许多宝贵的心得体会。
第二段：前期准备。
在开始创作一场情景剧之前，充分的前期准备工作是非常关键的。首先，我需要和演员进行充分交流，了解他们的个人特点和擅长的表演风格，为角色设定做好铺垫。其次，选取恰当的场景和主题，能够符合现实生活中的情境，并且能够引起观众的共鸣。最后，完善剧本的创作，使情景剧具有精彩的情节和有趣的台词，同时考虑到整个剧场的布景与道具，保证演出的顺利进行。
第三段：导演的责任和挑战。
作为导演，我需要承担起组建团队、统筹全局的责任。首先，我要带领演员们充分理解角色的心理状态，引导他们认真研读剧本，思考角色的内心世界，让他们能够真实地还原角色的情感与人物特质。其次，我要协调整个团队的合作，保证每一个人的表演都能够融入整个情景剧的风格，使剧场呈现出更加和谐的氛围。同时，我还需要不断给予演员们反馈和指导，帮助他们找到更好的表演方式和角色理解。这是一项极富挑战性的工作，但也是一项非常有乐趣和满足感的工作。
第四段：创作中的启发与收获。
在导演情景剧的过程中，我获得了许多启发和收获。首先，我明白了一个好的剧本和精致的创意是成功的基础。一个细腻而富有张力的情节，能够引起观众的共鸣，让观众与角色产生共情。其次，我学会了如何抓住观众的眼球和注意力，通过巧妙运用音乐、照明等元素，让观众全身心地融入剧情，享受戏剧所带来的情感冲击。最后，我也明白了导演的工作不仅仅是创作和管理，更重要的是提供一个积极向上的氛围，让每一个参与者都能够充满激情和动力，共同追求艺术的完美。
第五段：结束语。
通过这次导演情景剧的经历，我深刻地意识到导演的重要性和责任。导演要起到组织者、引领者、合作者的作用，为剧场带来精彩的演出。同时，导演也需要不断学习和提升自己的创作能力，保持敏感度和创新意识，以应对不断变化的观众需求。希望我能够在未来的创作中不断积累经验，成为一名更好的导演，带给观众更多美妙的戏剧体验。
情景剧个人总结篇四
作为一名观众，我有幸参与了一场医院情景剧的演出，这是一次非常有意义的经历。通过观看这场剧目，我深刻体会到了医院工作的辛苦、医生的责任和患者的困扰。以下是我对这场医院情景剧的个人心得体会。
在剧目一开始，我看到了医生们紧张忙碌的场景。他们面对着一个接一个的病人，处理着各种复杂的疾病和紧急救治。从医生们快速而准确的诊断，我深刻体会到了医生的才华和经验。在这个过程中，医生们要面对巨大的工作压力，需要保持冷静和应对各种突发状况。这让我感受到了医生工作的辛苦和不易，也让我更加佩服他们的职业精神和专业能力。
然而，不仅仅是医生，医院情景剧还展示了患者的困扰和痛苦。其中，有一个患者遭遇了严重的车祸，陷入了昏迷状态。剧中通过展示患者家人的焦急等待和医生们的全力救治，让我深刻理解了患者家人的心情。他们无法逃避这种担心和恐惧，只能等待医生的判断和治疗效果。这使我认识到了患者和家属们的心理难处，也让我更加珍惜自己的健康。
医院情景剧还深深触动了我对医疗条件和医疗资源的认识。剧中展示了医院繁忙的门诊室和床位紧张的病房。这使我对国内医疗资源的紧张有了更深刻的感受。在戏剧表演中，演员们用真实的情感和生动的表演，让我看到了医院中底层医务人员的辛勤付出和不足。同时，他们还传递出了对医疗改革的期望和呼吁。这让我产生了对医疗资源分配公平性的思考。
最后，医院情景剧还引发了我对医患关系的思考。毋庸置疑，医生是保护患者健康的守护者，然而，现实中的医患关系并非都是理想的。通过观看剧中医生与患者之间的互动，我意识到了医患之间的沟通问题。医生需要更加耐心和理解，患者则需要更多的信任和配合。只有建立起良好的医患关系，才能更好地促进医疗服务的有效展开。
综上所述，通过观看医院情景剧，我深刻体会到了医生工作的辛苦、患者和家属的心情、医疗资源的紧张以及医患关系的重要性。这场剧目让我更加珍惜健康，更加尊重医生的职业精神。同时，也让我意识到了医疗改革的必要性和医患间沟通的重要性。希望这场剧目能够引起更多人的关注和思考，促进医疗事业的进步和改革。
情景剧个人总结篇五
情景剧是一种富有创造力和表现力的戏剧形式，在导演的引领下，演员们通过诙谐幽默的情节和生动形象的表演，展现出他们的才能和魅力。在学习和实践情景剧导演的过程中，我深深感受到了导演的重要性和挑战性，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，作为导演，要有明确的目标和理念。在策划一台情景剧时，导演应该明确自己想要传达的主题和故事要点，为此制定一个明确的目标。比如，如果要传达的主题是友情，则在剧本的选择、角色的设定和情节的安排上，应围绕友情展开，使观众在欢笑的同时也能深切感受到友情的重要性。同时，导演要有自己的理念和风格，以便将个人独特的创意融入到情景剧中，吸引观众的眼球。
