通过总结，我们能够更好地发现自己的问题和不足。避免模棱两可和泛泛而谈，在总结中应该具体而有深度。这些范文虽然仅供参考，但是它们展示了一个良好总结的形式和内容，值得我们借鉴和学习。
我的说课稿篇一
本课是义务教育人民音乐出版社小学音乐课本第六册第四单元第1课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，进而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点名了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“xxxxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢畅的情绪推向高朝。最后再现第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
本课面对小学三年级的学生，这个年龄段的学生好奇、好玩，注意力集中时间相对较短，所以让学生尽快学会歌曲，让他们主动参与，学会表演歌曲更重要。
知识与技能：
1、掌握歌曲弱起小节的唱法。
2、学生能用活泼欢快的声音演唱歌曲。
过程与方法：
1、激发学生带上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。
2、大胆进行各种乐器的模拟演奏，锻炼学生的表演能力。
情感态度与价值观：
1、通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪。
2、从中体会小音乐家的乐趣，培养学生树立远大理想。
重点：
1、学生能够用活泼欢快的声音演唱歌曲。
2、歌词的创编。
难点：掌握弱起小节以及八分休止符的演唱方法。
１、创设情境，激发兴趣。
“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。——苏霍姆林斯基”教学中通过各种乐器的演奏创设乐器音乐会的情境，利用音乐渲染情境，借助多媒体课件再现情境，给学生创造丰富而愉悦的学习空间。
2、引导交流，激活体验。
学生是有个性、有灵性、有创造性的个体。《音乐课程标准》指出：“要促进学生个性形成和全面发展。”充分尊重学生在学习中的独特体验，让学生用自己的眼睛去观察、欣赏。通过设置问题情境引导学生用自己的语言来表达。
3、游戏活动，激励创造。
活动是认识的基础，智慧从动作开始。通过小组合作学习，让学生兴趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分体验音乐活动的乐趣，产生对音乐学习的持久兴趣。
模仿体验、合作探究、创作巩固等。
课前准备好教学用具，多媒体、ppt、打击乐器、口风琴；让学生提前预习一下这首歌曲，并且用口风琴吹吹看。
1、模仿导入。
2、聆听歌曲。
3、学唱歌曲。
首先让学生主动参与进来，会唱乐谱的同学来教教其他的学生，当当小老师，出错的地方由老师来纠正；然后把词填进去学唱；完整演唱；最后加上开始学习的演奏动作进行表演唱。
4、拓展巩固。
（1）、发挥想象为歌曲创编歌词及动作。
（2）、分口风琴组、舞蹈组、打击乐器组、演唱组进行表演。
为歌曲创编歌词，主要是补填地区、乐器，以及伴着演唱表演舞蹈动作；分组练习，首先是口风琴组，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈组表演演奏乐器的动作，打击乐器组自选乐器运用适当的节奏编配，为歌曲加上伴奏，演唱组用正确的发声和饱满的情感去演唱歌曲。很大程度上激发了学生的兴趣，培养主动学习的习惯，让课堂生动活泼，妙趣横生。
结语。
学生通过学唱《我是小音乐家》，让学生认识了不同的乐器，感受到音乐欢快的情绪，并通过参与角色表演，让学生亲身体验到学习音乐的乐趣，我希望孩子们都能成为小音乐家，能在音乐歌声中健康快乐成长。
我的说课稿篇二
大家好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断的期盼中等待着，在不断的参与中感受并收获着。今天我说课的内容是《说说我的家》我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法等方面谈谈对本课的构思过程。
《说说我的家》是苏教版小学一年级《语文》下册第一单元是一道以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。目的是通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。家是每个孩子最熟悉的环境，最温馨的港湾，家长是孩子最亲近的人。围绕儿童熟悉的家庭生活圈展开，指导儿童在了解自己家庭的基础上，体验亲情，爱亲敬长，同时促进家庭和学校的沟通，儿童和家长的沟通。《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员；学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上主动关心，体贴家人。
刚刚步入一年级的学生，虽然对自己的家人是熟悉的，但是很多人并不了解自己的父母，只知道享受父母带来的舒适，这与父母们对孩子的精心呵护形成了鲜明的对比，父母对他们往往只是一味地给予，而忽视了对孩子进行关爱家人的教育。我班的学生家长大多父母都是个体户，学生对自己的父母基本情况不清楚，当然有一定的社会因素，因为父母长期在外打工，孩子和父母生活的时间较少，了解也相对较少。因此，这节课我注重引导学生关心自己的父母，让学生更深一步地认识家人，体会家庭的温暖，感激家人的关心。
1、感悟亲情，尊敬亲人，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、培养学生说真话，诉真情的好习惯。
3、训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。
口语交际能力，能积极表达自己想说的话。
说真话，诉真情。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与学生生活关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，让学生自己思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法，音乐熏陶法。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
通过一个小短片，以学生认识的“家”字入手，再由一首儿歌引出新课内容：《说说我的家》。提到自己的家，同学们兴趣较浓厚。
[设计理念]初步感受家的美好，激发学生学习的兴趣。
这一环节，我首先向同学们提了一个问题：说到“家”，你们都想到了谁？孩子们很自然的就说出想到了自己的父母，还有和爷爷、奶奶生活的孩子就会说想到爷爷、奶奶。这时，我会告诉大家：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈这些都是我们最亲近的人，都是我们的家人。
接着，课件展示课件“亮亮的一家”，由我来向大家介绍她们的家里人情况，以及家人的正确称呼。
[设计理念]通过提问、课件展示，让学生了解家庭的组合，从感观和心里上体会和家人在一起的幸福感。
[设计理念]这个问题有一定的困难，旨在拓展和家庭有血缘关系，农村的孩子知道的稍微多一些，当有个别学生答出来一点后，我及时给予肯定，同时相机告诉大家一些比较近的和我们有血缘关系的称呼。
首先请一名勇敢的孩子上台来介绍自己的家。（因为课前已经叫孩子们回家了解过自己的家，以及住址了，所以大家很活跃）。
然后请全班同学来评价：听了他的介绍，你知道了什么？
通过大家讨论得出结论：他是从姓名、住址、几口人三方面介绍的。（课件展示）。
接着请2名学生上台来照样子介绍自己的家。再拿出带的全家福照片分小组交流，相互介绍自己的家。最后是评价，由老师和学生一起评价谁说的好，并给予奖励。
[设计理念]这一环节旨在通过学生自己的介绍，自己的总结归纳，自己的评价，让每个学生都能融入到学习向别人介绍自己的家，而且学会评价别人。
我首先拿出我家的全家福，向孩子们介绍我的家人，家人的职业，以及家人的喜好，生活习惯。让孩子们来评价我的介绍。无论好坏我都表示接受。然后引导孩子们归纳：通过老师的介绍，知道了老师家里人是干什么工作的，喜欢干什么等等。然后请2名学生照老师的介绍方法介绍自己的家人。接着是游戏“击鼓传花”，全班交流。
[设计理念]这个环节是本课的难点，所以我设计以我作为活动的一个参与者，与孩子们共同突破完成。游戏有利于帮助全体学生的共同参与，在轻松愉悦的环境中大胆的进行交流。
[设计理念]通过一节课的学习后，让学生再来读儿歌，体会家庭的美好，感激家人的关心。
[设计理念]优美的音乐可以让学生得到放松，在轻松之余回顾今天所学的知识。老师带领孩子们随音乐拍手，哼唱，通过歌曲中的词，让孩子们更进一步感受家的美好，体会家的温暖。
《说说我的家》是以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练，目的是通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭，在交际情境中培养学生的说话能力和倾听习惯。教学时，我让学生在平等、和谐的交谈中进行有趣的活动，加深对家人的了解，懂得要去关注、了解家人，让学生获得真正的发展。
课堂设计上，依据一年级小学生的特点，设计了看照片介绍家人，击鼓传花的游戏介绍家人，并引导他们如何进行介绍，掌握一些说话的技巧。又通过课件的演示，让学生知道从哪几方面了解家人，课堂气氛活跃。
学习过程中，我注重把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过学生自己介绍，自己的总结，自己评价，使每个学生都参与到活动中来；通过评别人，评自己，使学生在愉悦轻松的环境下得到各方面的发展和提高。
通过本节课的学习，进一步加深了学生对家庭的认识和了解，促进了学生与家人之间的沟通，加强了情感交流，拉近了学生与长辈间的距离，达到了预期的目标，也为下节课的教学作铺垫。
通过本课的教学有以下几点体会：
1．备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动。预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本条件。对此课，我预料到学生可能说不清自己的家庭住址，所以提前布置他们回家询问清楚，孩子们准备得充分，课堂教学自然顺利完成。
3．此次口语交际，将丰富多彩的生活引入课堂，尤其是对学生来说，最亲近、最轻松的口语交际环境“家”的介入，能使心情完全放松，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。当他们不受任何条条框框的制约时深埋心底的一些言语就被唤醒，思维也被激活。特别是那些在学校沉默寡言在家里却很活跃的学生，这样的情境，对他们日后与人成功交流，无疑起到了桥梁的作用。
4。“口语交际”的基本要求是让学生都开口，在说话的条理性上可随机引导，适当点拨，不作过多要求，只要学生能积极表达自己想说的话就成。
我叫—————————大方。
我家在————————准确家。
爸爸是—————————。
妈妈是—————————响亮。
（幸福的家）。
[设计理念]板书简洁大方，一目了然。
我的说课稿篇三
1、教材分析：《我有一个幸福的家》是一首深受儿童喜爱的创作歌曲。歌曲通俗易懂，节奏明快，旋律简洁，自然流畅。歌曲是2/4拍，曲式结构为一段体。全曲只有四个乐句，音域为八度，而且每一个乐句的节奏完全相同。其旋法运用了音阶级进的创作手法，生动地表现了孩子对幸福家庭的热爱之情。
2、教学内容：
（1）学唱歌曲《我有一个幸福的家》。
（2）创编歌词，不同形式表达对父母的爱。
3、教学目标：
（1）引导学生用自然、亲切、甜美的声音演唱《我有一个幸福的家》。体验一字多音歌曲的优美。
