教案中的教学步骤和活动需要考虑学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。教案的设计应当体现因材施教和因时制宜的原则。此处提供的教案范文可以帮助教师更好地了解教案的结构和设计要点。
中班鞋匠舞教案篇一
活动目标：
用肢体动作表现烟花燃放的情景。
通过合作表演，模拟放烟花的.情景，体验“放烟花”的快乐。
激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
自选一段节奏欢乐的音乐。
用各种颜色的皱纸，裁成细长条，数量是幼儿人数的3-4倍，按颜色分类放在筐里，分别放在活动室的四周。
活动过程：
回忆烟花燃放的情景。
——放烟花是小朋友在过年时候最开心的事了，你们还记得烟花在空中时怎么样燃放的吗?(一束一束的、先升上天空再散开、扭来扭去的、一闪一闪的、像柳树一样倒挂下来的……)。
——烟花燃放时有哪些颜色?
让烟花跳起舞来。
——让我们把烟花燃放的情景用舞蹈动作表现出来吧!
——幼儿跟着音乐自由舞蹈，鼓励幼儿表现出烟花燃放时的动态。
——出示皱纸条，请幼儿选择自己喜欢的彩色纸条，设想怎样用皱纸条来表现烟花的样子。
——幼儿自由结伴，借用皱纸条合作表现烟花燃放的情景。
欢天喜地“烟花舞”
——请个别幼儿展示烟花舞动的样子，其他幼儿可自由模仿。
——教师将幼儿的动作加以组合，并配上音乐表演。
——教师与幼儿共同表演“烟花舞。
——鼓励幼儿动作到位、节奏正确，能愉快、大胆地表演。
教学反思：
本次舞蹈活动《欢乐舞》的目标是让幼儿学习合拍地随着音乐舞蹈，初步懂得在集体舞中找朋友以及与朋友跳舞的交替规律。体验不断交换舞伴跳舞的快乐。活动一开始，我让幼儿欣赏音乐，让他们说一说这是一首什么样的音乐。孩子们听了以后，有的说很开心、有的说很欢快、还有的说想到了高兴地事情。在幼儿熟悉乐曲的基础上，我边放音乐边示范舞蹈动作，小朋友们刚开始还能认真看老师做动作，看了一会儿就忍不住站起来学着老师的样子一起做起来。等我一遍跳完以后就兴奋的拍起手来。由于幼儿有过找朋友游戏的经验，舞蹈的动作也很简单，因此在学的过程中没什么难度，我把几个动作强调了一下，小朋友就很快学会了。
中班鞋匠舞教案篇二
1、在修鞋、玩鞋的情境中，感受乐曲abb’的曲式风格。
2、尝试用有节奏的动作和小乐器表现鞋匠的工作和快乐的心情。
音乐录音；小乐器若干：铃鼓、三角铁、双响筒。
1、做做玩玩、感受乐曲。
回忆经验，用肢体动作有表情地表现。
“鞋匠是怎样修鞋的？”
欣赏音乐，理解乐曲。
“这段音乐有变化吗？是怎么变的？”
在音乐的伴随下，跟着老师一起表现不同的修鞋动作。
小结和提升：
“这首乐曲表现了一个鞋匠在快乐工作的情景。”
2、敲打乐器、学做游戏。
选择与动作相匹配的小乐器。
“你觉得敲鞋钉可以用哪个小乐器来表现？为什么？”
“我的手做哪个动作就用那个小乐器来表演。”
敲打乐器、感知节奏。
“这个节奏是怎样拍的？”
听音乐，和老师一起敲打小乐器。
要求：“轮到你的小乐器时进行表演。”
自由选择小乐器，听着音乐的变化有节奏地敲打小乐器。
“音乐变化到哪里，小乐器也跟着变化。”
小结和提升：
“我们不仅可以用手，还可以用不同的小乐器来表演修鞋的动作。”
3、玩鞋子、拓展方法。
用自己的.小鞋子做乐器，跟着音乐表演。
“用鞋子做小乐器可以怎么玩？想试一试吗？”（幼儿用自己的一只鞋子尝试敲打音乐节奏。）。
1、你觉得本活动符合音乐欣赏教学的特点吗？音乐欣赏教学应达成哪些要求？
2、说说本活动环节设计的巧妙之处。
3、本活动是否达成音乐欣赏教学的要求？以活动环节举例。
中班鞋匠舞教案篇三
1.幼儿通过律动掌握二分音符及部分音符的练习。
2.幼儿用肢体语言表现小鞋匠的各种动作。
3.培养幼儿对音乐的兴趣。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
打击乐器：手铃.彩蛋若干。
一、教师引题。
今天钟老师要带宝宝们去森林里玩。(听音乐律动)。
二、手指游戏：《绕线线》。
三、幼儿听音乐感受音乐。
1、刚才小朋友都要做特别棒的小鞋匠了，下面我们一起来听一听今天钟老师给小朋友带。
来的音乐。
2、教师引导幼儿听出钉鞋子和缝鞋子的不同乐句的风格。
前面比较慢的音乐像是小鞋匠在干什么?
后面比较快的音乐像是小鞋匠在干什么?
