总结要注重思考和反思，善于总结收获，并将其转化为实际行动，不断完善和提高自己的能力和素质。写总结时，我们要注意语言的简洁明了，符合读者的阅读习惯，不给读者造成阅读困扰。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
语文赛课个人总结篇一
九年级语文教师赛课活动在两个校区举行，九年级语文的12位语文教师参加了本次赛课活动。
与前几年赛课活动相比，本次活动呈现出这样几个特点：一是参与活动的教师的面更加广泛；二是所选教学内容都取自课内的文学作品，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；三是展示的内容更加全面，既有记叙文的教学，也有小说、散文、诗歌的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。五是设立监审组，包科领导仇校长全程参与，赛课科学、规范、公正、透明。
在本次活动中，我们欣喜的看到经过“三先三后”教学模式的学习，教师们与新模式在一同成长。回顾这次赛课活动的12节课，我觉得有这样一些优点：
一是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如任彪老师在教《那书》一课时，通过“读一读、说一说、议一议”的形式，有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。王春玲老师上《记承天寺夜游》，在听、说、读、品活动中，学生体会了作者虽遭贬谪仍能以豁达的态度对待人生的开阔胸襟。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如于艳老师对学生赏析古诗文语言方法的指导、郑继乐老师《陋室铭》对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在20人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。
三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。孙保秀老师的循循善诱，赵谦老师动漫画多媒体的恰当运用，徐延芬老师的活力和激情，王文莉老师板书设计的简洁巧妙，陈萍老师图片配乐，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
在本次活动中，我们已看到一些不足：一是教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。如《春酒》表现的主要是一种民族风情，过新年、吃春酒、喝会酒、酿八宝酒，不仅是一种生活，更是一种文化，是作者对一段难忘生活的深切怀念。而教者却跑到乡愁上去了。二是重形式，忽视文本本身的阅读理解，充分利用课前导读、课后联系，展开教学研究、实践不够。一些课小组合作学习，形式是好，但时间不够，说合作5分钟，结果2分钟就结束，有走过场的味道。三是忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理；四是有的课，没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。
今后教学的建议是：
关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高，望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
语文赛课个人总结篇二
本次参赛教师为1—6年班主任，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。在听课中体现出的共同优点：
1、注重知识传授，注重情感交流。
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
3、运用辅助手段，努力优化课堂。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用小黑板，图片、纸卡。教学语言富有感染力，课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。
听课中存在的.共性问题：个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活。
改进意见：我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
评选结果：根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计。
语文赛课个人总结篇三
经过为期三周的初赛、复赛，紧张而激烈的优质课赛讲终于告一段落，现将初中语文教研组全组九名成员参加优质课赛讲活动中表现出来的优缺点，总结汇报如下：
一．优点：
1、所有人都能在思想上高度重视此次活动，从备课到上课再到评课，大家的态度都十分认真、积极，有的甚至多次尝试，四处找人求教。
2、都能响应学校的号召，在教学中使用多媒体手段，以现代教育技术提高课堂教学的效率。
3、大家都能扎实备课，不管是课件制作，还是教案备写，都尽可能仔细认真，力争减少失误。
4、上课过程中，所有老师都保持清晰的思路，有完整的教学环节，基本把握住课堂的重点，注重难点的突破和引导，实现当堂课的教学目标。
5、课后，教研组所有同志都能认真反思自己的课堂教学过程，从中寻找缺点和不足。
6、评课过程中，大家都能本着“少说好话，多指问题”的态度虚心接受别人的批评指正，也能对别人的课提出合理的意见和建议。
二．存在问题：
1、部分语文老师的课堂缺乏激情，甚至毫无感情，不能以自己积极的感情投入去感受作品、感染学生，致使课堂气氛不够活跃，显得沉闷、缺少生机。
2、部分新教师还不能灵活运用所学的知识，对课堂的驾驭还不能做到游刃有余。
3、部分老师的课堂缺乏自己的见解和风格，对文本还没有自己的思考和认识，仍然在借鉴参考书照本宣科。
4、有的老师还不能熟练掌握课间的制作技术，课件中还存在一些问题。或者过分依赖多媒体，对多媒体的作用估计过高，教师自己在课堂范读中不敢出声，使教学目标落不到实处。
5、个别老师的课堂还处于教师“一言堂”的状态，对学生是“保姆式”教学，面面俱到，剥夺了学生思考和想象的权利。
语文赛课个人总结篇四
各位领导、各位老师：
大家下午好！
十月是一个丰收的季节，在这秋高气爽的美好季节里，我们初中语文优质课竞赛顺利圆满地结束了，在此我谨代表教育局向获奖选手表示热烈地祝贺。此时此刻，我心里首先想到的是感谢，感谢教科所领导将这次竞赛活动安排到我县，给了我们举办州级活动的机会，感谢9位参赛教师精彩的课堂教学，为我们展示了先进的语文教育理念，感谢本次比赛的5位评委，你们专业的眼光和敬业的精神为本次活动增添了分量，也感谢为本次活动的承办付出辛劳的的领导和老师，是你们的大力支持和细心工作，保证了本次活动的.顺利开展，我还要特别感谢的是所有观摩老师，你们从繁重的教学工作中抽时前来，始终坚持参与本次活动，求知上进的举动值得敬佩。
这次全州初中语文优质课竞赛，9位初中语文课堂教学精英与。。中学的学生们，一起演绎了一节节精彩纷呈的课堂教学，这些课堂以体现新课程、展示新课改为宗旨，无论是教师的教学方式，还是学生的学习行为，都较好地体现了新课程“自主、合作、探究”的教学理念，教学活动有特色、有亮点，多媒体课件运用恰当灵活，充分发挥了教师的主导作用，较好地激发了学生的学习兴趣，让他们积极参与学习活动的全过程，体现了学生的主体地位，为有效地提高课堂教学效果做出了示范。可以说，这次活动为全州初中语文教师搭建了展示教学技艺和相互交流的平台，无论是参赛教师，还是观课教师，通过两天的上课、观课活动，都提升了自身的专业素养，进而提高了全州初中语文课堂教学的水平。