（2）学生自己感受歌曲情绪，教师引导学生进一步掌握歌曲旋律。并且能够懂得爱家人，关心他人，尊敬老师。
（3）愿意和同学一起进行歌词创编活动，体验创作的乐趣，并唱给大家听。
4、教学重、难点：
（1）启发学生用亲切、自然、甜美的声音演唱歌曲。
（2）根据生活实践进行歌词创编。
（3）一字多音处。
歌曲比较简单，可以采用随录音哼唱、完整学唱、有感情的演唱等教学方法，使学生加深对歌曲的掌握和理解。注意一字多音处音值要唱准确，而且要连贯、流畅。创编歌词时，从学生的实际生活出发，引导学生讲讲家人对自己的爱心故事，自然创编。唱歌时，要启发学生用亲切、自然、甜美的声音进行演唱，表达自己对家人的热爱。
本课运用多媒体，增加学生对音乐课的兴趣。
这节课我是分四个步骤进行的：
首先是创设情境。听歌曲《吉祥三宝》进入教室，一是激发学生学习兴趣，二是紧紧抓住本单元“幸福的家”这一主题，选择了这首同一题材的歌曲。然后师生打节奏问好，很自然培养学生的节奏感，渗透时值的长短，同时也培养了师生之间的感情。
第二步学唱歌曲。这是本节课的点睛之笔，虽然是点睛，却不占用太长的时间，学生只要是感受到了歌曲的情绪，在歌曲的感染下很快学会演唱歌曲，目的也就达到了。这首歌并不难演唱，有了前面的铺垫，感受情绪也是水到渠成，教师在适当的时候提示、指导学生用亲切自然甜美的声音、怀着幸福快乐的心情演唱歌曲，以此表达自己对家人的热爱。注意一字多音处唱准确，而且要自然、连贯。
第三步进行歌词创编。启发学生从实际生活出发，引导学生创编歌词，积极参与活动，体验创作的快乐，并唱给大家听。
最后是拓展。将爱延伸到对班集体、老师和同学的热爱，学会懂得珍惜他人对自己的爱，并用自己的爱心回报他人。课后让学生回家唱给家人听，使课堂教学延伸到课外，教给学生用歌声表达感情，让音乐美化生活。
总之，这是轻松、充满了感情色彩的一节课，通过一节课的艺术活动，师生都对家这个概念产生了新的感受，我们有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身边的幸福呢，我觉得，我和学生一起成长了。
这就是我这节课的简单设计，其中有很多不足之处，请各位老师批评指正。
我的说课稿篇四
浙江省奉化市锦屏中心一（1）班辛亦啸我的名字叫‘辛亦啸’，以前我的名字叫‘辛一笑’。我刚出生的时候，有一天晚上，爸爸做了一个梦，梦见我走到爸爸面前，对着爸爸甜甜地笑了一笑，爸爸就给我取了一个名字，叫‘辛一笑’。我是属老虎的，爸爸妈妈希望我象老虎一样威猛勇敢，长大后能成为国家有用的人才，做个有所作为的人。所以后来，爸爸妈妈就把我的名字改成了‘辛亦啸’。指导老师：夏美娜评语：能把自己的姓名来历说得生动活泼，很不错！(投稿：xszw于20xx-5-258:27:01编审:)。
我的说课稿篇五
我的祖国，大河奔腾，滔滔江水冲过历史翻卷的漩涡，激流涌进，洗刷百年的污浊，惊涛骇浪拍击峡谷，涌起过多少命运的颠簸。以下是小编整理的我的祖国说课稿，欢迎阅读。
本课是影片《上甘岭》插曲――《我的祖国》的歌词。1952年10月，朝鲜上甘岭战役打响了，志愿军战士在极其艰苦的条件下，用血肉之躯，以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。这首歌表达了志愿军战士热爱祖国的赤子之心和革命乐观主义精神。本文既是一首优秀的抒情诗歌，又是对学生进行爱国主义教育的好教材。
诗歌共有六节，可分为三部分来理解。第1、2节描绘了祖国的大好河山，勾画出了一幅祖国美丽富饶、人民安居乐业的美好画卷；第3、4小节由景转而写人，以年轻一代的精神面貌，勾勒出一幅祖国人民朝气蓬勃、团结一心的英雄画卷；第5、6小节是对祖国山川的赞美，表达了人民热爱和平、建设强大祖国的美好心愿。
针对学生实际和本课的`特点，我将教学目标定位在：
（一）知识与技能。
1、读通诗歌，整体感知，学会本课生字新词，积累词语。
2、了解诗歌内容，想象诗歌描写的意境。
3、有感情地朗读诗歌。
（二）过程与方法。
以读为主，让学生充分地与文本交流，在小组、集体的交流、反馈中进行探究，教师适当地引导。
（三）情感、态度与价值观。
1、体会志愿军战士热爱祖国和保卫和平的美好愿望。
2、激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
理解诗歌内容，体会诗歌中的思想感情。有感情地朗读诗歌。
1、以读为主。教学时，采用多种形式的读，不仅是培养学生的朗读能力，更使学生在读中促理解，在读中体会诗歌意境，让学生真正地与文本、作者相互交流。
2、注重自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过让学生自读感悟、自主探究、合作交流的学习方式理解课文内容，充分体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
3、注重了学科的整合，课内外知识的延伸，通过多种形式，让学生得到跨学科的学习。
（一）创设情景，导入新课。
播放歌曲《我的祖国》，用音乐创设情景，调动学生积极的情感，让学生置身于欢愉的气氛中，愉悦身心，激发了学生探究新知识的兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
这一环节，先让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌，学习生字词，充分发挥学生的主体地位，培养了学生独立阅读以及识字的能力。其次，通过老师有感情的范读，让学生整体感知诗歌内容，初步体会诗歌所表达的情感，为后面的学习作好了铺垫。
（三）读诗歌，理解感悟。
主要让学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，引导他们选择自己最感兴趣的小节进行深入的学习，教师相机引导，充分为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，体现了学生的主体地位。
其次，以读为主，引导学生采取多种形式朗读，在读中促理解、促感悟。如学习第1、2小节时，引导学生深情地、赞美地、怀念地朗读，从而体会志愿军战士对祖国、对故乡深情的怀念、赞美。
（四）拓展延伸，深化主题。
首先设计了一段导语，引导学生谈谈有关祖国最近的一些大事，让学生感受到祖国正以更美丽、更强大的英姿展现在世界舞台上。其次，设计了一个“为祖国添光彩”的活动让学生用不同的形式表达对祖国的爱，最后，师生共同深情地对祖国说一声“祖国妈妈，我爱您”。这样设计，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了，既培养了学生口语表达、绘画、写作、唱歌等方面的能力，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合，实现了学科整合，又课内延伸到了课外。
我的说课稿篇六
大班健康活动《我的皮肤》是让孩子通过观察皮肤，从而了解皮肤是身体重要的组成部分，进一步认识自我，从中掌握一些粗浅的自我保护知识。“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是健康领域的目标之一，这对幼儿来说极为重要。因此我选择了本次活动，提取孩子们潜在的生活经验，结合教学活动对幼儿进行安全、营养和保健教育，提高自我保护意识和能力。本次活动主要是帮助孩子了解人的皮肤特点和作用，知道健康的重要性，知道要爱清洁、讲卫生，保持皮肤清洁，学会更好的保护自己的身体，让自己的身体少受伤害，能健康成长。大家都知道，皮肤是身体的组成部分，是保护我们身体内部器官的重要组织，而且皮肤还具有人通过分泌汗液来进行排泄的功能。既然皮肤这么重要，那么帮助孩子们了解它、认识它就非常必要的。我们为什么每天要穿衣服？难道就只是为了漂亮，其实美观仅仅是其中的一个方面，最主要还是保护皮肤的清洁，有效避免皮肤不受伤害。
以前，只要提到健康活动，很多老师马上就会联想到户外的体育运动，而往往忽略了幼儿健康活动还包括身体的保健、良好卫生习惯的培养以及安全常识、心理健康等方面的内容。而这次活动就属于身体保健、自我保护方面的健康活动，目的在于提高幼儿的自我认识和自我保护意识及能力。
二、教材分析。
皮肤是包裹在我们身体最外面的一层表皮，它起着保护我们身体的重要作用。除此之外，皮肤有很强的敏感性，能感受外界的各种刺激，有着不同的感觉，如：能触摸出物体的形状、硬度，能感受水温的高低等。它还有一个重要作用就是排泄作用，皮肤的表面有很多毛孔，它用来排泄汗液和其它废物，因此我们才会在感觉热的时候出汗，其实这就是皮肤在散发身体中的热量，让人感觉凉快一点、舒服一点。如果人不出汗，会感觉浑身难受，皮肤搔痒，甚至会生病。所以皮肤对于我们人来说是非常重要的，它的作用也是不可低估的。
《我的皮肤》这篇教材，通过幼儿的探究、体验活动，让幼儿感知皮肤的颜色、分布情况、皮肤表面的毛孔、纹路等，感知皮肤的作用，从而让幼儿自己觉出它对于我们大家的重要性，自觉得出皮肤需要很好的保护，去从生活中找到保护皮肤的方法。在整个过程中，幼儿有强烈的探究欲望，有去寻求答案的兴趣，对幼儿的发展有很大意义。比如，他们的观察能力、感受能力、语言表达能力、归纳能力都有所发展。又比如在谈到皮肤颜色时，从我们的黄皮肤扩展到其他人种皮肤的颜色；从我们人类的皮肤还能扩展到动物的皮肤、植物的皮肤，这些环节都能发散幼儿的思维，扩展他们的知识经验。在归纳讨论保护皮肤方法的时候，幼儿可以从生活中产生联想，从平时的一些体会、经历中寻求答案，有助于拓展幼儿的经验。
[page_break]在活动的准备中，不仅有物质方面的准备，比如：认识、感知皮肤特征和作用所用的放大镜、玻璃球、铅笔、面团、印泥等；而且还有知识方面的准备，比如：活动前几天和孩子一起收集树皮、水果皮、蔬菜皮，并让幼儿观察其变化，了解植物也有自己的皮肤等等知识方面经验的积累。所有这些活动准备不是图形式花哨好看，而是真正为了让幼儿从各方面去了解动植物以及我们人类的皮肤，真正为了幼儿能自主发现、自主探索、自主学习而准备，真正落到了实处。而且从一系列的准备中，我们也可以看到家长的参与，家长、老师和孩子一起收集各种植物皮，并且观察其变化，还要了解动植物都有皮肤、人类皮肤根据人种的不同而有不同的颜色等知识，如果没有得到家长的支持与配合，幼儿知识经验方面的准备是很难积累的。本次活动有效利用家长资源，使家长成为了幼儿园教育活动的有力支持者和参与者。
从整个教材的实施过程中，我们也能看到它的步步紧扣和层层递进。从幼儿自主的.、多方位的、多角度的探究活动——认识皮肤到幼儿的感知活动——了解皮肤的作用，再到幼儿的认知活动——知道保护皮肤的方法，充分体现了幼儿自主学习、自我发现的教育理念，让幼儿从自主的探索、体验过程中去发现问题、寻求解决问题的方法。在活动中，重点在于初步了解皮肤的特征和作用，难点突破在于如何保护我们的皮肤，让幼儿能通过讨论，自己归纳和整理。
三、学情分析。
我班多数幼儿在5岁左右，性格开朗大方，对各种新鲜事物都有强烈的好奇心，喜欢动手做一些操作性的活动。他们知道皮肤是我们人的一部分，是包在身体最外面的一种东西，但对于皮肤的特点、作用和它的重要性就不是很了解了。他们常常会问“很热的时候为什么要出汗”“每个人的皮肤是一样的吗”这样一些看似简单的的问题。他们对于皮肤很好奇，也很想多了解些有关的知识。我班幼儿有一定的思考能力，能在老师的引导下进行一些思维活动，但仍有部分幼儿不爱思考，不能围绕主题进行思考，而是比较随意的、混乱的凭空想象。幼儿会使用语言表达自己的想法，但把自己观察、体验的结果用比较贴切、完整的语言说出来，有一定的难度，很多时候需要老师的引导和启发。我班幼儿喜欢说，但不喜欢听别人说，倾听习惯比较差，不能安静的听别人发言，老是争着说、抢着说。在操作的过程中，幼儿基本上能有序的取放学具，但也有幼儿规则意识较差，爱争抢学具，而且不爱惜学具，用完后也不知道放回原处。
四、活动设计。
活动目标：
1、初步了解皮肤的特征和作用，能用语言表达观察结果和感受。该条目标作为本次活动的重点目标，是让幼儿通过各种自主观察、探索来了解皮肤的基本特征及其对身体健康的重要性，同时提高幼儿的语言表达能力。