3、教师引导幼儿根据音乐做动作。
下面，我们一起做小鞋匠。
四、教师引导幼儿用打击乐器为乐句伴奏。
1、我们小朋友都会修小鞋了，下面我们用小乐器为小鞋匠的舞伴奏。
2、演奏时，穿线的时候由钟老师来演奏，敲击的时候由小朋友来演奏。
五、游戏(修理小拖鞋)。
咦，看一看，老师这里有我们大班的大哥哥大姐姐的鞋都坏了要请我们中四班的小朋友来修。
六、放松活动：合拢放开。
附：歌词。
绕绕线,绕绕线,拉拉拉拉钉钉钉,拿一根针儿缝一缝,拿一根钉子钉钉钉。
绕绕线,绕绕线,拉拉拉拉钉钉钉,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。
教学反思：
在进行本次活动中，我在音乐技能方面，首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作，让幼儿能够对不同的节奏做出反应，自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面，我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。在活动中，虽说事前准备了一些动作，但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间，例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂”，当幼儿表达自己看不懂时，我不是直接告知答案，而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律，把创造的空间留给幼儿。
中班鞋匠舞教案篇四
1、感受乐曲节奏的变化，能按乐句做动作。
2、进行初步的合作表演，体验和大家一起游戏的乐趣。
3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：课件、图谱。
活动过程：
一、激发兴趣并引出主题。
1、律动《玩具兵进行曲》。
教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。
2、谈话激发兴趣，引出主题。
刚才小士兵走路时有些用力了，鞋底都开了，该怎么办?
我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的吧。
二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题。
提问：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音？
2、师幼再次边欣赏边模仿锤子、针发出的声音。
3、提问：你见过鞋匠干活吗？鞋匠是怎么修鞋子的？
我们一起来跟小鞋匠学习修鞋的样子吧。
三、出示图谱，并根据图谱理解音乐的结构。尝试按乐句做动作。
1、教师出示图谱：
这些图谱上画的什么？小鞋匠在修鞋时怎么做的？请幼儿看图谱做动作。
2、游戏:。
请个别幼儿扮演小鞋匠给小朋友修鞋，随音乐节奏来做抹、捶、缝、的动作。用食指当针来缝，启发幼儿在抹、捶的动作时的创编。对模仿的像做得好的幼儿进行鼓励。
3、幼儿分三组看图谱跟音乐做动作，进一步体会抹、锤、缝的动作及节奏区别。
四、听音乐离开活动室。
今天小鞋匠修了这么多鞋，好开心啊。让我们随着优美的音乐回家吧。
活动反思：
在这次活动中，我通过趣味故事导入，激起幼儿对活动的'兴趣，结合班级特色，幼儿喜欢的内容而制定，幼儿节奏掌握好，能够分清不同的节奏，但肢体的语言幼儿仅局限于音乐中的故事，在鼓励幼儿创编动作时，我让幼儿用不同的动作表现同一乐句，训练幼儿的发散性思维，整个活动中，虽然幼儿的表现活跃，理解乐段能力较强，但是创编动作时还是显得创新不足，究其原因，还在于活动前，我带给孩子们的经验铺垫不够，如果活动前，我能够仔细分析幼儿已有经验，并通过多种途径来丰富幼儿的生活经验的话，我相信活动会更加精彩，幼儿将会发挥的更加充分。部分幼儿想表现自己，所以有点抢节拍，以后多注意个别引导。有三名幼儿参与不积极，然然和程程在这方面的生活经验基本没有，琪琪的乐感还发展的不够好，主要原因还在于我给予这几个孩子的经验铺垫过少，以后的活动组织中，我应多加注意，积极改善，力求更好!
中班鞋匠舞教案篇五
(1)学唱歌曲，并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。
(2)体验歌曲中传达的劳动的愉快心情。
(3)培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
(4) 感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
(二)活动准备：
《鞋匠舞》音乐磁带
(三)活动过程：
(1)教师有表情地范唱歌曲.
师：有一个鞋匠，他每天都在给别人做鞋子，你们来听听他是怎样给别人做鞋子的`。
(2)教师带领幼儿回忆歌词内容，并体会歌曲中传递的愉快情绪。
师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢?
师：他做鞋子的时候用了哪些东西呢?
师：你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠?为什么呢?
师：我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。
(3)教师带领幼儿学唱歌曲1~2遍。
(4)教师启发幼儿根据歌词的内容创编合适的动作。
师：我们都来做快乐的鞋匠，快乐的鞋匠是怎样绕线的?
师：他是怎样拉线、钉鞋钉的呢?