其次，导演要精确把握情景剧的节奏和气氛。情景剧以轻松幽默、活泼欢快为特点，导演应该在整台剧的设计中精确把握节奏，使观众在观看时感到愉悦和舒适。要注意情节的展开不要太过冗长，最好保持在5到10分钟之间，以保持观众的注意力。此外，导演还要注重剧中角色的表演和互动，通过演员之间的对白和动作，创造出活跃的舞台气氛，营造出一种欢乐的氛围。
第三，导演要注重演员的培养和训练。良好的演员是一台情景剧成功的关键，导演应该花时间和精力指导演员的表演技巧和表达能力。一个好的导演应该能够根据演员的特点和才能，合理安排角色，并引导演员发挥出他们的最佳水平。在排练过程中，导演要有耐心和耐心，及时给出建议和批评，并与演员进行有效的沟通和交流，促使他们不断进步和提高。
此外，导演还要注重舞台设计和道具的运用。情景剧的舞台设计和道具可以起到画龙点睛的作用，可以增加情景剧的观赏性和趣味性。导演应该合理运用舞台布置和道具，使其与情节和角色的展开相互呼应，达到最佳效果。同时，导演应该考虑到舞台的大小、剧场的条件以及观众的视野，合理安排演员和道具的位置，确保观众能够清晰地看到表演细节。
最后，导演要注重团队合作和沟通交流。作为一个导演，完全依靠个人的能力很难做到完美的创作。导演应该与剧务人员和演员建立良好的沟通渠道，形成一个团结合作的团队。只有通过相互理解和支持，才能实现情景剧的最终目标。
总之，导演情景剧是一个既充满挑战又富有乐趣的过程。通过导演情景剧，不仅可以培养自己的艺术素养和表达能力，还可以锻炼团队合作和沟通能力。通过我的学习和实践，我深刻理解到导演的重要性和责任，也认识到导演的成功在于细节的把握和跟进。希望未来能有更多的机会继续从事导演情景剧的工作，不断提高自己的导演能力和水平。
情景剧个人总结篇六
医院情景剧是一种以医院为背景，通过表演和演员的表情、动作来展现医疗场景的舞台艺术形式。近期，我有幸观看了一场医院情景剧，给我留下了深刻的印象。通过观看这场情景剧，我收获了很多，不仅对医院工作有了更深入的了解，而且对医学和医疗事业产生了更大的兴趣。
第二段：情节递进。
这场医院情景剧以一个年轻医生为主角，通过其在医院工作中的经历展现了现实中医生们所面临的困境和挑战。剧中的情节犹如一个个小故事，有的让人捧腹大笑，有的让人心痛不已。通过这些情节的递进，剧中起伏的情绪和令人意想不到的结局，让我更加投入地观看，仿佛自己也置身其中。
第三段：情感共鸣。
观看医院情景剧，让我在制片人的巧妙设计下，与剧中的角色产生了情感共鸣。当演员扮演患者时，他们诠释出的疼痛、恐惧和希望等情感，都深深触动了我的内心。我开始懂得，医生是多么需要拥有耐心、细心和同情心，他们是在患者最需要帮助时，给予他们温暖和安慰的人。
第四段：思考与启示。
这场医院情景剧也引发了我对医学和医疗事业的思考。剧中的角色展示了医生们不仅需要掌握医学知识，还要具备良好的沟通和人际交往能力。仅仅看病的过程中，医生需要与病人和家属进行有效的沟通，同时还需要面对复杂的医疗环境和医疗资源不足的问题。这让我深刻认识到，医学是一门综合学科，医生们需要不断学习和提高自己的技能，以应对各种不同的情况。
第五段：展望未来。
通过观看医院情景剧，我深深体会到医疗事业的重要性和医生的伟大。在未来，我希望能够成为一名医生，为患者提供专业的医疗服务，为他们带来健康和快乐。同时，我也希望能努力学习，不断提高自己的专业素养，不断追求医学领域的创新和进步。
总结：
医院情景剧是一种能够把医疗场景生动还原的舞台艺术形式，通过观看这种剧目，我对医院工作有了更深入的了解。情节的递进和情感共鸣让我深受触动，思考和启示也让我对医学和医疗事业有了更深刻的认识。展望未来，我希望能够成为一名优秀的医生，为病人带去健康和希望。
情景剧个人总结篇七
2022年7月11日上午，鹤岗市第四届中小学校园心理情景剧大赛总结会暨优秀作品展演活动在市第二十一中学举行。市教育局副局长孟庆元，市教师进修学院院长温荣富，市教师进修学院副院长李瑞洁，市教育局学生工作科科长孟美希、市教师进修学院德育教研部主任陈凤英，市区各中小学主管心理健康教育副校长、心理主任、政教主任、心理教师及班主任代表共计200余人参加活动。市教师进修学院德育教研部主任陈凤英主持活动。
首先，进行了中小学优秀校园心理剧展演。评选出的六个优秀校园心理剧《三八线》《母子之间》《有个弟弟还真不错》《骄傲的公主变了》《少年》《扬起自信的风帆》进行了现场展演，这六个校园心理剧分别从人际交往、亲子关系、学习心理、自我认知、二胎给学生带来的心理困惑等不同方面，展示了学生成长过程中的矛盾冲突及问题解决过程，现场观众在观看过程中与演员进行着心灵的交流和对话，感受着学生成长过程的喜怒哀乐。