为了推进我县新课改健康发展，提高我县广大中小学教师专业素质，从4月开始，我们在全县中小学组织开展了“五课”教研活动，先后邀请了。语言专家对初中英语教师进行培训、教科所教学专家举办中考命题形势专题辅导讲座、州教科教育专家开展教学支持活动和“五课”教研专题辅导，召开了教学现场会，各校以“五课”教研活动为载体，组织了示范课、公开课，开展了优质课竞赛、优秀论文评选活动，将校本教研责任化、具体化。特别是在今年4月份，我县教研室组织举办了初中各学科优质课竞赛活动，参加竞赛、观课的教师有300多人，有效地提高了初中各学科教师的教学能力。通过一年半来“五课”教研活动的开展，我县初步建立了县、校联动的校本教研机制，广大一线教师能运用新的理念，以教材内容为本，选择正确、灵活的教学方法，从课堂动态发展的实际出发创造性地教学，为全县教育教学质量的提高，起到了极大的促进作用。
虽然，我县在“五课”教研活动中取得了一些成绩，但与兄弟县市开展“五课”教研活动的成效相比还有一定的差距，值得学习的经验多，感到肩上的担子重，今后我们将继续在全州开展“五课”教研活动的大氛围下，进一步深化教育教学改革，大胆探索教学的新途径、新方法、新手段，大力推进“五课”教研活动的深入开展。
这次活动的举办，对我县初中语文教学，语文教师教学水平和专业素养的提高，起到了积极的促进作用。希望参赛老师、观课老师们认真回顾、研究这些课堂，并运用到自己的常规教学中去，不断研究推广。我们坚信：只要勤于专研，广采博纳，融汇贯通，自成己见，初中语文教学的园地里一定会绽放出绚烂多彩的花朵。
在竞赛活动举办期间安排不妥的方面请批评，照顾不周的方面请海涵。祝各位国庆假期开心快乐，今后工作顺利，身体健康！谢谢大家！
语文赛课个人总结篇五
本次参赛教师为1-8年级语文教师，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。
1、注重知识传授，注重情感交流。
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的'过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
3、运用辅助手段，努力优化课堂。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用ppt教学。教学语言富有感染力，教学动作具有启发性。课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。
个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活，课内知识与课外实践没有充分融合，缺乏知识的可用性，另个别教师教学时间的分配不合理，驾驭课堂的能力还有待提高。
我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出三节优秀课：
八年级廖明方的《吆喝》四年级杨焕柳的《欲速则不达》一年级张乔伊的《大家都快乐》。
xxx。
20xx年5月20日。
语文赛课个人总结篇六
20xx年10月22日11月13日，我校开展的全员参与、全学科覆盖的“学模用模入格课”赛课活动圆满落下帷幕。本次共47人参赛，389人次参加听课活动。赛课活动中老师们高度重视、认真准备，不仅为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的好课，同时也展示出五小教师的风采与五小教研创新的格局。五小课堂教学呈现一派新气象：绝大多数参赛教师大胆尝试运用课模令人可喜；部分老师对课模核心理念领悟较深给人惊喜；课堂上师生互动，精彩不断更让人感动。表彰会上教务处分别对语文、数学、综合三个小组的活动开展情况作了总结，最后对在这次赛课活动中表现优秀的教师予以表彰。
我们这次活动的主题是“学模用模入格课”。其目的是引导教师更新教学观念，关注课堂教学行为的调整；引导教师以培养学生自主学习意识与能力为核心目标，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，继而形成独具我校特色的“自主互动四环节”的课堂教学模式。综观我们的十七节语文课，带给我们的是可喜、惊喜与感动。
绝大多数参赛教师能够尝试着运用我校“自主互动四环节”的课堂教学模式。这次活动与其说是一场比赛，不如说她是一次展示，是一次“学模”成果汇报展示，更是一次“用模”活动的推进。我校“自主互动四环节”的基本流程（自主预习交流质疑互动展示巩固拓展）的操作主要是以“三单”教学为载体来完成的。“三单”指的是预习交流单、课中学习单、课后检测单。在十七节语文课上，我们可喜的看到了老师们对于我校课模的基本框架的了解已经非常熟悉了。不论是教学第一课时还是第二课时，不论是阅读教学、识字教学还是口语交际教学，大家无一例外的都在努力尝试着运用“三单”开展自己的教学活动。比如孔德娟、陶虹、熊丽华等老师课模运用比较运用恰当自如。
我校“自主互动四环节”的语文课堂教学模式的核心理念是“自主互动”与“当堂达标”。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，遵循凡是学生自学、操作或通过交流能够学会的就坚决不教不重复的理念,让学生的学习在时间和空间上占据绝对的优势，学生在课堂上参与学习过程，主动获取知识，由观众席走上表演的舞台。
在课堂教学中，参赛教师的教学观念和教学行为在悄悄地发生着变化。突出表现为教师由注重“教”转变为注重学生“学”的指导。努力通过让学生读、让学生说、让学生写、让学生思考、让学生勾划等方式让学生真正成为课堂的主人。同时令人惊喜的是老师能够领悟课模的核心理念，根据自己的学科特点和年段特点灵活的运用课模而不是对课模的生搬硬套。比如林继兰、周芳、程丽、李波兰等老师对课模的驾驭可谓是游刃有余。
历时三周的赛课活动中，每位参赛教师在重视中准备着，在准备中思索着，在思索中实践着，在实践中反思着，在反思中成长着。在一节节师生互动的课堂上，我们感动着：有的老师伏在电脑前，一座几个钟头，精心制作出既实用又富有美感且表现力强的课件，将抽象、静态、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生。比如张红珍、林继兰等老师；有的老师注重组织教学，注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。比如高娜敏老师的课堂上非常重视小组合作学习的训练与建设；有的老师语言富有亲和力和感染力并且善于倾听学生的发言，培养学生独立思考、发现问题的能力，比如李波兰、胡丹等老师。有的老师精心创设教学情境，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究，比如林继兰、周芳等老师。有的教师明确教学目标，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，课堂上始终体现生生合作、师生互动的良好态势。比如程丽、郭志敏等人。而在年轻老师的课堂上，我们感动于她们虚心好学、勤于钻研、积极向上的精神风貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧颖等人。