2、知道保护皮肤的常识和基本方法。此目标作为难点目标，。通过对皮肤的了解来认识掌握保护皮肤的一些方法和常识。
教学突破点：通过多种活动让幼儿自我发现、自我探究。
活动准备：
放大镜每人一个；苹果、玻璃球、积木、铅笔、面团、印泥；活动前几天收集树皮和水果皮、蔬菜皮供幼儿观察其变化；知道动植物都有皮肤；幻灯（什么什么有利于……）。
活动设计：
此次活动的主要推进过程：观察认识皮肤的表面特征——通过操作和工具深入了解皮肤的基本特征——多种形式的感知活动（皮肤有什么用）——认知讨论活动（保护皮肤的方法）。
在多种感官的探究活动环节中，我让幼儿通过用眼睛看，看皮肤的分布、皮肤的颜色，从而了解皮肤的基本特征，并层层递进，不仅知道我们的皮肤是什么颜色，还要了解其他国家的人是什么颜色的皮肤。此环节是让幼儿用眼睛观察皮肤的表面特征，为后面对皮肤的更深一层认识打下基础，采用的方法是观察感知法。
在深入了解皮肤的基本特征中，我让幼儿通过动手操作，利用放大镜、胶泥等学具，更深入的了解皮肤简单的外部构造及皮肤有纹路的特点，让幼儿在自我体验、自我探究中发现问题，并提出一些新问题，通过讨论学习寻求解决问题的方法和途径，并不仅仅停留在教材本身。此环节我采用了感受体验法、动手操作法、交流讨论法。
在多种形式的感知活动中，我运用了各种形状不同、软硬不同的物品来刺激皮肤，让幼儿通过亲身体验来感受皮肤的一个作用——触觉作用；通过植物皮肤的变化了解皮肤的排泄作用，并在活动中，让幼儿跟着快节奏的音乐做激烈的操节动作，知道出汗就是皮肤的一种排泄作用，并运用了动静交替，让幼儿保持对探究的热情，不至于因坐得久而感到枯燥；此环节我采用了动手操作法、动静交替法。前三个环节达到目标1。
在最后的认知讨论活动中，先让幼儿通过分组讨论，说出自己对保护皮肤的认识，想想保护皮肤的方法，再通过看幻灯总结一些保护皮肤的基本方法，并拓展出皮肤受伤应怎么办，给幼儿留下问题，让他们有继续认识了解皮肤的兴趣，学习自己找到解决问题的方法。此环节我采用了分组讨论法、提出问题法，并达到目标2。
延伸活动：
在平时的生活、游戏及自由活动中，让幼儿自觉的爱干净、讲卫生，勤洗手，保持手的清洁；常饮水，保证身体里有足够的水分；注意安全，远离危险，避免我们的皮肤受意外伤害。（九龙波幼儿园）。
我的说课稿篇七
《我的家》是教育科学出版社编写的义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》中第一册第十课的内容。它由《我们一家子》、《我是幸福的孩子》两个部分组成。让学生初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系，激发学生爱父母长辈的积极情感和态度。
本课面对的是一些年龄小，活泼好动的一年级小朋友们。被父母呵护惯了的子女有时会察觉不到父母的关爱，或许还以为这是理所当然的。
《品德与生活课程标准》分目标中的第一条情感与态度就提出了，爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。其中爱亲敬长排在了首位。据此，我从知识、能力、情感方面设定了以下三个教学目标。
a)初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系，引导学生初步形成家庭角色意识。
b)通过开展“全家福”展览，培养学生们的动手能力、合作能力以及口语表达能力。
c)让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母、爱家庭生活的积极情感和态度。
本节课我采用的主要教学方法是情境教学与游戏活动相结合的方法，让儿童用自己的眼睛观察生活；用自己的心灵感受生活；用自己的语言讲述生活；用自己的方式研究生活，让学生在活动中得到知识、得到快乐。在教学中为了让孩子更多的感受家庭的温暖、父母的爱，我把孩子的家长们也请到了课堂，一起来与孩子们共同学习。另外，课堂上我充分利用音像教学资源，巧妙的把多媒体vcd内容与教学内容融为一体，恰到好处的灵活应用于整个教学过程中。
根据本班学生的心理、年龄特点，我设计了以下几方面的教学：
a)欣赏导入，创设情境。
b)介绍家庭，增进了解。
i.看看多媒体vcd资源《我的家》中的《我们一家子》全家福照片。
ii.说让孩子们拿出自己的“全家福”照片大胆地去说。
iii.贴师生合作，共同布置“全家福”展板。
iv.欣赏欣赏多媒体vcd中“妈妈的爱”，再次感受家人的温暖。
c)理清关系，升华感情。
学生拍手玩对对歌。
d)巧巧手活动。
让孩子在爸妈的配合之下共同去完成一件作品。
我的说课稿篇八
(1)教材的地位和作用：《我的四季》属“向青春举杯”版块,编者选文的意图是要求学生通过学习本文学会“体悟人生”,让自己的青春更有激情，让自己的生活更加多彩，让自己对现实生活有更多的感悟，让美好的青春更有希望。
(2)教材内容简介：作者通过对四季的描写，写出了自己对人生的一种独特感悟，生命的劳作、艰辛、期待与收获，文中充溢着一股强烈的苦难意识，对正处青年时代的高中生进行一次精神的洗礼。
(3)教学目标：
a、知识与能力目标：掌握重点字词，背诵优美的哲理语句，学习象征手法，理解文章关键语句的含义，揣摩文中作者心境与感受。
b、过程与方法目标：学习圈点批注的读书方法。通过圈点批注法等学法来体会文章的思想感情，赏析文章朴实饱含深情的语言，提高对生活和社会的思考能力。
c、情感态度与价值观目标：理解人生的意义在于奋斗的过程，要树立正确的人生观。
(4)教学重点与难点：重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言。难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程，以此来树立正确的人生观。
(5)课时安排：1课时。
（一）、检查预习，总结疑惑：用多媒体打出“自学检测”请学生注拼音，并朗诵2遍。检查、总结学生自学过程中的疑惑，使教学具有针对性。
（三）、整体阅读，初步感知。
通读文章，整体感知文意。1、理清脉络结构，并找出贯穿于作者人生四季的一条主线？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？2、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。（特点不超过8个字）。
明确：1、（1）（第1段）点明生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。
（2）（第2段——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、期待、收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。可分为四层：
1、（2-4）写生命的春天，“我”为理想耕种。
2、（5-8）写生命的夏天，理想的种子艰难成长。
3、（9-10）写生命的秋天，“我”的收获。
贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
2、作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍有所为。
板书：四季人生阶段经历。
春少年艰辛但仍充满希望。
夏青年历经磨难仍不放弃。
秋中年感悟收获但不后悔。
冬老年品味，反思。
(四)、教师点拨，提升能力。
象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系，使后者得到突出的表现。
在文章中找寻使用象征手法的关键字词，并分析其象征的内容。
特色欣赏——象征手法。
扶犁耕作——最初的努力奋斗。
不毛之地——恶劣的环境命运。
自己耕种的土地——为之奋斗的工作、事业。
种子——事业、理想。
风、雨——有利于种子萌芽的条件、机遇。
水源——有利条件、机遇。
冰雹——困难、打击。
（五）、朗读体味，自主学习。
有感情地反复诵读，勾画圈点出文中充满哲理的句子，请仿照例句的赏析，再找出两处语句加以赏析。
例句：在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自己生命的质量要由自己来决定。
要求：
1、先诵读，并选择句子做批注，要有自己的感悟。
2、小组内分享自己的赏析。组员给予评价和补充。
3、小组讨论出组员最好的鉴赏出来阅读分享。由其他小组点评。
这一环节为重点环节，应引导学生在鉴赏中树立正确的人生观。
（六）、课堂小结，生化人生。
结束语：人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”
（七）、当堂检测，巩固拓展。
仿句：人生是春季时的，夏季时的，秋季时的，冬季时的。
我的说课稿篇九
大家好！这次我说课的内容是第一课《童年》。《童年》这一课表达的主题是对童年生活的回忆和热爱，共有这样几个教学内容组成：欣赏抒情性钢琴曲《童年的回忆》和欢快活泼的歌曲《我们多么幸福》，学唱、表演富有不同民间风格的童谣《摇啊摇》、《小酒窝》。通过分析，我决定用两课时完成本课教学。第一课时为欣赏《童年的回忆》、学唱上海童谣《摇啊摇》，另外两块内容放到第二课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。歌词用上海方言，非常口语化。这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
1、在欣赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。
2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。
3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”
4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。
其中教学重点设定为：通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓励学生主动创新与实践。
教学难点为：准确感受速度在音乐表现中的作用。
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：
（一）、组织教学。
老师组织学生在欢快流畅的6/8拍音乐声中进教室，鼓励学生采用适当的动作律动。然后，师生问好。
（在这一环节中，我充分考虑本课教学内容均为6/8拍的特点，通过学生听、选适当动作律动，自然感受到6/8拍音乐的节奏特色，为本课的学习打下了一定的基础，其次，也营造出了浓郁的音乐课氛围）。
（二）初听乐曲《童年的回忆》，感受音乐速度。
1、课件中出现一只蹦跳的小兔子，请同学们做一做动作（速度快而平稳），接着再出示小乌龟（速度很慢）、小鸭子（速度居中），分别学一学。然后，听老师拍节奏，大家相应地做出动作。
2、课件再演示，小动物们带来了一首钢琴曲，请小朋友帮忙找出他们的脚步声。
3、请小朋友想象，小兔子跑得快，是因为什么？小鸭子呢？小乌龟呢？以此引出该曲情绪特点。
4、出示钢琴曲题目，引出主题：回忆童年、热爱童年。引导学生展开讨论。
5、再请学生聆听乐曲，并鼓励学生边听音乐边创遍简单的动作，感受音乐主题。
（我在这个环节中设计了活泼可爱的动物形象，使枯燥的听辨练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣。再者通过学做动作，进行比较，边听边想象，边听边创编等学习方式，能使孩子在宽松、快乐的气氛中学习音乐，其效率肯定会事半功倍）。
（三）学唱歌曲，表现歌曲。
1、课件演示：小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的小故事？（创编一个小故事）随机引出音乐《摇啊摇》的伴奏声，小兔子请同学们模仿外婆的动作，随着音乐声做动作。