展演结束后，市教育局副局长孟庆元和市教师进修学院院长温荣富分别为荣获优秀组织奖的学校和优秀指导教师颁发了证书。
接下来，德育教研部主任陈凤英从大赛呈现的亮点和存在的问题以及建议三个方面对本次大赛进行总结，并做《中小学校园心理剧创作与实施》专题讲座，重点从校园心理剧的概念，校园心理剧与心理剧、戏剧、小品的关系，校园心理剧的特点，校园心理剧的功能等方面进行讲解，使老师们明晰校园心理剧的内涵，为更高质量的创作校园心理情景剧奠定理论基础。
本次活动内容丰富、形式新颖独特、紧扣主题、环节紧凑、秩序井然，达到了相互学习、开阔视野、共同提高的目的。参会人员一致认为此次活动品质高、重实效、起到借鉴和引领作用，让教师们对校园心理情景剧有了正确的认知，为充分发挥其心理健康教育的作用提供保障。
情景剧个人总结篇八
为更好地发展建设好社团，繁荣社团文化，提高社员的积极性、主动性，10月8日晚，机械分院心理情景剧社团总结上半年的工作，并召开表彰大会。
在培训工作的开展基础上，上学年心理情景剧社团做了一序列工作，如在学院素质拓展基地举行一系列心理小游戏，增加趣味性；电影赏析活动，通过看他人故事，促自身成长的心理电影；参与心理博览会活动之微笑面具制作和525当天的疯狂设计游戏。
此外，参加机械分院元旦晚会，表演了关于安全方向的心理情景剧。在一序列活动中，涌现一批积极分子，为更好提高社员的积极性，心理情景剧社团开展表彰大会，对王刚、方伟等社员进行嘉奖。
情景剧个人总结篇九
2022年7月11日上午，鹤岗市第x届中小学校园心理情景剧大赛总结会暨优秀作品展演活动在市第二十一中学举行。市教育局副局长孟庆元，市教师进修学院院长温荣富，市教师进修学院副院长李瑞洁，市教育局学生工作科科长孟美希、市教师进修学院德育教研部主任陈凤英，市区各中小学主管心理健康教育副校长、心理主任、政教主任、心理教师及班主任代表共计200余人参加活动。市教师进修学院德育教研部主任陈凤英主持活动。首先，进行了中小学优秀校园心理剧展演。评选出的六个优秀校园心理剧《三八线》《母子之间》、《有个弟弟还真不错》、《骄傲的公主变了》、《少年》《扬起自信的风帆》进行了现场展演，这六个校园心理剧分别从人际交往、亲子关系、学习心理、自我认知、二胎给学生带来的心理困惑等不同方面，展示了学生成长过程中的矛盾冲突及问题解决过程，现场观众在观看过程中与演员进行着心灵的交流和对话，感受着学生成长过程的喜怒哀乐。
展演结束后，市教育局副局长孟庆元和市教师进修学院院长温荣富分别为荣获优秀组织奖的学校和优秀指导教师颁发了证书。
接下来，德育教研部主任陈凤英从大赛呈现的亮点和存在的。问题以及建议三个方面对本次大赛进行总结，并做《中小学校园心理剧创作与实施》专题讲座，重点从校园心理剧的概念，校园心理剧与心理剧、戏剧、小品的关系，校园心理剧的特点，校园心理剧的功能等方面进行讲解，使老师们明晰校园心理剧的内涵，为更高质量的创作校园心理情景剧奠定理论基础。
本次活动内容丰富、形式新颖独特、紧扣主题、环节紧凑、秩序井然，达到了相互学习、开阔视野、共同提高的目的。参会人员一致认为此次活动品质高、重实效、起到借鉴和引领作用，让教师们对校园心理情景剧有了正确的认知，为充分发挥其心理健康教育的作用提供保障。
情景剧个人总结篇十
一首淡雅清晰的诗。 我们用理解去融化，用关爱来抚慰， 让礼仪之诗永久珍藏在彼此的心里。 我们是跨世纪的少年， 我们要做新时代文明的代言。
可是在我们身边还是有一些不文明，不讲礼仪的事发生，请大家随着我们表演去看一看吧！
场景一：校门口
生：你知道学校规定该怎样进校门吗？
小明：（挠挠头）。。。忘了。
生：进校门应该慢慢走，不能跑，而且见到老师要主动问好。 小明：哦，我知道了，那能给我一次机会，重新走进校门吗？ 生：（对全校同学说）：你们说可以给他一次机会吗？ 小明重新进校门：老师好！
老师：你好！小明真是一个懂礼仪，知错就改的好孩子！
场景二：课间
旁白：亲爱的队员们，课间10分钟你们是怎么度过的呢？你有没有留意身边的同学，他们是怎么度过的？叮铃铃，下课铃声响了，班主任老师走出教室，小刚和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上来啊！
乙：哈哈，真没用，刚一跑就累成这样子，跑不动了吧！ 甲：谁说我跑不动了，我是照顾你，想让你休息一下。
乙：哼，死胖子，别不承认了，有本事来追我呀。来呀来呀！ 甲：哼，别神气，等着瞧。
旁白：小刚鼓足劲追上去，小明得意洋洋地转身跑，这时…… 甲：啊！
旁白：小明的头上鲜血直流。