(5)教师提取幼儿创编的动作，带领幼儿边唱边做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。
(6)教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。
(7)在幼儿较熟悉动作的基础上，师生共同随乐表演，并鼓励幼儿表现出鞋匠劳动时愉快的心情。 (四)活动反思 (1)通过活动让幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。 (2)通过活动让幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的愉快心情。
在进行本次活动中，我在音乐技能方面，首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作，让幼儿能够对不同的节奏做出反应，自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面，我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。在活动中，虽说事前准备了一些动作，但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间，例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂”，当幼儿表达自己看不懂时，我不是直接告知答案，而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律，把创造的空间留给幼儿。
中班鞋匠舞教案篇六
设计意图：
秋天是个收获的季节，在开展“秋天”这个主题中，采摘、收获、品尝、造型，幼儿充分认识了秋天的各种蔬菜、水果后，为了让幼儿更加真切地感受秋天的美好，我们把秋天收获的果实巧妙地设计制作成了美观又好玩的布制玩具，有机整合健康、科学、艺术等内容，通过引导幼儿探索与果实玩具一起玩的各种方法，如：可以做运动器械；可以将各类种子装在果实玩具里，变成乐器；还可以套在手上当表演道具，进行音乐动作创编，庆祝丰收等。借助“balabala舞”这种轻松欢乐的表现形式，让孩子在充满动感的活动中，更深切地体验丰收带来的喜悦，充分满足幼儿爱玩的天性。
活动目标：
1、激发幼儿玩布制玩具的兴趣，体验自由探索游戏的乐趣。
2、培养幼儿主动创造、大胆表达的能力，发展幼儿身体协调运动能力。
3、引导幼儿利用自制器械练习各种动作和简单的节奏，培养初步的创编的能力。
活动准备：
1、场景布置：用kt板制作的立体大果实6个（苹果、梨、柿子、茄子、菜椒等），置于活动场地的两侧。
2、布制果实同幼儿人数，零散地放置在活动室的不同位置。
（说明：布制果实如同手偶一样可套在手上。制作方法：用彩色布裁成蔬菜水果的形状两片，边缘缝合，下端留出约2寸的口，便于伸入手去；再用透明丝布裁出一片同样形状，缝在其中一面的外面，配以拉链封口，像一个小布袋，可用来装入种子。）。
3、农作物的种子若干（如黄豆、绿豆、玉米等），盛放在小筐内，放在场地一侧；塑料小勺若干。
4、音乐：《咚吧啦》、《好朋友》、《郊游》、《小树叶》。
活动过程：
一、寻找果实玩具。
1、经验回顾，通过谈话引入课题。
师：“秋天是个丰收的季节，你们知道哪些蔬菜、水果丰收了？”（丰富的场景布置可引发幼儿进行思维想象）。
2、教师引出布制的果实玩具并带领幼儿寻找。
师：有许多果实娃娃要和我们一起游戏呢，快把它们找出来吧！
3、放音乐《好朋友》，将果实玩具套在手上互相问候自由表演。
（评析：在与幼儿的谈话中，帮助幼儿梳理了知识经验；通过找一找的游戏递进了果实玩具的神秘性；造型可爱的果实玩具套在手上，和好朋友打打招呼，提高了幼儿活动的兴趣。）。
二、探索果实玩具的玩法之一：做运动器械。
1、引导：“这么漂亮的玩具你想怎样玩呢，一起来试一下？”
2、探索：启发幼儿自由地利用玩具自己玩、合作玩，鼓励幼儿大胆表达自己的玩法。教师及时给予引导、鼓励。
3、交流：教师根据幼儿的活动情况，组织开展多种形式的练习、分组比赛，发展幼儿投掷、平衡、跳跃等多种运动技能。例：当飞盘（看谁抛得高又接得准）、夹在腿间跳、顶在头上走、以大果实板为目标练习投掷等。
（评析：这一环节中为幼儿创设了轻松、自由的心理氛围，鼓励幼儿形成自主、主动的行为倾向，从初步探索――合作游戏――竟赛游戏，给每位幼儿以充分展示的机会，并大胆表达了自己的想法，体验了游戏的快乐。）。
三、探索果实玩具的玩法之二：装种子。
1、与配教人简单配合，以对话的形式引导幼儿发现各种农作物种子。
旁白“王老师”，师：“谁在叫我呀”，带领幼儿到种子位置，并说出它们的名称。
2、想办法带种子一起玩：“这些小种子也想和我们一起玩，谁能想个办法？”幼儿观察到玩具有外层和拉链，可以把种子放到布袋里。
3、幼儿按照教师提出种子放多少的要求，如：2勺绿豆、1勺黄豆等，动手将种子装入玩具外层。
（评析：这一环节充分挖掘了果实玩具所蕴含的.教育要素和价值，将果实与种子有机地结合，通过认知、操作，提高了幼儿的动手操作能力及主动探索的兴趣。）。
四、探索果实玩具的玩法之三：果实音乐会。
1、请幼儿探索装上种子后果实玩具的玩法，如：拿在手里摇一摇可以当乐器。
2、引导幼儿带着果实种子开音乐会，并自编简单的节奏型。