2、老师说明这是一首上海童谣，接着，课件演示上海风情的图片和一些具有地方特色的音乐，向孩子们做一简单的介绍。
3、出示歌词，用上海方言合节奏边做动作边范读歌词。学生跟读。
4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。
5、鼓励学生创编恰当的动作，边唱边舞。
（创设一个情境，让孩子在如诗如画的意境中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面，我还很重视从音乐文化方面去开拓，从而使学生体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情，感受到中国丰富的民间音乐，激发学生对祖国音乐的热爱）。
（四）课堂小结。
从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。
（本课教学内容的主题为：“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”这个环节，就是促使学生关注自己身边的事物，学会去珍爱自己的生活！从而深化音乐作品所表达的内涵）。
（五）组织下课。
师生互道再见。在《摇啊摇》音乐声中，和朋友手拉着手离开教室。
（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务）。
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！
我的说课稿篇十
本课教学设计贯穿建构主义学习理论，重视学生认知发展与学习过程的关系；以学生为中心，发挥教师辅助和引导的作用；积极创设情境-协作-交流-知识建构的学习环境；在任务驱动教学方法为主的教学过程中通过尝试-探究-实践-归纳的方法使学生掌握知识建构的方法，形成信息技术素养。
《我的家乡》是西南大学版信息技术四年级上册的第二课。本课是在学生已经认识word，并掌握建立文档、输入编辑文字、保存文档等操作的基础上，进一步对字符进行格式设置以美化文档，主要包括设置字体、字号、颜色和文字的动态效果等字符修饰操作。这些操作在word应用中非常基础而且重要，掌握这些操作对后续word和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫作用。西南大学版信息技术教材杂讲解操作方法时十分详细，只要学生认真阅读教材按照其操作步骤操作，完成学习任务是不成问题的。
本课教学对象是我校四年级学生，该段学生由于学校的计算机设备老化，学生上机的时间有限，上课以鼠标的操作居多，本课的文字设置教学主要以鼠标操作为主，相信学生操作应该没有难度。因此，本课我重点关注学生学习方法的掌握上。
信息技术课程纲要指出信息技术课程旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课制定了如下教学目标：
知识与技能目标：会设置字体、字号、颜色、文字的动态效果。
过程与方法目标：能自主从教材中获取相关知识，完成文字的动态效果设置和加粗设置。
情感态度和价值观目标：感受word的魅力，能够恰当地理解美（合适是美、简洁也是美）
重难点：选中设置的内容。
教法：任务驱动教学法、分层次教学法。
本课先组织学生阅读教材，分析本课的任务、要求、操作要领，明白操作方法。让学生尝试操作，完成知识技能的初步学习；然后总结学习收获，小组合作，自主探究文字的动态效果设置，归纳word的基本操作方法，最后用加粗强调“重庆”巩固学习效果。
学法：自主尝试、自我探究、协作交流等学习方法。
学生通过自主尝试、探究，掌握重点和突破难点。探究规律，发现方法，从而提高学生的信息素养和培养学生的自主探究和协作精神。
整个教学过程设计为五个部分
1、为了同学们能尽快帮老师完成任务，我们一起看信息技术书第3页，了解设置文字格式的方法，即本课的具体任务和要求。
任务：设置文字的格式，具体是设置文字的字体、字号、颜色和动态效果。
2、认识格式工具栏的各部分的名称。重点介绍字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等，为了后边的拓展作准备，要强调加粗是用字母b表示的。
3、详细阅读设置要求。以标题为例，设置内容：标题：“家乡介绍”，设置要求:“字体：华文新魏，字号：二号字，颜色：红色”。
小帖士强调：设置格式的前提是选定目标内容。这也是本课的重点。
4、（根据需要使用课件）由于教材中的操作步骤详细，学生组成3人小组，边看书，边合作探究完成标题部分的设置，并告诉同伴操作的方法。
5、学生展示学习效果。推荐2名同学演示自己对标题的设置，边演示边讲解操作方法。表扬学生的大胆展示和对学习的兴趣。
6、巩固学习效果。运用同学演示的方法和自己学习掌握的方法完成本课其它文字段落的字体、字号、颜色的格式设置。先完成学习任务的同学主动帮助周围的同学。
1、根据教材的特点，学生自己阅读教材，小组合作探究完成文字动态效果设置，同时进一步巩固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的动态效果设置不要太多。
2、先完成的同学帮助自己周边的同学完成本部分的操作。
3、反馈、表扬热心帮忙的同学。
师生共同总结本课的学习规律和方法：阅读教材（明确任务和掌握操作要求）、实践、置疑、巩固练习（转化为能力）、总结积累（上升为经验、方法）鼓励学习养成归纳总结学习方法的习惯，并运用于今后的学习中。
在提供的素材中，“重庆”多次出现，要求学生利用本课所学的方法，对“重庆”两字的文字格式设置为“加粗”巩固学习效果，提升学生的能力。
我的家乡
文字格式设置
方法
重难点 任务 要求
（内容） （字体、 字号 颜色）文字动态效果
选中 标题 华文新魏 二号字 红色 礼花绽放
其它 按教材的要求设置
本课以学生为主体，充分依靠教材，发挥教师的主导作用。引导学生共同探讨分析本课的学习任务，要求，在练习中学会对文字格式的设置方法，培养学生的信息素养。
我的说课稿篇十一
尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先我要感谢xxx，xx。
今天我执教的《我的家乡》是一节综合实践选题指导课，选题指导课是主题实践活动链上的起始课。选题指导课的基本教学过程是：创设情景，生成主题——小组讨论，主题分解——问题筛选，确定课题——重新分组，小组分工。下面，我主要从课题的生成背景、活动目标、活动流程三方面进行介绍。
淮安历史悠久，人才辈出，是历史文化名城、美食之乡，一代伟人周恩来总理的故乡，而且风景名胜独特，是学生游玩、参观、学习的好地方。教师有必要带领学生走进自然，亲近社会，全面了解家乡，从而激发学生对家乡的热爱。
因此，产生了《我的家乡》的研究主题
在选题指导课上，教师重点要解决的是激发学生探究欲望，指导学生如何提出问题、筛选问题、如何将问题变成规范的课题。因此我确定了本次《我的家乡》选题指导课的活动目标为：
1、确定研究主题，激发学生的活动兴趣。
2、鼓励提出问题，培养学生筛选问题、提炼问题的能力。
3、通过活动，使学生学会观察、整理、分析，培养学生小组合作的意识与能力。
4、激发学生了解家乡，全面认识家乡，从而热爱家乡的情感。
（二）小组讨论，主题分解。在板书主题后，我紧接着问学生：“同学们，我们的家乡不但历史悠久，风景优美，而且名人辈出，还是著名的美食之乡，你们还想了解家乡的哪些方面呢？”
然后投影出示图表让学生根据自己的兴趣选择了解家乡的各个方面。只有在学生对于家乡具有一定了解的基础上他们才会在头脑中形成表象并且产生出新的困惑，提出更多想知道的问题。在同学们对家乡产生浓厚的兴趣，都迫切的想了解家乡、研究家乡的的时候，我抓住时机问：“你最想研究家乡的什么？有哪些感兴趣的问题呢？先在小组内和同学们互相说一说。”然后将经过组内讨论最想研究的几个问题写在卡纸上。
（三）问题筛选，重新分组。此时学生提出的问题一定是各种各样，五花八门的，这就需要教师对学生提出的问题进行有效的指导，指导学生运用删除、合并、分解、选择等形式对问题进行有效地筛选。保留下学生感兴趣的、有研究价值的、适合小学生研究的有效问题。但由于时间、精力都有限，不可能每个问题都一一去研究。此时我引导学生采用小组合作的形式在组内讨论，选出本组内共同感兴趣的一个问题，工整漂亮地写在卡纸上。
在每个组都讨论确定了一个感兴趣的问题后，我问学生：“在刚才的讨论中有没有哪位同学对本组的选题不太感兴趣，而对其他组的选题感兴趣的呢？可以坐到你感兴趣的那一组同学中去。”这是对学生兴趣的尊重，也是综合实践活动所遵循的宗旨。兴趣是一切研究活动的前提和保证，只有对课题产生浓厚的兴趣才能保证活动的顺利进行。
在学生选定感兴趣的研究问题后还有一个重要的步骤就是如何指导学生将提出的问题转变成规范的研究课题。在这时，我为学生提供了两个模板样式：关于xxxx的研究和关于xxxxx的调查，并列举一个范例使学生学会了生成课题的方法。
在研究活动开始前，首先要制定一个完善的活动方案，用它来帮助我们顺利地展开研究。当然这要在专门的方案制定课上进行重点研究，所以本节课我只是出示活动方案卡，请同学们简单地看一看，把不懂的、不清楚的项目在课堂上请教老师，这样他们才能在课后针对活动方案进行充分的讨论。
以上是我针对这节选题指导课的一点不成熟的思考，有很多不准确，不完善的地方希望各位领导老师不吝赐教！谢谢！
我的说课稿篇十二
各位领导、老师、同学：
我是×××××，很高兴能向大家说课，并希望得到各位的批评指正。我说课的题目是《我的呼吁》，主要按三个部分说课，分别是说教材，说教法学法和说教学过程。
(一)课文分析
《我的呼吁》是人教版高中语文教材第一册第三单元的最后一篇课文，这个单元学习的是演讲词。
《我的呼吁》是1952年诺贝尔和平奖获得者，法国著名的神学家、哲学家、医生史怀哲博士在诺贝尔奖的授奖仪式上发表的一篇演讲。史怀哲从三十八岁起一直到他90岁与世长辞，都在生活条件极其艰苦的非洲从事医疗服务事业，他从亲身的初中当中领悟出自己独特的敬畏生命伦理的思想，而他作为一名白人，甘愿放弃欧洲优裕的生活，条件艰苦的非洲为当地土人治病，几十年如一日的行为更是感动了无数的人，1952年，这位终身思索和爱的行动者自然而然地成了诺贝尔和平奖的获得者。史怀哲借授奖仪式的机会，向全人类阐述了他的敬畏生命伦理学思想。他首先开门见山提出自己的呼吁：全人类要重视尊重生命的伦理，接着对这一伦理进行了具体阐释，然后结合威胁人类生存的一些危险提出具体的解决方法，赋予尊重生命的伦理以现实的活力。本文逻辑严密、语言隽永、思想深刻、感染力强，是演讲词的名篇。
(二)教学目标
根据语文课程的工具性和人文性的性质，我确定这篇课文的教学目标如下：
1.知识目标：了解史怀哲的生平、思想和创作概况等;
2.能力目标：培养领悟文章所蕴含的深刻思想的能力;
3.情感目标：领悟“尊重生命”的伦理的内涵，培养学生尊重生命的意识。
(三)教学重点和难点
领悟作者尊重生命的伦理学思想。尊重生命的伦理是作者贯穿整篇演讲词的思想，领悟好这一思想，是读懂这篇文章的关键，所以这既是本课的重点，也是本课的难点。
学生是学习的主体，老师起引导和启发的作用。本课是自读课，应以学生自读为主，我通过设疑来激发学生阅读的兴趣，在学生解答问题的过程中，老师进行适当的点拔和引导。所以本课的基本教法是提问法和点拔法。
学法方面，学生应该在课前做好预习工作，充分利用手中的参考资料，了解课文的相关内容。在课堂上应积极思考，在教师的引导下结合生活中的具体事例来加深对史怀哲的尊重生命的伦理学思想的理解，特别是对于文中提到的三大威胁人类生存的危险——暴行、疫病、战争，不仅要结合身边的事例，还要结合国际上一些相关的重大问题来思考。
本课的教学拟定为一个课时。
(一)导入
导入的是引起兴趣，建立联系。对于这篇课文，由于它思想的深刻性，所以我在导入时从人类文明的发展入手，引出现实社会的些对人类和平与发展不利的因素，如局部战争、恐怖主义、社会暴力等。这样做是为了让学生从思想的高度开始这篇课文的学习。整个导入过程控制在5分钟以内。
(二)课文分析
1.整体感知
我首先提出2个问题，让学生带着问题齐读课文。这两个问题是：
(1)史怀哲向谁呼吁?