甲，乙：队员们，就在这短短的10分钟里，竟发生了这么可怕的事情。课间追逐打闹太危险了。队员们，让我们记住这血的教训，让我们的课间变得安全、快乐。
场景三：卫生
学生进入校门碰到老师。
生（合）：王老师早。
师：你们今天为什么这么早来呀？
生（合）：因为今天我们要做值日。
生：走进教室看到卫生角比较乱。
a生：我们把卫生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看时间也不早了就一起去了包干区。途中看到c学生乱扔垃圾。
a生：这是我们共同的校园，我们每个人都是校园的一份子，应该一起维护校园环境。
这时老师来了对c生说：郭鑫，她们说得对，你快去把废纸捡起来吧！
c生（羞愧）：对不起，我不应该乱扔垃圾。（捡起废纸，扔进垃圾桶。）
c生：你们去干什么？
生（合）：去打扫包干区呀？
c生：哦？我想起来了今天我也值日，我跟你们一起去吧！
场景四：上课
旁白：上课了，每个学生都在认真听讲，除了小峰。。。
峰：（捅一下站在他前面的同学，轻声地）我给你讲个笑话……（嘻嘻哈哈的）超级搞笑的。要不要听？（边说边摇小超）
超：（一脸的不高兴）别烦！老师看见了要批评的。
峰：（还是嬉皮笑脸的）你不听，我保证你这辈子都会后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下课了，小超找到小峰。
超：刚才上课时，你不应该嘻嘻哈哈地一直讲话。我们……
峰：（打断超的话）哬，我讲话关你们什么事啊？（傲慢地，大声地）我爱讲就讲！
超：你在上课时讲话嬉笑，不光自己没听到老师讲课的内容，还会影响别的同学听讲的！
峰：（自知理亏，口气软了）那……也不关你们的事。
超：（耐心地）我们都是班级里的一份子。你在上课时讲话没有遵守学校纪律，而且还是对老师的不尊重，我们就该管了。
峰：（低下了头，惭愧地）嗯，我明白了。我刚才在上课时的行为的确不对。我会改正的！
峥：没事，没事！只要你知错能改就好了。
《文明礼仪ab剧场：公交车上》
活动目标
（一）认知目标
1.知道讲文明重礼仪对一个人的重要性。
2.认识到自己就是贵阳中学生的一员，自己的文明言行关乎班级、学校荣誉。
（二）情感目标
1.体验到因为不讲文明的行为受人指责、鄙夷的滋味；同时感受到在公共场所做一个讲文明重礼仪的中学生受到的尊重和赞许。
2.产生做一个讲文明重礼仪的中学生的强烈愿望。
（三）行为目标
1.学会收敛自己不文明的言行；
2.努力主动做一个讲文明重礼仪的中学生。
一、 活动方法
常规文明礼仪教育对一些行为习惯较差的学生难有效果，所以选择“心理情景剧”这种方法，通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，触动心灵、释放情绪、矫正行为，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。
二、 活动流程
1.编写ab剧剧本。其中a剧基本上是公交车上不文明的现象；b剧是行为改正后的情景。通过撰写ab剧本的过程，让学生接受一次文明礼仪的自我教育。
2.准备道具。道具就是写明身份的名签。在名签上写上公交车上的乘客年龄、身份。尽量确保班上的每一个人都以一个公交车乘客的身份参与到心理情景剧中。
3.选定主角。a剧主角由平时非常有礼貌讲文明的孩子担任；b剧由淘气孩子担任主角。乘客甲乙丙丁等临时分派。事先分发a剧主角的台词。
设计意图：选定a剧主角，让他们饰演与平时的自己完全不同的行为，会引起内心的不愉快、乃至厌恶，那么他们的内心感受的分享对当事人是很好的教育。由淘气孩子担任b剧主角，就是给他们一个在相似情境下行为矫正的机会，给他们一个重塑自我、肯定自我、树立信心的机会。
（二）活动过程
环节一：情景重现（a剧）
只有主角才知道剧情，其他乘客都是临时接到“角色名签”。主要角色有：售票员（有一句台词，要求给老人让座）、刚上车正找座的年迈老人、下班回家疲惫、犯困的职员、带孩子的家长、其他学校的学生、下班的职员等。事先要求拿到“角色名签”的同学要带着角色要求的身份观察整个情景剧，有自己的评价。
设计意图：作为反面教材呈现的a剧是让当事人看到不文明行为的“丑”，反思自己的言行，而“乘客”则通过观察剧中角色行为加深对文明礼仪的.认识。
环节二：头脑风暴（讨论）
环节三：情景重塑（b剧）
再由当事人担任主角，其他同学分别饰演主角的小学同学、售票员、刚上车正找座的年迈老人、下班回家疲惫、犯困的职员、带孩子的家长等其他乘客。
按照之前讨论的结果，重塑情境。
也允许在重塑情境的过程中有讨论，以及反复演练。
环节四：心灵激荡（讨论）
大家就b剧角色分享内心感受、行为评价。