3、请小朋友欣赏两段不同风格的音乐《郊游》和《小树叶》，鼓励幼儿自编合适的节奏型为音乐伴奏。
五、探索果实玩具的玩法之四：表演道具。
1、播放音乐《咚吧啦》，将果实玩具当作道具套在手上，鼓励幼儿自由创编动作进行表演，庆祝丰收。
师：听，热闹的音乐响起来了，我们一起来跳个丰收舞吧！
2、引导幼儿自由表演、与同伴一起表演。
3、老师引导幼儿一起利用场景中的大果实板共同欢乐。如：分组躲在板子后面轮番出现、围着跳舞等。
（评析：活动中教师进行了角色转换，与幼儿同娱同乐，并依据音乐的特点引导幼儿展开想象，利用果实玩具有效地进行了节奏练习和动作创编，培养了幼儿对音乐的感受力和表现力。轻松的气氛在快乐的音乐中达到高潮。）。
六、活动结束。
师：“小朋友们表演得真棒，那咱们一起到外面和果实娃娃做运动好吗？”在欢乐的音乐声中自然结束。
【活动反思与建议】。
1、富有创意的操作材料，吸引着幼儿的探索兴趣。
丰收的果实在孩子的实际生活里，是能带来营养和美味的食物，但能成为和他们一起玩耍的玩具，确实是够新鲜，够有趣的。色彩鲜艳的布制玩具设计新颖巧妙，不仅具备材料的审美功能，而且可操作性强，玩法多样，提高了幼儿的活动兴趣，也同时成为整节教学活动的主线。
2、教学环节环环相扣，层层递进。
活动中的五个教学环节：寻找果实玩具、做运动器械、装种子、果实音乐会、跳丰收舞等，都紧紧围绕活动目标展开，层次清楚，设计的问题能引导着幼儿去体验、思考并深入开展活动。而且设计时充分考虑孩子身心特点，做到动与静结合，运动和思维结合，起承转合衔接自然。
3、主动探索、寓教于乐。
整节活动以幼儿探索学习为主，充分调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，使幼儿在自由探索中体验了学习的乐趣，在积极鼓励中大胆地展现了自己。同时在愉快的游戏中发展了幼儿的协调运动能力，提高了音乐创编能力，也自然而然地对秋季成熟的蔬菜、水果以及农作物种子的名称有了进一步的了解，真正做到了寓教于乐。
反思实际执教，也有不足之处，如：在探索果实玩具的玩法时，可提供一定的辅助道具，例如圈――可做套圈的游戏、篮球网――玩具投篮等，创设更多的游戏空间，以进一步提高幼儿主动探索、合作游戏的兴趣。
中班鞋匠舞教案篇七
1能大胆模仿“小鞋匠”的劳动，随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。
2体验小鞋匠在劳动中愉快的心情。
1一段线。
3鞋匠做鞋的视频。
一、开始部分。
2观看视频：
（1）小朋友边看边动脑筋想一想，鞋匠做鞋的时候，动作是怎样的？
（2）请幼儿根据视频里看到的来说一说，模仿一下。
二、基本部分。
1、教师清唱《鞋匠舞》。“老师今天要唱一首歌，名字叫《鞋匠舞》，唱的就是鞋匠做鞋，想听吗？”
“听到歌曲里唱的什么？”幼儿自由回答，期间老师可以多次清唱，让幼儿记住歌词。
教师总结：“听到了绕绕线、拉拉拉、钉钉钉、缝一缝、牢又牢、多又好。”
2、根据歌词分句教给幼儿动作。
（1）“谁来做绕线的动作？”
教师出示一段线，让幼儿尝试绕线，教师再徒手做绕线的动作，注意要合拍，要有节奏，要体现美感，带领幼儿边唱边练习几遍。
（2）“怎么样拉线，钉钉呢？”
幼儿自由做动作。“小朋友拉线，钉钉的动作真多，我们把这些动作做得好看些。”教师示范，幼儿跟学，边做动作边唱歌曲。
（3）“谁来做用针缝一缝，用钉子钉一钉的动作？
教师边唱边和幼儿一起做动作。注意钉钉子的时候要有力。
（4）“哇！鞋子做得真漂亮，那么多漂亮的鞋子穿在了不同人的脚上，他们很喜欢小鞋匠做得鞋子，鞋匠好开心，所以我们要愉快地用动作来表现鞋匠的工作。”教师声情并茂地带领幼儿边唱边做最后一句的动作。
（5）把动作连贯起来做几遍。
3、集体随音乐表演。
“我们现在轻轻地走到中间来，找个空地方站好，一起跟音乐来表演这段鞋匠舞吧！”
三、结束部分。
“小鞋匠工作了一天，非常辛苦，要回家休息了。我们来唱首《摇篮曲》让小鞋匠快快入睡吧！”教师弹奏，幼儿边唱边回到座位休息。
中班鞋匠舞教案篇八
1.自主学习本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读林肯对参议员说的三番话，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，获得人生启迪。
3.运用九册四单元的阅读方法学习课文，激发对名人传记的阅读兴趣，习得相应的阅读方法。
品读林肯对参议员说的三段话，感受林肯的人格魅力。
理解“启示句”的含义。
一、导入新课，初识林肯。
1、课件出示林肯图像导入。
2、板题，读题。
二、检查预习，初读课文，形成核心问题。
（一）检查预习。
（课件出示）部分词语。
嘲笑卑微赞叹伟大。
a.指名读。齐读。
b.认真观察这四个词你发现了什么？（两对反义词。）。
c.选用几个词把课文的主要意思补充完整。课件。
林肯首次在参议院演说之时。
d.生概括，师小结。
师：参议员们嘲笑林肯是鞋匠的儿子,地位卑微,而当林肯说了一番话之后,他们的态度却从嘲笑变为了赞叹，林肯在演讲中究竟说了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——赞叹？）快速浏览课文找到林肯说的话。（生交流）。
三、细读文本，揣摩林肯形象。
1.提出任务。
课件呈现三番话，请生认真默读，想一想，你看到了一个怎样的林肯?