(2)呼吁的主要内容是什么?
由学生集体回答，老师明确：史怀哲向全为类呼吁，呼吁的主要内容是“重视尊重生命的伦理”。
2.领悟提高
“尊重生命的伦理”是一个偏正结构的短语，中心词是伦理，伦理的含义是“人们之间相处所遵循的道德准则”。这个问题必须由教师向学生解释清楚。
然后，我向学生提出问题：作者对这种伦理的主要内容的表述是什么?学生回答，教师明确：“这种伦理，反对将所有的生物分为人价值的与没有价值的、高等的与低等的”。
教师提问：作者为什么反对这样分类。学生回答，教师明确：因为这种分类的标准是纯主观的，这样分类必定会造成我们对其他生命的任意糟蹋。为了加深学生的理解，我要求学生举出历史上这方面的例子，如南京大屠杀，还有二战时希特勒宣扬犹太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠杀犹太人。所以作者要求我们平等地对待生命，尊重每一个有生存意志的生命。
教师提问：当我们有了这种尊重生命的意识之后，会形成一种什么样的善恶观?学生回答，教师明确：“善就是爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位，恶就是伤害并破坏生命，阻碍生命的发展”。这种善恶观是史怀哲尊重生命的伦理的核心内容。
接下来明确作者呼吁的原因。我首先要求学生找出作者在文提到的威胁人类生存的危险：暴行、疫病和战争。
然后重点讲解作者针对暴行提出的解决办法：追求良善。作者认为要消除暴行，追求良善是最有效的努力。因为现世的一切暴行早晚会产生超越它的对抗性暴力，冤冤相报，永无止境，与其以暴制暴，不如以德报怨，实现善的'良性循环。学习这个段落时，可以要求学生就当前的国际恐惧主义谈自己的体会。
要战胜大众疫病，作者认为全人类应该互相帮助，特别是对旧日殖民地的民众，因为昔日的殖民者在他们的土地上犯下太多的罪恶，现在是到了回报的时候了，所以应该采取一种赎罪的心情去帮助他们。教师用觉悟的语言向学生介绍史怀哲的非洲行医经历，引导学生体会史怀哲无私地为非洲人民服务的博大而仁慈的胸怀。
拒绝战争，维护和平。可以让了解历史的学生来谈冷战其间美苏军备竞赛的情况，以及对当今的巴以冲突、伊拉克战争、伊朗核问题等事件的看法。
3.小结
结合板书，进行归纳总结：
作者开门见山提出呼吁的核心内容——重视尊重生命的伦理，接着对这一伦理进行了阐述，再结合人类生存的现状具体论证，并有针对性地提出解决的方法，作者呼吁人们要追求良善、消除暴行，互相帮助、战胜疫病，拒绝战争、维护和平。文章的逻辑显得十分严密。
以上教学环节的设计充分体现以学生为主体，教师为主导，阅读为主线的课堂教学模式，使学生、教师、课本三者有机结合起来。
4.拓展延伸
教师组织学生讨论：在现实生活中，我们如何尊重生命。这样设计，引导学生走出文本，培养并提高学生尊重生命的意识，达到德育的目的。
我的说课稿篇十三
有幸听了金老师讲的《我的母亲》这节课，非常受益，很受启发，从中看出了执教者深厚的语文素养和扎实的基本功。我觉得，这节课很好地贯彻了生本教育的理念，真是一节好课！下面我谈谈金老师教学中的亮点：
1、把兴趣教学放在首位。兴趣是最好的老师，金老师在教学中从多方面激发学生的学习兴趣，课前和学生的面对面平易近人的沟通，一下子拉近了和陌生学生的距离。以一个动听的故事导入，激发了学生学习的兴趣。教学过程中的读思激趣，培养了学生的语感，加深对文章内容的理解；精讲激趣，利用角色转换让学生进一步体会母亲的心；探究激趣，帮助学生寻找并打开进入作者心灵的精神通道；情感激趣，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。
2、努力创设情境，注重情感渗透。教师努力调动学生学习的积极性主动性，让学生学会换位思考，体会母亲的情感。课堂情景创设手法多样，反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。
3、体现了语文学科工具性、人文性相统一的特点。通过检查预习对学生进行字、词、文学常识的训练；精读品味中“勉强”一词有什么含义，能否去掉？“好，打的好”这句话好在哪里？对“就”和“才”的品味；整体感悟阶段教会学生如何概括一件事；感悟写作特点部分“冰糖葫芦式”的写作方法指导，都能体现出这是一节真正的语文课，语文学科的工具性得以彰显。
4、课堂体现出“生本、有效”的宗旨。整堂课以学生自主思考、合作探究为主，注重学生的感悟，创设出一种平等、和谐的课堂氛围。课堂有语文味道，注重朗读指导和学生的品读，充分发挥学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，让学生在读中悟、悟中思、思后感、感后写。
5、教态自然，极具亲和力、感染力。执教者表现出的精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，教师注重倾听学生回答，评价有针对性，拉近了与学生间的距离，构建了和谐的'课堂氛围。
总之，这节课学生学的开心、快乐并能有所收获，是一节成功的语文课。遗憾的是这节课严重超时了，但陌生的环境、陌生的学生再加上金老师要为我们展示一节完整的语文课，所以对时间的掌控不当，也是情有可原的。
我的说课稿篇十四
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《爱新书爱书包》是新人教版小学一年级上册《道德与法治》第一单元第一课第二框的内容，因此今天这节课对于一年级的小朋友来说尤其重要。通过本节课的学习有助于学生养成自觉整理和爱护文具、自己的事自己干的良好习惯以及认识文具的作用，帮助学生快速适应学校生活。
教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。
一年级的学生基本没有课本知识基础，对于书本和学校的认识也较模糊。一年级的学生注意力不集中，没有纪律意识，但是思维是比较活跃的。我会针对这一特点在教学的过程中充分体现以活动为主，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯。
依据《品德与生活课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
【情感与态度】。
懂得要爱惜学习用品，知道自己的事情自己做，养成整理书包的好习惯。
【行为与习惯】。
每天填写记录表培养自己整理书包的好习惯。
【知识与技能】。
认识书本，了解学习用品的作用，学会整理书包的方法。
【过程与方法】。
通过做游戏明白学习用品是我们学习不可缺少的物品。
依据《品德与生活课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】。
认识书本，学习整理书包;知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。
【难点】。
懂得要爱惜学习用品，养成整理书包的好习惯。
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了活动教学法、引导提问法等教学方法。
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课。
我将采用猜谜的方式导入新课，使同学们通过猜谜语的游戏引出本节课的重要工具——书包。
这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。
环节二：新课讲授。
在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。
我会先抛出一个问题“同学们打开各自的书包，看一看书包里面有哪些物品?”并请学生反馈继而以游戏的形式，我提出以下问题：
(1)请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。我进行追问：你为什么喜欢这本书?其他学生进行补充。
通过两个问题，引导学生积极回答问题，且进一步了解书本和学习用品的作用，进而感受它们的重要性。
活动二：爱惜学习用具，我能行。
出示“阳阳的文具朋友不见了”这则故事，并提出这样的问题：
(1)为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢?
(2)阳阳的坏习惯你们有没有?你的`文具朋友还在不在呢?