进行ab剧情的对比讨论，主要是剧中主角前后行为的改变所导致的周围评价的改变，以及由此带来的内心感受的改变。
由当事人重点分享对自己剧中角色的感受。
环节五：更上层楼（总结）
引导学生讨论以下问题：
1.人为什么一定要讲文明礼仪？
2.作为中学生的我们，应该怎样做？
总结：想要赢得别人的尊重，先要有文明的礼仪。因为讲文明重礼仪是人区别于动物的界限，是人与人交往的起点，是社会有序运转的保障。所以一个人的言行举止不是简单的个人行为，而是关乎班级、学校荣誉、乃至社会风气的大事。走出校门，你代表的是贵阳中学生，走出贵州，你代表的是贵州人民，走出国门，你就代表了中国！
文明礼仪情景剧
首诗，
文明的代言。
可是在我们身边还是有一些不文明，不讲礼仪的事发生，请大家随着
我们表演去看一看吧！
场景一：校门口
没有和老师问好，一值日学生拦住他
生：你知道学校规定该怎样进校门吗？
小明：（挠挠头）。。。忘了。
小明重新进校门：老师好！
老师：你好！小明真是一个懂礼仪，知错就改的好孩子！
场景二：课间
主任老师走出教室，小刚和小明就迫不急待地往教室外跑。
甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上来啊！
乙：哈哈，真没用，刚一跑就累成这样子，跑不动了吧！ 甲：谁说我跑不动了，我是照顾你，想让你休息一下。
乙：哼，死胖子，别不承认了，有本事来追我呀。来呀来呀！
甲：哼，别神气，等着瞧。
旁白：小刚鼓足劲追上去，小明得意洋洋地转身跑，这时……
甲：啊！
旁白：小明的头上鲜血直流。
我们的课间变得安全、快乐。
场景三：卫生
学生进入校门碰到老师。
生（合）：王老师早。
师：你们今天为什么这么早来呀？
生（合）：因为今天我们要做值日。
生走进教室看到卫生角比较乱。
a生：我们把卫生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看时间也不早了就一起去了包干区。途中看到c学
生乱扔垃圾。
b生（很生气）：郭鑫你怎么能乱扔垃圾呢？再说了，这是别人的包干区，人家辛辛苦苦打扫得干干净净，请你把纸捡起来！
c生（气势汹汹）：我扔垃圾关你什么事？
a生：这是我们共同的校园，我们每个人都是校园的一份子，应该
一起维护校园环境。
这时老师来了对c生说：郭鑫，她们说得对，你快去把废纸捡起
来吧！
c生（羞愧）：对不起，我不应该乱扔垃圾。（捡起废纸，扔进垃
圾桶。）
c生：你们去干什么？
生（合）：去打扫包干区呀？
c生：哦？我想起来了今天我也值日，我跟你们一起去吧！
场景四：上课
旁白：上课了，每个学生都在认真听讲，除了小峰。。。 峰：（捅一下站在他前面的同学，轻声地）我给你讲个笑话……（嘻嘻哈哈的）超级搞笑的。要不要听？（边说边摇小超）
超：（一脸的不高兴）别烦！老师看见了要批评的。
峰：（还是嬉皮笑脸的）你不听，我保证你这辈子都会后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下课了，小超找到小峰。
超：刚才上课时，你不应该嘻嘻哈哈地一直讲话。我们……
峰：（打断超的话）哬，我讲话关你们什么事啊？（傲慢地，大声地）我爱讲就讲！
超：你在上课时讲话嬉笑，不光自己没听到老师讲课的内容，还会影响别的同学听讲的！
峰：（自知理亏，口气软了）那……也不关你们的事。
超：（耐心地）我们都是班级里的一份子。你在上课时讲话没有遵守学校纪律，而且还是对老师的不尊重，我们就该管了。
峰：（低下了头，惭愧地）嗯，我明白了。我刚才在上课时的行为的确不对。我会改正的！
峥：没事，没事！只要你知错能改就好了。
文明礼仪情景剧
一首淡雅清晰的诗。 我们用理解去融化，用关爱来抚慰， 让礼仪之诗永久珍藏在彼此的心里。 我们是跨世纪的少年， 我们要做新时代文明的代言。
可是在我们身边还是有一些不文明，不讲礼仪的事发生，请大家随着我们表演去看一看吧！
场景二：课间
旁白：亲爱的队员们，课间10分钟你们是怎么度过的呢？你有没有留意身边的同学，他们是怎么度过的？叮铃铃，下课铃声响了，班主任老师走出教室，小刚和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上来啊！
乙：哈哈，真没用，刚一跑就累成这样子，跑不动了吧！ 甲：谁说我跑不动了，我是照顾你，想让你休息一下。
乙：哼，死胖子，别不承认了，有本事来追我呀。来呀来呀！ 甲：哼，别神气，等着瞧。
旁白：小刚鼓足劲追上去，小明得意洋洋地转身跑，这时…… 甲：啊！
旁白：小明的头上鲜血直流。
甲，乙：队员们，就在这短短的10分钟里，竟发生了这么可怕的事情。课间追逐打闹太危险了。队员们，让我们记住这血的教训，让我们的课间变得安全、快乐。