2.生默读，交流感受。
3.师：初次朗读，就让大家有这样多的感受，如果再认真深入地读读这三番话，相信你会有更深的感受，请位同学们先读读第一番话。
4.学习林肯说的第一番话。
a.抓”忠告”重点品读。
c.指导抓关键词朗读体会。（生交流。一定永远随机点红关键词）师：这些词让我们明白了这番话的含义：懂得了要本分做人，平等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，牢牢把握了对方的话题阐明自己观点，卑微的出身却有着高尚的人格。同时还让我们知道林肯永远爱着父亲，父亲永远是他学习的榜样，永永远是他心中的骄傲。
d.学生练读。
两个永远，层层递进，道出感激之因，你现在就是那宽容、大度，深爱自己父亲，地位卑微却人格高尚的林肯，看着屏幕好好地练练这番话。请生读，齐读。
小结。
5、学习林肯说的第二、三番话。
c.认真默读2、3两番话。用上刚才学第一番话时，抓关键词句来理解的方法，认认真真地默读体会这两番话的含义及表达效果，在边上做做批注。
e.交流。你从哪句话读懂的？（相机板：伟大）。
f.你觉得这两处话中哪些语句，最能让打动参议员从而大改变对父亲的看法。
句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
句二三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。
句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。
句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。
小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，他在号召人与人之间要充满爱心，讲求平等。我们要读出这种心情。当然能关注这些关联词，（课件点关联词）老师相信你会读得更棒！谁来试试。
指名2位生演读，同桌练读。全体演读。
3.总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯这几番话不仅感动了在场的所有参议员们，还深深感动了自己。
读：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。（生讲，师板：“！”）是呀！在参议员心目中地位卑微的父亲，也因为这几番话形象也一下子变为伟大起来！
四、还原“背景”，理解“启迪”
1.出示故事的人生启迪。
批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
师：不仅仅是这一次，每一次面对批评、讪笑和诽谤时，林肯都能自信、坚定、从容地应对，作者不仅是因为这三番话而发出的感慨，而是面对林肯的一生。林肯的一生到底怎样呢？让我们一起来看看。
2.课件出示林肯生平。
a.总结，写话。
面对林肯的一生，我得到的启示是：。
b.生写启示，交流。
五、拓展阅读，丰厚主题，习得方法。
1.推荐阅读《梦是唯一的行李》与《林肯自传》。
2、再读林清玄的启示。
中班鞋匠舞教案篇九
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
2、检查新词：尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、诽谤、讪笑。
相机理解词语：尴尬——找近义词诽谤——诬蔑。
3、利用上述词语概括课文主要内容。
(林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。)。
1、相机出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。
是的，导致这次辩论是林肯父亲是个鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。
2、齐读这句话。
1、这“嘲笑”包含着什么?重读1——5自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
(羞辱、讥讽、嘲笑、挑衅、威胁、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)。
感到，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
2、教师小结提升，齐读。
教师小结。板书。
3、这“眼泪”又包含什么?重读5——7自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
a、他敬仰父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(伟大、尽责)。
b、他怀念父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(永不忘本，保持本色)。
c、他感激父亲，朗读——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”(赋予生命、做鞋艺术、做人道理)。
d、他崇拜父亲，朗读——“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”(永远的楷模、偶像)。
小结，板书。
(自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。)。
2、出示拓展材料。
1816年(7岁)他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
1818年(9岁)，母亲去世。
1831年(22岁)，经商失败。
1832年(23岁)，竞选州议员落选。
同年(23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
1833年(24岁)，向朋友借钱经商。
同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。
1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。
1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。
1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。
1846年(37岁)，再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。
1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。
1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。
1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。
1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
1861年(52岁)，美国内战爆发。
1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。
1864年(55岁)，再度当选总统。
3、从这里，你又有什么新的发现?
小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢?你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗?试着写一写。
同学试写。巡回指导。
1、展示自己的名言，评价。
2、总结全文。
3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。
普通的人也应该有一颗伟大的心。
没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。
无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。
人必其自爱也，然后人爱诸;人必其自敬也，然后人敬诸。
中班鞋匠舞教案篇十
以阅读文本为依托，通过有效的语言理解、积累来搭建交流学习的平台，促进学生内化文本语言达到建构自己的语言。整堂教学中，以词句学习为依托，串联课堂的主线让学生读读、悟悟、说说，从而充分体会林肯朴实真诚﹑富有张力的语言魅力和智慧、自信、宽容、仁爱的人格魅力。
1、学习课文第一个事例，体会林肯说的“我永远是鞋匠的儿子”的深刻含义，学习林肯的高尚品质。
2、有感情地朗读课文。
多媒体课件。