设计这样的活动，能够更好地帮助学生感悟文学用品的重要性，引导学生爱惜书本和学习用具。
活动三：整理书包小达人。
一开始我会请自己整理书包的小朋友站起来并授予整理书包小达人的称号，再鼓励全班同学尝试整理一下书包。学生推荐出整理最好的两名同学上台来比赛，其他同学作为评委。
通过这一环节，旨在让学生在活动中不断练习、反复强化整理书包，并激发自己整理书包的乐趣。
环节三：巩固提高。
在巩固提高环节，我会带领学生一起朗读教材第5页儿歌“小书包别着急”。通过轻松有趣的儿歌，学生再一次明白该怎么整理书包，养成这一好习惯。
环节四：小结作业。
根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。
我会总结学生的表现，并通过知识的延伸，为学生预留两个小任务：
作业一：给父母展示在学校学习的如何整理书包。
作业二：好的习惯不是一朝一夕就能完成，老师发每一个同学成长记录表，同学们每天坚持自己整理书包后，在记录表上打卡。老师在一个月后查看并给予相应的奖励。
通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，引导学生把这种积极性带入课下，并提高同学们的动手能力，增强同学们的小学生意识。
板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：
结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。
我的说课稿篇十五
《我的家乡风光好》。它选自未来出版社品德与社会四年级下册第一单元的第二课。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、教学方法、课堂亮点，板书设计几个方面来谈一谈我的教学思路。
爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国要从爱家乡开始。本课是让学生知道我国幅员广阔，不同地方有着不同风光，通过了解、展示家乡美丽的风光从而增强学生作为家乡人的自豪感，从而激发学生热爱家乡的情感，教材中安排了两个主题活动：1、说说家乡的山和水；2、我做家乡的小导游；让学生直观的认识家乡的美景。再介绍美景由表及里，由浅到深，循序渐进。这样安排符合学生年齡特点，有利于激发学生自主探究的学习心理。
根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：
1.通过了解、展示家乡的风光，体会家乡的可爱。
2.通过各种活动激发学生喜欢家乡风光，热爱家乡的情感。
3.学会收集、整理，分析社会信息。
鉴于四年级学生对家乡感情、体验不够，所在我在教学中通过各种活动让学生喜欢家乡风光，萌发对家乡的热爱并愿意为家乡的发展建设献计献策。来做为本课的重点和难点。
在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中让学生体会家乡的可爱。在具体的教学过程中我通过五个环节进行：
（一）欣赏美景 激发热情
欣赏安徽黄山、长江三峡、宁夏六盘山、云南石林、甘肃嘉峪关、无锡蠡园这6幅祖国名山大川图片，来激发学生的学习兴趣。
（二）走进生活 了解家乡
1.我用谈话导入：由不同地方不同风光导入课题:《我的家乡风光好》。
2.课件播放陕西的自然风光和旅游景区，让学生在音像动画中感受风光的美丽。引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验。然后让学生谈谈欣赏家乡风光后的感受，“说说家乡的山和水”活动——把家乡自然风光美的迷人之处来说一说，或把自己亲自去过的景点或值得一游的景区介绍给游客，让学生融入自己的生活世界。
3.（活动）是我们和儿童构建一座走向社会的桥梁。让学生参与到“我当家乡的小画家”活动中。
我先引导学生去回想家乡的周围有哪些美丽的自然风景，然后拿出自己的彩笔去画一画家乡美丽的一角。学生通过动手进一步激发起学生喜欢家乡风光，愿意去装扮家乡、美化家乡。
（三）展示美景 宣传家乡
让学生把自己调查收集的景点图片、资料或绘画作品贴在展板
上，通过这样的活动宣传我们的家乡，让学生更加喜爱家乡的风光，增强对家乡的自豪感，也让更多的中外游客来了解、走近我们可爱的家乡，来我们的家乡观光、旅游、投资。
活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。创设旅游团假期到我家乡旅游的情景。“我做家乡的小导游，把自己收集的家乡的景点、材料、图片或绘画作品整理一下，为游人安排好三日游的行程。并小组合作按照教材第10页的导游情景图来编好导游词，小组汇报，然后推选出三位导游上台演示。激发了学习的兴趣，又激发学生说的欲望，提高了语言的组织能力和口语的表达能力。同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。
（四）提升认识 建设家乡
教师举例在旅游过程中有些人乱涂、乱画、乱摘，不注意保护环境的事例，让学生评价这种行为美不美。然后启发学生做一个文明游客。然后启发学生愿意从实际行动中植树造林、美化环境。并从现在开始更加努力的学习，把我们家乡建设的更加美丽富饶。结束语：家乡的美丽风光让我们自豪，家乡日新月异的变化让我们骄傲。家乡是生我们养我们的地方，所以我们要热爱我们的家乡，热爱我们的祖国！
（五）布置作业 赞美家乡
让学生用独特的方式：讲故事、编童谣、创编诗歌、写一段话
等不同形式来赞美我们可爱的家乡。
1.媒体激情，情感共鸣——多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，非常适合于进行情感熏陶。
2.课前调查，合作探究——课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，也体现了对学习的自主性。
3.课堂教学活动多样化，让学生通过各种活动的参与让学生“用眼看家乡”、“用心体会家乡”通过课堂参与交流汇报，让他们突然发现自己的家乡是如此的美好，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！
4.在课后作业中，用不同的形式，真情赞美家乡——畅谈交流后在评价中升华对家乡的感情。
1.说说家乡的的山和水，做家乡的小画家，家乡美景展和我做家乡小导游活动中让学生进一步感受了家乡的风光美，从而激起热爱家乡的兴趣。
2.用实地调查，收集资料的方法，让学生用切身的体会感悟家乡。是学生流露出的真情实感。
板书简单明了概括性强。能突出我们家乡的风光特点，自然风光好，名胜古迹多。又根据这两个特点来组织这节课的活动。通过活动让学生萌发对家乡、对祖国的热爱！
我的说课稿篇十六
《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，叙述了几件普普通通的小事，融入了儿童自然而纯真的感受，生动、感人，完全符合刚刚踏出儿童年龄的七年级学生对往事回忆时的心理和感情尺度。此文与《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王几何》、《论语十二章》构成相应系列，切合本单元“青少年学习生活”的主题。尤其是此文语言平实、感情真挚，将此文放置于本单元之首，符合学生的认知规律，有利于学生对学习生活的感受和思考。
根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：
1、知识目标：学习本文围绕中心选取材料的方法，学习详略得当组织材料的写法。
2、能力目标：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。
3、情感目标：培养热爱教师、尊敬教师的美好品德。
教学重点：概括文章主要内容，理清文章叙事线索。
教学难点：品味传神、细腻的描写，体会浓浓的师生感情。
我校地处偏远农村，生源来自附近十几个村庄及外来打工者家庭，较城区而言，学生的口头表达能力、书面表达能力较弱，阅读量较少。针对这种情况，需要更多的习练。学生刚从小学来到初中，升了学段，换了学校，新鲜、好奇之余，又会对小学时候的老师产生依恋、思念之情。这时候，适时地学习《我的老师》一课，会令学生产生强烈的情感共鸣，从而更好的热爱自己的老师，热爱眼下的生活，珍惜光阴，努力学习。
1、先学后教，课前，让学生进行比较充分的预习，这样一是可以培养学生的自学能力；二是可以提高课堂教学效率。
2、默读，配合单元教学目标，培养学生默读能力。
3、朗读，情动于中，发乎于声，朗读，更好地走进文本，贴近作者的内心。
4、讨论分析，思维碰撞、磨合、吸纳，是合作学习、班级上课的优势。
生：园丁、春蚕、蜡烛、一桶水、人类灵魂的工程师。
师：这些美丽的比喻，可以让我们感受到人们对广大教师的殷切期望。这些比喻中，我最喜欢的是把教师比作人类灵魂的工程师。这境界很高，一般的教师难以企及，可是，细化到一个人，有时候，他的一生中或许就有这么一位老师影响着他鼓舞着他温暖着他，成为他记忆中的珍宝。著名作家魏巍就遇上了这样一位好老师，他的老师蔡芸芝先生对他心灵的影响是多么地美好而深远，二十多年后，他提笔写下了《我的老师》。让我们走进文本，身同感受其中浓浓的师生情。（板书课题：我的老师魏巍）。
师：课前大家已经下过功夫，你的功夫深不深，我用习题量一量。（屏示习题：1、给下列加点字注音2、选词填空3、文学常识作家魏巍的代表作）。
师：作者魏巍自己说，在动笔之前，我确实回到我的童年，或者说沉入到我的童年世界，对那时的童年世界作了一番遨游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前，尤其是那位蔡老师，又重新激动着我的感情。我们可以想见，作者一定会想起许许多多师生朝夕相处时发生的事情，那么流诸笔端的有哪些事呢？请同学们带着这个问题默读文本，待会儿交流，开始。如何默读呢？请看课本p28页，单元提示语第二段，第一句话，请大家读一读这句话（生读）请同学们开始走进文本，默读课文（生默读后交流）。
生（预设）：蔡老师上课时假装打我。
师：你用一句完整的话来概括，很好，老师在板书的时候择要而记，我用四个字来记：假打真爱（板书，下同）。
生：蔡老师教我们跳舞。（板书：扮女跳舞）蔡老师教我们观察蜜蜂。（观察蜜蜂）蔡老师教我们读诗。（教生读诗）我们学习模仿蔡老师写字。（模仿写字）蔡老师解决学生的小纠纷。（排解纠纷）我梦里去寻找蔡老师。（梦里寻师）。
生：感情线。这些事情都能表明师生间浓浓的感情。
师：有没有隐约其间的关键词或关键句表明作者感情的变化？
生（预设）：“最使我难忘的……”“怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”“多么依恋……”“想念我的蔡老师……”（师板书：回忆——依恋——思念）。
师：作者以感情为线索，写了这样七件事，这七件事的顺序有讲究吗？
生：由课内到课外，由校内到校外，由平时到假期，师生感情层层加深。
师：老师觉得，作者写的这些内容，是随着对蔡老师的深切回忆自然地流泻出来的，字里行间处处饱含着对蔡老师的依恋之情。想要悉心领会其中深情，最好的办法，莫过于高声朗读。情动于中，发乎于声，让我们尽情地读一读吧，读出依恋，读出思念，读出对老师崇高的敬意！等大家有了自己深深的体会后，我们再一起来交流学习。（生读，读后交流）。
生（预设）：
1、文章开头直抒胸臆：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”“难忘”一词，先声夺人，直奔主题，令人印象深刻。
2、嘴角有一块榆钱大黑痣，按说也不美，可作者说蔡老师温柔又美丽，让我想起一句话：人因可爱而美丽，不是因美丽才可爱，孩子们爱蔡老师，爱蔡老师的一切，包括她的外貌。
3、假打真爱这个细节，很能体现出浓浓师生情。“仅仅有一次”、“好像”、“轻轻”可以感觉到蔡老师富有爱心，高高举起，轻轻放下，只因为心里装着的是宽厚和慈爱。“我用石板一迎”、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地写出师生之间友善、亲切、融洽。
4、当我读到“教我们跳舞”时，我就会想像出当时蔡老师和小朋友们唱啊跳啊的情景，那是多么美丽的一幅师生快乐图啊！
5、蔡老师教的诗几十年后还能背，是因为蔡老师爱学生，学生爱老师，老师教的，都不会忘记。
6、“我”受小“反对派”们侮辱时，蔡老师援助我，还劝慰我，甚至郑重其事地给我写了一封信，蔡老师真是无微不至地呵护着一颗小小的童心啊！
7、放假前，我默默地站在蔡老师旁边，喜爱、依恋之情无须用语言来表达。此时无声胜有声，蔡老师是幸福的，“我”也是幸福的。
8、梦中寻师，可谓是这篇文章的最高潮，母亲一“拉”一“劝”，更显出当时我的神游程度之深。夜有所梦，是因为日有所思，我们可以想到，白天的时候，我们是多么地想念蔡老师啊！
9、作者对蔡老师的赞美不光体现在叙事中，有时候情不能自己，直接用抒情的方式来表达：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”仿佛非直抒胸臆无以表达对蔡老师的感激之情。