金无足赤，人无完人，课更无完美。不可否认我们的课堂上还存在着这样和那样的问题。比如深挖文本内涵不够，教学内容肤浅，留于文本表面，教学过程“蜻蜓点水”；还有无效提问过多；评价激励不当等。因此我们对教师的自身发展提出了努力的方向。
1、狠练基本功，不断提升自身业务素质。教师的基本功方面尚需锤炼。比如语言基本功、朗读基本功、板书基本功以及课堂“预设”与“生成”的机智应变的能力。
2、进一步更新我们的教学观念，积极探索提高课堂有效性的教学方法。建议多读书，多思考，勤实践。以他山之石攻玉，以求自我素质的提高。
一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们小学语文教师是做基础教育工作的，试想，如果春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难茁壮；如果一个人童年经历的一切都是令人压抑、令人窒息、消极被动的，他的生命也永远不可能是强健和充满活力的。让我们携起手与课模相伴，与学生共同成长！
语文赛课个人总结篇七
为了进一步实施高效课堂，逐步落实我校高效课堂模式，提升教师整体素质，培养教师中的拔尖人才和突显教师的引领作用，我校教务处、教科组于20xx年4月1018日举行“淮阳一高第三届赛课”大赛，本次赛课活动取得了很好的效果。
一、本次赛课活动特点：
1、规模较大，所有科目均都参与语、数、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英组”，“新秀组”两组，高、初中分开进行对口评价。每组每科每段各两人。
2、计划性强，参赛教师讲课时间安排固定，学科备课组长带头讲课，其他教师按阶段轮流赛课。
3、讲课内容自定，但必须与当周上报教学计划相一致，不得讲已经讲过的课，凡讲授旧课的不予评价，个人得分0分，并纳入级段、备课组考评分。
4、选手优秀，集中表现在参赛教师素质好，精神好。
5、赛课水平普遍较高。课堂从“教会知识”转向“教会学习”每一堂课的老师都注重学习方法的渗透，再交给学生学习方法的同时，让学生切切实实的实践，真正的得到方法，这主要表现在课堂中的亮点。
二、课堂亮点：
1、教学思想、教学观念彻底转变。
这次赛课充分体现了课堂改革的精髓教会学生学习，参加教师已从根本上改变了教学方式，课堂角色明显发生了转变，“高效课堂”的教学理念在课堂上得到充分的体现。比如数学课上，两人小对子应用实效，真正发挥对子作用，学生质疑讲解从容大方，剖析透彻，板书设计美观大方，有师者风范。特别是封顺老师的数学课堂，导生指导，形式新颖，效果不错。李慧君老师点拨提升，有高度，有广度。
2、教师精心设计，做好了充分准备几乎所有参赛教师，能合理科学的安排教学内容，及时完成了课堂的教学任务。教师精神饱满，教态自然，在教学过程中充满了活力和激情。学生课堂表现来看，学生的学习热情得到激发，课堂学习氛围和谐，让学生在课堂中感受到了学习的快乐，在愉悦的课堂情景之中，激发了自主学习的兴趣和热情。杨海涛老师的数学课，学生在课堂上精彩不断，课堂流程环环相扣。
3、能将教学内容与多媒体有机的整合。
多媒体在这次赛课中发挥了很大作用，为我们提高课堂知识容量，激发学生学习兴趣，提高课堂教学，展现美好情景。使课堂丰富多彩，对课堂教学任务的完成起到了很好的促进作用。典型镜头：李文娟老师的课件设计“巧”师生配合“妙”；朱洪学老师精心制作的课件与课堂衔接紧密。常晓科老师多媒体给人以视觉的冲击；刘艳玲老师多媒体操作娴熟，课堂容量大。
4、学习目标设计切合课堂实际，实用性强而且目标明确，讲解清楚，并能在课前解读学习目标，对学习重难点进行强化。课外我和朱主任、马主任交流，他们特别提到这个，说英语组几个老师的课，讲的都非常棒。张靖、张双玲、祖桂玲等，师生都充满热情，学生参与度特别高。
5、教师驾驭课堂能力转强，特别是常晓慧老师的课堂，课堂欢快活泼、轻松自然。
赛课为教师特别是青年教师搭建了成长的平台，促进了教师专业化水平的提高，促进了教科组教研活动的开展，教研活动的目的性增强。促进了教师间相互的学习和交流，增强了教科组、备课组的团结协作能力和凝聚力。
三、存在不足及几点建议。
结合这几年在课改实际授课中遇到，也是在赛课中存在着一些不足：
1、关于小组讨论：不读书就要求学生讨论，没有充足的讨论时间；提出一些简单无意义的问题让学生讨论；学生不会倾听和补充，各行其是；大量时间组织学生表演故事情节；缺乏有效的反馈和评价；老师调控、指导不及时。
2、老师讲课四处游走，学生眼球随着老师转，精力难以集中。
3、老师上课滥用课件，知识点，重要信息全用课件显示，还有的课件用艳丽的色彩和动画刺激学生眼球。4、有的老师讲课活动脱离文本，“闹”得热火朝天，但没有实际意义。
5、对学生常识性的回答过分夸张表扬，不针对问题评价。特别是课堂掌声，一阵又一阵，还有啪啪啪，三声式，让人听了总那么不自在。
6、高效高效，有时一节课不能完成预定设计，对某些知识讲解分析耗时过长，没有效率。
7、组内互相学习，交流和研讨氛围不够浓，由于各学科同一时间赛课，同学科组内教师相互听课的较少，还有个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课。甚至有些科，只有评委。缺乏必要的及时反馈环节。
8、个别教师课改意识不明显，学生活动较少，老师还在唱独角戏。
9、还有老师上课口头语较多；还有怕课堂讲不完内容，只设计很简单的一些问题。当然这些可能不太成熟，仅供大家参考。几点建议：
语文学习的阵地在课堂，功夫在课外，过去语文课堂读书时间太少，课堂的延伸太少，甚至每一位班主任给学生学习语文的时间太少，包括我这个曾是班主任的语文老师也是。结合这次赛课和平时的做法提几点建议：
1、每天安排半小时语文晨读时间，用多媒体或在黑板上展示出阅读的内容和要求，还课堂朗朗书声。
2、在课前安排一分钟演讲和经典古诗词背诵，增加学生语文积累。
3、每班每周一节阅读指导课，可以有语文老师带领学生走进图书室，具体指导读书的方法，同时每个班建立图书角，供学生阅读交流，拓展学生阅读面。
4、充分利用一切空隙时间，让学生准备记忆卡，积累语文知识。
5、开展丰富多样的语文活动，如征文比赛、演讲比赛、诗朗诵比赛、学生书法大赛等等，激发学生的语文学习兴趣，全面提高学生的语文水平。
6、研究独特而系统的作文模式。
作文教学一直是我们语文教学的难题。现在作文有课时了没课本，有考分没考纲，有时老师临时随便拟定个题目，指导几点作文技巧，就让学生去写作文，而老师没有一个系统的教学思路，应根据教学阶级的特点，在不同的年级，确定层次，逐渐提升的作文教学目标。七年级重在写景叙事的记叙文体，学会列提纲，训练书写、审题、命题，语言要求生动；八年级重在写人记叙文和抒情性散文，学会修改，训练指导首段、尾段的写法，人物描写方法等。九年级重在议论文和考场作文，学会创新，训练创新思维。诗化语言。这样三年下来学生的作文会逐步提高，综合起来得到的是系统化的作文知识、作文训练。同时目标明确，层次分明，便于发现和解决学生的作文弊病。
语文教学没有捷径，我们在教学中存在很多不足，还有很多困惑亟待研究解决，期待语文组各位老师、领导多多交流。
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语文赛课个人总结篇八
本次参赛教师为1-8年级语文教师，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。
1、注重知识传授，注重情感交流。