场景三：卫生
学生进入校门碰到老师。
生（合）：王老师早。
师：你们今天为什么这么早来呀？
生（合）：因为今天我们要做值日。
生走进教室看到卫生角比较乱。
a生：我们把卫生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看时间也不早了就一起去了包干区。途中看到c学生乱扔垃圾。
a生：这是我们共同的校园，我们每个人都是校园的一份子，应该一起维护校园环境。
这时老师来了对c生说：郭鑫，她们说得对，你快去把废纸捡起来吧！
c生（羞愧）：对不起，我不应该乱扔垃圾。（捡起废纸，扔进垃圾桶。）
c生：你们去干什么？
生（合）：去打扫包干区呀？
c生：哦？我想起来了今天我也值日，我跟你们一起去吧！
场景四：上课
旁白：上课了，每个学生都在认真听讲，除了小峰。。。
峰：（捅一下站在他前面的同学，轻声地）我给你讲个笑话……（嘻嘻哈哈的）超级搞笑的。要不要听？（边说边摇小超） 超：（一脸的不高兴）别烦！老师看见了要批评的。
峰：（还是嬉皮笑脸的）你不听，我保证你这辈子都会后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下课了，小超找到小峰。
超：刚才上课时，你不应该嘻嘻哈哈地一直讲话。我们……
峰：（打断超的话）哬，我讲话关你们什么事啊？（傲慢地，大声地）我爱讲就讲！
超：你在上课时讲话嬉笑，不光自己没听到老师讲课的内容，还会影响别的同学听讲的！
峰：（自知理亏，口气软了）那……也不关你们的事。
超：（耐心地）我们都是班级里的一份子。你在上课时讲话没有遵守学校纪律，而且还是对老师的不尊重，我们就该管了。
峰：（低下了头，惭愧地）嗯，我明白了。我刚才在上课时的行为的确不对。我会改正的！
峥：没事，没事！只要你知错能改就好了。
情景剧：小明的一天（初稿）
旁白：小明是小井小学五年级的一名学生，他长得不高不矮、不胖不瘦，跟一般小学生无异，唯有一双乌黑发亮滴溜溜转的小眼珠似乎昭示着这个孩子的与众不同。
场景一：校门口——大厅
主题活动月：干净 小明：（在红线外）妈妈，别送了。老师强调了，家长接送孩子只能在红线外，妈妈再见。 妈妈：宝贝再见。
进校门碰见老师，纷纷问好。
少工队：不要跑，文明入校，要有秩序，不争不抢。
小明：（看见一个哭泣的新生）小弟弟，怎么哭了，你已经是名小学生了，是大孩子了，可不能随便掉金豆子了，来哥哥领你进教室，过一会中午放学，妈妈就来接你了，乖，以后哥哥在学校保护你。 一年级小朋友：谢谢哥哥。
（快板：小学生，讲文明，言行礼貌记心中，见到老师行队礼，见到同学问声好，尊敬长辈爱幼小，人人夸我有礼貌。）
1
小明：司飞扬，死肥羊！ 司：（在照镜子）恩？
小明：我们终于可以双剑合璧了，两个帅小伙。（正衣领、红领巾等）看哥这身干净帅气的罩袍，乌黑亮丽的秀发，不过，小肥羊，你是不是该运动运动了（欲言又止）
附：双胞胎在照镜子，冲自己笑笑，自信又快乐。
司：的确，只是小井小学著名的小井帅哥，你那两口明汪汪的泉眼里有颗眼屎。 小明：（对镜睁大双眼）哪有？骗人，我很干净，死肥羊！ 司：快点，今天我们值日。
场景二：教室及走廊
小明：这水太重了，我帮你抬吧。 谢谢 附：双胞胎擦窗户。 众人打扫卫生
a-b在走廊中打闹发生碰撞，互不相让，大有抡拳头之势。
c劝阻：没看到标志牌吗？走廊中禁止追逐打闹，发生矛盾我们要用和平方式自
己解决。 a-b：对不起，不过理不辨不明、话不说不清，我们现在就心平气和地讨论下是谁的错。 卫生委员：（拿着表格）窗户合格，地面合格三组，三组！卫生工具摆整齐！！
小明：喳，老佛爷。（拿剪刀） 场景三：
2
小明在看寓言故事
司：王大师，在看书呢。哟！还以为是啥名著呢，原来是小儿科的“乌鸦喝水”呀，呱呱呱
小明：我愿意，没听说吗？一百
个人心中有一百个哈姆雷特。
上课：铃铃铃
同学们书本摆放整齐、端正坐姿
老师：上课
我们今天要讲的课文是《走遍天下书为侣》
小明：老师，我有个问题，一年级时
周围同学：真没礼貌，打断老师上课
老师：以后提问要先举手，不过有人回答问题，其他同学要仔细听，这是对别人的尊重。小明，下次注意了。
小明：是
老师：不过我们先来听听小明要说些什么？
小明：就是上一年级的时候，我们学过乌鸦喝水的故事，在读这个故事，我有疑问：1.如果没有石子乌鸦要怎么喝水？2.为什么乌鸦不选择飞到河边去喝水，非得那么费事地往细口瓶里投石子。
老师：小明真是位善于思考的少年，关于这两个问题，老师也没有固定答案，同学们可以课下成立个讨论小组，下节课，我们一块分享下你们的讨论成果。 滴答滴答（音频+学生读书快动作）