一、激情导入：
1、同学们，这节课我们继续学习21课《鞋匠的儿子》，我们一起写课题，板书课题，生提示“匠”的写法。
2、出示一组词语：尴尬羞辱大笑静默赞叹。
请大家看大屏幕，谁来读一下这几个词语？（叫读）结合上节课的学习，想想这几个词语描写的是什么？生答（参议员的态度变化）（出示箭头）谁再来读读这几个词语，试着读出参议员态度的变化。（叫读2——3个学生）那么，让参议员态度变化的起因是——（林肯是鞋匠的儿子）（板书林肯）。
现在请大家快速浏览课文，看看课题“鞋匠的儿子”在课文中出现了几次？分别是在哪些段落出现的？找到后用笔画下来，好好读读。
二、民主导学：
1、学生浏览课文，用笔画出课文中出现课题的地方。
2、交流：
读好了吗？“鞋匠的儿子”在文中出现了几处？（三处）。
（1）谁来读第一处：（学生读）当时美国的参议员大部分出生名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
师：林肯在参议员的眼中是什么？（是一个卑微的鞋匠的儿子）（板书：卑微）谁知道它的意思？（地位低下）这是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父亲是个地位低下的鞋匠；林肯是个地位低下的鞋匠的儿子）。
想象：假如你就是当时参议员中的一员，面对这样的尴尬，你会想什么？
（鞋匠是一个地位低下的职业，鞋匠的儿子也是地位低下的人。这样一个人，却在总统竞选中获胜。我们这么高贵的人，要面对这样一位地位低下的总统，很不甘心，很气愤。因此准备羞辱他，让他难堪，让他羞愧，让他无地自容。）。
过渡：他们是怎么羞辱林肯的？
（2）谁来读第二处？（请生读）当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
师：这是谁说的话？从他的话中你又读出了什么？
预设：1、读出了傲慢。请你用傲慢的语气读参议员所说的话。（从你的话中我听出了傲慢）。
2、读出了嘲笑。请你用嘲笑的语气读参议员所说的话。（如果加上表情会更好，你能再读一次吗？）。
3、读出了不满。请你用不满的语气读参议员所说的话。（你的不满写在了脸上）。
4、读出了气愤。请你用气愤的语气读参议员所说的话。（真是气愤到了极点）。
此时，如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？（齐读）。
听出来了吗，他除了羞辱林肯，还在羞辱谁？其他参议员听了后，什么表现？（大笑，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。）。
（3）谁来读读第三处：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
预设：
1、第一句。别人嘲笑、羞辱他，他不但不恼怒，还感激人家，从中读出了林肯的宽容、心胸宽广、宽宏大度、大气，令参议员震惊。（板书：宽容）。
（你觉得怎么读就能读出林肯的宽宏大度？请你来读一读。强调“非常”）。
2、第三句。
（1）读出了林肯的心胸坦荡。他把别人的羞辱当做忠告。能将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，正是林肯的过人之处。
（2）读出了林肯的自豪，不但不为自己是鞋匠的儿子为耻，而为自己是鞋匠的儿子为荣，他说：我永远是鞋匠的儿子。请你用自豪的语气来读这句话。（生读）（板书：我永远是鞋匠的儿子）。
如果你是林肯，会怎样读课题？（齐读课题）。
3、第四句，读出了林肯的谦虚，对父亲的'怀念、尊敬、感激。他认为：做鞋匠与做总统，只是分工不同，没有高低贵贱之分。人人都是平等的。（师：我父亲是个鞋匠，我是个总统，但是我还是比不上父亲，没有父亲做得那么好。林肯用对父亲的敬仰来回击羞辱他的参议员。你能读出林肯对父亲深深的怀念、感激和尊敬吗？）。
孩子们，我们从林肯的第一段演讲中读出了他的宽容，自豪、谦虚和对父亲深深的敬仰。让我们再次聆听林肯的心声，再来把林肯的这段话齐读一次。读的时候注意加点和红色的词。（生齐读）。
林肯所说的每一句话深深地敲击着每个参议员的心灵，他们由大笑变成一片静默。
（二）深入感悟“我永远是鞋匠的儿子”
师：林肯为什么要以鞋匠的儿子为荣？为什么要说“我永远是鞋匠的儿子”？请大家默读林肯分别对那个傲慢的参议员和所有的参议员说的两段话，从中找找原因，也可以把你的感受写在旁边。
1、学生默读思考。
2、反馈交流：
句一：“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”林肯的平和，即使作为总统，也愿意为参议员服务，没有等级观念。（林肯不为自己是鞋匠的儿子而自卑，也不为自己是总统而自傲，这就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是帮那个参议员修改鞋子，实际上是帮助参议员转变错误的思想，你不该有等级观念，你不该嘲笑羞辱鞋匠这样的下层劳动者。）。
句二：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”林肯的仁爱，平等，并不以总统自居，提倡平等是林肯最重要的从政精神。我对所有人都一样对待，你们为我服务，我为你们服务，我们需要合作，人人为我，我为人人。
孩子们，你们再静下心来，把林肯说的这两段话对比着读一读，看有没有新的发现？
（这里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔细看这两个词，都有“改变”的意思，“改正”重在“正”，原来歪了的地方要把它摆正；“改善”重在“善”，在原来不完善的地方，加以完善，使之更好。对那个羞辱他的参议员，就针对他对人侮辱、不尊重的。错误做法，严重的等级观念来帮他改正，对所有的参议员大笑的表现，和对林肯内心的歧视，这种不平等的思想加以引导，逐渐地转变，使他们消除消除等级观念，让他们成为朋友。）。
师补充；有人批评林肯对待政敌的态度：“你为什么要试图让他们成为朋友呢？你应该想办法去打击他们，消灭他们才对。”林肯温和地说：“我难道不是在消灭他们吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就不存在了。”这就是林肯的智慧。）。
句三：“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”说明林肯勤劳，他没有把做鞋子看做一种卑微的普通的工作，而看做是一项高尚的艺术。
师：你认为做鞋做到什么程度就能成为艺术呢？（大小合适，尺寸正好，外表美观，穿着舒服，结实耐用，这样就可以成为艺术品）。
鞋匠达到了这样的艺术，也就精通了——做人的艺术，做人的道理。
他从父亲身上学到了哪些做人的艺术？——不卑不亢，平等处事，真诚待人，这是他一生的财富，正是这些成就了他虽然出生卑微，但却成为了总统。因此在林肯心目中，父亲是伟大的鞋匠。他为自己是鞋匠的儿子而自豪，林肯非常感激那位让他记起父亲的参议员，他自豪地说——生读：我永远是鞋匠的儿子。
句四：“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那样伟大，他的手艺是无人能比的。”父亲永远是我学习的榜样，我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。可见林肯的谦虚，对父亲的尊重，父亲永远是他的楷模，他下定决心努力成为一位伟大的总统。所以林肯坚定地对所有参议员说——生读：我永远是鞋匠的儿子。
师：父亲在参议员眼里是——卑微的，在林肯心目中却是——伟大的。是伟大的鞋匠，是具有伟大人格的人。他告诉我们：卑微的人经过努力，也能做出伟大的事业。卑微照样能成就伟大。
师：请大家再读一读林肯这动之以情，晓之以理的演讲词，去体会他对父亲那深深的爱。
让我们走进当时的现场，你们就是那些参议员，谁上台当一下林肯，亲自对大家发自内心地演讲一回。谁当那个羞辱林肯的参议员？（生实际演讲，配以嘲笑声和静默，赞叹的掌声）。
师：说到这里，林肯流下了眼泪。所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。在掌声中，你看到了一个怎样的林肯？（自信、宽容、智慧、平和、谦虚、仁慈、真诚、尊重劳动者、提倡平等、懂得感恩）。
听着赞叹的掌声中，林肯在心里默默地对自己说——我永远是鞋匠的儿子；林肯大声对参议员们说——我永远是鞋匠的儿子；无论何时，无论何地，无论对任何人，林肯都会自豪地说——我永远是鞋匠的儿子。
三、总结导结：
孩子们，参议员从最初的羞辱和嘲笑，到最终的赞叹的掌声，源于林肯的宽容，林肯的大度，林肯的仁爱，林肯的坦荡，林肯对父亲真正的爱戴，这一切加起来，那就是林肯的智慧。
就是这样一位出生卑微的总统，成了美国历史上最有作为的总统之一。他除了有伟大的人格魅力以外，还为美国做出过怎样杰出的贡献呢？我们下节课再学习。