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
3、运用辅助手段，努力优化课堂。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用ppt教学。教学语言富有感染力，教学动作具有启发性。课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。
个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活，课内知识与课外实践没有充分融合，缺乏知识的可用性，另个别教师教学时间的分配不合理，驾驭课堂的能力还有待提高。
我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出三节优秀课：
语文赛课个人总结篇九
本次参赛教师为1-6年班主任，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。
在听课中体现出的共同优点：
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用小黑板，图片、纸卡。教学语言富有感染力，课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。听课中存在的共性问题：
个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活。
改进意见：
我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
评选结果：
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出二节优秀课：
语文赛课个人总结篇十
1、好课是磨出来的。
从决定上《学弈》这一课开始，心中就一直纠结一个问题，本文的教学我最突出解决的问题是什么。这是一篇文言文，课标的要求是大致理解古文意思，可这并不是学生第一次接触古文了，而求作为六年级的教学应该考虑与初中教学的衔接。于是我打算逐句落实，而六个“之”各是什么意思又是教学的难点，因此又要落实到词上面。于是，在试讲时自己就着力去体现这一理念。可是事与愿违，整堂课自己拖着学生不住地理解词语、句子的意思，学生学习的主体性和积极性根本没有得到发挥。下来后，在师傅的指导下，以三把金钥匙的方式教给学生学习的方法，采用由扶到放的方式，重点落实在指导学生如何自主学习上，效果明显好转。
2、多看多思，永远不要忘记停止学习。
本次赛课老师们的课可以说是精彩纷呈，从每一堂上我都能学到很多东西。敬俊华老师“窃窃私语”一词的成功处理，让我感受到了词语教学真的是有“温度的”；杨晓梅老师用她那温柔甜美的声音带领我们在梦想的海洋中徜徉；李瑜婷老师教学时清晰的思路、简洁的语言，让我体会到了数学教学的无穷魅力。我一直想，如果能把学校里许多教师的优点和特长尽量学习好，可能我会在很短的时间里，取得长足的进步！
3、平时的课应该有这种公开课、赛课的意识和状态。
仅仅依托于一两次赛课就想得到迅速成长，这是不可能的`。我们一线教师成长的沃土就是自己平常的课堂。很多时候，我自己的平常课很随意，目标性不强，更不可能静下心来琢磨教法和学法了。不夸张地说，有时候平常课和公开课是两个概念。“磨刀不误砍柴工”，一星期六节语文课，拿三节课来精心准备，带上赛课的意识和状态，不论自己还是学生，都会在这样的磨练中飞速成长。
语文赛课个人总结篇十一
为了进一步实施高效课堂，逐步落实我校高效课堂模式，提升教师整体素质，培养教师中的拔尖人才和突显教师的引领作用，我校教务处、教科组于20xx年4月1018日举行“淮阳一高第三届赛课”大赛，本次赛课活动取得了很好的效果。
一、本次赛课活动特点：
1、规模较大，所有科目均都参与语、数、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英组”，“新秀组”两组，高、初中分开进行对口评价。每组每科每段各两人。
2、计划性强，参赛教师讲课时间安排固定，学科备课组长带头讲课，其他教师按阶段轮流赛课。
3、讲课内容自定，但必须与当周上报教学计划相一致，不得讲已经讲过的课，凡讲授旧课的不予评价，个人得分0分，并纳入级段、备课组考评分。
4、选手优秀，集中表现在参赛教师素质好，精神好。
5、赛课水平普遍较高。课堂从“教会知识”转向“教会学习”每一堂课的老师都注重学习方法的渗透，再交给学生学习方法的同时，让学生切切实实的实践，真正的得到方法，这主要表现在课堂中的亮点。
二、课堂亮点：
1、教学思想、教学观念彻底转变。
这次赛课充分体现了课堂改革的精髓教会学生学习，参加教师已从根本上改变了教学方式，课堂角色明显发生了转变，“高效课堂”的教学理念在课堂上得到充分的体现。比如数学课上，两人小对子应用实效，真正发挥对子作用，学生质疑讲解从容大方，剖析透彻，板书设计美观大方，有师者风范。特别是封顺老师的数学课堂，导生指导，形式新颖，效果不错。李慧君老师点拨提升，有高度，有广度。
2、教师精心设计，做好了充分准备几乎所有参赛教师，能合理科学的安排教学内容，及时完成了课堂的教学任务。教师精神饱满，教态自然，在教学过程中充满了活力和激情。学生课堂表现来看，学生的学习热情得到激发，课堂学习氛围和谐，让学生在课堂中感受到了学习的快乐，在愉悦的课堂情景之中，激发了自主学习的兴趣和热情。杨海涛老师的数学课，学生在课堂上精彩不断，课堂流程环环相扣。
3、能将教学内容与多媒体有机的整合。
多媒体在这次赛课中发挥了很大作用，为我们提高课堂知识容量，激发学生学习兴趣，提高课堂教学，展现美好情景。使课堂丰富多彩，对课堂教学任务的完成起到了很好的促进作用。典型镜头：李文娟老师的课件设计“巧”师生配合“妙”；朱洪学老师精心制作的课件与课堂衔接紧密。常晓科老师多媒体给人以视觉的冲击；刘艳玲老师多媒体操作娴熟，课堂容量大。
4、学习目标设计切合课堂实际，实用性强而且目标明确，讲解清楚，并能在课前解读学习目标，对学习重难点进行强化。课外我和朱主任、马主任交流，他们特别提到这个，说英语组几个老师的课，讲的都非常棒。张靖、张双玲、祖桂玲等，师生都充满热情，学生参与度特别高。
5、教师驾驭课堂能力转强，特别是常晓慧老师的课堂，课堂欢快活泼、轻松自然。
赛课为教师特别是青年教师搭建了成长的平台，促进了教师专业化水平的提高，促进了教科组教研活动的开展，教研活动的目的性增强。促进了教师间相互的学习和交流，增强了教科组、备课组的团结协作能力和凝聚力。
三、存在不足及几点建议。
结合这几年在课改实际授课中遇到，也是在赛课中存在着一些不足：
1、关于小组讨论：不读书就要求学生讨论，没有充足的讨论时间；提出一些简单无意义的问题让学生讨论；学生不会倾听和补充，各行其是；大量时间组织学生表演故事情节；缺乏有效的反馈和评价；老师调控、指导不及时。
2、老师讲课四处游走，学生眼球随着老师转，精力难以集中。
3、老师上课滥用课件，知识点，重要信息全用课件显示，还有的课件用艳丽的色彩和动画刺激学生眼球。4、有的老师讲课活动脱离文本，“闹”得热火朝天，但没有实际意义。
5、对学生常识性的回答过分夸张表扬，不针对问题评价。特别是课堂掌声，一阵又一阵，还有啪啪啪，三声式，让人听了总那么不自在。
6、高效高效，有时一节课不能完成预定设计，对某些知识讲解分析耗时过长，没有效率。