老师：通过小明的例子，我们知道书读一遍是不够的，(齐读)“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。”这也是作者走遍天下以书为侣的原因。 希望同学们像小明一样多读书、读好书，跻身知识的海洋，做一个快乐、善良、正直、纯粹干净，能驾驭自己内心世界的人。
现在排好队，准备放学。
旁白：今天小明心情特别好，因为他觉得自己被看到了。
题外：小明的画作
《乌鸦喝水》外传
情景剧个人总结篇十一
两个星期弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。
两个星期的磨刀炼阵，按理说，自己到底是宝刀还是锈铁应该可以从这些日子的点滴表现中露出应有的光泽了，然而直至目前，我却对自己这些许的光泽没有信心——虽然我坚信自己不是锈铁！
这次办会我被安排在秘书组，负责秘书组的所有事情。前期工作主要是采购办会所用的材料和用品，联系外校嘉宾。这几项工作虽然很琐碎、轻松，但是需要的时间比较长，虽然是这样，我还是很认真的完成任务。初赛当天，我负责作为评委，对参赛选手进行删选，选出总体表现比较好的参赛节目，虽然全程都在观看，可是要对每组节目都要提出自己的意见，虽然看起来很简单，但是需要很大的集中能力，而且对每组都要持公平和一视同仁的态度，对选手公平，才是对自己和他人的负责。到了决赛的当天，我负责会场的布置，安排老师和嘉宾的座位，还被临时安排负责选手的麦克风需要。从早上9点开始工作，忙到下午比赛结束，虽然很累，很辛苦，但是我却乐在其中，感到很充实很幸福。特别是看到选手在我们布置的会场上表演，我感到非常的自豪和拥有幸福感。
这次比赛总的来说办得还是比较成功的，虽然比赛现场出现了一些小问题，但是还是可以完美的解决。如果能把更多小的细节处理好，这次的办会会很加完美。就比如说，在比赛当中，麦克风对一个选手来说非常的重要，但是我意识到这一点，就在比赛时特别注重这一细节，每次在下一组选手上场时，我都会安排好每一位选手都可以拿到麦克风，只有这样，才会提高选手的表演水平。所以，我认为细节决定成败，办会过程中，一定要特别的注意细节的处理和安排。
在这次办会当中，我收获到了许多，首先是通过办会，我对办会的流程和大概要注意的事情都有一定的了解，这对我以后的学习和工作有很大的帮助。其次，我在处理事情的时候，懂得考虑全局，也更加的注意细节和小问题的解决，做事情更加的细心，处处留意有可能出现的状况，并且能够立即的找到解决的方法，尽量把错误降到最小。最后，在团体的合作过程中，与同学和师妹都建立了良好的团队意识和深厚的感情，更让我明白到团队的力量的巨大，让我了解到在日后的生活和工作中，一定要处理好人际关系，树立团队意识，与同事友好相处，这样才能开心、轻松的完成任务，才能提高工作效率。
在这之后，我希望我还能有这样的锻炼机会，让我在学校的关怀下，壮大自己，为自己日后的工作打下良好的工作基础，开启我的人生之帆。在这里，再次感谢领导和老师的帮助和关注，也希望学院的工作越办越好。
情景剧个人总结篇十二
五月份是个激情四射的月份，也是个健康的时间。在这里我们系响应院的号召，举行了心理健康情景剧比赛，通过剧情的表演，来传达正能量，来宣传心理健康的重要性。此次的情景剧，对同学们的心理健康意识以及为人处世，相处方式都得到了很好的作用。同学们的精彩表演，所传达的情感生动感人，非常接地气，传达了激情与正能量。现在，我将对本次的心理健康情景剧活动情况进行详细的汇报如下：
为了更好的让同学们知道这次情景剧，我们心理健康部做了一系列的宣传活动，主要通过本系部的宣传橱窗，海报和相关人员在班级里进行宣传。
请系干各班进场和安排座位，本部门组织相关演出人员有序登场，退场，具体安排人员负责现场的纪律和秩序情况。
各班按照班级顺序依次进行，评委就位宣布开始并且点评打分。同学们的精彩表演，渲染着每个人的内心。在表演中，有让人捧腹大笑的滑稽动作和幽默语言；有让人热泪盈眶的的感人情感。剧情的感动，演员的付出，让在场的人情感上满载而归。同学们的精彩表演，得到观众的认可，阵阵的掌声就是对他们的认可。最后由统计员算出评委的分值，宣布比赛的名次。
在这次的活动中，同学们受益匪浅。通过这次情景剧的演出，能够更好地的传递正能量，体现心理健康的重要性。在以后的生活和发展过程中，相信大家拥有积极向上的心态是非常重要的。只要保持乐观积极向上的心态，在生活中快乐就会一直伴随着你，这样就会拥有良好积极的心情和完美的人生。
情景剧个人总结篇十三
在孩子们的期盼中，我们即将迎来20xx年“六一”国际儿童节。为了孩子们在自己的节日里尽情玩耍，尽情游戏，充分感受运动的快乐，x月x日，xx镇中心幼儿园开展了“快乐亲子，趣味六一”为主题的亲子活动，让孩子在感受快乐的同时，也展示了自我。