中班鞋匠舞教案篇十一
1.正确、流利、有感情朗读课文，理解生字词。
2.能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容、国家利益至上的人格魅力。
一、复习字词，整体感知。
1.认读、识记词语。
尴尬卑微羞辱名门望族。
傲慢静默嘲笑开怀不已。
赞叹坚决分裂毫不犹豫。
2.指名学生选择词汇叙述本文主要故事情节（突出强调“两个矛盾”），说说故事情节展示了一位怎样的鞋匠的儿子——林肯总统。
（一节课应从基本的字词开始，高年级也应如此，教师应有意识地帮助学生做好词汇的积累，而必要的语言实践可以帮助学生将对于这些词汇的感性认识上升到理性认识，以有利于以后的作文和口语交际等言语实践，同时，主要故事情节的叙述也有利于学生对于整篇课文和人物形象的初步感知，突出强调的“两个矛盾”也为下面的教学理清脉络。）。
二、精读文本，体会人物形象。
1.浏览课文，看看哪段文字揭示了林肯和这些议员间的矛盾。
出示、指名读：“在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为自己是上流社会的优越的人。从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。”
（2）在林肯当选美国总统的那一刻，面对这一算是严酷的现实，这些议员各有怎样的心态呢？何以见得？（生1：尴尬；生2：傲慢；生3：惊讶；生4：愤怒……）。
2.师：看来一场交锋在所难免了，俗话说听话听音，请同学们自读课文第2-5自然段，抓住人物的语言，想想这是一位怎样的林肯总统与参议员。
交流：（1）体会傲慢、狭隘的参议员。
指名读、出示：“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
师：这看似波澜不惊的话语中却藏着无尽的不屑，甚至蔑视，你们听出了其中的意思吗？（生1：虽然你的能力出众，我们不如你，但可惜的是我们的出身都比你好，这一点你永远也改变不了；生2：鞋匠的儿子成了总统，林肯，你的才华、能力真让我们妒忌，你用它让我们颜面扫地，我们也不会让你好过。）指名读。
（引导学生抓住关键词语，展开与文本的对话，有利于学生走进这些参议员的内心，了解人物形象，从而与林肯形成鲜明的对比，突出主人公的光辉品质，这一过程也训练了学生的思维，为下面的语言实践进行铺垫。）。
交流（2）宽容、谦逊的林肯。
生1：林肯对于其父亲的爱与怀念。
生2：林肯为自己的父亲和作为鞋匠的儿子的而自豪。（永远……永远……永远……）林肯为自己的父亲感到自豪的原因是什么呢？指导有感情读课文。
（2）我们还能从林肯出人意料的话语中体会到什么呢？
谦虚的林肯。
师：还能从哪里看出林肯的谦虚？（“一定尽可能”、“可以帮你”、“不是伟大的鞋匠”、“一定尽可能”……）指导有感情读。
（4）同学们，那些出身名门望族的参议员与生俱来的优越感在羞辱林肯的同时反而会变得猥琐与狭隘，在这一对比中，反而使得宽容、谦逊的林肯形象异常高大。分角色读课文。
（理解人物形象无疑要从具体的故事情节入手，这篇课文的故事情节内容基本是以人物的对话为主，所以抓住人物的语言，反复打磨关键词语，既有利于学生建构人物形象，又符合本文文本的特点，是本节课的重点任务。）。
（5）同学们，人物最忌脸谱化，参议员的形象有变化吗？浏览课文，有几处描写环境的词语。（大笑、开怀不已——静默——赞叹）为什么会出现这一变化呢？显然是因为林肯的人格魅力感染他们，使他们的心理发生了变化，而这篇课文恰恰缺少的就是人物心理的描写，大家想想我们可以在哪些地方将这些心理活动补充出来呢？（“傲慢”前；“等到大家笑声停止”前面；“参议院陷入一片静默”后；“林肯流下了眼泪”后）。
配乐，学生分组分别描写参议员和林肯的心理活动。巡视选优作插入原文本诵读。
（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而这也是本文的空白处，所以这里既是一次语言实践，一次写人作文的扩写练习，也使学生能进一步理清环境变化背后的心理变化这条暗线，实现角色迁移，）。
（6）拓展。阅读林肯轶事。
林肯面对对手攻击他为人“说一套，做一套，有两张脸”的指控时，平静而幽默地说道：“刚才那位先生说我有两张脸。如果我真有两张脸的话，我能带着这张丑脸来见大家吗？”
感受到一个怎样的林肯？何以见得？
（适当的拓展不可或缺。）。
出示、指名读：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。在他就任美国第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。林肯坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。
（1）简介美国南北战争。
（2）林肯在这一历史时刻的态度是什么样的？何以见得？
（3）“一个裂开的房子”句的含义是什么？“毫不犹豫”什么意思？
（通过必要的前后联系，强化学生自己对于林肯人物形象切己体验，而非沙漠高塔般的轻浮飘渺或心理绑架般的言不由衷。）。
（5）师：同学们，个人的荣辱得失相比于国家利益那是微不足道的，林肯就是这样一个国家利益至上的，有着宽容、谦逊等伟大人格魅力的男子汉，无怪乎他是美国历史上最有作为的总统之一。让我们记住这位伟大的鞋匠的儿子——林肯！谢谢大家！下课！
（对于林肯这样的历史人物，其人物形象的考察应结合巨大的历史转折，本文最后一个自然段涉及到了，在教学中处于次重点，至此，林肯的形象已形成于学生心目中，就此结束教学应果断，不能拖泥带水。）。
中班鞋匠舞教案篇十二
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《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。
3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.体会林肯说的三段话，了解其含义。
1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2.领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态，感受林肯伟大的胸怀。
教学准备:课前让学生了解林肯这个人物。
教学课时:2课时。
第一课时。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。
3.能理清课文的条理，给课文分段，概括段意。
4.用钢笔给2个生字描红。
能正确、流利地朗读课文。
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
1.小黑板。2.生字卡片。3.挂图。4.课前让学生了解林肯这个人物。
一、名言导入，了解林肯。
1.今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？
人，走上追求之路，就会快乐终生！
成功是屡遭挫折而热情不减。
2.谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)。
教师：对，这是美国著名的前总统林肯的名言。（出示林肯图片）你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。
学生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板书课题，齐读。
4.现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）。
二、自读课文，反馈纠错。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
注意：一类生字“辱、豫”和二类生字“尴、尬”的读音。
词语“尴尬、羞辱、嘲笑”的读音。
中班鞋匠舞教案篇十三
1、能用肢体动作、律动感应节奏。
2、体验与同伴游戏的快乐。
3、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
中班鞋匠舞教案篇十四
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
多媒体课件及有关文字资料。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、齐读生词。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。
二、品读演讲，直奔重点。
（一）品析“羞辱”