7、组内互相学习，交流和研讨氛围不够浓，由于各学科同一时间赛课，同学科组内教师相互听课的较少，还有个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课。甚至有些科，只有评委。缺乏必要的及时反馈环节。
8、个别教师课改意识不明显，学生活动较少，老师还在唱独角戏。
9、还有老师上课口头语较多；还有怕课堂讲不完内容，只设计很简单的一些问题。当然这些可能不太成熟，仅供大家参考。几点建议：
语文学习的阵地在课堂，功夫在课外，过去语文课堂读书时间太少，课堂的延伸太少，甚至每一位班主任给学生学习语文的时间太少，包括我这个曾是班主任的语文老师也是。结合这次赛课和平时的做法提几点建议：
1、每天安排半小时语文晨读时间，用多媒体或在黑板上展示出阅读的内容和要求，还课堂朗朗书声。
2、在课前安排一分钟演讲和经典古诗词背诵，增加学生语文积累。
3、每班每周一节阅读指导课，可以有语文老师带领学生走进图书室，具体指导读书的方法，同时每个班建立图书角，供学生阅读交流，拓展学生阅读面。
4、充分利用一切空隙时间，让学生准备记忆卡，积累语文知识。
5、开展丰富多样的语文活动，如征文比赛、演讲比赛、诗朗诵比赛、学生书法大赛等等，激发学生的语文学习兴趣，全面提高学生的语文水平。
6、研究独特而系统的作文模式。
作文教学一直是我们语文教学的难题。现在作文有课时了没课本，有考分没考纲，有时老师临时随便拟定个题目，指导几点作文技巧，就让学生去写作文，而老师没有一个系统的教学思路，应根据教学阶级的特点，在不同的年级，确定层次，逐渐提升的作文教学目标。七年级重在写景叙事的记叙文体，学会列提纲，训练书写、审题、命题，语言要求生动；八年级重在写人记叙文和抒情性散文，学会修改，训练指导首段、尾段的写法，人物描写方法等。九年级重在议论文和考场作文，学会创新，训练创新思维。诗化语言。这样三年下来学生的作文会逐步提高，综合起来得到的是系统化的作文知识、作文训练。同时目标明确，层次分明，便于发现和解决学生的作文弊病。
语文教学没有捷径，我们在教学中存在很多不足，还有很多困惑亟待研究解决，期待语文组各位老师、领导多多交流。
语文赛课个人总结篇十二
为期一周的“中青年教师课堂教学能力达标赛”已尘埃落定。在此次大赛中语文组有10位参赛教师，5位评委。每讲完一节课后评委们及时评课，对执教者提出意见或建议。特别是王校长精彩独到的点评，令所有人都折服，使所有参赛教师从中得到教益、得到收获。形成了备、讲、评、反思相结合的教学环节，使这项活动得以扎实地进行。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快中青年教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：
一、本次赛讲课凸显的优点：
1、三维目标落实到位。此次赛课，大多数教师都能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能在课堂上自然地表现出来。让学生自己去积累、去感悟、去领会。
2、准确把握教材。教师在教学过程中能够深入钻研教材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重、难点，把传授知识与培养能力结合起来。这一点在陈云霞老师执教的《落花生》一课尤为突出。
3、坚持以学生为本。在此次赛课中，教师的组织教学，学生的主体意识体现充分，体现了新课改的理念；老师作为课堂的组织者、引导者，给了学生足够的时间思考和练习，学生的动手能力得到很好的培养。
4、重视朗读，尊重学生个体的独特感受，把学习的主动权还给学生。如葛彩虹老师在《唯一的听众》教学中抓住描写老人语言神态的句子，采用不同形式的朗读，引导学生在读中理解，读中感悟，表达自己独特的体会，较好的实现了与文本的对话；郑晶老师在《送元二使安西》的古诗教学中，让学生在反复诵读的基础上想象诗的画面，理解诗的意境，把学习的主动权还给学生。
5、从别致新颖的导入开始，精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、平等和谐的学习氛围。如高丽、张娜老师的导课，都是从学生实际生活出发进行表扬、夸奖导入新课，让孩子们真切地感受到老师对自己的欣赏，从而兴致高涨的投入到学习当中，兴趣甚浓；毛玲霞老师在执教《一去二三里》时，灵活运用多样教学手段，寓教于乐。
6、课堂教学重视拓展，让知识与实践相结合，体现了语文教学的价值。如陈云霞老师在执教《落花生》一课时，为了将读与写的结合落在实处，在帮助学生感知领悟作者的表达方法后，适时地填补文本空白，将所学到的写作方法及时迁移运用到学生现场写作实际中，使学生对托物言志的写法由感性认识上升到了理性认识，真正实现了学以致用；张娜老师为了让学生懂得保护环境的重要性，在理解了“红领巾”真好后，出示了一组触目惊心的图画，让学生真切地感受到破坏环境的严重危害，从而发出保护环境的呼吁。不仅渗透了情感教育，而且训练了学生的口语表达。
7、展示出良好的语文教学功底和教学特色。专业扎实，教态亲切、自然，思路清晰，教学环节紧凑完整，板书设计直观合理。郑晶、葛彩虹、李焕莲老师的循循善诱，高丽、陈云霞老师的活力和激情，毛玲霞、张娜老师的轻松、和谐的课堂氛围等都给听课教师留下了深刻的印象。每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去发挥自己的优势，形成自己的教学特色，在夯实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
二、本次赛讲课存在的问题：
1、部分教师教学准备不充分，教学设计不规范，自信心不足。主要表现在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程不流畅，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。
2、部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。
3、部分教师教学基本功欠佳，发音不准确，表达欠规范、不流畅。
4、部分教师缺乏情感的投入。不注重挖掘学生的情感，教师不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。
5、教案过于简单，从教案中反映不出自己明显的教学思想或教学风格。
6、有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师包办代替的现象依然存在，学生的主体地位没有得到很好地体现。
三、对今后课堂教学的几点建议：
1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。既重视“双基”的落实，学法的指导，又重视能力的形成与提高，把教学目标与教学质量都落实在课堂中。
2、在课堂实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。教学要有目的性，将教学目标贯穿到教学活动过程的始终，科学合理组织教学过程，实现知识的迁移。
3、语文教学中，要长期树立“以读为本”的教育理念。读是语文教学中的一种非常重要的教学手段，同时也是一种复杂的心理过程。有人说，读既是实践，又是训练，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有体验，既有语感培养，又有情感的陶冶，既是规范的书面语言的内化过程，又是学生的心灵净化，习性养成的过程，这种复杂的过程是学生个性和情感充分显现的过程，这就充分说明读在语文教学中的重要性，这就要求我们语文老师在阅读教学实践操作中，探索积累，把握读的要领，具体的指导或范读给学生，才能引导学生读出意，读出味，读出情，才会收到字字有声，声声有情的效果。