10、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”使用第二人称，更便于直接抒情。这里的“我”，是写文章时已经几十年后的我，是前面的记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
生：温柔、美丽、慈溪、公正、伟大。
师：蔡老师真好！作者魏巍真幸福！老师还要告诉大家一个幕后花絮，就是魏巍1956年9月10为《教师报》写这篇文章的时候，已经与蔡老师失联二十多年了，当这篇文章发表后，蔡老师与魏巍重新联系上了，这可真是一件人生美事。
我们在为别人感动的同时，可别漏了自己，因为，我们也很幸福，我们也有自己的老师，哪一位老师对你的印象最深刻呢？你和你的老师经历了很多的事，有哪些事值得一写呢？列一个题纲，打一个腹稿，为下节课的写作作好准备。
作业本有关作业。
我的说课稿篇十七
《我的母亲》是苏教版第三单元“至爱亲情”的一篇讲读课文。作者邹韬奋以其质朴的文笔，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。在金钱至上、物欲横流的今天，更有必要让学生体会浓浓亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
《课程标准》总目标里规定义务教育阶段阅读教学总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。”基于以上分析，我将教学目标定为：
（2）过程与方法：学生合作探究，老师启发诱导。整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法。
（3）情感态度与价值观：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
2、教学重点、难点。
重点是让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。
我之所以把体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情定为教学重点，是因为如今生活好了，学生从小处在爱的包围中，对亲情已经熟视无睹，特别是对母亲那特别的爱有时还会产生腻烦心理。只知道向父母索取，而不能理解、体贴父母的良苦用心，因此我觉得对学生进行亲情教育是非常必要的。身为教师不但要教好书，而且还要育好人，要教学生感受爱，理解爱，学会爱，做一个有爱心的人。
难点是学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法。
典型材料，典型细节可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真实，更丰满，更鲜明。为了让学生能更好地写好人物的文章，所以学习本文的写法是非常必要的。
八年级的学生已具有一定的阅读能力，本文虽文字浅显，但由于本文思想感情比较深沉，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于作适时的引导，学生就容易理解和掌握了。
《语文课程标准》对初中阶段学生的阅读要求是“能用普通话正确、流利、有感情的朗读。在通读的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的的体验，品味作品中富于表现力的语言。”欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、对人生的有益的启示。”“对课文的内容和表达有自己的心得。”在这一阶段的写作要求是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”因此通过自主阅读和主问题的设计，简化教学头绪，从而让学生在主动积极的思维和情感中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思考。根据本文特点和学生的实际情况，结合本课教学目标，在教学方式、方法上力求通过整体感知、品味语言、讨论探究，自由表达的方式深入理解文章主题。在学习方式上，主要通过学生预习、自主阅读、合作讨论等方式，提高学生的自主意识与合作能力,实践“情景导入——诱思探究——拓展延伸——归纳梳理——当堂训练”的课堂教学模式。
本单元同学们已体会到了朱自清《背影》里深沉的父爱，为了让学生更好地感悟母爱，体会人间的至爱亲情，所以我打算通过“读——品——悟—写”这几个步骤来完成教学任务。
1、“读”学生通过有感情的朗读课文，整体感知全文，概括母亲形象。
2、“品”让学生品味文中让自己最动情的话语、事例或细节，体会文中真挚而深沉的母爱。
3、“悟”学生通过感悟母亲形象，再次感受自己所感受到的伟大的爱，以此加深对课文的理解。
4、“写”首先是引导学生探究本文的写作特点，然后让学生整合所学过的写作知识，练习写作《我的母亲》。
在这一教学过程中，我充分调动学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，教师通过引导，使学生在自主探究的学习过程中深刻地领会文章的主旨。
《语文课程标准》总目标规定要“培养热爱祖国语言文字的情感养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”“能主动进行探究性学习，运用语文。”在初中阶段阅读要求是“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。依据语文课程标准，结合课文内容，采用最基本的语文学习方法“朗读法”和在实践中学语文、用语文的“合作研讨法”。
1、朗读法：朗读是学生习得语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情地、十分投入的朗读，既能唤起表象、表达感情、加强理解，又能训练思维。《我的母亲》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。
2、合作研讨法：本文文字浅显易懂，学生理解掌握课文后，再联系自身实际从而更加深刻地领悟到文章的主旨——真挚深沉的母爱，然后再通过对文章写作特点的探究，最后整合学过的写作知识写一篇文章《我的母亲》，把所学的知识应用到写作中去，进而提高自己的写作能力。
母爱是学生熟悉而又陌生的话题，说她熟悉是因为每位学生都享受过无私的母爱，说她陌生是因为许多学生很少对母爱进行过认真的咀嚼与反思。因此用富有感情的导语引导学生进入新课，不仅可以吸引学生对文本的阅读期待，而且有利于学生情感的参与和升华。
（一）情景导入：
请大家背诵孟郊的《游子吟》和冰心的现代诗《母亲》。这两首诗的主题都是歌颂母爱的，让我们感受到母爱是多么温馨和伟大。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，今天我们就来学习邹韬奋的《我的母亲》一文，来感受一下温馨的母爱。
（二）诱思探究：
整体感知：走近母亲。
1、检查预习：
出示重点词语让学生快速识记。
2、学生有感情的大声朗读课文，思考：
本文回忆了母亲哪几件事？通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？
《语文课程标准》规定初中阶段“能熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”因此在预习中要求学生自己借助工具书和课下注释扫清字词障碍，积累字词。学生是课堂的主人，阅读是学生的个性化行为。《语文课程标准》要求“能说普通话”“有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“能理解主要内容”。因此，让学生带着“本文回忆了母亲哪几件事？通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？”的主问题朗读文本，从而完成对文中母亲的整体感知。这种原生态的问题不会破坏学生阅读的独立性。相反它有利于了解学生初读课文的情感体验，并为课堂的自然生成打下良好的基础。
研读赏析：认识母亲。
语文是以语言文字为载体表达丰富的内容。《语文课程标准》在初中阶段要求“品味作品中富有表现力的语言。”这一环节的设置是品味文中细腻而饱含感情的语言，让学生体会文中真挚深沉的母爱。同时让学生进一步感受作者接受母爱，感受母爱，感激母爱，怀念母爱的感情变化，从而使学生情感上理解母亲，感激母亲，报答母亲。实现《语文课程标准》“在语文学习过程中，培养社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”的总目标。
问题：作者深情回忆了关于母亲的四个片段中，哪些话语、那些事例、哪些细节最让你动情？（小组合作探究交流）。
教师可补充以下几句重点指导，引导学生体会。
1、我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见者她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
2、往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她俩人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
这个细节而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心，同时也表现对孩子的教育注重“以情感人”，从而受到了良好的效果。
3、我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边的缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
4、我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
（三）拓展延伸：诉说母亲。
1、请谈一谈你在生活中感受到母爱的典型事例。
《语文课程标准》总目标规定“发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这一环节的设置使学生学会“从多角度观察生活，捕捉事物的特征。”虽然学生无时无刻不在享受着伟大的母爱，但是有些学生却未必懂得母亲对自己的关心与疼爱，未必能理解母亲的苦心，因此让学生深切体会到自己所享受到的至爱亲情，懂得去珍惜父母对自己的一片爱心是非常重要的。因此我设置了这一环节，让学生从自身的感受来加深对课文的理解。同时让学生体验亲情，理解亲情。
（四）归纳梳理：描绘母亲。
文章通过四个片段，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深。作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？谈谈你的收获。
《语文课程标准》要求“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。这一环节是对本文写作特点进行探究，也是本文的教学难点，对写作特点的探究是为了让学生更好地学习写作的技巧。
（五）亲情作业：善待母亲。
回家主动为父母做一件事，比如替他们做饭，帮他们收庄稼，为他们洗洗衣服洗洗头……看看他们是什么反应，记录下来，并写出自己的感受。
这一环节的设置是这是让学生从另一个角度去体会至爱亲情，让学生能够学以致用，不但能让学生深切的感悟到母爱的伟大，而且还可以让他们用文字淋漓尽致地去抒写，去讴歌那无私的、伟大的母爱！只有将学生的意识化为行动时，我们的教育才获得了真正的成功。
邹韬奋。
性格特点：慈爱、善良、勤劳能干任劳任怨。
刻画方法：神态描写、动作描写、细节描写。
板书的设计体现教学重点和难点。
结束语：
同学们，心动不如行动。善待我们的母亲吧，不仅仅是今天。当我们的母亲变得老态龙钟的时候，当母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时候，朋友，都请你倍加善待自己的母亲，因为，无论世事如何改变，她永远是属于你的唯一的――母亲！
最后让学生欣赏歌曲《最美的女人是妈妈》，使学生在优美抒情的旋律中再次体会无私而伟大的母爱，结束全文的教学。
我的说课稿篇十八
《我的信念》是人教版六年级下册第一单元第四课。本单元以“人生”为专题组织，侧重于理想和信念。编者目的是想通过学习，让学生受到熏陶、感染，得到教育。本单元的阅读教学，要求是在理解课文内容方面要联系学生的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文的意味，理清作者的行文思路，全面把握课文内容。