2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）。
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生……的儿子。）。
4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？
5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）。
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？
7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？
（二）研读“演讲”
1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。
3、交流。
（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。
（3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。
句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。
5、读好这段话。
6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）。
7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）。
8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？
9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读）。
11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。
三、了解成就，丰满形象。
3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。
四、敬仰伟人，升华情感。
1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像）。
2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。
富有爱心、尴尬。
宽容大度、羞辱。
懂得感恩、嘲笑。
充满智慧、赞叹。
具有魅力。
反对分裂。
维护统一。
中班鞋匠舞教案篇十五
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《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
教学设计精品。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。
3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.体会林肯说的三段话，了解其含义。
1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2.领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态，感受林肯伟大的胸怀。
教学准备:课前让学生了解林肯这个人物。
教学课时:2课时。
第一课时。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。
3.能理清课文的条理，给课文分段，概括段意。
4.用钢笔给2个生字描红。
能正确、流利地朗读课文。
理解由生字组成的`词语；理清课文脉络。
1.小黑板。2.生字卡片。3.挂图。4.课前让学生了解林肯这个人物。
一、名言导入，了解林肯。
1.今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？
人，走上追求之路，就会快乐终生！
成功是屡遭挫折而热情不减。
2.谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)。
教师：对，这是美国著名的前总统林肯的名言。（出示林肯图片）你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。
学生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板书课题，齐读。
4.现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）。
二、自读课文，反馈纠错。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
注意：一类生字“辱、豫”和二类生字“尴、尬”的读音。
词语“尴尬、羞辱、嘲笑”的读音。
中班鞋匠舞教案篇十六
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统――林肯。林肯是――（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是――鞋匠的儿子。
2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。
打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬――羞辱――静默――掌声）
师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。
（在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名回答。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都――引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
3、品读第一段话。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。
（3）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品读第二段话。
（1）在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）
在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）――女生齐读。
（2）你们从这段话中听出了什么？
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）――艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）
（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。
5、品读第三段话。
（1）然后他又对所有的参议员说了什么？指读。
（2）听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。
（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）
6、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说――
对那位傲慢的参议员，林肯说――
对所有的参议员，林肯动情地说――
9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的`罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：美国最有作为的总统之一）
2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调――
3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字――齐呼：林肯。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！――斯宾诺
21、鞋匠的儿子
参议员：尴尬――羞辱―静默――掌声
林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……
（美国历史上最有为总统之一）
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