4、精心设计课堂提问，将目标问题化，让学生带着问题自主学习。
总之，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂，加速教师培养步伐，提高学校整体课堂教学水平等方面都起到积极的作用。“赛课”活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。让我们的教学反思、教学研究长期坚持下去，努力提升自身素质，使我们的语文课堂更加精彩，更加完美。
语文赛课个人总结篇十三
语文作为我国的一门基础课程，对培养学生的语言表达和思维能力起着至关重要的作用。而在初中语文赛课中，作为参赛者的我，不仅有机会与其他同学进行交流和比拼，也能够不断提升自己的语文水平。本文将分享我在个人初中语文赛课中的心得体会。
在准备个人初中语文赛课的过程中，我深刻体会到了充足的准备对于比赛的重要性。我首先进行了选题，选择了一个自己感兴趣且掌握较为熟练的课文进行解读。然后，我进行了详细的素材收集和整理，充分了解了课文的背景知识和作者的创作意图，使得我在授课时能够更好地展示自己的理解和分析能力。此外，我还进行了多次的演练和模拟讲解，在家人和老师的指导下不断纠正和改进自己的表达和语言技巧。通过这一过程，我不仅对课文有了更深入的理解，也更加自信地迎接比赛。
第三段：比赛中的体会。
在比赛中，我注意到自己有两点不足。首先，我的发言语速有点快，导致有些听众没有完全听清楚我说的内容。其次，我有时会过于注重理论解释，忽略了与学生的互动和启发性问题的提出。通过比赛中的互动和评委老师的点评，我认识到了这些问题，并积极加以改进。在之后的训练中，我对自己的语速进行了控制，并在授课中更多地考虑到学生的反馈和互动，使得我的表达更为流畅和有效。此外，我还学会了在课堂上注重思维的拓展，经常提出引导性问题，引导学生深入思考和独立探索。这种互动式的授课方式不仅能够激发学生的学习兴趣，也更符合现代教育的要求。
第四段：获得的收获。
通过参加个人初中语文赛课，我收获颇多。首先，我在语言表达和思维能力方面得到了很大的提升。通过与其他同学比赛，我不仅了解到了不同人的思维和表达方式，也开阔了自己的思维视野。其次，通过与评委老师的交流和点评，我对自己的优势和不足有了更清醒的认识。他们的建议和批评使我能够更有针对性地进行改进和提高。此外，比赛还为我提供了一个展示自己才华和能力的机会，增加了我的自信心，使我更加坚定地走上语文学习的道路。
第五段：总结。
通过个人初中语文赛课的经历，我深刻认识到了语文对于学生综合素质的重要性。同时，我也深刻认识到了充足的准备和不断的提高是取得好成绩的关键。只有不断地学习和探索，才能够不断提升自己的语文水平。我相信，通过个人初中语文赛课的锻炼，我将能够在今后的学习和生活中更好地应用语文知识，同时也能够更好地提升自己的综合素质。
语文赛课个人总结篇十四
现对此次统考总结如下：学生存在的问题主要有：个别学生存在着做题不认真、生字词语掌握不牢固现象，对于课内阅读阅读理解部分，则存在着做题不严谨，画线不完整，做题马虎等问题；而课外阅读，则是对文章理解不够透彻，思考不深入，从而导致失分现象严重；口语交际则是表达不够完善，不够完整，或是审题不认真，做题马虎；作文部分个别学生没有看清题目要求就开始写，导致跑题，失分现象严重。以后要多加强以下几个方面的教学：
1.注重学生良好学习习惯的养成，生字写规范。
（1）作业书写工整（2）课前预习（3）错题及时订正（4）做题认真的习惯。
2.学过知识要多练。
3.写话、习作方面不但要会说，还要会写。
之所以取得这样的成绩，我在平时的教学中做到了以下几点：认真备课、备学生、备家长。根据学科特点和班级学情，制定教学计划和有针对性的练习。比如在开家长会时，给家长提前分析课文结构和写作练习要求，让家长对课本有所了解，能够在家对孩子进行有目的的练习及有侧重的辅导，减少家长的教育压力。
1.平时强化基础知识，严抓学习习惯。对于语文教学中的书写，要求较严。一二年级（上学期）均是带着学生一个字一个字观察在田字格中的位置，分析字形，分享记忆窍门，口头组词，增加词汇积累。并且相应的在作业练习中鼓励搜集并记忆四字词语，增加积累，在课堂上讲给同学听。书写要求学生尽量做到干净整洁、美观大方，配合学校积极筹备写字比赛，平时也会把班级里作业一贯写的认真整洁的作业于后黑板展览，鼓励其他学生学习。
2.写作练习循序渐进，教师参与，提高写作兴趣。每天作业一句话，选择你喜欢的一个词写一句话，锻炼口语表达能力，加强遣词造句能力，为三年级的作文打下基础。从二年级起，每周写一篇短文。认真批改，并附上自己看法，积极与学生沟通并分享心得，引起共鸣。利用周会时间，把挑出来的文章或片段，较好的加以朗读，声情并茂，力求感染学生，让其产生模仿兴趣，进而认真对待每周一文。
3.阅读练习从日常抓起。从一年级起，便利用课余时间，给学生讲“故事连续剧”，集中听讲注意力，锻炼其分析能力，并在无形中提高学生能够的阅读兴趣和资助识字能力。一些孩子往往处于对未完的故事的好奇，主动去购买书籍阅读，无形中阅读得到逐步提高。
4.学科间的联系充分利用。语文课中一些文章是歌曲，便采用与音乐课结合，唱一唱，丰富教学方式，增强课堂互动。而在古诗和部分课文的学习中，则多采用简笔画的形式，直观的表现学习内容，降低学习难度，提高学习效率。或是美术课上完成手工后，把过程写进每周一文中，充分利用每次体验。
5.学困生的单独辅导。班里有个学生，家长忙于生意，忽略了对孩子的教育和管理。导致学习状态越来越差，到后来就不写作业了。当了解了这样的情况，便让孩子每天下午放学到我办公室，把他当天学的内容巩固一下，并在校完成家庭作业再回家。他的成绩也在逐渐提高。
以上即我结合这次统考，对我以前的语文教学的一些总结。虽然取得一点成绩，但是也暴露了很多我在教学上的不足和问题，以后还要再接再厉，继续努力！
语文赛课个人总结篇十五
二、1班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：
一、加强学习，努力提高自身素质。
一方面，认真学习教师职业道德规范、"三个代表"重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律。
一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个*****员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率。
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
四、加强研讨，努力提高教研水平。
本学年，本人参加课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学。
心得体会。
及时总结研究成果撰写论文为课题研究工作积累了资料并积极在教学中进行实践。在课堂教学中贯彻新课改的理念积极推广先进教学方法在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试充分发挥学生的主体作用使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥为学生的终身可持续发展打好基础。
五、正视自我，明确今后努力方向。
2、对知识点的检查落实不到位；