本文是居里夫人这位科学家对于自己生活、事业的真情流露，是自己内心世界的告白。本文体现居里夫人一生致力于科学研究，她具有志趣高洁，不图名利，追求自由与宁静，目标如一，坚忍不拔的优秀品质。
玛丽﹒居里这位伟大女科学家以自己的勤奋和天赋，在物理和化学领域，做出了杰出的贡献，并因此成为唯一一位在两个不同的科学领域，两次获得诺贝尔奖的著名科学家。本文是这位科学家对于自己生活事业的真情流露，处处闪耀着这位伟大科学家灼人的人格魅力。从本单元的编排特点来看，几篇课文均具有较强的思想性，意在一读促思，引发学生对人生的领悟与思考，因此，从单元教学目标看，我把本文教学重点之一定为“知道居里夫人的生平事迹，感受居里夫人的人格美”。
阅读是搜集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，而梳理是处理信息的一种重要方法，只有经过梳理才能更好理解，所以，我把本文的教学重点之二定为“通过对文意的概括，梳理内容”。
本节课由课前准备——走近玛丽﹒居里、课堂讨论——理清行文思路、课后作业——记录点地感悟三大环节组成。
第一环节：课前准备——走近玛丽﹒居里。
1、要求学生熟读课文，借助工具书查阅不懂得词语，梳理文意，画出不理解语句。
此环节设计目的是如果学生对于居里夫人的印象仅仅是诺贝尔奖获得者，学校墙上有着肖像画的杰出科学家，就进行课文的理解与分析，就与作者进行“心灵对话”，这是远远不够的。让学生收集资料阅读在于丰富学生文化内涵，使居里夫人的形象在他们心中渐渐清晰、鲜活而完整起来，她成了学生真正“认识”的一个人，他们对于他的经历、行为的了解使他们具有了读懂居里夫人思想的可能，真正具有与他“对话”资格，这样才能达到被熏陶感染的目的。
第二环节：课堂讨论——理清行文思路。
首先引导学生整体感知文本。
请学生大声朗读课文，自主完成老师出示的问题：
1、本文的题目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而产生出来的？
3、“我”如何在“我的信念”支撑下生活工作？
以小组为单位，相互解答上述自主学习中出现的疑难问题。然后小组选代表回答问题，教师作适当引导和补充在班上讨论研究小组解决不了的`问题。并在这个基础上采用用自己语言概括的方法引导学生归纳总结行文思路：“我的信念”是什么——怎么来的——在这一信念下怎样工作生活——坚持这一信念达到怎样成就。
在这一环节设计中，我想通过自主学习的方式给学生以充分独立思考空间，接着通过合作学习的方式，让学生充分交流、讨论后明确答案，使其知识体系明朗化。最后通过反馈交流方式让学生对问题答案有个总结，同时又是培养学生推理，归纳，概括表达能力的良好契机，教师再此给以恰当的引导，查漏补缺，为下一步研读突破难点做了必要铺垫。
其次深入探究一些难理解的语句。
5、最后一段中为什么说科学家也应是“一个小孩”？
以上问题均先由学生作答，实在探究不出的，可查阅语文资料书，然后由教师点评指证。最后归纳居里夫人的形象：坚忍不拔，执着勤奋，专心致志，心境宁静，兴趣浓厚，沉静温和，勇于克服弱点，战胜困难。
这一环节设计可以将问题和学生阅读有关居里夫人的材料联系起来，更有助于学生对内容的进一步理解。
最后交流课前搜集的资料。
同学交流课前搜集到的与居里夫人有关的资料，能加深对居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探寻。
第三环节：课后作业——记录点地感悟。
这节课每个同学都能感到居里夫人她伟大的精神品质，学习后你认为怎样才能克服自身的缺点和不足，培养自己成为一个品学兼优的学生？请你以此为内容写一篇300字左右小作文。
这一环节设计是为了让学生进一步理解。遵循“大语文”观念中与生活外延紧密结合的原则，通过找差距，写感悟使自己对自身有正确的认识，对自身的不足有所改进，以达到道德熏陶和情感教育的目的，从而更好突破重点。
（一）悼念玛丽·居里。
爱因斯坦。
居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。
（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人传（节选）》是一本书，可自行购买阅读。
我的说课稿篇十九
本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。
因此设计了以下教学目标。
1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。（认识各个季节代表的植物，加深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画）。
2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用）。
3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。（让孩子从小就体会到生活的美好，培养孩子审美能力，与情感态度，并形成良好的价值观）。
教学重点与难点。
重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。（本课着重要解决的部分，只有认识到了四季的特点，才能发现不同季节的不同美感）。
难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。（要做到心中有数，要将各个季节植物与色彩等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感）。
教学过程：
一、谈话导入，欣赏图片（让学生们主观的发表自己对四季的认识。
与见解）。
生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。
二、看看图片，猜猜季节（通过代表性的花卉了解四季，教师一旁的板书更是清晰明了的记录着四季的变化，并可以与下面的环节相联系，清晰明了的突出了各个季节的特征）。
师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.
请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节。
学生回答后，教师小结。
师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。
三、欣赏四季景色，认识四季（四季的景色在变化不明显的时候，可以通过对四季的知识来了解的，学生们不一定一眼能看出来，但是只要分析一下，连接教学上一个环节，就能发现图片相应的季节，并且能够发现四季中更多的特征与美感）。
出示四季的图片，请学生选择自己最喜欢的图片来介绍。
师：学生根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化？学生回答。
教师板书小结，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征（认识色彩的情感与冷暖，相对应出四季的冷暖与情感）。
ppt：出示四张色彩小稿。
师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？
学生发表自己的认识，教师小结。
教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。
五、学生欣赏范作。（帮助学生更好的进行绘画创作，可以借鉴别人之长，补自己之短）。
说一说他画的是什么季节，表现的什么内容。
六、布置作业。（四季的特征、色彩、以及学生的想象与情感全部融入画面中去，能体现本出本节课的教学目标与重难点）。
画一幅与四季有关的想象画。
要求：画面中要明确体现出季节的特征。
学生创作，教师指导。
七、作业讲评（以鼓励为主，围绕季节色彩及所选的季节性事物特点）。
学生展示、介绍作品，集体评价作品。
教师小结。
课外作业：收集一些与季节有关的诗歌，并联想一下诗歌中的画面。（可增进学生们的认识并为下一课时做好铺垫）。
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我的说课稿篇二十
《我的母亲》选自人教版八年级下册第一单元。本文是胡适在40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的事，叙述母亲对自己深远的影响，表达作者对母亲深切怀念和敬爱之情。
（二）说学生。
由于自身和家庭原因，现在学生只关注自己，一向不理解他人包括自己的父母。学习本文，可以让学生体会到每一位母亲的苦心，感悟母亲和孩子间的深厚情感。
另外，学生在组织材料和提炼材料能力上不足，如果不了解背景，学生很难理解课文内容，因而在课前组织学生查找资料，拓宽视野。基于以上原因制定教学目标。
教学目标：
1、掌握字词，整体感知课文内容，复述课文内容。
2、理解作者的思想感情，了解母亲对作者产生的巨大影响。
3、培养学生提炼归纳信息的能力和学习圈点勾划的读书方法。
教学重点：复述课文内容。
体会作者情感。
教学难点：了解母亲对作者产生的巨大影响。
1、启发提问法。
提出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在看似无疑处挖掘问题，解决问题。
2、质疑讨论法。
让学生针对课文写法与段落上不懂的地方提问。
3、运用圈点勾划信息点的学习方法，培养复述情节的能力，可以让学生养成良好的学习习惯，又可以锻炼学生口头表达能力。
（一）导入：
有这样一位母亲，她没有读过书，却把儿子培养成北京大学的教授，她23岁上守寡，做了别人的后母后婆，却把家里治理的井井有条，她是严师，又是慈母。她就是文学大家胡适的母亲冯顺弟。胡适先生说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极深的影响。”那么他的母亲给了他哪些影响，让他一生受用呢？今天我们来认识这位母亲，共同学习胡适的《我的母亲》。（板书）。
（二）介绍作者及其母亲资料。
你搜到哪些资料，请你说一说。
1胡适简介。
（1891——1962），现代诗人、学者。曾主修哲学。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。1916年写成《文学改良刍议》，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。
2介绍其母：冯顺弟。
（三）检查预习。
课前安排预习，针对生字词语在字形字音乃至字义上来认识生字。
（四）整体感知：
默读课文，复述课文内容。
（五）再读课文。
朗读课文，说一说“我”从母亲身上都学到了什么？你从哪些地方看出来的，试着在书上圈画出来。
授课时学生可以说：学到了母亲宽厚，善良，仁慈和善，好脾气。待人接物的和气，宽恕人体谅人的品行。学习上勤奋，做人上刚强。
那么从哪些细节体现出教子严格呢？学生可以针对这一问题归纳出：“当我说轻薄的话时”和“督促我学习严格又是充满爱意”的环节时让同学找出“母亲用舌头舔眼翳”这一细节，并让学生读出字里行间的情感。
当学生找出体现母亲温和宽容的句子时，再让学生读一读当债主除夕之夜到家讨债的部分，去体会文中平实的意味深长的一句话“脸上从不露出一点怒色，这样的过年，我过了六七次”，让学生重点读这一细节“这样过年”“从不”这几个词都体现了母亲的包容和度量。
（六）质疑探究。
读过本文，你还有那些疑问，提出来让我们共同研究。
学生针对课文写作上的特点提出：1文章前三段只有一句提到母亲，是否切题;2写母亲对我的教导就可以了，为什么用这么多的笔墨去描写他与家人相处的情形？经过讨论可以分析出：前三段写自己在别的方面没有发展机会，除了读书外，给我做人训练的就是母亲，这样顺利过渡到母亲给我的深远影响。而第二个问题也是为了更好的说明母亲在平时待人接物方面对我的潜移默化的影响，身教胜于言教，可见文章字里行间对母亲饱含怀念敬爱之情。
（七）拓展交流。
学习本文后你有哪些收获？
说明：[学生可以从文章的写作细节、记叙方面去谈]。
（八）作业。
母亲常常为我们默默的付出，她的爱从不张扬做作，她把对你的关爱都融到你的生活细节中，回忆一下生活中的细节，模仿文章写一个小片断。
结语：母亲就像一棵大树，她的爱，她的榜样给我们一世荫凉，让我们在这样的大树的荫蔽下茁壮成长。
本次课的创新设计之处在于结合文章结尾提出“母亲给了我那些影响？我从中学到了什么？”这一主问题，引导学生从文章中找到依据，从而揭示母亲性格，并且围绕母亲发生的事就像串珠子一样被串起来，从细节上分析了母亲的伟大品质。讲解时注重朗读，把握对细节的理解，给学生读书时间。
反思：
胡适的文笔很有分寸，像“一丝一毫”“如果”这样的词语在文章中的意义学生不一定能理解，在分析时有可能对词的分析不到位，需要课后补充。
板书是文章的思路的归纳，整体内容把握，本课设计主要从人物性格，即作者感情入手，概括文意。板书简洁，一目了然。
严以教子。
母亲宽以待人怀念敬爱。
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