上午八点三十分，随着欢快的音乐，庆“六一”活动正式拉开序幕，小、中、大各班由小运动员组成的方队依次隆重入场，嘹亮的口号、整齐的步伐、抖擞的精神，展示出积极、健康、向上的班级风貌。园长妈妈发表了热情洋溢的讲话，并预祝运动会圆满成功。在器械操展示环节中，瞧，表演中的小朋友个个精神饱满，动作刚劲有力，时而变幻多姿的队列，时而做着整齐优美的动作，充分展示出自信、活泼与健康的风貌。宝宝们的精彩表演赢得了在场家长的阵阵掌声与喝彩声，家长手中的照相机频频闪动，唯恐漏下任何一个精彩的瞬间。紧接着就是咱们的亲子律动串烧环节，家长们热情投入、动作整齐优美，与孩子们共同演绎了充满爱与欢乐的亲子律动。整个表演精彩纷呈，高潮迭起，x个班的幼儿和他们的爸爸妈妈们身着统一的服装，尽显蓬勃向上的风姿、阳光健康的风采。
最后进行的是亲子游戏项目，本次运动会教师根据幼儿的年龄特点设计了各种孩子们喜闻乐见的运动游戏项目，有倒划小船、小脚踩大脚、圈圈乐、魔法飞毯等x个游戏项目吸引着全园的所有孩子和家长。趣味十足的亲子游戏，幽默诙谐的动作让人欢笑不断，家长们、宝贝们在老师精心设计的趣味十足的亲子游戏中玩得不亦乐乎，精彩的游戏一个接着一个，加油声、呐喊声、欢呼声沸腾了整个运动场。运动会在此起彼伏的加油声、欢呼声中接近了尾声。
本次亲子运动会在园领导和老师的精心策划、组织以及家长们积极的`参与下取得了圆满的成功，在大家的意犹未尽中落下了帷幕，活动的最后幼儿园为每位孩子准备了精美的小礼物，孩子们在活动中收获了愉悦的情感体验，既锻炼了身体，又培养了勇敢、合作等品质。同时，此次运动会也为亲子互动打造了一个平台，为增进家园之间的联系和沟通架起了一座快乐的桥梁。家长们纷纷表示：这样的亲子活动拉近了我们与孩子的距离，也让孩子的童年生活添上了多彩的回忆，真好!
情景剧个人总结篇十四
剧情：
19岁的杨怀着冷落的情绪离开了养育他的家乡，只身一人来到上海求学。原以为在新的环境下，能够重新找回自尊，忘却儿时的痛苦。一学期的时光，让杨清晰地了解到，他无法摆脱母亲离去时的伤感。最后，不敢应对同窗室友的杨怀着胆怯的情绪走进了心理剧成长团体。期望能了却他终日的不安，用平常的心态应对自我的生活，改善人际沟通的模式。
暖身：
导演安排了热身活动，让每个人分享自我的过去。在心理剧场的热身活动中，杨带着冒险一试的情绪，叙述了他的成长经历，成为心理剧场中的主角。
在导演的引导下，主角自我选取一位辅角做自我的妈妈。随后，杨与其母亲重逢的一幕幕在观众面前呈现。
演出：
场景一：与母亲的倾述。
杨见到离别已久的母亲，放声痛哭。嘴里不断地说着：“你为什么离开我？你为什么选取自杀？”他向母亲哭诉着他是如何应对着突如其来的噩讯，没有人告诉他母亲为什么如此离开他，亲戚与乡亲们都在冷落她。杨默默地怀着痛苦回到学校，他务必要参加一年一次的高考。
场景二：主角转换。
导演让杨扮演他的母亲，扮演母亲的辅角办成为杨。让母亲（杨）重新回到儿子（辅角）的身边，自发地对儿子说：“妈妈很爱你，因为有你，妈妈才不会让婆婆瞧不起，你是妈妈的宝贝。妈妈也舍不得离开你，但是妈的命太苦了，我是无奈才这样做的，期望你谅解妈妈。”儿子对着妈妈（杨）说：“妈，我也好累，我此刻上了大学，但是，我总是一个人，不敢应对我的同学。”妈妈（杨）说：“儿子，勇敢些，不要像妈妈一样，与乡邻不合，与婆婆家不来往。走你自我的路，不要太苦了自我。我们家有你一个大学生真是妈妈的骄傲！”
场景三：离别的告白。
导演引导杨与他的母亲在校园里的大草坪上见面。
（场景布置：以绿色的纱布为草坪，深绿色的纱布裹在参与者的身上，让他们蹲下，看似小灌木）。
杨依偎在母亲的怀抱中，幸福的微笑着。心中曾有的不安与退缩早已不见踪影，杨告诉母亲（辅角）：
“妈，我会时常打电话给奶奶，叔叔对我很关心，姐姐已经出嫁了，她有一对儿女，很幸福。姐夫对我也很好。”
“妈，我要学习着与同学相处。”
分享：
观众和所有的成员跟随者杨共同分享他在剧中所触摸到的情感体验，有的人体验到杨的辛楚，有了共鸣；有一些人说出了自我的心得。在与大家的分享中，杨获得了前所未有的力量。
审视：
场景的安排、灯光的效果与音乐的转换，仿佛带领着杨超越时光与空间的隧道，表达了杨强烈的情感需要与对人际的渴望。在这场剧中，除了杨和其他参与者的经验以外一切都是虚无的，时光、空间是假设的，然而，眼泪和情感是真实的。借着主角的扮演和互换，让主角触及到生命深处的创伤，同时也接触到了生命中的原动力。
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