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。
下学期改进的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；
4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。
回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给。
予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。
语文赛课个人总结篇十六
一学期以来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。回顾一年的教育教学工作，我主要做了以下几项工作：
1、加强思德教育，培养好的班风。
加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生守则”、“小学生日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。
2、让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。
我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。
1、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。
2、注意培养良好的学习习惯，提高学生的自学能力。没有良好的学习习惯，学习谈不上自觉学习，抓学生坚持预习的`习惯，学生借助课后思考题，使用工具书，查阅资料，扫清学习上的障碍，做到勤检查。培养书写规范工整的习惯，修改文章和订正作业的习惯。
3、优化教学方法，充分发挥学生的主体作用。今天，课堂教学作为实施语文素质的教育的主阵地，运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动活泼、行之有效的教学方法。阅读教学以读为本，训练为实。在老师的指导下，让学生自读、自悟、自得。读的过程中，读出适当的语气，重视让学生默读，让学生在读中思考，从而培养学生读书的习惯和情趣。要求学生学会学习。在学习过程中，强调学生本身积极参与、吸收，成为教学活动中的主人。阅读教学得法于课内，得益于课外。学生可以将课内学到的方法迁移到课外。鼓励学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，可以扩大视野，丰富词汇，增长知识，并要求把好词好句摘录下来。
总之，在这一年来，学生初步养成一些好的行为习惯，能关心集体，学习也有了进步，教学质量也能达到学校的要求。但是，班级里尚未能形成一种积极向上、你追我赶的好学风，学生各种能力还是比较差。以后积极学习理论，用理论来指导教学，不断总结，不断改进教学方法，继续学习运用多媒体等教学手段，提高自己的教育教学水平。
语文赛课个人总结篇十七
经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：
语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的.学习中取得成功几乎是不可能的，由此可见语文教学的重要性。可是发现有的班级学生普遍喜爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢究其原因，我认为这主要是由于教师教学的方式方法不一样所造成的。部分语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究，教学模式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的进取性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面原因：
一、教师态度过于严肃，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情交流，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。
二、教学资料枯燥、乏味。一课课，教师设计好环节，让学生一步一步按教师的思路去走，串问串答，过程简单，程式化；一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。
三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。
如何针对以上症状，激发学生学习语文的热情，我认为应做到以下几方面：
一、教师注重自身形象，威严之中应不乏亲和力。
尊重爱护学生，建立愉悦、和谐的课堂氛围，使学生对教师产生的感情慢慢移植到对语文学习中。
二、改变教学结构，丰富课堂资料。
45分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进行。所以，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。
三、布置常规作业，培养良好习惯。
四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、知识竞赛……使学生身临其境，触发写作灵感。
教好语文课，提高学生学习进取性主要职责在教师，我们每个语文教师必须要有教好每个学生的职责感，同时要在提高自身素质上狠下功夫，充分利用好此刻先进的教学设备和手段。
经过培训，我重新审视了自我，仅有经过不断的学习，不断的提高来充实自我，找到自我的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自我的教学行为，让自我在教学实践中获得成长，使自我的教学水平和教学本事更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自我的一份力量。
语文赛课个人总结篇十八
教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学,起主导作用，教应为学服务。然而在目前很多的阅读教学中，学生没有足够的个体学习自由，没有潜心领会语言文字的时间，被老师的问题所牵引，被动地围绕老师团团转。所以授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。因为问题是由学生提出，那么在老师的调控下根据问题进行的教学，就可以使教学动机和学习动机得以统一，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。所以我认为当前教师应切实做到以下两点：
在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。教师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。教师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平时注重一般性指导，学习某一篇课文时注重根据具体的学习内容进行有针对性的指导。教师还要做到全班指导和个别指导相结合，在学生自主学习之前和自主学习之后面向全班进行指导，在学生自主学习的过程中对有困难的学生进行个别指导。
学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。
作为一名小学语文教师要时刻对自己的教学行为进行反思，使学生学会学习。
语文赛课个人总结篇十九
参加初中语文赛课是我作为一名语文教师的一个重要里程碑，对于我来说，这是提升自己教学水平，展示自己教学风采的机会。在整个比赛过程中，我经历了紧张与自信的交替，也深切感受到了赛课的意义和价值。下面，我将在这篇文章中分享我个人对于初中语文赛课的心得体会。
第二段：准备工作。
在参加比赛前，我认真准备了赛课内容。首先，我针对初中语文教材进行了全面的复习和整理，确保自己对知识点的掌握全面准确。其次，我精心挑选了一篇适合初中生的文学作品，准备编写详细的教案。在准备教案的过程中，我不仅注意理论知识的传授，还注重培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。此外，我还利用课余时间多次对教学内容和教学方法进行反复思考和讨论，确保自己的教学方案充分合理。
第三段：比赛现场。
比赛的现场氛围紧张而又充满了期待。我紧紧抓住自己表达的机会，以扎实的教学基础和自信的态度展示自己的课堂风采。在上课的过程中，我始终保持着良好的节奏和清晰的思路，用生动有趣的语言吸引学生的注意力，用启发性的问题引导学生的思考。我注重培养学生的语文素养，引导他们从课堂中获得乐趣和启迪，以及培养他们的思考能力和解决问题的能力。
第四段：收获与反思。
在比赛结束后，我意识到自己在教学过程中的一些不足和问题。首先，我发现自己在课堂上的口头表达能力还有待提高，需要更加简洁明了地表达思想。其次，我发现自己在与学生互动的过程中，还需要更加注重培养学生的参与意识和主动性，使他们能够更好地参与到课堂中，积极思考和表达。最后，我认识到教学过程中的效果和学生成绩并不是唯一的评价标准，更重要的是培养学生的终身学习能力和创新意识。
第五段：总结与展望。
通过个人的赛课经历，我获得了很多宝贵的教学经验和心得体会。这次比赛让我进一步认识到了教师的责任和使命，也提高了我对教学的重视程度。在未来的教学工作中，我将更加注重教学策略和方法的研究，不断提高自己的专业素养和教学水平。同时，我也希望能够与更多的教师交流、分享教学经验，共同成长。我相信，在不断的学习和实践中，我将能够成为一名更出色的语文教师。
总结：
个人初中语文赛课的经历使我充分认识到了作为一名教师的责任和使命。通过准备工作的精心安排和比赛实践的全情投入，我不仅获得了教学经验和技巧，也发现了自己在教学过程中的不足和需要改进的地方。我相信通过不断的努力和学习，我能够成为一名更加优秀的语文教师，并将自己的专业能力和教学水平不断提高，为学生的语文素养和人文素质的发展贡献自己的力量。
语文赛课个人总结篇二十
在盛夏来临之际，一个学年又悄然而过。回顾一个学年本人的教育、教学工作。现总结如下：
这学年我担任三年级3班班主任。任教该班的语文和三年级3个班的品德与社会。开学初我就着手对自己所带的班级小朋友进行校纪校规的强化训练，还进行了“学校是我家，建设靠大家”的主题班会从而促使小朋友心目中有一种恋校，爱校的情感。通过民主推荐评议，组建了一支充满活力的班干部队伍。作为班主任在小朋友面前我总能以身作则，衣着整洁大方，言行举止文明礼貌，模范地遵守国家的法律和各项规章制度。
一学年我始终以饱满的姿态坚守工作岗位，每天在小朋友面前以一种和蔼可亲的面容出现，绝对不让小朋友在老师面前束手束脚，胆战心惊，努力让小朋友在轻松愉悦的氛围中获取知识。在教育教学工作中，我能尽心尽力去做，在小朋友们的品德和能力培养上我总能与任课老师及时沟通，力争班中的每个小朋友都不掉队。对班中学生犯这样那样的错误，我从不大声呵斥，总是循循善诱，使学生能心服口服地去改正自己的毛病。难怪家长们见面对我说的第一句话总是：钱老师，我的孩子说你一点都不凶。说实在的，在教育孩子知识时，我也有恨铁不成钢的时候，但我总是想：家长把孩子送到学校里来是接受教育的，不是让哪位老师当出气筒的。我们设身处地地想想也就凶不起来了。班中有一个叫傅杨程的学生，他脑子还算聪明，可就是太懒惰了。
每次作业都不能及时完成，作业本不是丢了就是忘在家里了，老师一次又一次催，他把老师的话当耳边风，跟他家长联系，商讨办法，但都无济于事。（也许我没有去打他手心吧！他就是改不掉这个坏习惯。）我想玩耍是儿童的天性，如何让他把“要我学”变成“我要学”，这是老师必须考虑的问题，于是我就利用中午休息时间耐性说服教育他，并动之以情，晓之以理，在不知不觉中使他上了我的“圈套”。最后他跟我拉钩，说愿意把作业做好。不做自己就是小狗。一段时间下来，傅杨程同学基本上每次都能认真完成作业，但也出现过一些波动，经过我的及时引导和说服，每次都把这种错误抑制在萌芽状态，实践证明没有教不好的学生，看到傅杨程同学一天天进步了，我想我的时间、精力都没有白费，我由衷的感到欣慰。真是一份耕耘一份收获。在去年下半年语文期终调测中我班平均分居全镇第三，数学成绩也居校年段第一。
为了不断提高自身的教学业务水平，我能积极参加“新课标培训”学习，努力适应新的教学形势，积极撰写教学论文、教学故事。平时我还能认真学习各种教学书报杂志，不断充实自己的教学业务知识，提高教学业务能力。在教学中做到认真备课、改作，从不打无准备之仗。本学期还参加了校本教研的尝试教学，所上的语文课受到了听课老师的一致好评。在平时我虚心向同行学习，全学年听课达35节之多。
我还能认真参加校每周的工作会议和政治学习，并做好笔记，积极参加学校的公益劳动，主动做好办公室的清卫工作，自觉维护好学生的午睡纪律，做到学期全勤。
以上是我的工作总结，有不妥之处请大家指正。但我可以问心无愧地说：从教二十多年如一日，称得上是清请白白做人，规规矩矩做事。
语文赛课个人总结篇二十一
一个寒假过去了，语文的学习也在这段时间里有了一定的成果。我学习到了许多知识，但却仍有些不足，总结如下：
一练字方面：计划中是练习一本字帖两本田字格的，但实际只练了一本字帖六张田字格，（每天练习时间在45—60分钟）可能是出于时间紧迫，春节期间又比较疏忽的原因，没能够彻底达成目标，但字体有了一定的提高，不像原来那样乱了。
二作文+日记方面：计划中是写十篇左右，实际共写了九篇（4篇日记,5篇作文）基本完成任务.。写得比较认真，都是来自于真实的生活。但是日记比较少，虽然篇幅多，但篇数上偏少了，也许是在家里不怎么出门，觉得写得东西就少了吧，以后要多留心观察生活，多写一些日记。
三读书笔记方面：计划中是写二十篇左右，但实际只写了十一篇，虽然写的篇幅较长（每篇800—900字）但还是没能达成目标。这个假期我读的书并不是很多，但是余秋雨的“文化苦旅”给了我很深的印象，让我感受到了文学的魅力。遗憾的是冰心的“寄小读者”中优美的通讯都没有去积累，没能写很多读书笔记，以后的假期中应多注重语文的阅读。
四古诗鉴赏方面：计划原本是积累一些写四季山水的美诗，在假期中读了一些诗文，就喜欢上品味诗的意蕴，实际上却成为了品析诗文，共写了十一篇古诗赏析写得比较多，也感觉很好，我以后会多关注古典文学的。
优点:总体来说，这个语文学习之旅还是比较愉快的，每天学习语文的时间在1-2小时，字写的很认真而且每一篇我都是以谨慎认真的态度写的，并没有当成一种任务。
缺点：这个假期并没有读很多书，读书笔记也写得不多，日记并不够精致，不能很好地描写事物，还需要继续努力，多读书，扩展视野！
假期的语文学习结束了，新学期的语文学习开始了，我会传承自己的优点，吸取教训，再接再厉！
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